《21世纪课堂评价》小结

第一篇：《21世纪课堂评价》小结

21世纪课堂评价小结

新安中学 邓叶彬

《21世纪课堂评价》走到了尾声，现对本次培训做出总结，具体如下：

一：本次培训比以往的培训觉得简单多了，可能是自己由开始的排斥到接受吧，之前要花很多时间去想，现在不怎么想就可以做出来，由此看出，自己的能力已经开始提高了。

二：助学的指导到位，有耐心，对人比较体贴，想父亲一样关爱，几次梦中醒来都感动得流泪，这次也是我培训热情高涨的原因。

三、这次培训让我接触到了新的评价方式，学会采用不同的方法对学生进行评价，不在以高分就是好学生的思维方式去评价学生了，思想已经去到了另一个高度。课堂的改革，我认为首先要评价的改革。不改革评价的制度，就等于指着鹿说马漂亮，一切都是空话。

四、这次培训的最大特点是层层相扣，不像以前那样，模块与模块之间有点脱节。

五：最大的优点是在培训过程中有不断改进的方面，越到后面的使用

六、培训能建立Q群，看到别人吹水很有意思，更有意思的是，之前我认为个个在培训的都是大牛，只有我是菜鸟，哪知道看到他们吹水，才发现，都是水牛多。

建议：

一、网站不稳定，登陆过程经常出现断开登陆，造成很多的麻烦。

二、培训的历史记录不保存，培训完了什么都没有了，以后想拿出来看看都不行。

三、至少发本书给大家看看吧，都是一位地培训，同一采用那套理论啊，不知道。

四：助学至少发个视频来指导下大家吧，长得那么帅，怕别人看吗？

第二篇：课堂评价小结

课堂评价的方法的小结

1、口头评价

口头评价是指在课堂教学中，通过教师的语言对学生的课题学习行为作出肯定或否定的评价，使学生在心理上获得成功或反思的体验，进而促进学生学习的一种评价。它作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。这种评价具有起点低、目标小、反馈快的特点，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。因此，口头评价是课堂教学及时评价的主要途径和方法。

2、体态评价

体态评价是指教师通过自己的表情、眼神、手势等体态语言，对学生的学习行为表达出信任、鼓励、赞赏的信息，从而达到“此处无声甚有声”的效果。教师的体态语言相当的丰富，可以用微笑、点头、赞许的目光、竖起大拇指等方式对学生的学习行为表示肯定和赞赏；可以用摇头、提醒的目光瞪方式表示对学生学习行为的否定与制止。根据我们的观察、调查认为，目前小学课堂教学中，教师表情严肃、呆板，课堂气氛沉闷的现象还大量存在，体态评价的意识较为缺乏，因此，这种评价方法更具推广的意义。当然，体态语言的运用也应做到恰到好处，过分的矫揉造作会有损教师的形象。

3、符号评价

符号评价是指教师运用师生约定的符号对学生的学习行为或学习结果作出肯定或否定的评价。如给学生板演的题目打上“√”或“×”，给较为简捷的方法打上一颗“★”，给富有创造性的方法打上“㊣”等。这种评价方法较前两种而言，保存的时间相对较长，运用恰当，则更具激励作用。

4、合作评价。

在重视学生评定中的个性化反应方式的同时，还要倡导学生在评定中的小组合作方式。传统评价为了达到甄别的目的，往往把学生置于严格的个人环境中，不允许学生之间相互交流探索，使学生面对试题孤军奋战，这不利于学生养成相互合作的精神和技巧，不符合当代社会生活对人的要求。现代评定鼓励学生之间的合作，允许学生通过分工协作的形式共同完成任务。学生在小组合作中的表现，对问题解决所做的贡献，也成了合理的评定内容。

5、利用评价表引导学生进行自我评价。

建立明确的学习目标可以促进学生有目的地学习，自我调整和监控。对于小学生近期目标更容易发挥目标的功能。一般制定单元学习目标和小节学习目标，通过与目标的对照，检查自己的学习情况。每位同学根据总体目标，制定个人目标，明确自己期望达到的要求。评价表中的评价内容许多都是通过课堂教学表现出来的，把评价表中内容同学生课堂表现相结合，根据每个阶段学生表现情况设计出来，评价表将鼓励学生成为学生学习的加油站，在一次一次的评价中不断促进学生的发展。

第三篇：21世纪课堂评价培训小结

培训小结

2013年6月，我参加了《21世纪课堂评价》培训课程。这次为期一个月的远程培训很快就结束了，但能把这次学习到的知识用到教学工作中去使我进步很大，获益良多。

刚开始学习时，我一头雾水，一点都不知道那是讲什么，到底要我们学什么，要我们怎样做，懊恼极了。在导师和同行的帮助下，我才渐入状态。通过《21世纪课堂评价》的培训学习，我懂得了什么是21世纪技能并了解了21世纪技能在学生学习中发挥的作用，初步掌握了能够评价学生21世纪课堂表现的方法，并运用这些评价来改善教与学。同时，在这次培训中，我接触到一些新的概念，接受了一些新的理念，并对我的课堂和教学进行一些新的反思，初步学会了将评价方法与课堂教学整合起来，使我在今后的教学工作中可能有一定指导作用。虽然我们这次的培训暂告一段落，但作为新时代教师的我们的学习永远不会结束，我们将继续学习《21世纪课堂评价》的相关知识，并能更学地更新自己的知识，不断地改进自己的教学方法和技巧，提高课堂质量。

第四篇：《21世纪课堂评价》培训小结

《21世纪课堂评价》培训小结

从6月11日开始到今天的《21世纪课堂评价》培训，作为1303期的一名学员，我深感压力，因为时代的发展，教育的转变，都使我感到自己的不足，这次培训激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。

通过这次《21世纪课堂评价》培训，意识教育课程的改革需要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式。现代的教学已经不是教师传授知识，学生接收知识，而是以学生为主自主探究的学习方式，教师是作为指导。语文课现在越来越多样性，需要教师集思广益，不再限制于形，是让学生自己创造。通过教师引导、综合探索，并设计创造一些新的东西，教师只是提供一些方法和材料，要以学生为主体来进行教学。

当然，培训之后，还是有许多迷茫和困惑的地方。不是学习得不够好，掌握得不够全面，只是觉得，回去面对我们学生的时候，我们该怎么办？该如何下手？该如何把握原始培训资源和新增资源之间的联系和侧重点？

总而言之，参加这次培训，收获极大，在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

第五篇：《21世纪课堂评价》培训小结

英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》培训小结

从5月15日至6月15日，为期30天的英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》培训，即将结束。在此期间，虽然我们上课的任务很繁重，同时还参加了6月7、8、9号的高考监考任务，累得要死。但是我们每天都能坚持课程的各项学习活动，按时完成了各模块的作业。到现在，终于完成了整个培训所有学习任务。在此，我要衷心的感谢助学导师及同班同学给我的帮助和支持，谢谢！

在这次《21世纪课堂评价》的培训学习中，我了解了课堂中的21世纪技能、21世纪课堂评价实践，了解《21世纪课堂评价》的评价目标、评价方法、关注评价量规、评价项目库；知道《21世纪课堂评价》中的评价与教学、自我评价和同伴互评、班级讨论会、档案、评价工具。了解各种评价方法，如思维导图、课堂讨论、日记和学习日志、成果和展示、观察及个案记录等。

通过实例《制作网站》的学习，我学会了如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价，如何制作相对应的评价计划与设计相应的评价工具。如何组织、跟踪并管理评价数据并运用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。

为了检验这次《21世纪课堂评价》的培训的学习成果，我准备做一个尝试：制定一个个人行动计划，运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去，尝试改善教学实践，从而提高工作效率。

现在，我的高二教学正好进入《第五章动态网页的制作》的教学，我已经为此单元创建一个评价时间线，与我这次培训学习的《网站的制作》相似。并且为了完成评价计划，我也开发一个评价策略表。我希望我这次培训后真正的尝试教学，能给我带来更多的收获。