四川大学充分认识思想政治理论课教育教学面临的新形势和新要求（合集五篇）

第一篇：四川大学充分认识思想政治理论课教育教学面临的新形势和新要求

四川大学充分认识思想政治理论课教育教学面临的新形势和新要求，为进一步发挥好思想政治理论课在加强和改进大学生思想政治工作中的主渠道作用，通过严格组织管理及督导、加强学科平台建设、完善课程体系和课程内容、创新教学方式、抓好师资队伍建设等措施，切实提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。

一、严格对思想政治理论课教学的组织管理及督导工作。

学校把思想政治理论课教学作为学校党建和思想政治工作、本科教学迎评创优工作的重要组成部分，对思想政治理论课教学实行校、院两级管理，由学校一名主管副书记和一名主管副校长直接领导对思想政治理论课的教学管理，由政治学院具体组织和专门承担对教学的实施工作。学校主管领导经常到教学一线督察，给予指导，及时解决教学中的新情况新问题。政治学院组建了由院党政一把手挂帅的教学领导小组和教学指导委员会，并成立院专家指导委员会、院教学督导组，与学校教学督导组、关工委专家组共同构建起全方位、多层次的教学指导和质量监控体系，坚持实行干部及专家听课巡教、教师互评、学生评教的三结合制度。学院还以教研室为基础，加强教研活动的制度化建设，除每学期开学前夕、期中、期末召开的全院教学工作会，每周一次的全院教学办公会外，教研室每月至少开展两次教研活动，着重研究解决教和学两方面的重点、难点和热点问题。

在全面实施高校思想政治理论课课程设置新方案中，学校专门成立以主管副书记和主管副校长为组长，相关部处及学院负责同志和专家教授为成员的实施领导小组。学院制定了思想政治理论课新方案的具体实施意见，根据实施新方案的教学需要，合理调整、重构教学单位，积极组建马克思主义基本原理教研室、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教研室、中国近现代史纲要教研室、思想道德修养与法律基础教研室。

二、大力夯实思想政治理论课建设的学科基础。

政治学院以马克思主义理论学科建设为核心，经过几年的努力，不仅已实现从非学科型学院向学科型学院的彻底转变，还进一步向教学研究型学院方向发展。学院以“本—硕—博”一体、结构完整的教学研究体系为基础，将现有的政治学、马克思主义理论2个一级学科硕士学位授权点和“马克思主义中国化研究”1个二级学科博士学位授权点，建设成为思想政治理论课教学、科研的良好平台，努力提高研究生培养质量，鼓励支持教师开展各类学术活动，每年都产生一批有特色、有突破、有分量的标志性成果。近年来，学院获得各级课题14项，其中国家、部省级课题6项；公开发表学术论文400余篇，其中核心期刊108篇；出版专著、编写教材19部；获得各种奖励近50项，含国家级奖励1项，部省级奖励34项，这些为思想政治理论课的教学与建设打牢了坚实的学科基础。同时，四川省高校“两课”师资培训和科研中心、四川省大学生心理健康教育师资培训基地设在学校政治学院，学校加强中心和基地的建设工作，充分利用其建设成果，促进学校思想政治理论课的学科建设。

在全面实施高校思想政治理论课课程设置新方案中，学校加大投入，设立思想政治理论课建设专项经费，用于思想政治理论课的教学改革和科学研究；投资６０万元启动和建设“‘523’实验室项目——四川大学思想政治理论教育中心”，加强思想政治理论课的文献资料建设。

三、不断健全与完善课程体系和课程内容。

学校把思想政治理论课纳入重点课程建设范围，以《邓小平理论和“三个代表”重要思想》和《思想道德修养》课的改革为重点，在课程体系和课程内容的建设上做到“五突出”，努力打造精品课程：一是突出政治性，将“三个代表”重要思想、社会主义荣辱观渗透于各门课程中，党的路线、方针和国家重大时政及时进课堂，时时被讲授；二是突出前沿性，随时吸收国内外学术研究新成果，以科研深化课程，以课程支撑科研；三是突出现实性，坚持理论联系实际，切实回答重大现实问题；四是突出开阔性，对历史文化内涵、民族精神的传承和对国际思想政治的观察借鉴，兼容并蓄；五是突出知识性，充实课程的人文社会科学知识含量，配合必修课开设知识丰富、趣味浓厚的选修课。目前，《思想道德修养》、《马克思主义哲学原理》已建设成为校级精品课；新课程《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》被批准为四川大学公共基础平台课程，列入学校重点公共基础课建设范围。在对课程体系和课程内容的建设中，学校积极组织专家教授编写优秀教材和教辅材料，有3位教授分别担任了四川省《思想道德修养》、《法律基础》、《马克思主义哲学原理》教材主编，1位教授担任了《马克思主义政治经济学原理》教材副主编，4位教师参与了省级统编教材的编写工作，此外还组织力量为学生编写思想政治理论课教学参考资料4种、选修课教材4种，近年有2本教材获四川大学优秀教材一等奖。

在全面实施高校思想政治理论课课程设置新方案中，学校以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容，进一步完善课程体系，并在精品课和公共基础平台课的建设方面对思想政治理论课给予倾斜。其次，学校对思想政治理论课的学分、学时及学期安排作出调整。再次，把加强思想政治理论课实践教学作为教学改革的重中之重，制定实施《思想政治理论课实践教学总体方案》，实践教学坚持点面结合，根据课程内容和社会热点，每学期从各教学班抽选、组织少量学生外出开展社会调研，其他学生按照任课教师布置的题目，利用假期自行完成社会调研；实践教学的考试成绩由期末卷面成绩７０％、实践调研报告成绩２０％、平时成绩１０％三部分组成；配合实践教学的全面开展，学校还抓紧对思想政治理论课教学校外社会实践基地的建设。

四、采取灵活、新颖、多样的教学方式。

为增强思想政治理论课教学效果，使学生理论课学习入脑入心，学校教师积极探索和实施了四大教学模式。第一，“四化三结合”教学模式。“四化”，即“教学对象主体化”，教师注重启发学生主动思考和解决问题，从教学对象变为教学主体；“教学内容专题化”，把加强专题教学作为教学改革的一个重点，鼓励教师采取专题教学法、案例教学法等授课方式，精心设计系列专题，以专题为线索带动课堂教学向研讨方向发展；“教学方式多样化”，注重运用讨论式、启发式、互动式、主动吸收式的教学方法，开展答问、讨论、辩论、演讲、观看录像片等教学活动，如2003年“三个代表”在我心中演讲赛和“新川大人形象”演讲赛、2004年“修身养性，从我做起”主题演讲会、200５年“我心中的毛泽东”和“使命·责任·修身”主题演讲会、2006年“树立社会主义荣辱观从我做起”演讲赛等都取得了良好的效果；“教学考核综合化”，推行平时考核与期末考核、闭卷考试与开卷考试、口试与笔试相结合的考核体系，加强题库建设。“三结合”，即课堂学习与课后研究结合；“两课”专职教师课程讲授与校内外其他人文社科专家热点专题讲演相结合；理论学习与社会调研相结合。该教学模式获得四川省优秀教学成果二等奖。

第二，理性与情感双向激活教学模式。借助灵活多样的教学方法和途径，既以理服人，又注重师生的情感沟通。

第三，思想道德教育教学与心理健康教育相结合模式。以思想道德修养课为依托，将心理健康教育渗透于课堂教学之中，形成了以第一课堂为主导、第二课堂为重点、心理测试为依据、心理咨询与普及宣传为辅助的立体化心理健康教育网络。

第四，第一课堂与第二课堂相结合模式。学校把思想政治理论课教学空间从“第一课堂”拓宽到“第二课堂”，教师们在承担“第一课堂”教学工作的同时，还分赴各学科点、各院系举办专题讲座或辅导报告，近五年来共举办140多场次，其中每学期至少有4场全校范围的专题报告，共有50多名教师被分派到各学院开展了理论课学习辅导工作；担任“三个代表”学习研究会等学生团体的指导教师，指导各团体开展理论学习研究和各种竞赛活动；注重通过网络、书信往来等多种途径调查了解学生思想实际，针对学生困惑的问题进行个别谈心、答疑；加强同学校学生工作部门的联系，把课堂教学计划和学生的校园文化及社会实践活动紧密衔接起来，带领学生深入企业、农村、市场、百姓生活等开展社会调研和社会实践。

在教学中，教师们还大力采用网络技术、音像技术等，推进多媒体教学，目前90%以上的课堂教学使用了多媒体课件。同时，学校开设思想政治理论课教学工作网站，逐步建设思想政治理论课教育网络课堂，着重开辟“三个代表”重要思想专题讲座，建立教学资料数据库，让学生能在网上随点随学；开辟网上论坛，围绕社会热点问题，开设讨论专题，通过BBS交流思想；教师与学生开展网上在线交流,及时解答学生的疑难困惑。

五、努力打造高素质、有朝气、有活力的师资队伍。

一是加强“内培外引”工作，制定实施了四川大学思想政治理论课师资建设规划，实行思想政治理论课学术和学科带头人制、骨干教师档案及重点培训制、青年教师培养“一对一”指导教师制等，积极鼓励在职教师攻读硕士、博士学位，支持和帮助骨干教师及青年教师通过培训辅导和业务学习不断提高教学及科研能力，把讲政治、讲先进、讲奉献作为教师师德建设的重点，加强中青年教师党建工作。同时，聘请多位全国知名专家、学者担任思想政治理论课方面的兼职教授，邀请全国知名学者来校讲学。二是要求教师把教学与科研结合起来，重点加强教学改革方面热点、难点问题的研究，每位教师每年要在学术期刊上发表有关论文1至4篇，并拨出专项经费，鼓励教师积极申报思想政治理论课教改项目。为鼓励中青年教师积极开展专题研究，设立了“思想政治理论教育创新基金”。同时，为拓展教师的教学及研究视野，学校为每位教师提供专项学术资料购阅经费，支持教师参加全国、省、市学术会议，选派部分教师参加教育部和省教育厅举办的暑期集中培训班，与美国三所大学开展互派学者交流访问活动。三是支持教师运用现代、多样的教学手段，激励教师参加省、市和学校的优秀课堂教学、优秀教案、“精彩一课”、讲课大赛等各种教学比赛，每年都划拨专门经费用于开发或购买教学课件、教学设施、配套奖励等。

近年来，学校用于支持、资助思想政治理论课教师参加培训学习、在职攻读学位、开展教研教改及交流活动、教学科研配套奖方面专门经费共达50多万元。在现有的71名思想政治理论课教师中，有教授８人、博士及硕士生导师7人、博士及在读博士１５人，有四川省有突出贡献的专家1人、四川省学术和学科带头人1人、四川省学术和学科带头人后备人选3人、学校“214重点人才培养计划”入选者9人。近年来，教师们参加各种教学比赛50余人次，其中14人获得四川省“两课”优秀教案比赛一等奖，4人获得四川省“两课”教师讲课比赛一等奖，荣获四川省优秀教学成果奖二等奖2项、四川大学优秀教学成果奖一等奖2项、四川大学青年教师电子教案比赛三等奖2项、四川大学师德演讲比赛一等奖1项。

在全面实施高校思想政治理论课课程设置新方案中，学校首先进一步严格对思想政治理论课教师的选留、引进工作，不断优化和充实思想政治理论课教师队伍。按照专兼结合的原则，进一步合理核定专职教师编制，鼓励有条件的思想政治工作干部和辅导员承担一定的教学任务；拓宽教师来源渠道，吸引和鼓励相关专业课的教师承担一定的思想政治理论课教学任务，促进专业课教学与思想政治理论课教学之间的交流；加大力度邀请各级党政领导干部、理论研究和实际工作方面的专家学者为学生开设专题讲座。其次，加强培训工作，采取脱产进修、攻读学位、名师指导、社会考察、国内外学术交流等措施，进一步建立和完善思想政治理论课教师队伍培养体系，在新方案实施之际，抓紧组织好对所有任课教师的培训。

第二篇：思想政治理论课实践教学初探[定稿]

思想政治理论课实践教学改革初探

汪小莉

（鄂州职业大学 人事处，湖北 鄂州436000）

摘要：文章分析了当前高校思想政治理论课实践教学中存在的主要问题：一是对思政课实践教学的认识不足，存在误区；二是思政课实践教学的内容和形式创新不够，有待完善；三是思政课实践教学的对象普及面不广，亟待加强；四是思政课实践教学的体系机制不够科学，尚待健全。如何解决以上问题，文章指出了相应改进途径。

关键词：思政课；实践教学；改革；途径

中图分类号：文献标识码：A 文章编号：1008-9004（2011）04-00-

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其教学的主要任务就是使大学生树立科学的世界观，掌握科学的方法论，接受马克思主义，坚定社会主义信念。作为对学生进行思想政治教育主渠道，思想政治理论课的开设，虽然基本上可以得到保障，但从理论教育的实效性角度分析，普遍存在着“低效”现象。在实际教学过程中，由于历史及现实的诸多因素，一些思政教育工作者，包括部分思政课教师，常常把思政课与政治简单地联系在一起，把自己当成了党的路线、方针、政策的传声筒，所授内容成为党的路线、方针、政策的简单翻版，枯燥无味，又不善于理论联系实际，而且讲授方式也刻板单调，不能够很好地调动学生的学习积极性，从而导致教学效果不理想，达不到思政课的教育目的。

不仅思政教学过程存在以上问题，而且还存在忽视社会实践的现象。理论来源于实践，又不能脱离实践，客观实践是丰富多彩的，也是不断发展变化的，理论只有紧密地联系实践，不断在实践中检验和发展自己，才能保持其生命力，才能更好地来指导实践。高校思政课的教学，同样也必须遵循“理论联系实际”的思想方法和“从实践中来，再到实践中去”的工作方法。

著名教育家陶行知先生说过：生活即教育，社会即学校，教学做合一。[1 ] 2005年1月17日至18日，胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出，要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。[2 ] 按照这一要求，高校思政课在理论教学外，还应开辟第二课堂，充分发挥实践教学的作用，把学校教育和社会实践结合起来，引导学生正确看待和分析社会主义建设过程中的新情况和新问题，指导学生直接参加服务于社会的实践活动，在实践活动中，不断提高学生分析和解决实际问题的能力。

在思政课教学中如何使理论教育和实践教学相结合，形成良性的运行机制，经过教育工作者多年的努力，各高校在实践教学模式方面进行了探索，形成了自己的特色，取得了一些成绩，但仍存在一些弊端。

收稿日期：2011-05-11

作者简介：汪小莉（1980-），女，鄂州职业大学人事处，助教，研究方向：思想政治理论课教学。

一、高校思政课实践教学中的问题

（一）对思政课实践教学重要性的认识不足，存在误区

一是忽视思政课及其实践教学的重要性。长期以来，少数高校领导严重忽视思想政治理论课及其实践教学。一些高职高专院校更是追求短期效应，认为其培养目标是培养符合社会需要的 “应用型高等专门人才”，所以重视专业课是应该的，而思政课侧重于培养学生的思想道德素质，其效果在短期内很难显现，因而无足轻重。思政课教学实践环节更是被忽视，要么未被列入教学计划；要么即便被列入教学计划，也由于缺乏有效的组织保障和具体实施方案而被理论教学所代替。

二是误认为思政课实践教学等同于大学生社会实践。思政课实践教学是一种理论联系实际的教学，它包括课内实践和课外实践。大学生社会实践活动是学生按照学校培养目标的要求，有计划、有组织地参加社会政治、经济、文化生活的教育活动，是一种把所学理论知识运用于实际的表现形式。二者有相通之处，但实践教学是一种课程意义上的社会实践活动，它与课程理论教学相呼应，为该课程教学目的服务。它可以结合大学生社会实践活动开展思政教育，但并不意味思政课实践教学就只有社会实践一种手段。思政课实践教学既有课外实践，也有课内实践。而谈到实践教学，人们往往注重课外实践而忽略了课内实践。其实象专题讲座、演讲辩论、模拟教学、案例分析等课内实践教学形式在调动学生对课堂教学的参与热情，提高课堂教学的吸引力和有效性方面也能起到明显作用。

（二）思政课实践教学的内容和形式创新不够，有待完善

在思政课实践教学活动中广大教育工作者摸索出了许多好的活动形式和内容，如社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动、支教扫盲等活动，这些活动内容与大学生的专业联系紧密，活动形式操作性强，效果良好，在今天仍不过时。但随着社会的变迁和发展，大学生成长的要求也在不断调整变化着，原有的实践教学活动的内容和形式不能满足新时期大学生能力提高的需要，这要求我们在原有的基础上，挖掘这些活动的潜力，大胆创新，充实新的内容，赋予其新的时代特色，引入实习实训、挂职锻炼、志愿服务、社区服务、社团活动、参观考察等新型实践形式，开拓思政课实践教学的新思路，使这些活动开展得更加务实，更贴近群众，在保持原有优势和特色的基础上焕发新的活力，增强吸引力和教育效果。

（三）思政课实践教学的对象普及面不广，亟待加强

思政课实践教学活动是高校思想政治理论课必须开展的教学环节，每一名学生都应该参与其中。高校要努力扩大活动的参与面，将大多数同学组织起来参与其中，使在校大学生普遍受到教育，得到锻炼。就目前情况来看，学生参与的愿望是强烈的，但制约因素也很多，有些学校受条件的限制，思政课实践教学活动已经“异化”为只有少数学生党员、学生干部、特长学生参加的、在假期集中进行的活动，而大多数学生却没有机会参加。常常是学生骨干队伍的实践教学活动开展得轰轰烈烈，实践报告也是写得有声有色，但大多数学生个体的实践教学活动却没有开展起来，限制了学生的全面发展和全体学生的发展，完全成了“精英实践”，这就偏离了大学生社会实践活动的本意。学校应不断丰富活动的形式和内容，给学生更多的选择余地，最大限度地激发其积极性。同时，注意推出主题鲜明，内容充实的重点活动和传统优势活动。发挥学生骨干的带动作用，做到以点带面，点面结合。

（四）思政课实践教学的体系机制不够科学，尚待健全

当前，很多高校实践教学还缺乏统一的、操作性强的计划安排,活动的开展从形式到内容都具有一定的随机性。没有实践教学的课程规划、教学大纲以及相关的文件依据，也没有明确的考核标准，对学生实践教学的评价流于形式。部分高校对大学生参加社会实践的考核方式仅仅只是要求每个学生交一篇实践报告或读书笔记、心得体会之类的材料，高校再根据这些材料评选社会实践先进个人和优秀团队。这种评价方法重结果，轻过程；重形式，轻内容；重数量，轻质量，不能全面、客观、真实地反映大学生社会实践状况，而且还容易导致

部分学生弄虚作假现象的产生,严重影响了大学生参加社会实践的积极性和创造性，同时也容易助长其他不良学风。这些都在很大程度上影响了实践教学的效果。

二、高校思政课实践教学改进途径

要解决当前高校思想政治教育实践教学中存在的一系列问题与矛盾, 进一步提高实践教学的针对性和实效性, 需要我们对已有的教学方式方法进行深刻反思, 积极转变思想观念, 开拓工作思路, 创新教育方法。

（一）提高思想认识，转变价值观念

当今世界是一个开放的、信息化的、逐渐走向全球化的世界。中国社会也正处于转型时期，改革开放所带来的文化和思想意识的多元化，无不影响着大学生思想观念的形成与确立。思政课作为大学生思想政治教育的主阵地和主渠道, 在基本理论相对稳定的基础上更需要与时俱进,突显其时代性和前沿性。开展思政课实践教学活动, 是实现大学生思想政治理论教育的时代性和实效性的有效途径。通过各种形式的实践教学, 学生可以从中了解社会需要什么, 自己缺少什么, 将自身的思想与社会实际统一起来, 做到知行统一。无论各个高校的领导还是师生, 都应当充分认识实践教学在思政课中的重要地位, 切实树立实践教学与理论教学同等重要的理念。通过实践教学, 使学生切身体会、深刻理解和牢固掌握教材当中所阐述的基本理论、基本观点和基本知识，深刻领悟党在现阶段的一系列路线、方针、政策，牢固确立共产主义理想信念，增强走中国特色社会主义道路的坚定性和自觉性。

（二）拓展实践内容，创新教学形式

21世纪是信息时代，任何理论在今天要焕发生命力就必须不断与时俱进，思政课教学也一样，必须结合时代特色而不断创新。这也要求教师自身应努力把今天社会变迁中的新现象、新问题、新情况融入到思政课教学中来，为学生答疑解惑；同时，教师也应尽量采用多样化思政课实践教学形式，激发学生兴趣，产生更好的教学效果。

一是要在思政课实践教学内容上做到“三个结合”。思政课实践教学内容要“结合专业课程、结合学校实际、结合社会发展”进行拓展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[ 3]在思政课实践教学中, 既要发挥教师的主导作用, 更要发挥学生的主体作用。因为, 对于提高广大学生的思想道德素质和政治素质来说, 教师的作用是外因, 学生的作用是内因。这就要求我们要从学生出发，了解他们需要什么，把学生迫切需要的知识和思政课实践教学融合起来，把抽象的理论和学生的实际结合起来，使理论服务于实践。在21世纪30年代，陶行知先生就提出了“工学团”思想并赋诸实践，将工厂、学校、社会打成一片。他认为：“教学做是一件事，不是三件事；我们要在做上教，在做上学。”[4] 这恰恰说明了在教学中，理论与实践相结合的重要性，也只有这样才能更好地发挥学生在思政课实践教学中的主体性。当前，很多高校开展校企合作、引厂入校等项目，也是为了让学生更好地把理论付诸实践。思政课教学恰恰可以依托这些优势资源，为我所用。比如在学生实习实训的基地，也可以建设思政课实践教学基地，即“双基地”的建设等。

二是要在思政课实践教学形式上注重“两个课堂”。思政课实践教学既要注重课内实践，也要加强课外实践。（1）课内实践是思政课实践教学的“第一课堂”，即在课堂讲授的基础上，为了深化和巩固学生的认知而形成的一种实践教学模式。其目的在于调动学生对课堂教学的参与热情，提高课堂教学的吸引力和有效性。主要包括案例教学、视频教学、专题讲座、演讲辩论、模拟教学、读书活动等。课堂实践教学的明显优势是：紧密联系书本知识，是理论教学的延伸；节约教育资源，不必花过多人力、物力和财力；时间短、效率高，可以在有效的时间和空间里进行，而且组织起来也非常容易，有可持续发展的条件。（2）课外实践是思政课实践教学的“第二课堂”，即在课堂教学外，依托学校、社会资源开展的旨在帮助学生更深刻理解思想政治理论知识，提高道德素质的一种实践教学模式。它又包括校内

实践和校外实践两部分。校内实践活动主要包括：文化艺术节活动、科研征文活动、演讲、辩论比赛等。这些活动不仅能满足学生个性化发展的要求，而且还能调动学生学习理论的兴趣，充分发挥思想政治教育的作用。校外实践教学主要是在学校外开展的思政课非传统理论教学形式的教学活动。主要包括以下具体形式：参观考察、志愿者行动、见习实习、公益活动、爱心活动、挂职锻炼、科技咨询通过让学生亲眼目睹，亲自动手，达到加深认识、强化记忆、自觉践行的目的。

（三）普及实践对象，建立健全体系机制

思政课实践教学作为必需的教学环节，应该是面向全体学生，但是多数高校存在以点代面的问题，而面向全体学生的个体实践活动则缺乏具体而有效的指导。究其原因还是思政课实践教学的体系和机制不够健全，制约了思政课实践教学的可持续发展。因此，要从如下方面进一步建立健全实践教学体系和机制：

一是建立健全保障机制。随着我国教育体制的转轨,政府对高校投入不足,学校经费的缺口不断增大, 特别是一些普通高等院校,主要依靠贷款获得跨越式发展 ,很难拨出大量款项开展实践教学。用于大学生思政课实践教学的师资配备、经费物质的投入也不能有效地得到保证。而思政课实践教学的性质决定了必须有一定经费作为其推行的保障。诸如联系实践基地，师生亲临实践场所的食宿与路费，组织调研及调查报告的出版，都需要支出相关费用。基于此，中央提出了“提供必要经费”、“要着重解决好实践教学经费投入达到生均15-20元”的要求。但从目前看，对思政课实践教学的认识、师资及经费等方面仍有许多不尽人意的地方，还须下大力气进行改进，进一步建立和健全思政课实践教学的保障机制。

二是评价体系要科学。评价体系是思政课实践教学的监督环节。这一环节如果缺失，或者不科学，那么实践教学就会流于形式。各高校应当建立恰当的评价标准和考核方式，各方面、各环节都应规范到位，让参与思政课实践教学的各组织部门都有足够压力和动力，投入到教学改革中去，发挥聪明才智，取得教育实效，使考核工作成为检验课程教学效果、考察学生能力的有效手段。“对学生撰写实践调查报告或论文，教师不仅要进行指导，更要记入成绩，参观学习、社会调查、座谈研讨等活动结束后，要组织学生总结交流，并通过所学的理论知识和实践经验谈谈自己的心得体会。”[5]

（四）构建实践教学长效机制

思政课实践教学只有做到持续化、制度化、规范化，形成长效机制，才能真正取得思政课教学效果，达到思政课的教育目的。实践教学作为思政课的重要环节，必须和课堂教学一样进行规范组织，把实践教学纳入专业人才培养计划和大学生素质拓展计划中，使实践教学成为大学生在校期间的必修课，成为记录和评价大学生素质发展的重要内容。要科学制定实践教学大纲和教师的岗位职责、学生实践整体规划和计划，安排相应学时，设计一定学分，使实践教学规范化、制度化。

大学生思政课实践教学活动是一项长期、复杂的系统工程，无论对于教学和科研工作者, 还是对于广大学生, 都是一项全新的挑战。目前，思政课实践教学改革仍处于摸索阶段，还存在许多不足之处，在今后的教育工作实践中，仍需要广大思政教育工作者作进一步的探索。

参考文献：

[1] 谌安荣.陶行知生活教育理论的内涵及其意义 [ J ].广西社会科学，2004（9）：189.[2] 胡锦涛.进一步加强改进大学生思想政治教育工作[R/OL].(2005-01-19)[2011-05-02]..[5] 王春霞.大学生思想政治教育实践教学探析 [ J ].沧桑，2011（1）：40.

第三篇：思想政治理论课教学改革方案

思想政治理论课教学改革方案

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发„2004‟16号）和《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政„2005‟5 号）文件精神和有关要求，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，进一步加强和改进我院大学生思想政治教育工作，“两课”部就《思想道德修养与法律基础》（简称“基础”）和《 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（简称“概论”）的教学提出如下改革方案：

一、思想政治理论课的主要任务和教学改革的总体目标 思想政治理论课的主要任务是：帮助学生系统掌握中国共产党把马克思主义基本原理与中国实践相结合的历史进程；帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念；提高自觉应用马克思主义立场、观点和方法认识、分析和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，为把学生培养成为面向世界、面向未来、面向现代化的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2践证明，思想政治理论课吸引力如何、说服力如何，关键在教师。

学院要大力加强思想政治理论课教师的队伍建设。一方面，引进优秀的思想政治理论课教师，充实学院的教师队伍；另一方面，学院要有计划的安排教师进修深造，组织对现有的思想政治理论课教师进行培训（教育部、省高校工委和学院三级培训），提高他们的学术水平和科研水平，以帮助他们透彻掌握高校思想政治理论课的基本要求，更新教学方法和教学手段，建立起一支水平较高的思想政治理论课教师队伍。学院鼓励教师多培训、多学习、多参加社会实践。对不适合担任思想政治理论课教学工作的教师要坚决调离思想政治理论课教学岗位。各级政工领导干部要带头参加思想政治理论课教学工作。

“两课”部要积极组织思想政治理论课教师开展集体备课、集体评课等教学研讨活动，相互学习、相互帮助，进一步提高思想政治理论课教学质量。思想政治理论课教师要切实加强学习，一方面要学习马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等革命领袖的经典原著，同时要学习市场经济条件下的社会主义革命和建设的经典理论著作；另一方面要切实钻研教材，全面掌握市场经济条件下的社会主义革命和建设的理论体系以及当代大学生身心发展的基本规律，同时还要深入了解我院大学生的思想现状，不断提高自身的政治理论水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，力求以教师的学识和激情感染学生，成为大学生健康成长的指导者和引路人。各级党组织要主动关心思想政治理论课教师的成长，帮助他们提高思想觉悟，坚定共产主义的信念，对符合条件的要优先吸收他们加入党组织。

五、教学方法与手段

思想政治理论课教学要紧密联系当前我国改革开放和现代化建设的实际；紧密联系当代大学生所关心的社会热点、难点、疑点问题；紧密联系学生成长、成才过程中所存在的思想认识问题，真正解决大学生思想中存在的实际问题，让他们能够终生受益，使思想政治理论课成为真正受学生欢迎的优质课。

1.课堂教学

课堂教学必须从传统单一的灌输式教学方法中走出来。思想政治理论课教师要充分利用各种教学资源，利用多媒体进行教学（45岁以下的教师必须使用多媒体教学）。多媒体教学形式新颖、图文并茂、形象生动、记忆深刻，能帮助教师把理论讲深讲透，促使学生爱听想学，具有更强的感染力、震撼力、说服力、吸引力。每位任课教师都要能自制本门课的课件，事先收集与授课主题紧密联系的声音、图片、影像等各种媒体资料，把各个要素按教学要求，进行有机组合并通过使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学过程。

思想政治理论课教师要充分发挥学生的主体作用，课堂要充分调动学生的积极性和主动性。课堂教学方式要多样化，切忌单一化，如采用专题讲座式、问题讨论式以及学生讲解式等多种形式。

6思想政治理论课实践教学主题设计（参考）

一、主题：实现角色转变，肩负历史使命 目的：帮助学生认识大学

生活的特点，提高独立生活的能力，树立新的学习理念，培养优良学风，顺利实现角色转变。同时帮助大学生认识自身的历史使命，明确大学生成才目标，自觉塑造良好的自身形象。

形式：专题讲座；演讲比赛；高年级学生现身说法。实施部门：三系。

二、主题：继承爱国传统，弘扬民族精神

目的：帮助学生了解爱国主义是中华民族的优良传统，弘扬民族精神和时代精神，做一个理性的忠诚的爱国者。

形式：观看爱国主义影片；诗歌散文朗诵会；到爱国主义教育基地或烈士陵园参观；参观爱国主义图片展览。

实施部门：学工部、团委。

三、主题：遵守社会公德，树立家庭美德

目的：在活动中陶冶情操，升华道德，形成文明、高尚的校风，培养大学生成为校园生活的主体；加强德性养成，在实践中自觉培养自己的德与行；树立正确的恋爱婚姻观，自觉履行家庭职责。

形式：给父母写感恩信；征文比赛；演讲比赛。实施部门：“两课”部。

四、主题：领悟人生真谛，创造人生价值

目的：帮助学生系统地学习正确的世界观、人生观、价值观理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生为了什么”和“怎样的人生有意义”等问题，科学对待人生环境，协调自我身心关系，个人与他人、个人与社会以及个人与自然的关系。

形式：“感动中国”人物资料收集；杰出人物事迹报告会；征文、演讲。

实施部门：“两课”部。

五、主题：增强法律意识，培养法治精神，自觉遵守法律 目的：增强大学生的法律意识，培养学生守法用法的习惯，提高学生社会主义法律素养。

形式：法律知识竞赛；到法院旁听；参观监狱或戒毒所。实施部门：三系。

六、主题：改革开放成绩斐然

目的：深入了解改革开放给中国社会带来的巨大进步，增强大学生对改革开放政策的坚定信念。

形式：假期社会调查；参观工厂、市场；“三下乡”活动。实施部门：学工部、团委。

10《思想道德修养与法律基础》

1.中华人民共和国、中共中央：《中华人民共和国宪法》、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》、《爱国主义实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观》、《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》、《中华人民共和国治安处罚法》、《中华人民共和国集会游行示威法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国公务员法》、《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国国家安全法》、《维护互联网安全的决定》

2.马克思：《共产党宣言》、《法兰西内战》、《关于费尔巴哈的提纲》、《青年在选择职业时的考虑》

3.恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》、《家庭、私有制和家庭的起源》

4.列宁：《青年团的任务》

5.毛泽东：《青年运动的方向》、《为人民服务》 6.周恩来：《我的修养要则》

7.邓小平：《坚持四项基本原则》、《一靠理想二靠纪律才能团结起来》、《中国大陆和台湾和平统一的设想》、《民主和法制两手都不级削弱》

8.江泽民：《在庆祝北京大学建校一百周年大会上讲话》、《在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话》、《在纪念中国共产主义青年团成立八十周年大会上的讲话》、《爱国主义和我国知识分子的使命----在纪念五四运动七十周年大会上的讲话》、《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》

9.胡锦涛：《牢固树立社会主义荣辱观》、《切实加强和改进大学生思想政治工作》、《在共青团十四届四中全会上的讲话》、《发扬伟大的爱国主义精神 为建设有中国特色社会主义努力奋斗----在五四运动八十周年纪念大会上的讲话》、《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十周年大会上的讲话》、《坚持发扬艰苦奋斗的优良作风，努力实现全面建设小康社会的宏伟目标》、《在首都各界纪念中华人民共和国宪法公布施行二十周年大会上的讲话》、《在纪念全国人民代表大会成立五十周年大会上的讲话》

10.爱因斯坦：《我的世界观》、《社会和个人》

第四篇：适应新形势新任务新要求教育课件(6.25)

适应新形势新任务新要求 大力加强和改进部队思想政治教育 加强部队思想政治教育，是我党我军的优良传统，是推进部队全面建设、完成各项任务的中心环节。胡锦涛主席站在政治和全局的高度，反复强调要着眼时代发展和形势任务变化，大力加强思想政治教育。这些年来，全军认真贯彻胡主席重要指示，紧紧围绕“三个确保”时代课题，着力在举旗铸魂、服务中心、创新发展上狠下功夫，思想政治教育焕发出强大生机活力。面对新的形势和任务要求，特别是迎接党的十八大胜利召开，必须把思想政治教育摆在重要位置，努力抓得更加深入扎实、富有成效。

一、把中国特色社会主义理论体系武装作为首要任务，在真学真懂真信真用上下功夫

加强和改进思想政治教育，首要的是抓好中国特色社会主义理论体系武装，增强官兵高举中国特色社会主义旗帜和坚持中国特色社会主义道路、理论体系、制度的自觉性与坚定性。

抓住精髓，努力掌握基本立场观点方法。学习党的创新理论，根本的是掌握马克思主义立场观点方法。组织官兵深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，学习胡主席关于新形势下国防和军队建设重要论述。扎实推进学习型党组织建设，认真落实军队理论学习“一个规划、四个规定”，大力倡导学原著、学中央和军队推荐书目，党委中心组重在抓好集体学习研讨，集中轮训重在抓好院校化基地化培训，个人自学重在抓好读书计划落实。注重加强主观世界改造，着力解决好为谁服务、为谁当兵这个根本问题，进一步坚定中国特色社会主义理想信念，增强贯彻落实科学发展观的坚定性和自觉性。

学用结合，着力研究解决重大现实问题。大力弘扬马克思主义学风，坚决防止和克服理论与实践脱节、联系实际简单化倾向，做到学以致用、用以促学、学用相长。办好军职干部理论轮训班、战略研究班，分级抓好团以上干部政治理论和战略问题集训，不断提高战略思维、创新思维、辩证思维能力。认真落实课题研究制度，把课题调研与专题学习、对策研讨结合起来，做到学习一个专题、解决一个问题、推动一项工作。围绕贯彻国防和军队建设主题主线，加强对改进创新思想政治工作、拓展和深化军事斗争准备、新形势下治军带兵特点规律等重大问题研究，努力把理论武装成效体现到推动部队各项建设和工作发展进步上来。

搭建“桥梁”，大力推动科学理论宣传普及。抓好党的创新理论宣讲阐释，编发《军营理论热点怎么看》等通俗读物，推出理论阐释文章，发挥领导干部、理论工作者和基层理论骨干的带头、引领、示范作用。抓好群众性学理论活动，组织读书演讲、互教互学、参观见学，开展小讨论、小辨析、小辅导，使理论学习在军营蔚成风气。抓好先进典型，开展“理论学习之星”评选表彰活动，大力宣扬“红九连”、“科学发展好九连”和方永刚、向南林等先进典型，形成鲜明导向。抓住中央实施中国特色社会主义理论体系普及计划的契机，加强部队理论学习和院校“三进入”工作，推动用党的创新理论建连育人。

二、以培育当代革命军人核心价值观为根本目标，在凝神聚气、强基固本上下功夫

胡主席关于培育当代革命军人核心价值观重大战略思想，进一步明确了新形势下思想政治教育的目标任务。加强和改进思想政治教育，必须认真贯彻总政《深入持久培育当代革命军人核心价值观实施意见》，切实形成深入学习、自觉培养、长期践行的良好局面。

把坚决听党指挥、绝对忠诚可靠作为首要问题。强化军魂教育，加强党史军史学习，批驳“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”等错误政治观点，深扎官兵听党的话、跟党走的思想根子。深入开展“赞颂科学发展成就、忠实履行历史使命”教育活动，引导官兵理直气壮赞成就、饮水思源找答案、客观辩证看问题，不断增进对党的信赖。密切关注意识形态领域新特点新动向，用党中央、中央军委和胡主席的决策指示统一官兵思想，帮助官兵认清“七个为什么”、划清“五个重大界限”，在大是大非问题上保持清醒头脑、站稳正确立场。

把促进官兵全面发展作为重要着力点。坚持教育灌输与启发自觉相结合，用官兵的先进事迹、优良品德教育人感召人。坚持培育的统一性要求与官兵的多样性需求相结合，因人制宜、循序渐进，重视抓好军校学员、国防生、新兵等人员培育。坚持提高政治觉悟与加强思想修养相结合，深入开展学雷锋、学时代楷模活动，持续组织评选践行当代革命军人核心价值观新闻人物，树立革命军人崇高精神追求和良好道德风尚。坚持贯注先进思想与加强文化知识学习相结合，广泛开展学习成才活动，积极创建学习型军营、培育知识型军人，促进官兵全面提高思想政治素质、科学文化素质、军事专业素质、身体心理素质。坚持立足军

营与发挥社会、家庭作用相结合，推动形成部队、社会、家庭“三位一体”的共教共育格局。

把“内化于心”和“外化于形”相统一作为基本要求。坚持不懈用当代革命军人核心价值观引领官兵思想和行为，使之转化为官兵的认知认同、信仰信念，转化为官兵的精神面貌、实际行动，培养当代革命军人的“精气神”。坚持每年根据形势任务发展变化统一部署开展主题教育，组织官兵深入学习党的三代领导核心和胡主席关于革命军人核心价值观重要论述，学习我军特有的革命精神，不断深化理解认同。紧密联系部队实际和岗位特点，把当代革命军人核心价值观细化为行为规范，贯彻体现到条令条例和法规制度之中，强化日常养成和实践锤炼。突出领导干部这个重点，引导他们带头学习培育、带头躬身践行，成为当代革命军人核心价值观的模范践行者和培育工作的有力推动者。

三、聚焦军队现代化建设和军事斗争准备，在强化使命担当、提供精神力量上下功夫

现代化是军队建设的中心任务，军事斗争准备是我军的长期战略任务。加强和改进思想政治教育，必须坚持围绕中心、服务大局，向军队现代化建设和军事斗争准备聚焦用力。

着力凝聚贯彻主题主线的意志力量。加强学习教育，把主题主线重大战略思想纳入部队理论学习、政治教育和院校政治理论课教学，组织官兵认真学习领会“五个更加注重”、“三个转到”、“五个坚持”等重要思想观点，增强贯彻落实的自觉性和紧迫感。加强研究阐释，围绕提高基于信息系统的体系作战能力、发展新型作战力量、深入推进军民融合式发展等重大问题，组织部队领导和院校专家集智攻关，进一步理清“怎样发展、如何转变”的思路办法。加强宣传引导，广泛宣扬部队贯彻主题主线的生动实践和典型经验，充分激发广大官兵的内在动力和创造精神，努力形成人人参与、个个作为的良好局面。

着力培育以革命英雄主义为核心的战斗精神。坚持抓好马克思主义战争观、我军根本职能和形势战备教育，激发爱军精武的报国意志，牢固树立“当兵打仗、带兵打仗、准备打仗”的思想。大力弘扬“一不怕苦、二不怕死”的革命精神和勇猛顽强、敢打必胜的英雄气概，培养讲究科学、团结协同的战斗素养和沉着冷静、处变不惊的心理素质，不断丰富战斗精神培育内涵。把培育战斗精神融入贯穿到

军事训练和执行重大任务全过程，从难从严从实战要求出发，注重在困境、险境中摔打磨练官兵。认真落实把日常战备工作提到战略高度的要求，从教育引导、实践砥砺、环境熏陶、政策激励等方面探索战斗精神培育长效机制。

着力激发完成多样化军事任务的强大动力。探索我军执行多样化军事任务常态化的特点规律，及时跟进、积极开展思想政治教育。深入开展动员教育，传达学习党中央、中央军委决策指示和上级部署要求，及时编发教育提纲，召开动员誓师大会，增强官兵光荣感使命感。持续进行现场鼓动，紧跟任务进程叫响战斗口号、开设战地广播、组织慰问演出，广泛开展军事民主、立功创模、火线入党入团活动，激励部队始终保持高昂士气和顽强作风。认真搞好舆论宣传，充分反映部队良好精神风貌和感人事迹，积极营造有利于任务完成的良好氛围。针对不同任务特点，组织学习政策法规、民族宗教知识和安全常识，学习群众、保密、外事等纪律要求，引导官兵树立我军威武文明和平之师的良好形象。

四、按照“三个紧贴”要求改进创新，在增强教育时代感和针对性实效性上下功夫

加强和改进思想政治教育，必须紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际，积极改进创新内容、方式、方法、手段和机制，推动思想政治教育不断实现新发展、取得新成效。

充分发挥先进军事文化教育功能。认真贯彻落实中央军委关于大力发展先进军事文化的《意见》，积极发展体现社会主义先进文化本质要求、反映时代特征、具有我军特色的先进军事文化，更好地发挥其铸魂励志育人作用。把当代革命军人核心价值观的内容要求，体现到军队精神文化产品的创作生产传播各方面，贯彻到军队文化工作和军营文化建设中。加强军营文化环境建设，积极发展适合军兵种部队特点的文化，让官兵时时受教育、处处受熏陶。坚持“兵写兵、兵演兵、兵唱兵”，组织读经典著作、看红色影视、写励志格言，让官兵在广泛参与中得到启迪提高。

努力增强心理服务工作质量效果。把促进思想进步与保持心理健康结合起来，把心理服务融入贯穿部队教育训练管理之中。抓好心理知识普及教育，提高官兵心理认知和自我调适能力，培养自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。加强遂行重大任务心理服务工作，建立完善心理专家伴随服务保障机制，组织开

展心理自助互助。深入研究把握官兵心理活动特点和变化规律，运用科学方法手段，按照规范程序组织实施，不断提高工作质量水平。

大力拓宽网络思想政治教育新路。认真贯彻全军加强网络思想政治教育座谈会部署要求，积极开展网络思想政治教育，不断增强教育的时代感和影响力。建好以政工网为重点的军队网络教育平台，丰富网络内容信息和技术手段，加强网络宣传教育人才培养。开展网上思想调查、备课授课、讨论交流、咨询服务、建言献策等活动，改进网络教育形式方法。探索互联网进军营的途径办法，用好用活互联网优质教育资源。科学统筹网络建设、运用和管理，合理安排官兵上网时间，注重传统教育方式与信息网络手段相结合，努力提高整体效益。

坚持依法开展思想政治教育。抓好《中国人民解放军思想政治教育大纲》贯彻落实，强化按纲施教的意识和能力。把《大纲》纳入党委机关学习、干部集训轮训、院校在职培训，使党委机关按纲议教管教、基层部队按纲组教施教成为自觉行动。严格执行《大纲》各项制度规定，尤其要落实好党委议教、归口管理、旅团统筹等规定要求。加强分类指导、典型引导和重点督导，加强对新情况新问题的研究，尤其要积极探索野外驻训演习、执行重大任务中抓教育的方法路子，不断把部队思想政治教育提高到新水平

第五篇：思想政治理论课实践教学方案

马鞍山师专思想政治理论课实践教学方案（征求意见稿）

（2011—2012学）

一、指导思想

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）的要求，马鞍山师专思政理论课教学团队围绕着把思政理论课建设成大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程这一宗旨，针对我校学生的具体实际，结合学校周边的教学资源，以及教材的内容和要求，在所有的思想政治理论课课程中加强实践教学环节，积极探索实践育人的长效机制。

目的是要通过形式多样的社会实践活动，使理论和实际得到较好的结合，从而提升学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，增强学生对思政理论课的兴趣，提高思政理论课的实效性。为加强组织和管理，特制定本实施方案。

二、课程安排的原则

（一）针对性原则

针对当代大学生成长规律、高职学校的教育规律、高校思政课的建设规律、当前国际国内社会热点切实提高思政课教学实效性。

（二）实践性原则

进一步压缩理论教学时间，增加实践教学时间，让大学生亲身 参与、切身感受到祖国社会主义发展的成就，增强自豪感、责任感，理论和实际紧密结合，提高思政课的实效性和感染力。

（三）灵活性

结合高职院校实习、实训多，经常深入工厂、学校、社区的特点，思政课教学在时间和方式上灵活机动安排，正常教学时间和课外时间相结合、校内与校外相结合、学期内与寒暑假相结合，校内专职教师和校外相关人士相结合，理论和实践考核相结合，实现“生活即教育”理念

三、课时安排

我校的“两课”实践教学采取的是“6+2”模式。6是指两门主干课程在一学期中各开展3次大的统一组织的实践活动（《思想道德修养与法律基础》3次、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》3次）；2是指学生的寒暑假开展2次实践活动（寒暑假开展的实践活动由校学工部和思政教学部共同承担）。除此之外，思政理论课的实践教学还包括各任课教师自行组织的实践活动和学生的自主实践活动。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程每学期课时总计：72（理论课时：36课时/实践课时：36课时）。

《思想道德修养与法律基础》课时总计：课程每学期课时总计48（理论课时：24课时/实践课时：24课时）。

四、具体课程方案

（一）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以时间为 节点开展实践活动，每月设计三个菜单，任选一个菜单实施：

1.10月（第一学期）；3月（第二学期）

⑴ 播放革命题材影视作品：《建国大业》《建党伟业》《复兴之路》，（8课时，可以根据课程内容选择影片并展开讨论交流感想）。⑵ 利用一天时间，感受时空穿梭，从历史到现代再到未来，设计参观市博物馆、朱然墓（历史）——蒙牛、达利园或星马公司（现代）——市规划馆（未来）（8课时）。

⑶ 参观采石公园，了解马鞍山地域文化（8课时）。

2.11月（第一学期）；4月（第二学期）

⑴ 设计从菜园子——菜篮子——菜盘子线路参观考察，从学校周边蔬菜大棚——安民蔬菜批发市场——安民菜市场——学校食堂亲身感受市场经济规律和市场商品价格情况（结合社会主义市场经济专题，8课时）。

⑵ 参观半山花园社区，开展社区志愿活动（8课时）。

⑶ 邀请道德模范或劳动模范等先进人物开设讲座及座谈会（8课时）。

3.12月（第一学期）；5月（第二学期）

⑴ 结合“一二九”、“五四”运动等纪念活动，组织校园红歌会（8课时）。

⑵ 结合元旦佳节，父亲节、母亲节等节日开展道德实践活动，如给父母打电话、发短信、做家务等，要求写体会（8课时）。

⑶ 要求每位学生读一篇经典著作，课堂交流（8课时）。

（二）《思想道德修养与法律基础》以模块方式分三个实践主题： 实践主题一：认清历史机遇，明确人生责任，坚定成功信念 1.人生专题讲座 2.爱国基地参访； 3.核心价值对话

实践主题二：锤炼道德品质，强化公民意识，践行职业道德 1.校园文明调研； 2.德育小品汇演； 3.职业生涯规划。

实践主题三：增强法律意识，弘扬法治精神，遵守职业法规 1.旁听案件审理； 2.参访改造人员 3.开设模拟法庭。

（三）寒暑假社会实践活动： 寒假

1.实践春节前困难群体帮扶等志愿活动。2.实践中华传统孝文化。

3.调研农民工、留守子女或空壳家庭情况。暑假

1.“三农”问题研究实践活动。2.公益支教服务实践活动。

3.高校创新创业人才培养探索实践活动。4.低碳环保社会实践活动。5.“三下乡”和“四进社区”活动。6.专业实习实践活动。7.时政热点社会调研实践活动。

四、工作要求

1.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》的实践活动是以菜单形式设计的，具体开展哪项实践活动由两门课程的备课小组讨论决定。

2.寒暑假社会实践活动，由学工部和团委负责组织，思政理论课教师参与指导。

3.在实施每一次社会实践活动前，备课组集体讨论决定具体方案，设计好线路图，做好安全教育，任课教师亲自带队，发挥班团干部的作用，并将调课时间安排报基础部和教务处备案。

五、考察和考核

我校思政课程考核采取3+3+4方式，即分为平时思想表现、理论考核和实践考核三个部分，平时思想表现包括考勤、好人好事、兴趣小组或课堂讨论、作业完成情况等；理论考核采取期末开卷考核；实践考核要求给每位学生发一个思想政治实践手册，由课代表和任课老师共同管理，做到每次实践活动有记录、有体会、有验收，作为实践考核成绩评分标准。本课程考核由学生平时表现占30%,社会实践考核占30%，期末理论考核占40%，共同组成学生课程总成绩。

对于思政课教师的考核由学生网评+教师互评+领导打分三部分组成，作为学期奖惩依据。