2014年秋季三年级语文期中测试质量分析

第一篇：2014年秋季三年级语文期中测试质量分析

2014年秋季三年级语文期中测试质量分析

忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。

小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为六道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、选择正确的多音字、根据音节和语境填写词语、根据上下文填空、按要求写词语和句子。第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。

分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题根据音节和语境填写词语中错误率高一些，如微生物的微，很多同学写错了，少些一横。针对此情在以后教学中要有改进措施：

1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。

2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。

3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。

积累运用，主要考查学生平时的积累，包括古诗、名言警句。照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。

阅读类题主要包括准确使用标点符号,选词填空,给句子排序，短文阅读，“我能准确使用标点”这一题中，第一小题错误最多，其余两题基本上都能做对。要求我们在以后的教学中对学困生加强指导。短文阅读存在的问题相对多一些。

阅读部分，有些阅读面广的同学做到了对短文的理解，这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：

1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）

2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。

3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。

4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。

习作表达（1）全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

（2）学生能正确审题，能通过具体描述一两个事例来介绍课余生活，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

这次考试成绩还是不太理想，原因是：

1.孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！

2.丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。

3.希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。

我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。

改进措施

1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

第二篇：秋季期中语文质量分析

秋季期中语文质量分析

（一）2016年11月1日，我校举行了期中考试。语文考查了听力、基础知识、口语交际、课内外的阅读和作文。考试成绩如下：90分以上：2人，89.5—80分：27人；80分以下：12人。病假4人。人均分：82分。

现将考试题做以下分析：

一、听力

听力是有关神州十一号载人飞船发射成功的一条新闻。孩子们错了三个填空，错因是：对新闻的内容不清楚，不了解，导致听一遍，正确答案来不及写，也来不及听。

今后，我们要多关注新闻，多了解时事。

二、看拼音写词语。

这题是每年的必考题，考查对课文的生词掌握情况。基础知识必须掌握，一个也不能错。但有的的孩子把“餐”的最后一笔写成“捺”,应该是“点”.在学习粮食的“食”时，重点强调过。

语文园地中的读读写写，我们在学校报写过，在家里听写过，所以孩子们考得好。

三、辨字组词

四、选择正确读音

这两题考得不错，基本上是书中原题，说明孩子们平时认真的读了课文，对字词句的掌握很牢固。

五、按要求改写句子。

此题是反问句改写陈述句，填关联词语和修改病句。

错的多的是：难道孩子们真的要离开巨人的花园吗？反问句改为陈述句。他们的意思是一样的，只是语气和说法不一样。有的孩子写法与原句刚刚相反。正确的改法是：孩子们不是真的要离开巨人的花园。

填关联词语：

蟋蟀感到疲劳，它 就在未完工的门口休息一会儿。首先判断这句是什么关系，前后句是表示假设关系的，应该填写表假设关系的关联词语：如果……就……

做这样的题就是要弄清楚前后句之间的关系，有的是因果关系，要填因为……所以……；有的是转折关系，要填虽然……但是……，有的是条件关系，要填只要……就……

今后我们会加大此题型的训练。

六、积累运用。

第一小题考查的是对古诗的积累与运用，有的孩子把“题西林壁”写成了“题西岭壁”;把诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写成了“不识庐山真面目，只缘生在此山中”.对题目的要求并没有认真看，所以填错了。

第二题，有部分孩子没有理解题意，不知道是填写诗句，故出错。第三题，回文联讲过，有孩子没有记笔记，有孩子虽记笔记，但没复习，出错。

第四题，书中原题，大不该错，还是有孩子出错。

七、口语交际。

是有关《观潮》一课内容的回顾，没有重点复习，错的多是观潮日在哪一天不记得。

八、阅读。

课内阅读考得是丰子恺的《白鹅》，课外阅读考得是《达尔文》。错的多的是《达尔文》这篇文章中心是什么，段与段之间的联系还没有弄清楚，导致后面达尔文是个什么样的人出错。

九、作文。

写童话故事，优秀等级14人（扣3分以内），良好22人（扣4--6分）4人扣分在7--30 总体情况还是不错的。大部分孩子故事有趣，情节离奇，受教育有启发，个别速度慢，书写差，故事没有趣味。

这套考题有一定的难度，如果能考85分以上就算得上优秀了。

通过考试，看出了我们平时学习的薄弱环节，今后我们还要在以下方面努力：

1、对于基础知识，我们要严要求，力争做到不扣分。

2、句型练习近平时要加强练习，多巩固。

3、加强阅读训练，一篇课文要求读正确流利，理清课文的脉络，弄清楚段与段之间的联系，体会作者写作意图，表达的情感。

4、加强与家长的联系与沟通，得到家长的支持，只有老师、家长、孩子目标一致，共同努力，形成合力，学习效果才会是事半功倍！

一份努力，一分收获！

秋季期中语文质量分析

（二）一、成绩统计

1.成绩统计表（保留一位小数）

年级

考试人数

平均分

及格率%

优良率%

备注

二年级5班

90.28

96.67%

91.67%

2.分数段统计表（单位：人）

年级

总人数

100分以上

99.5—80

79.5—60

59.5—40

40分以下

二年级5班

1二、试题分析：

本次语文期中质量检测题，围绕教材，重点考查了学生对于前半学期知识的掌握情况。除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，同时也强调阅读的积累运用，较好地体现了新课改的教育理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，总体来看，知识面广，难易适中。

三、学生答卷分析：

从答题的情况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：

一、读拼音，写词语。

该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多。

二、用“∨”在括号里选择正确的拼音。

这一道是综合考查题，检验学生对于多音字的理解和掌握情况。问题大多出在“大家都”和“天都峰”中“都”的读音的选择，出现了失分严重的现象。

三、按查字典的要求认真填。

除了“告”填写失误较多，其他题答得都可以。第四小题是照样子，在括号里填上恰当的词语。让学生填写表示动作的词语，这类题，其实平时练习也较多，但有些学生不能学以致用，比如：（）节目（）知识有个别学生填不上。

四、排列词语连成一段通顺的话和照样子写句子。

这两小题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、发散思维、张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力，几乎得了满分。

五、根据课文内容填空。

此题是考查学生对于课文中优美的句子、课文中古诗以及谚语的熟练背诵的情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。从答题情况看，有个别学生内容背会。但有些字写不上，出现了失分的现象。

六、阅读短文，回答问题。

此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高，只是个别几个学困生答非所问，造成失分现象。

七、看图写话

本题关注了学生在培养学生良好的读书习惯的同时，要注意用眼生，写一段通顺的话，大部分学生能看懂图意，表达清楚，完成的比较顺利，但极个别学生出现错别字现象较多。

四、存在问题：

1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个学生练就一手漂亮字。

2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。

3.有些题型训练不到位，学生失误多。

4.对学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

五、改进措施：

1.强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，在生活中学语文。同时，增加学生的课外阅读，积极鼓励学生课外阅读，培养学生阅读兴趣，丰富学生语言。

3.合理使用电子白板。电子白板的使用，是优化课堂教学，提高教育教学质量有效措施，教学中要合理使用。俗话说：“适合的才是最好的”,所以在教学中，要根据教学内容，“因材选媒”突出它的教学辅助作用，切实提高课堂教学实效性。

4.培养学生良好的书写习惯，减少学生的错别字，也是提高学生语文成绩一个重要的举措。在教学中，要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。要想减少学生的错别字，作为语文教师要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。我们不仅要求学生把字写正确，把字写在田字格中的正确位置，还要求学生把字写美观。让学生从小养成良好的书写习惯，必定能大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应该失去的的分数，从而提高班级的优秀率和合格率。

5.做好培优补差工作。

现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”在本次测试中，许多题目具有开放性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。通过这次的卷面分析，我个人认为最值得我深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，给学困生树立起学习的信心，把学困生的转化放在重中之重，促进全班教学质量的提高，为“一个都不能掉队”的目标而前进！

第三篇：三年级数学期中测试质量分析

三年级数学期中测试质量分析

一．试卷特点

本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学能力时，灵活机动过大，因农村学生缺少这种感知学习，所以失分率比较高。

二．学生答题情况分析

我把试卷中答题时存在的一些问题进行简单的分析说明。1.填空题

此题共33分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。

（1）学生个别题目审题时对关键字的把握不准确，如（4）小题，两个“0”和两个“8”组成的四位数中，只读一个零的数有（），此题有两个答案，部分学生只写了一个。说到底还是学习能力的问题；又如（6）小题，3898从右边起，第一个8表示（），第二个8表示（）。有几个学生写成了“个”和“百”。学生理解能力欠缺，有待培养。

（2）部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。如（11）小题，唐久超市营业时间是7:30——22:00，超市是从上午（）时（）分开始营业，晚上（）时停止营业。超市全天的营业时间是（）小时（）分。学生对第二空没有理解，不清楚是用24时计时法，仍有填22时的。在计算全天营业时间时，个别学生出现15小时30分，也有个别学生用10时-7时30分得到2小时30分。

2.选择题

此题6小题，共12分。每个小题学生都有不同的错误，其中失分最多的是（5）小题，买1千克苹果需要3元，现有15元，可买（）克苹果。

A.5000 B.5OO C.5 学生答题时根本没弄清前后单位不同，选C者较多。

充分说明学生的审题能力很差，教师平时的教学落实还是不够。3.计算题

此题分为3类，口算、竖式计算除法、估算，共28分。口算、竖式计算除法学生答题比较好，但仍有个别学生因为粗心出现错误；第（3）题，在得数是四十多的算式后面画“√”，考查学生的估算能力，有四个符合条件的，个别学生多选或少选，其中有一位同学都写出了各题的结果，可还是选错了。充分说明学生的审题能力很差。

4.解决问题

解决问题一共5题，共27分。全部是考查基础知识的题目，可从试卷反馈出来的情况看，应该说不是很理想。我认为原因主要是平时讲析不够扎实，落实不到位；学生理解能力还欠缺，还有待在平时的教学中多加训练。（1）学生在画线段图时，个别没有标“问号”，（2）苹果树有多少棵？解答时，没有找到相关的信息。

三、我认为教学中的成功与不足

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力、理解能力训练不够。

8、教师对教材挖掘不够，教师站的高度不够。

四、整改措施

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

4、重视阅读理解能力的培养。平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。

第四篇：三年级期中测试质量分析

三年级期中测试质量分析

期中考试也已经结束了。当拿到试卷时，学生试卷中的满篇红色的叉叉。我的心好象也被画了个大叉，在看看学生的成绩，最高分95分，80分以上的学生只有几个，大部分学生的成绩是60多分和70多分，而不及格的有7人，及格率是78%，平均分68分。和同年级其他几个班相比，我们班落到了后面，面对这样的成绩，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，只要有以下几个原因：

第一，对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。

第二，在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。

第三，学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇

第四、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；字迹潦草，书写不干净。

针对本次期中考试存在的诸多问题，让我对我前段时间的教学有了深刻的认识。反思是为了进步。在下半学期的工作中，为了能取得满意的成绩，我准备尝试这样做：

第一、改进教学方法，深入钻研教材，挖掘教材。认真分析和研究学生，针对学生的问题重新制定教学策略。加强对学生的要求，利用更多的时间加强对学生的辅导，关注学生中的后进部分，多关注和辅导他们，从各个方面促进他们学习的进步。

第二、对学生的作业要按等级分类布置，对学习好的要布置一些有难度的题，一般学生布置普通的题，而学困生，不仅要对这些的作业减量，同时要降低难度。

第三、加强对基础知识的掌握，对教材中安排的点古诗文、课文、名言名句，不但要求学生背会，还要让他们达到会写。

第四、对学生经常进行一些作文训练，尤其是一些句子的训练，同时进行一些作文素材的积累。在课堂上，对进行一些口语交际的训练，提高学生的写作水平。

总之，在下半个学期中，我将不断努力，争取在期末中考的好的成绩。

第五篇：三年级语文期中质量分析

期中质量分析

三年级

语文

一、基本情况

本班应考27人，实考人数27人，总分为1707分，平均分63.22分，本次试卷能紧扣教材，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生要有十分扎实的基本功，同时渗透学生对文字的理解以及课外知识情况，题目难易适中，本次考察有基础知识的考核和阅读能力的考核，基础知识的考核较为全面，包括字、词、句等内容，题目有一定的灵活性。

二、对试卷的总体分析

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大。贴近学生生活，既考察了学生的语言积累，又检测了学生的应用能力，题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有些题目没有单一答案，具有一定的灵活性，有助于学生创造性的发挥，比较注重课改评价理念的践行。本次考试中，主要考察学生的应用能力，基础知识部分，绝大部分学生的基础知识掌握的比较差。

写作能力部分，这一部分大部分的学生能读懂题意，有一定的中心思想，但在表达上缺乏生动有趣的语句、好词，书写上有部分同学书写不够规范认真，错字偏多，得分情况还算不错。

总之，本次从学生完成的情况看，总体上两极分化严重，学生的基础知识掌握得较差。

三、存在问题及思考

学生基础参差不齐，学生缺乏学习的自主性，所以很多学生在学习上感到困难，从考察中反应出以下几个方面：

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意、句子意思理解不透彻。

3、有粗心的不良学习习惯。

4、听说读写能力较差。

四、今后改进教学策略

1、更加重视书写规范端正。

2、重视学习习惯的培养，仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时，让学生掌握好基础知识。

4、重视词句的积累，增大阅读量，提高表达、写作能力。

舍姑小学：李传任

2018年5月7日