一年级新生识字及阅读状况调查及教学措施

第一篇：一年级新生识字及阅读状况调查及教学措施

一年级新生识字及阅读状况调查及教学措施

薛玉兵 为了了解一年级新生入学前识字量，以便有针对性地做好识字教学工作，采取相应的教学措施及方法，提高识字的教学质量，我对我班今年一年级刚入学的47名新生进行了识字调查。

一、调 查：

我们在开学后第一周学前教育期间时，对新生在入学前的汉字认知状况进行了调查，内容分以下几项：

1、出示一些简单的常见字，让新生认读，如“

一、十、牛、马、天、地、爸、妈”等，尽量让其多认读。

2、抽取一年级上册语文课文中要求学生会写的，也比较常见的字（如日、目、手、足、洗、扫等），让儿童迅速认读出其读音。

3、抽取一年级上册语文课文中要求学生会认的，但相对比较少见的字(如漂、渴、砸、眠、醉、贺等)，4、让新生阅读一篇浅显的文章，看是否流利。

二、调查结果，统计如下：

（一）识字情况：

1、能认读0-50个字的有15人，占31.9%；

2、能认读50-100个字的有10人，占21.3%；

3、能认读100-150个字的有10人，占21.3%；

4、能认读150-200个字的有12人，占63.8%；

（二）阅读水平：

1、指读及不流利的有30人，占63.8%；

2、指读较流利的有10人，占21.3%；

3、指读很流利的有4人，占8.5%；

4、不指读流利的有3人，占6.4%。

三、分 析

通过对调查结果进行分析，我认为刚入学的一年级新生对汉字和阅读已有了一定的认知。首先承认，我们用来调查的测试内容，大部分是一年级新生在入学后第一个学期将要学习的内容。从调查的结果来看，大部分儿童已经掌握了一些入学后要学习的汉字内容。这说明随着社会经济的发展，学前教育、家庭教育已经起到了积极的作用，促使儿童的认知有提前的趋势。但是从被调查的全体学生看，调查结果显示一年级新生入学前在识字量上发展不平衡，学生的水平有了明显的差异。

四、措施

根据调查和分析，我们在教学过程中对以上存在的三个问题采取了以下的措施：

（一）利用小组合作学习，让每个学生都得到发展。

我们的调查显示，刚入学的一年级儿童，在汉字认知方面，已经有了差异，如何在班级授课制的形式下，让全体学生的识字能力得到全面的发展，教师应在课堂教学中，要不失时机地，恰当地运用小组合作学习的教学方法。

小组合作一般按座位编排，4至6人为宜。（1）激发学生的交往意识，提供生生之间更多交往的机会，培养自主学习和团结互助精神，满足了儿童的表现欲。

（2）便于因材施教，防止产生“差生”。（3）能面向全体学生，参与率高，有利于提高课堂效率。学生在小组合作学习时，能各抒己见，相互启发，相互补充，互教互学，能者为师。在学习心理上，学生的地位相互平等，易于交流。学生的参与率高，参与的积极性高。

（二）丰富识字教学形式，使识字由难变易

注重在课堂上运用多种形象直观的教学手段，采取生动活泼的方式，创设丰富多彩的教学情境去组织课堂的识字教学，激发学生识字的兴趣，提高课堂识字效率。

1、设计趣味性导入，在兴趣中识字。在识字教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对汉字的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做准备。根据小学生这一特点，在教学时，先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。

2、进行趣味性游戏，在活动中识字。刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一谈，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是学习活动的过程，而不是结果和目的。另外，他们正处于好动、注意力的持续时间相对短暂的特殊年龄。因而识字教学尽可能具有趣味性，以活动和游戏为主。通过做游戏激发学生识字兴趣，是一种很好的识字方法。它不仅可以活跃课堂气氛，还可以锻炼学生的思维。如猜字谜游戏、做加减法识字、找朋友、小组闯关、摘苹果等等。这样变识字不再是死记硬背的过程。还有编顺口溜识字、画图画识字、创设情境识字等，都是很好的识字教学形式。这有助于激发学生的情绪，使枯燥的识字过程充满情趣，还可以提高效率。

3、布置趣味性作业，在练习中巩固识字。识字是一种技能，因此，单单教给方法是不够的，还必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。但如果仅仅是大量地抄写和反复地拼读，容易使学生产生疲劳，失去兴趣。如在识字教学时，布置趣味性的练习作业，采用多样的方式，会激起学生浓烈的兴趣，效果良好。

（1）指导学生用汉字或拼音写出自己的课程表。

（2）鼓励学生用汉字或拼音记下当天的家庭作业或通知。

（3）回家给有关物品贴上写有汉字的卡片读一读。

（4）也可以让家长做学生，孩子做老师，“教”他们学汉字等等。

引进诸如此类的游戏练习形式，目的是激发学生探索的心理激情，产生求知、求胜欲，学习不再是负担，不是“要我学”，而是“我要学”。在学习知识的过程中，自觉地形成能力。每个学生都能在主动学习中得到不同程度的发展。

（三）拓展课余识字渠道，倡导生活识字。

在识字教学中，通常的紧扣课本，难以满足学生读写的需要，制约了学生的自主发展。为此，应挖掘各方资源，拓展识字渠道，把从前封闭式的识字教学引向开放式多元化的识字教学中去。改变以往只局限于薄薄课本、小小课堂的被动局面，为学生创造了更为广阔的学习空间。

1、在校园环境中识字。让识字教学走出课堂，走进校园，走向大课堂。开学初，编制好座位表后，给每一个学生印发一张，识字就从新同学的姓名开始。全班四十七人，是一个不少的识字量，又可以使他们互相认识，增进友谊。还有学校里墙上张贴的图画带有字的……为学生识字提供了一种最佳的环境，让学生看到什么都能认识字。校园里的这些字都在学生身边打转，见面的机会多，学生识记起来就容易上手。

2、在家庭环境中识字。现在家长的文化层次提高了，对孩子的成长也格外关注。充分发挥学校与家庭、家长与老师的相辅相成的作用，与家长做好联系，把识字教学的渠道引入到家庭中去。让家长把家中的各种物品名称制成识字卡片，分别贴到各种物品上，让学生回到家里时利用空余时间识记，家长晚上也抽时间检查学生的认记情况。这种细水长流的方式，不断地堆积起学生的识字量。

3、在社会环境中识字。社会生活为学生的识字提供了丰富的资源，有针对性地将识字教学引向社会这个大舞台。学生从课堂的语境中认识了这些生字，初步了解了它们的意义和用途，课后引导学生到社会生活环境中去找一找，让他们从身边的环境中去发现语文，从社会中识字。如学生上学路上可看到路牌、店名；到商店购物可看到商品名称，包装上介绍说明；外出游玩看到名胜名称，景点介绍……这些字在社会这个大环境中多次出现，为学生提供了识字学习的新语境，识字巩固的好平台。

学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。让儿童掌握汉字的要领是举一反三，触类旁通。教会学生探索规律，发现规律，运用规律的过程，也是教会学生从“学会”向“会学”转化的过程，这是最重要的学习。

第二篇：一年级新生入学状况分析

开学了，家长怎么做？

在这个秋风飒爽、天气渐凉的季节里，我们也迎来了小学一年级小朋友们入学的日子。在九月一日这一天的前后一个月中，我相信所有的家长们和我一样，对这个潮湿闷热的暑期感觉独特，这不单是天气的原因，还因为我们的孩子即将背上书包，走进学校，正式成为一名小学生了。我们和认识的、不认识的都在谈论着一件事情：孩子去哪上学？孩子能适应吗？作业怎么辅导，怎样和老师交流„„，开学后各种各样的事情接踵而至。我们怎样应对？

一、让孩子喜欢上学，上学是件开心的事

作为家长，我们有太多的担心，太多的忧虑：怕他（她）不习惯，怕他（她）上火，怕他（她）学习跟不上„„其实我们这些为人父母者不必焦虑，完全可以在这个暑期帮孩子做好入学的准备，使孩子轻松地度过这一关键时期，为今后的学生生活创造一个好的开始。

有一部分家长的心理是：孩子上学以后就比较紧张，所以应该趁现在好好玩。“儿子，快玩吧，开学上了一年级想玩也玩不成了！”“上学就看不成电视了”这样，话里话外不由自主地就流露出上学是一件苦差事的观点，在这样的暗示下，孩子就不可能对上学的事情抱以积极的态度。

那我们家长该怎么办呢？回想孩子刚上幼儿园时的情景，他们从开始的不爱去到每天主动去。为什么刚开始不爱去呢？你想，孩子在上园之前，爸妈亲，爷爷奶奶疼，想去哪就去哪，想吃什么就吃什么，这种日子不要说小孩，我们也愿意过。而去了幼儿园后，从小疼爱自己的人都看不见了，陌生的环境，陌生的人，以前享受的各种待遇都不见了，偶尔跑一下或说一句话也有人管，更重要的是一天不见爸爸和妈妈了，他们是不是不要我了。在以后的日子里，他们哭闹着，并痛苦的适应着幼儿园。过几天后，觉的幼儿园也挺好，各种新奇的、好玩的活动层出不穷，还有很多的小孩陪着玩，以前享受的各种待遇回家后也都有，不错，上园挺好的。其实，上学是一件美好而令人期待的事情，爸爸妈妈们应该告诉孩子们：

“你长大了，就要上学了，我们真高兴！”

“我们家就要有小学生了，这真是一件让人开心的事！” 我说的意思是，对于孩子教育的事情我们做家长的一定要用积极地心态去引导，不管孩子愿意不愿意，我们应反复的去教育他，去强化。这样孩子才能以积极的心态去面对改变。

二、消除孩子对学校的陌生感

许多家长都有这种焦虑：孩子从幼儿园升入小学一年级，能不能 适应这种比较正规的学校生活呢？我的儿子今年六岁，正在上一年级。上学前，作为家长又是小学教师的我告诉儿子，你马上要上一年级，将成为一名小学生了，这表明你已经长大一些了，小学生跟小朋友是有区别的。

现在的孩子大多是独生子女，他们在品德行为上有很多缺点，其中在学校里表现较突出的是以自我为中心、缺乏劳动习惯生活自理能力差。因此，我在言谈中引导儿子，入学后要和同学们友好相处，多关心别人，要以帮助他人为荣，还要积极参加集体活动和集体劳动。当然，培养孩子一些这方面的能力也是非常重要的，比如如何关心、帮助别人，如何扫地、整理自己的东西，甚至如何交朋友。相比起幼儿园来说，孩子上学有许多好习惯要养成，如时间习惯、学习习惯、行为习惯等。我告诉孩子，上学后每天要按时上、下学和上、下课，回来后要先写作业，再看电视或玩，每天上下学都要整理好自己的学习用品，不要丢三落四。作为家长，在家里一定要给孩子提供一种充满爱的精神环境，让孩子回家后能愉快地学习，但没有必要手把手地包揽孩子的学习。如果是定点入学，孩子的新学校已经确定，也可以提前去学校熟悉一下新环境，消除孩子对学校的陌生感，这样更便于孩子入学后尽快地适应学校生活，从而轻松地学习，快乐地成长。

老师寄语

准备是全方位的

从心理上做好准备

孩子即将入学，父母应该逐渐地向孩子渗透：上学能够 学到很多有趣的知识，能够认识很多字，能够明白很多道理，让自己变得更聪明、更懂事。父母也可以带孩子到附近的 学校多走走，并将自己上小学时那些好玩的事讲给孩子听，激发孩子的好奇心，让孩子对上学有一种期待，有一种向往，让孩子喜欢上学。

学生要热爱自己的班集体。告诉孩子，他（她）所在的 班级就是一个集体，班集体的事情应该积极地参与。班级值 日、清扫卫生是每个小学生都会遇到的，孩子刚入学时也许 还没有墩布高，连笤帚都拿不好，但应鼓励孩子学着去做，让他（她）萌发小学生应该为班级服务的意识。还要告诉自 己的孩子，在集体中要与每个小朋友团结，当别人遇到困难 时应尽力去帮助。一个关心集体、关爱同学的小学生，才会 受到大家的欢迎。

孩子入学后能否很快地适应小学生活，很大程度上取决 于父母对孩子的引导。只要父母首先做个有心人，从心理上 做好准备，孩子就能很快地进入角色，成为一名合格的小学

生。

冷静的对待第一次考试

儿子刚上小学时，第一次考试语文就得了八十来分。我们也有一种不知所措的感觉，挺乐意上学的儿子怎么第一次考试就表现不佳呢？我当时并没有过分地着急，冷静下来分析，还是发现了问题：一方面是因为儿子年龄小，我们在主观上放松了对他的要求；另一方面是孩子的精力主要放在其他兴趣上了，他喜欢踢球、喜欢微机课、自然课和数学课，平时在那几科上很用功的，回家写作业总是先写数学，还爱捧着看我给他订的《我们爱科学》、《小哥白尼》之类的杂志。于是，我们及时调整了孩子学习精力的分配，对儿子加强了语文方面的 辅导。儿子还真行，成绩很快就上来了，而且在整个小学阶段几个科目发展比较平衡。

从这件事情上看，孩子在漫长的成长过程中难免有失误，我们做父母的着急是没用的，动辄打骂更是没道理，弄不好让孩子产生了逆反心理，更会适得其反。应该以平常心分析孩子失误的原因，这样才能理智地看待孩子的每一次成功或失败。

提早养成良好习惯

孩子升入小学，有许多事情要自己照顾自己，如：自己 背书包、自己装书包、自己按课程表准备书本，鞋带开了自 己系、下雨则自己打伞，天热了知道减衣服、天冷了知道加 衣服等，这些都需要培养孩子的自理能力。所以，家长平时 应有意识地培养孩子的良好的生活习惯，教育孩子自己的事 情必须自己做，教会孩子整理书包、文具，以便上学时能带 齐学习用品。这个过程中家长要在旁边多指点，可以先做示 范，可以手把手地教，绝不可一看孩子做不好就急忙替他做。如果这方面的准备做不好，孩子怎能顺利地实现跨越呢？ 良好的习惯可以让孩子受益终身。所以，我们一定要帮 助孩子养成良好的学习习惯。如：正确的读书、写字姿势，按时完成作业的习惯，每晚按课程表准备好第二天的学具、装好书包的习惯等。

有意锻炼耐力与耐性 小学生在校，上学放学，上课下课，都有严格的时间规 定。上午4节课，下午2节课，课间休息10分钟；课堂学习还有严格的纪律要求，这样的紧张程度特别容易使孩子疲 劳，所以需要孩子有足够的耐力与耐性来应对这样的学习生 活。我是这样锻炼孩子的：

1、耐力训练

虽然很多孩子平时经常跑跑跳跳，但正规的体育运动不 多，所以耐力不够，而孩子首先要学会的是上课30分钟内必须安静地坐好。耐力可以通过体育锻炼和家务劳动来提高。每天我会安排时间带领女儿散步或慢跑（慢跑效果最好，又节约时间，又锻炼身体）。家长们可以根据自己的实际情况安排其他活动，如游泳、跳绳、上下楼梯等，关键不是做什么运动，而是坚持。

我给女儿安排的家务劳动是擦地，这是又简单又安全的劳动。她可以选择用墩布擦两遍地或用抹布擦一遍地，但不能不干。我们不用担心孩子累着，一定要让孩子坚持做下去，慢慢就养成习惯了。

2、耐性训练

我的女儿是最没耐心的那种类型，说话快，做事快，遇 到什么事都着急，我有意识地磨一磨她的耐性。比如说，多让女儿体验“等”的感觉。在超市购物时，是女儿排队付钱；让女儿做事有始有终。她画画时，水彩笔、蜡笔、油画棒、纸片等摆了一桌子。还没画完，有小朋友来找她玩，她必须把画画完，把桌子收拾干净才能出去。

做好必要的物质准备

给孩子安排一个学习的小天地，光线要适宜，配上高低合适的桌椅。可给孩子准备一个小书橱，教会孩子将故事书、课本、练习本等分类摆放。可以在柜子上方贴上一些动物小

标示，吸引孩子喜爱和珍惜自己的“小天地”。学习用品方面，双肩书包，文具盒功能不要太多，每天至少有6支削好的铅笔，还应备好尺子、橡皮、刨笔刀和一个16K的垫纸板。橡皮最好是绘图用的较软的那种，家长应教会孩子怎样使用刨笔刀。准备一个小闹钟，并教会孩子看钟。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子看得到的地方，要求孩子一定要按照时间表去做。另外还要准备一个记事本，专门用来记当天作业或第二天要带的物品，也可作草稿本用。合理搭配三餐。孩子原来在幼儿园用餐，伙食搭配可以说基本上是科学的。入学以后就要在家里用餐，家长要勤快，要肯动脑，合理搭配三餐，让孩子及时补充各种营养。

一年级新生应该培养哪些良好的习惯呢？

一、良好的生活习惯

(一)养成一定的时间观念和遵守合理的作息时间的习惯 力求让孩子做到定时起床，定时睡觉，不睡懒觉。教师要及时做好家长的思想工作，教育家长不要由于自己爱看电视而影响孩子的睡眠，应该规定孩子起床的时间和出门上学的时间。上学时间过早，校门尚未开启，学生在马路上游荡，容易发生意外事故；上学迟到，不仅会影响孩子本人和班级同学的学习，还容易使孩子产生拖沓、不求上进的思想。孩子晚上睡觉前脱下的衣、裤、鞋、袜要求他自己折叠整齐，放在固定地方。穿着要整齐，穿戴时不丢三拉四。穿衣、脱衣、洗脸、刷牙动作利索，不拖延时间。通过不断的要求和督促，使孩子养成无论于什么事都不浪费时间的习惯。

(二)养成良好的卫生习惯

要求孩子不喝生水，不吃不洁食物，生吃的瓜果要洗于 净。教育儿童不挑食，不偏食，饭后不作剧烈运动。坐、立、行、睡、读书、写字保持正确的姿势，读书、写字时眼和桌 面距离不少于33厘米；不在光线暗淡或直射阳光下看书； 不躺着、走着或坐车时看书；看电视要有节制，每天不超过 1小时，与屏距离至少保持2米以上，否则会影响孩子的健 康。

(三)养成自己的事自己做的习惯

要求孩子对生活上的能自己做到的尽量自己去做，自己 的东西自己整理，如穿衣、叠被、洗脸、洗手、收拾房间、扫地倒垃圾、洗袜子、洗手帕等，并教育他们做事认真，不 丢三落四，从而培养孩子的动手能力和和爱整洁，有条理的 好习惯。

目前孩子自我服务习惯很差，这是一个令人十分担忧的 问题。如果任其存在下去，孩子长大后就无法承担肩负的历 史重任。应该说，这不是孩子的过错。孩子能力的逐步发展，加上好奇，总是希望用自己的双手做些事情，这时如果能给 予及时的引导和具体的指导，就能在孩子不断享受到成功欢 乐的同时，使他们形成劳动观念，形成必要习惯。可是大多 数家长出于对孩子的宠爱，怕孩子劳动会吃苦受累，或者影 响学习，就什么都由出己包揽。时间一长，孩子的劳动热情 消失了，责任感也没有了，认为父母的照料是理所当然的，无形中形成了以“我”为中心的思想。在这种情况下再来培 养孩子的劳动习惯就困难多了。因此，教师应充分发挥家庭 教育的功能，利用家校联系手册，及时与家长取得沟通，抓 住入学后孩子具备一定劳动能力，有劳动欲望这一有利时 机，及时培养孩子的独立生活和自我服务习惯。

二、良好的行为习惯

良好的行为习惯，对孩子来说，主要使用“您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语；家中来客，做到尊敬有礼，家长与别人谈话时开别插嘴，客人问话，诚实回答，态度 大方；不讲污言秽语；尊敬老师和长辈，友爱同学和同辈小 朋友，爱护比自己年纪小的弟妹和小朋友；对残疾人有同情 心，主动热情帮助；遵守纪律和公共秩序；保护公共财物； 诚实；不说谎；不贪小便宜等。

三．良好的学习习惯 一年级学生的学习习惯主要包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、书写习惯、预习和复习习惯以及文具的 整理习惯和使用习惯等。怎样真正使一年级新生养成良好 的习惯，教师应努力做到以下几点：

(一)正面强化，晓之以理

儿童的道德品质和行为习惯教育是一个知情意行相统 一的过程，而良好的习惯最终要落在个体优良的外在行为 上，因此，习惯的养成主要应通过行为训练和行为强化来进 行。碰到孩子沾染了某些不良行为，教师要及早教育。先要 诚恳地、耐心地告诉他，这个行为是错的，帮助孩子辨别是非，提高道德判断能力。再引导孩子分析这个行为会造 成怎样的后果，在孩子头脑中建立起一个空间观念。然后可 以以商量的语气建议用另一种好的行为来补充。切不可在孩 子还没有真正认识错误时，满足于孩子的口头认错，或只是 大声训斥，作为惩罚。这样做不能起到教育作用。在培养孩 子良好行为习惯的过程中要坚持循循善诱，根据孩子的个性 特点采取灵活多样、生动形象的教育方法，引导孩子乐意去 学去做，并坚持下去。如在课堂上，针对有的孩子作业速度 慢，经常拖拖拉拉的毛病，可以利用手表对他的作业进行记 时，发现有进步及时鼓励：“你这一次的作业做得真快，比 上一次快多了。”“你看，又快了二分钟”，从而激起孩子 要求越做越好、越做越快的热情。经过反复锻炼，既加快了 孩子的作业速度，又培养起孩子按时完成作业的好习惯。而 在平时的学习和活动中，看到孩子们中有一些良好习惯的萌 芽出现，老师的肯定、赞许的目光也是对这种行为的积极强 化，久而久之，孩子就养成了习惯。

同时以形象化的宣传教育，使学生树立养成良好行为习惯的意识也是必不可少的。思想是行动的先导。学生有了正 确的认识，才会有良好的行为。使学生懂得“为什么这

样做”，是养成教育的前题。根据《小学生守则》和《小学生日常行为习惯》的内容，又结合班级学生的情况，制定班风、班规，再配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。比如宣传《小学生日常行为规范》的第一条“尊敬国旗、国徽„„”时，教师运用生动的语言讲解国旗的来历、国徽的含义及《国歌》的产生历程，同时从中国近代史中选取讲述了许多先烈们为缔造新中国、前赴后继、血染疆场的动人故事，使学生对国旗、国徽的崇敬、热爱之情油然而生。由于每周坚持这样的宣传、诱导，每周宣传《规范》中的一条，以利于学生消化理解，在理解的基础上熟记，净化了学生的思想，形成了养成良好行为习惯的思想意识。(二)言传身教，动之以情

夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。” 学生具有很强的向师性，在培养学生良好心理素质的过程中，班主任的榜样作用是十分重要的，他的以身作则是孩子养成良好习惯的极为重要的外部条件。因为教师是班集体的组织者、指导者，他的一言一行往往在不知不觉中对学生产生巨大的影响。尤其是低年级学生，由于年龄小，他们好奇、善模仿，教师是他们的偶像，必然会成为儿童心目中最崇高、最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和良好的言行等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。“学高为师，身正为范”，正是这个道理，而《论语子路》记述孔子的言论：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”更肯定了教师身教的重要性。

所以，作为班主任，身教的重要性显得尤为突出。在平时，教师要身体力行，要求学生做到的，教师道德要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师随手关灯，就是最好的榜样。走进教室，看到地上的纸屑，不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦擦；桌椅歪了，排一排„„那么，在这种潜移默化的影响下，教师即使不提明确的要求，孩子也会自然而然地养成良好的行为习惯。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。此外，在培养过程中，教师要经常运用检查、鼓励、表扬、批评等手段进行强化，促使孩子早日养成良好的习惯。(三)严格要求，持之以恒

不少教师为培养习惯也做了不少工作，但总是收获不大，一个重要问题是：缺乏严格要求。如有的教师虽然也对孩子提出—定的要求，但为了抓教学质量把所有的时间和精力都用在教学上，在行动上不加以督促，遇到困难后就任其打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，还会加深孩子的惰性，使他们越来越缺乏迎战困难的勇气，这种做法有百害而无一利。教师对孩子的要求不宜过多、过高，要切合他们的实际。要求一旦提出，就要督促孩子做到，决不轻易改变。良好习惯的养成也不是一朝一夕的事，它必须经过长期的训练。为此，教师一定要有耐心、要持之以恒。同时要讲究科学性和渐进性。目标的达成不是一蹴而就的，应根据学生的年龄特点和心理特征，由易到难，把握好训练的层次，将学生应掌握的规范分解成若干个小点，帮助学生逐渐掌握。一个规范可以分“小步子”实施，一步一步地训练，使学生一步上一个台阶，逐渐适应小学生活；也可以一个月或一周抓一个训练重点，一点一点来训练，逐渐增加训练内容，将总目标分解、落实到各个阶段的小目标中去实现，而且要允许学生反复。加强针对性和实践性由于小学生的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍旧会冒头，将教师辛勤工作的成果付之一炬。这就要求教师要随时抓苗头，强化常规训练。培养学生良好的行为习惯要讲究科学。不遵循学生的心理特点，一味地高标准严要求，有时只会适得其反。

（四）家校合一，导之以行

学生成长的第一个现实存在即身体,是由家庭提供的;学生成长的第一社会存在即教育环境,也是由家庭提供的家庭是学生成长的摇篮,家庭教育是一切教育的基础。学校的实施者是教师，家庭教育的实施者是家长，不论教师还是家长，都希望孩子有出息。因此，学校教育、家庭教育在目的、原则方面是一致的，但是二者的环境、方式以及影响力等方面则差距很大，需要相互补充、配合和支持。日常生活中，父母对子女进行启蒙教育，言谈举止影响着孩子，孩子总以自我为中心的品行形成的最主要、最直接原因也恰恰在家长。如在学校，我们教育孩子孝敬父母，可是在家里许多父母却总是无休止地疼爱孩子担心这，担心那，却没有教育孩子如何成为一个有孝心的人。这样，两种教育脱钩，就使学校进行教育留于形式。研究发现，所谓“问题儿童”多数出生在对子女溺爱、父母对孩子态度不一等因素的家庭。所以只有把学校和家庭结合起来，让父母配合学校，才能取得教育的成功。

既然对孩子良好习惯的培养，有一个从学校到家庭或从家庭到学校的过程，那么要使孩子养成良好的习惯就应该加强与家长的联系，取得家长的大力支持。为了取得家长的大力支持，首先要做好家长的工作，可以通过个别交谈、个别约谈、家访、与家长建立联系本等形式了解并理解家长的教养心态，教育行为，注意尊重家长的人格，以平等、友善、建议式的口吻与家长共同商讨，解决问题。并向家长宣传正确的教育方法，提高家长的认识，引导家长转变教育观念，不要只注重孩子的智力开发而忽视习惯的培养，使他们懂得作为一个称职的家长，不仅要为孩子的成长提供必要的物质条件，从生活上关心他们，提供和谐的成长环境，还要从小培养他们的良好的习惯。要通过言辞、情感和行为潜移默化的催发孩子，要让孩子学会做人的基本道理，同时配以具体指导，这里既包括对某些行为动作在技术上的指导，也包括在孩子遇到困难时如何克服它的指导。这样家校合一共同施教，在充分尊重孩子、理解孩子的基础上，引导孩子与教师，孩子与家长制定在园、在家应遵守的，科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，并且贯穿于一日生活中，将这种带强制性的，必须遵守的规则，内化为自主的、自觉的、习惯性的良好行为，从而使孩子较为顺利地养成一些良好的习惯，并顺利地融入小学生活。总之，对低年级学生进行好习惯的培养是个繁琐细致的工作，它是需要所有老师共同进行的一项综合性工作。我们必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。为了达到这个目标，我们还要把这项工作认真细致地坚持下去，使每位学生都能养成良好习惯。

我的孩子是刚上小学的新生。开始每天放学回来还都挺高兴的，也能主动写作业，可最近几天，放学回来老不高兴，也不爱写作业了，还说“好好写，也得不了小红花”。昨天放学我接他时，老师告诉我：“他上课太随便，想说话就说话，影响了老师的正常教学。”回家后我批评了他，跟他讲了不少道理。今天早上，他突然说：“我不去上学了，就是不去上学了!”我急坏了，孩子刚上一年级就厌学，这可怎么办? 刚上学，就厌学，这是孩子不适应学校生活的表现。孩子上学前，可以一天到晚无忧无虑地玩，可上学后，每天要在教室里老老实实、规规矩矩地坐上五六节课，这个变化对孩子来说是很大的，所以，要允许孩子有个适应的过程。

而上学后，温暖的班集体，亲切的老师，可爱的小伙伴，有趣的知识等愉快的学校生活会成为孩子克服自身弱点的动力，并使之尽快适应新生活。所以，想让孩子不厌学，只有让他喜欢学校生活才行。

怎样才能让刚上一年级的孩子喜欢学校生活呢?

一、让他喜欢他的老师。小学一年级的孩子，他学习的动力，对白己不良习惯的约束力，是紧紧和情感连在一起的，特别是对老师的情感。他喜欢这位老师，就会认真完成这位老师布置的作业，会在这位老师的课堂上认真听讲、踊跃发言。所以，作为家长，要成为孩子和老师之间情感的桥梁，告诉孩子“你们老师真好”，“老师唱歌真好听”，“你们老师做操时，动作特别美”，“老师一笑真好看”，“看得出，老师很喜欢你”，“老师提醒你，是关心你”等，引导孩子发现老师的优点，体察老师的关爱，让孩子喜欢他的老师。

二、鼓励孩子多为集体做事情。家长可以利用休息日和孩子一起缝制几个沙包，让他拿到班上，下课和同学一起玩；可以和孩子一起捆上两个小墩布，放在教室里用以搞卫生；如果需要，还可以把家里的花草搬到教室里一两盆，给教室增添色彩„„通过这些渠道，来增强孩子主动参与集体活动的意识，以便尽快融入集体。

三、帮助孩子实现“我要当个好孩子”的愿望。每一个孩子在上学的第一天都有一个美好的愿望——一定要当个好孩子!怎样才能帮助他实现这个愿望呢？我建议家长经常和老师联系，问一问最近老师对学生有什么具体要求。比如，入学后，老师要求学生在家要爱劳动，这时，家长发现孩子吃完饭主动收拾碗筷，就要及时表扬：“你真是个好孩子，刚上几天学，就会做这么多事情了!”让孩子有种自豪感。

四、当老师频繁“告状”时，家长要格外理智。孩子因为为上课不专心、作业完成得不好、不遵守课堂纪律而受到老师的批评，家长就不要再不断地甚至没完没了地数落孩子，这样会加剧孩子对学校生活的厌烦甚至恐惧。我的想法是，在这个时候，家长一定要冷静，老师越是“告状”，家长越要看到孩子身上的优点和闪光的东西。比如，孩子今天的作业没得小红旗，可家长发现“这个字写得不错，你看这一笔写得多有劲”，“你能写好，一定能写好”。保护孩子的自信，呵护孩子的自尊，这是十分关键的，千万别把孩子的自尊和自信给批评没了。

总之，要让一年级的新生不厌学，一定要让他有个好心情。让他感受到，学校、班集体真好，我喜欢这里，这是我的家，是我的乐园；让他感受到，老师真好，我爱老师；让他感受到，当个好孩子真好，我要好好学习，天天向上。

家长对孩子学习的重视，能从小抓起，注重培养孩子的自觉学习的能力当然是好事，但家长是否忽略了孩子年龄，培养孩子的目标要与孩子的生理发育，智力发育相适应，这点家长应该是知道的。

孩子在3--4岁，记忆能力，思考能力以及探索能力都有了发展，适时的进行早期教育要根据孩子自身所具有的能力，如果不能根据孩子的实际情况，胡乱的进行强制教育，就可能使孩子成为负担过得的牺牲品。

幼儿园属于学前教育阶段，它主要是为幼儿正式上学奠定基础。幼儿园的教育主要是培养幼儿良好的生活习惯及生活能力，行为习惯以及学习的兴趣等等，没有什么学习任务的，是以游戏为主，应通过各种有趣的活动，获取知识，促进能力的发展。

如果过重的给年龄尚小的孩子布置什么学习上的任务，谈不上有什么自觉性和毅力的孩子反而对学习产生畏难，对今后学习兴趣的培养是十分不利的。

我十分慎重的告诫我们的家长，教育要根据实际情况展开，教育要得法。谁都想让孩子一出生就成为神童，可事实上，我们又见过几个神童呢？

关于老师布置的什么作业我不敢做什么评论，我看，我们家长不妨看一看这些作业是什么类型的，是游戏类的，我们当然应和孩子积极配合努力完成，我相信老师出的这些作业对孩子的许多能力培养是有好处的。如果真的是什么有一定脑力劳动和要有一定时间和体力的，家长应该根据孩子的接受情况而定，不能强迫孩子。我知道幼儿园孩子上一年级所必须的知识准备是这样的： 一是会数1---20各数；能计算10以内简单的加减法。二是会写自己的名字；知道家庭成员（父母）工作单位电话、家庭住址等；三是认识常用简单汉字。你可以根据我所列的进行教育。至于对孩子如何教育，两个字：“耐心”，没有哪个孩子天生下来就爱学习的，就让我们家长省心的，没有我们家长苦口婆心的耐心培养是不行的。

3岁孩子学习兴趣应该对很多事物都感觉新奇.写字也不例外.要让孩子明白写字中的趣味性.并且要有一定的耐心,那么小的孩子学东西总不会很快的.以下是学校幼儿园老师培养孩子学习兴趣的概述,学习不一定是读书写字,对于一个3岁的孩子各方面都要学习:)当然方法同样可以用于写字.爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”新《纲要》也指出，教育活动内容的选择应“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。幼儿独特的年龄特征决定了他们所做的一切都是从兴趣开始的。幼儿一旦兴趣盎然，则学习时必然心情愉快，积极主动。如何才能引起幼儿的有意注意、培养孩子的兴趣呢？笔者认为，运用生动活泼的教学语言、灵活多样的教学手段和匠心独具的教学技巧，在情景交融的教学氛围中培养孩子的兴趣不失为一种有效的方法。

一、生动活泼的教学语言 有人说，教师优美的语言是通往幼儿心灵的桥梁，是引发幼儿学习兴趣的催化剂。所以，教师在教学中运用生动活泼的语言往往能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。

1、生动 教师生动形象的语言，极易感染幼儿，引起幼儿的注意并产生浓厚的兴趣，从而使他们在愉悦的气氛中学习、活动，达到教者乐教、学者乐学的教学效果。以故事教学时为例，教师的故事语言夸张、生动，富有趣味，如用又粗又低沉的声音扮演大象伯伯，用恶狠狠的语气演绎大灰狼，用尖声尖气的声音表现狐狸等，这样自然就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。相反，如果语言空洞无物、枯燥无味、呆板无力，定然会使幼儿昏昏欲睡，毫无兴趣。因此，我们只有从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的心理特点，使用生动形象、富有感染力而又贴近幼儿生活的语言，才能有效地激起幼儿学习、活动的兴趣。

2、幽默 幽默是活跃课堂气氛、交流师生情感的润滑剂。在教育教学过程中，幽默风趣的语言，往往会起到“一石激起千层浪”的效果。它能调节课堂气氛，吸引孩子的注意力，使孩子们在愉悦的氛围中，轻松而有趣地学习知识。记得在一次教学活动过程中，孩子们表现得特别兴奋，大家唧唧喳喳，怎么也停不下来。教师灵机一动，说：“小朋友们，你们听到了吗？我们教室里好象有许多小蜜蜂，看看在哪呀？”小朋友们顿时安静了下来。“咦，小蜜蜂怎么不见了？可能是看到我们小朋友们这么安静，它们不好意思来打扰我们上课吧？”一个较为复杂的问题就这样轻松地解决了。

3、神秘 神秘的语言能引人想象，令人回味。教师如能恰当地运用，就像手中握着一根无形的指挥棒，有一股巨大的力量牵引着幼儿听讲的注意力，激起幼儿的兴趣。《感知6以内的数量》是中班的一次数学活动，在引题的时候，教师用神秘的口气对幼儿说，“今天数字城特别热闹，你们想知道发生了什么事情吗？那我们一起去看看吧！”顷刻，便激起了孩子们探究数学城的浓厚兴趣，个个全神贯注地盯着老师，期待着老师继续下去。良好的开端预示着成功了一半，这堂课小朋友们学得特别专心，自然也收到了理想的效果。

4、态势 “眼睛是心灵的窗户”，在教学活动中，教师的目光应具有自然、亲切、柔和的美感。眼睛里既要包含丰富的情感，又要有特殊的暗示作用，即根据不同的对象和情况，给予幼儿充分的关注、鼓励、赞扬、惊喜或制止，唤起幼儿的注意力，激起幼儿的学习兴趣。同时，教师美好的面部表情，也能使幼儿产生良好的心态，使学习氛围轻松和谐。如教师讲故事时，应根据情节的变化表现出相应的、适度的喜怒哀乐，以引发幼儿的情感共鸣。手势的运用也能激发幼儿的学习兴趣，因为形象思维是幼儿的年龄特点，如果教师说，“小猫来了。”幼儿可能不会很有兴趣，而如果边学小猫的动作，边说，“喵喵喵，小猫来了。”幼儿就会产生极大的兴趣，还会和教师一起做动作呢。

二、灵活多样的教学手段

教学手段是传递教学信息的工具和方式。灵活多样的教学手段能使幼儿产生浓厚的学习兴趣并有助于幼儿理解所学的内容。由于幼儿的自控能力差，注意力集中时间短，所以教师只有让幼儿感到新鲜、有趣、兴奋，激起他们的学习兴趣，才能唤起强烈的求知欲。游戏化 好动、好玩、好游戏是幼儿的年龄特点。苏霍姆林斯基曾说，“世界在游戏中向儿童展现，儿童创造才能也是在游戏中显示的，没有游戏就没有也不可能有完满的智力发展。”新《纲要》中也指出，幼儿教育应“以游戏为基本活动”。幼儿可以通过游戏自由地表达自己的思想，探索周围的事物。因此，在游戏中对幼儿进行教学能激起幼儿强烈的活动欲望，使幼儿愉悦地全身心地投入到学习活动中去。电教化 电化教学具有视听结合、声画并茂的特点，并能以动态形象出现，这样能调动幼儿的多种感官，获得多方面的、多层次的享受，使幼儿带着情感的愉悦和精神的满足投入学习。幼儿的好奇心强，生动形象的电化教学，自然会引起幼儿的兴趣。

三、匠心独具的教学技巧

在整个教学组织过程中，教师应注意有序地进行，应注意起落有致、张弛相间、轻重相衬，让幼儿因生疑而锁眉、因思通而畅言、因惊奇而欲试。有趣导入

在进行各种教育教学活动时，如果导入方式设计得巧妙而精当，往往一开始就能吸引幼儿，并使幼儿在好奇心的驱使下学习。导入方式要针对活动内容、目标和幼儿的实际进行设计，教学中可以利用游戏、故事、歌曲、教具、儿歌、悬念、情景等方法导入。例如，小班语言活动《不乱扔垃圾》，教师就可利用情景导入：“小朋友，今天老师带你们去公园玩，高兴吗？”，以引起幼儿的兴趣；而大班科学活动《小汽船》，教师则可让幼儿自己运用各种方法给气球充气，并引导幼儿观察松手后气球所产生的现象，引发幼儿学习的兴趣与悬念，从而激起了幼儿的探索欲望。

1、新颖展开

幼儿对常见的事物往往容易失去兴趣，教师组织教学活动时就应根据幼儿的年龄特征设计幼儿感兴趣的活动。像中班的数学活动《感知6以内的数量》，教师就设计了“小兔送礼物”、“制作快乐瓶”等游戏活动，整个教学过程在游戏中进行，幼儿对活动充满了兴趣，很快就掌握了活动的重点。在《有趣的塑料袋》这一活动中，教师先请两位小朋友扮演时装模特，穿戴着利用塑料袋制作的服装，伴随着优美的旋律在同伴面前亮相，幼儿们马上表现出了极大的兴趣，蠢蠢欲动，恨不得自己马上就制作一件和模特一样漂亮的衣服，也来展示展示。

2、自由尝试

尝试是幼儿认识事物的最佳途径。让幼儿自己自由尝试，能调动幼儿的多种感官，帮助幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能，使幼儿在原有的基础上获得更大的进步。“从做中学”是杜威的教学思想，它说明幼儿通过动手操作、摆弄，可使其积极主动地投入到学习中去，同时也说明选择的教育活动内容应是幼儿感兴趣的。因此，教师要选择幼儿感兴趣的活动和材料来充分调动幼儿的积极性。如中班艺术活动《插花真好看》，教师就选择了春天野外最多最美的野花、野草作为孩子活动的材料。活动一开始，先让幼儿自由尝试，将原有的经验展现出来。然后，通过观看多媒体课件和讨论，让幼儿再次进行尝试。因而在整个活动过程中，幼儿们至始至终都表现出了极大的兴趣，幼儿原有的艺术水平自然得到了很大提升。

实践证明，兴趣是幼儿求知的动力和基础。所以在教育教学过程中，教师应丰富自己的教学语言，灵活采用各种科学的教学手段，创设情景交融的教学环境，组织好每个教学环节，寓教于乐，激起幼儿浓烈的学习兴趣，并深深地打动幼儿，使之似涓涓细流，浸润幼儿的心田。果能如此，幼儿玩在其中，学在其中，乐在其中的日子还会远吗？

现在家里条件好了，能多读几年书当然是好事，但是不一定非要读书，很多干出大事业的人的学历并不高。让孩子读书的目的是孩子以后有能力养活自己，能为社会做贡献，从别的方面达到这个目的也可以。发现孩子的兴趣所在，让在孩子做自己喜欢的事情，开开心心地养活自己为社会做贡献也不错啊。人各有志，不一定都要考状元，状元只有一个。360行行行出状元，心态放正，让孩子轻轻松松过他的童年，多留下点开心幸福的回忆也蛮好的。我小的时候算是孩子们中的聪明的孩子，当时爸爸妈妈并不怎么给我压力，现在虽然不是名牌大学毕业，但是也有一份稳定的工作，有自己的女朋友，我也懂得孝敬父母，尊老爱幼。品德的塑造很重要，父母的身教最重要了。孩子小的时候模仿能力很强，我爸妈没跟我说教过要孝顺父母什么的，但是他们做的很好，所以我也懂得孝敬父母，有一个广告是妈妈给奶奶洗脚，然后女儿也给妈妈洗脚，这就是身教，比一千一万句说教都有效！

一、首先要使孩子尝到学习成功的快乐，增加信心。例如有的孩子语文好、数学差，做功课时让他先做语文，而后才做数学，做数学时也是先让做简易的题目。这样做的目的是为了增加他的信心，使之获得成功的乐趣．如果程序相反了，不但数学没有做好，连语文也难以做好，一旦灰心失望，所带给孩子的刺激将会影响他的学习兴趣和成绩．

二、要鼓励表扬他每一点学习上的进步，不要过多地批评．做功课的时间不宜过长，中间要有休息。

三、要不断激发孩子的好奇心和求知欲。周末节假日带他们参观博物馆、科技馆，或是绘画、美术展览等．

四，培养孩子独自完成作业的能力、鼓励他克服困难的勇气，不要养成孩子的依赖性，要让他明白做功课是他应做的事．

五、不要强迫孩子去学习，或是逼得太紧，这样容易引起孩子的逆反情绪，其效果适得其反。

六、如果家里住房条件允许的话．不妨给孩子空出一个房间作为他学习的地方，或是在房间设一个角，放他自用的书桌和椅子，布置成一个读书角，这个角落是“他的”时，孩子有了自己学习的天地，他每天在那里做功课、读书，就会更专心，更爱学习。

我认为，小孩子刚步入校园，重点不在于掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯，从而为终生学习奠定坚实的基础。良好学习习惯包括的内容很多，针对一年级学生而言，家长应着重帮助孩子培养以下几个方面：

一、听的习惯。当前我国课堂教学方式，普遍以教师讲授为主。尤其是小学教育，教师讲得多，而且非常具体、细致。这就要求一年级新生首先要过“听力关”。我们可以算一笔小账：从小学到高中一共12年，假如一天上6节课的话，除掉节假日，12年至少要听两万多节课。可以说，学生学习过程的中心环节就是听课。如果上课走神，不专心听讲，后果可想而知。因此，家长一定要对孩子进行“听课”教育，使其充分认识“听课”的重要性，培养认真听讲的好习惯。

二、讲的习惯。由于部分家长和老师不重视幼儿“讲话”能力的开发，很多孩子语言表达能力低下，不能完整、流畅地表达自己的思想。长期下去，可能会导致孩子心理失衡，造成一定的心理封闭。我国教育学家段力佩早在50年代就提倡学生“读读、议议、练练”，最后落实到“讲讲”上的“八字教学法”。家长应该注重孩子“讲话”能力的培养。在家时应该为孩子多创造一些说话的机会，不仅鼓励孩子多说话，多表达，最好制定出专门和孩子交流的固定而具体的时间。千万不能拒绝孩子，尤其是孩子想和你说话的时候，不管大人多忙，都要停下手头的工作，认真听孩子说。这也是鼓励孩子“讲”的积极、有效的措施之一。

三、看的习惯。这里我所强调的“看”，主要是指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；同时，把孩子的注意力吸引到书本上来。我曾对某小学一年新生进行识字情况调查，最少的学生也认识300多个汉字。家长要引导孩子自己看书，除了对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。选择一些适合孩子年龄、心理特点的图文并茂的读物，比如童话故事、科学画报等。提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。

四、做的习惯。尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的作业是必须的。通过作业，可以及时了解、检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能和技巧。因此，家长要让孩子严格在规定时间内完成作业。不能养成一边写作业一边看电视、听音乐或者吃东西的坏毛病。作业要干净整洁，字迹要清晰工整。孩子作业出现错误是正常的，家长切忌不要替孩子检查，而是引导孩子自查，及时发现错误并及时改正。

五、思的习惯。“思”就是开动脑筋进行思考。学习中一定要启发孩子多问几个为什么，鼓励孩子追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法，哪怕是错误的，毕竟是孩子“思”的结果。

当然，孩子良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要孩子长期不懈的努力，需要家长耐心的配合、有意识的训练和强化。一旦孩子养成良好的学习习惯，家长就会发现，孩子学习是件很轻松的事情。

刚上一年级应该只有五六岁吧。对于五六岁的儿童的行为作任何评论都还为时尚早。你为孩子行为早早地就贴上标签，而且以严厉地语气、打骂的行为、愤怒的情绪不断地加强孩子对这些标签行为的认识，最常见的结果其实是这些不良行为反而更容易成为孩子以后学习生活中的习惯，而越来越难改正，并且会同时伴随一定的自责和内疚，从而否定自己的能力。

父母最好先认识到这些行为出现的必然性。6岁的孩子生理与心理发展还有很大差别，他的动作多，爱说话，注意力不集中一方面可能是大脑思维发展还没有达到完全自控的程度；另一方面可能因为在上学前，家长没有过于强调动作的规范，而上学上课却要服从老师的各种要求和规范动作，一下子还不适应。

父母对待孩子出现的这些行为，最好的方法是先要理解孩子的这些行为的出现，而不是一味地表现出讨厌和批评，再引导训练规范的行为方式并加以强化。

代币法是很好的一种训练规范行为的方法。比如上课小动作太多，首先不要表现出责怪，与孩子定下要怎么做（上课记好笔记，多发言回答问题），父母每天可以和孩子聊些上课的事情，并且保持与老师的联系，每周两次向老师寻问孩子的表现，做得好就奖励一个五星，集齐十个就答应孩子一个要求。让孩子在改变行为中感觉到有意义，有趣，他自然会愿意做出改变。

伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱国斯坦等，勤奋好学，善于观察，善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大文学家；华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“天才”，成为著名的数学家。

世界上，诺贝尔奖的获得者中，犹太人的比例最高；在人类发展的历史上具有划时代影响的人物如：哲学家马克思、物理学家爱因斯坦都是犹太人，难道这仅仅是偶然现象吗？我来看这样一组数据：犹太人为平均每人每年阅读书籍报刊60册，而中国人仅为平均每人每年5册。这说明犹太人对于人文知识的吸收方面已经走在了我们前列。因而，朱永新教授在他的“新教育”理念中，将培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养放在了首要位置。这使我想了一句流传已久俗语：秀才不出门，便知天下闻。秀才当然是一方有识之士，他与一般百姓相比书自然读的要多一些，信息的来源更为丰富，事情的分析会更为深刻，故而方知天下闻。

随着时代的发展，阅读的范畴并不仅仅局限于传统的书籍、报刊，还囊括互联网、影视资料的阅读。应该说阅读的信息来源与以前相比，渠道更多，速度更快，内容也更丰富。然而现在学生实际的情况却存在相当多不尽如人意的地方。如许多中学不开设阅读课或不安排阅读时间，即使开设或安排也时常因为“种种原因”而被移做它用；一部分教师会将学生在课余时间所看的与教材内容无关的书籍视为“禁书”而加以明令禁止。去年，我曾经做过一次关于这方面的调查：班级49名同学，有3名同学即使在寒暑假也无法进行看电视、课外书或上网等课外知识的阅读，有5名同学在正常上课的日子里无法进行课外阅读，有17名同学一周仅在星期六或星期天有三个小时以内的自由阅读时间，而有这方面兴趣的学生比例是100%。

可见，培养学生良好的阅读习惯的关键不在学生，是在于学校、教师和家长。然而学校、教师和家长问题的症结我认为是担心学生用于阅读课外知识的时间会占用学生正常学习的时间，导致成绩下降，从而损伤各自的利益。诚然短期内利用大量的时间学习、重复训练教材知识来应付考试，成绩提高的效果是立竿见影的，但这种效果是以损害培养学生良好养成习惯的时机为代价的，高分只可以使人有短暂的兴奋感觉，良好行为习惯却可以使人终身受益。教材知识的学习是学习、课外知识的阅读也是学习，相比较而言，课外知识的内容更为丰富，利于拓宽学生的视野，培养学生的分析问题的能力，提高学生的人文素养水平。因此转变学校、教师和家长的观念是培养学生阅读习惯的首要问题，意识形态上的东西解决了，其余的工作都会应刃而解。

《三字经》中说：“人之初，性本善。性相近，习相远。”意思是说，人刚生下来本性没有什么太大区别，是后天的习惯的养成，使人与人之间性格品质产生了差别。可见习惯养成的重要。有的妈妈会说，宝宝还小呢，能要求他什么呀，我可舍不得让宝宝受一点委屈。这种想法有一定代表性。尤其现在各家都只有一个独生宝宝，能迁就则迁就，能满足就满足，这样教育出来的宝宝往往容易以自我为中心，性格脆弱，有许多不良习惯。

成功来自于良好的习惯从前，有一个人织了一张很结实的网，他把网布在树杈上，然后躲在隐蔽处，不一会儿一只胖乎乎的小鸟撞入网眼。他想：抓住小鸟的是中间这个网眼，看来只有这个网眼有用。于是，他把其他的网眼全部剪掉，只留下这个网眼，然后把它布在树杈上，每天躲在一旁等待鸟儿入网，他还能不能再抓住小鸟呢？结果呢也就可想而知了。学习就像织网一样，一环扣一环，考试就像抓鸟一样，远大的学习目标、良好的学习习惯、坚强的学习意志、灵活的学习方法等等这些因素织成了一张大而结实的网，只有布上这张网才能网住“小鸟”，如果愚蠢地认为只有直接网住“小鸟”的网眼才有用，那么最终只会一个“小鸟”也抓不住。

就说刚刚结束的期中考试吧，我们也不难发现，那些取得优异成绩的同学往往是平时自觉学习、善于思考的同学，好多同学学习成绩优异，并不是靠的“头悬梁，追刺股”，而是他们良好的学习习惯帮了大忙。再从考试的卷面上，我们发现，考试差的同学普遍存在这样的问题：一是书写潦草，不注意格式，该用尺不用，该对齐的不对齐，该擦的没擦干净，每一行字写得上上下下，甚至龙飞凤舞；二是有明显的错别字和白字，特别是在作文中比例更高，由于无法做到用词准确，往往词连不成句，句连不成文。也有一些同学，由于学习习惯没养成好，使得自己的付出与收获不成比例。许多东西，好象是懂了、会了，但由于掌握不准确、不牢固，似是而非，应用起来往往就意不从心、辞不达意，甚至差之毫厘，谬以千里。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（习惯又占有重要位置）。我们来看这样一个例子，13岁进入科技大学的少年大学生周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3 000多个汉字和3 000多个英语单词。这是他量化的学习习惯。周峰在学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。这是他定时的学习习惯。周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。这是他专心致志的学习习惯。

周峰等无数有建树的人的行动印证了培根说的话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。” 因此，我们在查找问题并改正问题的同时，更重要的是要养成良好的学习习惯，学习习惯比一时的考试成绩更重要。一时考试成绩不理想，并不可怕，我们可以查缺补漏，可以及时补救。但学习习惯不好，却会长期影响人的学习效果，甚至影响人的一生发展。

一、9个学习好习惯

⒈提前预习⒉专心听讲 ⒊爱提问题 ⒋及时改错 ⒌查寻资料 ⒍不磨蹭 ⒎仔细审题 ⒏勤于动笔 ⒐认真书写

二、9个做人好习惯

⒈心态积极 ⒉孝敬老人 ⒊勤俭节约 ⒋持之以恒 ⒌充满自信 ⒍守时惜时 ⒎诚实可信 ⒏不给别人添麻烦 ⒐善待他人

三、9个礼貌好习惯

⒈进别人的房间要敲门 ⒉使用礼貌用语 ⒊用双手接递长辈的东西 ⒋坐有坐相站有站相 ⒌礼貌待客 ⒍不乱翻别人的东西 ⒎不随便打断别人的话 ⒏在公共场所要安静 ⒐见到熟人主动打招呼

四、9个卫生好习惯

⒈饭前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗脚、洗袜子 ⒋手脏了及时洗 ⒌不随意席地而坐 ⒍常换衣服常洗澡 ⒎不随地吐痰 ⒏不乱扔垃圾 ⒐随手整理好用具和衣物

五、9个饮食好习惯 ⒈定时定量 ⒉细嚼慢咽 ⒊吃饭时不说话、不出声 ⒋爱惜粮食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍少吃零食

⒎不边走边吃 ⒏少喝饮料多喝白开水 ⒐不吃不合格食品

六、9个阅读好习惯

⒈经常去书店和图书馆 ⒉手不释卷 ⒊专心致志 ⒋做摘抄画重点 ⒌读、写、思相结合 ⒍善于使用工具书 ⒎姿式正确 ⒏善于交流心得 ⒐爱护书籍

七、9个安全好习惯

⒈遵守交通规则 ⒉不玩火 ⒊不逞能 ⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行礼让

⒎有自护意识 ⒏不做危险动作 ⒐离家离校要向家长或老师打招呼

八、9个运动好习惯

⒈每天运动一小时 ⒉认真完成每一次练习⒊全面锻炼身体 ⒋常到大自然中去 ⒌循序渐进 ⒍做好准备活动

⒎经常散步 ⒏积极参加体育比赛 ⒐不断尝试新项目

九、9个劳动好习惯

⒈自己的事情自己做 ⒉家里的事情主动做 ⒊别人的事情帮助做 ⒋按操作程序劳动 ⒌学会共同劳动 ⒍劳动中注意自我保护 ⒎找窍门探索巧干 ⒏劳动结束后整理现场 ⒐爱护和珍惜劳动成果

第一节 好习惯和坏习惯都具 很强大的力量 好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。拿破仑·希尔认为，保罗·盖蒂的这句话很有道理。有一段时期，盖蒂抽烟抽得很凶。一天，他去法国度假的途中，在一个小旅馆投宿。晚上下起了大雨，地面特别泥泞，开了好几个钟头的车之后，盖蒂实在是累极了。吃过晚饭，他就回到自己的房间里，睡着了。但是清晨时分盖蒂突然醒了过来，他很想抽支烟，于是他就打开了灯，很自然的伸手去摸他一般都会放在床头的烟，但是没有。他下了床，到衣服的口袋里去找，也没有。于是他又在行李袋里找，结果他又一次失望了。他知道这个时候旅馆的酒吧和餐厅早就关门了。他想，这个时候把不耐烦的门房叫过来，实在是不可能。现在他唯一能得到香烟的方法就是穿好衣服，到火车站去，但是那还在6条街之外呢。

看来情形并不乐观，外面还下着雨。他的汽车也停在离旅馆还有一段距离的车房里。而且，在他住店的时候，别人也提醒过他了。车房的门是午夜关，第二天早上6点才开门，现在能叫到出租车的机率也相当于零。

显然，要是他真的迫切地需要一支烟，那么他只能在雨里走到黑暗中。抽烟的欲望不断地折磨着他。于是，他下了床，脱下睡衣，穿好衣服，准备出去。正在他伸手拿雨衣的时候，他突然笑了起来，笑自己傻。他突然觉得，自己的行为多荒唐可笑。

盖蒂站在那里，心里不停地想着，一个所谓的知识分子，一个商人，一个认为自己有足够的智慧可以对别人下命令的人，居然在三更半夜要离开舒适的旅馆，冒着大雨走上好几条街去买香烟。

盖蒂也是生平第一次注意到，他现在早就养成了一个坏习惯，那就是为了一个不好的习惯，他可以放弃极大的舒适。看来，这个习惯对他并没有什么好处，于是，他的头脑立刻就清醒了过来，很快他就做出了决定。

他已经决定好了，就走到桌子旁边把那个烟盒团起来扔出去，然后重新换上睡衣，回到舒服的床上。心里怀着一种解脱，甚至是一种胜利的感觉，很满足地关上灯，合上了眼睛。在窗外的雨声里，他进入了一个从来没有过的深沉的睡眠。自从那个晚上之后，他再也没抽过一根烟，也再没有想过要抽烟。

盖蒂说，他并不是想用这件事来指责那些有抽烟习惯的人。但是他经常回忆那天晚上的情形，他只是为了表示，按照他当时的情况，他差点被一种恶习俘虏。

经常做一件事就会形成习惯，而习惯的力量是难以抗拒的。但是人类还有一种潜藏的缓冲能力，也不容小觑。既然人有可能养成一种习惯，那肯定他也有能力改掉这种习惯。

还有些人说，奇怪的是，养成好习惯很难，但是一个坏习惯却在不知不觉中就已经形成了。但是，事实并非如此，这还要看一个人的毅力。不管怎么说，习惯终归是习惯，并没有合理的理论说坏习惯要比好习惯更容易养成。

动作敏捷或迟缓只是个时间的问题，一个人要么习惯了准时，要么他就会习惯迟到。

一个准时的人，总会体会到这种习惯给他带来的好处，无论是约会，会议，还是什么别的方面的承诺。如果别人请你吃饭，你迟到了，那就会给主人和其他的客人造成不便。你可能会因此而变得很不受欢迎，以后人家都不会再请你吃饭了。

拿破仑·希尔认为，对商人来说，准时是一项特别宝贵的资产。俗话说得好，“时间就是金钱”，这句话永远是正确的，现在这个时代里，这个原则比以前更加重要。现代企业的步调是一日千里，分秒必争。主管和高级职员的每日安排都是满满的，因为他们可没有多余的时间可以浪费，就像生产线不能耽搁一样。

守信对生意人来说，是个难得的品德，最有希望成功的商人和公司，他们一定是准时接受定单，准时回复并交货，提供服务，准时付款，准时还债。如果等时间已过去了，订货还没到，那顾客下次可能就不找你了。

节俭是另外一种可以养成的习惯，对天生节俭的人来说，这个习惯给他带来的成功的机会要比别人多。而习惯了节俭的人，他只知道在乎时就要注意节减开支和成本。在今天，竞争这么激烈的商业社会里，就算是在很小的地方去节省，积少成多，最后节省出来的东西也是可观的。甚至可能造成赢利和亏本的区别。

任何刚开始经营事业的商人，最有价值的习惯就是在做出决定之前，都要好好地回顾一下他的推理。这种最后的检查，也许只需要几分钟，甚至几秒钟，但是收获却很大，它可以让人有一个机会来整理自己的思路，回想自己为什么会做出这样的决定。这么一个看起来很简单的过程，实际上非常有用。这就像是世界上那些非常有名的演员，他们在每次登台演出之前，虽然已经对自己扮演的角色很熟悉了，却还是要合上剧本，在心里迅速地把自己的角色重温一遍。

拿破仑·希尔对“养成自己这种习惯的秘诀”的态度是肯定的。他认为任何人都能在下定决心之前留下一分钟，最后一次冷静地整理思绪。

还有一种习惯是，任何一个想在商业上成功的人，一定要养成在面对重大事情时轻松应对的习惯，成功的商人都是能放松自己的人，他们就算碰到了逆境，也能坦然地接受。他的脑筋总是保持着能思考，能反应的状态，他们随时准备开发新的机会，随时准备了解和应对新问题和新情况。

高明的商人这种轻松的心态，就像是一个合格的橄榄球运动员一样。当球员传球的时候，如果球意外地落到了对方的手中，他也不会慌乱。商人也是如此，在激烈的商业竞争中，遇到突然事件，他也不会手忙脚乱，他会很敏捷地作出反应，他有办法应付情况，他可能会抱紧了球跑过去，也可能会警觉地转个身，以免对方扑上来。

有些刚开始做生意的人，早就具备了这种轻松的内在的推动力，但是大多数的生意人却要经过反复地检验，才会最后明白这个道理。一个想成功的人，必须知道习惯的力量是相当大的。他也必须了解，要养成好习惯，必须一直努力地去做，同时要警惕那些可能会破坏他的好习惯的恶习，还要赶紧养成对自己的追求有帮助的好习惯。第二节 好习惯的报酬就是成功

拿破仑·希尔的一位好朋友，成功学家曼秋诺曾经提出过一项培养好习惯的心理暗示，他要求他的学员对自己说： “今天是我生命的新开始，我要脱去我的旧衣，因为失败早已让它伤痕累累。

“今天是我再生的日子，葡萄园是我的出生地，欢迎大家来品尝我的水果。

“今天，在这个葡萄园里，从那些最高、结的果实最多的葡萄藤上，我要摘下智慧的果实。因为这些是我职业生涯里最值得尊敬的那些人，一代一代地种下来的。

“现在，我要品尝这些果实的滋味，我还要吞下每一颗果实的种子，让新生的力量在我的心里发芽。

“我选择的这个行业，充满了机会，从来没有失败和失望。而那些已经失败了的人，如果他们像叠罗汉那样叠起来，肯定比金字塔还高。“但是，我是另外一批人里的，我是不会失败的。因为我的手里有方向图，带领我走出扑朔迷离的大海，离开波涛汹涌的海面，来到成功的彼岸。过去的不过是一场梦。

“我的奋斗不再以失败告终，因为失败就像是痛苦一样，不适合我的生活。过去，我接受它，那是因为我需要磨炼，现在我拒绝它，是因为我的能力和智慧都有了提高。它们会指引我走出黑暗，走向光明和幸福。在那里，金苹果也不过是我的报酬里的一个小部分而已。“要是人能长生不老，那他就可以学到很多的东西，但是我不能，所以，我学的东西都是有限的。我要学会忍耐的工夫。因为，上帝做事的时候，从来都是按部就班的。创造橄榄树花了他100年的时间，而我不过是一颗小小的洋葱，我曾经像一个洋葱一样卑微地活着，现在我不想过洋葱那样的生活了，我要成为一棵橄榄树。实际上，我一定要成功(具体一点，比如演说家，科学家等)。”

一、良好的习惯是成功的钥匙

如果你没有做伟大事业的知识，你也没有经验，而且你还经常处于一种无知的状态，甚至还曾经堕入过自怜的深渊。那么，你应该怎么养成良好的习惯呢?事实上，这个答案很简单，只要在你没有知识的前提下，开始你的旅程就好了。因为上帝已经给了你比这个原始森林里的任何其他动物都多的知识和本能，只是人们把自己的经验估计得过高了。

说真的，经验是对教训的总结，但是，要想获得经验，就必须牺牲很多的时间。而且，等人类知道了它的知识的时候，它的价值已经退步了。结果呢?有了丰富的经验，可是人也死了。而且，经验也只是一时的，今天可能很有用的措施，到了明天可能就没有效果了。只有原则可能永远不变，而这些原则都掌握在你的手里，因为，这些能带你走向伟大之路的原则，都已经写在这里了。它会引导你走向成功，避免失败。

其实，已经失败了的人和已经成功的人唯一不同的地方就在于他们的习惯不同，良好的习惯是成功的钥匙，坏习惯是失败的钥匙。所以，你要遵循的第一个原则，就是养成良好的习惯，并且全心全力去执行。在你还是小孩子的时候，你可能会为了一点小事而感情冲动，在你已经过去了的岁月里，你也有过受感情、环境、偏见、贪婪和习惯支配的时候，而这些暴君里，最坏的就是习惯了。必须将所有的坏习惯都摧毁，准备在新的田地里播种，种下成功的希望。

拿破仑说，最好大声地对自己说，我要养成良好的习惯，我要全心去实行。

那么，怎么完成这艰难的伟大事业呢?就是要革除你生活上的坏习惯，换成一个能帮助你走向成功的好习惯。因为一个习惯能遏制另外一个。

二、凡事变成习惯就好做了

养成了好的习惯又有什么用呢?这里实际上还隐藏着人类本能的秘诀，当你每天都重复这些话的时候，它们很快就会成为你心灵的一部分。而最重要的是，它们还会溜进你的心灵，变成奇妙的源泉，永无止歇，为你创造环境，并做出让你自己都难以相信的事情。当话语被你的心完全吸收的时候，每天早上，你会带着一种从来没有过的活力从梦里醒来。你觉得自己精力旺盛。你的热情高涨，你迎接新世界的欲望将会让你克服一切恐惧，你会比你想象中过得更快乐。随后，你发现自己有了应付一切的办法。你惊奇地发现，你能轻松自如地运用这些方法。因为，任何方法只要经过了练习，就是熟能生巧，难的也变成容易的了。

所以，一个好习惯就养成了，当一种习惯经常反复地练习而逐渐变得容易的时候，你就会喜欢去做。而你一旦喜欢去做，你就愿意经常去做。这是人的天性。当你经常去做时，这就是你的习惯了。你也就是习惯的奴仆了。

三、今天是我新生命的开始 你现在要郑重地对自己说：“今天是我新生命的开始，没有人能阻止我的成长。我不能一天不读这些书。因为，损失了就再也没办法补救了，我也不会找别的事情来代替，因为我坚持每天阅读的习惯，实际上，在这新习惯上花费上几分钟的时间，对将要属于你的那些快乐不过是一点微笑的代价而已。”

当你阅读本书里的这些字句的时候，你一定不要忽略任何一个字，也不要简化任何一句话。以免忽视这里的寓意。这些智慧的葡萄已经被挤压到了一个瓶子里面，不能用的残渣都已被剔除了，剩下的只有纯净的真理。你按照我的指示喝下去吧，不要浪费一口，这就是成功的种子。

今天，你的旧貌已随风而逝，你要在众人当中昂首阔步，不管他们是否认识你。因为，你是一个拥有新生命的人。

不断地对自己重复这些心理暗示，你就能培养出良好的心理习惯。《成功的意义》待续

参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/420273.html?si=6

好习惯伴我快乐成长

什么是“习惯”？字典上说，习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。那好习惯，当然是长期以来重复地做的好的活动，这好习惯是我们平时每天每时每刻播种“好行为”结出的“果实”。

回头看看我已种了十一年“习惯树”上都长出了那些好果实哪？我想最大的一颗果实应该“不挑食身体棒”，听妈妈说，我自小吃饭十分爽快，不用大人们前前后后的催食，所以你瞧，我有着一米五五的个头，结实着哪！第二颗果实应该是“爱运动不懒惰”，我还在幼儿园时爸爸就带我报名参加了游泳训练，我特喜欢在水里翻腾，就连现在一听到游泳我就会浑身来劲，去年暑假只有三年级的我已经达到了五年级游泳标准。我还特别喜欢打乒乓球，虽然只学了皮毛，训练时经常累得大汗淋漓，但在乒乓台前潇洒挥舞球拍的过瘾劲对我的吸引力还是难以抵挡的，今年暑假，我会争取在这一方面有所突破。

“习惯”树上最漂亮的一颗果实我想应该是“创新求知爱动脑”，学习上我总爱有自己的想法，虽然不一定正确，有时还显得特别幼稚，但我坚信，只要我努力打好基础，永葆创新思维的好习惯，总会让这颗漂亮的“习惯果”越长越成熟，越来越香甜的。

当然，我的“习惯树”上还有一些果实长得还不够健壮，比如还有“粗心大意”的斑点和“贪玩贪嘴”颜色。

妈妈常常告诫我：“注意你的思想，它们会变成你的言语；注意你的言语，它们会变成你的行动；注意你的行动，它们会变成你的习惯；注意你的性格，它会决定你的命运。”

虽然有好些句子的内涵我还不太明了，但我知道习惯对一个人的一生的成败一定是起决定作用的，伙伴们，让我们从我做起，从现在做起，从每件小事做起，从小埋下各种“好习惯”的种子，长大后让“好习惯”的果实为自己的明天带来芳香，带来甘甜！让“好习惯”伴我们快乐成长！

好习惯伴我成长（2）

在我的成长历程中，有很多好习惯伴随着我...我有早睡早起的好习惯，所以从来都没有迟到过，而且在一年级时班主任赵老师还把我们班里的钥匙交给了我，因为我每次都来的很早，所以直到三年级我一直担任着我们班开门的任务。

在我心中有一个信念——认真做好每一件事，写作业时一个字没写好就重新写，记得在一年级时我刚学会写字，总是写不好，我为这件事曾经哭过，我就不信我写不好，于是我就每天放学回家就练字，果然，在一年级期末的操行评语上我被老师喻为“小书法家”，直到五年级，我这个好习惯一直坚持着，每次刘老师留组词的作业时，让每个字组至少两个词，而我却组二十个，在组词的过程中不知不觉地积累了词汇量。就因为这个好习惯我每次考试都能考出一个理想的成绩。

我的书包什么时候都很整齐，记得在一年级时，我总是找不着东西，而且有时的作业，因为书包太乱找不着，然后妈妈就教给了我一个方法，各种书籍分类放置，大书和大书放在一个地方，小书和小书放在一个地方，文具放在一个地方等等，自从妈妈教了我这个方法以后，我一直坚持在现在，所以找什么东西都得心应手。

我所有的东西都都非常爱惜，不管是衣服、鞋子、还有书籍，我都非常爱惜，有一次我过9岁生日，妈妈送给我的一本书〈〈未解之谜〉〉，直到现在那本书还是崭新的，但是绝对不是没有看呀，爱读书，“书中自有颜如玉”的甜头，我早就知道了。所有物品干净、新新的，看着心里都舒服。

我希望这些好习惯能伴随着我，直到中学、大学、工作„

好习惯伴我成长（3）

习惯，常听妈妈说这个词。习惯到底是什么呢？是你用筷子吃饭，是你用右手写字。习惯重要，它可以有利于你一生，而你也有可能就因为它而苦恼不已。同学们，暑假来了，我们是不是应该养成一些有益于我们的习惯呢？俗话说得好：冰冻三尺，非一日之寒。同学们，你们想知道能写好作文的秘密吗？好！我就告诉你一个我的好习惯，这也许就是写好作文的秘密喔！

如果你到我家来做客，你会发现，我房里的图书角也许会成为最吸引你眼球的地方。因为那儿摆放的不再是枯燥乏味的优秀作文选，而是生动、有趣、动人的小说集，“小妇人”、“夏洛的网”、“爱的教育”等都是我眼里的优秀作品。不过，我不仅仅看里面的故事情节和讲述的道理，还要学会一些写作方法，积累一些好词和好句，以及它们使用的方法。可同学们会问，为什么你会养成这个好习惯呢？你又是怎样养成的呢？同学们，养成好习惯并不难，关键是你要坚持用心去做。

小时候，我也像别的孩子一样喜欢玩，放学后总是想玩过够，直到天黑爸妈叫吃饭才罢休。偶尔有一次，爸爸带我去图书馆借书，我看见了那么多的书，有些是我听到过的名著，我就随手抽了一本翻阅起来，阅着阅着，书里的情节，还有那些运用自如的绝妙词句深深吸引了我，我被着了迷，当时爸爸就给我借了两本回家。虽然我喜欢看书，但是看到别的孩子在玩，有时就忍耐不住这种诱惑，也去玩一阵子。一次，我在外面玩够回家后，想休息一会静下心来看书，我看见在我还没看完的那本书里夹着一张字条，上面写着一句话：书就是你的玩伴，愿你在书海里尽情畅游。顿时，我恍然大悟，原来书就是我最好的朋友，最好的老师，我悄悄地把字条收好。

从此以后，我渐渐地爱上了看书，看书也成了我必修的课程。每天吃完晚饭后的半个多小时是我的阅读时间，我总会抓紧这半个多小时阅读，阅读，再阅读！随着上学年级的升级，作业量也大了，可我依然坚持每天看书的习惯，就像有些人记日记一样。我觉得看书就是一种享受，是一种锻炼，是一种学习。真正做到读好书，读书好，好读书的人一定是知识丰富，出口成章，能写一手好文章的人。读书，能使我们增长知识；读书，能使我们悟出道理；更重要的是读书能使我们心胸宽阔。让我们一起来看书，养成喜欢看书的好习惯。生活中还有许多好习惯要养成，让我们共同去养成更多的好习惯，让好习惯伴我们一起成长。

伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱国斯坦等，勤奋好学，善于观察，善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大文学家；华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“天才”，成为著名的数学家。

世界上，诺贝尔奖的获得者中，犹太人的比例最高；在人类发展的历史上具有划时代影响的人物如：哲学家马克思、物理学家爱因斯坦都是犹太人，难道这仅仅是偶然现象吗？我来看这样一组数据：犹太人为平均每人每年阅读书籍报刊60册，而中国人仅为平均每人每年5册。这说明犹太人对于人文知识的吸收方面已经走在了我们前列。因而，朱永新教授在他的“新教育”理念中，将培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养放在了首要位置。这使我想了一句流传已久俗语：秀才不出门，便知天下闻。秀才当然是一方有识之士，他与一般百姓相比书自然读的要多一些，信息的来源更为丰富，事情的分析会更为深刻，故而方知天下闻。

随着时代的发展，阅读的范畴并不仅仅局限于传统的书籍、报刊，还囊括互联网、影视资料的阅读。应该说阅读的信息来源与以前相比，渠道更多，速度更快，内容也更丰富。然而现在学生实际的情况却存在相当多不尽如人意的地方。如许多中学不开设阅读课或不安排阅读时间，即使开设或安排也时常因为“种种原因”而被移做它用；一部分教师会将学生在课余时间所看的与教材内容无关的书籍视为“禁书”而加以明令禁止。去年，我曾经做过一次关于这方面的调查：班级49名同学，有3名同学即使在寒暑假也无法进行看电视、课外书或上网等课外知识的阅读，有5名同学在正常上课的日子里无法进行课外阅读，有17名同学一周仅在星期六或星期天有三个小时以内的自由阅读时间，而有这方面兴趣的学生比例是100%。

可见，培养学生良好的阅读习惯的关键不在学生，是在于学校、教师和家长。然而学校、教师和家长问题的症结我认为是担心学生用于阅读课外知识的时间会占用学生正常学习的时间，导致成绩下降，从而损伤各自的利益。诚然短期内利用大量的时间学习、重复训练教材知识来应付考试，成绩提高的效果是立竿见影的，但这种效果是以损害培养学生良好养成习惯的时机为代价的，高分只可以使人有短暂的兴奋感觉，良好行为习惯却可以使人终身受益。教材知识的学习是学习、课外知识的阅读也是学习，相比较而言，课外知识的内容更为丰富，利于拓宽学生的视野，培养学生的分析问题的能力，提高学生的人文素养水平。因此转变学校、教师和家长的观念是培养学生阅读习惯的首要问题，意识形态上的东西解决了，其余的工作都会应刃而解。

《三字经》中说：“人之初，性本善。性相近，习相远。”意思是说，人刚生下来本性没有什么太大区别，是后天的习惯的养成，使人与人之间性格品质产生了差别。可见习惯养成的重要。有的妈妈会说，宝宝还小呢，能要求他什么呀，我可舍不得让宝宝受一点委屈。这种想法有一定代表性。尤其现在各家都只有一个独生宝宝，能迁就则迁就，能满足就满足，这样教育出来的宝宝往往容易以自我为中心，性格脆弱，有许多不良习惯。

成功来自于良好的习惯从前，有一个人织了一张很结实的网，他把网布在树杈上，然后躲在隐蔽处，不一会儿一只胖乎乎的小鸟撞入网眼。

第三篇：一年级新生入学调查问卷

各位尊敬的家长：

你们好！很高兴您的孩子能成为我们洵阳路小学的一员！为了尽快地了解每一个学生在入学之前个性差异，及家庭学习生活的情况的差异，我们特地为孩子们设计了这份详细的调查表，希望通过您悉心的配合填写，能使我们深入地真实地了解孩子，从而更有针对性的因材施教，促使每一个学生在今后的学习中得到全面地均衡地发展！在此谢谢您的真诚合作！

问卷调查表

孩子姓名（）填表人姓名（）和孩子关系（）

1、父亲的文化程度（）母亲的文化程度（）

A小学B初中C高中D大专E本科F无G其他

2、孩子现阶段与（）住在一起共同生活。

A父母B爷爷奶奶C父母以及爷爷奶奶D亲戚家E其他

3、家里孩子有没有独立的学习空间（）

A有自己的房间B没有自己的房间，但是有自己的学习空间（有固定的书桌）C没有固定的学习空间，学习环境相对教差D其他

4、在家中主要由（）照顾孩子的学习，（）照顾孩子的日常生活。A妈妈B爸爸C父母双方D爷爷或奶奶E其他

5、孩子在家中喜欢和（）在一起，最听（）的话。

A妈妈B爸爸C爷爷D奶奶E外公F外婆

6、父母和孩子一起玩。（）

A经常B有时C偶尔D从不

7、父母和孩子一起学习[例如读书报]（）

A经常B有时C偶尔D从不

8、父母和孩子谈话、交流。（）

A经常B有时C偶尔D从不其他

9、父母对孩子的教育方式，是（）

A严格管理B公平民主C自由放纵D溺爱E其他

10、孩子在家中最喜欢的是（）

A看动画片B玩玩具C画画D唱歌E看书F做游戏 G打闹H其他

11、孩子在幼儿园最喜欢学习的是（）

A讲故事B数数C画画D手工E做操F唱歌G其他

12、简单描述孩子的性格（）

A内向腼腆B活泼开朗C调皮好动D倔强好胜 E自觉内敛F文静懂事G其他

第四篇：一年级新生

小学一年级新生学情分析报告我任教的是郭店小学一年数学、语文两科，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年龄6岁左右。班上会发镇内有25人，其中这25人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。如：赵*伟，李*怡，刘*斌，苑*学，他们接受能力强，有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。其余的18孩子都是来自各个乡村。这些学生大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。

针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学大好良好的基础。掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。为学习更多的语文知识夯实基础。

第五篇：一年识字教学反思

一年语文识字教学反思

白城市文化小学刘丽岩

古人云：思然后知不足，知不足后思进。在倡导终身学习的今天，由“教师型”向“学者型”、“科研型”教师转变，是基础教育课程改革的一个重要理念。面对新世纪对教育的挑战，教师理应成为教育教学工作的探索者、研究者。为此，我校开展了“反思”课题的研究，并且实施了很长一段时间，着力改变教师的教学方式，通过反思研究，让教师们唤醒自我成长的意识、成功的意识，真正成为一名具有创新意识和动手实践能力的新型教师。

上学期，我第一次接触了长春版的教材，惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要认识的300多个字----那么大的识字量所深深震撼。面对一个个优美的汉字，我陷入了深深的思考中：这么多的字，怎样让学生愿意认字，汉字记得牢呢？忽然我想起了小的时候„„记得我小的时候与母亲逛街时，一边走，母亲就一边教我认识街上的字。天长日久，那些汉字就像刻在了骨子里，怎么也忘不了了。我的母亲——以及众多用这种方法教孩子识字的家长可能不懂得生活与语文学习的关系，也许仅仅是为了丰富一下散步的内容罢了。回想起我的这段经历，我对识字教学充满了信心„„

一、鼓励学生自主识字

在教学中，我尽量让课堂充满情趣，创造各种条件，让枯燥、死记、硬背的识字方法变为轻松、愉悦、自主探究的合作识字方法。首先我会让学生自己观察生字、看字形、记字音，如果有困难，找周围的同学帮一帮。然后在讨论的基础上，引导学生推荐自己的识字方法，和大家共同交流，说说你是怎样认识这些生字的。在这个过程中，教师始终是引导者、参与者，和学生共同探索识字方法。

我们最常用的识字方法有“增减笔画”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“换部件”等，同时也要鼓励孩子独特的识字方法。有时即使孩子说的不够好，或者不够正确，也要鼓励他们独特的思维，同时对他们的方法予于及时的指导和帮助。其实孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在一

节语文课上有个学生记不住“弟”字，另外一个学生马上提议可以想象为“弟弟在滑滑梯”，因为它的笔画看起来比较像滑梯的形状。那位不懂的学生觉得这个方法很有趣，也能记住了。我也马上表扬了她独特的方法，鼓励其他学生也向她学习，积极思考。

学生在生活环境中可以接触到很多汉字，所以我们可以要求学生在家看电视时多看看字幕，试着读一读那些句子，认一认你见过或学过的字；看到家人看报，也在一旁读一读；周末去街上时留心观察商店的招牌、商品的名称等，认出自己学过的字，加以巩固，对不认识的字，可以问同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师，还可以自己查字典；过年过节，亲人发短信过来了，也去读一读，再试着写一写；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记„„这样做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。

二、课堂中遵循规律识字

1、比较联系识字

生字中有许多相近的字,在学习时把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。这种方法有利于学生区分形（音）近字。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以 “目”里有两横。又如学习“她”字时，可与同音字“他”“它”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字读音相同，但男性他是亻，女性她是女，“它”是指事物。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。又如学习学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。他们会比较出“清”字是三点水，和水有关。“情”字是竖心旁，和心情有关。“晴”字是日字旁，和太阳有关。“睛”字是目字旁，和眼睛有关。通过比较部首，学生区分出这几个字的区别。在学这一类字的时候教师可以少讲，多引导学生通过仔细观察，找出区别，并把观察的结果告诉大家。出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。

2、归类识字

教学时，如果能够帮助学生进行适当的归类，既有助于学生新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又有助于学生触类旁通拓宽识字面。例如在学完“树、棵、松、桃、林、梅”后，我就引导学生观察这些字的共同点和不同点，从而得出结论“这些生字都带有‘木’，都跟树木有关系”。同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有‘木’的字，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。后来学生学到某个新的偏旁时就会习惯性地去思考还有什么字是这个偏旁的。如他们总结出“抓”“拍”“扔”“拔”等字与“手”有关；“河”“海”“游”“流”“洗” 都与“水”相关。这样把一些带有共同点的字进行归类，通过比较，提高了识记的效果。

3、周期复现巩固识字 我们班东面墙是“识字园”。对于每天检测下来学生较难掌握的字，我就把卡片贴到“识字园”中，让学生课余时去读读认认，收到了很好的效果。如第八单元有生字“蛙、参、成、洞、睡、觉”，我就串联了“青蛙为什么没参加，八成在洞里睡觉了”这么一个句子。

紧张忙碌辛苦的一学期结束了，迎来了轻松愉快漫长的假期生活，轻松之余，我对识字教学又一次进行了反思，新的学期我将开展“汉字就在我们身边”的活动，我想通过这个活动，让识字变得容易而有趣，课堂变得生动而真实，眼睛变得细腻而有神。

没有反思，就没有进步；没有深刻的反思，就没有明显的进步；没有反思的意识和习惯，就没有持续的进步。在教育现代化的今天，固步自封、墨守陈规、一切从经验和本能出发，是不能适应教育发展要求的，也是无法满足社会对高质量教育的需要的。只有在每一个教师自觉反思的基础上，教学专业才能不断进化，教师职业才能可持续地发展。人的生命是有限的，但专业成长和发展的空间是无限的。反思是我们在有限的生命中追求专业无限成长和发展的最佳选择。