高中非毕业年级质量分析暨新学期教学工作会议新闻

第一篇：高中非毕业年级质量分析暨新学期教学工作会议新闻

登封市教体局召开新学期高中教学工作会议

2012年2月14日（星期二）下午2点，登封市教体局在实验高中召开了高中非毕业年级质量分析暨新学期教学工作会议。会议由教体局业务副局长李泽飞主持会议，教体局局长李成林出席会议并做重要讲话。会议主要内容是：对上学期末高中非毕业年级考试进行质量分析，安排部署新学期高中教学工作。与会人员有：各高中校长、业务副校长、教导主任，一二三年级级主任，一二三年级各学科备课组长，高中指导组全体成员，共计200余人。

会上，首先进行高中非毕业年级质量分析，安排新学期教学工作（6项）。教研室工会主席郭永怀、副主任孙绩乐分别做了高中一、二年级质量分析，具体详细安排了新学期教学教研工作。其次，进行大会发言。登封二中副校长贺桃辉、实验高中年级主任冯刚省、嵩阳高中年级主任王瑞生、登封五中年级主任王庆河进行了不同层面的发言。其三，教体局副局长李泽飞提出了新学期教学工作的总体思路、要求和工作方法；强调要认真贯彻“三十六字”执教方略，尊重教育规律，构建道德课堂，加强师德建设，增强教师的使命感和责任感，狠抓复习备考，提高复习质量。

最后，教体局局长李成林做了重要讲话。他认真、全面、系统地分析了我们面临的形势和任务，对新学期高中教学工作提出了六项要求：抓好思想动员，在鼓舞士气上下功夫，切实把“树立起自信心”落到实处；抓好目标管理，在跟踪培养上下功夫，切实把“激发出积极性”落到实处；抓好课堂教学，在备讲练评上下功夫，切实把“向课堂要效益”落到实处；抓好考试组织，在评价指导上下功夫，切实把“以质量论英雄”落到实处；抓好常规管理，在精细勤实上下功夫，切实把“以表率带作风”落到实处；抓好复习备考，在苦干巧干上下功夫，切实把“靠实干出成效”落到实处。

会议要求各单位领导要认真领会会议精神，把会议精神落到实处。

第二篇：2010年小学毕业年级质量分析会上的讲话

2010年小学毕业年级质量分析会上的讲话

各位领导：

在已经结束的第一轮小学课程改革中，我县各层次小学以新的课程改革理念为指导、以推进素质教育为核心、以促进全体学生全面和谐发展为宗旨；坚持以教学为中心，通过规范教学行为，深化校本教研，提升教师整体素质，营造和谐的校园文化，创建特色名校等一系列强有力的措施，在县教育局的领导下，在各层面学校领导的共同努力下，各方面的工作都发生了很大变化，在荆州市是有影响的，在全省也是有地位的。在第二轮课改起步之际，教育局领导高度重视我县的小学教学教研工作，今天在这里召开规模这么大的小学毕业年级考试质量分析会，刘局长、李局长等党委成员亲临会议指导，格外给我们这些在第一线从事小学教学工作的同志增添了信心，也给了我们最大的鼓舞！

刚才小学股的周股长作了2010年全县小学毕业考试质量分析报告，并对今后的教学提出了很好的建议，几所学校代表从不同侧面作了经验交流，感谢他们的精彩呈现。下面想借此机会就小学股在教学视导中获取的信息作一个反馈。

小学股在过去一年多里，对全县中心学校本部、城区小学及部分农村小学进行了教学视导。通过深入课堂、走进师生、问卷调研、查看常规工作记录等方式，对各校的教学工作有了一些了解。所到之处，总有亮点让人赞叹，总有感动让人震撼，总有力量让人期盼。

一、主要亮点

（一）学校用“和谐”构造了良好的人文环境

和谐是一个集体最美的境界，是各种关系的最佳状态，在不少学校，我们处处感受着“和谐之美”。

1．领导集体身先士卒，精诚团结。

不少学校领导都能以教学为中心，走进教学、研究教学、指导教学。孱陵小学、麻口小学领导集体均在教学第一线，他们事事想在先，做在前，在学校的各项工作中起到了领航作用。杨家厂中心学校教研员邹先葵老师亲自到农村小学上英语示范课；狮子口小学领导班子带头上毕业班；藕池小学宋校长上学期听课达20节；视导之中，我们时时都能感受到学校对教学工作的高度重视，不少中心学校的校长坚持全程听课议课。如狮子口的秦开文校长、闸口的朱爱华校长、藕池的欧碧华校长、甘家厂的陈士林校长、杨厂的李克浩校长、章庄的潘明德校长，等等，在他们身上，我们看到了他们深入教学、重视教学的姿态。

2．教师群体积极进取，虚心好学。

教师是学校工作的主力军，是学生成长的引路人，不少学校的教师有饱满的工作状态、热情的精神面貌、虚心好学的工作态度、严谨细致的从教风采。孟家溪小学、斗中小学部、夹竹园小学、实验小学、斗湖堤小学等学校的老师不分学科、不分年段，主动参与听课评课。有不少小学科老师已是年近花甲，仍然在课后虚心请教，热情参与探讨，也有教师正在组织学生进行单元测验，见到视导组来听课，毫无怨言地马上收起试卷，和学生一起开展丰富的课堂教学。

就是这样一批有凝聚力、有活力、踏实肯干的教育人，营造了一份校园的和谐之美。

（二）学校用文化构建了激励的发展空间

学校是一个用“文”感化人的地方，正是以文化人的过程中，学生在拥有知识的同时，其心灵、情感也得到熏陶。不少学校将校园文化打造得春意盎然，精采纷呈。实验小学、申津渡小学、黄山头小学等学校将优秀班级、优秀师生的照片呈现在校园里，让榜样无声地引领师生的言行。斗湖堤小学、南平小学、杨厂小学等校园里爽心悦目、干净整洁，学生的养成教育得到了强化。狮子口、孱陵小学、夹竹园小学等班级文化符合学生的年龄特点，内容丰富，富有个性的班级评比栏更是充满了激励性。

（三）学校用管理构筑了规范的教学秩序

不少学校教学常规管理在扎实中准确把握了方向，又敢于在创新中探寻有利于师生共同发展的良方。

1．教师成长有计划。

学校的发展关键在于教师，专业化的教师队伍是教学质量提升的保障。可喜的是，不少学校的教师专业成长正在自觉形成。章庄铺小学、实验小学、杨家厂小学等学校教师能自觉互相听课学习，人人都有实实在在的自学笔记、听课笔记。孱陵小学针对学科特点，为教师提供成长方案，语文教师的美文赏析，写读后感，积淀了语文教师的语言功底；数学教师有计划地进行解题训练。老师们在赏析中，在解题训练中实现了学科教师必要的知识储备，这种做法值得借鉴和推广。

2．教研活动制度化。

好的制度能锻造一个优秀的集体。不少学校在教学研讨上已形成制度，孱陵小学一周一次的集体备课落实得好，学校还定期举行青年教师教学比赛、演讲比赛；夹竹园小学每周一次的教研活动，能落实、有记载。狮子口小学的“四课”、“四用”为老师们提供了成长的平台，中心学校还编写课标白皮书，教师人手一册，加强课改理念学习。黄山头小学09年在每个学科都举行业务讲座以及青年教师优质课竞赛活动等。

3．环节管理常态化。

环节管理是学校工作最需要务实的一项。不少学校在环节管理摸索出了行之有效的模式。藕池小学、申津渡小学定期进行备、教、改环节检查，查后通过教学简讯的形式向全校公布检查结果，简讯中展示了优秀教师的事例，以及不合格现象，使常规工作有了实效，有了品味。夹竹园小学为规范教师的教学行为，还定期向学生进行“我满意的教师”调查，并向全校师生公布调查结果。为解决英语教师短缺的问题，狮子口中心学校想出良策：一是安排中学英语教师到小学兼职。二是中学英语教师有培训小学英语教师的责任。三是本部的英语教师到村小兼职。这样的做法有效地促进了英语师资的均衡。

二、存在不足

（一）领导深入教学还不够

一是有些领导听课不多，有的拿不出听课卡，还有的视导组去了，不见招呼，也不见人影，更不用说平时进课堂了。

二是部分学校领导没有带课。

（二）老师用新的课程理念指导教学还不够。

一是课堂里没有对话，没有合作，效率不高。

二是备课几根筋，没有预设恰当的教学策略，没有应用性。

三是作业批改中的评价方式单一，没有激励性。

（三）校本研究的实效性还不够。

一是涉及的学科单一，一般只在语数两科进行。

二是开展的形式单一，没有激发教师的参与热情，没有达到预期的效果。

三是缺乏指导，活动的深度不够。

四是缺乏记录，活动的过程不详。

三、对今后教学教研工作的建议

针对我县小学教学教研中存在的突出问题，根据全县教育工作会议精神，我对后阶段工作提出如下建议：

一、抓教学行为的规范。学校各项工作的规范化，彰显了一所学校的品质和品味。这已成为我们共识。希望各校按部颁标准开齐课程、开足课时。不随意挤占体、音、美、综合实践、信息技术等课。不随意缩短或延长学生在校时间，有力杜绝有偿家教、办班补课等违规的现象。今后，教研室小学股在视导工作中将对此进行认真调研。

二、抓教学常规的落实。首先要落实各项教学常规制度的科学性和可操作性。其次学校对老师各项常规工作要定期进行检查，要将备、教、辅、改、考、研、评各个环节中，表现优异的树为典型，加以宣传。

三、抓教学评价的完善。各校对教学工作要制定科学、有效的评价方案，以此激励教师奋勇争先。各个班级对学生要有完善的评价机制，以激发学生的上进心、荣誉感等。另外，借助大家的智慧和力量，我们一起来完善《公安县小学教学工作量化评价方案》，欢迎大家来电来信提出宝贵的意见。征求意见的时间截至10月底。

四、抓教学研究的实效。教育部提出的“要改革和加强教学研究工作，深入推进课程实验”的指导意见中明确指出：“要建立以校为本的研究制度，以适应新课程发展的需要。”教研工作能够有力推动教学工作，有些学校的教研与课题研究工作开展得好，这个学校老师的专业水平高教学能力就强，教学质量就高。有效教研必须是高效教研，必须是互动的教研，为克服教学教研“两张皮”现象，为加强连动、携手并进，教研室号召各校开展“教研同行”活动。“教研同行”实施方案，今天已经下发给大家，此活动得到了教育局领导的大力支持。校长是教研工作的第一责任人，校长的思索与定位，校长的高度重视与支持，就能保证我们这次同行活动的实效性。为了激活教师内驱力，让理念转化为行为，让教研工作呈良性态势，希望各校按照方案要求积极行动起来。

“以教师为本”，全心全意为教师专业化发展服务，明确教师是学校发展的第一资本，“以发展为本”，明确促进发展是教研的出发点和归宿。力求通过以上“四抓”，使我县课程改革更深入，让我县小学教学教研在学校与学校之间，学科与学科之间，老师与老师之间，学生与学生之间，知识结构之间等得到均衡发展。

各位领导，各位同仁，小学教学教研工作，有教育局的正确的领导，我们有信心也有决心朝着“人性化管理，专业化教师，学习化校园”这一目标迈进，我们还要在建立校本教研工作正确的导向机制，有效的激励机制，合理的保障机制等方面不断思考，相信在我们的共同努力下，小学教育会成为人民满意的教育，并为公安县的基础教育作出贡献。（xx县教研室盛康新）

第三篇：高3年级期中考试成绩分析及教学工作会议要点

高3年级期中考试成绩分析及教学工作会议要点

1、期中考试成绩分析数据：

（1）一本二本三本分数线；清北人数；清北希望之星；

（2）各班进步率；各班优秀率；

（3）各班级一本二本三本人数、积分序；班级各学科上线人数、积分序；

（4）优秀备课组成绩积分序；年级各项考评结果。

2、各科10月份作业统计、日常检查结果汇总、年级绩效考核的再说明。

（1）由于期中考试前的种种原因，年级检查不是很到位，各项数据较少，可能造成某一位教师犯一次错就可能使你考核由A变成B甚至C。

（2）年级考核注重团队考核，这就造成你的进步率虽高，但上线人数仍较低，这就要求你把劲要花在有效成绩上来。进步率一个学生就可以把班级考核翻盘，但年级绩效考核是注重的为班级的有效贡献，减少了偶然性和不确定性。两种考核方式互为补充。

（3）年级考核采取宜粗不宜细的原则，没有设立基础数，主要原因一是班级学生情况较为复杂（借读、复学、文转理、理转文、调班、高一学生变化大等不像高三那样成绩稳定），基础数难以有效公正统一，二是采取分段评定有效化解，方案通过大部分设为B，少部分设为A，极个别为C，这也足以说明奖励先进鞭策后进带动中间进步宜粗不宜细的团队考核理念，同时奖金差距也不大。

（4）年级考核分为班级教师团队考核（只与成绩有关）；班级考核（只与班主任工作状况有关）；备课组考核（只与其备课组全体教师有关）；个人考核（只与学校职级聘任有关）。

（5）老师们看考核结果不仅要看你教班级的结果的等次，更要看看你的学科一本二本三本数与班级一本二本三本各段总数的差额，进而可以看出你教的学科为班级是做出的贡献或是拉了后腿，也就说你得的这个等次是不是名副其实，是弱科还是强科。

3、10月份工作存在问题：

（1）清北生人数有明显进步，但文科仍然偏少。表现在学生各科发展不均衡，学生在学习态度、强烈进取心、学习方法、有效复习、知识掌握、答题规范、计算能力仍要加强，科任教师要充分意识到自己的工作的不足，有待加强自身约束和自我教育。班主任和科任教师要认真与学生沟通交流，帮助学生解决存在的各种问题，要想办法解决清北线以下10-20分的学生成绩突破问题；

（2）年级一本线仍然偏低，这反映出中上等生人数偏少，尤其是理科有待加强这部分学生的培养，这一点必须引起我们全体教师的重视，加大这方面的工作，才可以保证我们高三一本线以上的人数完成；

（3）教师作业批改次数和质量与9月份比有显著提高，说明我们的老师是认真的、敬业的，值得表扬，但有些学科批改次数仍偏少，学科组仍然要加强此 1

项工作，年级检查要根据这项内容分设等级，计入日常考核内容，这反映了个别学科组的个别教师教师的不好的工作态度和较低的工作标准；

（4）部分班级一本二本三本积分与先进班级差距依然较大，部分教师教的班级本学科积分与先进班级学科差距较大，应该引起相关班主任和科任教师重视，班主任和科任教师要商量对策，拿出方案和措施，发动学生，鼓足干劲，力争下次彻底改变不利的局面；

（5）少部分教师备课时间少，备课不充分，上课随意，对学生要求低，课堂效率低，师生互动不够，缺乏激情，造成成绩落后。上课学生注意力不集中、睡觉现象较多，走神现象时有发生，教师不管不问，这均是造成成绩不好的重要原因；

（6）个别科任教师自我要求比较低，尤其是考试期间迟到、早退、中途离岗时有发生，看书看报、注意力不集中，庸懒散现象较为突出，工作标准低，落实工作不及时不到位不主动，工作存在督促、质量低、用心不够的现象，平时进班晚，辅导不能坚守在班，动不动就留出教室，喝水、吃饭、数学案、说话喷空、看书报、接打手机、随意换课、去厕所等；

（7）班主任和课任教师对班级教研重视不够。个别班级开始的晚，结束得早，科任教师时有迟到，会议质量低。这就造成教师会后不能有效解决学生存在的问题，同时与学生谈话沟通针对性不够，学法指导、思想教育、做题规范、班级管理、培优与差生转化等要求针对性不到位。班主任工作标准要求低，缺乏强烈的进取心和责任心。个别班主任对班级的学风教育与引导还十分到位，造成班级整体班风学风不浓厚，成绩落后。对年级布置的工作落实力、执行力不够。不能够主动与科任教师沟通班级信息，使科任教师缺乏在第一时间了解班情学情，从而更好地开展班级工作；

（8）个别班主任值班质量不高，值班不到位，时有早退、迟到、缺岗现象发生，对存在的问题不能如实反馈到对应班主任处，尤其是最近天气冷了，学生迟到有较大增多现象，应该引起班主任重视。

4、工作改进与采取措施

（1）年级干事全部到位后，年级要加强教学、教研、德育管理、班主任值班等的常规检查，围绕考核项目增加检查的次数，今后不再打招呼，全方位检查教师的考勤、课堂学习状态、规范和日常管理，并进行及时地实名通报。

（2）各学科组长要加强本学科组的思想教育与业务管理，各教研组长是本学科组教学质量的第一负责人，直接对年级主任负责。学科组长工作要主动、大胆、细致，工作要有计划、有方法，要做到工作有布置、有落实、有检查、有反馈、有通报、有纠偏等，要积极要求教师编好学案作业、搞好作业批改，作业批改要批够、批实、批好、批及时。要积极地创建优秀备课组。要加强教研活动的管理和务实地召开，提高教研会的实际效率，提高备课的质量，教师要带教案、课本和教参，活动结束后，可以备课，但不能离席。要加强办公室的管理，今后每周不定时检查各组办公室的卫生、物品摆放、学案架、文化布置、吸烟（有烟头烟味也算），计入备课组组和值日个人考核。

（3）各班主任要狠抓班级学生日常管理，确保有一个良好地课堂秩序，科任教师要杜绝学生上课睡觉、说话、精力不集中，确保良好的学风、班风、纪律风气。课堂学习状态计入教师和班级日常考核。班主任要团结科任教师开展班级教研活动，形成班级教师工作团队，要让教师乐于、愿意与你搭班子，从内心当中教你的班级是幸福的、放心的。班主任要把班级教研会开成教师工作的积极动力源，开成教师转差培优的工作会，开成了解班情学情更好地为班级学生总分服务的诸葛亮会，时间要按时，不迟到、不早退。要解决中等生、边沿生和后进生的转化问题以及学生学习的劲头问题。

（4）本周班主任和科任教师要完成重点学生、问题学生、边沿学生的谈话工作。

（5）班主任要每周开好主题班会。主题可以针对班级学生存在的问题、你需要解决班级的什么问题、你想通过班会达到什么样的教育激励目的而自主选题，班主任要重视班会课的教育功能，班会是课，不是事务安排，每周均要精心筹备，这列为年级每周必查内容。班会还包括上周的班级总结或回顾，存在的问题，如何解决，本周工作需要学生注意的问题，班级学生需要达到的目标以及如何保证班级目标顺利实现、措施等。班会课学生自主、班主任主导。本周年级开始检查。

（6）各学科组教师不得不经年级同意因私调课、换课、缺课，请假要写出书面形式，经批准 后在李君印处登记方可。年级和组长均要登记记录教师的调课和请假时间，从而便于年级的考勤管理。今后检查若发现不请假缺岗的或私自换课的，将按照缺岗旷工考勤处理。

（7）班主任要加强值班的实效和及时情况反馈。年级正副主任和干事检查的迟到要扣除班级的积分，届时将不定期全面抽查，不打招呼，抽查的结果与值班班主任检查结果比对，若有较大出入，将视为班主任值班不力，扣除值班班主任积分，周二开始。

（8）各学科组教师和各班级班主任要认真反思自己的工作，看看那些工作还可以改进，还可以取得进步，各组要利用周二周三的教研会传达年级这次会议精神，理清思路，鼓足干劲，找对措施，团结合作，追求卓越，相互理解，把我们年级的工作做得更好！

2011年11

第四篇：20130911在毕业年级教学工作会议会上的讲话

在毕业年级教学工作会上的讲话（提纲）

今天我们召开毕业年级教学工作会议，研究新学期毕业年级教学复习的目标定位、改进我们毕业年级目前的课堂教学，提高毕业年级教学复习的“三效”（效率、效果、效益），打胜毕业年级教学复习这一“攻坚战”，力争2014年我校高考取得“大面丰收加顶上开花”的优异成绩。

2014年高考，对我校而言，机遇和挑战并存。从全省明年考生结构来看，复读生减少，给应届生更多的机会，另据教育部门的信息，明年山西部分高校将扩大招生计划，这对我们这届毕业年级都是利好消息。2014年是山西省新课标高考的第四年，在课程改革大背景下，高考改革将进一步深化，这将对明年的各科高考提出新的更高的要求。更重要的是，当前我校正处在新一轮跨越发展的重要转折时期，明年的高考成绩，作为学校办学质量的显性标志，社会各界、广大家长的眼睛都盯着我们，眼下高考的意义已超出了应试的本身，高考成绩如何将直接关乎我校的能否推进“一流品牌学校”的打造，因为“一流的学校，必须要有一流的高考成绩”，我们没有任何的退路。我们全体毕业年级老师，肩负为学校形象荣誉而战、为学校跨越发展而战的重任，使命光荣而又艰巨，我们一定要振奋精神，攻坚克难，尽全部的智慧，用最优的策略，以十倍的热情、百倍的努力，争创2014高考的最佳成绩，不辜负贾董的厚望，不辜负吕梁父老的期盼。

*对新学期毕业年级教学工作强调三点意见：

一、深入考研，准确进行教学目标定位

二、注重效益，不断提高训练精度效度

三、凝心聚力，努力优化整体团队联动

一、深入考研，准确进行教学目标定位

近年来，山西省“新高考”，突出素质教育的方向引领，试卷的思路、结构、内容以及呈现方式等方面，“以能力立意”，体现了考察学生的学科素质和综合素质的要求。前不久，教育部国家考试中心召开的“全国高考命题总结交流会议”，专家们再次强调了在课改背景下的命题共同见解：

1、以纲为据，立足教材，能力立意，注重基础。

2、贴近生活，灵活取材，稳中求变，变中求新。

3、着眼素质，全面考察，突出重点，不偏不怪。

这些意见，是我们毕业年级复习教学中必须高度重视的着眼点和着力点，也是我们进行高考考研必须把握的研究重点。这两年在山西高考各科试卷中，从新增考点内容和

1设问角度比较新颖的试题来看，一般得分率普遍较低，这就反映了广大一线教师对课程改革的要求重视不够，理解不透，或一时难以把握与适应，实施不力。

2013山西高考试卷分析：

语文试卷：与前两年的试题相比，秉承了以往“稳中有变”的出题宗旨。试题类型与往年相同，表现出稳定性，试卷整体难度不大，其主要表现为相关知识点考查内容相对稳定，考查题型稳定，这与平时的备考极为接近。尤其是作文的审题难度几乎为零，在材料中直接点明了观点。

数学试卷：理科数学试卷紧扣新课程标准的考试说明，主要特点表现为，试题区分度明显； 难度与去年相比没明显的变化，形式上更加灵活； 选择题、填空题入手平易，解答题淡化技巧，重视能力，没有偏题、难题、险题、怪题，注重考查学生的基础知识。文科数学试卷，今年难度有所下降。从总体上看，在题型、题量、分值上基本保持不变，知识分布与覆盖上相对稳定，体现了“平稳中创新”的指导思想。

(美国高考SAT非常注重对学生分析能力、思维能力的考查，例如数学高考题，对计算的要求不高，重在学生的解题“建模”，立出解题步骤，即可得分。)

英语试卷：今年高考题(全国卷I)的命题思路与考试说明基本相符，既求稳又适当增加难度，侧重对学生综合能力的考查。单项填空考查的语法点比较全面，各种知识点的考查也很均衡，阅读理解的五篇文章，保持了知识性趣味性强的特点，短文改错围绕着学生平时书面表达中容易出现的错误，书面表达则一如既往地延续前几年形式，要求给笔友Peter写封信，其内容贴近生活，学生有话可写。

理综试卷：总体感觉选择题难度适中。题型常规，题型分布和往年大致相同，实验题题型分布和往年相同，计算题题型分布和往年相近，难度较大。

物理试卷：试题稳中求变，注重主干知识，突出基础实验，重视对基本概念和规律的考查。力学实验试题考查知识点，难度不大；电学实验试题具一定创新性，注重基本仪器使用、基本实验原理的考查。

化学试卷：非选择题中必考题和选考题的整体难度较去年有所提高，计算能力降低了，但对分析能力的考查加大了，直接增大了考生答题的难度，对考生化学知识、实验能力、思维能力的考查比较突出。第28题主要针对化学反应原理的考查，需要写5个方程式，文字描述也不少，可以看出命题者是想加强基础知识和基本技能的考查。

生物试卷：试题难度较去年有所提高，试题的区分度较好，在命题点设计上有一定的创新，突出对于基本概念、基本原理的理解和应用，注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题。例如，第4题通过HIV对逆转录、特异性免疫等内容的整合，要求考生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型的能力。

文综试卷：

同样体现稳中求变、推陈出新的命题特点。

地理试卷：试题内容覆盖面广、跨度大、内容多，但难度不大。重在考查考生基本地理素养，突出了地理学科区域性、综合性的特点，体现了试题稳定中求新的发展思路。

政治试卷：今年政治试题呈现形式多样化，在一定程度上增加了试题的难度。函数图、图表在试卷中都有体现。文科生多少有些惧怕数学，就近几年的各地高考题来看，函数图象题逐渐成流行的趋势，考生不要被现象所迷惑。同时，设问方式多样，选择题不再局限于说明、表明、反映、体现等题眼，出现了推断、印证、佐证。非选择题开放和限制性设问相结合。材料不是隐性考查热点，而是直击热点，体现学科特点。

历史试题：从题目设置上看，突出了新课改背景下对考生能力的要求，今年的试题也延续了新课改之后历史作为文综最难的现状。从题目内容上突出了知识和能力并重。选择题更加注重对考生基础知识的掌握。以时政热点回归历史知识，是历史高考的一大特色和趋势。34题还采用了高考多年不用的排序题。今年历史试题更加强调对知识的整体认识、分析、迁移以及解读材料的能力，体现了新高考历史题灵活多变的特征。

通过对高考试题研究给我们的启示是，我们各科平时教学学习、特别是高三复习，一定要紧扣教学大纲和考试说明，注重教学目标和应试考点的一一细化落实。毕业年级各备课组近期要抓紧深入研究这三年山西新高考试卷，对我们毕业年级第一、二复习和最后的冲刺进行准确的教学复习目标定位。

目前我们毕业年级的复习教学，仍然明显地滞后于新高考的要求。不管2014高考的题型怎样变化，“以不变应万变”，总原则肯定是“得益课内，迁移课外，能力立意，综合运用”，应试复习主渠道仍然是课堂，提高课堂教学的“三效”（效率、效果、效益）是确保各科高考中让学生多得分、稳得分的关键和保证。最近校长室、教务处组织毕业年级教学调研，就目前毕业年级课堂教学现状而言，教学效率远不能令我满意。存在着三大突出问题，一是“炒冷饭”。在一些教师复习教学课堂中，仍然是“以知识立意”，而非“以能力立意”，不能做到“知能统一”，在复习课上知识的呈现方式仍然与新授课一样，一堂课大部分时间在对学生已学内容“炒冷饭”，最后这两轮的复习教学时间太“金贵”了。二是“满堂灌”。少数教师在复习教学课堂组织上“重教轻学”，仍然教师以讲为主，不能抓住“知能并进结合点”，不能以问题串起，不能重在让学生对已学的内容教学应用性的梳理归纳，教师再作提炼总结。三是“走过场”，表现在讲评练习和作业，只是对答案上，课堂一片热闹。这样的“低效课”…。这种状况必须改变！

毕业年级复习课四点明确要求和评价标准：

1、精心备课

2、学生主体

3、紧扣考点

4、务求高效

在复习教学中，我们每位毕业年级教师都要确立学生的主体地位，让研究性学习、探究性学习进入课堂，结合大纲和考点，要用更多的时间与精力去关注学生学科知识的整体积累，指导学生进行知识点的梳理，交给学生应试的方法套路，突出新高考对学生的人文素养与科学素养的要求，突出高考关注的学习能力、实践能力、创新能力的培养等，在复习教学中对学生教学强化训练。

我们要在在深入考研的基础上，针对毕业年级教学复习中存在的问题，对目前毕业年级教学复习目标进行调整，进而进一步准确定位。

二、注重效益，不断提高教学训练效度

以“质量和效益”为中心，以“提高毕业年级教学复习的目标精度和增强毕业年级教学复习的训练效度“为突破口，力争在整个高

三、高补教学复习过程呈现出一浪高过一浪的上升势头，以实现最后冲刺阶段“大肚子”群体通过有效分数线和优秀学生跃上高分段。

强化“面向全体，一个也不放弃”的思想意识，从提高学生学科素养和综合素养的高度立意，第一轮复习原则“欲快先慢，欲高先低，放低起点，稳扎稳打，争取‘苗齐、苗全、苗壮’”，第二轮复习策略“瞄准目标，区别对象，分层推进，滚动提高”，鼓励优秀学生自主学习，切实帮助中等及以下学生转化，不断形成学习过程的“质的飞跃”和知识能力的融会贯通。

坚持“语、数、英”突破高原现象，以理综、文综科目为新的增长点，达到九科俱强的指导思想，根据深入考研，确定的新的教学目标定位，调整教学落点和到位程度，有效解决理综、文综科目学生群体离散度偏大以至两极分化的问题，从而有效递增有效分数段人数，使我校各科学生群体，均逐渐形成向达线分数段和高分段倾斜的偏正态分布状，为我校全体学生总分频数，趋向有利于各层面录取的状态，奠定坚定的基础。

对高三课堂教学调研表明：一些高三“随堂课”不能“以能力立意”，“新高考”的新信息较少。教学训练用老资料，走老路，针对性不够，存在着重复劳动的现象。这种情况亟待从根本上予以解决。

毕业年级各备课组要对第一、第二阶段教学复习和最后冲刺阶段的教学复习计划，进行有力度的调整，对课程内容精心选择、设计、重组，以加强教学针对性，力争高效

教学。同时一定要确保学生的主体地位，推动研究性学习、探究性学习方法进入课堂，并组织他们的综合实践活动和文化积累工作。

第一轮的教学复习，尤其要注意考点与教材的有机联系，在“基础知识应用，基本技能掌握，基本方法选择，基本思路形成”上下功夫，提高复习课的效率，对学生组织有效的专项训练和初步的综合训练，促进学生知识系统的构建和能力系统的形成。

针对学生特点，切实采取培优补差、“医瘸补差”措施。师生教与学的目标，必须切近学生实际和单科考试的基础性、典型性，并有一定的系统性和覆盖面的要求，突出重点，强化“基本的、核心的、可再生性的”内容，以及“学科内综合能力”对于全体学生的目标达成度。

各科教师要认真深入学习研究“考试大纲”和历届高考试题，使复习目标更加明确、准确，杜绝一味的滥用资料、搞“题海战术”和资料陈旧、杂芜、做无用功的行为，要给学生留必要的时间和空间，使其自己复习与反思，在复习过程中加强有针对性的训练和个别指导，组织纠错作业，争取最高效率地为学生扫除思维障碍，通过充分且必要的训练，有效地解决长期以来困扰学生的学科问题，尤其是优秀尖子学生和学习困难学生，要采取“人盯人”战术…。

三、凝心聚力，努力优化整体团队联动

高考应试“团体赛”

班级任课联席会

对学生要“如数家珍”

各备课组要集思广益，共同研究，合力攻坚，“1+1>2”

“凝心”：心往一处想

“聚力”：劲往一处使

“五统一”：目标、要求、内容、形式、进度

“三共享”：资源、智慧、成果

校长室在充分调研的基础上，对高考指标、达成业绩等考核办法重新修订，近期将下达毕业年级各班2014年高考“三率”指标任务：即优秀率（本一达线率）、良好率（本二上线率）、合格率（专科上线率）

一位老师给我的邮件，“让每一位老师都能充分发挥个人主观能动性在吕中太重要了。”

让我们举全校之力，全力支撑毕业年级打胜2014年高考攻坚战，力争实现“大面丰收和顶上开花”，创造我校高考应试新的辉煌，交上一份“四满意”（让社会、家长、学校、教师）的答卷，拜托！

第五篇：教学常规管理暨质量分析现场会汇报材料

泗庄镇总校

教学常规管理暨质量分析现场会

汇 报 材 料

本学期即将结束，回顾本学期的工作，紧张而忙碌。紧张是因为迎检这个大任务，深怕拖了全市的后腿；忙碌也是因为迎检，因为不能因迎检而放松了教育教学工作，教育教学工作一刻也不能耽误。学期初我们对全镇的教学工作做了详细安排，重点包括三个方面：一是教学常规管理工作，二是集中教研工作，三是校际联查。因为迎检的原因，部分工作做了时间调整，但最后都不折不扣的做了。下面我就汇报一下我们这三方面的工作：

一、教学常规管理工作

教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。我们要求教师要认真学习所教学科的《课程标准》，领会课标精神，明确总体目标和各学段目标。深入钻研教材，了解并熟悉教材的整体编排体系，掌握相关年级的教材，理解教学内容的前后联系，理清全册教材的基础知识和培养能力的侧重点，明确本学期的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。全面了解学生，通过多种途径了解学生的实际状况及思想动态，了解学生的生活经验和基础知识，了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。精心撰写班务计划、教学计划、教案，备课教案应超前两周。课堂教学应突出学生主体地位，提倡启发式，反对满堂灌以及满堂问。要关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑，师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”的学习方式。作业布置要做到精选练习作业，合理控制作业数量，落实基础知识、基本技能的作业，不布置大量机械性、重复性的书面作业，保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业的批改要做到“有布置必收回，有收回必批改，有批改必评讲”。认真组织学生考试，考试后教师要及时进行分数统计并进行全面的质量分析。课外辅导要针对不同层次学生确定不同的辅导内容，要从双基情况、学习态度、学习方法等三个方面去分析学生学习质量和状况，因材施教，对不同学习能力和水平的学生，用不同的方式及时进行思想疏导和知识辅导。教学反思要做到“三思”：把教学设计的过程作为行动前的反思，在教学行动的过程中贯穿行动中的反思，将回头思考的过程变成行动后的反思。教师每周听一节课，认真汲取、借鉴他人的经验和智慧。

教师的常规工作做得好不好关键在“查”，我们规定学校每月要对教师的常规工作检查一次，并把检查结果作为绩效工资、评优评模的重要依据。总校每学期检查学校的常规管理工作两次，第一次为总校工作人员查，第二次为校际领导联查。

二、集中教研工作

本学期我们的集中教研工作依据学科特点共安排了七次，分别为：低年级语文、低年级数学、中高年级语文、中高年级数学、英语、科学、艺体。教研活动有主题、有作课、有研讨。七所小学每校组织一次，作课教师在承办学校的任课教师中随机抽取，课为常态课。常态课是真实的，听课教师从中汲取的经验和教训也是真实的，只要听课教师本着“择其善者而从之，其不善者而改之”的良好心态去听课，它比认真打磨的公开课更有意义。这种集中教研的形式我们是从上学期开始的。两个学期下来，我们感觉效果是好的。下学期我们仍打算这样安排。若其他总校有更好的集中教研形式，我们也可以学习借鉴。

三、校际联查

校际联查我们已经搞了几个学期了，本学期也算是例行检查。我们发现单纯的总校检查，检查完总结点评，说哪个学校的教学常规管理比较好，哪个学校的课外活动搞得好，哪个学校的校园文化搞得好，哪个学校的安全工作搞得好，校长们往往不能感同身受，而且有的校长还不服气，心里想他未必比我做得更好。于是我们想到了校际联查，组织校长到本镇其他学校去查一查，人家哪里比自己做的好，去亲眼看一看，从而认识到自己的不足。前几次联查是把校长们组织在一起，校校到，每校半天。先听课，重点听新入职教师的课，然后查所有教师的备课、作业、计划，学校的德育工作、安全工作等资料。检查完毕，总结点评。本学期我们把参与校际联查的人员扩大到了所有中层干部，让分管领导也参与进来，让他们也去看看别人的长处，找找自己的不足。

教学常规管理不单单是教学常规管理，它跟学校其他方面的工作也是息息相关的。在此我不做赘述。以下是我们的教学成绩分析：

单从调研年级的成绩来看，我们处在全市的中下游。七所小学的总分平均分名次为：44、53、54、60、62、71、82。这说明我镇五年级的教学质量有待提高。通过单科成绩的分析，各校的长短板各有不同。总校已责令七所小学校长，认真做好质量分析，发挥优势、补齐短板，争取下次考试取得更好名次。非调研年级成绩全市排名还未出，总体成绩处于全市什么位置还不清楚。但我镇内部已经做了对比分析，成绩较差的学校往往内部管理比较混乱，或新调整了校长，校长教师还处于磨合期的。班级成绩较差的，或是任课教师能力不足，或是教师责任心差，也有教师新调整后师生互不适应的情况。分数不是衡量教学质量的唯一指标，雷夫说：许多重要的东西考试是考不出来的，比如诚实，比如善良。但他同时也说，考试很重要，要争取每次都考好。针对不同的情况，我们责令各校采取不同的措施，争取下次考出更好的成绩。

根据本学期的教学成绩分析，我们新学期的教学教研工作思路如下：

一、继续狠抓教学常规管理工作

完善和补充教学常规，实行量化管理，科学评价教师的各项工作。从备课、课堂教学、辅导、作业（检测）的批改、教学成绩、后进生转化等方面对教师进行全面考核。考核结果作为绩效工资和评优评先的主要指标。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，激发了教师的工作热情，为提高教学质量打好坚实基础。鼓励教师积极开放自己的课堂，继续深化课堂改革，基于课堂事实，建构“自主、合作、探究”的学习模式。

二、围绕课堂深化教研，借助联查推进管理

总结主题教研活动经验，扎实有效地搞好片区、总校、学校三级教研活动。努力学习新课标，为课程改革的全面实施打下坚实的基础。组织了各学科带头人开展作课、评课活动，并结合实际，组织教学设计比赛、教师基本功比赛等形式的活动，提高了教师的教学水平。

继续开展校际联查，通过联查学习其他学校的好经验、好做法，对照查找自身不足，提升干部队伍的管理能力和水平。争取通过一学期的努力，学校的管理水平上了一个新台阶。争取课堂普遍做到了两个转变：一是教师从重讲授、一言堂转变为有效预习、合作探究、点拨精准的合作教学、合作课堂。二是学生由被动学习走向自主学习、合作学习，学生具备发现问题、合作探究和有效表达能力，师生间、生生间形成融洽的互学关系的课堂。

三、加强新入职教师的培养，使他们尽快成才近几年，我镇新上岗的毕业生比较多，有些成绩很差的班级就是因为新入职教师教学经验不足所致。对此我们采取相应措施，每学期总校针对新入职教师进行了两轮听课，同时强化学校领导的帮扶意识和服务意识，构建以新教师为主线的教研网络，使新教师尽快形成实实在在的教学能力。要求新入职教师课堂教学“四点”：一是要把功夫下在课前，即要认真研究课标、认真钻研教材、仔细备课；二是把力量放在课内，教师每堂课尽可能做到优质高效；三是把补困加在课后，做好后进生的辅导；四是要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

四、加强干部教师队伍建设

总校通过召开领导干部座谈会和下乡视导等形式，对领导干部进行思想教育。以抓教学的四个环节（进课堂、查备课、抓培训、搞教研）为抓手，建立相应的管理制度，使全体干部教师把主要精力放在教学工作上。教学业务检查从严、从细，从教师、学生的活动细节中查找问题，发现问题，解决问题。督促指导教师多学习，根据教育局《关于开展全员学习的通知》要求，各校制定全年学习计划，干部教师均做好读书笔记，根据所读书目结合自己的工作实际，撰写反思文章。各校建立自己的学习交流QQ群或微信群，发挥自媒体的作用，扩大参与面。开辟学习读书专栏，设立交流园地，组织开展学习读书笔记展览、读后感或反思展示等交流评比活动，营造浓厚的读书氛围。

泗庄镇总校

2018年1月25日

教学常规管理暨质量分析现场会

汇 报 材 料

泗 庄 镇 总 校

2018年1月25日