八年级语文教学暨质量检测分析发言稿

第一篇：八年级语文教学暨质量检测分析发言稿

八年级语文教学暨质量监测分析发言稿

尊敬的各位领导、同仁们：

大家下午好！

今天，我有幸参加隆德县教育体育局安排在温堡中学开展的南片大教研活动。温堡中学与兄弟学校——凤岭中学教师共聚一校交流研讨2011-2012学年度教学质量监测结果，互相取长补短，共同提高教育教学质量。

我作为温堡中学语文教师对上学期八年级教学质量监测情况做如下分析：

上学年我校八年级语文考试人数129人，有3个班，总分802分，平均分62.5分，名次12名，最高分83分，最低分32分，优秀人数0，优秀率0，良好人数32人，良好率24.8%，合格人数85人，合格率65.9%，不合格人数44人，不合格率34.1。

我校八年级语文成绩与全县均分差是-5.1分，与第一名隆德二中均分差是12.9分，优秀率二中为8.0%，温中为0；合格率二中为96.5%，温中为65.9%;不合格率二中为3.5%，温中为34.1。

与乡下学校杨河学校相比均分差为11.6分，优秀率杨河学校

4.3%，温中为0;良好率杨河为71.7%，温中为24.8；合格率杨河为96.5%，温中为65.9%；不合格率杨河为1.4%，温中为34.1%，达到44人。

我校与隆德二中、杨河中学，从均分、优秀率、良好率、合格率、不合格率上都有一定差距。根据县教研室下发的《教研通讯》第2012-20期质量分析报告和温堡中学学生的实际情况，我校学生在语

文学习方面存在的问题，及对策如下:

一、基础知识方面

学生在背诵、默写方面不够扎实，有些古诗词句会背不会写，失分较多。尤其近几年来，无论全县质量监测，还是中考中，古诗词句默写占有较高的分值，达到15%左右。因此，我在今年初三教学中及早抓好古诗句背诵默写，循序渐进，争取掌握古诗句默写，让学生在默写古诗句方面拿高分，力争不失分。

二、学生筛选信息，概括信息的能力较差，不能准确地抓住新 闻的主要内容进行有效地概括。因此，平时引导学生归纳总结“一句话新闻”，或拟新闻标题的方法，如可以抓住关键词，找出新闻的导语，让学生根据导语归纳。

三、阅读的理解、归纳、赏析能力差。学生在课内阅读和课外 阅读两方面都失分较多。

1、现代文阅读学生答题不准确。这与学生平时做作业情况一 致，学习认真的同学做的较好，学习敷衍的同学做的较差。

2、学生在现代文课外阅读方面没有掌握阅读方法和技巧，答 题不全，如某一过渡段的作用，学生只答承上启下，没有结合具体文章内容答，到底承接上面的什么内容，引出下面的什么内容，没答出来。还有学生混淆术语，如文章的表达方式，有的学生答比喻、拟人等，把表达方式与修辞方法混淆等。这就要求教师在平时的上课时多强调在不同文体、不同问题要答的相应术语。如借景抒情、托物言志、象征的表现手法等。

3、文言文阅读方面主要体现在以下方面：

①、划分句子节奏不准，甚至画蛇添足，有些学生不按要求多 划等现象突出，不能掌握正确的方法。本学年我准备加强训练句子节奏的划分，教给学生划分句子节奏的方法。

②、翻译词语、句子不准确。如“斗折蛇行”学生翻译成“北斗七星曲曲折折，蛇在爬行”等，没有把名词做状语现象写清楚，应翻译成“（小溪）像北斗七星一样曲曲折折，像蛇爬行一样蜿蜒曲折”。

②、文言文内容理解不够准确，这是文言文学校的一大难点。学生理解内容不够准确。平时在文言文学习中加强训练文言文重点内容理解部分。

四、写作方面

1、学生作文方面存在的问题有:①、书写潦草，一部分学生卷 面书写得分率低，不能确保得满分。②、有些学生作文题目不简练，甚至没有题目。③、作文语句上学生方言语、口头禅较多，关联词语运用较多、不恰当，导致语句啰嗦，不通顺。如有的学生写第一次xx时，用了先xx,然后xx,然后xx,然后xx,过多的“然后”使语言不够简练，不知用“首先”、“然后”、“接着”“再”“最后”等关联词语，丰富文章的语言。④学生开头和结尾啰嗦话较多，不够凝练，导致作文的质量和分数较低。

2、学生写好作文主要做到以下几点：

（1）、审准题意，做到“瞻前顾后，一字不漏”。①、注意文题含义。②、确定题材。③、辨明人称。④、找准“题眼”，确定重点。

⑤、弄清要求。

（2）、中心明确，立意高远。

（3）、选材要好。

（4）、重视首尾。作文讲究“凤头、猪肚、豹尾”，考场作文尤其要重视开头和结尾的安排。

（5）、语言要凝练、亮丽。

（6）、对半命题作文来说，构思、填题目是关键。

（7）、书写要整洁。

根据学生作文中存在的问题和中考作文的要求，我打算本学期加大作文训练的力度。主要以记叙文为主，从学生写作文和改作文两方面入手。不仅训练学生写作文的能力，还要利用作文课，通过学生间互批互改，训练学生改作文的能力，养成改作文的习惯。

总之，我从多方面及早着手，强化训练基础知识，掌握阅读方法和技巧，提高作文的能力。想尽办法，努力提高教学质量。

谢谢大家。

温堡中学程建红

2012年9月28日

第二篇：语文期中检测质量分析交流会发言稿

语文期中检测质量分析交流会发言稿

——李守法

2013.5 各位老师：

大家好！

今天下午召开这个会议，主要是关于语文期中检测质量分析交流研讨。开展这个活动，其目的是为了相互学习，共同提高，进一步明确教学质量目标，找准教学中的薄弱环节，采取针对性的措施，圆满完成语文教学任务。

今天会议有分四个步骤：首先由各学段期中检测质量优胜者发言，发言的顺序依次是：宋群宾、姜小会，李玉霞和周梅四位老师，其次由我发言，然后由陆校长指示，最后由韦主任作总结。下面依次进行。

刚才四位老师就此次期中检测质量作了详细的分析，全面而中肯，举措扎实，希望大家虚心接受，学习借鉴。在他们发言的基础上，我想从三个方面谈谈语文教学的几点看法。

一、关于提高教学质量的几点建议

1、明确质量目标

一直以来，铁小语文教学质量在南片不如枣巷小学，北片不如马小，虽然是中心校，但是在家长的心目中，我们的地位并不高。一所学校的立校之本是什么？我认为是以质量求生存，以质量求发展的。教学质量上去了，学校有了荣誉，会赢得家长的信任和支持，我们也会赢得家长的尊重，学校才会有发展。在以往，我们的教学质量不如别人，存在着很多客观原因，但是从学生电子学籍建立以来，这些原因在逐步的减少，可以说，我们现在基本上和他们是站在同一起跑线上的，如果再落后于别人太多，必然会成为笑柄。因此，我认为学校要有质量意识，我们的老师也应明确教学质量目标。当然，冰冻三尺非一日之寒，毕竟我们的教学基础落后于人，要想打个漂亮的翻身仗，甚至成为学区中真正的领头军，我觉得要有长远的计划，在教学中不妨实施一年追上别人，二年超越别人的策略，有目标才会有动力嘛。希望此次期中检测领先的老师再接再厉，暂时落后的奋起直追，争取在期末统考中再创佳绩。

2、找准薄弱环节

刚才，大家已经结合考卷进行了细致的分析，总结了成功的经验和存在的不足。我们现在要做的或者已经在做的，就是扬长补短。在夯实语文双基的同时，补语文教学中的短板。这个短板是什么？可能是阅读，可能是作文或写话，可能是识字写字，可能是语文积累，可能是后进生或中等生，还可能是基础知识，也可能兼而有之。总之，我们要把好脉，准确分析学生语文学习的现状，找准教学中的薄弱环节，有的放矢，打好补丁，让不同层次的学生在原有的基础上都能有所长进。

3、采取有效措施

采取什么有效措施？其实，刚才老师们在交流中已经谈到很多，比如课堂上精讲多练，重视课外阅读和语言积累，注重夯实基础知识，有效开展双辅工作等，由于时间关系，在这里不一一展开。我主要说三点：第一点，要重视作文教学。中高年级语文教学重中之重应是作文教学，它不仅是衡量学生语文学习成绩的重要依据，也是影响学生语文成绩提升的关键。因此，教学中我们应该研究作文，好作文是反复改出来的，是讲评出来的。至于方法，各位不是前辈，就是这方面的行家，均有自己的经验和办法，在这里我就不班门弄斧了。第二点，要研究练习。我们应该做到每课有练习，每周有测试，每单元有知识点汇总。所谓“单元知识点汇总”就是包含词语、课文内容和拓展练习等内容。这样的练习和不加选择的做《补充练习》和《配套练习》有很大的区别，更贴近学生实际，也更实用高效。第三点，充分利用晚办公时间。三十分的时间我们能做很多事，辅导学生、拓展练习、阅读积累……在这一块，我发现一年级两位老师做的特别好，经常看到他们在班级里引导学生学习。希望我们所有的老师均能重视这块的时间安排，这不仅能营造良好的学习氛围，更能提升学生的学习成绩，一举两得。不管怎么说，办法总比困难多。只要我们多实践，多反思，多交流，就一定能找到有效的措施，不断提升语文教学质量。

二、关于毕业班复习迎考的几点建议

六年级的毕业考试是本期的重头戏，在学科复习上，周梅和宋成两位老师均是我校骨干教师，有着丰富的教学经验，不敢献丑，但在复习形式上，有几点建议，仅供参考。

1、毕业临近，要注意关注学生的思想动态。此时的毕业班学生就如一匹匹脱了缰的野马，随时准备撒开蹄子向外冲，打架、闹事、初中择校等接踵而来，特别是即将到来的“六一儿童节文艺汇演”，参加文艺演出的学生，势必会班级风气，如果老师不注重引导，必将影响班风、学风，影响毕业会考成绩。

2、注意营造良好的学习氛围。一方面要合理安排学生在校的学习时间，引导学生积极学习，让他们能静得下心来，坐得住板凳；特别是安排好晚办公那三十分钟时间，要注意明确学习任务，做好学习引导；另一方面要培养竞争意识，要多在学生间宣传学习的重要性，在班级和同年级间营造“比、赶、超”的学习大环境。学生有了学习意识，才会产生动力，学习才会事半功倍。

3、注重家校联手。学生在校的学习和思想动态，我们随时能关注到，但是在家的时间，我们无法兼顾，因此，这一块必须寻求家长的支持与配合。虽然，现在很多家庭是爷爷奶奶在家照顾孩子，对孩子的学习辅导起不到太大作用，但最起码他们可以将孩子在家的动态及时向我们反映，有助于我们制定教学策略，帮助孩子转变思想，促进孩子的学习。

三、关于英语教学的建议

英语教学一直以来被作为“副科”“常识课”来看待，但随着家长对孩子在校英语学习的重视，随着去年的英语抽考，我想学校领导也会改变对英语教学的观念，迟早它会成为我校另一项“主科”。因此，我们希望卞老师能抓住这一契机，在英语教学上能立足农村这个特殊的环境，注重英语教学的实效性，再创佳绩。我想这不仅让我们的孩子获益匪浅，也会给教师自身带来莫大的荣誉，毕竟说出去人家会说铁小的英语是卞海霞老师在教呀！

老师们，学期过半，希望我们能携起手来，再接再厉，共同努力，把我们语文组的教学带上一个新的台阶，再创辉煌。

第三篇：八年级语文质量分析

八年级语文质量分析

一试卷情况分析：

本次八年级语文考试试卷依然保持了“积累与应用”、、古诗文阅读”、“现代文阅读”“名著阅读”“写作”五个版块的结构框架，秉承了往年中考的一贯宗旨和原则，重视培养学生的创新精神和人文精神；重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓励考生有创见地表达等。

二学生答题情况分析：

八年级的学生书写都不是很理想，从试卷中反映出的问题有，卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯。只有近三分之一的学生卷面比较整洁，书写较规范。

阅读不认真，思考不深入，丢题落题，没有良好的学习态度；答题找不准切入点，没有掌握学习方法与技巧等等。学生综合阅读分析能力较差，对文章整体的感受领悟不够，对规律的迁移能力不强。作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。

基础知识，语言积累等客观性试题得分率较高。但是考查学生语文能力，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们日常的语文教学还停留在知识技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意。学生知识面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区。作文得分更是偏低，而选材新颖，认识独到，思想深刻的优秀作文却少的可怜。三今后教学建议和努力方向：

1教师要改变阅读教学大运动量做题的现象，防止将课外阅读变成课外题海战，还学生以真正的在阅读兴趣支配下的自由阅读。阅读要重视整体感知与整体的阅读体验，防止零敲碎打，将文本支解得支离破碎，要重视表达，重视思维能力的培养，重视言语积累、语感积淀和文化知识的积累。

2要以大语文观来指导教学。这次的现代文阅读试题，主要出自课外。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延伸，从课堂向社会生活延伸；多阅读，读经典作品，读时文；多积累，“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养，注重提高学生的人文功底，增强学生的积淀。充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏能力。

3作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平时教师的作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，忽视了学生对生活的观察、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇一律；在对生活的认识上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文出现，更不能雷同化。

我们的语文教学中仍然存在着很多的困难，今后我们所有的语文教师会更加努力，提高自身的教育教学水平，提高学生的语文素养和语文成绩。

第四篇：八年级语文质量分析

玉溪红塔区第二学期2013——2014学年上学期

八年级语文期末考试质量分析

一、试卷基本情况分析

此份试题全卷满分100分，考试时间150分钟。整份试题由四个部分组成，各部分及其分值分别为：语文知识积累（20分）、语文综合运用（5分）、阅读（35分）、作文（40分）。试题涵盖了八年级上册的知识，各种题型向中考试题靠拢，体现了新课程理念。试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。

二、考试情况

八年级实考人数1395人，总平均分为67.8分，及格率为79.9%；优生率为21.0%，最高分93分，最低分0分。

三、试题特点

（一）语文知识积累。此大题包含7个小题，依次考查字音、字形、成语的使用、病句、排序、文学常识、古诗文填空。1、2、3小题分别考察字音、字形、字义范围较广，学生尚未全面细致掌握，丢分较多。7小题背诵默写“凌”误写为“临”，“戍” 误写为“戌”的较多。

（二）语文综合运用。此大题包含2个小题，这两道题考察学生的口语交际能力，8题考的是写“结束语”但有些学生写成“开场白”。审题不认真。

（三）阅读。此大题由四个阅读段组成，分别是：课外古诗文赏析、课内文言文阅读、课外散文阅读、课外说明文阅读。10小题考察课外古诗中“惊”的理解，需要把握全诗的内容和主旨来答，学生不能全面解答。14小题考《小石潭记》中写鱼的目的，多数学生不能答出是为了写水清。散文阅读中18题考察“出来”一词在不同文段中的含义，需联系上下文和生活实际来答，19题考对文章理解、领悟、概括的能力，两题难度较大，丢分多。说明文阅读中22题对主要说明方法“作比较”辨别不准确，误为“举例子”。现代文阅读整体的理解感悟能力有待于加强。

（四）写作。在写作中表现出的问题：

1、书写不工整；

2、错别字较多，语句欠通顺；

3、中心不突出，有离题的现象。

4、取材和立意缺乏新意。

四、学生答题存在的问题

1、读题不认真，审题不细心；

2、错别字较多，表述不清楚，语言功底欠扎实；

3、答题的条理不清晰，概括能力欠缺；

4、部分考生对于说明方法、修辞方法判断不清，概念混乱。

五、教学改进措施

1.笃实基础，牢抓字词句的积累;2.强化学生认真审题习惯的养成;3.教学中多引导学生训练紧抓关键词，简明、有条理的分析思路;4.继续加强写作训练，在提倡多写的基础上，初二的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练。

2014-1-16

第五篇：2015八年级数学质量检测试卷分析

2015八年级数学质量检测试卷分析

一 试卷分析

1．从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，能全面考查一学期所学的知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。

2．不足之处是有些学生在答题时，暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

二、试题的结构、特点的分析 １．试题结构的分析

本套试题满分150分，四道大题包含28道小题，包含八年级全册所学知识。２．试题的特点

（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查 试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第18题、23题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第15题、26题、27题、28题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第4题、14题、24题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，如第21题，28题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、学生答题典型失分的分析

1、基础知识不扎实。整张卷试题难度较适中，但学生的整体成绩并不理想。基本概念的理解不深刻。

2、运算能力稍显不足。例如第19题，二次根式式的混合运算题目简单但学生的准确率较低，过程中易出现错误。第20题解分式方程错误也较多。

3、“用数学”的意识较差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。例如第27、28题，这暴露出，我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下应用意识和能力 培养、训练不够。

4、学生表述（包括符号）不规范，解题书写不规范，逻辑推理不严密。如第22、26题。

5、综合运用能力偏差。第27题是勾股定理及轴对称的综合应用题，28题一次函数及方案设计题，大部分学生感觉题目有难度无法找到切入点，卷面空白多。

四、存在情况：

1．后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。

2．数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。

3．对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。

五、今后打算和教学建议：

1．进一步加强思想教育．八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习．鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。

2．重视双基训练．在教学中要始终注意对学生双基的训练．要把运算的准确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处．注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练．在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维。

3．教师应充分备课、备学生．教师详细地备好每一节课，突出重点、难点，选取适合学生的练习题和作业，精讲多练提高每节的教学效率。

4．认真抓好提优补差．在教学中，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排中，尽可能地让所有学生能主动参与，让那些没有上课就能完成作业或上了课却完全听不懂的学生有事可做，并认真做好差生的辅导工作。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习数学打好基础。

朱店中学

何建强

2015年7月11日