小学中年级群文阅读点滴谈 修改（精选）

第一篇：小学中年级群文阅读点滴谈 修改（精选）

群文阅读经验点滴谈

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”重视培养学生的语文实践能力，是语文教育革除陈弊，从“语文教学”走向“语文教育”的关键。而要培养学生的语文实践能力，必须为他们创设语文实践的资源、环境和机会，通过反复的实践活动方能习得。正是基于语文实践能力、阅读能力培养的理念，群文阅读在与传统的阅读、与单篇阅读的比较中，其优势才更为明显。群文阅读教学，其目的在于通过一组群文的学习，为学生营造生活化、原生态的阅读情境，提供更为丰富而多样的阅读资源，通过多篇有关联的文章的阅读，使学生掌握生活化阅读的基本方法，在探索性的阅读实践中，使学生语文素养得到提升。

那么，在进行群文阅读教学时我们应该注意些什么呢？我结合自己的教学实际和在教研组学到的其他老师的经验，简单地谈一下自己浅薄的见解。

“群文阅读”教学成功与否，很大程度上取决于教师怎样把文章放在一起，有何意图。选怎样的文章组成“群”，无疑考验着教师的阅读视野、品味与阅读教育理念。

一、以儿童阅读视角为线索进行组合

当教师选择的群组文本呈现在学生面前时，他们有往下读的强烈欲望；读完以后，他们又有与人交流的强烈需要。我认为，尊重儿童的阅读视角，应该成为群文组合最为重要的线索。

四年级上册《乌塔》一文讲的是：14岁的小女孩乌塔用自己的钱一个人游遍欧洲。课上会请学生交流：乌塔这样做好不好？学生各抒己见，教师不做表态，随后出示一组“中外孩子差异”的文章。在思想的碰撞下，学生自然而然明白，乌塔之所以可以出远门，是因为中外孩子所接受的教育不同，生活模式不同。由此，学生对自己成长有了更加明确的目标。（在这一系列群文中，来自成人世界的主题隐退了，取而代之的是儿童的视角，是儿童发现的眼光，是儿童的自我认知和精神成长。）

二、在教学过程中，以文本多样性为线索进行组文

为了让学生获得比较准确、规范的语言表达方式，现行教材从语言的表达形式，到篇章的布局结构都过分注重模仿性和迁移性。如：写景的文章常常以方位为序，说明文则用总分结构。这样的编写，显然的好处是，便于学生从读到写的模仿，缺点是抹杀了文章的表达个性，容易使学生产生阅读倦怠和审美疲劳。

我认为，在教授三上《太阳》说明文的时候，可以加入散文和诗歌体裁的描写太阳的文章，这样就丰富了文本的多样性，使学生的语言和认知得到发散和升华。

三、找文章主线，举一反三，让群文有机组合起来

在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，才能取得群文阅读教学的整体效应。我们可以根据文章主题和特点，合理选择举一反三有效地呈现文章。

举一反三式的群文阅读教学结构，即先读一篇文章，再读一组文章。以六上《月光曲》为例：先指导学生阅读《月光曲》，文章通过别人的想、做、知道贝多芬是一个琴技高超的音乐家的写作特点；以《别人的眼中的贝多芬》为题，再指导学生阅读《贝多芬练琴》、《贝多芬耳聋之后》两篇文章，让学生在比较中发现写人文章的另一种表达方式，不是正面的去展现一个人的特点。这种教学结构，以一篇带多篇，教师容易教，学生容易学，可操作性强，能很好地提高教学目标的达成度。

四、基于单元整组教学的群文阅读课，让教材的功能充分发挥出来

现行的小学语文教材是以主题组单元的，一个单元围绕一个主题往往选编了四篇课文，为开展群文阅读带来极大的便利。

例如：“爱的不同形式”一组，取材于三上第八组《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》与课外莫怀戚的《散步》、朱自清的《背影》的组合，“主题”是——爱。作者通过这一组文章，就是要学生在比较阅读中主动去发现和思考，因为这一组文章“相似处”和“不同点”都显而易见。尤其是不同处，学生通过比较、多角度地探讨“爱的多种形式”，丰富了学生对爱的多元理解。

“美丽的童话世界”一组，取材于四上第三组《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》与课外张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》及另一篇《小麻雀学本领》，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点„„进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想从而更喜欢童话这种文学体裁。

五、群文阅读教学中的困惑

群文阅读的课堂应是自主的、多元的、开放的，教师应让生于读，让生于思，让生于议。但由于阅读量的增多，很多老师担心阅读任务完不成，所以总是牵引着学生在课堂上“奔跑”。有的老师习惯性的以问题为阅读导向，再看所设计的问题可议性不强，直接在文章中就能找到标准答案。虽然经常能看到课堂上小手林立，但一问一答的形式却无法让学生真正议起来。偶尔有点异样的声音，因没有按老师预设轨道运行，老师便着急了，本是一个可议的亮点生成，但老师却不敢放下话语权，着急地将自己的观点（或是正确答案）强加于学生，学生的议也就望而止步。对于文本的阅读还停留在蜻蜓点水，隔靴搔痒的状态，无法实现集体建构，达成共识的群文阅读的目标。

总而言之，群文阅读是一种新的教学方式，我们要不断地总结经验，把群文阅读有效地开展起来，真正地为学生服务。

关于《阅读之旅》丛书的使用：

1、每天一首诗，要求读会背，第二天早上检查；一周举行一次古诗朗诵展示活动，加深学生的印象。

2、利用每一节语文课的前五分钟展示。

交流材料

群文阅读经验点滴谈

新村镇梨园小学

冯巧珍

第二篇：群文阅读修改教案

群文阅读教案

教学过程:

一、激趣导入

孩子们，这节课老师要带你们走进群文阅读，去感受读书的快乐。你们一定想去感受一下吗？我看有的同学热情不很高。大声点。听着你们响亮的回答，老师顿时信心十足，那就让我们快乐出发，今天，我们就用画知识树的方法学习本单元看问题想问题的群文阅读吧。

2.这颗知识树的主干就是我们今天的主题“看问题，想问题”，我们先一起回忆一下本单元让我们学到了哪些看问题和想问题的态度和方法呢？谁来说说？（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）

《寓言两则》——知错能改；

《惊弓之鸟》——观察思考； 《画杨桃》——实事求是；

《想别人没有想到的》——开拓创新。）

3、.大家说得很准确，请哪个孩子告诉我，我们是用的什么方法来学这篇文章的？（抓重点句和精彩片段）“读万卷书，行万里路”想不想用这种方法去学学本单元的群文阅读？想。好，请孩子们拿出这单元的群文阅读资料，（课件出示四篇文章：《会摇尾巴的狼》《真理需要坚持》《凌霄和月季》《战胜命运的孩子》）

二、这几篇文章又告诉我们怎么看问题想问题的哪方法呢？

三、1、我们先来学《会摇尾巴的狼》。这篇文章中的狼和羊的对话写得很精彩，请孩子们小声读这篇文章，完成以下任务：出示课件（用波浪线勾出狼的对话，并说说你从中体会到什么？用横线勾出羊的对话，想一想它是怎么识破狼的本质的？）

2、生汇报交流：

（先说狼的对话，一一回答）然后，教师提示：咱们读句子的时候可以通过这些红色的提示语，做出动作，读出恰当的语气来。谁来试试。师示范。生再读。然后体会到什么？

交流羊的对话。它是怎么识破狼的本质的？（问—怀疑—盯—想）。你的眼睛真亮，你真了不起，真会发现，真爱动脑）

3、谁来扮演狼和老山羊的精彩对话。（真有表演家的天赋）

4、.小结：我看孩子们都想来表演，这样，我们分角色读。男当狼，女同学老山羊，怎么样。注意读出不同的语气哟。同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读，这就是阅读的快乐。

5、孩子们，通过刚才精彩片段的学习，你一定从中明白了什么道理吧！我们看问题时应怎么样，能不能用四个字概括一下。（看清本质）

6、我们认清“狼”这个事物的本质，同样，这个过程带给我们一种科学的思维方式。齐读：看清本质

孩子们，看来阅读不但让我们感受快乐，还可以从中明白事理，教会我们怎么看问题，想问题。刚才我们用抓住精彩片段或句子去阅读。孩子们表现真不错。其实呀，俗话说，学习致用，现在老师希望你们用这种方法自学《真理需要坚持》《凌霄和月季》《战胜命运的孩子》）

四、然后小组内交流。

学生汇报。

《真理要坚持》 你勾的语句是，从中明白了他坚持了真理。

出示对话。是呀，我们不要被表面现象象所迷惑，要相信事实坚持真理。

咱们继续交流。<<凌霄和月季》你找的哪句精彩句子，给大家分享，明白了什么道理？长得矮，是靠自己的努力开花，没什么好炫耀的，所以我们不要依赖别人。（有的同学真会动脑，读出不同的语气，感受真深，老师真喜欢你）

《战胜命运的孩子》。你找的最好的句子是哪一句？谁来说说耳聋的孩子一条路指的是——，另一条路指的是——。眼瞎的孩子，一条路指的是——，另一条路指的是——。现在你明白了怎么样看问题，想问题？是呀，命运掌握在我们自己手里，我们要靠自己的力量去战胜它，此路不通，走彼路，要扬长避短。

孩子们，今天我们通过画知识树的方法，把本单元看问题想问题的态度和方法呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，请大家齐看问题想问题的方法或态度，其实还不止这些，比如说——一分为二、一视同仁。希望今天的阅读能让你们有所启发，此刻老师不禁想起了两句读书名言，出示课件。希望孩子们海量群文阅读，去感受快乐!提升自己，让我们的生活也会更加充实！

第三篇：群文阅读《生活点滴感受爱》[定稿]

群文阅读《生活点滴感受爱》教学设计

红河小学 张利

教学目标：

1、读懂文章，能掌握主要内容及表达情感。

2、品味不同作者笔下不同的母爱，学习并运用选取生活中的小事来表达母爱。

3、理解并运用用不同的表达方法来表现母爱。教学过程：

一、初读感知，了解主要内容，发现相同点。

1、师：拿出预习单，说说三篇文章分别讲了什么？

2、三篇文章在主题上、选择材料上有什么共同点？

3、总结组文特点：父母之爱 生活中的小事

二、深入体会，发现不同点。

1、小组合作探究，比较阅读，寻找不同点，完成对比阅读表格。学生合作交流，主要从体裁、表达方式、母亲的形象来体会不同的母爱。

2、小结表格。

《大地的耳朵》记叙文、对话描写，聪明的母亲 《孩子，我为什么打你》书信、自语式独白、严厉的母亲 《苦瓜》散文、借物喻人、温顺的母亲

表达母爱不分体裁、表达方法，不同的教育方式却表达了同一份爱。

三、创设情境，尝试运用。提示：

今天的语文考试，我又再次考砸了，怀着懊恼的心情，迈着沉重的步伐，我慢慢回到家中。要求：选择你喜欢的体裁、表达方式，表达出母亲对你特别的爱。

第四篇：群谈范文

关于发展XXX同学为中共预备党员的群众座谈会记录

时间：xxxx年xx月xx日xx时

地点：xxxx教室

参加人员：

主持人：xxx

记录人：xxx

会议记录：

主持人：今天，我们召集大家来开个座谈会，主要是向征求一下大家对于发展

xxx同学入党的意见。Xxx同学在xxx期间就已经向党组织递交了入党申请书，xxxxx年xx月被推优。下面希望大家本着对党的事业高度负责的精神，本着实事求是的原则，踊跃发表个人意见。

甲xx：我是xxx，与xxx同志是xxxxxx（内容为同学、工作伙伴等关系），xxx同

学xxxxxx（阐述该同学的现实表现或者事迹，发表个人意见）。

乙xx：……

丙xx：……

…………

主持人：同学们，刚才大家就发展xxx同学入党都发表了自己的看法和意见，这

个座谈会开得很成功。对于提到的xxx同学的不足之处，组织将适宜地向他本人提出来以帮助她更快进步。谢谢大家！

注：群众座谈会必须由正式党员主持，由预备党员（或正式党员）做记录。

第五篇：小学班主任工作方法点滴谈

小学班主任工作方法点滴谈

教师：徐小弟

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。我深深地感受到如果一个个班级的班风搞好了，校风自然也就出来了。所以我们都渴望班级有严明的纪律，强大的凝聚力，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，做事高效率、懂得真善美，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不泄努力和付出。那么如何实现具有良好班风的班集体？总结这几年班主任工作的点点滴滴，我认为应该从以下五个方面尝试去做：

一、狠抓学生思想教育

有一句话说的好“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，做为班主任，我必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。思想教育的内容从学生的身边说起，比如从爱家爱父母爱亲人谈起，进而涉及到爱校爱国爱人民，范围由小到大，这样易于被学生们理解和接受。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过交流发言，谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂，增强了他们抵制不良言行的免疫力。

二、细抓班级“小事”

我们大部分班主任都特别厌烦班级中鸡毛蒜皮的小事太多，有时就懒得去理，懒得去管。其实，班级之事无小事。因为班主任自身素质的体现就是以“小”见大的。所以我们作为班主任首先一定要详细、认真、全面地进行观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须行之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。比如有一次，我刚进教室，就见我们班那个可爱的小男生刘利强眼圈红红的，好象受了很大的委屈一样。我就微笑着对问他“你怎么拉？”谁知一问他反而哭起来了，而其他的同学都在偷偷地窃笑。我很纳闷，就继续问他到底出了什么事，说出来，老师给他做主。也许是这句话给了他勇气，他很不情愿的说“张丽说我和许琴好。”我一听就笑了“说你和她好有什么不好？”我当时也就是逗逗他而已，哪知道他却有自己的理解，他说“就是不好！”我一听就笑的很厉害了：“不好在哪里？说出来老师听听。”“他们说我和她好，就是说我爱她！所以我觉得不好，许琴羞死了！”他的话一出口，我马上就意识到问题严重了，因为他仅仅是个三年级的孩子，年龄也不过 9 岁，如果今天不能自然的疏导他刚才所受的精神压力，对他以后的成长也许会是个阴影。想到这里，我就很平和的对大家说“我们是一个班集体，天天生活在一个教室里，我们就好比兄弟姐妹，老师就好比你们的妈妈，难道我们不相互爱护，还是仇人吗？老师希望你们都相互爱护，共同进步。”说完了这些，我明显的看到他的脸上露出了稚气的笑容，同时我也注意到许琴的脸上也是灿烂一片。平常我们做班主任的都是在数落着自己的繁忙，总是找着这样那样的理由，回绝着孩子们的点滴要求，忽略了他们的内心感受，总以为他们小，事情小，不理他们也就过去了，殊不知这样挫伤了很多孩子幼小的心灵，也在老师和学生之间竖立了一道厚厚的隔墙。长此下去，试问良好班级班风建设又怎么落实呢？要知道班主任就是孩子们的父母官。

三、大力培养学生好习惯

从习惯做起，就是以教学生做人为出发点，从学生的日常行为习惯养成教育入手，从孩子们的生活习惯，包括吃饭穿衣几点睡觉都要一一明确到；从学习习惯到学习品质，包括遇到困难该怎么解决都要指明可以选择的方式和方法；从同学们之间的交往言行举止到礼仪习惯，包括如何面对突发事情的反映都要抓落实，还有劳动习惯自觉自律习惯等等，力争把良好的习惯转化为优良的品德，让孩子们受用终身。

四、努力培养“小帮手”

班主任工作向来以繁琐著称，尤其在小学更是如此，所以很多老师都是千方百计地躲避，能不当就不当，实在不行就硬着头皮上任。这都是因为他们没有注重对“小帮手”的培养 , 也有的是因为感觉培养小 帮手太花费时间，还不如自己亲自做的好。要知道一个班级的小帮手培养好了，他们会起到让你意想不到的作用。我以为小帮手的培养应该从小组长开始，从明确各自的分工到职责，从理论指导到放手实践再到总结经验，班主任都要做到全程的引导和监督，保证小帮手的工作有章可寻，有路可走。简单一点就是教会学生从“小官”做起。从日常收发作业开始，教会他们做好自己的本职工作，定时收发作业，定时监督其他孩子的学习完成情况，并及时的做好登记。由学习的监督延伸到班级生活的方方面面，这和现在盛行的“同伴”教育有着异曲同工的作用。

五、班主任自身建设要加强

根据这些年，我担任班主任的经验，我总结出了一条浅显的真理，那就是要想建设好一个班级，当一个出色的班主任，首先得先从自己做起。因为班主任的良好形象在很大程度上无形的引导着学生的做人学习等等。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。那么班主任该怎么从自身做起呢？我以为应从三个方面努力：

（一）仪表形象

仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露。因此，做为班主任，天天和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。

（二）语言形象

语言是人与人之间交流的必要手段。班主任和学生的交流也是如此。因而，班主任面对学生的讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。你得保证你每一次讲话包括提出的要求都得符合学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味化，适合孩子们的胃口。

（三）行为形象

从古到今，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。学生在学校里除了完成学习任务以外，还有很多很多的事需要他们来完成，比如做值日，要想让学生自觉主动的完成这项繁琐的任务，那就需要班主任必须亲临现场，以自己的实际行动来感染孩子们，让他们体验到劳动的快乐。因此，作为班主任我们要努力通过自己的行为举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

以上就是我这些年来担任班主任的几点简单感想，教师的工作就是这样广泛而又灵活的工作，班主任教师的工作更要努力把这种“广泛”和“灵活”的精神读懂读透，努力把握并发挥到极致。这就需要我们每一位班主任必须刻苦的学习，拥有谦虚的胸怀，乐观的精神和积极进取的态度。总之，面对素质教育的实施，班主任工作任重而道远，我们要不断提高自身的素质，更新自己的观念，脚踏实地地朝目标：为了学生的一切而努力