2012年磴口县中小学教学工作经验交流

第一篇：2012年磴口县中小学教学工作经验交流

2012年磴口县中小学教学工作经验交流

磴口一中汇报材料

磴口一中近年来以更新教育理念，办特色教育为先导，以全面提高教育教学质量为核心，学习昌乐二中、杜郎口等名校的成功经验，加强校本培训，教学常规精细化管理，全面推行磴口一中十六字高效教学法，“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”，建设高效课堂，推进新课程改革，着力形成办学特色，推动学校内涵发展，近年来取得明显进步。

一、明确办学思想，转变教育理念。

办学思想是教育管理的灵魂，决定着学校的发展方向和教育者的教育理念，磴口一中坚持“以尊重教育、养成教育、全员教育和自主教育为导向，以德育、体育、美育和社会实践促智育，以培养健全人格、社会责任感、创新精神和社会实践能力为重点，为师生终身学习、幸福和发展奠基”的人本关爱办学思想。

办学宗旨：健康第一、育人为本、德育为先、全面发展。

办学目标：以“五会、五能”造就未来强者，为学生学习、幸福和发展奠基。办学策略：文化立校、特色办校、科研兴校、人才强校。治校方略：以人为本、求真务实、精细管理、质量至上。校

训：尊重、求知、健体、和谐。政

风：服务、合作、人本、创新。校

风：诚、勇、勤、恒。

教

风：德育、大气、爱生、敬业。学

风：尊师、善思、博学、笃行。

磴口一中的誓言：我们的任何言行都要考虑学校的荣誉和培养什么样的人。

二、学校初中总体状况。

磴口一中始建于1960年，是一所市级重点完全中学，现有初中教学班18个，每个年级各有6个班，共有在校初中生689人，一直以来，学校领导高度重视初中教育，并力求办磴口县唯一的精品初中，广大初中教师勤奋敬业，努力进取，开拓创新，秉承磴口一中多年积淀的优良传统和工作作风，办出磴口县老百姓满意的初中教育。

三、按照有关要求开足开齐课程，培养学生全面和可持续发展。

学校按照国家课程设置标准开足开齐课程，初中七、八、九年级的语文、数学各5课时，英语4课时，体育3课时，音乐、美术各1课时，七、八年级的思品、历史、地理、生物各2课时，七、八年级信息技术教育1课时，七年级心理健康教育1课时，初

一、初二劳动技术每周1课时，各年级各学科科学合理安排课时，并坚持阳光体育锻炼1小时，全天分两个时段加强体育锻炼，早

上7：50—8：25全校学生跑操三圈，学校成立了体育竞训足球、篮球、乒乓球等体育社团，下午4：50—5：35体育社团组织各种群众性的体育活动。

四、加强常规管理，创新务实。

我们坚持实施精细化管理制度，从细节入手，注重管理过程，讲求管理实效。不断创新管理方式，努力将教学常规管理做细做实，在备课、课堂教学、作业留批、考试、教研活动等方面进行了有效的改革。

1.学校在备课、课堂教学、学生的学习方式等方面进行了大的改革。变教案为学案，教师站在学生的角度设计教学内容和教学方法，学生参与到教与学的活动中来，通过自主学习、合作学习、体验获取知识的全过程，学生成为学习的真正主人，体现教师为主导、学生为主体的教育理念，为学生的终身学习和可持续发展奠基。

2.学校教师备课、作业布置和批改、知识能力检测情况。

学校教务处要求各学科组教师通过集体备课形成共案，然后同组教师结合学情、教情形成个案，学案上大体包括以下几个环节：（1）预习新知，教师在学案上设计层次性、针对性的预习任务，学生通过自学，自主解决部分学习内容，并能发现疑难问题以备在课堂上解决，逐渐培养学生的自学能力。（2）新内容展示，教师将本节课的重点知识问题化，问题层次化，先由学生独学、合学来完成，其间教师作必要的补充、点拨和针对难点知识的讲解及重点知识的拓展和延伸。（3）巩固新知，教师在学案上设计基础性、层次性、针对性的适量巩固练习，当堂检测学生对所学知识的掌握情况，以备下节课及时调整教学方法，及时查漏补缺，确保学生真正学会所学知识。

3.学校要求教师按照教务处的教学常规要求布置并批改作业。初中语数英每周批改作业或学案不少于3次，大作文每学期不少于8次，并要求批语突出针对性、指导性和鼓励性。理化生每周批改量不少于2次，政史地作业每周至少批改1次，要求学案上的作业不仅认真批改而且能督促学生及时纠错，基础年级的学生要求必须布置适量作业本上的作业，严格规范学生的作业书写和做题方法指导。

4.教务处要求各学科组每个月普查一次本组教师的学案，要求写出评语，指出存在的问题和不足，指出值得推广、借鉴的闪光点，并量化打分。学校教务处每学期大型普查两次全校教师的学案和作业，教务人员每月抽查一次教师的作业批改情况。力求做到有布置、有批改、有检查，确保脚踏实地地落实各项教学常规要求，促进教学质量稳步提升。

5.在知识检查方面，注重其考察反馈功能和激励功能，学校每学期认真组织期中、期末考试，同时，各年级任课教师根据情况进行周考、阶段性知识检测等。宣传倡导诚信考试，严肃考风考纪，学校注重对考试结果的分析、总结，每次考试之后，各年级张榜公布全年级前50名优秀学生，要求教师、学生做好反思，在教研活动中和班会上进行考试质量分析，明确得失，找准原因，采取有效的整改措施，坚持以考促学、以考促教，不断提高学生的学业成绩和教师的业务水平。

6.在教研活动方面。学校加大对教研组的考核力度，坚持“月考核”制度，着重从集体备课、一周一课一评、校本专题教研、周单元工作、校本教材编写、二课学科兴趣活动、学科知识讲座、考试质量分析、教研活动开展等方面考核教研组工作，以此促进教研活动务实、高效地开展，快速提高教师的业务能力。

7.学校进行“周单元”管理工作。教务处要求学科组、任课教师以周为单位进行计划、组织、实施、小结各项工作。每周落实周计划，周末总结完成了哪些工作，工作中存在哪些问题和不足，下一步的整改措施等，这样化整为零，将一学期的大计划分解成若干个周计划，进一步细化工作，脚踏实地抓落实，并能及时调整和整改工作思路和工作方法，提高工作效率。

8.学校教务处要求教师仪表端庄、大方，不穿奇装异服，给学生做好表率，要求教师的语言表达能力、钢笔字、粉笔字书写、调控课堂的能力、教学设计等教学基本功过硬，适应学生发展的需要；要求教师严格执行侯课制度，准时进课堂上课，确保井然有序的教学氛围。

五、全面实施“磴口一中十六字高效教学法”的教学理念，建设高效课堂。

只有提高教学有效性，才能持续提高教学质量。落实学生主体地位，建设高效课堂是提高教学有效性的根本途径。学校自从2009年以来，积极推进“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”十六字高效课堂教学改革，教学局面为之一新。

“十六字高效课堂”的模式是“一讲”、“三节”、“两段”、“五步”。

1.“一讲”是指课前三分钟。学校要求各科教师开展“课前三分钟”说话训练活动，教师根据学科特点，每节课前安排1—2名学生进行课前说话练习，训练内容有旧知回顾、复习、学科故事、话题作文演讲、两人对话、解题思路讲解等，学生既增长了知识，开阔了视野，又提高了记忆能力、理解能力、语言组织能力、口头表达能力和运用知识的能力，同时还养成了学生良好的学习习惯，树立了学生的自信心，这是学生受益终身的素质和能力。

2.“三节”指的是完整的一课分为三步：即课前预习、课中学习、课后复习。

3.“两段”是把每节课分成两部分：“35+10”，也即“展示+预习”。课堂前半段占35分钟，组织学生充分展示，让学生张扬个性，激情迸发，创造性地发挥自身特长，展示的内容就是上节课的最后10分钟里布置的“学习任务”。在这环节充分发挥学生的主体作用。在每节课后半段的10分钟，教师围绕“导学案”指导学生做下节课的预习。

4.“五步”是指每节课的35分钟有以下五个步骤。

第一步：激情导课，明确目标。调动学生的情感，激发学生的求知欲，这是一个准备阶段。教师提前下发学案，学生自主预习，解决基础知识，提出不理解或不明白的问题，记录在学案上，以备上节课讨论解决。

第二步：自主学习（独学），让学生自己独立阅读、思考、解决学案问题，是一个“预热”阶段，教师指导学生自学，教师巡视，督查帮助学习过程不顺利的学生完成任务。

第三步：合作展示（群学），激情互动，各小组在组长组织下讨论交流。第四步：辨析讨论（质疑），学生先讲，老师点拨，激情互动，思维碰撞。第五步：小节检测，拓展应用，让学生巩固、应用知识，盘点收获。

实施“十六字”高效教学法以来，磴口一中的课堂发生了很大变化。老师不再进行单调的讲解，而是变成“教练”和“导演”，引导学生进行思考、讨论、各个小组展开竞赛、各班在小组建设、激励机制方面各尽其能、各具特色。死气沉沉的教室活跃了，枯燥内容变得生动了，无精打采的学生不见了，课堂气氛变活了，学生的思维变活了，学生在活动中学到了知识，提高了能力。

但课改实施过程中和课堂教学中还存在一些问题：

（1）部分教师受多年来传统教育观念的制约和束缚，仍然存在“穿新鞋，走老路”的问题，教师在课堂包办代替学生的现象很多，学生独立思考、解决实际问题的时间和空间较少，老师对学生总是放心不下，总认为老师不讲学生就不会，这样的教学理念短期内可能有效，但从学生的长远发展来看，学生锻炼自我的机会较少，导致学生解决实际问题的能力比较欠缺，这样的学生在未来社会如何立足和生存？

（2）多数教师忙于学校常规教学工作，学习新课改理念、借鉴他人先进经验的机会较少，尤其是研读教育专著，提高教师的教育理论和业务素质等方面还有待于进一步加强。

（3）学生知识基础和接受能力差异很大，部分学生基础薄弱，学习主动性、自觉性较差，又缺乏家长的跟踪督促，教师在课堂无法实现面向全体、全面提高所有学生的综合，这也是我们初中教育中亟待解决的一个突出问题，有待于广大教师如何激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，使全体学生都有不同的发展和进步。

六、校本教研开展情况。

1.学校立足实际，制定校本教研活动计划、活动方案，并要求各学科组根据学科特点在教研活动中开展校本教研活动，即开展专题教研活动，以探讨研究学案为重点的校本教研活动。各学科组通过集体备课进行校本研究，努力探索高效使用学案进行课堂教学的新途径。

2.学校教务处为了进一步促进校本教研工作的开展，推动“十六字高效教学法”的有序实施，组织中青年教师进行达标课、优质课、优秀学案课堂展示等教学大比武活动，这些教学活动的开展，既是对学科组集体备课工作的检验，也是对学校校本教研活动的成果展示。各学科教师编写的学案就是我校开发的校本教材。

3.学校德育处实施的“道德早餐”就是我校的一项有特色的校本课程。德育处要求全校各班每天早上7：10—7：20安排学生上“道德早餐”课程，道德早餐课本系统化，分学期，分步实施，课本有：《低调做人，高效做事》《做人之本，成事之道》《好习惯，好人生》《道法自然，上善若水》等书籍，学生也可增加自选内容，小事情，大道理，不断丰富的活动体裁，“餐餐” 有营养、“餐餐” 有实效。同时，班主任以各种形式每天组织学困生学习有关内容，然后组织学生讨论，学生

日积月累，从身边的小故事中学到做人做事的大道理、顿悟人生的真谛，启迪学生的智慧、洗涤学生的思想灵魂，培养学生树立正确的人生观和世界观及良好的思想品质。每天晚上要求学生写一篇“道德长跑”日记，将自己所感所想的东西记录下来，语文老师或班主任批阅，长期坚持下去，既训练了学生的写作能力，又对学生进行思想品德教育，这也是学生终身享用的宝贵财富。

同时，我校的部分教师结合学生学情及本学科课程的特点，编写了实用性更强的校本教材，初中文科组编写的《中外历史故事》，初中理科组编写了《初中物理复习》等。

4.服务综合实践活动课程的开展。我校根据新课改的精神，加强对学校实践活动的领导，认真上好学科综合实践活动课。还针对学校、学生的实际组建了校文化艺术活动小组，定期进行培训，开展活动，浓厚了我校的校园文化艺术氛围。“模拟法庭”、“金话筒”主持人大赛、“文明礼仪”大赛、书画展、才艺比赛、演讲比赛、辩论比赛、大合唱比赛等等。同时，我校定期举办的“文体艺术节”集歌舞、相声、小品、武术、器乐演奏于一台，内容丰富，编排新颖。

同时，我校加强对播音室、艺术活动中心、学校网站等一系列配套的教学场所的管理和完善，使各类课改活动能顺利进行。学生的能力得到全面的提高。我们关注学生在各种活动中表现出的知识和技能、过程与方法、情感与态度，对他们进行多元评价。通过参与综合实践活动这个过程，引导学生进行实践、探究、总结，促进他们自主学习，学会交流，学会反思与总结。

七、课题研究开展情况。

传统的教学实践告诉我们，以“满堂灌”为代表的传统的“注入式”课堂教学方式必须改革。可是在“十六字”教学改革过程中，由于认识上的局限，多数人仍从“教”的角度出发去设计课堂教学，导致学生还是“顺着教师思路”去学习，课堂教学效果还是不够理想。究其原因，则在于在这种课堂上，教师忽视学生学习的主动性，学生的自我表现欲常受压抑，使学生错误地认为学习是教师、家长的需要而非自我需要，因此学习兴趣不高，课堂效益甚微。其实，教学的实质就是教学生学，不是为“教” 而教，而是为“学”而教。基于对当前课堂教学现状的反思，我们认为，我校课堂教学改革应从学生如何学的角度入手，方能开辟出新的教改天地。以此为契机，我们特展开了“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”十六字高效教学课题。

在这一课题的实施与研究中，我们定期组织教师进行听评课活动，召开学生座谈会，将教师的课堂教学与学生的课堂表现结合在一起，从中寻找存在的问题，探索最有效的教学模式，其中突出表现的问题有：1.仍然把教学过程理解成“给予”的过程。2.目前的课堂教学上，多数教师表现出“求稳怕乱”的心态，在维持纪律方面，采取的是暂时严格控制学生的行动，而不是控制学生的思想。3.教师在组织学生开展学习活动的过程中，缺乏善于营造支持型、保护型的学习环境，没有充分发挥学习环境对学生的暗示、激励和强化的正向作用。4.一些老师还停留在“讲得如何”，而不是“学生学得怎么样”的水平。

“十六字”高校教学改革主要解决了以下问题：

1.准备定向，激学引欲。要求教师根据教材和学生实际认真备课，从构建良好的知识准备、方法准备和心理准备入手，组织学生开展“短、平、快”的学习热身运动，给学生创设认知矛盾，提出仅依靠已有的知识或方法无法解决的问题，尽可能使学生产生给予解决问题的内驱力，从而激发学生的求知欲望，缩短全体学生进入学习状态的时间。

2.借助学案，尝试自学。在学生产生了迫切解决问题的需要后，教师顺势安排一定时间，让学生运用学案（学案指的是与通常所说的与教师教案相对立的学生学习方案）这个主动学习的工具，独立自学教材。在学生个体独立学习期间，教师要不断巡视和辅导，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导，启发学生主动质疑。

3.暴露问题，合作解决。完成“依学案自学”步骤后，教师要组织学生进行学习交流，要求人人报告已知和未知的问题，现场自我暴露知识和能力等问题，使学生在自学过程中产生困惑和“愤”、“悱”的心理感受，从而增强听讲的方向性和选择性。教师根据学生存在的问题及教师对学习重点、难点的理解，及时检查自学效果，重新调整教的策略，做好“导”的准备。对学生通过自学已知的东西，教师就大胆不教，而着力把共同存在的问题交给各个合作学习小组进行讨论解决，一般来说，有一定难度的问题，要求每四人（或六人）一组进行小组自学讨论；有较大难度的教学难点，全班一起讨论。对学生自学、小组合作学习解决不了的问题，鼓励学生大胆提出来，教师针对问题进行疏导，让学生真正成为学习和活动的主人。

4.总结突破，探究规律。教师要恰当地运用机智，掌握好契机，引导学生运用对比、归纳等方法自主探索知识规律，掌握学习方法和自我总结出学习规律。在导学过程中，教师只有坚持从类的方面指导学生总结规律，才能保证所总结的学习规律叫得响、立得住、易掌握。

5.分层练习，差异发展。由于知识基础及智力能力的差异，同一教学班的学生难以在同一教学目标及要求下同时得到各自应有的提高。因此，教师要精心设置由浅入深，由易到难的有层次的练习题，让不同层次的学生都能“各取所需”地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，多体验一点成功的欢乐，少体验一点失败的痛苦，又使高层次的学生学有创建，有用武之地。

“十六字”高效教学双主动的课堂教学模式是动态的模式，教师可根据学生实际、教学实际来调整模式，即环节和顺序可以进行适当调整或增、删、补。

在实践中证明，教师教得好，学生不一定学得好，学生学得要，教师就一定教得好。因此，要端正课堂教学评价的导向，坚持以学生的学习结果为主，以教师教的效果为辅来评价教师的教。所以对不同水平的学生应提出不同的要求和评价标准，使所有的学生对所学的知识渴望又可及，力求使全体学生的学习都获得成功，都能展现各自的潜能。这一课题的开展之路有成功的喜悦，但也有在研究实施过程中难以避免的争议，但开弓没有回头箭，我们一定会继续努力探索，把这一课题坚持下去。

八、师资培训情况——抓紧校本培训，充分发挥专业引领作用。

我校校本培训形式多样。全体教师分批次全员参加了市教研室组织的新课改培训。在学校经费紧张的情况下，校领导仍派出教师赴临河、呼市、乌海、银川、山东等地参加行二次培训。校领导反复学习有关理论和各地先进经验，明确了我校“校本教研促进教师专业发展”的思路，大力推行“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”十六字高效教学。

学校科研处制定每学期的培训计划，采取集中培训、外出学习、自学等形式，专题报告、研讨结合，有层次与全员培训结合，每学期有落实有检查、有调整改进，抓住新课改精神，有计划有步骤在学校各年级推行“十六字”高效教学改革。

我们的培训模式：“自下而上”的培训、“互动式”培训、“参与式”培训。“自主、合作、探究”成为教师的基本学习模式。各教研组，备课组集思广益，百花齐放。学习讲座不再单纯讲理论，而是分析案例，老师遇到问题会自觉去看相关书籍，上网查资料，学习相关理论，有效指导教学实践。互动式集体备课，改变了教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展了教师间的交流与合作研究，做到互相学习，共同切磋，分享经验，资源共享，从而提高教学研究水平。校内“推磨式”调研，发现不足，及时指出，使课改工作在课堂教学中完美体现。

这些全新的培训，使教师增强了参与意识、合作意识，教育观念发生了较大的变化，而教育观念的转变又直接指向教学行为的改善。校本教研能真正为教师服务，满足教师自身发展的需要，成为老师们喜欢的学习培训方式。

第二篇：教学工作经验交流材料

立足校本教研，促进学校发展

——xxx小学教学教研工作经验材料

教学是学校工作的主题，提升质量是学校工作的永恒的主题，质量是学校的生命线，是学校的立足之本。课程改革的背景下如何提高教育教学质量？新的教育形势给教育者提出了严峻的挑战。在校本教研工作中，我校努力促进教师知识结构更新与优化及专业技能的提高，充分发掘各种资源，完善制度，狠抓教学常规管理，加强校本教研，促进教师专业发展。

一、搭建平台，人文管理

一直以来，我校对教师坚持人文管理，针对不同教师的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在生活上关心人，积极营造教师发展的空间，搭建实施才华的舞台。

1、规范管理，教育民主。学校在制定规章制度时注重结合学校工作实际，特别是针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主的方式确定。人人都是制定者，人人也都是落实者，以此淡化培训管理的行政行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。

2、搭建平台，让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制，创造条件，搭建平台，让教师发挥自己的优势和特长，实现自我价值，体验职业成就感。

（1）外派学习。近年来，学校多次派出教师到东莞、佛山、深圳等

地参加语文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训，并坚持实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后，准备汇报材料，向全体教师交流汇报。外派学习对我校的学科教学教研工作起到了很好的促进作用。

（2）提炼骨干教师教学特色。教师的业务水平代表了学校的软件实力，优秀骨干教师在长期的教学实践中形成了自己的教学风格，他们业务精良，教育教学理念先进，教学经验丰富，是学校最宝贵的财富，我校重视为各级骨干教师搭建学习、交流的平台，让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每学期定时召开骨干教师座谈会，肯定工作效果，进行教育教学经验交流及个人成果展示。二是提要求，给担子。学校要求每位骨干教师每期承担一定量的公开课示范课，每学期至少撰写一篇较高质量的教育教学论文；主动参加课题研究。

通过积极有效的措施，我们把校园建设成人文校园，极大地提升了师生的幸福感、成就感，对学校的认同感和归属感更加强，工作起来更加积极主动。

二、倾力打造学科团队，充分发挥团队力量

1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量，管理提升质量。学校行政都担任一个班的语文或数学、英语学科的教学工作，同时每个行政实行“捆绑”制度，即一个行政蹲点管理一个年级，做到分工不分家。分管年级行政对分管年级实行跟踪管理，与年级教师及班级教师同甘共苦，一起钻研教材，研讨教法、学法，一起学习提高。行政经常性深入课堂听课，每学期不得少于15节，课后，及时与上课教

师交换意见。及时为分管年级的教学质量提升出谋划策、排忧解难。

2、新型学科团队深入校本研修。建设新型学科团队，通过校本研修提升学科团队日常研究活动的质量，实现不同层面教师的发展需求，提升教师队伍的整体素养。学校教师按照学科性质，组建了语文、数学、英语、艺体四个学科团队，设立了各自的QQ群、微信群，各个学科团队日常情况下各自开展自主研修活动建设，进行学习、备课、反思、交流等。

三、落实常规，注重细节

1、抓好备课。备课是上好课的关键，学校要求教师依照课程标准，创造性地使用教材，恰当选择教学方式和方法，有效提高课堂效率，备课分为日常自行备课和每周一次集体备课，无论哪种备课，都不得一味照抄或照搬，都必须认真思考，细致调整、修改。同时，教导处定期或不定期组织检查，对不认真现象及时提醒，坚决予以纠正。

2、抓好上课。上课是教学过程的中心环节，是提高教育教学质量的关键，学校“捆绑”行政经常性地“敲门听课”或巡堂，促使教师做好课堂组织教学，提高课堂效率。

3、抓好作业批改。学校加强对教师的作业批改的检查与考评。教导处定期抽查各年级各学科的学生作业本，及时了解各年级的作业布置和批改情况，并适时调控。

4、抓好六年级研讨会。学校非常重视六年级的教学管理，学校每学期定期召开六年级教师会，群策群力，查找问题，并加以解决。

四、科研领航，指导教学

学校一直注重向科研要管理质量，向科研要教学质量。学校以教育科研为载体，实施“科研兴校”工程，学校行政同教师一起参加课题研究，通过科研活动，教师提高了教育理论水平，解决了教学工作汇总的实际问题，有效地促进了教学质量的提高。

五、以生为本，让学生快乐成长

1、努力建设“书香校园”。为进一步做好“书香校园”建设工作，今年我校又开展了课题研究，围绕课题研究，我们加强了对教师的读书要求，对每个教师提出了规定任务。学校图书室有10万多册图书，供全校师生借阅，每间教室设有图书角，每周有一次专门的阅读课。学校正努力引导师生形成“读好书、好读书”的良好习惯，并努力形成一种常态。

2、积极开展学科活动。每学年，语文、数学、英语学科根据年级学生的特点，由教导处组织实施适合学生的学科活动，如语文学科的朗读比赛、书写比赛、演讲比赛、作文竞赛，数学学科的计算能力比赛、思维训练比赛，英语学科的单词竞赛等。

3、积极开展阳光体育活动。学校在开足开齐体育课的同时，还进一步加强体育工作。一是成立了篮球、乒乓球、跳绳等兴趣小组，每天大课间活动时，全体师生一起活动，让学校生气勃勃。二是加大了体育运动队和体育兴趣小组的训练和培养工作，学校每年组织开展校运会，组织乒乓球比赛等。

通过全校教职工的共同努力，学校近年来在教育教学方面取得一些成绩，获得了县小学教学质量进步奖、县小学教学质量优秀一等奖

等。虽然学校取得了一些成绩，但我们深知，追求教育教学质量提升的道路永无重点，我们会向着更高的目标，努力前进。

第三篇：教学工作经验交流材料

让教师幸福成长，让学生快乐学习

——盐码头小学教学质量提升探索

教学是学校工作的主题，提升质量是学校工作的永恒的主题，质量是学校的生命线，是学校的立足之本。盐码头小学在“让学生快乐成长，让教师幸福工作，创窗口示范学校”办学目标下，致力于将每一位教师带动到教育教学改革中，团结合作，共同提高，做幸福的教师，同时，倾力打造学科团队，充分发挥集体力量，抓质量，重过程，努力提高教学学质量。

一、建人文校园，做幸福教师

一直以来，盐码头小学对教师坚持人文管理，针对不同教师的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进每一位教师的全面发展。学校坚持在道德上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在生活上关心人，积极为营造教师发展的空间，搭建实施才华的舞台。

1、规范管理，教育民主。学校在管理过程中，没有以强化规章制度来规范约束教师，而是把对老师的要求变为教师自身的实际需要，让教师明白：工作需要热情，态度决定高度。学校制定规章制度时，学校没有主观臆断，而是结合学校工作实际，特别是针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主的方式确定。人人都是制定者，人人也都是落实者，以此淡化培训管理的行政行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。

2、搭建平台，让教师成功在岗位。学校建立了科学的评价机制，创造条件，搭建平台，让教师发挥自己的优势和特长，实现自我价值，体验职业成就感。

外派学习。近年来，学校派出教师到重庆、成都、绵阳、德阳、乐山等地参加语文、数学、英语、音乐、美术、班主任、少先队辅导员等多学科培训，并坚持实施“外出学习教师汇报制度”。外派教师回校后，准备汇报材料，向全体教师交流汇报。外派学习对盐小的学科教学教研工作起到了很好促进作用。

提炼骨干教师教学特色。业务精良，教育教学理念先进，教学经验丰富，已经逐渐形成自己的教学风格的优秀骨干教师是学校的财富，学校一方面制定名优教师培养规划，一方面为各级骨干教师搭建学习、交流平台，让他们体验成就感。一是定期召开骨干教师会。每学期定时召开骨干教师座谈会，肯定工作效果，进行教育教学经验交流及个人成果展示。二是提要求，给担子。学校要求每位骨干教师拟定成长三年规划，有计划地发展自我；每期承担一定量的公开课示范课，每期至少撰写一篇较高质量的论文参评；主动参加课题研究。三是开展教师结对活动。学校根据名优教师培养规划，建立教师“对子”。通过学习交流、同台献艺等方式，使更多的教师成为为各级骨干教师。骨干教师每月听结对教师的课至少一节，和结对教师一起研究，指导结对教师教学；结对教师每月至少听一次骨干教师的课，寻找差距，改进教学方法，迅速让自己成长为成熟教师或优秀教师。

通过积极有效的措施建设人文校园，提升师生的幸福感、成就感，近年来，师资队伍迅速成长。截至目前，学校拥有省级骨干教师1名，市级骨干教师3名，区级骨干教师5名；2011——2012年市区级教科研论文评选中，12名教师分获一二三等奖；3名教师被评为2011年市教科所学情测试优秀阅卷教师；2012年区习作评语及板书设计比赛中，学校教师获得一等奖。

二、倾力打造学科团队，充分发挥团队力量

1、行政团队“捆绑”抓教学。管理出质量，管理提升质量。学校行政都担任一个班的语文或数学学科的教学工作，同时每个行政实行“捆绑”制度，即一个行政蹲点管理一个年级，做到分工不分家。分管年级行政对分管年级实行跟踪管理，与年级教师及班级教师同甘共苦，一起钻研教材，研讨教法、学法，一起学习提高。行政经常性深入课堂听课，每月不得少于六节，课后，及时与上课教师交换意见。及时为分管年级的教学质量提升出谋划策、排忧解难。

2、新型学科团队深入校本研修。建设新型学科团队，通过校本研修提升学科团队日常研究活动的质量，实现不同层面教师的发展需求，提升教师队伍的整体素养。学校教师按照学科性质，组建了语文、数学、英语、艺体四个学科团队（语文、数学团队再按照年段分成三个小团队）。各个学科团队日常情况下各自开展自主研修活动建设，进行学习、备课、反思、交流等。每期学校层面集体性的校本研修活动，以课堂教学为载体，重点开展“四课”活动。

首先，实施“集体尝试课”执教活动。在集体备课的基础上，教师个人独立准备一节能代表自身水平的最佳课。然后在学科团队中进

行全面听评课，相互提出意见、建议，准备进行整改。

其次，进行“回头反思课”自查活动。在“尝试课”的基础上，学校组织骨干教师对年轻教师的授课进行听评课，之后，让青年老师结合听评课意见，进行剖析，重新进行教学设计并上课，以促进青年教师业务素质再提高。

第三，推出“观摩研讨课”学评活动。经过“集体尝试课”的评比筛选，学校选出课堂授课优秀教师代表各学科团队进行第二轮听评课。学校邀请区教研室教研员到校进行听课点评，让全体老师在更高的层次上理解如何将新课程的理念落实到课堂教学的实际行动上。

最后，开展“创新示范课”观摩活动。这是学校最高层次的示范课，在经过前几轮听评课之后，推出优秀教师执教“创新示范课”。并邀请教研员进行总结讲评。

这一活动，打破了年级和学科的界线，从理念和实践如何有机结合这一角度，为各学科老师开启了一扇教研之门。

三、落实常规，注重细节

1、抓好备课。备课是上好课的关键，学校要求教师依照课程标准，创造性地使用教材，恰当选择教学方式和方法，有效提高课堂效率，备课分为日常自行备课和每周一次集体备课，无论哪种备课，都不得一味照抄或照搬，都必须认真思考，细致调整、修改。同时，教导处定期或不定期组织检查记载，对不认真现象及时提醒，坚决予以纠正。

2、抓好上课。上课是教学过程的中心环节，是提高教育教学质

量的关键，学校“捆绑”行政经常性地“敲门听课”，促使教师做好课堂组织教学，提高课堂效率。

3、抓好作业批改。学校加强对教师的作业批改的检查与考评。教导处定期抽查各年级各学科，尤其是调考年级的作业本，及时了解各年级的作业布臵和批改情况，并适时调控。

4、抓好调考年级研讨会。学校非常重视调考年级的教学管理，学校每学期定期召开调考年级教师会，群策群力，查找问题，并加以解决。

四、科研领航，指导教学

学校一直注重向科研要管理质量，向科研要教学质量。学校以教育科研为载体，实施“科研兴校”工程，学校行政同教师一起参加课题研究，通过科研活动，教师提高了教育理论水平，解决了教学工作汇总的实际问题，有效地促进了教学质量的提高。

五、以生为本，让学生快乐成长

1、努力建设“书香校园”。为进一步做好“书香校园”建设工作，今年我校又开展了课题研究，围绕课题研究，我们加强了对教师的读书要求，对每个教师提出了规定任务。学校图书室有几万册，供全校师生借阅，每间教室设有小书柜，每周有一次专门的阅读课。学校正努力引导师生形成“读好书、好读书”的良好习惯，并努力形成一种常态。

2、积极开展学科活动。每学年，语文、数学、英语学科根据年级学生的特点，由教导处组织实施适合学生的学科活动，如语文学科 的朗读比赛、书写比赛、演讲比赛、作文竞赛，数学学科的计算能力比赛、思维训练比赛，英语学科的单词竞赛等。

3、重视艺术、科学教育，促进学生全面发展。学校制订了艺术教育、科学教育中长期规划，建立健全相关规章制度；以课堂教学为实施艺术教育的主渠道，落实课程标准、深化教学改革，努力提高艺术教学质量；加强硬件建设，学校有专门的教学设备设施；结合学校实际，广泛开展各种兴趣小组活动，积极开展丰富多彩的艺术、科学活动，为学生的健康、活泼、主动发展搭建平台。近年来，学校在艺术、科学教育方面取得了一些成绩。

4、积极开展阳光体育活动。学校在开足开齐体育课的同时，还进一步加强体育工作。一是由音乐教师和体育教师一起创编韵律操三套，每天大课间活动时，全体师生一起活动，让学校生气勃勃。二是加大了体育运动队和体育兴趣小组的训练和培养工作，学校每年组织开展校运会，组织乒乓球队参加市上比赛等。

通过全校教职工的共同努力，学校近年来在教育教学方面取得一些成绩，获得了区教育教学质量评估一等奖、市教科所小学教学质量评估二等奖等。虽然学校取得了一些成绩，但我们深知，追求教育教学质量提升的道路永无重点，我们会向着更高的目标，努力前进。

第四篇：教学工作经验交流

长清第二实验中学

教学工作经验交流

庄停停

教学工作经验交流材料

庄停停

八年级第一次月考质量分析会如期举行，会上各位任课老师就本次月考后与学生交流的情况逐一进行了教学工作经验交流，我也不例外。会上，各位老师的发言非常精彩，使我受益匪浅。这次月考质量分析会前我就此次月考成绩与所教班级的边缘生、学困生和退步生进行了耐心、细致的分析交流，并形成文字记录在案，以下是此次交流比较有代表性的部分材料：

通过交流、分析、总结，我感觉这次月考喜忧参半，既有主观原因，也有客观因素，就我个人而言，我一直致力于研究比较新颖的教学方式方法，以前不是很注重落实，现在为了提高学生的落实水平，我积极寻求方法帮助学生背诵、记忆，大部分同学认真贯彻这一方法，所以这次考试，平均分普遍有所提高。另外，创建了英语作文本，坚持让学生每单元练习一篇作文，可喜的是有些四号学生此次考试中作文成绩也能达到8分。但是由于自己的课堂管理还是不太严格，造成许多自我约束能力较差的学生太放任自流，成绩始终比较靠后，且有些中游生成绩退步幅度也较大。客观来说，许多学生仍然不能很好地落实老师布置的任务；还有些同学英语基础较差，一致对英语丧失兴趣；另外，有些同学虽然笔记记得不少，但考试时却不能活学活用。

根据各位老师的经验交流及这些分析结果，我准备择其善者而从，择其不善者而改，在以后的教学工作中，继续研究新的方法，使同学们尽可能对英语永葆兴趣，提高落实效率，多做些练习帮助他们举一反三活学活用，同时加强管理，保证大部分同学的公平，为同学们营造好的学习氛围。

第五篇：教学工作经验交流材料

教学工作经验交流材料

坦诚地说，我们第三实验中学过去的工作的确存在问题，一直在蕲春教育的“第三世界”积贫积弱，多年来只能落寞地游走在人民满意教育的边缘地带，很难跻身于名优行列，从不敢奢望在优质教育俱乐部和大家一起促膝言欢，谈经论道。长久的颓废，换来的只是学校社会声誉的日益下降和教育公信力的逐步缺失。我校一度家徒四壁，举步维艰。幸好时穷节乃现，知耻而后勇，我们几经反思，多番自省，终于更新一份视野，铆足一股干劲，在局领导的正确领导下，在县教研室的亲切关怀下，和龚永明校长一起，革故鼎新，群策群力，积极进取，终于破茧成蝶，在我县教育的花丛中，展示了自己久违的美丽。

2013年，我校中考综合占位全县第15名，由原来的第 名，一下子跃进了 位！

成绩还不是非常的理想，但我们看到了希望，我们相信，只要坚持不懈地盘活以下四条管理经验，铁树开花的日子在我校就不会遥远。

第一、相信“人有多大胆，地有多大产”。

这是龚校长在中考备考会上说的一句话。也许是个性使然，龚校长为人不张扬，说话不浮夸，办事不显摆，上任不到两个月，他就摸清了学校的师资力量和办学水平，就根据客观实际，提出了2013年中考备考的目标，要求进入全县前15名。

而当时，我校全县中考占位还是第 位，此言一出，大家立即爆场，认为这是痴人说梦，天方夜谈。

但龚校长说，我们必须有高目标，有远规划，有严要求，有硬任务。因为我校历史欠账太多，周边环境太复杂，社会感召力不尽人意，再不奋起，只有卷铺盖走路，学校只会被撤并。同时，他也分析了我们现有的优势，我校各个学科都有带头人，都有中坚力量。只要激发热情，有理想，有干劲，就不愁好不起来。所以，要敢于叫板，敢于亮剑，敢于挑战，敢于冲锋。

事实证明，2013年中考第一次结账，我校全县排名第11位，第二次结账，在全市300名和除去理工中专学生后的后1000名结算中，我校全县排名第16位。现在，大家相信了，只要不浮夸，只要够清醒，世上的确存在“人有多大胆，地就有多大产”！

第二、“不管是白猫还是黑猫，能捉老鼠就是好猫。”

为了让高效课堂早日在我校生根发芽，龚校长强调，是种子就要破土，是翠竹就要拔节，是雄鹰就要翱翔。他还补充一句，“说得通俗点，是公鸡就要能打鸣，是母鸡就要能下蛋，高效课堂在我校就得‘先开枪后瞄准’；说得文雅点，那就是‘操千曲而后晓声，观千剑而后识器’。第三实验中学要想打一个翻身仗，必须先行一步构建好我们的高效课堂。”在校长的感召下，全体教师还真的干了起来。

我们先抓学习小组的构建，在小组内优劣搭配，男女混合，参观性格差异，科学安排。同时，我们狠抓备课环节，要求全校老师人人参与导学稿的编制，要求学科教研组分级布置编写任务，要求学科带头人全面主持稿件审核，要求逐个章节都在教学实践中得到验证和完善，要求没有完成二次备课就工作量折半。所有措施都切实可行，都能落地，都能实施。在教学过程中，我们实行领导带头，老师跟进；课堂上必须少讲多练，必须放弃话语的霸权，扮演好教学活动的配角，而且要求老师一定要走进学生中间，进行课堂观察，参与小组合作，少点急躁，多份等待；少点形式，多点实在。

与此同时，我们积极组织老师们赛课，评课，研课，说课。校方规定每个教研组每学期举办一周，更提倡大家相互学习，自由听课。一年来，我校的确做了大量工作，的确有了一定的心得体会。语文课有陈群鹏老师的“‘六自一导’多课型高效课堂教学模式”，数学课有叶学林老师的“ ”教学模式，英语课有柴小鹏老师的“ ”教学模式，化学课有陈文新老师的“ ”的教学模式，物理课有占绍强校长的“ ”教学模式。一时来，高效课堂的构建，在我校已是风生水起，有声有色。不管成功与否，我们毕竟在行动，已经走在路上。

第三、“不要只想到尝甜头，就不敢吃苦头”。

龚校长做得最精妙的一招就是“上屋抽梯”。为了让老师们心悦诚服地接受既定的教学考评目标，他敢于让老师们得实惠，善于让老师们尝甜头。上任伊始，他就宣布第三实验中学实行月评制度。每月考一次，每月结算一次，每月工作量工资和绩效工资及时兑现一次。我们规定，在月考和期中期末考试中，实行两个一票否决，低分率低于50﹪或优秀率低于20﹪，就不享受教学奖；低分率低于30﹪或优秀率低于10﹪，就进行罚款。相反，实行奖励。在月考当中，部分老师因带课多，效果好，一个月可以拿到600多元。这充分调动了老师们的工作积极性。但没想到的是，上有政策，下有对策，老师们后来在出卷、改卷过程中，故意降低难度，放松尺度，从而把低分率控制得相当低，把高分率抬得相当高，从而得到更多的实惠。

而就在这时，龚校长再次召开全教会，针对大家目前取得的所谓好成绩，要求各科在全镇占位中必须有好名次，在全县排名中必须有好位次。因为，我们目前有这么“好”的成绩，适当提高点要求并不算过分。众多老师这时也只能哑巴吃黄连，有苦说不出，只好全力以搏。因为，的确，在这里，你不能一味的想尝甜头，却不愿吃点小苦头。正所谓“上兵伐谋，其次伐交”，通过这一策略，我们最有效地调动了教学教研的工作热情。

第四、多锉出快锯，多磨出好钢。

为了让教学常规管理常抓不懈，龚校长要求教务处五名工作人员，全天候全方位查岗查课，严禁老师迟到旷课，严禁老师私自调课，严禁课堂违规上课；考勤人员节节查课，值日领导随时观课，班级干部堂堂记课。在作业批改、导学案设计方面，实行月月全检，科科全检，样样全检。每次月考结束后，科科要有试卷分析，人人要有调整方案，份份要有鼓励点评。同时，我们每月至少要开展一次学科比赛活动，引导学生在活动中乐学，在活动中勤学，在活动中学好。正因为在常规管理上勤抓，多抓，抓严，抓实，我们的工作接了地气，才真正取得了一定的成绩。

总之，今天在这里谈经验谈不上，只是把我校实实在在的一些做法拿出来供大家参观。虽然第三实验中学在这一届中考中最得了较好的成绩，但我们还有更长的路要走。希望各兄弟学校多与我校合作，多来我校交流经验！谢谢大家！