草海镇五里岗小学2011年度秋季学期学科教学渗透法制教育教学计划

第一篇：草海镇五里岗小学2011年度秋季学期学科教学渗透法制教育教学计划

草海镇五里岗小学2011年度秋季学期 学科教学渗透法制教育教学计划

根据威宁彝族回族苗族自治县教育局文件威教字【2011】253号，威宁县教育局关于印发《威宁县中小学学科渗透法制教育工作实施方案》的通知和2011年9月3、4日草海镇中心校举行的2011年学科教学渗透法制教育培训会议要求，为落实法制教育课堂教学主渠道以及学科教学渗透工作，为促进我校学科教学渗透法制教育工作的全面开展，经学校校务会研究决定，特制订本计划。

一、加强培训提高教师的认识

在九月组织我校教师全员培训，学习省、地、县、中心校文件精神和实施方案，使全体教师深刻领会在中小学实施学科教学渗透法制教育工作的重要性、必要性和紧迫性。

（一）、实施对象：全校学生。

（二）、实施途径：以课堂教学为主。实施学科为：语文、数学、品德与生活（品德与社会）、英语、科学、美术、音乐、信息技术、体育与健康共九个学科。

（三）、实施目标

通过加强法制宣传教育，使人人做到学法、懂法、守法、用法、护法，全面提高师生法律素质，落实素质教育要求，培养“四有”新人。

（四）、实施主体

学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。

（五）、实施载体

《法制教育与学科教学》（教师法制常识分册、小学分册）

二、教学计划如下：

（一）、成立学科教学渗透法制教育工作领导小组

组长：

舒成方

副组长：马永全

何雷

成员：

文飞、邹元芬、吉学友、余波、赵家春

舒黔 领导小组下设办公室于教务处由余波兼任办公室主任，负责日常工作安排

（二）、要求各位老师拟订学科教学渗透之教育的教学计划上交学校存档。

（三）、学校教研组织教师认真学习教师用书和指南，并做好笔记，写出心得。

（四）、教务处深入课堂观课，对教师落实学科渗透法制教育检查。

（五）、教务处每一学期组织一次学科渗透法制教育优质课。

（六）、教务处每一学期进行一次学科教学渗透法制教育教学设计评比活动。

（七）、每科科任教师对学科教学渗透法制教育所涉及的章节要有详细的教学设计（教案）、教学反思、心得体会。

（八）、科任课教师每学期对学科教学教学渗透法制教育进行总结。

（十二）、办公室按照档案管理健全档案，并按时收存各类资料并做好登记。

三、相关要求

1、培训要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师绩效工资考核，教师要做到学习有笔记，听课有记录等。

2、教案要求：教师要在课堂中渗透法制教育并体现在教案中。

3、考核要求：学校在实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，并按有关规定兑现奖惩。

4、评优要求：在学科教学渗透法制教育中做好、有效果的教师，学校将进行表彰或推荐上报参与评优。

总之，学科教学渗透法制教育是一项意义深远，具有紧迫性和重要性的工程，我们要把此项工作与校本研修有机结合，抓住学科课堂为主渠道，在教学活动中适时渗透，把教学常规与“十二五”继续教育工作统一为一体，分段进行，长抓不懈，为我校的教育教学工作添上新的一页。

草海镇五里岗小学

2011年9月6日

草海镇五里岗小学 2011年度秋季学期 学科教学渗透法制育

教 学 计 划

威宁县草海镇五里岗小学

2011.9

第二篇：草海镇五里岗小学大课间参照文本（精选）

草海镇五里岗小学

践行“五心”教育

——大课间活动

实施方案

草海镇五里岗小学践行“五心”教育

大课间活动参照文本

根据威教发(2012)6号文件、《五心教育工作目标实施方案》、草海镇中心校多次会议要求，结合我校实际，保障“五心”教育与我校教育教学活动有机结合，让“五心”教育引领我校教育教学工作全面发展，具有“学以立德”、“以德修身”的功效，真正使“五心”教育在我校进教材、进课堂、进课题、进头脑、进生活，为威宁提速发展，教育振兴作出贡献。

一、指导思想

“五心”教育以科学发展观为统领，以“学以立德、学以增智、学以创业”为宗旨，以“五个五”为总体工作思路和目标，以课堂有效教学为保证，以学校开展的“大课间”活动作巩固，以培养“四有”新人为落脚点，强化德育工作措施，创新草海镇五里岗小学德育工作模式，不断提高我校教育教学质量，为五里岗工业园区建设添砖加瓦。

二、组织机构

组长：舒成方

副组长：邹元芬

李梅

何雷

吉学友

马永全

文飞

严敏

余波

刘琴

成员：各班班主任

三、工作思路和目标

学校以课堂教学为保证，以“大课间”活动加以保证，让“五心”充满校园，让“五心”引领师生，让五里岗小学一千多名师生利用“大课间”这个平台践行“五心”，人人参与，让师生在“五心”的引领下唱起来、跳起来，最终达到人人会说，事事会想、会做，出榜样人才，优秀人才。

四、工作措施

1、强力以“办公室推动，校长带头”师生全员参与。

2、内容主要以《五心教育》为蓝本，主抓以下几个方面：（1）、开展好丰富多彩的“大课间”活动，重点为手语舞、诗词朗诵、舞蹈《我们的祖国是花园》、广播操。（2）从分利用班报、黑板报等加以宣传。

（3）深入农家、爱在农家，每周学校班主任引领，对各班特殊学生进行有效家访一至二次，做到访前了解、访中对症、访后见效。

（4）利用国旗下的讲话、家长会、学生会和各种传统节目有机渗透“五心”教育。

（5）准备在今年六一和教师节表彰一批在“五心”践行活动中做得较好的学生和老师。（学生按2%、教师按20%）（6）在今年教师节前组织一次师生“五心”教育知识竞赛，让师生在活动中赛出水平，赛出品味，赛出楷模。

五、工作步骤 1、2012年3月，重《五心教育》课程的落实和“大课间”活动的开展。2、2012年4月重《五心教育》的考试和“大课间”活动的检阅。3、2012年5月——6月，重“五心”教育成果（节目、专题片）向上级交卷。

六、工作督查、考核、落实。

我校“五心”教育是一个“功在当代，利在千秋”的工程，必须领导到岗，责任到人，措施到位，全校师生必须人人参与，长期践行，我们将教师在“五心”教育活动中表现与师德师风考核，同步推进，参照学校考核办法和各种制度进行，结果与本人的评先选优、绩效工资、评职进级、申请调动等挂钩，不积极配合参与者将按照考核严格兑现。

2012年3月

第三篇：五里小学学科教学渗透法制教育工作总结

五里小学学科教学渗透法制教育工作总结

作为一种全新的教学任务——学科渗透法制教育教学活动，在我校开展的时间里，我们始紧紧围绕《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号）、省直12部门《关于进一步加强新形势下青少年学生思想道德教育的意见》（黔教法发〔2011〕334号）和黔教法【2012】150号《贵州省中小学学科教学渗透法制教育考核工作方案》相关文件精神，在上级部门的指导下，在我校师生的努力下，现将我校的工作总结如下：

一、组织领导情况

根据工作的需要，我们成立了学校工作领导小组，明确了以校长负总责的领导机构。教务主抓学科教学渗透法制教育工作，各教研组组织教师在教学中开展情况。将法制教育走进课堂，渗透到教学中。

二、教师的培训方式、效果在工作推进的过程中，我们始终把培训工作放在首位，因为这是一项全新的内容，我校根据实际情况，采取了教师集中全员培训工作。通过这种培训模式使我校全体教师都认识到学科渗透法制教育工作的意义，渗透的方式、方法。并且所有任课教师都清楚自己担任学科需要渗透的法制教育内容。

三、实施情况

在每学年学校的工作计划中，明确了学科渗透法制教育工作作为一项常规工作来开展，教师的各类计划、总结也对实施情况作了具体的陈述，尤其在教学的学科教案中，都体现了法制教育渗透点的具体内容，课堂上进行了法制教育渗透。

四、工作中存在的问题

作为一种新的教学内容，教师们在具体教学过程中也遇到了相关的问题。首先，教师们对如何在课堂教学中把“学科渗透法制教育”运用得得心应手是一大难题，也就是说在教中如何在不影响教学内容的掌握的情况对法制教育内容的渗透做到恰当的选择时机、选择内容、有机渗透。并能使学生在法制教育的渗透过程中获得相应的法制教育。其次，打破了教师原来的教学节奏，老想着要留点时间来渗透法制教育内，经常出现教学内容完不成，法制教育没渗透好的尴尬局面，我们将按上级要求，不折不扣的履行好我们职责，继续探索，加强研究，我想一定会将此项工作做得越来越好。

最后，经过近一年来开展学科渗透法制教育工作，我校各项工作取得了一定的成效，全面提高了师生的法律意识，我校师生无犯罪行为记录，总之，在今后的教育教学工作中，我校将学科渗透法制教育工作继续深入渗透教学工作中。

双江镇五里小学

2014年6月20日

第四篇：物理学科教学渗透法制教育教学计划

高中物理教学渗透法制教育

物理教研组：朱绍木

物理教学中把开发出来的法制因素在教学中有机的进行渗透，从而在物理学科的教学中增加法制含量，加大法制意识的培养力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系，真正在课堂教学中唱响法制教育的旋律。

一、挖掘教材——科学殿堂的法治 物理学是一门自然科学，由于学科自身的特点，大部分法制内容并不占明显地位，这就需要教师认真钻研教材，慧眼识金，充分发掘直接的、潜在的法制因素。如在学习《牛顿第一定律》时，物体由于惯性要保持原来的运动状态，并且质量是惯性的唯一量度，因此，在公路上行车，速度越快，在遇到紧急情况时，反应距离、制动距离就越大，越容易发生交通事故，这里可以联系《交通安全法》对学生进行教育，使他们懂得限速、限载的道理，帮助学生树立遵守交通安全法律法规的意识。又如在对《圆周运动》进行教学时，物体所受的合外力如果不能提供物体做圆周运动所需的向心力时，物体将做离心运动，在实际生活中，如果汽车转弯时的速度过大，那么汽车所受的合外力将不能提供汽车转弯所需的向心力，那么汽车将可能做离心运动，驶离路面造成交通事故，所以驾驶汽车在转弯时必须降低车速，避免发生将他事故。

二、有机渗透——实现科学与方法统一

在物理教学中渗透法制教育要注意教学策略，不能喧宾夺主，把法制的标签随意张贴，要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透、耳濡目染，潜移默化，这样才能达到科学、法制的双重教育目的。

1．巧妙引入，营造氛围

在讲《光的反射》一节时，可以这样引入：近年来，城市更亮了，夜色更美了，让“城市亮起来”成为一句非常时尚的口号。然而，在华灯溢彩，霓虹闪烁的城市中，美丽的夜景下，光污染却一直被人们忽视。这些亮光在使城市变美的的同时也给都市人的生活带来了一些不利影响。城市上空不见了星辰，刺眼的灯光让人紧张，人工白昼使人难以人眠⋯⋯于是官司不断，纷争又起。那么光污染是怎么造成的?我们又该如何防治呢?希望同学们学完本节课后，能找到解决问题的金钥匙

2．调查实践，交流合作 理论总是枯燥的，一万句说教比不上一次实践，亲身体验得到的远比枯燥的说教更触及灵魂。因此教师应创造条件，让学生自己去观察、去思考。如在学习《欧姆定律和安全用电》一节时，可课前安排学生观察家庭、学校、社区的供电线路中哪些地方存在短路等安全隐患?调查高压装置和学校配电房是否安装了安全防护栏设施?是否设立了警示牌?有条件的可以去工厂了解安全用电的具体规定等。之后，在课堂上展开小组讨论，相互交流，分享成果。既解放了教师，又使学生在实践中学会交流分享，认同安全用电的责任。

3．巧辩例题，激发联想

例题讲解是物理课堂教学中的重要环节。例题中的研究对象是学生熟悉的物体，如在《运动和力》一章中，多以某人、小车、木块等作为研究对象。这时，如果教师把研究对象改为冉冉升起的国旗或是国旗护卫队员矫健的步伐，再加上少许的引导点拨，学生就会联想到周一庄严的升国旗仪式，或是天安门升旗的盛况。现代教育理论认为，学生本身就是一种资源。变换例题中的研究对象，以激发学生的联想，让国旗的形象在学生脑海时时浮现，其实就是对学生自身资源的再开发，高效渗透而又不留痕迹。

4．会心一笑，轻松渗透

法制的内涵是约束人的行为，它强调人在社会生活中怎么做，如何做才符合规范，因此法是严肃的，但这不意味着教师总是要板着一张脸谈法说法。有时一个故事、一段幽默甚至更能达到教育的目的，让学生在会心一笑中领略做人的准则。恰当的笑话运用，犹如一缕清风，轻轻吹开学生的心灵之窗，把快乐包裹的“法”的种子撒播在学生心田。

5．自主探究，拓展延伸

在学完《物态变化》之后，然后根据对自己家里用水状况的调查，设计一个节水方案；或调查本地农田灌溉及城市绿化灌溉的主要方式，向技术人员了解先进的灌溉技术。最后，引导学生关注本地的水资源，了解本地水体受污染的状况。让学生课后查资料、向长辈请教。事实证明，这种学生自主的、探究的、合作的学习方式非常自然，并把课堂延伸至课外，使学习方式悄然转变。

第五篇：小学学科渗透法制教育

XXX小学学科渗透法制教育

领导小组

为了贯彻“优先发展、育人为本”的教育方针，为落实依法治国推进法制教育政策，根据XX县教育局相关文件精神以及XXX镇中心校会议精神，结合我校实际，成立领导小组。

组长：XXX

成员…………………………………..小组职责

1、组长负责学科渗透法制教育的全面工作。

2、各成员配合组长把学科法制教育工作落实到位。

3、制定相关的实施方案及奖惩制度，规范学科渗透法制教育体系。

4、通个学科法制教育，规范学生的道德行为。

XX小学

2013年9月4日