向魏书生学习教书

第一篇：向魏书生学习教书

向魏书生学习教书、教子之法 初二语文备课组 张水霞

一、像魏老师那样教书。

十多年的语文教学，自己一直稳中求进，把好“预习-上课-练习-复习”环节中的每一关，事无巨细，但学生成绩依然飘忽不定、很多时候怯步不前。在教学中更是走入了“瓶颈”。在教材分析中重分析，重应试，缺朗读、少体会。在学习了魏老师的“四遍八步”读书法后，我启发很大。

“四遍八步”读书法大概是这样的：第一遍，跳读。完成两步：

1、识记作者及文章梗概；

2、识记主要人、事、物或观点。达到每分钟读完1500字的速度；第二遍，速读。完成第三、四步任务：

3、复述内容；

4、理清结构层次。每分钟要读完1000字；第三遍，细读。完成第五、六、七步任务：

5、理解掌握字、词、句；

6、圈点摘要重要部分；

7、归纳中心思想。读的速度与朗诵相同，每分钟200字；第四遍，精读。完成八部分析文章写作特色的任务。速度根据需要确定。

“四遍八步”读书法是适用于经过训练的学生的方法，不是适用于所有学生的方法；是适用于大部分文章的方法，不是适用于所有文章的方法。这种方法，需要训练，训练素读、跳读的能力，训练长了，学生的速记能力、理解能力、概括能力就会提高。

在本学期的教学中我常运用此法，在古文教学中尤其收效明显。在教授《小石潭记》时，我就本着把朗读、翻译与赏析品味结合的方法，相辅相成，循序渐进达到了“内外兼修”的极佳效果。学生在朗诵中感悟，在感悟中学会朗诵。

二、像魏老师那样教子。

女儿今年6岁了，之前一直感觉对孩子的教育颇有成绩，孩子各方面的发展都不错，在学校经常受到表扬。可是，最近感觉孩子逆反心理明显，越来越难管教，经常跟我顶嘴，使我感到很困惑。魏老师曾被喻为天下第一班主任，教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生健康快乐，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。同时，他又是一个成功的家长，他的儿子全面发展，并于2001年高中毕业后考入清华大学。

魏老师提到：自立是孩子的需要，孩子在自立中增长自己的力量并由此获得自尊和价值感。但是这种需要长期被压抑就会萎缩。或许，有的父母会说“我发现自己的孩子并不喜欢自立，事事都依赖我。”这种说法是不对的，相反渴望独立是每一个孩子的天性，是父母们不恰当的帮助和给予促成了孩子依赖的习惯。

在生活中，家长做孩子的提供者和代劳者，往往是出于以下几种心理：1.想让孩子幸福，所以孩子要什么就给什么；2.为了给孩子争取时间学习，而代劳许多事；3.心疼孩子，怕孩子受苦从而代劳；4.嫌孩子不会做，还不如自己做省事；5.怕孩子有风险，禁止或者自己代劳。这样孩子就接受了父母强加给他们的依赖心理，但是父母却认为“我的孩子从小就喜欢依赖别人”。值得一提的是，对孩子寄予一定的期望值，也是对孩子自立精神的一种鼓励。总之，当我们在一种特有的爱心的冲动下为孩子提供什么或者代劳些什么时，也许我们正在为孩子将来的生活设置障碍。作为父母我们的责任不是为孩子提供或者代劳，我们最大的责任是教会他们学会自立和自助。

总之，“不能奢望在孩子荒芜的心田上撒几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，孩子自我教育的步子才会越走越坚实”。我相信无论在学校还是在家庭里我都会继续向魏老师学习，力争成为一个好老师、好妈妈。

第二篇：魏书生：把教书当享乐

魏书生：把教书当享乐

从校长到市教育局长的魏书生说：“我的舞台就是教室”，他在赠给本报记者的书上题字

他，先后被评为全国有突出贡献专家、全国十佳师德标兵、全国劳模、全国优秀教育工作者；

他，身为市教育局局长没有手机，坚持每周都到学校讲课，自己照着镜子理发，不吃请也不请吃；

他，嗜书如命，买书、读书，自己写书，在30多年的教书生涯中，他把教书当成享乐；

他，就是魏书生。

热情魏书生“一走进教室我精神头就来了”

2007年8月16日上午，盘锦下着小雨，城市在雨雾中尤显平静。“我不是为了当表率和模范，相反，我愿意到教室去上课，完全是为让自己快乐”，在盘锦市教育局三楼的一间会议室里，魏书生接受记者采

访说起开场白时，显得平静淡泊。

1968年，18岁的魏书生初中毕业下乡到盘锦，次年成了一小学的民办教师。两年后，由于教书成绩突出，他被调到工厂搞政宣，在工厂工作的6年，他先后提出书面申请150次，就为回到讲台。

提起那段经历，魏书生依然感怀：“那年头教师的地位远远没有现在高，但我自己知道，我的舞台就是教室，一走进教室我精神头就来了，我喜欢驾驭课堂和学生交流知识，我偏爱教书就像别人偏爱打麻将

一样。”

1978年，魏书生终于如愿，他被调到盘山县第三中学（现为盘锦市实验中学）。在教学实践中，他总结创造出“六步课堂教学法、语文知识树、班级管理自动化”等教育改革经验，很快成为全国同行学习的典范。

后来，魏书生被任命为学校的校长兼党支部书记，但他不设办公室，就坐在教室最后一排的一张课桌上办公。“没有监督学生和老师的想法，就是想和学生们在一起，他们上课我忙我的，这不，我两本书都

是在教室里写成的”，他说。

魏书生先后当了22年班主任、21年校长、10年教育局局长，始终不离教学的第一线。在当校长期间，他仍身兼班主任，执教两个班语文课。当上市教育局局长的前6年，每天到中学上一节语文课，后来学校搬远了，他就每周都要到盘锦市职业技术学院上四节课，雷打不动。

真诚魏书生“在我眼里从来没有差学生”

“应该说我最擅长当班主任，当班主任就是为学生服务的，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励他让他成才，在我眼里从来没有差生的概念”，魏书生说。

有一次，魏书生班级转来了一名学生，语文考试才得了8分。他没有批评学生，在了解学生上课不听、回家不看书和不写作业后，他反而表扬说：“你看，你一不听课，二不看书，三不做作业，还考了8分，证明还是有基础嘛。”

魏书生给这位学生计算期末成绩能涨到26分，学生不服气：“老师你也太瞧不起我了，肯定超过26分。”期末考试出来，学生得了35分。学习兴趣被调动后，这名学生语文成绩逐步爬升，最后也能及格了。

节俭魏书生不用手机，只喝白开水，头发自己理

魏书生经常要去外地上公开课。一次，他一连出去20天没有回校，也不安排老师代课，他所带的两个班级的学生，自己组织参加学校的合唱比赛和校运动会，成绩都是第一名、第二名。

魏书生说：“我带的这两个班，每名学生都有一摊集体管理的活，具体到谁管吃零食、谁管检查袖标、谁管取报送信，让他们参与到集体中来，淘气的学生也有活，当你给他安排活时，他往往做得最认真。”

许多听过魏书生讲课的人，都说他上课很轻松，自己讲的时间并不多，如字词由一名学生承包，于是，什么词义辨析、同义词、反义词等都由他做；有学生承包文学常识、有学生承包修辞方法„„

魏书生笑着说：“我的确是名懒老师，但手下的都是勤快学生，这是因为我研究他们每名学生的可接受程度，想着法子鼓励他们主动学习，效果却非常好，找到教书的规律我自己落一身轻松了。”

魏书生并不缺钱，但他一直是个苦行僧形象。穿便宜的衣服，不用手机，只喝白开水，头发自己理，别人请吃饭不去。“我爱人对我不花钱相当满意，穿的吃的都最便宜。照着镜子自己理发也有20来年了，熟练到后脑勺的头发也能理好”，魏书生说。

第三篇：魏书生谈教书当班主任

魏书生谈教书、当班主任

新疆维吾尔自治区魏书生研讨会文字实录

2008年12月5日

魏老师说：“非常感谢自治区教研室，感谢诸主任、刘主任，感谢乌市教育局，给了我又一次来到新疆，来向老师们学习的机遇，遵照领导的指示，让我来说说：我是怎样教书，怎样当班主任，怎样当校长，我就遵命，我特别愿意教书，我认为这个课堂——你要走进去真是一个非常宏大的世界，我觉得如果把教书当成自己的快乐，那么这个快乐，相对于在政界来说它就稳定得多，所以我到现在还站在课堂上讲课”。

我是18岁下乡，19岁教书，教了两年就成了盘锦地区教育战线先进个人，一先进就被提拔了，当年实行把优秀的教师，提拔到供销社当售货员，我就被提拔到企业搞政工宣传了，我跟领导说我不愿上这来，我愿意教书，领导说那不行，我们不放，那我就白天工作，晚间请调，请求了两年，我就成了盘锦地区公交战线先进个人，于是我就更强烈的请调，我说我不是怕在这当不了先进，我是好好表现，让领导同情，好放我，领导说那再研究吧，又研究了一段时间，我就成了盘锦地区厂级领导的接班人，工业局党委让我在那准备管工厂的事，我就更受不了，我还是千方百计，想方设法让领导理解咱，继续请调。请求到1974年运动就来了——“批林批孔”运动，运动一来，麻烦就来了，人家批孔，我尊孔，我非得说孔夫子是伟大的教育家，思想家，哲学家，于是我的顶头上司把我写的文字，材料，日记，稿件，50多万字都给没收了，从里面挑出来“魏书生反动言论”108条，最多的时候非要说我有一个完整的反动的思想体系，最多的时候我一天要挨三回批判，小会批完，党内批，党内批完，党外批，白天批完，晚上我照样找个地方打拳练武，小时候跟师傅学的不愿意扔掉了，结果让人家发现了，第二天批的更狠了，“魏书生你不老实”，我说：“我怎么不老实了？”“白天批判你看上去挺老实的，晚上你干嘛张牙舞爪的？你想变天呀？”我说：“没想变天”。“那你蹦蹦跳跳干什么？”我说：“我现在还公费医疗，我要得上病了不是还要浪费党和人民的医药费吗？我这么锻炼给党和人民省钱不说，第二天挨批判，也好有劲了呀！”“你这么想的那你就练吧!”就这样我边练边挨了两年多批判，四人帮就抓了起来，抓起来了，我就不反革命了，不反革命了，我想我何不再要求教书呢？于是我更强烈地要求教书。

到了1978年2月才批准我教书，教了半年，不让我教了，让我当教导处的副主任，我听了这个信，连夜写辞职报告，亮天找领导辞职，我说：“无论如何我不能再干这个事了，我得教书，当班主任”，领导说：“那不行，我不能提拔一个人，他不想干，第二天把他撤了，你得干”，我说：“非让我干，还不如让我去工厂干，去工厂当的那官比这教导处副主任官大多了，那我走了”领导说：“你别走，这样吧，你一边带班，一边教课，一边做教导处的工作还不行吗？”我说：“只要能带班教课就行吧！”当年我们中学是1500多学生，26个教学班，两位主任，一位老主任抓教学，我就抓学生的组织纪律，思想教育，干这事，就像政教处的，干到1986年，让我当盘锦市实验中学的校长兼书记，我给领导说我愿意教课，领导说愿意教就教吧，别耽误学校工作，就这样我一边带班，一边教课，干到1997年，让我当市教育局的局长兼党委书记，我给市委书记说我愿意教课，市委书记说愿意教就教吧，别耽误教育局工作，这样干了12年吧，一直在教课。前6年吧，一直在中学，每天上一节课然后到教育局上班。

最近几年我想品尝一下教未来的老师的感觉，于是到师范，给大学一年级的学生每个星期上4节课，我所谓的上课——在讲台上站立了33年，没请过任何一个老师给我带过一节课，自己的事情自己干，有的老师问，“魏老师你当着局长，干着书记，干的事情够多了，还不断地接待客人”，四面八方的客人到我们这来听课，马来西亚的客人先后来了13个代表团了，新加坡的客人，有多的时候50多人从吉隆坡起飞，其中有20多位校长往我们教室一坐十四天才飞回马来西亚呀，这不是到我们这来玩呀！有个校长，我去年又一次到马来西亚讲课，沈校长说：“魏老师呀！我还想来你这教室上课”，我说：“你都来了4回了，一来就是10多天，还听什么呀？”他说：“魏老师呀！我在你这个课堂上发现了学汉语的规律”，有的说：“魏老师你还得外出开会，还得写稿写书，你干什么还要教课？你是不是想起模范带头作用？”我说：“我真不是，我是出于纯粹的自私自利的一种需要”，他说：“教课多苦多累呀！”我说：“你可不知道教课对于我来说就像有的人特别愿意打麻将一样，有的人往麻将桌一坐，高兴劲全来了，我是往课堂一进，精气神全来了，纯粹是为了自己快乐，才教课，站在局长位置上，有些事情想有所为而不能为，但是走进课堂上，就发现这45分钟真是咱说了算，咱能领导不同类型的学生，从自己的基础上一寸一寸、一点一点、一步一步，朝前走，这是咱说了算，最有感觉，那种可控的的成就感特别强”，我一直教着课。

有的说：“魏老师，你一个人做的工作这么多，是不是有革命的创新的办法？”我说：“真没有，我用的全是长胡子的老办法，坚守的无非是人世间一些基本常识，没有新鲜东西”，他说：“常识是什么？”20年以前，国务院表彰了10个劳动模范，一个行业一个，教育界推荐了魏书生。中央电视台的记者一看我的事，他说：“你一个人做了这么多事情，明天到天安门上面采访你，以天安门的大柱子为背景，行不行？”，我说：“我这种人，属于那种上的去也下的来的人，让我上我就上，上的多高呀，咱也不觉得咱比人家老百姓高什么？无非就是——人生际遇好一点，肩上担子重一点，吃苦受累多一点，如此而已；下的多低，让咱蹲在那卖白菜，咱也不觉得咱人格上比人家低什么，高高兴兴，把那些菜吆喝好，卖好，扩大销路，拓展思路，我属于那种扔到哪都高高兴兴可以活的人，让上就上吧。”

第二天到天安门城楼上，往那城楼上一站，三脚架一支，话筒对准，说：“魏老师呀，你一个人又当书记又当校长，还当2个班的班主任，又教2个班的语文课，你一定有什么创新的办法吧？”我说：“真没有，我用的全是„长胡子‟的老办法！”他说：“„长胡子‟的老办法是什么办法？”我说：“两大点，一小点。一靠民主，二靠科学”“那是五四运动进口的。”我说：“开玩笑，中华民族古已久之，孟老夫子早就说过„民为贵，社稷次之，君为轻‟，地球人都知道，孟老夫子这话一万年后也不会落后，那时候会成为更多国家的现实，那么„科学‟就更不用说了，中华民族大宋之前，科学技术全球领先，咱把这些优秀的守住！守住！再守住！决不放弃！咱老祖宗有毛病，咱不继承不就完事了，把好的守住，决不放弃，很多常识呀！格物致知，修身齐家，治国平天下，这话说得多好，大学之道在于明德，这是简单的常识，守住！守住！再守住！别再瞎折腾，今换个新词，明换个新概念，其实就是常识的麻烦化复杂化。” 记者问：“那你那一小点是什么呀？”“是领着全校师生练气功，我刚才说的两大点，大家查资料，20年以前，1988年5月1日，中央电视台„新闻联播‟就能查到我说的这些话，现在气功不让练了，但是事情还得干呀，我是属于那种死心眼的人，不好折腾的人，守住一份职业静下心来干，守住一种做法，一点一点地往前做，人家不让练，换个名来练，叫„注意力体操‟，现在我还当校长，到„书生中学‟讲课，我也是„请大家坐直，先练注意力体操‟，在江西我们又买了所学校，我控股百分之五十一，我一讲课也是„注意力体操‟，„注意力体操‟很简单，就四个字，今天和大家谈心就谈„两大点一小点‟，两大点就是„科学和方法‟，一小点就是„注意力体操‟，有时间用些新词就容易避开不必要的争论。

今天我们先说一小点，再说两大点。一小点容易做，但要守住，一点一点，越做越好，堆积久了成为人的一种行走坐卧，随身携带的习惯，就四个字，建议大家记下来，谁记谁占便宜，我讲学20多年都是叫大家占便宜，我从不说毫不利己，专门利人，因为什么？因为我做不到。我可想做了，可我做不到，我关心盘锦市的学生，真的是超过关心乌鲁木齐的学生；关心自己班的学生，真的超过关心别的班的学生；想关心别的班，不关心自己班的学生真的做不到。中华人民共和国召开全国先进运动会，我是真心诚意盼着辽宁队赢新疆队，盼着新疆赢辽宁做不到，就像不能盼着美国赢中国似的，咱自己都做不到，咱说冠冕堂皇不负责任的口号，干什么呀！教育这种事一定要说实话办实事，回到地面上来，一步一步，一点一滴积累，做那些平平常常的事。这四个字是一松，二静，三匀，四乐。放松的松，宁静的静，均匀的匀，快乐的乐。

什么松？身体松；什么静？心灵静；什么匀？呼吸匀；什么乐？情绪乐。每次开学典礼，结业式大会，第一个节目，我一上台就说“全校师生员工干什么？”大家喊：“松静匀乐，”我说：“正确”，请在座的每位同学，每位老师都感觉到你是全世界最轻松的人之一，您觉得您轻松吗？有谁能让您劳累呢？因为我们是脑力劳动者，不是体力劳动者，体力劳动者扛麻袋，扛着200多斤重的麻袋在肩头，你说我是全世界最轻松的人，你就被压垮了呀！如果扛着200多斤重的袋子，你必须咬紧牙关，绷紧肌肉，也才能够迈步前行，体力劳动真不容易，我是有过刻骨铭心的体验呀！下乡干活的时候，每天饿的头晕眼花，挑着一百三四十斤重的担子，一走好几里地，随时都有昏倒的危险，我经常记着那段刻骨铭心的历史，于是就跟学生讲，我们真像是生活在天堂里呀！你想想看我们这些脑力劳动者，学生来到学校读书，老师来到学校教书，咱们干的事无非就是看看书，写写字，算算题，想想事，哪有一件事需要你绷紧肌肉的，你越绷紧肌肉，心情越紧张，效率越低，翻过来，浑身放松，思路流畅，注意力、记忆力明显增强，现在就放松，不要等出门放松，现在脚下就放松，每位老师、每位同学开始放松，不要等下一分钟，要此一分钟，此一分钟就像我现在讲课，我觉得我是全世界最轻松的人之一，谁能使我劳累呀，又不干活，无非是上嘴唇碰碰下嘴唇，这就算讲课了，这比下乡有法比了，头不松头松，背不松背松，腿不松腿松，让自己全身200多块骨头全放松，140亿个脑神经细胞全放松，让自己全身50多万亿个细胞全放松，在座的每个同学领导着50多万亿个细胞，你自己觉得好平凡，你身上的细胞觉得你伟大呀，我们干什么把人家领导的紧张兮兮的，人家轻松了，我们也健康了。

第二个字“静”，守住心灵的宁静。我们这代人正活在人类历史发展的不正常的阶段，我常说人类处于不正常的发展阶段，你说把人类历史比作一条黄河，咱们活的这段赶上黄河虎口瀑布这段呀，飞流直下，浪花飞溅，奔腾咆哮，瞬息万变，时代特点，你说很多国家领导人都在号召老百姓，我们要团结起来，万众一心，埋头苦干，努力实现超常规发展，超常规发展翻译过来不就是不正常发展嘛！有人说我们正常点不行吗?不行呀！发达国家已经首先不正常了，咱要正常不要落后挨打吗？只好大家一起咬紧牙关，比赛看谁不正常，等熬过了这段，人类就好过了，这段大家都忙忙乱乱的。同一个国家，同一个领导，同一个行业，同一个系统，同一所学校，同一位老师，同一堂课，同一组教法，站在不同的评价体系，使用不同的评价标准，常常得出截然不同的评价结论来，这是现代社会的特点，你说活在这个社会，一不正常发展，给我们带来许多幸福快乐，带来许多财富，衣食住行上面的方便舒适，同时我们也付出了沉重的代价。

咱们现在早上喘的气，现在喝的水和50年代以前没法比了，耳朵听到的声音比50年代以前多多了，钱更多了，心更乱了，朋友更多了，人情更淡了，工资更高了，幸福感更强了，很多人更拽了，这都是真事，那么怎样使自己闹中求静，苦中求乐，忙中求闲，失中求得，守住心灵的宁静建设自己精神乐园，这是现代人活着的一个最重要的用途之一。1950大家干一年，创产值2万亿美元；人类奋斗了170多万年，生产力水平才达到2万亿美元；到1980年，干到8万亿美元；干到2000年，32.5万亿元；干到2006年，干到209000亿人民币，折合26800亿美元，排世界第四，排第三的是德国——28000亿。今年年底咱肯定超过德国，排第二的是日本——48000亿；排第一的是美国——128000亿，弄得多快呀！

路上碰到同学，问我在做什么？我说：“自己在教书”，乌鲁木齐的老师年薪能达到2万到3万元，老同学说：“我大学没考上，一年能赚200到300万，趁早别干跟我干”，如果你经常培训，经常加固，那么面对诱惑，面对这些信息，你就不为所动，自得其乐，你发你的财，我育我的人，你当你的官，我为我的民，各得其乐，于是你就舒服了，跟魏老师必须经常训练自己心灵宁静的例子，你动我不动，你乱我不乱，以不变应万变，以我心抑万物，有效信息请进来，无效信息一边去，您就舒服了。

我说“人”是什么？没人说明白，也没有人能把对“人”字理解的内涵和外延让其他所有人都接受，但我觉得马克思说得最有道理，他说人是一切社会关系的总和，既说清了人的来源，又点明了今天人的本质，又给人类的发展留下了广阔的空间，人要对宇宙空间采取谦卑恭敬的态度，人不要狂妄自大，人也不要自卑，脚踏实地，一步一个脚印，超越自我。倒数第一，倒数第二的同学，你静下心来反观——看内心，看是不是一个宏大的世界，外在世界的天空中有日月星辰，主观世界的天空中有没有日月星辰？有！心灵的原野上有没有江河山川？有！人的责任在于反观内心，坚守内心深处，追真向善求美的阵地，坚守乐观勤奋进取的阵地。坚守！坚守！再坚守！绝不放弃！拓展！拓展！再拓展！绝不停止！

所谓„科学发展观‟，就是到每个人的内心深处发展这些真的、善的、积极上进的阵地，每个人都幸福起来了。人生最累的是什么呀？就是自己跟自己对立，自己跟自己折腾，要守住心灵的宁静，守住勤奋的阵地，给魏老师当学生，要贫贱不移，威武不屈，于是就舒服了，心就静了。

三是呼吸匀，又匀又深的呼吸。人类最宝贵的是什么？人要在最平凡的岗位上做平常的事情，地球上这点事都是让„不是人的东西‟给祸害了。在最平凡的岗位上做平常的事情，还能做的有滋有味、有声有色，从从容容、快快乐乐，如诗如画、如舞如歌，这是人生大境界，也是人生最应具备的心理状态，我给学生们讲这个世界根本用不了那么多元帅，在平凡的岗位上当士兵，永不厌倦，干得有声有色，这是人生的根本，干好了士兵，有机遇了，到了元帅的位置上千万也别觉得自己不是人了！有些人当个小官，有点权了，忽然觉得自己不是人了，飞扬跋扈了，盛气凌人了，走路脚步也不对头了，脸也朝天上看了，把别人也祸害了，把自己也糟蹋了，地球上的这点事都是让„不是人的东西‟给闹的！

地球上60多亿人，50多万亿的GDP产值养活这些人，大家都守住一颗平常心，大伙都幸福多了，有些人就希望高人一头，我常给学生们说：万一你当了元帅，千万别忘了你也是普通一士兵，普通一人，你看朱老总最后当了委员长也从没有一点欺负人的心呀！反之，像林彪那熊样，心灵天天经受痛苦的煎熬，所以守住平常心是至关重要的。对人来说最宝贵的不是金钱也不是地位，人对最容易的事情不知道珍惜，其实人最宝贵的是呼吸，是那口气呀！咱要把身外之物看淡，把生命看重，满怀感恩之心，静下心来工作，回报养育咱的人民，多开心呀！人最宝贵的恰恰是最廉价的，别的东西都要成本，别的器官都要交费，眼要看电影要交费，耳要听音乐会要交费，嘴要吃饭喝酒要交费，不吃饭喝酒喝白开水也要交费，乌鲁木齐的水费2块到3块吧？！水费还要涨。只有两个鼻孔吸口气不交费，又深又匀地喘口气，紧张情绪就缓解了，火气也消了。

四是„乐‟字，以乐观态度来对待人生的上下，进退，起伏，兴衰，荣辱，得失。人类历史像条长河，每个人都是河中的一滴水，长河的上下起伏不是咱这一滴水说了算的事，对咱说的不算的事情，你必须想的开，看的透，出的来，放的下，不跟它较劲，人活得最累的事是总想和自己说了不算的事情较劲，着了很多急。去种人家的地，荒了自己的责任田，人要对自己说的不算的事顺其自然，对自己说了算的事情拿的起，进的去，想的深，干的实，天天都有成就感，你在小问题上说了算，静下心来，天天干就有成就感。

很多事情都不是自己说了算，所以咱来地球上第一天，不都是哭着喊着来的嘛！但当我们不愿意走的时候，就要走了，所以人来走都不自由，只有改变自己的态度——从从容容，自自然然，不就占便宜嘛！咱时间空间说了都不算呀！百分之九十九的人都是生在贫民百姓家，既然改变不了这些，改变心态最重要！咱只有爱自己的家，爱自己的父母，爱在深处是无我！空间上如果能选择，谁愿意生活在社会主义初级阶段呀！人再活500年，到2508年11月23日，全地球人均GDP据魏书生同志保守测算，将突破100万美元。

现在人均国内生产总值不到两万，所以老师的工资也就两万！以后家家户户都买小汽车了，汽车都烧氢呀！到人均100万美元时，老师们就不用普及高中阶段教育了，你拿着高倍望远镜，满大街找都找不着没有读过硕士研究生的人了，再没有人敢在奶粉里掺假了，人类越文明越不干这种事了，企业家即使不活也不做违背良心的事了，但虽只有500年，咱横直也过不去，能选择的只有自己的心态，非用一种积极乐观的心态对待社会主义初级阶段，满怀感恩之心。幸好把咱安排到这段了，不然把咱安排到原始人那段，咱们不也得受着嘛！想通了，看透了，遇到麻烦你就毫不意外，高楼住得，茅屋居得，寒也耐得，暑也熬得，表扬听得，批评听得，顺境乐得，逆境受得，环境在变化，我心用进取的态度。

咱们更多的人都要面对挫折，压力，诽谤，能经受住这些的人才是快乐的人，残奥会上的人就能经受的住这些，我愿意给学生讲这些人性的光辉，任何一个时代的人都愿意听这些，就咱讲的少。现在的人偏对明星的事情感兴趣。老师要搜集感人的事情，咱班的学生天天带《好人传记》上学，马克思写《资本论》赚了的稿费赶不上他写作时的烟卷钱，他小儿子死了买不起一口小棺材，他没有把自己当成赚钱的机器，他选择了为人类矢志不渝，不离不弃。有人说老佛爷保佑自己升官发财，可老佛爷自己都不能升官。释迦摩尼不当王子了，去化斋，他自己的弟子也不全听他的，有的还想害他，佛祖不嗔不怒不恨，能达到这种境界。耶稣经济上贫困，政治上也没有地位，36岁以前是待业青年，他穷还惦记着更多的穷人，他不幸还爱着更多不幸的人。孔夫子首开私学，他是第一位民办教师，他当年过得日子比咱难多了，他却乐在其中，魏老师的作用是帮助大家守护住这块阵地，松静匀乐。

接下来说本学期工作要点，老师们好好看，我从不说教师是太阳下最光辉的职业，咱要是太阳下最光辉的职业，别的职业往哪搁呀，为了自己，我们也要好好爱自己这份职业！我们老师都爱岗敬业，高高兴兴得过好每天日子，做好每一件事，写好每一段板书，找后进学生谈好每一次话。魏老师让自己的部下抓住机遇，好好干，干什么都要松静匀乐！有些老师改着作业边改还边生气，你说你亏不亏，你训练了生气的那根脑神经。你要听魏老师的，想着改作业多好呀，利用公家的时间练钢笔字多好呀！做什么都别忘了要松静匀乐！

一个老师先要正思，然后再反思，我们要鼓励学生找到自己的起点，一点一点朝前走，找闪光点！备课就是回忆美好的教学过程，备课是享受的过程，一切都要松静匀乐！老师们，说着好做，可是容易被人忽视。我几乎没有星期假日，我多的时候一年坐着飞机飞145个航班，讲166场报告，2008年国庆节7天假讲了6天，只有一天没讲还是奔驰在草原上，所以老师随时想想松静匀乐。

接下来讲两大点一小点，一靠民主，二靠科学。民主4段，科学3段。20年以前我写的文章就是这个结构，一点没变。第一段树立为学生服务的思想。第二段建立互助的人际关系，互相帮助，千万别互斗，与乐互助其乐无穷。第三段发展学生的人性和个性。第四叫决策过程。要多和学生商量，经常和教育对象商量，改变他，帮着他进步。我教书比较便宜的是我总在教室里办公，随时得到学生的提醒和帮助，听到意见和建议，于是就特别舒服。

所谓“科学”就是尊重规律，按照规律制定规矩，有了规矩执行规矩，没有规矩制定规矩，规矩过繁简化规矩，规矩过简细化规矩，规矩过时修改规矩，于是就省事了，规矩面前人人平等，规矩之内人人自由，规矩之上没有权威，规矩之外消灭民主，按规矩定规矩，书就好教了，班就好带了，局长就好当了，自己的事情自己干，大家就放开干，能力就强了。

我们制订了3个系统，计划系统，监督检查系统，总结反馈系统。老师们，从今天一上台我就说魏书生没有新东西，把常识守住，不乱折腾，不和常识作战，民主科学，服务互助等。我们要把关键的常识牢牢守住，老师们决不放弃，进入自由境界。我们中央编的教材，胡锦涛总书记亲自写序，那里写当今世界就思想哲学领域而言有五大流派：人本哲学，文明冲突论，社会伦理学说，分析哲学和科学哲学，后现代主义思潮。

后现代主义思潮没有一致的理论，各有立论，见解奇异，争议甚多。课程目标，结构，内容，实施，评价，管理。咱们一直干这点事，最傻的老师都会选择适合自己学生的过程和方法，情感态度和价值观。我们一直在培养学生爱祖国，爱学校等。老师们，你们都爱自己的事业，把对事业的爱守住守住，谁都烦过自己的职业，我喜欢教书，我也烦过自己的职业，任何一个外行都可以指挥我怎么教书，因为他听不懂数理化，中国语文能听明白，能听明白就想教别人怎么教，每个老师都爱自己的学生，把爱守住守住再守住，咱爱自己的儿子，但是有时间也烦，我也烦过自己的学生，我曾和学生叫号，谁也不理谁，心里很难受，等了半个月，咱没有办法，咱比学生懂事，只有咱主动道歉，“是老师不对，老师不该恨铁不成钢”，咱要守住爱。

所有老师都曾执导学生预习，曾教学生自学，把这些都守住，循序渐进。70年代我就让学生轮着讲课，学生可愿意了，坐在这才发现学生哪讲错了，哪特别感兴趣，哪是默然的，总结他也是总结自己，公开课也让学生讲，我们小时候老师让成立互助组，不光学校互助，放假时也让去学习小组家学习，把这些都守住。

守住常识，三个“守住”，我们要守住中华民族的优良传统，守住教育常识，就教而言，有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长，这话多好，再过一万年根本就不用变，老祖宗告诉我们学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒，过去如此，现在依然，把这些守住，根基不变，时代变了，学生变了，对象变了……让孩子们感受到学什么都快乐,我们都在发展着、进步着，享受人生。上课是享受，永远不会抱怨学生。

对学而言,让孩子们知道，读中专有用,读博士也有用,增强责任感，自豪感。孩子们要找到自己的序，循着序别跳跃，别创造什么奇迹，脚踏实地，一寸寸地朝前挪，一点点地朝前爬，一步步地朝前走，持之以恒。

守住教育教学经验。我对中国教育有两句话：“中国教育了不起，中国教育有问题”，全世界连续几年GDP超过9.7，是中国教育界创造出来的，中国人创造出来了，多了不起呀！现在老师工资有保障，过去哪有呀！中国老师了不起！中国敢十年不招生，造成人才断层。改革开放了就出„诺贝尔‟了，我们把那十年的段层给补平了。教育不是从零起飞是把10年断层的坑补平了，现在大学招生有600万，在大学做主干的都是48周岁以下的。中国教育了不起，但是中国教育也有问题，中国老师负担重，经费少，学生动手差，但是咱成本低呀，能不差嘛！咱的学生有带刀的，美国有带枪的;咱的学生有吸烟的，美国学生还有吸毒的呢；咱的学生有早恋的，美国学生还有早孕的呢！美国教育了不起但也有问题。

我们要守住经验，要守住教育教学经验，增强自信心，2000万老师都积累了宝贵的经验，要守住，老师们回去找出自己的10条教学经验，我们要守住这三条。

我们服务的对象是不同的，一个是好班，一个是不太听话的班——全是男同胞，我上课一会在水里一会在火里，这样的起点让我占了天大的便宜，因为我要准备两套服务标准。我在那个不太好的班讲，学生说让我在好班讲，我说慢点讲还不行嘛，他说紧张，我说你打架不紧张讲个课紧张什么呀！学生说上课是我们的弱项，我说我们起点低但我们会从很低的起点努力。每个学生负责预习一块，等到听课时，大家都举手，但是大家都心领神会，知道我会针对不同的人，预习的题不同，而提出不同的问题，大家学的兴高采烈，老师听的目瞪口呆。对于学生，老师不要埋怨他，不责备他，起点低，朝前走，不到半年我提拔成教导处副主任。我们要针对不同的服务对象采取高高兴兴地学习。

二，建立互助的师生关系，我靠的是学生，引导学生为班级承包一件事情，学生的责任心是为班集体做事情中积累出来的，层层下放程序，扁平化管理，减少程序，人人负责，人人肩上有指标，个个都是管理者。倒数第一、倒数第二的学生也能管理，可以开始管理小的事物，管着管着能力就增强了。有个成绩不太好的学生，他要求承包我的办公桌，说是我不在时老师们翻我的办公桌。我当了11年半省重点中学的书记兼校长，到离开时也不要一个办公室和办公桌，那些对我来说没用，我就喜欢教室的空气，喜欢在教室办公，教室的最后一张桌子就是我的办公桌，我是80年代回家基本不写稿，90年代回家不写一个字的稿，我当校长时我的那些稿，书，都是在教室用公家时间写成的，（我现在高高兴兴的不用端起架子，和大家谈心，聊天。）我不在时，外地老师就对我感兴趣了，就喜欢翻我那桌，学生李建看不惯了，要帮我管理那桌，我问他：“你怎么承担管理我的办公桌的任务？”他说：“老师，你出差开会的时候，我坐在你那座位上上课不就行了”，以后我外出学习的时候，他坐在我那桌上课，再没有人翻那办公桌了。他原来是倒数第一的学生，又擦椅子，又给我看桌子，哪有时间淘气呀！负责淘气的那根老神经由于长期不用也给用尽废退，退化了。我和李建两个人互相帮助，走完这段人生。

20年来，我教室的桌子上都蒙着白桌罩，有人问：“魏老师，你有时间擦吗？我说：“我不用擦，谁擦，有人承包检查桌罩”。魏老师学生的桌子上都放着《座右铭》，20年如一日，办了不停止，二三十年就这么办，每人每天带着《名人传记》上学，《座右铭》上写着三件事，一，最崇敬哪个好人，天天看好人。二，你最不服气哪个人，指名道姓写出来，天天看，天天追，全班那么多学生，91名追90名，90名追89名，每个人前有榜首，后有追兵，就最后一名没有追兵，他能不着急吗？有人问：“魏老师，你这么忙，有时间检查吗？”我不检查，有人检查《座右铭》；说魏老师班里有人没带《伟人传记》来上学，这不可能，有人专门承包负责检查《伟人传记》；如果有人在教室从口袋里掏出瓜子这是不可能的，刚一掏出，有人冲出来说这该当何罪，原来他是专门承包教室卫生的；说魏老师班里的学生，会有人在街上买明星的照片贴在日记本上是不可能的，因为刚一贴上就有人站出来让撕掉，原来是齐峰，我说齐峰：“你管这事干嘛？生活花花绿绿，丰富多彩点不好吗？”他说：“魏老师，丰富多彩点是好，但是这帮人唱歌跳舞的容易涣散军心。”我说：“那还不容易，你到大街上买科学家的粘贴贴上不好吗？”他说：“魏老师你外行了，你到大街上去看，哪有卖科学家的粘贴的？”我一去看是没有。

我们班的学生发现一点苗头不好，就开班会，定制度，取缔它。说魏老师班里的学生做操时没穿运动服，这不可能，有人专门承包运动服；说有人运动服穿了，上面没戴粘标，这不可能，因为有人专门负责运动服上贴粘标，上面贴着学生照片，姓名，学号，班级，想到自己的责任；说魏老师的学生做操没有戴白手套，这不可能，有人承包。我当校长时，学生做操都带白手套，越养成习惯越好管，我看承包手套的同学书兜里放着手套，我问他：“你放这么多手套干嘛？”他说：“有人忘带了，我临时借给他戴，我们班做操时，就不会因为有人忘带手套扣分了。”我说：“你这样不好，把同学惯懒了，到时候都管你借你怎么办？”他说：“不能都管我借，我不是白借的，借戴一个课间要写250字的借条”，我说：“这也太贵，别人都不朝你借怎么办？”他说：“这不可能，如果我发现有人没带，他要写500字的说明书。”说魏老师班里的学生有座椅螺丝松动了，没有及时拧紧，这不可能，有人专门负责这块；说魏老师的学生，有没把当天格言写在黑板上，不可能，1979年写到现在，我教大学，一进教室，我们班保证一条新的格言，一做30年，很简单的事，是人都能这么做，天天这么做，认真做，逐渐就想改变；说魏老师班里的学生，有人没把班级日报夹在报夹上，这不可能，有人专门承包班级日报；谁办，按学号办，是人都办，有人说：“魏老师，全校倒数第一、倒数第二的学生能办好吗？”我说：“办不好呀！”

我把这些学生叫到魏老师班里说办报，他们说：“办不好。”我说：“我知道你们办不好，你们往坏去办，能办多坏就办多坏，办坏也比不办强，只要开始干，没有学生故意往坏处办。说魏老师班里的学生有人上课没起歌，这不可能，1979年唱到现在，数理化，政史地，自习课，现在我一进教室，我们班那些人就开始唱歌可高兴了，唱完一首问我：“老师，让我们再唱一首吧！”我说：“没问题，唱吧”，天天如此，形成了习惯。

魏老师的学生会有人没写日记，这不可能，1979写到现在，30个年头了，我就问大学生谁是承包日记的，一问写没，都写了，这些全是小事，把它坚持住。我这个班都分给学生承包了，我带两个班，但一进教室觉得没事干，当22年的班主任，没摸过学生的钱，有人说：“班费、学费、书费怎么办？”我说：“很简单，生活委员承包收班费，班长承包收学费，学习委员承包收书费呀”，有人说：“魏老师，学费、班费、书费那么多，丢了，你赔的起吗？”我说：“交给学生不丢，太简单了”，一到开学，学校组织开班主任会，我从不去参加班主任会，我们班学生按学号轮流给我开班主任会，是人都去开，我提倡最好盘锦市实验学校所有的老师，都让学生替你们去开班主任会，开会的目的是办事，谁能办事谁去开会，干嘛把事情都勒到班主任脖子上呢，学习委员开会回来了，向我报告，“老师，学校开会让收书费，你收吧”，我说：“我从来不收书费”学生说：“那谁收呀？”我说：“谁去开会谁收呀？”学生说：“不行，那个哪能让我收呀！”我说：“为什么不能让你收呀？”学生说：“那么多钱呀！”我说：“全世界还有比这更省事的事情呀？人家带钱，你把它收上来，”他一想是这么回事呀，第二天他到同学座位上收钱，我说：“停！”他说：“怎么了？”我说：“以前拿手表收书费，”他说：“那怎么收？”我说：“你站那想，想好怎么收再收，想不清就别收”，学习委员就比较聪明，计上心来，眼珠一转，拿上手表，走上讲台，说：“全班同学请注意，各小组组长请注意，请各小组组长站在你们组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，我说清规则，拿出一张白纸来，上面写清交费人的姓名，钱数，交齐后用纸包起来，放到讲桌上，好，各就各位，开始！”学生们收书费的速度是越来越快，自豪感也增强了，班长准备数，我说：“不用数，你放下，”他说：“那我做什么？”我说：“你当大官，像个当大官的样，别傻傻呼呼的，上级领导干部别老干基层老百姓干的活，你把手背到后面，要求5个小组长把钱攥紧，跟在你后面排成一队去交费，我盯着你们，谁缺了谁赔！”各小组组长这才明白，大官连数都不数呀！什么叫管理，管理是无法逃避，5个小组长紧紧攥紧手里的钱排成一队，学习委员在后面监督，别说钱丢失，请问抢劫的知不知道抢谁？老师干什么？是教给学生办事，这样，当班主任是一种享受呀！让学生教课，学生能讲明白我就不讲了，所以教课也是种享受。

当了校长了我还是这种管理方式，老百姓能干的事，主任不干，主任能干的事副校长不干，副校长能干的事，我就不干了。

我是庐山之外的人，不在利益争夺的漩涡之中，就看的比较清楚，用咱的智力帮人家把事情干的更好，所以到教育局我仍是这种教育方式，我说：“同学们，同事们，千万别拿教育局长当个官，教育局长不就是个大班主任嘛！”我总说：“我用带班的办法管盘锦市的教育，我无非是科员们、科长们、县教育局局长、区教育局局长们的助手，我帮了大家把自己的事情干好，我当了两年局长，被市委市政府评为文明机关，这是盘锦市教育局成立来的第一次，干了3年，被省委省政府评为文明机关，干了2006年，我们被中央评为先进单位，国务院召开基础教育工作会议，两个地级市受表彰，一个是盘锦市，一个是大连市，国务院礼堂里召开全国办事公开电视电话会议，向全中国转播的，全国各行各业只有5个单位进国务院礼堂去发言，一，卫生部的副部长，二，山东大学的校长，三，苏州市的常务副市长，四，广州市园林局局长，五，盘锦市教育局——魏书生。

其实那些工作哪是咱干的，都是区里县里干的，但组合起来，大家非得说魏老师你领导有方，让我代表去领奖，其实都是大家伙搀扶出来走过这段的。

第三，发展学生的人性和个性，帮着学生找到他个性化的学习目标，全校倒数第一的学生，语文满分一百，他一共得了8分，你只能让他喜欢那8分，然后制定目标，让他不断涨分。完成个性化目标要敲锣打鼓的庆祝，别忙着和别人攀比，人比人气死人。咱就得想如何超越自我，„神州七号‟上天，我们敲锣打鼓，就是庆祝自己比自己迈了一大步，大到国家小到集体，再小到班级，要让学生有个性化目标，个性化的学习环境。

有人说：“魏老师，我不写你的作业，行吗？如果我写你的作业就把脑力劳动变成体力劳动了”。我说：“不写，你让大家讨论下，看行吗？”1979年全班同学决定，老师可以可以不布置作业，布置了作业可以不写，但是学生每天必须完成定量作业，一页语文，两页数学，两页英语，半页物理，半页化学，课任老师别超过这个量，做匀速运动，所以学生就觉得这个量好把握。

有同学说：“老师，我建议班级要成立一个银行，家长给的压岁钱存起来涨利息。”“老师，我建议，要成立一个公安局，有的同学做了错事，不承认，成立公安局，然后负责破案”，我说：“行呀！”让同学担任公安局局长，还选了侦查员。

有的同学建议成立邮局，负责同学们信件收发，报纸杂志的订阅，我说：“行”，又选出了邮局局长，现在已经是市重点高中的老师了，又有同学说：“老师，您不在这的这段时间，我升官了，我升医院院长了”，最近流行感冒，我们同学们要求不定期的在地上撒点醋，降低发病率，我们还准备了药用箱，有外用药，内用药等，又有同学说：“魏老师，我们班应该成立一个法院，职能不一样，调节纠纷。”我们班上自习一片肃静，讲新课不得超过20分钟，我当局长时，要求全盘锦市的老师所有人都把嘴闭上上自习。有人说：“魏老师，你经常不在家，你们班学生说话怎么办？”我说：“自习接力本，有人负责这个本，有谁说话就把本交给他，放学还找不着，就要写1000字的说明书。

有同学说成立班级法院，处理班级纠纷，但要求要写800字以上的状纸，法院才能受理，否则有些人老爱告状，法院受理不过来，他要真有委屈，才能写到800字呀。我教书，沉浸在学生当中，学生成为主人，真的是有无穷潜力。

就科学而言，计划系统，一日常规，一周常规，盘锦市的学生每天必须做7件小事，做家务劳动，唱军歌，写日记，在课间挺胸抬头，大摆臂，高抬腿，一做12年。我要求盘锦市的老师必须跟学生一起列队练广播体操，一做12年，我恳求老师们用共产党的时间锻炼下自己的身体，退休后没有个好身体能行吗？我做的都是小事，培养学生预习的习惯，自己留作业的习惯，说了算定了干这些习惯。盘锦市教育局工作计划年年都是22条，不增不减，不搞运动，不弄花样，消灭那些蛊惑人心的词汇，基础教育就是要守住常识，扎扎实实，一砖一瓦，一草一木，认认真真，打基础。教育就是培养学生良好的习惯。习惯从行为来，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运，一两次行为不足以养成习惯，要说了算，定了干，一不做，二不休，不怕慢，只怕干，绳锯木断，水滴石穿，形成习惯。对很多学生来说非不知也，是不行也；非不行也，是不恒也；非不恒也，是不乐也；知遇行难恒亦难，比恒更难是乐难，老师们，咱寻求做每件小事中的快乐感，久了你就会形成这样的观念，学习是享受，尽责是享受，做人是享受，工作是享受，盘锦市教育局每年印发工作手册，赠送市职中小学教师人手一份，赠送市区教育局县级干部人手一份，我请印刷厂每页都印上一句话“学习、工作、尽责、做人是享受”，翻一页是享受，再翻一页还是享受，年初是享受，年底还是享受，01年是享受，到09年全是这种话。

走下台，我用一句话结束今天的讲话，教育局工作计划的结束语，我当校长当局长都不给别人添麻烦，每年的计划总结都是自己一个字一个字写下的，连续12年，教育局工作计划我写的都是相同的一句话，叫做“盘锦市的老师们，要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏，高效率地都做平平凡凡，实实在在的事情”。我们的结束语是句号，不是感叹号，是平平凡凡，不是振臂高呼，老师们，人生在世，节好过，年好过，平常日子不好过，过个节日，演台大戏，掀个高潮，喊个口号，很容易使人快乐起来，但是节日过完了，大幕拉下了，高潮平息了，口号消失了，大家回家了，才发现平凡的岗位，还得一年一年坚守，平常的日子还得一天一天度过，平淡的事情一件接一件去做，最不容易的事情是当您在平凡的岗位上过平凡的日子，做平淡的事情，仍然能够高高兴兴，淡定从容才是得大快乐，得真自在！还有谁能让咱不平常呢！

有人说：“魏老师，你有的事好像不平常”我说：“请您找出来，魏老师有没有一件事不平常，魏老师无非是每天8点到教育局，领全体机关干部做广播体操，在座老师谁不会做，就是我做的多了点，春夏秋冬，严寒酷暑，一做11年，做完了操处理处理局内问题，没事了，下基层吧，到局里到县里去，有一次，我到一个村小学说了一句非常简单的话，我说：“老师们，同学们，你们种树种在这个位置，没有种在那个位置好呀！”你猜人家说什么，“热烈欢迎魏老师亲自下基层指导我们种树”使劲鼓掌，谁不会指挥，不就是因为咱是个官嘛，就让人激动一下。坐了一天工作，把日记本打开，把今天讲什么课，读了什么书，来到我们新疆，向老师们学的哪些好作风，一句一句写到日记本上，在座哪有一位老师不会写日记，只不过魏老师写得多了一点，我是1978年2月20日，一直写到昨天晚间，我已经写满了93个日记本，当了局长越写越多了，12年以来我已经写满了53个日记本，不包括保持共产党员先进性的学习笔记。有人说：“魏老师，一边干局长，一边写那么多日记，多不容易呀！”我说：“其实你把它分解成每天的时候，才发现多容易呀”，在安宁的日子里没有运动，没有饥饿，没有批斗，这些我都经受过，现在全没了，任自己的思绪在日记本上，空格上流淌着，跳跃呀，奔腾呀，这不是享受人生又是什么呀。喜欢看日记，看看中外名著，看看连续剧，我爱看武打连续剧，经常从头连续到尾呀，连续完了，每天晚上9点30，开始跑步，三千米，六华里，别说平常日子，连续几年，大年初一到正月十五，我都一天不落地跑下来，有一年大年初四，下好大的雪，我想不跑，儿子不答应，“爸，跑步去，”那时候儿子在清华读本科，寒假回家，孩子觉得人生有什么，就是把小事做好，还能下雪不跑！我说：“儿呀，也不能让你自己去呀，爸陪你跑去吧，”于是我们父子二人，冒着纷纷洋洋满天的雪花，一步一个脚印，跑起来，不是感受跑步的辛苦，而是感受跑步的快乐，“松静匀乐”，感受雪中空气的清新，感受雪花落在脸上的寒凉，感受一步一个脚印，超越自我的自豪和快乐。

老师们，当你们把这些极平淡极平淡的小事情，做得有滋有味，有声有色，从从容容，快快乐乐，如诗如画，如舞如歌的时候，您自然就在尽到生存责任的同时，每时每刻都能享受到生存的快乐和幸福！谈心结束，谢谢大家！

第四篇：向魏书生老师学习什么

向魏书生老师学习什么？

向魏书生老师学习什么？

——魏书生弟子分享经验之谈

文|吴献新（辽宁省特级教师、盘锦市第二中学校长）

学习魏书生强大的人格魅力作为教师，应少做实验，多学经验，有自己信服的人，有自己追求的目标和理想。相信热爱能创造奇迹，人格能提升魅力。我毕业的时候被分配到一个企业的子弟学校，只有四个班，而我教的是最差的一个班。每个班有40个学生，好学生一听我是新毕业的老师就走了。我们班的第一名排在全年级第26名，而只有排在年级前16名的学生才可以上重点高中。所以，我得想办法改变，我就开发学生的非智力因素。那一年17个学生考上重点高中，我们班考上了13个，所以我想原因是什么呢？你热爱她，你就能够创造奇迹。当你有一个强大的人格的时候，你的喜怒哀乐，举手投足都成为学生模仿的对象，因为你的学生信服你，你的学生崇拜你，你的学生信仰你。魏书生之所以成为魏书生，是因为他有强大的人格魅力。学习魏书生能够守住教育常识教师面临很多问题，第一个问题是师生关系问题。现在学生主体意识不断增强，教师的权威意识不断削弱。当我们面临新的师生关系时，由“尊师重道”转变为“爱生乐教”，是彻底的颠覆，尊师重教是对教师以外所有人提出的要求，要尊重教师，重视教育。爱生乐教，是除了教师以外，所有人对咱们提出的要求，你要爱护学生，重视自己的教育。所以，几字之差，差别巨大。当我们面临着新的师生关系失衡的时候，而我们的手中却没有戒尺和教鞭的时候，我们一定要思考我们应该怎么做？第二个问题是应试教育和素质教育。当素质教育艰难推进的时候，我们做不成的事都埋怨应试教育，还要推及到科举制度。我们不得不反思当今的教育，教育是被很多不懂教育的人管坏了，被家长参与坏了，被一些媒体宣传坏了，如幼儿园发生暴力事件，媒体铺天盖地宣传，接二连三的事件同样发生了，为什么？因为当你在谴责的时候，你会给很多人心理暗示，会效仿。所以我觉得有些事，适宜内部通报。再者就是过分夸大某些做法的正面效应，教育不是数学，没有放之四海而皆准的公式，教育面对的是千差万别的人。但是当我们思考素质教育和应试教育特点的时候，我们会发现他们有很多的共同点：对人才的需求，对知识的需求，不问背景的公平竞争，那么我们为什么一定要非此即彼呢？科举制度也有优势，不限制年龄。所以我想说，我们做真正的教育，绝不应该非此即彼，我们应该切记的宗旨是：我们想干什么，我们追求的是什么？第三个问题面临着媒体和社会舆论评价的问题。1998年，《北京文学》列举了语文老师许多条罪状：学生个子越来越高，知识越学越多，道德却越来越坏。现在屡败屡考，屡考屡败，教师只培养了学生极大的抗挫折能力。2004年第一期《教师之友》杂志刊登了一系列文章，公然批判魏书生和钱梦龙老师。当我们去跟风的时候，就会迷失自己，别人对自己的评价高一点、低一点都要坦然面对，要想育好人，教好书，做好人，努力让自己的言行一致，因为中国从古至今对老师的评价就没客观过。三教九流中，教师排行老九，介于娼盗之间。文化大革命给教师起名叫臭老九。到80年代初，小平同志设立了教师节，那个时代百废待兴，科教优先发展。到90年代初期背上了人类灵魂的工程师的美名，还有七匹狼之一，无论怎么评价，我们还是在做教育。产生职业倦怠和压力的时候怎么办？当我们感觉压力大的时候，我们就用魏书生老师的比较方法来排解压力。你可以跟职业压力比你大的人比，就不觉得自己的压力大了。职业压力排行第一的是矿工，矿工每次下到矿井的时候跟家人都是一次生离死别。职业压力排行第二的是警察，随时随地都有生命危险。排名倒数第一的行业是图书管理员。要跟职业压力大的人比，就能缓解自己的心理压力，所以教育需要少一些评论家，少一些理论家；需要多一些懂理论的教育实践家，有实践的教育理论家。这也是为什么即使我做了校长，也不想离开教学一线的理由和原因。一段时间不上课就感觉自己的心空了，苏霍姆林斯基虽然是教育家，但是他做了一辈子的校长。学习魏书生“科学、民主”做教育老师，你觉得幸福吗？你可能会说我寻找不到幸福的感觉，我要说你错了。幸福是没有战争，没有灾害，没有疾病，有事可做，有书可读，爱与被爱。这些都符合咱们的现状，我觉得咱们还是幸福的。我们需要重新审视职业，重新认识教育。作为一名教师，我们改变不了国家，改变不了社会，但是可以从自身改变，可以改变一个学生，可以改变一个班级；作为校长可以改变一个学校。教育无非是“教”和“育”，教什么？教书。怎么教？教学生学会学习。育什么？育人。怎么育？培养终身受益的习惯。我的教育观：教育是什么？教育就是服务。德育是什么？德育就是帮助学生养成良好的习惯。教学是什么？教学就是帮助学生学会学习。教师服务需要标准。标准是倾听，最好体现是爱。爱班级的最后一名学生，无论这个孩子什么样，都试着去爱他，如果你真的做到这一点，就能走进一个全新的境界。怎么去爱，以母亲的情怀去爱；以园丁的情怀，每天走进花园关注的都是满园的花草里最后开的一朵，施肥浇水，对它倾注最多的爱；以医生的情怀，没有一个医生会嫌弃自己的病人，越能解决疑难杂症的人才能成为专家；用向导的情怀，没有一个向导会埋怨迷路的人。要以平平静静的心态去爱，学生有权利不爱你，也别指望着毕业后都能来看你，但期望值过高，就失去很多。以感恩的心态去爱，我们赚得都是纳税人的钱，这一点民办学校的老师体会更深，所以，我们教师要每天带着感恩的心态走进班级。服务需要细节。我硕士学的是教育管理，书上第一句话说：教育管理是一门不完善的科学，它是借鉴于企业管理。看到这里，我就不看了。为什么？因为第一它承认了是一门不完善的科学，第二它是借鉴了企业管理，所以我还不如去学企业管理的书，所以我读了许多企业管理方面的书。海尔的首席执行官张志勇说过：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。这里面，每个人能前进一小步，班级前进一大步；每个人退后一小步，学校就会退后一大步。要关注每一个细节，我见过全国很多的机场，但是唯一对哈尔滨的机场印象深刻，安检台的前面都有一个苹果，我最开始以为是苹果不让带上飞机，但是我顺势往旁边台上摆了一个苹果，我问服务生：“为什么每个台上都要放一个苹果呢？”服务生微笑着说：“祝每一个旅客都平平安安。”所以我想教育就是需要这样的细节。服务需要制度化。魏书生说过一句话：制度面前人人平等；制度之内人人自由；制度之上没有权威；制度之外没有民主。我在石家庄中学做校长时，每半年修改一次管理制度，每个人都有权利提出议案，有些老师不涉及自己的切身利益就不提议案，当真的涉及到切身利益的时候他去找校长了，但是我们有一个不成文的规定：制度错了也要按照这个执行。因为惩罚你该发扬民主时，你冷漠，所以给这些人一个教训。当每个人都重视的时候，制度就是一种权威，就会按照制度说话办事。人管人气死人；制度管人烦死人；文化管人管灵魂。一个好校长就是一所好学校，好校长的标准，是需要传承和完善学校的文化，教育存在很多问题，教育是一个长期的过程，最好能任职时间稍长更好。学习魏书生班级管理艺术德育存在的问题：一是高。过于理想化，脱离学生实际和社会生活的实际，学生够不着；二是缺乏层次性和阶段性，脱离学生年龄的属性；三是空。缺乏明确的要求和具体的指标。怎么解决呢？首先要降低学生的要求，符合学生年龄特点。如果做事不突破道德底线，就是一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人，就是对社会有贡献的人。怎么降低德育的要求，大公无私，谁能真正做到呢？我们可以要求大公有私，先公后私，但是旗帜鲜明地反对自私自利，这就是教育的实际。其次确立德育的实际性，符合学生成长的实际。绝大多数老师理解因材施教是知识上的因材施教，实际德育也需要因材施教，面对不同层次的学生提不同的要求。我给学生讲鲁迅的《药》，主题是揭示辛亥革命的意义，我引导学生当老栓知道夏是为了革命而死的话，他还会把馒头蘸他的血给小栓吃治痨病吗？我觉得这个引导学生不会有其他的答案，现在的学生特别聪明反问我，“如果父亲特别爱儿子呢？”言外之意，如果父亲特别爱儿子就可以只求目的不择手段，多么可怕。我在上海讲课，讲《麻雀》这篇文章，主题是“不自由，毋宁死”，麻雀不吃东西绝食死去。我问：“小麻雀这样的精神可贵吗？”同学们异口同声地说：“可贵。”“你们愿意做麻雀这样的人吗？”回答不愿意。什么原因？语文科代表，一个很漂亮的女孩站起来说：“老师，如果我能过上锦衣玉食的生活，我宁可失去一部分自由。”这就是我们面对的挑战。所以我说当我们面对不同层次的学生，要有不同层次的要求。然后，从培养习惯入手，这有很多方法。用魏书生老师的一句话：尽管我们每个人无法改造客观世界，但是我们可以把我们的内心世界管理得天青日朗，能让自己更珍爱生命，善待他人，求真务实，奋发进取，能放善缘。宽容开朗，生活的大浪能把我们冲上高峰，也许把我们卷入深谷，无论在哪个坐标点上，我们都能够自强不息，乐观进取，高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，批评听得；顺境处得，逆境受得。一根粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思九想十分用心，百般教诲千言万语，滴滴汗水浇灌桃李遍天下。也许我们教师不能像名家一样，不能为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。但是我们可以把最小的班级管得天青日朗，开拓出自我的新天地。

第五篇：特级教师魏书生教书经历令人惊讶

特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7． 8分„„面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

一.竞赛机制

竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二.代谢机制

魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

三.协调机制

魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。

四.督导机制

魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个＂督导组＂在对班委起着规范,监督,制约的作用。

五.引导机制魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干„„曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

六.监控机制

魏书生提出＂尊重学生,理解学生,关心学生＂的口号，他还擅