家长眼中的衡水中学

第一篇：家长眼中的衡水中学

家长眼中的衡水中学：有升学率的教育才是真正的素质教育作者：邢台胡子宏

（我敲这篇博文，是针对《回应超级中学对素质教育的挑战》。该文对衡中的担忧，应该是杞人忧天。该文对衡中管理的指责，简直是空想臆断。没有感受衡中的生活，单就表象就对衡中教学和管理信口雌黄，不仅有失公允，也不是理论探讨的正确态度。这里作为一个衡中的学生家长，谈谈我对衡中的一些认识。仅仅就事论事，对具体某个学校，某个人，没有私下的恶意或恩怨。）

近一个时期，关于衡中的褒贬，经常见诸各个媒体。报章网络的评点，既透出了对衡中104个清北录取量的惊讶，又表达出对中国教育的忧思。作为教育工作者，可以从诸多的教育理论上，对衡中的办学模式，进行剔骨绞肉式的评点，从而得出“不利于素质教育”、“妨碍学生健康成长”“掠夺本省优秀生源”的结论。但是，全国各地那么多的校长、老师去衡中参观，总是验证着这所超级中学的无穷魅力。

成绩就是硬道理，你服，你不服，升学率就在那里。你批，你不批，大批优秀生源总是涌向那里。从宏观角度讲，衡中的褒贬总是被人说得头头是道，但具体选择上，假如你是中国最伟大的教育家，一边儿是高升学率的衡中，一边儿是一年几个985升学量的普通中学，你让自家孩子去哪所学校上学呢?理论上的头头是道，总比不上现实选择的残酷性。

衡中真的那么残酷吗？衡中为什么成为众矢之的？衡中的魅力在哪里？若非自家孩子在衡中就读，谁能说出个子丑寅卯呢？

一、衡中的现实，就是中国教育的现实。衡中的存在和发展，是教育和社会现实提供了丰厚的土壤。

河北人民距离祖国的心脏那么近，但是心脏给河北人民供了多少“血”呢？在河北，不仅没有一个985大学，甚至，仅有的211河北工业大学，也是在天津。当北京的教育家们的孩子优哉游哉地享受着北京几十所985、211大学名额的时候，河北人民的孩子眼睁睁地看着所谓的教育资源被首都人民占有。在天津，有南开，有天大；在上海，有复旦，有交大；弹丸之地的重庆，还有重庆大学。江苏有南京大学，大半录取了的江苏学生，浙江有浙江大学7成录取的是浙江学生。这种教育资源的偏差，叫嚣了多少年，何曾改观？

僧多粥少，现实必然会催出激烈竞争的恶之花。如果把全国的名牌大学的录取数字，均衡地分配到各个县市区，那么，衡中超级大学的大厦定然会轰然倒塌。

理论上，一些专家教授分析得头头是道，甚至是对衡中模式口诛笔伐，但多少人只是从教育理论的本身去分析，却没有摆出高等教育资源不均衡的终极原因。他们只是看到了孩子们在“抢食”，却不敢说“粥少”。

素质教育喊了多少年，貌似找到了教育的真谛，但是只是从国家建设和民族发展的层面，试图让学生摆脱苦读书的现状。但，中国社会阶层的固化，验证着，低阶层的孩子只能通过高考，获取通往高阶层的位置。俗话说，王侯将相宁有种乎？如果没有高考，没有高考的激烈竞争，河北百姓的子弟，又怎么享受“北上广”生存资源的优越呢？因此，对于个体的百姓而言，我才不管你素质教育是什么玩意呢，我就让孩子考上名牌大学。我家孩子只有上了名牌大学，才能有个好饭碗。这是河北百姓子弟生存的首要选择，否则就要一生受穷。忧国忧民是别人的事儿，我先忧虑我的家庭吧。

衡中被外界褒贬，被其他学校诟病，但在家长心里，是通往成功的坦途。它就是河北省的北大清华，家长和学生对衡中的拥戴，就相当于中国人民对北大河清华的拥戴。

不幸的是，衡水是个穷地方，穷小子富裕起来，难免被人视为奇迹。相比之下，人大附中又掠夺了北京的多少优质生源呢？你见过几个所谓的教育专家对人大附中口诛笔伐呢？如果石家庄一中成为河北高考战舰的巨无霸，又能引起多少人的惊奇呢？在西北，西安的西工大附中也考入清北104个，你见过几个人对这个学校口诛笔伐呢？当河北的其他中学抱怨衡中中学掠夺优秀生源的时候，为什么只看到人家“大鱼吃小鱼”，不检讨自己“小鱼吃虾米”呢？

理论上评点的对错都不是对错，都掺杂着个人偏见。现实的存在永远是真理。有衡中家长义愤填膺地说：衡中，是让应试教育逼出来的，应试教育，是让当今社会现行的用人机制逼出来的。不从根本上反思现行社会的用人机制和应试教育的种种弊端，单单枪打出头鸟拿衡中说事，有失公允。衡中之所以成功，只不过是因为他信奉一个原则，既然自己改变不了应试教育，那就无条件地适应。

二、升学率与素质教育并不矛盾，脱离升学率谈素质教育是画饼充饥。衡中的素质教育就是真正的素质教育，时下的素质教育，似乎是跟应试教育唱对台戏的。师长们一个模糊的共识是：如果让孩子们学得累，如果让孩子们眼盯着名牌大学，如果不一边玩儿一边学，那就不是素质教育了。素质教育还得让孩子懂礼貌，心怀世界，懂得感恩，还得弄几门琴棋书画，背诵国学经典，离开这个，就不是素质教育了。

素质教育这么多年，弄得家长们很迷茫。素质教育还要不要升学率呢？我家孩子素质教育了多年，到头来考了个不伦不类的本三。这算神马素质教育呢？可是，除了衡中，你见谁提到的素质教育鼓励孩子们考名牌大学了？

素质教育喊了多少年，没有一个评点的模式，证明谁就是素质教育的典范。道理很简单，理论上的素质教育是一回事儿，而具体到一个家庭而言，对孩子的要求又是一回事儿。如果某个专家宣扬一套关于素质教育的理论，那好，具体到我的孩子上，我听你专家的，那么，我家孩子还要不要升入名牌大学深造？如果我家孩子无法考上名牌大学，那你的素质教育的喧嚣，对我来说，只能是对牛弹琴。

只有衡中喊出了一句口号：素质教育，首先要有让孩子考上名牌大学的能力。如果学生没有能力进入更加优越的教育环境里深造，那素质教育的具体体现是什么呢？难道仅仅是国学诵读？仅仅是全面发展？仅仅是意识形态的“三观”健全？仅仅是没有什么评价标准的“健康快乐”？

所谓的教育专家们，尤其是北京的教育专家们有个臭毛病，就是打着官腔以忧国忧民的姿态，去评判衡中办学的优劣。衡中升学率提高了，孩子们的交往能力就下降了。孩子忙着学习了，集体意识就似乎不够强了。衡中管理严格了，似乎孩子们的个性就被压榨了。衡中的学习模式化了，似乎就剥夺了孩子自由发展的前途了。中国有句俗话，透一斑而见全貌。这句话，在衡中校园里，却是多么不应验。衡中校园里荟萃着众多的优秀学生，他们的交往能力、学习能力、自由发展能力，其实在初中和小学校园里已具雏形。众多的集体活动，其实让学生们开阔了眼界。当全国各地的教育工作者前来参观的时候，衡中学子们的责任意识也在百炼成钢。

衡中的教师团队，聪明就聪明在，坚定不移地把持着升学率这杆旗帜，同时又不偏不倚地顺应着素质教育的要求。他们难能可贵地塑造者衡中风格的素质教育的模式——升学率永远要保持第一，而体现素质教育要求的活动一项不落。你说素质教育有国学诵读，这里有各类国学研讨的活动。你说学生要全面发展，这里的琴棋书画、体育比赛、演讲比赛、成人仪式、80华里远足，数不清的课外活动都在轰轰烈烈地开展。你说让孩子开阔视野，这里能把李肇星请过来搞讲座。你说要培养孩子的集体观念，这里班级之间的学习对标活动坚持开展。这里有阅览室，这里有机器人，这里还有绿茵操场。

谁说这里缺乏素质教育？那好，你说什么活动才是素质教育？你说的活动，这里都在开展。衡中就是升学率很高，但是素质教育的活动都在开展啊。难道升学率高了，素质教育就注定不行吗？闭嘴。你提到的素质教育的活动，这里都有。你还有什么话说呢？

保证升学率的素质教育，就是真正的素质教育，是放之千万个家庭而皆准的真理。那些拿素质教育来跟衡中说事儿的教育家们，都是在瞎咧咧。

三、高等教育资源不均衡，基础教育资源怎么会均衡呢。不是衡中在掠夺优秀生源，而是优秀生源主动去挤破衡中。

在河北众多的高中里，对衡中的抱怨不绝如缕。显然，大批优秀生源涌向衡中，是衡中升学率连年上升，直至成为中国高中巨无霸的首要因素。衡中有这么大的一块肥沃的土壤，无论是教学方针的实施，还是学校的管理，都极为顺畅。从某种意义上，高分学生无疑是高素质的。他们来到这个狭窄乃至破落的校园里，求的不是什么安逸的享受，而是三年后高考的辉煌。相比起其他学校，这里的“问题学生”少之又少。显然，相比起其他学校的“巧妇难为无米之炊”，衡中确实如鱼得水，春风得意。

但在众多抱怨衡中的高中看来，缺乏优秀生源是自己学校升学率不够高的重要原因。在河北的高中校园里，老师们一方面嫉恨着衡中对优秀生源的掠夺，同时，没有哪一所高中不向衡中学习。封闭管理、半军事化管理、大量的题海战术、接连不断的鼓劲和评优，不仅是衡中的法宝，而且也是各个高中的必行措施。在这方面，除了衡水二中有“青胜于蓝”的趋势外，其他学校学得多半不到位。

为什么衡中被众多的河北高中所诟病呢，教育部门的政绩观念首当其冲。评定一所中学的良莠，升学率是第一位的。优秀生源走了，再高明的老师也就无米下锅。如果说，名牌大学的录取数字是均衡分配到市一级的，那么，衡水中学就会失去任何优势，只能在衡水称雄一时。校长们抱怨优秀生源被衡中掠走，貌似罪过在衡中，实际上，不是衡中抢走学生，是学生挤破脑袋涌向衡中。就像高中生们向往清华北大一个道理。

对于单一的家庭而言，选择衡中，对孩子成长的前途，显然要光明一些，毕竟衡中的升学率给千万个家庭带来希望。无论素质教育喊得多么响，无论本地高中有多么优惠的条件想挽留住优秀生源，没有哪个家庭敢冒着风险，选择一条不知前途的升学路。换言之，如果把衡中的优秀生源，与某个普通高中来个互换，衡中顿时就会处于下风，但是，有哪一个优秀的种子希望被种植在贫瘠的土地上呢？

那么多大学，为什么不抱怨清华北大掠夺那么多的高分学生呢？因为他们没有政绩观的压力，于是心安理得地甘拜下风。

四、青春就是用来吃苦的，快乐成长与刻苦学习并不排斥。衡中的管理严格一点、学习刻苦一点，对学生是一种福分。

从我儿子在衡中的两年半时间来看，衡中的严格绝对不是想象的那么不近人情。所谓晚上穿着羽绒服睡，肯定有，但绝对普遍现象。没有哪个学生三年不脱衣服以备早上5点半的起床。

对衡中之苦的夸大，是对衡中素质教育的一种误读。

衡中的学生，自打进入校园的第一天，就知道自己来这里是干嘛来的。“我来衡中干什么,我要做一个什么样的人,我今天做的怎么样。”这是衡中的治校名言。衡中学生每天都面对着如此的自省，内心刻苦学习的动力不言而喻。

但很多人诟病衡中之苦之严的时候，为什么不想想上世纪高考伊始时，有那么多的学生在拼命学习呢？如今的60后们，大凡成就一番事业的人，谁不是从高考独木桥上厮杀过来的呢？那时候，点着煤油灯学习，鼻孔被熏得发黑。那时候，多少学生曾经晕倒在排队打饭的途中。那时候，彻夜不眠的学生数不胜数。那时候，没有叫嚣素质教育和快乐成长，学生们都仿佛在黑夜里看到了黎明，像飞蛾扑火那样勇往直前地拼搏学习。难道，现在的学生，甚至是衡中的学生，能比那个时代的高中生，学得更累更苦吗？

如果衡中倡导的是三十几年前高中生对待高考那样的刻苦，岂不是对学生成长种输入了难得的营养吗？

没有哪所中学，能像衡中这样对学生进行着如此规范的管理，而且效果又是立竿见影。规矩就是规矩，没有规矩不成方圆。没有哪个学生敢于付出巨大的成本去违反学校的规矩。

衡中的规矩严，貌似苛刻，但是不无道理。高二时，我的儿子因为“裸睡”违纪，被教育处查处。电话通知，让我把孩子领回家反省一周。说是裸睡，并非光屁股，而是穿裤头睡觉。大夏天，按照规定，不许只穿裤头睡觉，而是要穿着过膝的裤子。老师解释说，男生宿舍，负责卫生和宿舍管理的，有女老师，女生宿舍，负责安全的有男老师，基于这一原因，要求学生不许仅穿内裤内衣睡觉。既然是规定，就要遵守。我儿子还狡辩说自己穿着裤头。我问他，允许只穿裤头吗？儿子说不允许。那好，回家反省呗。我找车加油，走高速，一来一回，成本至少400元。而孩子牺牲的一周学习时间，更是难以用金钱衡量。这就是违反规定的代价，看你今后还敢不敢违反？规矩就是高压线，一旦触及，就要让你感觉到疼。

对学生的迁就，就是对学生的犯罪。这次你裸睡能原谅，那你下次课堂上打盹也有情可原，你上课迟到也会找到理由。劣习都是逐渐积累的，毛病多了，就是缺点，缺点多了，就影响成绩。

能有几所学校对学生如此严格呢？有，衡水二中。如果说衡中是监狱，那么衡二则被称为地狱。但就是这个地狱，今年哗啦啦地走了25个清北学生。严格有什么不好？严格能让你的学生考上名牌大学。你不适应，那好，你退学吧。吃亏的，后悔的就是你。你离开衡中的第二天，就会有新来的学生迅速地占领你的座位。衡中永远不发愁没有优秀学生补充进来。

有人自然会怀疑衡中的残酷，感慨孩子们失去了“健康和快乐”。请问，什么是健康，什么是快乐呢？你又想让孩子考上名牌大学，又想让孩子轻松三年，岂不是天方夜谭。衡中培养的不是一般连队的士兵，它培养的就是河北学生军团里的特种兵。想成为优秀的特种兵，谁不曾在训练场上摸爬滚打伤痕累累？以前喊过“加强纪律性，革命无不胜”，到了衡中，成了“加强纪律性，考试无不胜”。

又有哪所中学，像衡中这样保持着8个半小时的睡眠时间？早上5点半起床，中午12点45午休，晚上10点10分上床睡觉，每个学生都保证8个小时的睡眠。别的学校也学衡中，也午休，也按说熄灯。但是，貌似休息，学生们却心猿意马，或者玩手机，或者扯闲篇。衡中没有，衡中的规矩严，逮住违规者，就是回家反省。铁的纪律，保证了孩子的睡眠，也保证了孩子的学习节奏。难道说，这样的严格要求，是对孩子成长的羁绊吗？

又有哪所中学，像衡中这样有着餐饮丰富的学生食堂。只有衡中师生敢于说，我们的食堂，是全省中学里最好的，最不赚钱的。这种细致入微的后勤服务，哪个学校赶得上？

又有哪所学校，像衡中这样绝对禁止学生带手机？玩手机自然会分心，分心自然会影响学习。而校园内的插卡电话和宿舍里的两部电话，又保证了学生和家长的联系。有堵有疏，自然学生的心气神就顺。

又有哪所学校，像衡中这样一直对学生灌输着刻苦学习、舍我其谁的拼搏意识？刻苦学习之苦，得让学生愿意去吃苦。这种号称“洗脑式”的精神激励，就像部队特种兵选拔前的誓师大会。谁能说衡中是错的呢？顶多是，你吃不了葡萄只好说葡萄酸而已。

又有哪所学校，一切的学习和考试都是针对高考？让学生全力以赴，全神贯注地学习和考试，有什么不好？衡中有做不完的习题，每个学生都能在习题中摸索到答题的技巧和应试的规律。不要说题海战术折磨人。没有足够的题量，怎么应对高考试题的复杂？高考考的是题，学生自然要做题，有什么不对？

也许有学生抱怨衡中之苦，但是反省自身，如果没有衡中之苦，你凭什么考上985、211乃至清北港？把刻苦和严格做到极致的学校和学生，才能考上名牌大学。而其他学校的校长们，何尝不想效仿衡中？只可惜，家长们、学生们、老师们未必有相应的觉悟，一旦有一方不配合，学习衡中就成了东施效颦。

让那些挑剔衡中的专家们挑剔去吧，我们和孩子坚守着衡中的磨砺，我们知道，等待孩子的是一个美丽的6月。让那些指责衡中不是素质教育的人指责去吧，我们和孩子知道，一所名牌大学的录取，就是最高素质的验证。让那些说三道四的人瞎咧咧去吧，我们这些家长抱着虔诚的心态，配合着学校的管理，激励着孩子刻苦再刻苦，竭尽全力，直到6月8日那个轻松的下午。

衡中，永远是公平竞争道路上的“狭路相逢勇者胜”。无论谁在批评衡中，谁在信口雌黄，我们这些家长知道衡中是一个什么样的地方。我们只享受苦尽甘来的收获，我们只恪守“头悬梁锥刺股”的付出，我们只信奉“磨杵成针”的努力。我们只相信，一个优秀的孩子，在这样的地方，才是健康的成长，才是完美的青春，才能缔造出美好的未来。

第二篇：关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学

关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学

舟山市名师办何德清辑录整理

2014年1月17日

衡水中学成名以后，媒体蜂拥而上，正面报道反面质疑的声音此起彼伏，本期辑录的仅是三则比较有代表性的媒体报道，从媒体角度帮助我们来比较全面地审视学习借鉴衡水中学。【媒体报道一：新华网专访张文茂校长节录】

专访要点：素质教育更能提高升学率 专访时间：2006年11月22日 主持人：衡水中学地处经济不发达地区，师资、生源等都受到限制，但是却创造了河北省高考升学率七连冠的佳绩，您觉得衡中制胜的法 宝是什么？

张文茂：衡中近几年发展比较快，从1995年开始至今高考升学率始终保持衡水市第一，从2001年开始到今年保持河北省高考升学率冠军。我们能取得这样的成绩首先是我们有一支爱岗敬业、顽强拼搏、业务精湛的教师队伍；最关键的是我们的学生特别会学习，能吃苦，他们用汗水和智慧赢得了好成绩；我们有一个好的领导班子，学校提出领导班子“荣誉让，待遇让，困难上”，领导要为老师、学生服务，少管多理。在衡中有学生的地方就有老师，有老师的地方就有学校的领导。比如学生午休、吃饭时，我们的老师到位，也要求学校的领导到位。我们的领导班子里没有特级教师，大家都有获得特级教师的条关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 件和机会，但都让给了一线教师。衡中从1997年开始进行大动作的教学改革，完善各项规章制度，为老师专业的发展、业务水平的提高 打下了非常好的基础。

主持人：现在社会上有一种观点，高考的选拔性决定了学校就是要比高考分数的高低，而学校搞素质教育对学生的影响究竟怎样又不能量化。也就是你素质教育搞得再好，学生再全面发展，考不上重点大学 社会也不认可，上级也不高兴。你认同这个观点吗？

张文茂：素质教育与应试教育是两个不同的概念，但素质教育与升学率不相悖。我们如果不能将学生送到大学去，怎样谈素质教育也是片面的。我反对升学率高就被戴上应试教育的帽子。衡中大力倡导素质 教育，我们的教学理念就是“素质教育更能提高升学率”。我认为，素质教育的主阵地在课堂，课堂教学的主体是学生。在课堂教学中，我们主张“三转” “五让”。“三转”是指课堂教学要实现三个转变，即“变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重”。“五让”是指能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。

为把素质教育落实到课堂上，衡中制定了一系列规章制度、出台了相关文件。比如规定，老师上课时，连续授课不能超过5分钟，要提前5分钟结束课堂讲解，留出这个时间给学生“反刍”知识，提高

他 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 们的学习效率。

主持人：衡水中学提出“让教学成为艺术”，反对老师成为教学中的“ 第三者”。

张文茂：对。我们认为，教学应该以学生为主体，以老师为主导，以问为主旨，以训练为主线，把课堂交给学生，让他们快乐地学习，全面提高素质。比如我们规定，语文教学组每周授课3课时，安排3课时作为语文阅读时间，到图书馆阅览和考试无直接关系的文学书籍。外语教学为每周授课2课时，剩余2课时阅读报刊、杂志，涉猎更丰 富的知识。

主持人：这是不是对老师提出了更高的要求？

张文茂：是的。为了能适应学校教改的要求，我们学校搞了教师“富脑”工程，老师必须要读书，学习。每学期老师要按照学校规定的进度读一本必读书，还要读一本自选书。学校定期组织针对老师的考试，提升老师的理论水平。我们把老师送出去，参加省级教师培训、参加研究生在读班学习，衡中有2/3的老师上过研究生在读班，都拿到了结业证。学校在经费非常紧张的情况下，花这么大的代价培养老师就是要提高他们的专业素质。他们的知识面宽了，水平高了，学生的素 质才能得到提高，学校才能得以发展。

我们对老师的备课要求特别严格。因为老师要上好课，最重要的是备好课，课备不好，就讲不好，学校的各项教学任务就无法保

质保 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 量完成。为帮助老师备好课，教务处要给老师培训，还要检查。主持人：衡中对老师要求严格是出了名的。我知道，年轻教师到衡中 要过“五关”才能拿到“上岗证”，成为衡中一名合格的教师。张文茂：学校制定了青年教师“过关制”，青年教师参加工作的四年内要过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。学校专门制定了每一关的过关标准，每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后，才能“持证上岗”，成为一名正式的“衡 中教师”。

主持人：为什么对年轻老师要求这么严格？

张文茂：随着规模的扩大，学校引进一些青年教师，现在衡中教师的平均年龄是30多岁。青年教师是衡中的希望，对这些老师管理不到位会影响学校素质教育改革的推行，影响学校未来的发展。我们从大学毕业生中选拔的老师要经过面试、笔试、试讲等过程，而且考大学时必须是应届高中毕业生。老师经过初试以后要参加培训，内容包括师德等涉及教育教学过程的各个方面，只有经过这些磨练才能走上讲台。我们的目标是让他们“一年站稳讲台、两年吃透教材”，经过三到 五年的全面考核成为骨干教师。

主持人：衡中规定教师要“远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风”，这其实是对为人师的人格要求。您认为教师的人格力 量与他的教学成绩是怎样的关系？ 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 张文茂：二者是正相关关系。对老师提出四个远离是学校创建“精神特区”的一部分。衡中提出要把校园建成“精神特区”。为什么这么提？因为学校是一片净土，学生的心灵是纯洁的。教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有污渍，否则会污染学生。教师没有较高的精神境 界，学生就不佩服你，肯定会影响教学效果。

主持人：“精神特区”特在哪里？您能不能给我们描绘一下衡中的“精 神特区”是怎样的景象？

张文茂：我们的“精神特区”不是给老师什么特权，而是通过努力使学校成为一片道德的净土，以教师的高尚师德，去影响和引导学生，使他们由他律走向自律，学会道德判断，进而自然生成正确的人生信仰。创建“精神特区”就是要创造一个尊重人的价值、尊重精神存在的环 境，以此巩固教师的高尚师德，打造和谐的师生关系。

近年来，我们通过“学生在我心，师德在我行”演讲比赛，通过“青年教师希望之星” 评选等活动，促进和谐师生关系的建立，使学生获得了人格上的平等，使其情感需求和精神世界得到了满足，产

生了

良好的教育效果。

教育的实质就是师生的交往，师生之间不能平等对话，教育效益将大打折扣。我们改进师生交往方式，从2001年开始，大力倡导“尊重的教育”，并贯穿于教育教学活动的每个环节，要求教师不仅要尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格和人性，而且要从内心深处把学生摆在平等的地位。我们改革自习和作业方关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 式，给学生更多自由时间，同时常年坚持开展“心中无差生”和“无批评日”等活动，由此促进学生积极心态和优良品质的形成，使“尊重” 与“平等”内化为学生的素质。

构建平等和谐的师生关系，增强了德育工作的有效性，在师生精神“共鸣”的基础上，使学生懂得了什么是尊重与平等，这将是学

生终

身受用不尽的一笔宝贵财富。

主持人：衡中的改革一定会给老师带来很大的挑战和压力，他们支持 改革吗？

张文茂：支持，但经历了一个过程。学校一直不断地引导和培养老师的创新和改革的意识，给他们讲改革的必要性。老师慢慢认可了，并且改革的积极性非常大，在学校的要求下，每个教学组都制定了有各自特色的改革方案，可以说百家齐放、百家争鸣，对推动教改的进 一步细化和深化起到重要作用。

主持人：一些学校为了追升学率，对学生集中进行满堂灌、搞题海战术、不停地考试，以“时间＋血汗”提高成绩。您怎么看这个问题？ 张文茂：高中的升学率对学校的影响非常大，会影响学校的生源、在社会上的地位和学校的可持续发展。我们不能回避升学率这个问题．但学校为提高升学率采取满堂灌这些方式是不允许的。要提高学生学习成绩，不能通过大批量做题来完成，要调动他们学习的积极性，学习的兴趣，让他们树立远大理想，从而自立、自发地学习。衡中搞关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 素质教育就非常重视培养学生的应试能力。今年高考，衡中有1760人参加高考，本一上线人数1108人，本二上线1655人，如此骄人的 成绩足可以说明衡中学生的应试能力很强。

我们对高三的学生也是“一视同仁”，他们的安排课程要求与高

一、高二一样，要上音体美等课，要参加学校的各项活动，这些都不会让他们陷入无休止的灌、练、训、测中。高三学生还有更多的自由学习时间。高三因为科目相对少一些，他们的课时就少，更多的是自习，我们的自习分为学科自习和综合自习，学科自习少，综合自习多。在三个年级里，高三的自习最多。我们规定，学科自习时老师可以进教室辅导学生作业，但作业要当堂发，当堂收，为的是不占用学生综合自习的时间，减轻他们的课业负担。我们有明确的规定，老师违反自习课上的规定要被罚款500元。所以老师想多给学生上课也不

敢

哪！

封闭化管理 开放式教学

主持人：一些对衡中感兴趣的网友问，衡中实行全封闭的管理，学生 是不是就被“圈养”在学校里很少与社会接触了呢？

张文茂：不是的。我们实行的是封闭式管理开放式教学。衡中是全日制寄宿制学校，学生上课期间除了参加学校组织的外出活动，不能离 开学校。关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学

但我们的学生并不会感到被“封”在校园里。我一直坚持“对学生教育要通过活动”。学校组织学生开展各种各样丰富多彩的活动。比如，每年五一前，高一新生要参加80华里徒步远足，很多学生都说这个活动让他们终身难忘。2003年非典那年，学生没能远足。后来在学生的强烈要求下，又补了一次。衡中高一年级是全年军训的。除了由武警部队官兵来学校对学生进行军训外，学生还到部队实地参观，进行打靶等训练。学生每年都要去扫墓，到工厂、商场等处参加社会实践活动。衡中的学生通过这些活动融入社会中，还认识了社会，增加了社会阅历。

主持人：有网友说，学生是社会中人，学校实行封闭式管理是人为阻断学生与社会的联系，不利于学生的成长？您怎么看这个问题？ 张文茂：“学生走读就是与社会接触。”这个说法是片面的。学生在学校里接触的是正面的、积极向上的信息。而离开学校则会接触到更多负面的信息，有时候对学生一周、一学期甚至一年的正面教育可能就因为家长或者社会上其他人的一句话，而被学生质疑。学校不是不让学生接触社会上的负面信息，而是认为，在辨别力还不强的情况下，让他们接触更多的正面信息更有好处。

衡中除了组织大量的社会活动外，每天还组织学生收看新闻联播，翻阅大量的报刊、杂志，我们的闭路电视里也经常有目的地播放各类健康向上的电视节目。每周我们都有一次周会，请家长、企业家、教育家等进课堂，给学生讲课，让学生树立远大理想，学习如何成人关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 成才。在学校的大报告厅组织学生来演讲，请社会名流来演讲，拓宽学生的视野，这也是与社会接触的一个窗口。

主持人：学生在学校里，减少了与社会上负面信息的正面交锋，当他们走出校园的时候会不会像温室里的花朵，经不起风雨？

张文茂：不会。衡中学生的社会实践能力非常强。他们到社会上组织和参加社团活动表现非常优秀。学生到厂矿等地实习也给实习单位留下了深刻印象，他们欢迎衡中的学生。人们都说，衡中的学生就是与别的学校的学生不一样。

主持人：一些学生家长说，现在我们国家实行五天工作制，学生也应该学习五天，休息两天，可是学校才让学生休息一天，等于剥夺了他们一天的休息时间。张校长对这个问题怎么看？

张文茂：有个别家长有这种想法。以前国家推行5天半工作制时，学生休息半天，学校的各项教学任务能安排得较科学，完成得也较充分。国家实行5天工作制之后，学生是不是要休息2天？我们通过调查，通过与家长座谈，最后得出一个结论，家长反对休息两天，并且休息两天势必影响正常的教学。我们也了解到，有升学压力的高中，特别是在衡水市，大多数学校都休息一天。虽然我们少休息一天，但家长和学生满意。周六上课时，我们的老师也不休息，与学生一同上 课，也不拿加班费，学校也不向学生收取费用。

主持人：很多网友有疑问，学生有这么繁重的学习任务，他们的 睡眠时间能保证吗？ 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 张文茂：没问题。我们规定学生一年四季都要有午休，从中午12点45到下午两点，晚上十点钟准时熄灯就寝。这是校规，监督管理是 非常严格的。

主持人：衡水中学流传着一句口头禅，学生早上“两眼一睁开始 竞争”。学校何以让学生有这样的压力？

张文茂：人生即竞争，没竞争意识对单位来说就是倒退，学生没敢为人先的精神不行。我们处处培养学生的竞争意识，让学生对学习充满 激情，对未来充满憧憬。

主持人：现在很多学校都在进行改革，衡中也面临来自方方面面的挑 战．您对未来衡中的教学成绩还要一路领先有信心吗？

张文茂：有。我们的改革刚刚开始，以后要加大步伐。明年河北省要实行新课标，可能会淘汰一些名校和一部分优秀教师。新课标所涉及的知识面广，内容多，课程多，一些课程是老师从来没接触过的，这对老师提出了更高的要求。衡中专门研究新课标，派人到广州等地学习，提早做好迎接新课标的准备。

主持人：感谢张校长接受新华网河北频道的专访。

【媒体报道二：《人民日报》报道节选（2013年07月18日 12 版）】

“最强中学”屹立14年，今年高考包揽河北文理状元以及文科前十名 衡水中学：没对手 有隐忧 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 关于超级中学的风光，从来都是毁誉参半。对殷殷家长而言，超级中学是挤进一流高校的VIP通道；于地方政府来说，超级中学是官员政绩的得意之笔。

超级中学之所以引起非议，是因其根植于应试教育的土壤，它的名噪一时源于高分考生的保有量，它的最大标签系于名校生源的流水线生产模式。在多元取材、个性发展越来越成为教育通识的今天，超级中学多少显得有点老旧而不合时宜，然而这就是中国教育无可奈何却又真实存在的现状，我们或许可以从中窥到中国教育的发展纹理和改革滞点。——编 者

在河北教育界，衡水中学堪称“巨无霸”，它甚至在官方网站上宣称，连续14年成为全省高考“最强军团”。眼下，这所位于衡水市区东南部的学校大门紧锁，唯一的侧门也被严格限制出入。校门外，一幅巨大的展板显示着今年的高考成绩，道路两旁的围墙上贴满了被北大、清华等名校录取的学生照片，长达百米，蔚为壮观。日前，记者来到了衡水中学。

一家独大

20年前还是薄弱学校，如今培养河北八成以上北大、清华生源超级中学并不新鲜，衡中有什么与众不同之处？最明显的与众不同就是衡中没有对手。其他超级中学尚有竞争者，未能一家独大。在北京，人大附中赫赫有名，但还有北京四中、北师大实验中学等能一争短长；在天津，南开中学如雷贯耳，但也有耀华中学、新华中学不相上下„„但在河北，衡中没有对手。2012年，关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 北大、清华在衡中共录取96名考生，占这两所大学在河北省录取总人数的86%。这一年，衡中还有20名考生被香港各大名校录取，21名考生被国外大学录取。总分600分以上的有2109人，本科一批上线率达87.8%。2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，本科一批上线率达86.9%。

“另外，与其他超级中学相比，衡中既非出身名门，也没有悠久历史和深厚底蕴。”一位衡中的老师如是说。纵观其他超级中学，要么身出名门——名牌大学、师范院校的附属中学，如人大附中、华中师大一附中等；要么历史悠久、底蕴深厚，如南开中学、上海中学等。而衡中原来只是衡水县的一所中学，到上世纪90年代初，衡中还是当地一所薄弱学校，高考成绩并无优势。原衡中校长李金池在《衡水中学是怎样成为全国名校的？》一文里曾详细介绍了他用建立“精神特区”、提倡素质教育、公平竞争、激发激情等办学理念提高升学率的做法。李金池把改革矛头首先指向教师：不许老师外出兼课，不许搞有偿家教，不许接受学生家长的宴请，老师把全部精力用于与学生一起做题。

这些措施起到了立竿见影的效果。1995年，衡中一举夺得全地区11个县重点中学的头把交椅，开始显露头角。从2000年开始，每年都有十几人考入北大、清华，2012年更是攀升至96人。衡中仿佛应验了强者愈强的“马太效应”，实现了升学率与资源富集的循环促进，有人说，它的强势还将维持下去。

半军事化 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 带橘子进教室受警告处分，生活精确到分钟，短裤和裙子要在膝盖以下，“不能退步，不能生病，不能顶撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同学说太多话，不能走神，不能咬笔，不能总跑厕所，不能啊都不能„„”一位衡中毕业的学生这样回忆曾经的在校生活。只许带牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉6种食物进入学校，短裤和裙子要在膝盖以下，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰，不能留长发„„衡中的这些要求引来众多非议，但这仍阻止不了望子成龙的家长们挤破头把孩子往里送。

尽管衡中一再强调，学校实行的是素质教育，但在外界看来，衡中的成功靠的是半军事化的封闭管理，让师生长期处于亢奋状态以及大量做题挖掘应试潜力，即李金池所说的“老师把全部精力用于与学生一起做题”。

衡中的一名高一学生说：“每天5：30起床，5：45之前必须离开宿舍，拿着书到跑操地点集合。跑操结束后，所有班级必须跑步上楼早读，6：38，班里的80多个人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算（当然除去七八个不吃饭的），为的只是能吃到早饭，因为7点前要回到教室上自习。如果去晚了，在楼道堵5分钟，排队5分钟，来回7分钟，最多只能有3分钟早饭时间„„在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。”

江西某中学一位教师在参观衡中时曾在学校公告栏内看到一则公告：高二年级一位学生带橘子进教室受警告处分，并回家反省。关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 在许多人看来，衡中的教育方式“泯灭了学生的天性，扼杀了学生创造力”，而在更多衡中学生眼中，这样的管理方式很平常，还有人回忆起在学校的点点滴滴，觉得那时的日子虽然很苦，但心情愉悦，有一种吃苦的幸福。

已从衡中毕业的学生孟隋这样写道：在衡水这样一个经济欠发达的地方，衡中是当地学生家长的希望所在，是底层人改变命运的战场。成功就得努力，底层的成功尤其需要更大的、甚至更疯狂残酷的努力。在理想状态中，青少年应该是自由自在、轻狂放纵的，但是这理想状态只会让高考失败，从而耽误一辈子，教育需要一种必要的牺牲——这是由牺牲与获得的关系决定的。

邢台市一位中学老师也认为，衡中严苛的管理方式适应了目前的高考制度，只要高考不改，这个模式就会存在。在目前的考试模式下，“谁不学衡中，谁就将被淘汰”。

【媒体报道三：《中国教育报》 2002年9月21-24日报道节选】

一个教育函数式的解读

引子：一个关于教育的数学函数式

衡水中学对学生的学习心理进行了长期研究。研究发现：一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。他们对学生进行了跟踪，发现学生往往因为不喜欢某一老师而不喜欢他所教的课，许多学习上偏科的学生都能从此找到原因。

这是8年前发生在衡中的一个故事：一位学生因为不喜欢他的历关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 史老师而厌恶历史课，结果其历史成绩很差，到后来该生在历史测试时干脆交了白卷。

1995年以来，衡水中学每学期都要开展一次学生评教活动，由全体学生对全体教师的教学进行无记名问卷打分。打分结果，教师得分高低不单与教学能力和水平相关，还与教师的人格有关。虽然问卷只是要求学生对教师的教学情况进行评判，但往往是大家公认的、教 学水平最好的教师得不到最高分，而那些课教得也许相对差一点，但人格力量很强的教师得分最高。反映在教学效果上，一位教师的人格力量与他的教学成绩正相关。这一切的一切，使衡水中学领导者慢慢地明白了一个道理：教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达教师人格修为与教学能力、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系： y=kx。

因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修为，自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。

李金池认为，在这个函数式中，一般来说，教师的能力永远处在一种正值的状态，之所以出现学生因为不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降甚至交白卷的情况，就是因为此时k值已成为了一个零或者一个负数，造成他的教育力永远是零或者是负数，其教学 成绩必然要下降。中国有句古话：“亲其师，信其道”就是这个道理。李金池认为：一所学校，一位校长，其首要的任务就是如何把y=kx关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 这个函数式中的k调整为正数值，并且努力把这个值调整为正最大值。让我们来看一看衡水中学是如何把k的值调整为正最大值的。一个精神的特区

近年来，衡水中学连续搞了6次师德讲座，联系教育部颁发的师德8条进行了一个半月的师德大讨论。从抓师德建设入手培养教师的人格修为，把教师人格修为培养的最终目标锁定在师德建设上。

学校提出：全身心地为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点，教师要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

校长李金池说：“深圳是经济特区，香港、澳门是政治特区，我们的校园应该是一个精神特区。特区之„特‟，不是特权，而是教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有一点污渍，否则就会污染学生，影响教师的人格修为。如果教师很世俗，学生就反感，如果教 师没有高层次的精神境界，学生就不佩服，如果教师是一个脱离了低级趣味的人，是一个高尚的人，学生们就服你，听你。”

一、让教师远离庸俗

有一天，一位班主任老师被一位学生家长请到饭店吃了饭，家长还硬送给他一件小礼品，希望他能关照自己的孩子，此事被孩子知道了，他认为可以得到老师的关照，便产生了一些不良表现，此班主任一开始碍于情面轻描淡写地批评了学生，但并不起作用，后来忍无 可忍，严厉地批评该学生，学生竟在同学们中间说：“某老师真不够意思，请他吃了饭，送了礼物，也不给面子。”这在全班引起了很大的负面影响，班主任工作陷入了被动。老师的教育力因此大打折扣，关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 不但影响了一个学生，还对全班的教育产生了负面影响。

另一位老师也被家长请到饭店，酒桌上，家长对教师说：“我的孩子你就当是你的，打他、骂他你随便，孩子就交给你了。”此家长并没有将请老师的事告诉学生。过后，老师真的按家长的意思去做了，把该生“当自己的孩子”去管教，对该生要求特别严。结果有一天，孩子突然提出不上学了，问他为什么，他说：“教师老是找我的毛病，批评我，就看我不顺眼。”教师、家长的一片良苦用心，反使学生产生了厌学情绪，不但没有对孩子成长起到好作用，反而影响了孩子的成长。

李金池说：“家长望子成龙心切，特别是像我们这样的重点中学的教师，如果稍微一放松，刚入学怕孩子受歧视得不到照顾的要请，请过的希望孩子得到更好照顾的还要请，就是天天吃请都有机会。但是，教师当对某一个孩子给予特殊关照时，你将如何面对其他孩子 ？作为一个教师，你吃了家长的请，受了家长的礼，你如何面对你的学生？”

学校做出规定：严禁教师吃请受礼。李金池说：“有些在社会看来很自然、很正常的事，拿到学校来就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处，教师要远离庸俗。”

学校还制定了教师对学生的5个“一视同仁”：学生长得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁；家庭出身优劣一视同仁；学习成绩好坏一视同仁；有礼的和无礼的(是否冲撞过教师)一视同仁。

二、让教师远离铜臭 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 1998年暑假，衡水中学一位很有经验的某科教师，在社会上散发了一则广告：招收课外补习班。招收的学生有校外的，也有本校的，有的甚至就是该教师直接教的学生。办班使该教师“一天的收入比一个月的工资都多”。对此，来自校内外方方面面的反馈引起了校长 李金池的注意。

李金池立即召开了校党委会议，经研究并报上级批准，对该教师做出了“限期调离”的处理决定。对于这个决定，许多人不理解，包括那位老师。下面是这位老师与李金池的对话：

教师：“现在是什么年代了，老师就不是人？就不该利用自己的长处挣点钱？”

李金池：“学校是一个精神特区，教师是这个特区的特殊的人，这个特区的特殊的人的特殊之处，就是要不为金钱所动，远离铜臭。”师：“一没偷，二没抢，我犯了哪一条法？”

李：“教好学生是教师的天职。教师必须把全部精力、全部心思放在培养学生上。从表面上看，利用假期和休息时间搞搞家教、办个辅导班是情理之中的事情，可是大家要明白，教师职业的特殊性在于你的一言一行都会对学生产生巨大的影响。当你在学生心里是一个 地道的商人时，你已经没有什么高大形象可言了，你还怎么站在讲台上？再说上过辅导班的学生，因为提前学习了知识，不好好听课，甚至会用挑剔的眼光挑科任教师的毛病。还有，如果教师都千方百计地想干家教、办辅导班，学校还能办下去吗？再换一个角度，你办班挣了外块，别人工作认真，一心扑在事业上，就是受了损失，对别人不关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 公平。这样，教师队伍就会出现人人搞家教，组组(各教研组)搞创收的局面，就会出现„全体一致向钱看‟的风气，影响教师队伍的稳定，影响衡中教师乃至衡中的形象。从纯教学的角度看，你在短期内只注重精彩知识点的讲授，没有系统性，使学生佩服你。回到学校后，科任教师讲课因为是通盘考虑，注重整体性，可能单位时间里出彩的地方不如辅导班多，可学生却认识不到饭要一口口吃，知识要一点点积累，不能一步登天，还老以为辅导班好，科任老师不行，不愿听，使科任老师没办法工作，影响学校的整体教学。还有一种情况就是你 办班如果敷衍了事，使学生没学会什么，只是走马观花地看了一遍书，那么你就成了专门骗学生钱的骗子，学生更认为你铜臭满身，没有当教师的资格。因此，办辅导班，搞家教，有损教师形象，影响学生进步，影响学校工作，衡中是育人的精神特区，坚决不允许有这种事情发生。”

办辅导班的教师被调走了，其他教师的情绪也稳定了，教师们把业余时间放在继续学习、提高素质上。在学校召开的通报这件事的全体教师会上，李金池深情地对大家说：“虽然目前学校还比较穷，但如果谁家因为经济困难，日子过不下去了，请对学校说。”在衡水中学，教师们的工资并不高，平均每人每月1000多元的工资，另外有400元的奖金，班主任每人每月有200元的班主任费。在整个收入结构中，400元的奖金不算多，但它是一个重要的组成部分，这400元虽然叫“奖金”，但学校却把它的作用定位在“关心教师的生活，保证教师一定的生活水平”，而不是“奖励优秀，激励工作”。从这样一关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 个定位出发，学校制定了奖金发放的指导思想：不与具体工作情况挂钩。具体做法是：将奖金分为两部分，20%按工资水平发放，80%按课时多少发放。按这样一个方法发放的实际结果是，绝大部分教师的奖金数大体相同，上下差距仅在几十元。班主任费也是这样，每个年级每月评比排队，排在前三位的班，班主任每月得到220元班主任费，后三名得180元。

奖金的作用为什么不定位在“奖优”上？衡水中学认为，目前，教师可分为三种类型，即雇佣型、职业型、事业型。在教师的收入能保证其基本的生活水平的情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成 就一番事业而工作。衡水中学发放奖金对全校教师的一个基本定位是，大部分属于职业型，一部分属于事业型，学校应该鼓励大部分的教师由职业型向事业型转化。如果把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其作用就使教师向雇佣型转化，短期内可能对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那一份奖金”而心安理得，努力工作的教师则产生“自己努力工作就是为了多拿几个奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响。让教师远离“铜臭”也是衡水中学这一“精神特区”的独特之处。

三、让教师远离低级趣味

曾经，学校发现学生吸烟，决定杜绝此事。学校通过班会、团组织活动等方式对学生进行禁烟教育，同时，制定了严厉的处罚规定，关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 但一段时间过去之后，仍能在学生的宿舍、厕所等地方发现烟头。一次，一位教师在厕所发现一名学生在偷偷吸烟，便把他带到办公室，学生低着头但毫不含糊地说：“老师，错误的事情是不是任何人都不能做？”“那当然。”“可为什么那么多老师都在吸烟？”

以上这段对话被校长李金池搬上了全体教师大会，并专门进行了讨论，他说：“我们的教师每天都重复着一个我们一再强调不允许学生犯的错误，而我们自己却浑然不觉。”

于是，学校制定了一个《关于建立无烟学校的规定》的文件，老师吸烟应该受到与学生吸烟同样的处罚，甚至更严厉，学校把这个专门针对教师的规定向全体学生公布并请他们监督。此举一出，长期屡禁不止的学生吸烟问题一下子被杜绝了。

学校还做出了许多成文的或没有成文的规定，如不准打麻将，教师不准衣冠不整，不提倡相互间吃喝宴请，反对拉帮结派等。

李金池说：“虽然教师吸烟、打麻将这样的事可能不足以像教师捞钱、吃请那样使k变为负数，但绝对会影响使k值达到最大。”

四、让教师心中永远有追求

在一次青年教师会上，李金池为他们讲了这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个人推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头。”他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱。”他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石块，他又问道：“朋关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦。”李金池说：“三个推石头的人，有三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同 的结果。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。” 在衡水中学，人际之间的关系很简洁，很透明。领导班子面向全体教师承诺：教师不用分心去考虑与同事之间的关系如何，不用去考虑与领导的关系如何，不用考虑自己的奖金、工资、职称、荣誉、房子……，所有这些，都由领导为教师做，要想让同事瞧得起，让领导高看一眼，那很简单，即“把工作干得更好、最好！”

青年教师走进衡水中学，第一步目标就是要拿到“教师合格证”，成为一名正式的“衡中教师”。学校制定了青年教师“过关制”，青年教师参加工作的四年内过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。为此，学校专门制定了每一关的过关标准，每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后，才是“合格教师”，才能“持证上岗”，成为一名正式的“衡中教师”。

为了帮助青年教师过“五关”，学校采取了一系列措施，校级领导人人都必须开“讲座”，请本校的全国劳动模范、全国教育系统先进工作者做专题报告。开展各种形式的青年教师业务技能比赛，把青年教师送出去学习，学校先后出资20余万元，选送110名教师参加 研究生课程进修班学习，选送3名教师参加了脱产教育硕士研究生学习。学校多次组织青年教师到全国各地名校参观学习。建立“师徒制”，每一名青年教师都要自己找师傅，骨干教师也要自己找徒弟，关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 学校专门制定了《导师工作目标》，明确导师职责，规定师徒活动内容，并专为骨干教师设立了“人梯奖”，专门制定了师徒活动考核制度。这样经过数年努力，教师才完成了“成功大厦”基础建设。

成为合格教师之后，教师又有5个等级的荣誉称号，分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”，学校以此引导教师不断攀登新的高峰。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向优秀的教师转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出，同时也使衡水中学从一个一般高中成为重点高中，最终成为河北省一流的、在全国产生了一定影响的普通高中。从衡中一名教师的成长历程，可以看出有远大的目标追求对他们的激励作用。

郗会锁，1998年7月大学毕业后，即担任了高一年级的班主任，1999年3月，他所带的班级即被评为“红旗团支部”，1999年7月，被评为“模范班主任”，这一年，他即被破格评为“希望之星”。2000年，被评为骨干教师，2001年在国家级和省级刊物上发表数篇论文，其中《无为治班》在全国引起较大反响，2001年8月，他被任命为高三年级部主任，成为最年轻的学校中层干部。2001年高考中，他所带的班62人中，61人成绩达到本科录取线，42人考上全国重点大学，这一年他被评为“功勋教师”。如今的郗会所正致力于教育规 律、教育思想、教育方法的深入研究，努力向专家型教师转变。

在教师群体中，大部分人也许没有郗会锁进步快，但他们每一个关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 人都在各方面进行着不懈地追求：从一般教师，到名师，到教育家。早在1999年，学校即提出了“育名师”工程，学校为教师购买了大量的图书，配备了计算机并进行了严格的培训，努力为教师成为“名师”创造条件。学校要求“每位教师每学期必须写一篇高质量的论文”，教师们形成了每遇到一个问题，每讲授一节新课，都作为一个课题，研究新方法，寻找新途径。

去年，高二年级的一位班主任来找校长李金池，提及班上一位学生最近经常迟到，早退，学习成绩每况愈下，平时也不与别人来往，性格越来越孤僻，还有早恋苗头。班主任曾采取许多方法教育就是不见成效，这次周日回家后，已经三天了，还没有到校，因此来请校 长“采取果断措施”，“别因一个学生搅坏了一锅粥”。班主任的意思明明白白地藏在话中，写在脸上。但校长似乎并没有读懂这层意思，他饶有兴致地说：“这可是个典型的案例，里面肯定有很深的原因，这是一个很有价值的教育课题，这样吧，这就作为学校交给你的一个科研课题。”校长的一番话转变了老师的情绪和对学生的看法，经过两人研究，课题的名称定为“关于学生不良行为的特征、原因及教育对策的研究”，等这个学生毕业时，课题结题！

自此之后，这位教师针对该同学的问题展开了研究。如今，一年多过去了，这位教师已积累了12万字的研究笔记，那个差点被“采取措施”的学生也于今年被评为了“三好学生”。

不断地分析原因的原因，推测结果的结果，让教师永远有追求、永远带着研究和思考的目光观察学校的一切现象——这是衡水中学对关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 全体教师提出的要求。

第三篇：我眼中的衡水

我眼中的衡水

我是来自天津的一名衡水学院国际经济与贸易贸易专业的学生，刚来的时候看到这个城市时，心里有些伤感，条件说实话有些差，而且学院周围的环境也不是很好，衡水的经济发展不是很好，有人说过这样的一句话“河北省最穷的地是衡水”。

我来这里快两年，我的大三的学习和生活生涯快要开始了！在两年的学习和生活中我对衡水也有了一些了解，刚开始来的时候，对衡水也不是很了解，我们一宿舍的去“衡水湖”游玩，因为听学姐们说“衡水湖”是个游玩的好地方，我们出于好奇就去了，感觉还不错！放假时在家看电视河北卫视在播广告时提到河北省的旅游景点时提到了衡水的“衡水湖”听到这个心里美滋滋的！离我们学院挺近的还有一个景点—怡水圆，那是我们经常去的地方，那的环境也是很不错的！

以上是我对衡水的简单介绍。最近两年衡水有了进一步的发展，现在衡水正在进行改建当中，开始进行绿化，我们学院正在进行绿化，开始对校内的路段进行翻新等一系列的改进。

前几周，学姐学长给我们做了一次报告，那是他们代表学院去参加的一次活动，衡水的衡水老白干是非常有名的，他们作为代表去向来自全国各地的朋友们去介绍衡水的特产—衡水老白干，看到学姐和学长的介绍，他们的实力真是不简单呀，整个准备阶段大部份都是他们自己去完成。整体效果看起来很不错，再到他们演出的时候学姐表现的很棒，因为当时的那个场景需要用英语去介绍“衡水老白干”，当时看到学姐的表演，我很羡慕，学姐的英语口语实在是太棒了，整个过程他们准备的太棒了，他们向全国各地的朋友们介绍了衡水市以及衡水老白干，让他们对衡水市及衡水老白干有了进一步的了解，通过这个活动开展有利于衡水的各方面的发展。不管是涉及到哪个方面都有利于衡水的发展。

还有一件对于衡水来说“惊天动地”大事，在衡水湖将开展一次国际马拉松比赛，这件事在整个衡水都会看到，因为在任何一个地方都能看到电线杆上挂着国际马拉松的标语，这次活动的举办对于衡水的发展起到了重要的意义，这个活动需要一些志愿者的参与，在我校选拔了一些，起初我也报名参加了，但大部份选上的都是班委，所以一开始在班里就被否决，当时心里很不是滋味，觉得错过了这次机会有些可惜，当时就想着能为这次活动奉献自己的一份力量，到最后还是没有这样的机会。这次活动的举办使来自五湖四海的海外朋友对于衡水有了进一步的了解，对衡水的各方面的发展有了进一步的提高。对于衡水的经济和政治等其他的方面的发展都会跨一大步，从此衡水在国际上也会画上一道。

在大一的时候我们专业代表学院作为志愿者参加冬季运动会，那次我们跑的很累但是很开心，最后我们在那和去的老师和学生们照相留下精彩的一幕，还有一次我们专业也是作为代表参加交通志愿者的启动仪式。

以上那些是我在来衡水这两年来发生种种事情，它们给我留下了很深记忆，使我记忆犹新！这将是我人生的一次美好的回忆！这两年来，衡水也发生了巨大的变化，就拿我校周围说起吧，在我校附近的仁和饭店的旁边以前是一个垃圾场如今已经变成了一个办公场所，这样一变那的环境也得到了改善，有时我经过那里感觉那里的风景有点迷人。给人的效果就不一样！还有就是在去万德福的途中在那个十字路口你只要抬头就会看到高楼大厦，看到衡水相对发达的地方！

总之，我来衡水这两年衡水变化了许多，不论是从哪方面讲都让人刮目相看，我见证了衡水这两年的变化，衡水的绿化得到了进一步的改善，有一次在去万德福的途中我就向前方一看，给我的感觉公路两旁的绿化得到了很好的改善，让我感到衡水在这两年发生了“巨大”的变化，愿衡水在今后的发展更上一层楼！

第四篇：一段衡水中学家长的话

一段衡水中学家长的话

有潜力能让孩子不至于在激烈的竞争中掉队，求上进则能承受衡中在常人眼中稍显严苛的校规，能将心思集中到学习上来；基础较好、智力不太突出、但心理素质好的孩子也可以到衡中接受挑战，这类孩子抗压能力较强，能经受住失败挫折的打击，思想轻易不会崩盘；心中向往衡中的学生，不管基础如何、智力如何，家长都应该支持孩子，如今社会上对衡中负面反面的传言很多，孩子能坚定信心，说明有主见，因为是自己的选择，也自然会有担当……总的来说，智力好的适合，衡中是个很高的平台，肯定不会制约学生的发展，认真勤奋的适合，衡中有大量的同路者，心理素质过硬的适合，衡中的竞争超级激烈，求上进的适合，衡中有良好的求知氛围。

什么样的家庭适合把孩子送往衡中。高官、富豪，一般不会把孩子送入衡中作为首选，他们可以给孩子铺就一条轻松惬意的人生之路，不愿意让孩子到衡中吃这种苦，然而实事上有很多有远见的高官富豪还是把孩子送进了衡中，其实若是孩子骄娇二气太重，送来也没有太大意义；农民家庭、低收入家庭，有的有这种见识，但孩子基础有限，难以靠自身实力闯入，进入衡中所需的高额学费，异地上学的接送，学校对家长较高要求，都成为了这批有潜力的孩子进入衡中学习的拦路虎，有些没有这种见识的家庭就更不用说了，从这点说，衡中并不是真正意义上的属于普通老百姓的学校；有固定的工作，有稳定但不充足的收入，自己受过一定程度的教育，知道教育对人的巨大影响，对孩子的学习、前途都很上心，孩子的智商、成绩也还不错，你家若是这种情况，那和我差不多，真诚建议，给孩子一次拼搏的机会，给孩子一次改变命运的机会，不管付出多大代价，把孩子送到衡中来吧。多年后，孩子步入社会，无爹可拼，我们也没钱给他们铺路时，我们可以无悔，因为我们曾努力创造条件，让他们有能力自己直面人生。人生路漫漫，最终还是要靠自己的。中低级公务员、国家工作人员、职员、老师的家庭，最适合把孩子送进衡中了，进衡中确实有难度的话，衡

二、冀州、武邑等衡水其他与衡中模式类似的学校也是不错的选择，今年的衡水地区的高考就是大放异彩啊，尤其是衡二，在生源质量远不如衡中的情况下考入清北25人，可称奇迹。

进入衡中后看待衡中的心态很重要。进了衡中，就要认同它、包容它，认同它的模式，包容它的不足，不要苛求衡中完美无暇尽善尽美。心中有抵触，就会看着事事不如意、人人不顺眼，在现实面前，自尊、个性是很脆弱的东西，为了理想、前途，把自尊的重心转移一下，把个性的锋芒收敛一点，也未尝不是一件好事，步入社会后，比拼的是实力、财富、地位、能力，谁在乎你的小自尊、小个性呀。高中生，要为自己的人生之路负责，静下心来学习，才是最重要的事情。衡中条件够好，甚至比很多大学的条件还好，但依然有不足之处，不可能让人人都满意。来衡中，不是来享受生活的，不要理所当然地认为我就应该享受最好的待遇，一定要呆在最敞亮的教室，住最好的宿舍，安排最好的老师教我，一丁点不如意就满腹牢骚，心态浮躁不说，还分了学习的心。就如寻找人生的另一半，即使自己完美无缺，也别奢望找个完美无缺的对象吧，若是不认同，不包容，这日子就没法过了，只有离了再找，你能保证下次找到称心如意的吗？人生苦短，经不起几次折腾，先且不说这人是不是有自知之明,配不配得上完美无暇的另一个。所以我认为，进了衡中，就静下心来，按校规行事，规规矩矩做人，踏踏实实学习，条件艰苦些，有点什么不如意，受了点委屈，咬咬牙，挺过去，前面就是一片艳阳天。心态不好，取得成功的概率就低，也许三年后你还会责难自己的母校。衡中再好，能给你所要的一切么？再说你凭什么要母校给你那么多？成功，从来都是自己干出来的，不是别人给的。有位复读生发个吐槽贴，指责语文老师，“天天听老师吐槽发飙，让本来挺明媚的一天都黯淡了，就是影响学习兴趣了”，最后导致了语文高考比上次高考低了16分，亲，这怎么可以怪罪于老师？申请个小号，名字就叫“。。毁我一生”！除了你自己，谁也毁不了你……我想，这种心态，做什么都难称心如意吧。做人，还是多照镜子看自己，少拿手电盯他人好些，否则很容易心态失衡的。衡中的老师们够敬业，孩子手里的暑假作业中，就有许多今年全国各地的高考真题，分门别类地进入了各科各章节的知识体系中，如此快速，如此高效，如此完善，如此丰富，全国的高中，恐怕难以找到第二所吧。

入学前在学习上充分准备，付出多大的努力都不为多。有条件，能先修就先修，没条件，买些资料，自学也成。别让这两个月的暑假让自己懈怠下来，保持住学习的感觉和状态，开学后就会发现，这些学习上的准备是多么的有益。高中和初中相比，无论知识量、知识深度，还是学习速度、学习方法，都产生了巨大的变化。好些孩子，玩了两个月，进入高中新阶段，一下子就被前一两次考试考懵了，有的甚至从此一蹶不振。去年一调和期中考试完毕，我听到家长发得最多的感慨就是：真后悔！有的后悔带着孩子出门旅游一去半月，有的后悔让孩子疯玩了一个月，有的后悔没逼着孩子进先修班，不一而足。在暑假多学习一天，就在起点上向前移了几厘米，哪怕几厘米，在竞争激烈的衡中也弥足珍贵。

五、明白衡中大神遍地，把身段放低些，把期望值调低些，再低也不为过。前些时候，在13届准家长群中听一些家长们议论，好些家长对自家孩子信心十足、自信满满，12届家长一般都不会扫人家的兴。但有的家长甚至得意忘形，有位网名叫“小燕子”的家长居然声称，她孩子天生就是奥赛的料，就怕衡中奥赛水平太次，这就有点过了，孩子尚在初中，一切都还未知，以前呆的地方小，碰到的对手少，此时自我感觉良好，无异于坐井观天、夜郎自大，即使进得衡中，说不定第一次考试，就会摔个四脚朝天、晕头转向。我家孩子进校之初，班号是3，一调被安排在第一考场，暑假曾保守地给孩子订下年级前200名的目标，孩子也足够努力，可一年下来，一次也没接近过这个目标。孩子进校时的523班有位同学，在宿舍里低调地看书，舍友凑上前去一看，大学化学教材！进入高中两月后，该生参加全国高中生化学创新大赛（是高中、而非高一），就揽得一等奖而回。这次暑假刚四天，就有学生将化学暑假作业中的知识性错误整理上传，小家伙还特意申明，非知识性错误如印刷错误常识性错误等一概不考虑勘误。此时，俺家小朋友还在为答案中没有解题思路而苦闷着呢。等到你碰上这种学生，还敢自满、还敢高调么？这种学生，衡中可多的是。

怎么越来越感觉自己像个老大妈了？不说了。

第五篇：衡水中学

衡水中学的教学理念

“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒体—媒人之意，在课堂教学过程中学生是主体，而教师就象教材、教法、环境等众多因素一样是“媒体”，是一种特殊的媒体，起着媒介作用。有一个很形象的比喻：“教师只是一位红娘，等张生和莺莺走到一起了，红娘就不要再在二者之间充当‘第三者’了。”在教学过程中，他认为：教师迟早要从学生和知识之间淡出，教师的任务是引导学生掌握知识，等学生已全身心地投入到对知识的探索之中时，教师再去不厌其烦地讲解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中学对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面，三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习。

1、减少课时，增加自习

对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间。语、数、外大科，高一共5节，高

二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。学校出台《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定》文件规定，减少学科授课时数，增大阅读课和学科阅览课，将语文、外语周授课时数减少至4课时。

其它学科也根据学科特点做相应调整，余出的时间交给学生，一是增设大阅读课，让学生根据自己的情况广泛涉猎，自由阅览，或发展兴趣特长，或补弱纠偏。二是开设语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于3课时。

实行双轨制自习，把自习时间还给学生，增加学生自主学习的时间。衡水中学自习分为“学科自习课”和“公共自习课”。每天6节（含3节晚自习）。难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，在其它时间收交作业，便被列为教学事故，给予处理并记入教师的教学档案。

公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间，让学生真正自主学习，晚自习也有教师值班。三节晚自习后，还有20分钟学生自由讨论时间，回寝室后学生一般不再看书了。

课时减少了，教师就不能按“老套子”讲课，取什么，舍什么，怎么讲，教师必须吃透教材，重新研究学生。作业时间少了，教师必须控制好作业量，认真研究所教学科作业的典型性、代表性，减少作业量，提高作业质量。作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。

“自助餐”就是选做试题。各年级对“自助餐”的规定各不相同。高一年级语文、数学、外语三个学科每天必须留“自助餐”；高二年级高考学科每天都必须留“自助餐”；高三年级各科都必须留“自助餐”；“自助餐”必须要有利于调动学生学习的主动性，色、香、味俱全，且以自编或自组习题为主；题量应适中。“自助餐”应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。“自助餐”作业则要求教师必须研究作业的“趣味性”、“适应性”，否则学生就不选。通过这些改革，“迫”使教师研究教材，研究教法，研究学生，研究作业的设置，从而从根本上改变“大题量”、“时间加汗水”的做法。

2、强化常规、狠抓落实

衡水中学课堂教学改革的目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。他们明确“五主”原则（教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线），确定“一至六常规”要求，即：

一个中心----以提高教育教学质量为中心。

两个对待，两个至少，两个五分钟----把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，真正做到自习考试化，考试高考化，高考平时化；每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。

三个按时，三个转变---自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。提出学生是主体，教师是媒体的理论。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

四精，四注重----精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。要求教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况。

五必，五让----作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。

六个环节----备、讲、批、辅、考、评。要求每一个环节都非常细致，认真，讲究效率和质量。

3、集体攻关，统一行动

（1）集体备课

推行每周一次的集体备课的中心发言人说课制度，每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。（2）集体教研

每学期(年)初确定各学科的教育科研课题，中期进行汇报，期末进行验收(或阶段性验收)；每周一、周五下午第三节课为各学科组进行教育科研活动时间，活动坚持“三定”（定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围）；定期进行四节教科研活动总结，定期召开教改攻关教师会；每学期至少组织2—3次教师外出交流学习活动；不定期邀请有关专家来校讲课，讲座；坚持开展研究课听评活动；定期编印《教科信息》，交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料；每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写，并进行优秀论文评选，每学期出版一期《教师优秀论文集》；每学期进行一次学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。

每周教育科研活动时间，教科处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后上缴活动记录；检查实行点面结合的方式，除记录全面活动情况外，还要深入到学科组了解情况；检查结果及活动记录及时存档，作为先进学科组和先进个人的评选依据。与此同时，分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评，教科处成员参与所有研究课听评；学期初教科处制定全学期研究课听评计划并组织实施；研究课每周至少安排6节，坚持每听必评；开设研究课的教师必须在开课前2天将设计好的教案发至各评课教师手中，由教科处组织探讨，提出建议；参加听评课的教师，听评课与个人授课时间有冲突的，由教务处负责调换；研究评议时必须人人发表见解，谈出长处与不足；鼓励教师随时申报研究课；对研究课工作，学校定期总结；对优秀研究课，通过录像片、公开课的形式组织观摩。

（3）自主开发

学生练习坚持自主开发，绝不允许教师让学生使用现成资料，每学期学校为每位教师购置10本以上的教辅资料，统一学案、作业、自助餐（选做作业）的编写、修改和审定。

作业的设计和布置在内容上分为两块，一块是学科自习课的定时作业，一块是在公共自习课完成的非定时作业。实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷,成绩统计完全按高考要求自主设计，周日完成整个流水阅卷、分析、输入电脑、填写阅卷报告评估、错误问题分析，教务处要进行质检并签字，其组织异常紧凑、严密。同时，要求学生自主收集做错的题，形成错题集，对易错重点知反复训练，训练分三轮：完成训练题、二次过关训练、错题过关训练、变试训练，试题编制有意降低难度，经过反复考试，考出学生的信心。（4）公开展示

学校实行推门课制度，学校领导可以任意时间随堂听课，对年轻教师不备不听，不听不讲，被听课教师要将被听课情况表签字后交学校教务处。学校定期召开全校课堂教学问题研讨会，每位教师要围绕课堂教学开设公开课，一般新教师每周一次，老教师每三周一次，上公开课的老师要对公开课进行教学反思，撰写反思总结。

同时，学校还定期进行校级教学比赛活动，要求围绕教研课题、撰写论文，制作课件。学校建成了教学观摩网络系统（各教室安装了数字摄像系统），学校领导和教师随时都可以通过办公电脑任意听取任何一位教师的课。

刚开始时，也有部分教师认为这种做法不好，是对自己在课堂上的一种窥视和监督，但后来大家普遍认为，教学观摩网络系统利远远大于弊，它不仅可以使自己的听课学习更加快捷、方便、自如，有利于自己业务的提高，而且可以最大限度地实现资源共享，使大家的教学在竞争中合作，在合作中竞争，体现了真正意义上的合作双赢。

4、制度引导，重在激励

学校有非常健全的管理制度，除了前面介绍的有关教育科研方面的制度外，学校还制定了《教学比赛听评课要求》、《青年教师希望之星评选标准》、《最受欢迎教师评选标准》、《最佳仪表教师评选标准》等。这些要求或标准，带有很强的针对性和引导性，一切围绕课堂教学转，围绕教学质量转。（具体后面另述）

5、找准突破口，不见成效不收兵

衡水中学人以语文、外语两科的改革为突破口，着力改革课堂教学。语文、外语两科，是衡水中学的薄弱学科，学校首先对这两门学科动大手术，出台了《语文学科改革试行方案》和《外语学科改革试行方案》，削减课时，学生在教室只上4节课，剩下3课时有计划地给学生阅读和写作。以语文学科为例，规定学生在高中三年的阅读时间要达到300小时，阅读量要达到600万字；背诵诗词名篇1000篇；高中三年的随笔、作文要达到24万字，读书笔记要达到24万字。经过改革，语文、外语成绩迅速攀升，到2001年高考，高考平均成绩跃居衡水市第一。