南沙小学教育教学工作校本视导评分细则

第一篇：南沙小学教育教学工作校本视导评分细则

南沙小学校本视导要求及评分细则

2012年11月

一、备课（15分）（按规范后的格式、要求 人手一份）

1、每课时均体现课题、课型、教学目标、重难点，每缺一项扣1分

2、教学过程按备课要求和教师所在年龄段要求。合格得5分，基本合格得3分，不合格不得分。

3、语文、数学、英语集体备课。每两周一次。记载规范、详实得5分，一般得3分，每缺一次记载扣2分。（同年级同学科教师实行捆绑考核）

4、术科、常识科备课齐全得5分，缺一科扣相关责任人5分

二、上课（8分）（男55周岁、女50周岁以上可不作为要求）印象等第优秀得8分，合格得6分，基本合格得4分，出现明显的思想或知识错误、“放羊式”上课不得分。

三、作业布置与批改（含课堂、家庭作业）（10分）

按教师作业批改规范要求评分。学生作业格式规范、教师批改及时认真符合要求得10分，基本合格得6分，不合格不得分。

四、班主任工作手册（10分）（考核班主任）每周必须有一次安全教育记录、家访面不少于40％

优秀得10分，合格得8分，基本合格得6分，不合格不得分

五、教师政治、业务学习记录（8分）

教师政治、业务学习记录（政治学习每周一次、业务学习每两周一次）记载齐全得8分，缺1次扣1分，直至扣完为止。

六、教师听课记录（8分）

教师听课记录（每周不少于一节，工作5年以内的教师及教学线的负责同志每周不少于2节）每缺一节课扣1分，直至扣完为止。

七、班级文化布置（10分）

对照评比要求，优秀得10分，合格得8分，基本合格得6分，不合格不得分。（班主任、副班主任实行捆绑考核）

八、育人案例（6分）

每位老师每学期提供2份育人案例（目前至少3篇）每缺一篇扣2分

九、帮困助学“阳光行动”记录（2分）有记载得2分，无记载不得分

十、读书笔记和心得体会（10分）（男55周岁、女50周岁以上可不作为要求）

教师读书笔记和心得体会（2012年读书笔记每月一篇至少8篇，心得体会每季度一篇3篇）每缺一篇扣1分，直至扣完为止。

十一、各班留守生、特困生、单亲生、问题生档案及帮扶记载（3分）（考核班主任）记载详细得3分，一般得2分，无记载不得分。

十二、网站建设（10分）（校园网8分，个人网站2分）35周岁以下的教师上传校园网站一篇教学随笔、反思至“教海拾贝”与一篇美文至“心灵鸡汤”，每缺一篇扣4分；个人网站的要求是框架栏目1分并上传少量内容1分。）

十三、学生问卷调查（供参考）

第二篇：教育教学工作视导提纲

响水县张集实验学校（小学部）

2013年秋学期教学工作

视导提纲

一、组织领导：

组长：蒋树军

副组长：许海高水清程爱国

成员：殷宏伟汪小平徐薇王丽红李春玉龚艳艳高睿智

二、视导时间： 2013年10月15日——2013年10月16日

三、视导内容：

以县中小学教育工作评估细则为依据，以规范办学行为、提高“素质教育”为指导，以《响水县中小学教学常规基本要求》为准则，视导组全体成员要通过听、查、看等形式对教师“教学五认真”进行全面视导。具体方法如下：

（一）、教学常规管理：

教学管理是否规范，课程计划执行情况，查看出勤情况，教学教科研活动记录，查三表是否上墙及教室布置。

（二）、计划及执行情况：

1、各项计划是否齐全，是否符合要求。

2、各学科计划是否齐全，是否符合要求。

3、是否按计划开展活动，活动是否正常。

（三）、检查备课情况：

1、是否按照县局规定的要求进行备课，项目是否齐全

2、同一备课组教学目标、重难点、教学方法、作业是否统一

3、是否有二次备课、教后反思、单元教学计划等。

（四）、上课方面：

1、课前准备是否充分，是否提前候课，是否合理使用教辅设备。

2、教学重难点是否突出，师生交流是否和谐。

3、当堂训练的内容是否有针对性和典型性，不同层次的学生是否各有所获，当堂检测教学任务完成情况，评估教学效果。

4、检查课程计划执行情况。

（五）、作业方面：

1、是否符合规范。

2、批改是否及时认真。

3、配套资料是否全批全改。

4、单元是否及时检测并批改到位，是否及时进行教情学情分析。

（六）、听课方面

1、查看听课次数是否达到规定要求。

2、听课笔记项目是否记载全面。

3、政治业务笔记是否记载齐全。

四、视导分工

1、人员分工

许海：音乐、体育高水清：五年级数学

程爱国：六年级数学殷宏伟：四年级数学、美术

汪小平：五六年级语文

徐薇：二四年级语文

王丽红：一三年级数学

李春玉：一三年级语文

龚艳艳：二年级数学、科学、思品；

高睿智：英语

2、听课者查看被听课人的“五认真”资料。

五、视导总结：

视导结束后召开视导人员会议，进行会办总结，提出整改方案。召开全体教师会，通报视导情况，对存在问题的人和事要求限期整改，视导结果记入教师考核档案。响水县张集实验学校

2013年10月12 日

第三篇：全县教学工作视导汇报

全县教学工作视导汇报

一、层层落实聘任制，强化教学管理 优化管理模式

校长聘中层，中层聘班主任、聘任课教师，高年级先聘，低年级循环聘，既保证毕业班级，又保证低年级师资均衡。

（一）目标的制订与分解

学年初，由校长室制定学校工作目标，并组织各口制定各自目标，各口再把目标层层分解到具体人，做到人人有事做，事事有人管。为了目标的完成，整个教育教学工作的每个环节，都严格把握，不得疏忽，以保证目标的实现。尤其重视初四目标的完成。

（二）教学过程管理

1．教学管理实行目标管理和级部主任负责制

学期初学校与各级部主任共同制定奋斗目标，签订责任状，由各级部长全面负责本级部的教学工作，级部成绩与级部主任的考核挂钩，各级部主任制定出级部各学科的奋斗目标，做好目标的层层分解。在常规教学管理中，我们坚持实行教学成绩与奖励挂钩制度，把过程管理与终端管理有机结合起来，充分发挥优绩厚酬的导向作用，形成常规教学以“绩”为准的双层管理。抓实过程管理。订好计划，做到科组有计划，人人有进度。

2、我们不断强化教学管理，加强教学管理制度建设。

根据学校实际，我们不断修订和完善教学管理制度，目前修订了《教学常规管理条例》、《课堂教学十五条》、《常规教学过程管理评优方案》、《常规教学质量评优方案》、《教职工考勤制度》、《学生考勤规定》、《教学奖励方案》、《学校安全工作有关规定》、《教学工作计划》等，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依，用制度管理全员，靠全员管理全校，依制度办学治教，大抓教学常规管理，积极推动学校教学管理规范化、制度化。加强领导，把教学工作落到实处。实行下级领导岗位责任制，采取分线管理，分级包干，条块结合的管理模式，保证了级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任。

二、扎实抓好教学常规的落实，创新教研之路，提高课堂效率，教研兴校。

（一）以教研促教学，提高课堂效率

为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，我们花大力气开展多种形式的教研活动，围绕教学抓教研，以活动引领教研，以教研促教学，走出了一条符合我校实际的有自己特色的教研之路。把和谐教育引进课堂。和谐教学不仅把教学过程看作是一个系统，它把教学内容也看作是一个系统，要求学生在整体感知教材、理解教材的过程中，尽快找到解决某一类问题的方法和规律，做到举一反三，提高学习的效率。

（二）提高教师驾驭教材的能力

完善备课制度。我们为解决教学中的新问题，不断完善集体备课制度，以备课组为单位，实行集体备课，加强研讨，加强教师对教材的驾驭能力，首先，教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的课本拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析，包括：课程标准的基本要求，课本的编写意图和逻辑线索，本学段知识的内在关系，自己如何整合和处理课本等。然后以教研组为单位人人演讲，每个人把自己画的知识树（或知识结构图）投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。通过研讨，相互都有启发和收益。在集体研讨的基础上，教研组共同设计出本学段本学科的知识树（或知识结构图）。新生一入学，首先要给学生讲整个学段的知识结构图，让学生有一个全面的感性的认识。要求教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。按照前边的路子仍然以教研组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。第三，要狠抓单元备课。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一

个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。

（三）培养学生自学能力，促进学生个性发展

教师要考虑学生的自学能力的培养，有利于他的终身学习，所以即使学生暂时不愿自学或自学能力不强，我们也要指导他自学，学生的自学能力和自学习惯一旦形成，其学习的自觉性和效率就会大大提高。把一个单元（章）看作是一个整体，围绕着单元的主题，理清单元内在的逻辑关系，充分运用知识的迁移作用，提高课堂教学的效率。把一章的内容整合起来，引导学生寻找内在的规律，大大提高课堂教学的效率，节省教学的时间。按照整体建构的思想，在一章的开头部分，教师就要把一章的知识结构图呈现出来，首先让学生把握整章内容的结构，了解各部分之间的内在关系。

（四）培养专业骨干，实现教研兴校

几年来，我校积极培养专业骨干，以专业骨干带动教研兴盛：自下而上的“说课、上课、评课”一条龙的公开课活动，全员参与，其中有学校领导的“下水课”，有青年教师的“汇报课”，有骨干教师的“展示课”，有高级教师和学科带头人的“示范课”有教学交流活动的“观摩课”，还有学校集中举行的“评优课”，这些多层次、多形式的公开课活动，促进教师共同合作，相互学习，发挥示范引领作用，提高了教师的教学基本功和业务水平，推动课堂教学上水平，上档次，涌现出了一批“教学能手”、“学科优秀教师”，通过公开课的评比和竞赛活动，发现能人，树立典型，推进了学校的教学教研工作更深层次的开展。

三、半日教研活动向实效性发展，第一阶段，集中教学反思报告，第二阶段集中说课活动。

星期六半日教研活动不走形式，不落俗套，力求实效性。半日教研分为两部分：先由教师对一周来的课堂教学得失进行反思，写成反思报告，共同讨论；另一个活动是揣摩课堂教学，集中说课。

同时抓好教研组建设，打造教学管理“航母”。学校共设语文、数学、英语、理化生、政史地、体育与艺术6大教研组，各教研组根据学校工作计划精神相应地制定教研组活动计划，组织好教研组公开课活动，开展集体备课和教案、作业常规检查等活动，在教学管理中尽力当好学校的助手。学校把以研促教，以教促研的科研任务落到教研组身上，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互教互学，共同提高，力求在各个教学环节有突破、有创新，体现备课有个性、上课有特色，辅导有特点，教研效果良好。

四、加大师资业务培训活动，与胜利四中联系，我校任课教师分两批全部到胜利四中听评课学习，更新教学理念，落实自主互助学习型课堂教学模式。有限的经费用在最需要的地方，“好钢用在刀刃上”，“请进来，走出去”，学习最新的教育理念。

五、狠抓教师管理，增强课堂教学改革意识，以自主互助学习型课堂教学模式——实验与研究为切入点，构建和谐课堂，提高课堂教学效率。

（一）构建学习型组织，狠抓教师管理

一是抓教师考勤，实行学校值班领导和级部检查双岗考勤，全天候掌握各教师的动向。尤其初四教师实行双元化管理；校长亲自靠上抓，同老师们一起办公，一起备课，听课，搞质量分析，发现问题及时处理。二是实行人本管理，时时解决教师的个人困难。有的教师孩子生病，学校领导跑前跑后，有的教师家庭困难，学校尽最大努力出资帮助，解除了老师们的后顾之忧。全身心的投入到教学中，为实现目标打下了坚实基础。三是实行民主管理，及时采纳教师的合理化建议，修订了教师考核方案，在教师的晋级、评优、选模中做到公正、公平、公开，让教学成绩优秀的教师优先得到提拔和肯定，得到了老师们的一致好评。真正调动了老师们的积极性，从而保证了目标的实现。四是向课堂40分钟要质量，优化课堂教学，这是提高教学质量的关键。俗话说：“死教书，把活人教死，活教书，把死书教活”，因此

课堂教学是提高教学质量的重要手段。学校鼓励教师努力做到：每一节课上得很美，体现“精、气、神”——精力充沛，气势旺盛，神采飞扬，一上课除了学生四大皆空，主张教师八仙过海，各显其能，发挥个人特长，形成个人教学风格。在教学中，强调思想新、信息多，设计精，结构巧，密度大，节奏快，上课精心施工，有起伏，有转换，有高潮，方法活，师生配合默契、课堂气氛和谐，立体多向交往，教法不拘一格，富有变化。在抓好“双基”的同时，注意培养学生的创新精神和独立思考能力。自觉使用“双机一幕”的常规教学仪器，充分利用现代教学手段，大胆尝试多媒体教学，做到省时高效，激发学生学习的兴趣，有效地提高课堂效率。通过优化课堂教学，教师的教学技能、教学水平、业务能力得到了较大的提高。

六、加强多媒体教学管理，每年级每周至少推出两节多媒体教学实验课，并与利一联手，达成资源共享，不断积累多媒体教学素材，提高多媒体设施的利用率。

七、规范学生日常行为，培养良好学习和行为习惯，从细节入手，把学生坐、立、行、走、读书、写字等习惯的规范纳入日常管理议程，使学生管理层次进一步提高。

（一）规范了学生作业的布置，学生自主学习的习惯初步形成 学期初，教导处制定了《利津镇二中有关学生课外作业的规定》，限定了学生作业的数量，提高了质量。每天留出一定时间，让学生自主学习，改变了教师完全占据学生在校时间的局面，使优秀生得到了发展，薄弱学科的成绩进步显著。

（二）学生管理：实行班级精细化管理，注重行为习惯的养成，培养了一大批优秀学生干部

过去的班级管理，“警察+保姆”式已经不适应班级的协调、顺利发展，一个班级就是一个社会群体，它联系学校、家庭、社会，需要做的太多。我校决策层认识到：要提升班级管理水平，就必须实行精细化管理，切实从细节出发，“细节决定成败，力求每个细节零缺陷”，最终培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

1、学校建立一种立体网络式的管理模式，来激发每一个学生的管理潜质，发挥每一个学生的最大作用，通过班级岗位的多样化设置及动态管理，让每个学生参与班级管理，每班把岗位设置为学习服务、行为规范3大类20多个，涉及班级日常生活的方方面面。在岗位的不同轮换中，让大部分学生担任不同的岗位工作。在实际操作中，每个学生锻炼了他们的团结协作和竞争向上的意识，发现和改正了自己的不足，乐学愿学，从而健康成长。

2．抓弱年级学生行为习惯的养成

弱年级往往学生纪律涣散，管理不到位，问题学生多。针对这一情况，学校通过严格制度，狠抓学生日常行为规范和学习六认真的落实，在这一基础上，同时抓学生的行为习惯培养，开展一系列活动，培养学生自控力、自治力，逐步养成良好的生活、学习习惯。

3．开展学生读书活动

通过开展这项活动丰富了学生知识，陶冶了情操，提高了品位，增加了学习兴趣，学校建立了学习园地，定期出手抄报，并编印了校刊“美文”。

学生通过读书活动，扩大了知识面，养成了良好的阅读习惯，提高了写作能力，在各级各类报刊上发表文章多篇。

八、加强音、体、美、信息技术、地方课程等教学管理 严格按照两个“规范”，设置和安排课程，开全音、体、美、信息技术课程，努力开发地方课程，切实为学生着想，全面提高学生的素质。

九、努力探索综合实践活动课的教学路子，力争创出自己的经验。为全面提高全校学生的环境意识，把环境科学知识和环境法律知识渗透到日常教育教学的各学科中，在全校开展了环境教育专题讲座和主题教育，各班成立了环境保护兴趣小组，大力推进了绿色校园的创建工作。使学生们树立良好的环境道德观念，养成了良好的保护环境行为。主题教育开展四年来，学生动手能力得到提高，养成了保护环境、勤俭节约的习惯，收到了良好的社会效果。许多家长都说：“孩子这一段时间回家来注意了家庭环

境的整洁，理解了大人的疾苦，不乱要零花钱了，给他的钱还知道节约、计划着用，都是学校绿色银行的功劳，让他们懂得了挣钱的艰难，这是孩子们一辈子用之不竭的财富。”

同时，我校为了促进广大青少年形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,进一步推进素质教育, 高度重视青少年科技创新工作，大力实施素质教育，结合上级教育主管部门指导精神，通过组织开展青少年科技创新大赛等活动，不断加强学生创新精神和实践能力的培养，有效的促进了我校学生综合素质的提高，我校举办了科技制作展,展出了同学们的优秀作品，进行了初选。在结束的山东省第22、23届青少年科技创新大赛中，我校选手屡创佳绩。

十、加大互听、互评力度，提高教师听、评课水平，达到取长补短，共同提高。

每位学校领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。学校校长率先垂范，带头深入教学第一线，坚持一学期听课30节以上，带头参加评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子，带头撰写教学教研论文。

十一、重视校园文化建设，努力营造良好育人氛围。

加大了校园文化建设的力度。力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化的特有底蕴，润物细无声，让学校的一草一木，一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草育人。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落，我们本着“处处是教育之地，人人是育人之师”的原则开展的校园环境建设已初见成效。

总之，班子团结，力量精干，教师劲足气顺，在各级领导的指导帮助下，一定能够把学校教育教学推向一个新的高度，努力实现明年毕业年级教学综合评价全县乡镇中学第一名，其他年级进入全县前六名的目标。全面推进素质教育，实现办学水平，办学效益都上一个新台阶，新跨越,达到良好的社会效果。

第四篇：教学工作视导总结

2012至2012学年第一学期

小学教学工作视导总结

2012年11月19日至12月3日，本人参与了镇教研室对所辖7处小学的教学工作视导。期间对各校科学、综实两个学科的课堂教学及教学常规进行了查评，同时还查看了常识教研组活动过程材料。现根据镇教研室统一安排，对所查情况简要总结如下：

一、常规教学工作

（一）主要成绩

1、课堂教学：

在每处学校均分别听了1节科学和1节综实课，从所观课堂教学来看，大多数教师课前准备充分，能运用多媒体课件辅助教学，教学“三纬”目标确定合理，教学设计符合科学、综实学科特点，让学生亲身经历知识形成的过程，并注意“三环节”教学的体现，课上进行预习检查及限时作业。通过课后当堂检测情况来看，学生书面答卷或口头问题回答的准确率较高，说明目标达成度高，教学效果明显。科学学科课堂教学较优秀的有第一小学郭振伟、花园小学陈席、滩头小学薛敏等。综实学科课堂教学较优秀的有第一小学孙丽霞、大伯小学刘丽丽等。

2、作业：

（1）书面作业：科学学科的书面作业体现出学生书写认真、准确率高，教师批阅仔细，有一定数量鼓励性评语。第一小学建有专门的错题集，及时进行错题订正复批，是该校的一大亮点。书面作业方 1

面较优秀的有第一小学黄彦礼、花园小学陈席、大伯小学崔金祺等。

（2）实践性作业：多数学校能够体现实践性作业，所查赵茂小学、第一小学的实践性作业数量足、内容丰富、分类明细，是所有学校中较为突出的。

3、单元测试：多数学校教师能按进度进行单元把关，且批阅认真、装订整齐。较优秀的有第一小学黄彦礼、刘宁、花园小学陈席、西疏小学戴丽华等。

4、预习学案及限时作业：均能认真使用镇统一印制的预习活动设计及限时作业，批阅及时。较优秀的有第一小学郭振伟、黄彦礼、韩秀敏，滩头小学陈修江、大伯小学赵振田、花园小学陈席等。

（二）存在问题

1、课堂教学：

部分学校教师课前准备不够充分，未能使用多媒体辅助教学，未使用课堂教学应具备的实验器材，“三环节”教学理念体现不够明显，课堂无预习检查，限时作业不能当堂完成，更谈不上当堂评价反馈。个别教师将预习环节放置在新课伊始，效率底下。部分教师的课堂教学不能采用小组合作学习的形式，有悖于科学及综实学科的特点，教学效率底。所听部分班级课堂教学常规差，需要教师反复维持秩序方能进行授课，足以说明平时教师对课堂常规的要求不严，学生的学习常规习惯太差。

2、作业：

（1）书面作业：部分教师未提供书面作业材料，有无书面作业

之嫌；个别教师书面作业数量少（仅做两次），个别学校中高年级书写用笔不规范，仍使用铅笔，还有的一本作业中使用钢笔、圆珠笔、中性笔、铅笔等，颜色不统一，这说明教师没有对学生严格要求；部分教师的书面作业缺少激励性评语，错题不能及时订正复批。

（2）实践性作业：缺少实践性作业是较普遍的现象，有的虽有体现，但数量少、内容单一。

3、单元测试：个别教师对试卷的批阅不仔细，整页只有几个大对号，错题不能订正复批；极个别教师未使用等级评价，仍采用分数评价；部分试卷装订不统一，散乱放置在一起。

4、预习学案及限时作业：部分教师批阅粗，且没有注明批阅时间；还有的学生字迹极为潦草，说明教师要求不够严格。

5、学科考查：在大多数学校均未查到学科考查方面的材料，说明学校没有重视此项工作。

（三）改进建议

1、课堂教学：进一步加大“三环节”研究力度，课前进行有效的预习，预习检查诊断要到位，课上限时作业要当堂完成并评价反馈，切实提高时效性。督促教师认真研究教材教法，吃透教材，根据自身实际及学生特点设计教学，加大运用多媒体辅助教学力度，充分利用现有实验仪器器材进行教学，杜绝教学资源闲置浪费；采取小组合作学习的教学组织形式。

2、作业：

（1）书面作业：进一步规范要求，提高学生书写水平，认真批

阅、规范批阅，错题要及时订正并复批，适时进行鼓励性评价。

（2）实践性作业：进一步加大实践性作业实施力度，丰富作业内容，如围绕学习课题所收集的图片、文字资料、课下研究方案、调查记录、制作的作品等，尽量收集起来并注意分类明细。

3、单元测试：按进度及时进行单元把关，试卷要与家长见面，建议让家长在试卷空白处写上家长意见，这有利于教师与家长的沟通联系，可促进教学效益和教学质量的提高。

4、预习学案及限时作业：应分开使用预习学案及限时作业；应根据教师自身及学生实际，对材料进行调整改造，杜绝“拿来主义”，对材料采取“增、删、改”处理，切实提高实效性。

5、学科考查：所有学校均要进一步提高对学科考查的重视程度，切实加强学科考查的监控、监管力度。

二、学科教研管理

（一）主要成绩

所查多数学校的常识教研组活动记录翔实、活动过程资料积累丰富、材料整理分类规范、活动具有实效性。

（二）存在问题

部分学校常识学科教研活动记录数量不足，个别学校仅4次（按进度应7次），且活动形式单一，仅仅局限于理论学习、听课研讨等。

（三）改进建议

进一步丰富教研活动内容，可围绕“三环节”教学改革，扎实开展“小微”课题、“草根”课题研究，譬如“如何设计预习活动、如

何进行预习效果诊断、如何设计限时作业、如何进行限时作业当堂评价反馈”等。

三、其它几点建议：

1、重视书法课教学，提高学生书写水平。

自本学年起，教育部规定3—6年级各设1节书法课，从所查7处学校来看，仅有滩头小学落实到课程表中，而其余学校均为看到，足以说明各学校对书法课的开设思想认识不足，认为可开可不开，这是极为错误的。建议镇教研室进一步加强对书法课的管理力度，要求必须将书法课纳入课程表，配备有书法特长的教师担任书法课教师，加强和规范学生书写双姿，提高书写水平。

2、夯实课堂常规习惯培养，提高学科教学质量。

进一步加大课堂常规教育，让学生养成做好课前准备、专心听讲、积极思考、大胆回答、认真讨论、细心作业等方面的好习惯，养成良好的学习常规有利于提高课堂教学效率。

2、加强校园文化建设，提升教室文化氛围。

从深入课堂听课的过程中，看到的教室文化建设有空白点，个别教室墙壁一片空白，无任何文化布置。建议加强班级、处室、走廊等墙面的文化布置，让每一面墙会说话，都能产生育人的功效。

总之，通过本次教学视导，可以看出各校在教学管理方面所做的工作还是比较扎实的，也取得了一定效果，但仍有进一步提升的空间，希望各校进一步加强教学常规管理，提高教师专业素养和课堂教学水平，提高教育教学质量。

第五篇：教学工作视导总结

2012至2013学年第二学期宿安乡教学视导工作总结

2013年3月13日至3月21日，我乡教研室对所辖9处小学的教学工作视导。期间对各校的课堂教学及教学常规进行了查评，同时还查看了各校教研组活动过程材料。现根据乡教研室统一安排，对视导情况简要总结如下：

一、主要成绩

（一）、教学常规与课程标准

1、学期开始各年级全乡各学科都按时制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

（二）、备课

1、教师备课基本都能做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、教师都能上课前写好教案，教案环节规范、齐全。课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结、有效反思。做到超前一周备课、教案字清楚整洁。

（三）、课堂教学：

在每处学校均分别进行了随机随堂听课，从所观课堂教学来看，大多数教师课前准备充分，教学目标确定合理，教学设计符合学科特点，让学 生亲身经历知识形成的过程，并注意“三环节”教学的体现，课上进行预习检查及限时作业。通过课后当堂检测情况来看，学生书面答卷或口头问题回答的准确率较高，说明目标达成度高，教学效果明显。课堂教学较优秀的有中心校费跃华、大杨学校邢为康等。

（四）作业：

（1）书面作业：通过检查的的书面作业体现出学生书写认真、准确率高，教师批阅仔细，有一定数量鼓励性评语。各校均建有专门的错题集，及时进行错题订正复批，是各校的一大亮点。书面作业方面较优秀的有熊家学校杨晓娇、实小刘红英、刘寨学校张爱芹等。

（2）实践性作业：多数学校能够体现实践性作业，所查熊家小学、徐楼小学的实践性作业数量足、内容丰富、分类明细，是所有学校中较为突出的。

（五）单元测试：多数学校教师能按进度进行单元把关，且批阅认真、学生及时纠错，装订整齐。较优秀的有中心校费丽艳、实小许淑梅、田家学校刘秋英等。

（六）分层辅导：各校均能认真按照乡统一制定的分层辅导要求设计分层辅导作业及练习、检测题，批阅及时。特别是中心校辅导记录，成绩进步对比细致用心，教师因材施教，认真负责

（七）搞好校本研究，走科研兴校之路。

我乡重点抓了“集体备课说课”活动，认真推广“高效课堂”教学模式。“认真组织“听课评课活动”，倡导新课改精神。每学期组织3次校本研究活动，重点研究教育教学中存在的问题。今年我乡按照市县教育局 精神，把推广“高效课堂”当成深化课堂教学改革的重中之重，采取“走出去，请进来”的方式，加强教师的业务培训，提高教师授课水平，把课堂还给学生，全面提升学生素质。

我乡还积极调动老师们教科研的积极性，鼓励老师们参与名师、骨干培养计划，开展有针对性的学习、磨课、研课等交流活动，实施六项技能比武，鼓励老师们撰写教学论文和随笔，积极组织教师参加乡级以上的优质课评选，课件评选等各类教研活动，提高教师的业务理论水平。

二、存在问题

1、课堂教学：

部分学校教师课前准备不够充分，未能使用多媒体辅助教学，“三环节”教学理念体现不够明显，课堂无预习检查，限时作业不能当堂完成，更谈不上当堂评价反馈。个别教师将预习环节放置在新课伊始，效率底下。部分教师的课堂教学不能采用小组合作学习的形式，有悖于科学及综实学科的特点，教学效率底。所听部分班级课堂教学常规差，需要教师反复维持秩序方能进行授课，足以说明平时教师对课堂常规的要求不严，学生的学习常规习惯太差。

2、作业：

部分教师未提供书面作业材料，有无书面作业之嫌；个别教师书面作业数量少（仅做两次），个别学校中高年级书写用笔不规范，仍使用铅笔，还有的一本作业中使用钢笔、圆珠笔、中性笔、铅笔等，颜色不统一，这说明教师没有对学生严格要求；部分教师的书面作业缺少激励性评语，错题不能及时订正复批。

3、单元测试：个别教师对试卷的批阅不仔细，整页只有几个大对号，错题不能订正复批；极个别教师未使用等级评价，仍采用分数评价；部分试卷装订不统一，散乱放置在一起。

三、改进建议

1、课堂教学：进一步加大“高效课堂”研究力度，课前进行有效的预习，预习检查诊断要到位，课上限时作业要当堂完成并评价反馈，切实提高时效性。督促教师认真研究教材教法，吃透教材，根据自身实际及学生特点设计教学，加大运用多媒体辅助教学力度，充分利用现有实验仪器器材进行教学，杜绝教学资源闲置浪费；采取小组合作学习的教学组织形式。

2、作业：

进一步规范要求，提高学生书写水平，认真批阅、规范批阅，错题要及时订正并复批，适时进行鼓励性评价。

3、单元测试：按进度及时进行单元把关，试卷要与家长见面，建议让家长在试卷空白处写上家长意见，这有利于教师与家长的沟通联系，可促进教学效益和教学质量的提高。

四、其它几点建议：

1、重视书法课教学，提高学生书写水平。

自本学年起，教育部规定3—6年级各设1节书法课，从所查9处学校来看，仅有两处小学落实到课程表中，而其余学校均为看到，足以说明各学校对书法课的开设思想认识不足，认为可开可不开，这是极为错误的。建议乡教研室进一步加强对书法课的管理力度，要求必须将书法课纳入课程表，配备有书法特长的教师担任书法课教师，加强和规范学生书写双姿，提高书写水平。

2、夯实课堂常规习惯培养，提高学科教学质量。

进一步加大课堂常规教育，让学生养成做好课前准备、专心听讲、积极思考、大胆回答、认真讨论、细心作业等方面的好习惯，养成良好的学习常规有利于提高课堂教学效率。

3、加强校园文化建设，提升教室文化氛围。

从深入课堂听课的过程中，看到的教室文化建设有空白点，个别教室墙壁一片空白，无任何文化布置。建议加强班级、处室、走廊等墙面的文化布置，让每一面墙会说话，都能产生育人的功效。尤其是让优秀的传统文化，古诗词诵读，于潜移默化、“润物无声”中在学生心中根深蒂固。

总之，通过本次教学视导，可以看出各校在教学管理方面所做的工作还是比较扎实的，也取得了一定效果，但仍有进一步提升的空间，希望各校进一步加强教学常规管理，提高教师专业素养和课堂教学水平，提高教育教学质量。

宿安乡教研室

2013-3-25