教研组长.备课组长.选拔.培养措施(精)5篇

第一篇：教研组长.备课组长.选拔.培养措施(精)

教研组长、骨干教师、学科带头人 选拔、培养和使用的具体措施

中青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在，加强中青年教师的培养是学校工作的重要环节。培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展。

一、现状分析。

学校现有教职工33人，中青年教师占60%，培养骨干教师与学科带头人是当务之急。

二、培养目标。

1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过2—4年的努力，培养两到三名市县骨干教师和教学能手，使骨干教师的比例超过县平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。字串1

三、主要措施。

1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而

增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的教学论文。

3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

5、学校与培养对象共同商讨发展计划。每学年总结一次，对骨干教师培养对象进行考核，对认真落实计划的培养对象在评优评先、晋级等方面优先考虑。

6、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让每个孩子快乐成长。

第二篇：教研组长选拔

教研组长选拔、培养和使用的具体措施

教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，是学校的希望所在，加强中青年教师的培养是学校工作的重要环节。培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展。

一、现状分析。

学校现有教职工96人，中青年教师占60%，培养骨干教师与学科带头人是当务之急。

.二、培养目标。

1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过2—4年的努力，培养两到三名市骨干教师和教学能手，使骨干教师的比例超过市平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。

三、主要措施。

.1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的论文。

3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

.5、学校与培养对象共同商讨发展计划。每学年总结一次，对骨干教师培养对象进行考核，对认真落实计划的培养对象在评优评先、晋级等方面优先考虑。.6、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

第三篇：教研组长选拔培养的具体措施

教研组长选拔、培养的具体措施

——教研组长的选拔制度

一、选拔原则：

坚持“德才兼备”的人才原则，将“师德好，能力强，有作为”的骨干教师推荐为教研组长。

二、选拔条件：

1、热爱本职工作，具有良好的个人素养，有团队意识、进取意识、创新意识、公仆意识、服务意识。

2、有较强的组织能力、协调能力及指导能力，业务上能起到领先和表率作用，形成良性的竞争机制。

3、能齐心合力参与学校的环境创设及布置、重大活动的策划等做到及时调整与总结。

4、承担教研组的各类计划、活动的筹备、测评工作，定期组织、召开教研活动，做好相应的记录、反馈和总结工作。

三、当选要求：

1、每学期根据工作重点制定相应的教研计划，体现系统性、递进性。

2、负责组织实施开展教研活动，运用群体的智慧协助教师解决课改中的热点与难点问题。

3、组织开展组内各类观摩交流、沙龙研讨活动。

4、协助校长每学期了解组员备课情况一次并作反馈。

5、教研活动测评满意率达到90%以上。

——教研组长的培养措施

教研组长是肩负着学校教学、教研和教改重担，协调着校际之间、学习内部各教研之间和教研组内部之间的教学教研工作。因此，加强教研组长队伍建设，培养和造就一批高素质的教研组长为核心的教师骨干人才，为实施素质教育储备人才队伍，是重视知识、重视人才的具体表现，也是学校师资队伍建设的当务之急。我们的体会是

1、建立一个良好的教研组长培养的机制，给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，让他们在不同的范围上公开课和展示课，介绍教学方面的经验和做法。每学期给予外出学习的机会。最大限度地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用。

2、保证教研组长们拥有充分的思想自由和发言权。教研组长作为教学和教研工作的组织者和参与者，需要全面了解社会动态和教育的发展趋势，掌握各方面信息，接触最新的思想或学术成果，以便把教学、教研和教改工作的正确方向，我们给予一定自主权，如在学校领导的同意下，可以组织本教研组成员到兄弟学校或外地学校听课。

3、以学习培训的方式提高教研组长队伍建设，学校定期开展教研组长会议，了解在教学科研方面的情况，根据活动开展情况学校及时调整工作思路。

4、参与学校的学习与讨论，商议学校的中心工作和提出合理化建议。

5、在学校三培养工作中，把教研组长作为重点考虑对。我们相信几年的努力，把一批德才兼备的教研组长培养成为学校的领导干部。

南庄中学

教导处

第四篇：教研组长和备课组长的使用措施

教研组长和备课组长的使用措施

（一）教研组长的使用措施

1、教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的基本部门.教研组长在校长,教务处领导下,组织,管理,协调教研组常规工作,指导备课组长完成备课组工作。

2、学习现代教育理论,明确培养目标。学习本学科课程标准,明确本学科的目的,任务,讨论并确定各年级教学要求,制定学期教学计划。

3、钻研教材并开展教学研究,检查教师备课情况。指导备课组要按照学校的相关要求,定时间,定内容开展集体备课。

4、了解掌握年级教学情况和学生的学习质量,研究和改进教学方法,加强学法指导。

5、组织教师学习现代评价理论,研究试题命制的基本原则和具体要求,认真做好评卷工作和教学质量分析及结果的运用。

6、教学研究活动。根据教学实际,围绕学校教,科研课题确定教研组,备课组和个人每学期的研究课题,有计划地开展教育,教学行动研究和教研成果的交流汇报。按照学校工作计划,定期组织开展教研活动。

7、不断学习业务理论知识,积极开展组内教师相互间的听课,评课，帮助年青教师尽快提高教学能力和业务水平。

备课组长的使用措施

1、备课组长在教研组长的领导下负责备课组的日常活动,努力提高本年级学科的教学质量.2、按照学校有关要求,落实相关活动内容。组织备课组教师在进行集体备课的基础上进行个人独立备课。

3、掌握本备课组成员的教学情况,认真落实学校学科教学要求,在课堂教学策略,方法,模式,评价等项目的研究方面有所建树;积极组织好本组的公开课,观摩课等听,评课活动,努力在本组内形成互相听课,随堂听课的良好风气。

4、教科研活动,认真落实本组教科研课题,以教科研活动促进教学质量提高.5、,帮助本组教师的工作,学习与生活,加强对青年教师教学业务的培养和指导.6、督导教师及时抓好基础训练、单元测试和常规考试工作,做好命题,阅卷,质量分析,教学总结等工作。

7、组织并指导本组教师帮助“学困生”提高学习效率、增强信心。

第五篇：教研组长选拔条件

教研组长选拔条件

煤机小学

教研组长选拔条件

一、师德师风

1、忠诚人民的教育事业.2、为人师表，具有良好的教师职业道德。

3、顾全大局，服从学校的工作安排。

二、教育教学能力：

1、一定的教育教学思想，有正确的素质教育理念。

2、组织教育活动的能力较强。

3、具备能适应教育教学需要的学科专业知识。

4、教育教学效果好。

5、能解决教育教学中的一般疑难问题。

6、主动承担校内校外研究课、示范课、公开课。

三、教育科研

1、具备教育科研基础知识，积极参与各级教研、教改活动。

2、参与承担校及以上级别的教改研究或课题。

3、每年有教育教学研究文章或水平较高的教育教学经验总结。

四、教师基本功

1、普通话达二级乙等以上。

2、积极参加现代教育技术培训，达教育局规定应达到的计算机等级水平。

3、达教育局规定应达到的书法等级水平。

五、培训进修

1、完成规定的继续教育学时

2、积极参加各种形式的继续教育活动。

六、参评教师范围

学校现任教岗位上的具有正式教师资格所有教师均可参加考核评选。