少儿财商网络线上教学研究

第一篇：少儿财商网络线上教学研究

少儿财商网络线上教学研究

------兼论少儿财商课程在网络教育优势中的实践

少儿财商课程作为一门从校外兴趣课程，正在逐渐进入学校校本课程的阶段。无论是兴趣课程还是校本课程，都牵涉到少儿教育心理学与少儿财商内容的结合的问题。教育心理学的问题在当今的教育体系中已基本解决。

由于少儿财商的概念还是刚刚兴起，社会、学校和家庭对少儿财商和理财教育还有较多的误解。其最主要的原因是社会、学校和家庭对少儿财商和理财教育其内涵和外延还缺乏清醒的认识，包括很多成人也对这一概念也很陌生和一知半解。

当前流行的财商理财教育形式一般理解是：金融机构的财商亲子活动、社会机构的财商游戏竞赛、中小学校的财商科普讲座、家庭亲子的财商桌面游戏。当然所有这些形式在推广和普及少儿和成人财商教育的过程中都起到了积极的作用和学习的补充。然而，所有这些形式最终都可能会昙花一现。其根本原因就是没有系统的财商理财教育体系，无论是社会、学校或家长。因为没有系统的财商理财教育体系，因而就难有称职的少儿财商指导师；因为没有称职的少儿财商指导师，所有的时下流行的财商理财教育形式必定会昙花一现。

如何扭转与终结“社会、学校或家长的模糊落后认识----没有系统财商理财教育体系的形成----少儿财商指导师能力标准的缺乏----批量优质的少儿财商指导师的奇缺----少儿财商理财教育形式的简单浅表模式化----少儿财商理财能力等级考试的空白”的这一恶性循环过程，互联网络教育会变成一个有效的手段。

一、少儿财商和理财教育的知识点内涵和外延

少儿财商和理财教育就是生活教育、道德教育和人性教育。其宗旨就是让让青少年儿童从小树立正确的经济价值观、科学的金钱消费观和投资理财观，自觉成为“勤俭、创新、自立、责任”的高财商的未来青年。

1、幼儿期（4-6岁）：认识钱币、物品、时间、新旧；等价物、需要、想要、收入来源、花钱、零用钱、储蓄、安全、衣食学娱等生活通识；

2、儿童期（7-9岁）：钱币的历史、价格、价值、职业、数与运算、赚钱、花钱、储蓄、购物、理财品质（珍惜/感恩/所有权/借与还/信用/分享/合作/舍得/自信）、安全、技术等；

3、少儿期（9-12岁）：产品比较、记账与计划、让钱生钱、赚钱与收入、用钱与支出、存钱与资产、借钱与负债、利率与汇率、市场与交易、理财品质、理财六大环节、图表训练、网络购物及技巧/购物实操等；

4、少年期（11-15岁）：理财概述、财务通识、个人医疗/养老/教育/投资等理财规划、金融投资产品、创业及投资模拟实操、积累与复利、价格与价值、增值与贬值、供应与需求、资产与负债、现金流量、收入-成本-利润、投资-成本-回收、市场属性、交易规则、法律法规等；

5、青少年期（15岁以上）：财务报表、管理会计、现金流管理、金融理财产品、风险管理、理财精算、技术分析指标、投资模拟实操、三大投资理论、经济周期、基本面（财政与货币政策）与投资心理学等。

上述内涵延伸而至的外延就更为丰富。知识点内涵就这么简单，但是知识点的外延和技能就难了，其丰富性和扩张力就要靠少儿财商指导师的知识架构和表现能力来展示了。

二、互联网教育的优势

互联网教育已慢慢和传统教育平分秋色。在线教育正在逐步改变人们学习的习惯，事实上，相比传统教育（线下教育），在线教育有着众多优势。

1、互联网教育是非线性的，不受时空的限制。在传统的教育中，一堆学生在固定的时间到固定的场所听固定的导师讲授课程。这就要求你在那段时间除了去上课就别无它法，因为其他人不会为了你而改变时间。在这里多数人说了算。而在互联网教育中，你可以非线性的进行学习，只要是在你喜欢的时间，喜欢的地点，只要能够有连上互联网的终端设备，你就可以学习。学习真正的成了一件自主的事情。

2、“真正”的教育平等。因为互联网打破时空界限，打破某些因素对教育的影响，使得有些想要体验国外教育的人在家也可以学习牛津、哈佛大学这些学府的课程，也可以在高考时学习到黄冈中学、中山纪念中学的冲刺课程，还可以学到专家技师的各种兴趣课程。这在一定程度上的确是“真正”的促进了教育的平等。

3、节约资源，覆盖面强。也许在互联网教育过程中，先期投入比较大，从教程的设计----PPT的制作----教学计划安排----优秀的讲师----熟悉教学内容----拍摄计划安排----视频剪辑和后期制作----导出与上传网站，如果一套体系课程没有五六百个学时难以系统讲解。此外还要把教材、训练册、复习大纲和考试系统配套上。这是一个庞大的工程。但是，制作完以后，教学成本就大大削减，从教学场地----教学设备----财商指导讲师----现场考试----学员人数和地域跨界等，可以节约大量的资源，减少办学的成本。

由于网络教育是随着信息技术的发展而发展的，随着现代教育技术的应用，使得网络教育具有社会和教育意义上的极大优势，它具有不受时空限制、以学生的学习活动为中心、丰富的网上教学资源、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，较好地实现以学为主的教学模式。

三、新型互联网络教学方式

1、互联网教学的优势：

（1）突破时空限制，知识获取方式更为灵活；

（2）碎片化学习，尤其随着移动互联网的发展，移动设备更具便携性；（3）内容多样化，除了K12教育（指幼儿园到高中的基础教育）、高等教育外，还包括各类学前教育、职业教育、兴趣教育等细分领域。

2、对互联网教学的界定：（1）对网络教学的界定：

从广义上讲，网络教学是指在过程中运用了网络技术的教学活动。

从狭义上讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。（2）对教学设计的界定

教学设计是对教学全过程进行策划后形成的活动方案，是教学理论的具体体现和教学实施前的构想与策略，是理论与实践的中介，它决定着教学过程的方向。

3、互联网教学的形态模式育工具：

（1）当代网络教学主要形态：（1）MOOC（Massive Open Online Courses）：大规模开放性在线课程；（2）SPOC（Small Private Online Courses）：小规模限制性在线课程。

（2）三大教学模式，如：录播视频教学、在线直播教学、学习互动平台等；

（3）六大教学工具，如：视频（教学视频）、声频（播客）、电子书包、反转课堂、电子主题游戏和网络考试；

（4）四大搜索工具：WEB资料（问答/文库/百科等）、移动平台（得到/分答/知乎等）、专业帮（家长/作业）、数据库（专业的知识文献库）。相比传统教育，在线教育的优势主要在于：

从发展历程来看，在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上、到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。在这一发展过程中，在线教育的形式和内容越来越多样化，便利程度也不断提高，越来越多的消费者开始乐意尝试这种新型学习方式。据调查显示，通过网络进行学历教育、职业技能培训、专业认证考试培训的需求十分旺盛。

四、少儿财商课程互联网教学之探索

1、主体教学模式

根据少儿认知发展成长的特点，孩子在学前和小学阶段（12岁）之前，最好要有线下体验教学。因为孩子的自律性和互动性的学习特性使得线下的团体体验十分重要且必要。线上课程具有单项性教学特性，学员的体验通过线下来补充。

（1）线上视频，随时随地学习。线上课程具有单项性教学特性，语言通俗易懂，且内容系统全面，不同的级别分别适用于不同年龄段的孩子，循序渐进、针对性强，能够全面地从小培养孩子的理财能力和意识。只要注册一个账号，在家学、在校学，床上学、车上学、吃饭学、睡前学——

（2）线下体验，实时实地学会。线下体验店或学校，课程通过财商指导师（或网络远程直播）与学员们互动交流、答疑解惑、模拟演练和头脑风暴等形式，学习巩固知识技能；同时，让不同年龄段的孩子通过相应的体验游戏或桌面游戏，在让学生在玩乐中学习、在体验中升华、在考试中自觉！

（3）当今关于提高财商的研究发现，少儿财商课程最优质的教学模式是采用国际先进的SPOC（Small-Private Online-Course）线上教学线下体验的教学体系，即：

线上教学：以在线视频、直播微课和在线研讨为手段，以知识技能为核心，深入浅出；

线下体验：以答疑解惑、模拟演练和头脑风暴为手段，以体验游戏为核心，生动有趣。

2、其它互联网教学方式

（1）视频直播：在各大门户教育网站开设直播课程，如：优秀财商导师的知识技能的讲解、财商课程疑点难点在线回答、经济金融理财事件的分析等栏目。它也可以成为众包的好手段。好的财商导师可以与大众共同分享。

（2）声频录播：在喜马拉雅、考拉等网站开设财商知识电台，设置一些“财商知识技能”、“财商创意实践”、“财富说说”、“理财寓言股市”、“家长学堂”和“导师学堂”等栏目，学员们可以随时随地地收听。根据可汗实践和脑科学对人的注意力的研究，从学习效果而言，声频录制时间最好在10分钟以内。

（3）电子书包和反转课堂：可将一些财商的课程作业、教学大纲、教学PPT、复习提纲放入电子书包（共享或个人）中，也可以让一些微视频和微课放入电子书包中，让学员在课前、课中和课后可以预习和复习。翻转课堂的实施让电子书包在课内与课外都找到了实践载体，电子书包也让翻转课堂有内容实施的技术支撑。（4）财商测评和网络考试：财商测评具有一定的娱乐性，具有玩中学与学中玩的双重特性，而网络考试具有学绩测评与证书权威的双重特性。其实，无论是学习还是考试都是一种学习与成长的过程。

（5）移动平台和WEB资料：在一些移动平台，如：“得到”“分答”“知乎”等开设一些问答类的财商科普；在门户搜索网站的“问答”“文库”“百科”等上传一些财商知识、百科百科和财商考试等资料。

3、有益的探索与尝试

中财智业少儿财学院在上述少儿财商理财教育课程互联网教学中做了大胆而有益的尝试。在线上教学和线下体验的SPOC教学模式基础上，尝试运用互联网教学的各种方式，为少儿财商理财教育探索了一条与时俱进的教学路子。

五、少儿财商课程互联网教学之发展目标

1、研究任务

（1）充分实现网络教学与传统课堂教学中多种交互活动、交互手段、交互方式、交互功能的优势互补，使少儿财商的学习者与教材、计算机、网络资源、教师、学习者之间的交互更丰富、更自由、更及时、更快速、更适用、更有效。

（2）加强网络教学过程的人文内涵和精神品位，发挥传统课堂教学过程中师生的道德、文化、情感、意志、性格、心理、人格等能在面对面的交流中得到充分、自由、和谐发展的优势，弥补当前网络教育仅仅把视角放在教学平台建设及课程内容设计、开发、传播中的技术策略研究的普遍不足；有助于解决网络教学过程“四大分离”（时间/空间/师生/教导四大分离）带来的教师角色“淡化”。

2、发展目标

（1）导师发展目标：转变财商导师的教学理念，学习掌握先进的教育思想和理论，从单纯的财商知识教育转向财商素质教育，重视发展性教学，注重培养学生认知方法，引导学生通过发现、探索和意义建构的途径获取财商知识，培养学生终生学习能力。导师本身要从信息的传播者转为信息的组织者和学习的指导者、帮助者，不断提高自身驾驭现代信息技术的能力，熟练应用计算机、多媒体及网络技术进行教学实践。

（2）学员发展目标：学生具备一定的获取信息、处理信息、创造信息、表现信息和传递信息的能力，并通过这些能力的培养实现对知识的探索和创新。实现个别化教学，使学生的特长得到发挥，激发学生自主探究的欲望，培养学生创新精神、创新思维以及创新的心智动作技能和个性，并把这些优势体现在财商学习成绩、学科竞赛、作品创新方面，由此带动整体财商素质提高，达到智商、情商和财商全面发展的目标。

中财智业教育

第二篇：网络线上活动策划书

圈圈网赛油耗大赛网上活动策划方案

一、活动名称：***赛油耗大赛（冠名）

二、活动时间：12月20号——1月20号

三、活动地点：圈圈网车媒体社区

四、活动目的：以赠送洗车卡或加油卡来实现以下目的。

1、以赠卡的方式来吸引车友来洗车，并带动其朋友来洗车，实现潜在顾客的开发。一个有车的人，身边不会缺少同样有车的朋友。吸引车友前来洗车，当他知道这里有洗车的店之后，感受到这里的服务不错，来第一次就会有第二次，并且会向他的朋友介绍这里。实现知名度的提升与市场的拓展。

2、实现车友们对圈圈网车媒体的关注，促进圈圈网车媒体板块的发展，提升圈圈网的知名度，增加圈圈网的点击率。

五、活动方式：网上发帖晒晒自己车的油耗，帖子必须配有油耗照片，然后写些内容。

六、活动奖品：洗车卡（免费洗车3次）、加油卡（50或100元）

七、评选方式：

1、将汽车油耗分为几个级别，微型轿车的排量小于等于1．0L；普通级轿车的排量在1．0—1．6L范围内；中级轿车的排量在1．6—2．5L范围内；中高级轿车的排量在2.5—4.0L范围内；高级轿车的排量则大于4．0L。

2、每个级别选出一位油耗最少的车友，给予奖励

八、活动目标人群：具有私家车的车友们，有时间有金钱的车友们

九、活动推广方式：

1、首页汽车板块广告推广

2、网车媒体宣传广告链接

3、网车媒体社区帖子推广

4、众行车友群推广宣传等

十、活动流程：

前期工作：做好活动策划，准备好活动帖子内容。做好前期网上宣传活动，设计好活动宣传图。

中期工作：发布活动贴，积极在网上回复圈友们的问题。开始对圈友们发布的油耗帖子进行统计分析，评选出获奖名单。联系获奖者前来领奖。

后期工作：积极鼓励圈友发布自己对节油的看法和心得，共同来讨论怎样才能更节油！

十一、活动预期

1、最少有30为车友报名参加，晒自己的油耗

2、至少有20位中级轿车车友参加

3、超过30为车友发帖晒油耗，超过100个圈友回复

附件：

帖子内容：

主题：圈圈车媒体，节油我最牛

车友们，你们有注意自己爱车的油耗吗？你是最节油的吗？快来圈圈车媒体社区来参加“圈圈车媒体 节油我最牛”赛油耗大赛吧！我们将根据大家发布的油耗信息来评选出五位节油大使，节油大使将会获得圈圈网提供的***洗车卡或加油卡。

活动时间：12月20号——1月20号

活动规则：

1、注册过圈圈账号的车友们只需在圈圈车媒体车友天地里面发布含有自己爱车油耗的帖子即可。车友们可以继续发布帖子为自己加油！

2、未注册圈圈账号的车友么打开圈圈网主页可以点击活动广告链接进入活动发布帖，然后在网页右上侧点击注册圈圈账号后发布自己的帖子。具体发帖要求会在活动帖子中说明。

3、车友们发布的油耗照片必须是自己爱车的，需加上爱车的全景照片。活动获奖名单发布时间：我们将在1月20号中午12点以后停止评选，将在下午6点之前发布获奖车友们的ID（车友们的账号名称）。

领奖：获奖车友可以在获奖名单公布后一周内前来圈圈网公司领取奖品。公司地址：南昌市洪都北大道金玉名都10栋4单元1602。

此活动最终解释权归圈圈网所有！

第三篇：网络线上促销活动方式

网络线上促销活动方式

一折价促销

简单说就是打折，目前网民在网上购物的热情已经慢慢上涨，因为晚上购物的价格一般比传统超市商店的要低，但由于质量，不可试用性以及不可触摸等原因会使订货的积极性降低，所以在原有的基础上再进行打折可以吸引消费者，在此同时提高产品质量跟服务品质便可以大幅度提高产品的附加值。

二赠品促销

三积分

四抽奖

五联合促销

六抵用卷

联合不同的商家进行促销活动。

七限量特价、限时特价

八多种促销方式结合线下活动

一特卖会

二赞助

三反时令促销（反季节促销）

四独次促销（限量促销）

第四篇：网络研修：线上线下双管齐下

线上线下双管齐下,一路学习一路思考

以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。此次培训即为一种创新，线上线下双结合，线上分学科学习课程资源、完成网络活动、发表评论，提交心得；线下集体研讨等丰富的形式，为研修教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口。

线上理论学习最终需要线下研讨检验，教师交流是集体教研中的最佳途径。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，大胆评点，各抒己见，促进教师间共同成长。当然教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，这时网络就给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。越发觉得，每位教师的成长与网络发展息息相关。我们要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，教学中我们要数字化技术与课程深度融合，也应该大量的运用这种网络资源，运用信息化技术把课堂的气氛带动起来，激发学生的学习兴趣，提升我们的教学效率，为我所用，促进自身专业更快发展。带着一颗平常心,认真学习,认真做作业,认真反思，细细揣磨,用心感悟,研有所得,研以致用,在研修的道路上收获更多、成长更多.一同携手,在研修的道路上且思、且行!

第五篇：基于网络平台的语言文学教学研究

基于网络平台的语言文学教学研究

随着信息技术的发展和网络平台的搭建，教学研究工作随时随地都可以开展，网络平台的应用使教学基本不受时空的限制，形式非常灵活。语言文学作为当前高校越来越重视的学科，其教学形式也急需改变，本文基于网络平台对语言文学的教学进行研究，并探讨了网络平台在语言文学教学中的重要作用及其应用。

网络平台/语言文学/教学

基于网络平台进行教学已成为世界各国重要的教育改革和发展趋势。目前许多教育机构基本上都实现了教育信息化，采用网络技术开展语言教学。基于网络平台的语言教学涉及网络技术、教育学、语言学等多门学科的理论知识与实践经验，所以如何将网络平台和语言教学行为融为一体，使人们在短时间内快速掌握所学知识，目前已经成为网络平台语言文学教学的研究重点。

一、网络平台在语言文学教学中的重要作用

（一）使受益人群更为广泛

相对于围坐在一起的“现场”教学，进行网络平台语言文学教学的广泛性十分明显，它不受身份、地域、时间等限制，人们无论在何时何地，只要有网络就能进行语言文学相关内容的学习，从而快速提高自己的语言能力。同时，无论是学生、教授，还是公司职员、企业管理人员，凡是网络平台上语言文学的受教人群，都可以在相关网络论坛上就共同感兴趣的话题进行探讨，对彼此的观点、经验进行借鉴，取长补短，提高自身修养与语言能力。

（二）促进高效教学

在基于网络平台的语言文学进行教学研究时，教研活动排出了时间、距离等障碍，在网络平台上进行教学活动，参与教学的是来自各行各业的，不同学科不同组织建立的团队，由组织者牵头，各自建立博客、主题网站、QQ 交流群等，根据不同人群的需要，在网络平台上开展语言文学教学，并定期进行分享、达成共识。除了语言文学之外的其他如英语、数学等学科也可以采取基于网络平台进行教学这种方式，不仅节省了教育人员的时间和精力，而且提高了受教人群的广泛性和学习的高效性。

（三）传授的内容更加丰富

所谓网上教学是指教学者和受教者都在网上，通过因特网的信息传输功能将授课内容及场面图像实时地传送给受教人群。目前，相关专家机构已经开发出网络教学应用设备，用于网络实时广播和同步记录，自动生成网络点播资源库，它可以使任何投影机成为网络投影机，还可以把教学内容或会议的现场包括视、音、画进行数字化，通过采集合成及压缩后在网络平台上进行实时直播，再加上各类多媒体软件的运用，不仅丰富了语言文学教学的内容，而且实现了同步教学，扫除了人们进行学习的时空障碍。另外，语言文学教学系统的实现，可以有效地扩大受教者阅读的范围与空间，并增加学习的知识量。

二、网络平台在语言文学教学中的应用

（一）构建数字化化语言文学实训平台

网络数字化语言技能实训平台是基于不同专题构建的数字化网络课程平台，有丰富的学习资源。学习者可以在该平台上进行语言实训，比如进行网络演讲，在相关网络平台上有其资源库以及演讲的基本范畴体系，包括演讲历史简述、演讲人心理分析、演讲稿写作、观众心理分析、演讲评论和演讲技巧等方面，可供学习者进行自主选择，不同学员之间还可以进行比赛，上传演讲的语音和视频等相关内容与其他人共享，并进行相互评价，这也有利于激发学习者的对语言文学的学习兴趣，提高积极性。

（二）构建语言文学网络交流和作品展示平台

开发语言文学网络学习系统，可以通过共享资源，让学员进行自主学习。自主学习包括对语言文学课程的相关授课视频、名家讲坛与教学资料等，学习者通过该系统可对资料进行下载、查看，而系统管理员通过该模块可对相关的资料进行上传、更新和删除等，还可以请相关专家和老师进行网上答疑。通过语言文学学习系统，受教人群可对相关的问题进行实时有效的交流和讨论。该系统还可设置作品查看和作品上传功能，在网络上进行作品展示，实现作品的实时共享，管理员还可根据专家、老师对作品的评价，对优秀作品进行公开表扬，鼓励学员借鉴学习。

（三）提供丰富的写作平台

现代信息技术可以用非常便捷的方式为语言学习者提供丰富的写作素材，帮助学员提高自身的文章写作能力。通常，我们写作过程中最大的问题就是由于自身阅历或阅读面太窄造成的写作素材匮乏。通过创建语言文学网络学习的平台，提供丰富的写作素材，让人们可以足不出户而知了解社会百态。同时，可以通过在该平台上提供写作空间，并邀请专业的教师定期为学习者布置任务并进行写作指导，学员相互之间也可以互相欣赏座屏并发表观点，还可以与自己的读者进行交流，从而提高自身的写作能力和语言文字表达能力，并且激发人们写作的兴趣。

（四）通过网络平台进行多语言学习

基于网络平台的语言实训除了汉语言文学的学习之外，还可以提供英语、法语等多种语言的学习训练，引导学习者通过听、读、写技能的自主训练提高其说和写的能力。实训内容融合了易于修改和更新的数字化网络资源，呈现方式不再局限于纸质教材，便于学员进行研究性自主学习，丰富自己的语言知识，提高语言能力和水平。基于网络平台的语言实训模式的目标是培养语言技能好、文化素养高的复合型人才，实训内容也发生了一定的变化，不再立足于通用语言和传统语言，而是以专题化的实用型和专业型语言为主，从而丰富学习者的知识内容，提高语言使用者的专业水平。

三、结语

由于互联网技术对社会发展的冲击，将语言文学的学习放在网络平台上进行成为必然，它适应了社会信息化的大趋势，还为广大人群打开了方便之门，在不受空间、时间等因素的限制下，可以自主学习、训练、交流等，不仅丰富了学习内容和方式，还能在一定程度上提高学习效率，从而提高学习者的语言能力和综合素质。

参考文献：

[1]安瑛.基于网络平台的语言文学教学探究[J].电子测试，2014，（21）：154-155.DOI：10.3969/j.issn.1000-8519.2014.21.064.[2]樊启青，胡树毅.基于内容和网络平台的语言实训模式[J].实验室研究与探索，2013，32（6）：180-183.DOI：10.3969/j.issn.1006-7167.2013.06.049.