儿童发展理论学习总结（小编整理）

第一篇：儿童发展理论学习总结

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儿童发展理论学习总结

第一章 绪论 1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与结构变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3.发展理论：发展理论可界定为论述儿童心理发展的全过程和探讨发展机制的理论。发展理论的三大任务：

①描述一个或几个心理领域的发展过程。

对心理过程的描述，来源于观察和实验。观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。格塞尔 ②描述几个心理领域之间的变化关系。

应该研究心理系统的整体性，研究各心理过程之间的相互影响。只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。

③解释发展的因素（动力）和机制。

发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。

发展理论的这三项任务并不是孤立的。一个具体的发展理论总是在这三项任务中迂回前进，相互联系、相互促进。

4.发展理论的作用：组织信息、指导研究 5.发展理论的主题 ①心理的实质

从心理学的角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。在心理学中，关于心理的实质的分歧集中在把人当作机械，还是当作有机体以及把人当作是单独的个体还是当作社会的一员两点上。②量变与质变

量变涉及变化的熟练频率或程度，质变典型地包含结构或组织的变化。发展理论更重视质的变化，也就是结构的变化。阶段式质变。③遗传与环境（成熟与学习）遗传与环境相互作用。④理论自身的建设

发展理论所关注的主题，实际上也是心理科学面临的主题。

发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。

第二章 成熟势力学说的发展理论

1.格塞尔成熟势力学说的基本观点(格塞尔成熟势力学说是典型的遗传决定论)①遗传基因决定着儿童发展的顺序

格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，成熟是推动儿童发展的主要动力。双生子爬楼梯。儿童的学习取决于生理的成熟。②发展的性质

发展的本质就是结构性的变化，结构性的变化是行为发展变化的基础。决定学习的最终效果的因素是成熟。③发展的原则 A.发展方向的原则

动作的发展是有方向的，而这个方向性，是由遗传密码预先设定的。

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B.相互交织的原则

相互交织的原则具有广泛性，体现在各种活动中。通过相互交织，使相互的力量在发展周期的不同阶段分别显示出各自的优势，达到互补的作用，最终把发展引向整合并达到趋于成熟的高一级水平。C.机能不对称的原则

对于人类而言，从一个角度面对世界可能更为有效。新生儿的颈强直反射发生在新生儿出生后的3个月内，以后由于神经系统的发展而被掩蔽。D.个体成熟的原则

个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。准备是解释学习的关键。成熟在发展中起决定作用，发展的过程不可能通过环境的变化而改变。E.自我调节的原则

自我调节是生命现象固有的能力。自我调节还能加强成长天性的不平衡和波动。行为周期，2-

5、5-

10、10-16，每一阶段都有平衡与不平衡相互交替的程序。④行为模式与个别差异

行为模式是指神经运动系统对于特定情景的特定反应。每一个特定的行为模式都标志着一定的成熟阶段。这些正常行为模式是成熟的指标。智能诊断就是以正常行为模式为标准进行比较,来对被检查儿童做出客观的鉴定。格塞尔把诊断的范围确定在动作能（粗动作，细动作）、应物能（对外界刺激的分析和综合能力）、语言能（为儿童中枢神经系统的发育提供线索）和应人能（儿童对现实社会文化的个人反应）四个方面。

常模就是成熟的指标，是特定年龄阶段中某一行为模式的平均水平。每一个方面的发展状况，评定一个发展商数，一次测量可得到四个方面的DQ以表示相对水平。个体差异主要是量上的差异，决定质的关键是成熟。常模并不是每一个特定年龄的发展标准，而只是某一些特定年龄的发展的平均数。⑤育儿观念：尊重儿童的天性是正确育儿的第一要义 2.对格塞尔成熟势力学说的发展理论的评析

成熟概念的运用，使心理过程中的生物因素变得更为确定、更为具体。①突出了成熟机制对于发展的重要性 ②为研究儿童的发展提供了宝贵的资料 3.成熟势力学说的发展理论与学前教育 ①在成熟之前要耐心等待 ②利用成熟条件，及时教育

③全面理解成熟理论，积极进行文化传递

儿童的“不成熟”也有独特价值，它有适应作用、准备作用、可塑作用。教育工作者应仔细揣摩儿童发展的特点、速度和质量，以达成儿童成熟的力量与文化适应之间的平衡。超越儿童生理成熟度的任何干预都会给儿童的正常成长发育带来近期或远期的伤害。一味的倡导提前教育甚至超前教育，不但严重损害了儿童生长发育的自然进程，还损害了儿童潜能的发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期的体力，心智，能力，性格和气质发展迟缓，甚至造成心理伤害和情绪伤害。幼儿阶段儿童所接受的教育应是“真善美”的教育，而“真善美”正是人类文化精华之所在。

第三章 行为主义发展理论

1.华生经典行为主义心理学的基本观点 1)什么是行为主义

行为就是有机体用以适应环境的反应系统，其构成单位是刺激与反应的联结。

刺激：外部环境或身体内部组织中的任何变化都是刺激，刺激必然属于物理的或化学的变化。反应：被某种刺激而引起的肌肉或腺体的运动或变化就是反应。

反应分为：遗传反应（明显的、潜在的）习惯反应（明显的、潜在的）

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反应还可分为：习得的反应、非习得的反应

刺激和反应都属于物理变化或化学变化。S-R成了行为主义理论的标记。最基本的刺激-反应的联结称之为反射。

适应：指有机体通过运动改变了它的生理状态，刺激不再引起反应。2)如何研究人类行为

观察法是华生坚持并广泛使用的研究方法。

当一个由无条件刺激引起的反应被一个替代刺激所引起时就形成条件反射。刺激可以替代，反应也可以替代。3)行为主义的思维

行为主义认为心理的实质是行为。言语是有声的思维，思维是无声的言语。华生按不同的言语形式将思维分为三类：习惯的思维、无声的思维、计划性思维。

思维的机制是全身肌肉，特别是喉头肌肉的内隐活动。从发生的角度看，儿童的思维是从对白开始的，以后逐渐发展到嘴唇的微弱活动，最后变成无声的言词活动。思维的高级形式包括创造性活动，也都是言语活动。4)行为主义的习惯

当人的内外刺激所引起的活动不再是随机的，而是在生活中变得越来越有规则、有秩序后，习惯便形成了。习惯的形成，实质上是形成了一系列的条件反射。条件反射是习惯的单位。

影响动作习惯形成的因素：年龄、练习的分配。培养儿童的良好习惯，并形成习惯系统，是教育的重要内容之一。

5)行为主义的情绪

情绪是身体对特定刺激作出的反应，情绪是内隐行为的一种形式。非习得的情绪反应是惧、怒和爱。家庭是儿童情绪发展的主要环境。父母是儿童情绪的种植者、培育者。情绪发展的机制是条件反射。6)行为主义的人格

人格是习惯系统的最终产物。要研究一个人的人格要对一个人的全部生活——包括过去和现在的行为进行细致的观察。儿童早期的行为习惯对成人人格的影响。改变人格的唯一途径就是通过改变个体的环境来重塑个体。

评析：1，使心理学从哲学的边缘跳入科学之林2，使心理学研究从主观内省转入客观经验研究3，使心理学走出学院的围墙进入广泛的实用领域4，对儿童心理和教育提供有益的指导原则 2.斯金纳的操作行为主义体系

1)行为的分类：应答性行为和操作性行为。应答：是由一种确定的刺激所激发的行为

操作行为：是自发的而决不是由刺激引发的；操作性行为的研究不去考察那些机体内部可能会影响行为发生但又无法直接确定的因素；操作性行为不是一个单独的反应而是一类反应。2)儿童行为的强化控制原理

强化是操作行为主义的核心概念，强化是使有机体在学习过程中增强行为发生频率的刺激。强化有连续强化与间歇强化、固定强化与偶然强化、积极强化和消极强化之分。可以通过强化来塑造儿童的行为。无论是积极强化还是消极强化，其结果都是增强反应的概率。积极强化是由于一个刺激的加入，消极强化是由于一个刺激的排除。

消极强化与惩罚：消极强化是为了增强行为、激励行为。而惩罚是为了消除行为，两者目的不同。斯金纳建议以消退取代惩罚，提倡发挥强化的积极作用。3)儿童行为的变化

行为塑造：斯金纳把人们想要的操作性行为逐渐习得的过程称为塑造，又称接近法。操作性行为的计量单位是反应率。为了控制儿童的行为，研究工作要具体地考虑四种条件的变化：第一基线、第一实验室、第二基线、第二实验期。

方法：模仿疗法、随机强化法、代币法和厌恶刺激法 4)操作行为主义在儿童教育中的应用

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主张采用程序教学法，原则：其小步子前进、主动参加、及时反馈原则。5)斯金纳的人格理论

斯金纳利用每个人所处的环境的强化程序来考察人格的发展和改变，从而达到预测和控制人格发展的目的。人格之所以不断改变其根本原因在于环境不断改变。

评析：1，丰富了华生的S-R公式内容2，立场比早期行为主义更坚定 3.班杜拉的社会学习理论的基本观点 1．观察学习及其过程

观察学习是通过观察他人所表现的行为及其结果而习得的新行为。观察学习比模仿更复杂。

观察过程包括注意、保持、运动复现、强化和动机4个过程。这4个过程是不可分割的，尤其是强化过程直接影响着人所注意的对象，对其他过程有不可分离的影响。

2．观察学习的模式：行为模式、言语模式、象征模式、抽象模式、参照模式、参与性模式、创造模式、延迟模式。

3．社会学习的研究

① 攻击性，影响攻击性行为的观察学习受：家庭、社区文化氛围和信息传传播工具影响。家庭成员攻击性行为是影响为儿童攻击性行为的做主要来源。

② 亲社会行为，亲社会行为靠训诫是没有效果的，有时强制的命令可能会奏效一时名单不会持久，榜样的力量是无穷的。

③ 行为决定因素，人、人的行为和环境三者“相互决定”论以及人通过自己的行为创造环境的说法，是班杜拉社会学习理论对传统行为注意的重要突破，也是他的重要理论贡献。

评析：1，观察学习更加接近儿童的真实学习2，比早期行为主义和斯金纳的操作行为主义更科学。4.行为主义发展理论与学前教育

1.创设丰富环境，形成适宜学习的条件；2.积极运用强化原理，塑造幼儿的良好行为习惯；3.利用消退方法，矫正幼儿的不良行为；4.发挥榜样的作用，促进社会学习

第四章 精神分析学说的发展理论

1.弗洛伊德的精神分析学说

1)关于梦的研究：梦是潜意识活动的表现，是研究本能的途径。性的需求起源于儿童期（泛性论）2)本能与力比多

力比多：是由正常的对象转移而无所发泄时的本能冲动。力比多与饥饿相同，是一种力量。力比多是游离不定的和不可摧毁的。力比多有一个发展的过程，在力比多的发展过程中存在着停滞和退化两个危机。

本能：是有机体生命中固有的一种恢复事物早先状态的冲动。本能分为性本能和营养本能。后期提出生本能与死本能的概念。本能遵循快乐原则和现实原则。3)人格结构。

弗洛伊德的早期著作中，心理结构分为意识、潜意识以及处于两者之间的前意识。在《自我与本能》中，弗洛伊德建立了本我-自我-超我的新学说。

本我是最原始的系统，它处于思维的初级过程，是无意识的、非理性的、难以接近的部分。它包括人类本能的性的内驱力和各种被压抑的习惯倾向。本我永远追求快乐原则。

自我处在本我和外部世界之间，一面产生于本我，一面连接着现实。自我根据现实原则。自我的次级思维过程包括感知、逻辑思维、解决问题和记忆。当儿童从恋母情结中解脱出来并以父母自居时，便出现了超我。超我由两部分构成，一部分叫良心，另一部分叫自我理想。自我和超我都是人格的控制系统，其中自我控制着本我的盲目激情，以保护机体免受伤害，而超我代表着道德标准和人类生活的高级方向，具有是非标准，它可能会延迟本我的满足，也可能不让本我获得满足。

关系：超我与本我一样是非理性的。不同之处在于本我的非理性表现在本能要求上，而超我的非理性表现在道德规则上。超我具有先天性，超我的形成不仅包含着父母的现实影响，也包含着种族进化过程中所积累的第 5 页

历史影响。

4)儿童心理发展阶段：

口唇期（出生-1岁）性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。

肛门期（1-3岁）自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。父母创造的情绪氛围有持久影响。例如儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得抑制、肮脏或浪费。

前生殖器期（3-6岁）愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情节或恋父情节）。这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征，和与之竞争的同性父母的道德标准。

潜伏期（6-11岁）性器官的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我持续不停地发展。

青春期（11-13岁）青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子能够满足这种成熟的性本能。5)停滞与退化

在力多比的发展过程中，有一部分心理机能由于在某一阶段得到过度满足或过度失望而停留在原先的阶段，不再继续发展到下一个阶段，称为停滞。发展到下一阶段的力多比又倒流回到先前停顿的地方，称为退化。6)儿童的焦虑

焦虑可分为真实性焦虑、神经病焦虑和道德的焦虑。儿童的焦虑倾向来自遗传，其根源都是由于力多比得不到发泄。焦虑的防御机制：压抑、反向作用、投射、退化、停滞。

7)弗洛伊德的方法论：精神分析法三要点：自由联想、精神分析暗示和移情

评析：开拓了心理学新的研究范围；推动了对儿童早期经验的研究和儿童心理发展理论的建立；丰富了心理学研究的方法论。缺点：富有主观色彩；有泛性论倾向；歧视妇女，反对男女平等 2.霍妮的基本焦虑理论

1)童年经验的重要性：早期经验留下了可被直接追溯的痕迹；童年的整个经历带来的某种性格结构或更确切的说是开始了某种性格结构的发展。2)基本焦虑与防御机制

儿童的基本焦虑来自人际关系的困扰。焦虑就是一个孩子在一个充满潜在敌意的世界里所抱有的一种孤独和无助感觉。

形成基本焦虑的不利因素：处境不良、人格中的自我失调。自我（真实的自我，理想的自我和现实的自我）应对基本焦虑的三种主要手段：趋众、逆众或离众。

防御策略：盲点作用、分隔作用、合理化作用、过分自控、自以为是、捉摸不定和犬儒主义。

评析：注重家庭环境；把文化因素引入女性心理学。缺点：她所指的家庭环境是一种脱离经济，阶级，和社会关系的抽象的家庭环境，并没有真正揭示社会因素的本质含义。3.埃里克森的同一性渐成说

① 自我与同一性：同一性是对自己的本质、信仰和一生中重要方面前后一致的较为完善的意识，也就是个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。

② 同一性渐成的发展阶段

①婴儿前期（0-1.5岁）基本信任和不信任的心理冲突

如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德；如果危机没有得到成功地解决，就会形成胆小惧怕。

这个阶段的儿童最为孤弱，因而对成人依赖性最大，如果护理人能以慈爱和惯常的方式来满足儿童的需要，他们就会形成基本信任感。如果他们的母亲拒绝他们需要或以非惯常的方式来满足他们的需要，儿童就会形成不信任感。我们可以说，得到信任的儿童敢于希望，这是一个注重未来的过程，而缺乏足够信任的儿童不可能怀有希望，第 6 页

因为他们必须为需要是否能得到满足而担忧。所以他们被目前所束缚。②婴儿后期（1.5-3岁）自主与害羞和怀疑的冲突

在这个阶段中，如果儿童形成的自主性超过羞怯与疑虑，就形成意志的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成自我疑虑。

在这个阶段中。儿童迅速形成许许多多的技能。他们学会了走、爬、推、拉和交谈。更通俗地说，他们学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。因而儿童从这时起就介入了自己意愿与父母意愿相互冲突的矛盾之中。

③幼儿期（3-6岁）主动对内疚的冲突

如果这个阶段的危机成功得到解决，就会形成方向和目的的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成自卑感。

在这一时期，儿童能更多地进行各种具体的运动神经活动，更精确地运用语言和更生动地运用想象力。这些技能使儿童萌发出各种思想，行为和幻想，以及规划未来的前景。

如果儿童在这个阶段获得的自主性胜过内疚，就会形成目的的美德。随着儿童在前面三个阶段中所遇到的危机得到积极的解决，就获得了希望，意志和目的三个积极的美德。④童年期（6-12岁）勤奋对自卑的冲突

如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成能力的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成无能。在这一阶段中，儿童学习各种必要的谋生技能以及能使他们成为社会生产者所具备的专业技巧。如果儿童获得的勤奋感胜过自卑感，他们就会以能力的美德离开这个阶段。能力是由于爱的关注与鼓励而形成的。自卑感是由于儿童生活中十分重要的人物对他的嘲笑或漠不关心造成的。⑤青春期（12-18岁）自我同一性和角色混乱的冲突

如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成忠诚的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成不确定性或说是无归属感、为人冷谈冷漠、缺乏关爱的意识。

埃里克森认为这个阶段体现了童年期向青年期发展中的过渡阶段。在前四个阶段中，儿童懂得了他是什么，能干什么，也就是说，懂得所能担任的各种角色。在这个阶段中，儿童必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识，最后致力于某一生活策略。一旦他们这样做，他们就获得了一种同一性，长大成人了。获得个人的同一性就标志着这个发展阶段取得了满意的结局。

然而，这个阶段自身应当看作是一个寻找同一性的时期，而不是具有同一性的时期。埃里克森把这个时期称为心理社会的合法延缓期，他用这一术语来表示青年人和成年期的间隔。⑥成年早期（18-25岁）亲密对孤独的冲突。

如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成爱的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成混乱的两性关系。

没有形成有效工作与亲密能力的人会离群索居，回避与别人亲密交往，因而就形成了孤立感。埃里克森列举出为了有益于个人与社会而应当发展怎样一种亲密关系：

1、感情共鸣的情欲高潮

2、一个值得爱的伴侣

3、异性

4、能够并乐意与他分享相互的信任

5、能够并乐意与他共同严格遵守 a、工作周期 b、生殖周期 c、娱乐周期

6、还应使后代在所有发展阶段安全满意地发展。（1963，第266页）如果个人在这个阶段形成的亲密能力胜过孤立能力，他们就会形成爱的美德。⑦成年中期（25-50岁）生育对自我专注的冲突

如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成关心的美德；如果危机得不到成功的解决，就会形成自私自利。

⑧成年后期（50岁以后直至死亡）自我完整与绝望期的冲突

如果这一阶段的危机得到成功地解决，就形成智慧的美德。如果危机得不到成功地解决，就会形成失望和毫无意义感。

评析：同一性渐成说强调自我与社会环境的相互作用；埃里克森的发展阶段理论比其他更加全面深刻，富有

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乐观主义精神。

4.精神分析学说发展理论与学前教育

重视童年经验、保护幼儿心理健康；充分认识每一个发展阶段的重要性；关心幼儿人际关系，克服基本焦虑

第五章 日内瓦学派的发生认识论（皮亚杰）

1.日内瓦学派发生认识论的基本观点 1)认知结构及其机能

①认知结构是一个系统、一个整体，它不仅指具有解剖学意义的实际结构，也包括功能意义上的结构。认知结构决定着人能否获得知识以及获得什么样的知识。

认知结构具有所有生物体结构的共有的机能，那就是组织和适应。组织指的是结构的形成和发展，适应指结构的同化和顺化。机能不变性表现为儿童与成人在活动和推理时，虽有不同的方式，但都有一般的动机需要和共同的智力的努力方向——理解和解释事物。

②智慧的本质是一种适应，适应是一种特殊的平衡，是同化与顺化之间的平衡。

把当前的动作、经验资料或知识接纳到已有的整体结构之中，叫做智慧的同化。改变原有的结构以便接纳新的动作、经验资料或知识，叫做智慧的顺化。智慧的适应是同化机制与顺化机制相辅相成、形成一个不断向前推进的平衡过程。

2)儿童认知中的自我中心

儿童思维的核心特点是自我中心。自我中心是指儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象。服从是儿童责任感的源泉。去中心化（个体能从自我中心状态中解除出来）条件：意识到自我是主体，并把主体与客体区别开；把自己的观点与他人的观点协调起来不是把自己的观点当做绝对真理。3)从动作到运算-儿童思维发展的过程

思维起源于动作，动作是思维的起点。1.从反射动作到智慧动作2.动作的内化3.内化的可逆的动作-运算 4)阶段论与平衡化

1、阶段论是一种研究方法，阶段论恪守着连续和建构的原则。

阶段论的特征性质：1.阶段的获得次序是连续的，恒定的；2.阶段的整合性；3.阶段的双重性

2、平衡化

平衡化就是对更好的平衡的追求，平衡化是主体对外界干扰所进行的一些积极的反应的一个集合 影响发展的因素有四个：成熟、物质环境的经验、社会环境的影响和平衡化（必要因素）。

平衡有三种类别：第一种是同化和顺化之间的关系，第二种是主体格式中各子系统之间的平衡，第三种是主体的部分知识与总体知识之间稳定的平衡，这是根本性的。5）语言与思维关系

语言和思维的关系，集中在两个问题上，第一，语言在动作内化为表象和思想方面起什么作用？第二，语言是逻辑运算本身的来源吗？

语言对于表象和思想的形成是重要的，但不是唯一的，也不是不可补偿的。

皮亚杰认为思维与语言是异源的。从发生上看，思维起源于动作，而语言产生于经验。逻辑的起源要比语言的起源深远的多，思维不能归结为语言，也不能用语言去解释思维。语言既是一种凝缩的符号又是一种社会的调节。推进逻辑运算前进的内部动力是动作与动作间的协调，语言不是思维发展的源泉。6）学习与发展

学习从属于主体的发展水平。知识是主、客体相互作用的结果。早期教育应着眼于发展儿童主动活动。评析：揭示了儿童认知发展过程中的质的演变，对正确认识儿童心理发展做出杰出的贡献；丰富了心理学基本理论体系。缺点：皮亚杰对儿童认知发展的阶段的划分过于规则化，只承认辩证法在方法论上的作用而不同意把辩证法看作是指导科学的哲学体系，否认辩证法在世界观上的意义。2.发生认识论与学前教育

1）充分认识幼儿思维的自我中心特点2）重视动作发展对思维的价值3）学习要适应儿童的发展水平4）正确

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看待语言与思维发展关系

第六章 社会文化历史学派的心理发展理论（维果茨基）

1.社会文化历史学派的心理发展理论的基本观点 1）心理发展观

①低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、直观的动作思维。就起源而言，它们是种系发展的产物，是自然发展的产物，因而它们都受生物学的规律所支配。其特点是具有着同样的中介心理结构。

②高级心理机能是指观察、随意注意、词的逻辑记忆、抽象思维、高级情感、预见性意志等。就起源而言，它们是社会历史发展的产物，受社会规律制约。

儿童心理机能由低级向高级发展形成的标志：心理活动的随意性增强、心理活动的抽象概括机能增强、各种心理机制之间关系的变化和重新组合性增强、心理活动的个别化。2）思维与语言的关系

思维与语言的关系的实质是心理功能与意识活动的关系，这个问题的中心环节是思维与词的关系。言语分为外部言语、自我中心言语、内部言语阶段。3）概念形成的过程

概念发展分为三个时期：概念含混、复合思维和概念思维。4）教学与发展的关系

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是儿童现实发展水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

评析：1.为意识的研究注入了新的生命力2.教学应当走在发展的前面集中体现了他的社会文化历史的发展观3.开创了以辩证唯物主义为指导思想的心理学理论体系。缺点：过于强调两种心理机能的区别；过于强调自然过程与文化历史过程的对立；过分强调教学对发展的决定性作用 2.社会文化历史学派的发展与学前教育

1）教育就是要促进高级心理技能的发展2）好的教学要走在儿童发展的前面3）重视内化就是重视发展

第七章 生态学、习性学的心理发展观

1.吉布森知觉学习理论的基本观点 1）知觉是人类主动的活动

知觉总是与人的活动目标直接联系着，在环境中积极主动的探索信息，为实现活动目标服务。因此吉布森强调直觉是适应过程，意义在于有机体在环境中生存和种族延续。知觉活动的主动性的实验：视崖、抓握反应、回避反应 2）刺激中信息的分化

吉布森认为刺激是一个延伸到时间和空间之中的丰富的信息源。知觉是刺激的函数，刺激是有效信息的组合，知觉过程就是不断地刺激中分化出有效信息的过程。

感觉既不是知觉的先决条件，也不是知觉的原始材料；刺激包含着各种信息，这种信息的获得取决于主题对刺激的个化。而个化的数量和质量取决于主体是否获得足够的知觉刺激以及主体活动的水平。信息存在于刺激之中，需要我们知觉它。3）生态学研究的重要性

吉布森敲掉再具体环境中知觉的自然行为，把人的知觉看做适应行为。

可知度是知觉行为的可行程度，反映的是知觉行为与环境特性之间的关系。可知度是有环境直接提供的。可制度的发现与儿童的运动水平有关。

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4）儿童知觉发展的趋势

儿童知觉发展的三种趋势：知觉特异性增加、注意实现最优化和信息获得更加经济有效。知觉特异性增加：儿童知觉特异性随着年龄在增长而增加。注意实现最优化：

注意发展阶段：阶段1（从出生到4个月左右）婴儿能在视觉范围内通过转头和眼注意食物的实际运动，发现物体的特征，从中获得信息；

阶段2（约4-7个月）随着生理成熟，婴儿手的活动大大增加，儿童利用手的行为增强对物体的操作从而发现物体新的可知度；

阶段3（约8-12个月）婴儿学会走路后活动范围增大，注意范围扩大，可知度为儿童造就了学习机会。

由发展阶段概括儿童注意与知觉的变化：1.儿童注意的信息与他所面临的任务之间的一致性越来越高，儿童学会更准确的确定信息与任务之间的关系2.儿童的注意变得越来越灵活3.儿童的知觉准备状态越来越明显4.儿童的注意变得更加经济有效。

信息获得更加经济有效：1.确定刺激的外部特征2.获得恒常性3.形成知觉结构单元 5）知觉发展的机制

抽取：大脑抽取信息的功能是知觉发展的机制。

过滤：在知觉过程中，一面要抽取有用的信息，一面要排除杂乱的不相干的“噪音”，就需要过滤。注意的外周机制：抽取和过滤是接受信息或拒绝信息的内部过程，知觉表现出注意的外部机制。推动知觉发展的要素：探索活动、获得恒常性和结果观察。

评析：1.重视知觉的生态环境2.强调通过知觉的主动探索获得知识 鲍尔毕习性学的发展理论及重要观点

1.习性学家研究动物行为的目的仍在于最终研究人的行为。

联结:婴儿与稳定的养育者（母亲）之间很早就建立起一种情感上的联结。（印刻和依恋）关键期（洛伦兹）：个体在一生中有某些特定的时期对特定的刺激较为敏感，这是的学习效果比更早或更晚都要明显。

利他行为：当一个个体以牺牲自己的适应来增加、促进和提高另一个个体的适应时就是利他行为。社会智力：解决人机问题的能力

控制-服从行为：为了维持群体组织的存在和运转，需要有一个权威控制着群体，也需要群体成员有序服从。2.习性学的发展理论及其重要观点 鲍尔毕依恋理论：

1）依恋行为：依恋是亲子之间形成的一种亲密的持久的情感关系。

依恋一旦形成婴儿会以一系列相互关联的行为系统保持与依恋对象之间的联系：姿势的调整、注视、依偎 2）依恋发展阶段

第一阶段：不分依恋对象的导向和信息阶段

首先对周围人物、事件的探索活动（倾听、追视、吮吸）；在识别各种刺激的过程中表现出感情技能（视觉、听觉）

第二阶段：低分化阶段3-6个月，指向一个对象已分化的导向和信息阶段

婴儿探索环境能识别一些熟悉的人与不熟悉的成人之间的差别，同时扩展依恋行为对母亲更加敏感。第三阶段：依恋形成阶段6个月-2岁半，运用运动和信号同已识别的对象保持亲近阶段

本阶段新获得的行为主要是运动技能。儿童的行为获得“目的-矫正”的性质，该行为的出现是儿童依恋形成的一个可接受的标准。

第四阶段:修正目标的合作阶段2岁半以后，儿童自我中心减少。2.依恋的生物功能

依恋行为系统的生物功能是保护作用，主要作用是使儿童与成人见保持一个可以接受的的距离以保护儿童不

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受进化环境中有害因素的伤害。3.依恋的行为系统

依恋行为系统：保证或协调幼儿获得并保持同依恋对象的亲近行为

警觉-恐惧行为系统：导致儿童遇到不认识的人或潜在危险的事物时产生回避反应，同样具有保护作用和适应价值。

探究行为系统：当依恋行为终止时，儿童内在的兴趣就激励他指向一定的新异对象，并试图接触摆弄它，或更大胆的离开依恋对象去探索新环境

交往行为系统：随年龄增长和活动能力增强，儿童活动范围扩大，交往对象增加，儿童必然要接触父母即依恋对象之外的人。4.依恋与分离

分离焦虑阶段：反抗、失望、超脱阶段 5.影响依恋的因素

1）婴儿气质特点和智力水平：

容易照看型：儿童生活有规律，容易适应新环境

难以照看型：儿童生理活动没规律，情绪不稳定，易烦躁，在新环境中易退缩和激动，适应较慢，与成人关系不密切

缓慢照看型：儿童对新环境适应缓慢，通常表现较安静和退缩，通过抚爱和教育可以慢慢活跃起来。2）母亲的照看方式：安全型、回避型、抗拒型 3）照看环境

6.同伴的相互作用

儿童不仅与父母进行社会交往，而且也需要和同伴进行社会交往。习性学家认为人与人间的社会相互作用的重要目的是获得各种资源，从而满足自身的部分需要，使个体正常生活。攻击、威胁、操纵、控制、合作都是竞争性行为，原因：两个孩子通过合作了可以获得一种资源，这种资源是其它孩子希望得到的；两个合作者之间的贡献有大小，但分配是不公的，贡献大的有事资源获得少。7.习性学的发展观

洛伦兹：经典习性学强调行为的自发性，以机械的观点看待行为，强调信号刺激引发固定的行为模式的作用 鲍尔毕：重视生物学的观点，认为人是自发的行动以满足他的环境的需要，是积极的寻找父母、食物或配偶。表现为探索、游戏、解决问题或寻找游戏伙伴。习性学解释发展强调行为起因：

即时起因：直接出现在行为之前的事件。以生理为基础的动机状态，婴儿看到人脸而微笑，饥饿哭 个体发生的起因：儿童在遗传和环境的相互作用下产生行为变化对以后事件的影响 种系发生的起因：物种经过几代的发展而形成的行为模式对个体行为影响 行为的功能：即时功能：行为的直接结果，婴儿啼哭可以唤来父母 生存价值：父母的到来和照料使他免受威胁和得到满足

评析：1.为认识社会文化层次的适应和比较提供全程的新视角2.习性学在自然环境中观察行为的方法推动了心理学方法论的进步。局限：所作的描述多于所能作的解释；研究内容上强调对物种行为的观察，但许多心理现象并不是一直表现在行为上的。与学前教育

1.创设活动环境，让幼儿发挥知觉主动性；2.利用依恋理论，帮助婴儿克服分离焦虑；3.努力办成高质量的托幼机构，维护儿童健康发展

第二篇：理论学习总结

理论学习总结

年，严格按照上级通知精神，认真做好干部党员理论学习和政治思想工作，制定了学习计划，完善了学习制度，使干部党员政治理论水平和政治思想素质得到较大提高。

一、理论学习工作

（一）加强领导，切实保障学习时间效果

一是成立了中心组理论学习和思想政治工和领导小组，并制定了措施，落实了工作计划。二是坚持理论学习考勤制度、自学制度、发言制度、经验交流制度和通报制度，并做到了考勤规范、集体学习记录清晰、党员干部学习笔记完整。三是坚持集中学习和自学相结全，全年累计集中学习时间达20天，且参学率达98%以上。四是班子成员带头深入基层调查研究，全年班子成员累计调研时间达80多天。五是建立了学习档案，并且做到了学习档案建设规范、完整有序。

（二）联系实际学以致用

一是中心组学习内容紧紧围绕中心，坚持服务大局；学习专题设置合理具有较强的针对性、指导性和创新性。二是通过理论学习，全校教职工思想觉悟普通提高，工作积极性得到充分调动，促进了学校工作的顺利开展。三是精神文明建设、综合治理、依法治校、安全工作等方面良性发展，学校无违法犯罪和严重违纪问题发生。

（三）创新学习方法，确保学习效果

一是学校中心组理论学习和思想政治工作领导小组认真履行职责，积

极组织党员干部和全校教职工开展政治理论学习，学习方式采取集中学习和自学相结合，个别辅导和分组相结合，不断创新学习方式方法。二是完成了上级下达的学习资料征订任务，按规定参加了上级组织的年终理论考核工作，并及时报送相关资料。

二、治思想工作

（一）加强组织领导

一是领导班子十分重视思想政治工作，做到了年初有计划，年终有总结。二是成立了思想政治工作领导小组，确定了工委书记为第一责任人，分管领导和其他班子成员分工负责，责任明确。三是加强党支部建设，切实发挥支部的战斗堡垒专用，团支部的作用，形成了齐抓共管、广泛参与的思想政治工作格局。

（二）建立完善制度

建立了思想政治工作目标管理责任制，明确了岗位职责，并层层落实了责任，使思想政治工作制度化、规范化和经常化。二是制定了干部政治理论教育、党组织生活等工作制度。三是落实了党风廉政建设责任，领导班子成员及党员领导干部廉洁奉公，率先垂范，起好了带头作用。四是建立了思想政治工作评比表彰制度，对优秀思想政治工作者进行表彰奖励，树立典型，推广经验。

（三）加强队伍建设

一是按照《中国共产党和国家机关基层组织工作条例》的规定，配齐了兼职党务干部，并抓好兼职党务政工干部队伍政治理论学业习、业务培训和工作考核，提高了他们的政治和业务素质。二是把思想政治工作绩效

作为考察使用干部的重要依据，把素质好、能力强的干部充实到党务和政工队伍中。

（四）加强阵地建设

一是加强机关文化阵地建设，积极建立学习园地、荣誉阵列室等。二是积极完成了党报党刊征订任务，利用党报党刊开展思想政治教育。

（五）落实工作任务

一是认真落实政治理论学习制度，用党的最新理论成果武装党员，教育广大教职工树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。二是开展形势政策教育，增强大局意识、发展意识和服务意识。三是加强职业道德、勤政廉政教育，改进机关工作作风，提高服务效能。四是开展民主法治教育，普及法律知识，增强法纪观念。五是认真开展文明单位和诚信单位创建活动，努力丰富职工文化生活。

（六）创新思想，更新观念

一是积极创新思想政治工作观念，积极创新工作思想，使教职工队伍思想政治建设得到加强，心齐、气顺、劲足的良好局面得到巩固和发展。二是把思想政治工作融入到统计业务工作中，以人为本的思想得到体现，教职工工作积极性、政治工作的经验及时进行认真总结，培训和树立了解解放思想、开拓进取、爱岗敬业的先进典型，产生了积极的示范引导效果。

第三篇：2015理论学习总结

2015理论学习总结

第1篇：2015年个人理论学习总结

xx年，本人认真按照县委理论学习中心组的计划，深入学习贯彻落实科学发展观，坚持用科学发展观指导各项工作，通过理论学习、指导工作实践，提高自己驾驶全局的能力。

一、突出重点，在深入学习上下功夫

为按中心组理论学习计划，本人细化拟定了学习方案，始终把学习实践科学发展观作为首要的政治任务，坚持抓紧抓好，力求融会贯通，使理论学习不断向深度和广度拓展。今年重点学习了《中国共产党员领导干部廉洁从政若干准则》、《建设马克思主义学习型政党提高思想政治水平》、《统筹城乡区域协调发展加快形成新的经济增长极》、《加强党风廉政建设深入开展反腐败斗争》等。

一是坚持经常学。理论学习重在经常，贵在持久。一方面突出及时性，迅速贯彻学习上级各种文件，并力求联系实际深入学习，把握精神实质。另一方面结合工作实际加强自学，力争学习工作化、工作学习化。同时，注重与其他中心组成员交流心得体会，撰写理论文章。

二是注重专题学。对党的xx大五中全会精神相关专题，采取听辅导报告、自学等方式，联系实际，加深对理论的理解，同时研究贯彻落实措施。

二、结合工作，在学以致用上下功夫

始终坚持学以致用，用以促学，学用相长的要求，努力把理论学习成果转化为推动工作的动力。

一是结合工作任务，选择学习内容。结合本镇工作实际，认真自学相关内容，贴近工作实际。这样就避免了理论学习和实际工作中脱离的现象，减少了学习的盲目性。二是根据工作特点。在学习形式上，以平时学习和集中学习相结合，自学和集中学各有侧重，自学侧重学习原文，集中学侧重结合工作实际谈体会。自学一般利用休息时间； 三是围绕工作中心，注重学习效果。为了使理论学习切实为工作服务，能用在工作中，能推动工作，我注重在用字上下功夫，认真领会上级的文件和讲话精神，并用以指导工作。

三、联系实际，在提高能力上下功夫

在理论学习的过程中，坚持以理论学习锤炼党性，促进自己服务基层，服务群众的能力不断增强。

一是着力增强认知力。认知力是领导干部思维层次、立场观点、发展理论的综合体现。我通过对邓小平理论、xxxx重要思想等根本立场的学习，使自己进一步明晰了立党为公、执政为民是必须恪守的政治立场，切实实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益；通过对基本观点的学习，进一步明晰了我镇全面建设小康社会的目标任务、实现途径，增强了发展意识、执政意识，树立起市场观、统筹观、人本观等科学的理念；加强对科学发展观的学习，准确把握国情、镇情变化所带来的新情况、新问题，自觉以开阔眼界观察事物，从全局角度思考问题，用发展办法推动工作。

二是着力增强统筹力。树立和落实科学发展观是贯彻xxxx重要思想的重要体现。始终坚持xxxx重要思想为指导，全面系统地把握科学发展观的精神实质、主要内涵和基本要求，科学分析我镇的发展现状，明确统筹的意义，明确我镇发展思路。

三是着力加强执行力。党政一把手的执行力，直接关系到理论学习的成效。本人坚持以xxxx重要思想为指导，从执行的观念和意识、执行的底气和勇气、执行的能力和水平、执行的制度和保障入手，努力完成县委、县政府下达的目标任务和各项交办任务。在肯定成绩的同时，本人也要清醒地认识到理论学习中还存在一些问题。理论学习深度和广度不够，在今后的学习中，我将坚持做到完成全年安排学习次数和学习时间，认真撰写体会文章，通过自己带头学、带头写，带动全镇干部学习热潮，促进全镇各项工作再上新台阶！

第2篇：中心组理论学习总结 2015年上半年，人社局党委中心组理论学习按照市委宣传部的安排部署，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以学习型党组织创建为契机，以提高中心组成员理论素养、科学决策水平和开拓创新能力为目标，认真组织学习了党的十七大和十七届五中全会、中国特色社会主义理论、中央、省、市经济工作会议、市四次党代会及各级主要领导讲话精神和依法治市等专题，将理论学习与工作实践有机结合，为推动人力资源和社会保障各项工作再上新台阶提供了坚强有力的思想保证和理论支撑。

一、周密组织，精心计划，坚持学习制度化

（一）完善组织、体系。中心组理论学习实行党委书记负责制，党委办公室负责具体实施。为保障充足的学习资料，我们购买了中心组理论辅导材料，征订了各种党报党刊及人力资源和社会保障工作方面的杂志，收集整理了相关报刊资料，推荐了一些有价值的理论文章、社论、评论等供中心组成员参考，并统一配发了学习记录本，在学习中要求每个成员记好学习笔记，撰写好学习心得，并适时安排了学习经验交流。最后，根据工作需要，将学习计划、学习材料、学习记录以及中心组成员的笔记和学习心得进行了归档。

（二）落实学习推进机制。为了扎实有效地开展理论学习，中心组精心制定学习计划，印发了《人力资源和社会保障局中心组理论学习指导计划》，做到三个落实和四个结合。三个落实，即时间落实、内容落实、方法落实。时间上，中心组要求全年组织集中学习时间不少于12天，每月集中学习不能少于两次。内容上，把认真学习贯彻党的十七大、十七届五中全会精神、中央、省委和市委有关会议精神、市四次党代会精神、依法治市等作为重要的学习内容。方法上，针对与会对象和阶段性工作需要，采取集中学习、外出考察、专家讲座、现场调研、郑州都市区新郑组团城市建设主题党课等行之有效的方法。在学习原则上，中心组努力做到了四个结合，即把学习贯彻中央、省、市重大决策，树立科学发展观，同促进社会创新相结合；把学习坚持立党为公、执政为民，同创先争优活动相结合；把学习加强党的领导班子建设，同提高党委的执政能力建设相结合；把学习型党组织同始终保持共产党员先进性相结合。

（三）健全学习考勤制度。认真履行学习制度，明确学习目的，要求中心组成员自觉遵守学习时间和学习纪律，妥善处理工学矛盾，严格落实学习前签到、请假制度，因工作无法参加学习的，必须事先请假、事后进行补课。中心组学习出勤率都保证在90%以上。

二、创新学习载体，丰富学习内容

中心组学习在总体上坚持集中学习与分散自学相结合的原则，根据学习内容及实际情况，在抓好集中学习的基础上采取灵活多样化的方式，以期达到良好的学习效果。

（一）集中学与分散学相结合。围绕阶段性主题及上级的重要会议、重大决策、重要工作安排展开学习，集中学习时，每个专题都明确有领导主讲和中心发言人，做到主题明确，观点鲜明，有指导性，有创建性。分散学则以五比五看读书竞赛活动和红色经典读书活动为契机，加强个人自学和讲学，并在此基础上，充分利用现代网络信息化优势，通过下载专家讲座、多媒体演示、录像等增强学习的多样性和生动性。

（二）请进来和走出去相结合。请进来，利用好党委党校这个平台，邀请理论方面的专家召开专题讲座，邀请上级业务部门指导改进工作，提高了学习的针对性和有效性。走出去，积极参加上级部门组织的学习培训，及到兄弟县市人力资源和社会保障局取经求教。组织党员干部到井冈山、延安等革命老区参观学习，通过追寻先烈足迹，重温入党誓词，使党员干部思想受到了洗礼，党性修养进一步提高、理想信念进一步坚定，为人民服务的宗旨意识进一步得以牢固；

（三）研究性与课题化相结合。在学习过程中结合自己分管的工作，联系工作实际，结合党员志愿者服务活动等多种形式，做到经常深入乡镇、社区、贫困农村、企业进行调研、服务，了解群众关心的热点、难点问题，确定研讨的课题，根据课题内容，有针对性地搞好学习。

三、坚持学以致用，推动理论学习实践化

（一）开展集中研讨，在推进思想解放上下大功夫。按学理论、转观念、出思路、定策略、强班子的学习目标，最近，中心组认真组织学习了中央领导关于社会创新的重要讲话精神、七一讲话、市四次党代会精神等重要篇目，对自身在理论学习等方面存在的问题和不足进行了深刻剖析，开展了批评和自我批评，提出了整改措施，将所学的理论知识和我局的实际情况相结合，从而形成适合我局自身发展的对策，明确了下一步努力的方向，达到了学习一次提高一次的目的。

（二）坚持理论联系实践，在打造干事型队伍上下功夫。党委中心组在学习过程中，坚持通过学习主动把理论文化知识转化为实际工作的动力，真正把学习的过程转化为破解难题、推动工作的过程，提高了解决实际矛盾和应对当前新形势下新问题的能力，使各项工作能够向纵深发展。

今年以来，在学习中，党委中心组进一步牢固了终身学习的理念，把勤奋好学作为责任，把学以致用作为目的，取得了明显的成效，一是提高了党委中心组整体的政治理论素养；二是增进了团结，振奋了精神；三是推动了各项工作顺利开展，实现了时间与任务同步。下半年，我们将按要求不断加强学习，继续发扬勤学善思、学以致用的优良作风，着力打造全局上下学习理论武装头脑、运用理论指导实践的良好氛围，努力实现学习有起色、工作上台阶的目标。

第3篇：理论学习工作总结

一、经委学习内容和时间安排

（一）深入学习中国特色社会主义理论体系

1、深入学习科学发展观。继续学习《科学发展观学习读本》、《2015理论热点面对面》，深刻把握科学发展观的第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面可持续、根本方法是统筹坚顾的科学内涵，牢固树立科学发展观。

2、认真学习党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、联系工作实际，不断提高党性修养、理论水平和执行能力。学习时间在2015年4月30日前完成。

（二）深入学习党的十七大等重要会议精神

1、深入学习十七精神。继续学习胡锦涛总书记的十七大报告、《十七大学习辅导》和《十七大学习百问》，深刻领会党的十七大主题，深刻领会党的十六大以来所取得的成就，深刻领会改革开放的伟大历史进程和宝贵经验、深刻领会中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，深刻领会实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，深刻领会社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面的重大部署，深刻领会以改革创新精神推进党的建设，新的伟大工程的重大任务。

2、学习全国人大十一届一次会议和全国政协十一届一次会议精神，学习省人大十一届一次会议和省政协九届五次会议精神，把握其精神实质，落实到各项工作中。

3、学习省委九届四次全会精神。深入学习《中共四川省委关于深入学习贯彻党十七大精神的决定》、《省委刘奇葆在省九届四次全会上的讲话》，深刻认识省委加快发展、科学发展、又好又快发展的总体取向和一主、三化、三加强的基本思路、三步走发展战略；深刻认识省委增强发展意识、全局意识、赶超意识。

4、学习市委五届十四次全会精神。深入学习《中共内江市委关于贯彻落实中共四川省委关于深入学习贯彻党的十七大精神的决定的意见》、《市委书记叶壮在市委五届十四次全会上的讲话》，深刻认识内江加快发展、科学发展、又好又快发展的总体取向，深刻理解站在新的起点谋划我市跨越发展的现实条件、理论依据和发展机遇；深刻把握内江未来发展总体构想、发展思路和奋斗目标，增强危机感、责任感、使命感。

5、学习县十一届二次党代会精神。深入学习《王猛书记在县十一届二次党代会上的报告》，紧紧围绕一三五工作思路，牢固树立三不变、三转变的工作理念，全力做好五篇文章，切实抓好四件大事，扎实推进二十个大项目，努力实现新的十个突破，加快工贸强县和风格独具的新兴经典文化旅游城市。学习时间在5月1日—10月30日前完成。

（三）深入学习以改革创新精神加强党的建设的新要求

1、学习新《党章》，不断增强党员意识，提高党性修养，推进党内和谐，全面巩固和发展先进性教育的成果。

2、学习中纪委十七届二次全会、省纪委九届二次全会精神，深入开展反腐倡廉教育，不断深化作风效能建设，完善社会评价体系，继续开展五不让活动，坚持一线工作法，以优良的党风促政风带民风。

3、学习党风廉政建设有关规定，全面贯彻党风廉政建设责任制，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，不断增强干部拒腐防变能力。

4、认真学习当代经济、政治、科技、文化、军事知识。

组织有关经济、文化、科技、、法律、历史、人口理论等知识的专题报告和课座，不断提高领导干部知识水平、综合素质和执政能力。学习时间在6月1日—10月30日前完成。把学习三个代表、十七届三中全会科学发展观重要思想贯穿于中心组学习的全过程。并做好学习江泽民同志一系列重要著作和《三个代表重要思想学习纲要》的具体安排。同时安排把学习江泽民同志的原著同学习马列著作、毛泽东著作和邓小平著作结合起来；同学习马克思主义发展史、学习党史结合起来；同学习党的基本经验、学习十三届四中全会以来党和国家重要文献结合起来；同学习经济、政治、文化等方面的知识结合起来，努力提高运用理论分析和解决实际问题的能力。

二、学习计划突出一个中心，做到三个紧密结合、把学习三个代表、科学发展观重要思想作为中心内容。中心组学习的首要任务是学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表、科学发展观重要思想，努力掌握马克思主义立场、观点、方法。三个代表、科学发展观重要思想是运用马克思主义最现实、最生动的教材。当前，学习马克思主义，中心内容就是学习三个代表、科学发展观重要思想。因此，在安排学习计划时：

一是把学习贯彻中央、省、市重大决策，树立科学发展观，推进工业经济建设结合起来。推进川渝合作隆昌试验示范区结合起来。隆昌中心组学习必须坚持一个中心、三个着眼于围绕全党、全国工作大局，围绕中央的重大决策和重要战略部署来进行。围绕隆昌县委、政府的工业重大决策和重要部署来进行。因此，在做学习计划时，把全面准确深入学习领会中央一系列重要会议精神，做为一项十分重要任务贯穿于全年学习安排中。具体安排为认真学习领会党的十六大、确定全面建设小康社会宏伟目标重大意义，牢固树立抓住机遇加快发展的紧迫感、责任感和使命感。扭住经济建设这个中心不放松；认真学习领会十七届三中全会《决定》涉及的重大理论、政策问题，学习领会完善社会主义经济体制的目标、任务、指导思想，学习领会五个统筹、五个坚持的方针原则，树立科学发展，推动物质文明，政治文明和精神文明协调发展；认真学习领会中央经济工作会议关于经济工作基本要求、方针、政策，重大决策和工作部署，把思想和行动统一到中央精神上来，增强全力推进工业经济建设的积极性、主动性和创造性；认真学习隆昌工业经济政策、进一步解放思想、优化环境、真抓实干精神；认真学习领会中央、省、市、县人才工作会议精神，树立人才资源是第一资源的思想；加强做好人才工作，为隆昌工业经济建设提供人才保证。

二是把学习同坚持立党为公、执政为民，树立正确权力关、地位观、利益观和政绩观结合起来。立党为公、执政为民是三个代表重要思想的本质要求。因此，在做学习计划时，把学习领会和实践立党为公、执政为民这个本质做为重要内容。按照胡锦涛同志提出的为民务实、清廉的要求，切实转变作风，树立正确的政绩观，忠实实践党的宗旨，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。坚持讲真话、办实事、求实效。三是把学习同加强领导班子建设，提高执政能力结合起来。胡锦涛同志强调，中央要求领导干部加强学习，根本目的是要提高我们执政兴国的本领，提高为人民服务的本领，提高不断开创中国特色社会主义事业新局面本领。因此，中心组学习与各项工作紧密结合，始终围绕提高领导干部理论素养，提高领导水平和决策水平，增强领导班子的凝聚力和战斗力来进行。在学习中既要防止克服忽视理论学习，以干代学的倾向，又防止和克服理论和实际脱离，学习和运用脱节的倾向。

三狠抓隆昌工业经济。经委更应大胆的解放思想、更应发扬隆昌人精神，抓住此次发展机遇，做到敢想、敢闯、敢突破。以七要、七个突破强工业。

一要认真学习会议、报告、文件精神到位，吃透、理解精神实质，认识到位、思想统一到位。

二要举经委之力，领导干部、职工上下齐心协力，积极行动起来，真抓实干。进一步改变工作作风，提高工作效能，主动与企业家交朋友；深入基层企业，深入生产第一线，做好调查研究；利用熟悉国家产业政策优势，切实引导好企业发展；一切简便办事程序，以最好的机关效率，优质的服务态度，为企业做好服务工作，为企业排优解难，为企业发展提供方便，为工业发展营造良好的环境和氛围。

三要在抓工业发展思路上，按照隆昌工贸强县和新兴经典文化旅游城市的总体思路，充分抓住川渝经济合作、主动承接产业转移，搭建经济合作平台；大力实施项目推进战略，不断增强经济发展后劲；全力做好五篇文章，促进经济又好又快发展的战略布置。经委在工业这一块主要按一五一工作思路工作。即以工业集群化为主题；以工业园区建设、项目建设、节能降耗、创品牌、提高质量、搞好服务及协调；以跨越式发展，总产值、销售收入达到双佰亿，切实做好以工业园区等四个推进项目组工作。四要在抓工业的力度上，着力攻坚破难，七个突破强工业

一是进一步统一思想，强化工业主导地位。隆昌经济发展的关键在工业、希望在工业、出路在工业，把企业发展作为工业工作的重中之重。隆昌工业战线要按照县委三不变、三转变的工作理念和三大战略、五篇文章的工作思路，全力推进工业强县战略，实现规模工业四大经济指标增幅均达到30%以上的目标。

二是进一步突出特色，推进五大产业发展。五大产业是内江工业竞争力的核心构成，必须自觉将做大优势产业、发展配套产业、壮大产业集群作为整体推进五大产业的总体思路，千方百计确保五大支柱产业销售收入达到480亿元。隆昌要在继续推进机械汽配、纺织丝绸、食品饲料三大产业发展的基础上，着力扶持医药化工、冶金建材等产业发展。三是进一步壮大龙头，做大做强工业支撑。突出抓重点企业，我县要抓维尔康、山川机械、瑞麦食品、隆桥化工等龙头企业；突出抓成长型企业，借鉴外地成功经验，鼓励、支持、引导民营中小企业走专、精、特、新的路子，形成抓大成势、聚小成群、链接紧密的产业发展新格局。

四是进一步落实项目，增强工业发展后劲。加大储备项目抓启动，启动项目抓推进，推进项目抓竣工的工作力度，抓紧山川机械高档轿车减震器、工务器材高速铁路扣件、天视车镜中高档后视镜、cpp薄膜、中正电工光纤电缆等重点工业项目的实施，积极推动银企合作，充分发挥担保公司作用等方式多渠道提供资金保障，多途径抓好项目投入，确保完成今年全县8。3亿元技改投资目标任务。

五是进一步建好园区，提高产业承接能力。园区是现有企业扩张和集约化发展的重要平台，也是承接成渝产业转移和东部产业转移的重要平台，一定要千方百计推进工业园区建设，以完善的园区功能吸引企业入驻，引导、鼓励、支持企业产业对接，实现强强联姻。

六是进一步优化结构，转变工业发展方式。要管住增量、调整存量、上大压小、扶优汰劣，健全机制，优化结构，在节能改造、发展循环经济和完善工业污染防治体系上下功夫，督促并帮助冶金建材企业加快产业升级步伐，淘汰落后产能，发展高新技术、高附加值、低能耗、低污染产业。七是进一步优化环境，全力振兴隆昌工业。工业竞争既是企业之间的竞争，也是企业发展环境的竞争，优化发展环境的主体在政府，责任在干部，要以全新的观念引领环境改善，以健全的机制保障环境改善，以过硬的作风推进环境改善，以良好的氛围促进环境改善。

五要率先大胆解放思想，以更加优惠的政策、环境吸引外地企业家来隆昌投资办企业；充分调动企业、职工积极性，利用各种关系动员企业家回乡办企业。以真诚之心、实际行动到外地、沿海地区去招大商、招实商；结合隆昌实情，重赏招商勇士，千方百计引进好项目，选择好项目，加快隆昌产业结构的调整，合理布局隆昌企业的发展，形成良好的产业链，有足够的项目库存，确保隆昌工业发展在新一轮大发展之后，经济可持续、健康、快速的发展，为隆昌人民谋福利。

六要认真规划好现有工业企业，做到抓大放小。加快培育成长型企业，加快推进技改项目建设工作。在加快培育成长型企业上。一是规模外提升一批。二是规模内做强做大一批。三是招商引资引进一批。四是机制创新盘活一批。

在加快推进技改项目建设上。一是在建项目尽快竣工一批；二是拟建项目启动一批；三是跟踪项目申报立项一批；四是储备项目包装推出一批。

七要狠抓企业家队伍建设，增强发展活力。确保隆昌企业人才队伍适应时代社会知识结构的不断充电、更新，保持企业快速发展。

大胆地试、闯、干,是川渝经济、隆昌实验示范区一个非常值得珍惜的机会，也是在新的历史起点上勇当改革开放排头兵的必然要求。敢想，才能有新观念、新思路；敢闯,才能冲破旧体制、旧框框束缚；敢做，才能将想法付诸实施；敢踩地雷，才能踩出发展的新机遇；敢为天下先，才能走在别人的前面，谋他人所不曾谋，为他人所不曾为，抢抓机遇，加快发展。隆昌新一轮解放思想，就是要紧紧围绕敢字，放开胆子，迈开步子，大胆地试，大胆地闯，大胆地干，在实际工作中真抓落实，千方百计确保全县四十五个项目顺利有序推进，把招商引资、工业园区建设工作抓落实，确实把全县工业经济工作规划好，全力做好服务工作，不断促进我县经济社会快速发展，强力推进工贸强县和新兴经典文化旅游城市建设进程。以浩荡的解放思想大潮，创出隆昌新一轮大发展的明媚春天！

第4篇：个人理论学习总结

2015年是全面贯彻十六届五中全会精神和推进新农村建设的关键一年。在这关键的一年里，在区委的关心指导下，在街道党工委中心组的正确领导下，我牢记党的以科学的理论武装人的重要任务，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，通过采取参加集中学习、参加培训班和自学的方式，认真学习中央经济工作会议精神、市委八届五次全会精神、区委五届四次全会精神、《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》辅导读本、党的十六届六中全会《决定》学习辅导百问等，并紧密结合改革开放和现代化建设，以及自身的思想和工作实际做深刻思考，切实提高自己的理论水平和理论指导实际工作的能力，扎实推动我处各项工作向前发展。

一、提高认识，明确理论学习的重要性

理论学习是提高我们的理论水平、政策水平、领导水平和执政能力，实现党的新发展的重要保证。党八十五年的历史证明，没有科学理论的指导，就不可能实现新的发展。在学习中我更加深刻地认识到，在新世纪、新阶段，新事物、新观念、新发展层出不穷，我们要做时代潮流的弄潮儿，要做一名优秀的领导者，做人民群众致富的领路人，我们必须始终坚持学习。只有不断加强学习，用科学的理论武装头脑，我们才能顺应时代发展的要求，实现新的发展。对于一名基层领导干部来说，理论学习显得更加重要。我们只有通过不断学习，掌握和运用当代先进的理论，我们才能把握时代发展要求，研究分析现实中的新问题，解决新难题。

二、学习的主要内容 今年中心组学习了十四个专题，第一专题学习贯彻省委八次全会精神、第二专题学习贯彻市纪委四次全会精神、第三专题牢固树立社会主义荣辱观，大力推进思想道德建设、第四专题统筹城乡发展，建设社会主义新农村、第五专题全面实践三个走在前面，努力当好排头兵、第六专题学习贯彻全省市委书记座谈会精神，扎实推进社会稳定各项工作、第七专题十一五时期我国经济社会发展的总体思路、第八专题坚持以科学发展观统领经济社会发展、第九专题学习胡锦涛总书记在庆祝建党85周年大会上的重要讲话、第十专题增强自主创新能力，努力提高综合竞争力、第十一专题加大资源环境保护力度，建设资源节约型、环境友好型社会、第十二专题学习《江泽民文选》，落实科学发展观主题理论宣讲活动、第十三专题从最广大人民的根本利益出发，推进社会主义和谐社会建设、第十四专题学习贯彻市委八届五次全会精神，推进惠州经济社会发展实现新跨越。观看了多部电教片。今年，本人共完成读书笔记34篇，撰写心得体会文章6篇。通过一系列的学习教育活动，充分提高了自己实践三个代表的自觉性、保持党员先进性的自觉性、提高学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会理论的自觉性。

三、学习取得的初步成效和体会

面对全面建设小康社会的宏伟目标，面对错综复杂的国际国内形势，面对社会环境的深刻变化，我们党提出了全面推进党的建设新的伟大工程。对于执政党来说，党的建设重点是执政能力建设。而提高党的执政能力，基础在于全体党员素质的提高。加强党的素质建设，必须采取措施让全体党员保持先进性，这是加强党的素质建设的基础性工作。中国共产党自诞生之日起，就向全世界宣称，是工人阶级的政党，是大公无私的党，是全心全意为人民、为劳苦大众服务的党。多年的经验教训表明，这种先进的理念，必须像警钟一样长鸣于每个党员头脑中。时代在变迁，形势在变化，改革在深化，社会在转型。形势逼人，不进则退。当此重要关头，能不能继续坚持共产党的宗旨，是对每一位共产党员的严峻考验。特别是随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、趋利性和差异性也必然反映到党内来。理想信念的淡漠，价值观念的多元，已经深深地影响到一些党员对共产主义理想的信仰。如何令每一位党员都树立起正确的世界观、价值观、人生观，真正成为带领群众建设全面小康社会的先锋模范，是一个迫在眉睫的命题。因此，在党工委学习中心组的理论学习，我作为一名党员领导干部，应该努力做好以下几个方面：

一是要加强政治理论学习，增强思想敏锐性和政治鉴别力。加强革命理论的学习是防止思想庸俗化的根本之举，也是坚定理想信念，达到政治上过硬的根本之举。就是要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习党的路线方针政策，树立共产主义世界观、人生观，掌握马克思主义的立场、观点和方法，用先进的思想武装自己，用进步的东西抵制错误的东西。否则，就容易被消极落后、腐朽陈旧的思想文化所迷惑。在学习中提高觉悟，在学习中增强素质，在学习中保持先进本色，不断提高自身的思想政治觉悟。

二是要树立崇高的理想追求

，加强思想修养。在保持共产党员先进性教育中，不断加强思想道德建设，严格遵守各项规章制度，争做创新破难强服务、加快发展冲千亿活动的表率，以自己的实际工作推进江南和谐社会建设的率先崛起。

三是要改进作风，求真务实。作风问题事关重大，从某种意义上讲，作风是能力的保证，一个人没有好的作风，缺少好的德行，拥有再大的本事也无济于事。好的作风才能保证能力正当运用和权力正确运行。加强作风建设就是要增强拒腐防变和抵御风险的能力。领导干部的思想过硬了才能抵御各种诱惑，永不变质；工作上时时处处坚持重实际、说实话、务实事、求实效，才能杜绝形式主义、官僚主义的歪风；只有保持健康向上的生活习惯，才能抵制贪图享受、奢侈浪费和追求低级趣味的不良倾向。第5篇：2015年理论学习总结

一、结合实际，制定学习计划

年初，按照《县单位（党组）中心组及成员理论学习考核办法的通知》，农办制定了《县农村工作办公室2015年中心组成员理论学习计划》，并认真学习了党的十八大报告报告。明确了指导思想，制定了学习计划、安排了学习内容、强调了学习要求。使我单位的学习制度化、科学化、规范化，达到了学习时间、地点、内容、参加人四落实。

二、突出重点，丰富学习内容

（一）开展科学发展观专项学习活动

结合开展讲党性、守纪律、强素质、促跨越作风建设活动，组织学习了《中国共产党章程》、《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》及四个服从，中央纪委、中央组织部5个严禁、17个不准、5个一律、省委组织部3个五严禁等文件精神。通过学习，进一步深化班子成员对科学发展观的认识，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，形成符合科学发展观要求的思想观念、思维方式和价值取向，切实把科学发展观的要求贯彻落实到实际工作中。

（二）开展法律法规知识学习

组织学习《公务员法》、《五五普法》等法律法规知识。全面提高了依法决策、依法行政、依法办事的水平，培育了领导干部的民主法制观念和现代法治意识。同时加强了《农业、农村工作》的学习，不断提高业务素质，不断促进县三农工作跨越式发展。

（三）加强反腐倡廉知识学习

组织学习了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和防腐败体系实旋纲要》等材料。通过学习，加深了领导干部对党员义务、党内监督、纪律处分、选拔任用等制度的认识和理解，全面贯彻落实党管干部原则，不断强化了干部的廉政意识，提高领导水平和拒腐防变能力。

（四）加强政治理论学习

围绕党的十七届五中全会，省委九届八次全会，市委五届十四次全会，县委十一届十二次会议精神，组织专题学习活动，以庆七一和建党节实际学习了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》等内容。通过学习，使党员干部认识到新形势下党建工作的重要性，明确了我们党在全国执政加强自身建设的六个基本经验、新形势下党的建设的总体要求和加强改进新形势下党的建设六个方面的任务。

三、落实制度，多形式开展学习

（一）坚持集中学习

我办规定每月开展一次集中学习，要求所有中心组成员和干部职工不得缺席，学习时间为星期五下午，时间为三小时。所有党员干部能认真学习，并做好了学习笔记，写出了心得体会。

（二）坚持灵活多样的自学

班子成员根据计划抓好自学，内容可根据自己的分管工作选学，自学时间每周不少于3小时，读书笔记全年不少于2万字。

（三）参加党校《公务员个性化》学习

除了集中学习外，我办党员干部抽出时间，到党校参加公务员个性化选学培训。党员干部一致认为经过系统学习，涉猎了多方面的知识，学到了很多新观点、新思路和新方法，进一步提高了理论水平，增强了理论分析和解决实际问题的能力，培养了世界眼光和战略思维，增强了党性修养。

（四）开展调研学习

在深入开展学习科学发展观的基础上，领导班子通过下乡的时间，倾听群众的呼声，了解农村实际情况，对群众反映的问题进行梳理、反馈，同时对部分困难党员进行了慰问，为进一步增强全办人员的工作责任感奠定了良好的基础。

（五）开展专项辅导学习

结合今年党的十七届五中全会的召开，我办举行了关于十七届五中全会的专题学习。退休领导原农委主任苟克任在这次的学习中作了专题理论报告，对十七届五中全会的内容进行了详细的解读。并总结得出学习十七届五中全会精神要与加强部门自身建设相结合，努力提干部队伍素质；要与增强服务意识相结合，努力提高农办服务县委、县政府中心工作和服务农业农村的参谋作用。

总的来说，2015年干部理论学习取得了预期的成效。通过学习，干部职工提高了政治理论素质，增强了转变工作作风、树良好中心形象的责任感和紧迫感，工作作风有了明显转变，工作效率有了明显提高，但也存在如学习的形式还有些单调，学习的深度还不够等问题，今后要力求有所创新，以进一步增强学习的针对性和深入性，坚持不懈地做好干部理论学习这项工作。

第四篇：理论学习总结

培训学习总结

现 金 管 理 中

李 西 萍心

学习总结

7月5日至8月3日，我参加了营业部现金运营中心百日达标培训班的学习。期间，我们按照由杨宗华博士、吴维库博士的讲座知识模块组成的课程体系，进行了理论强化学习。可以说，这次培训起点高、模式新颖、效果良好。整个课程体系设计科学合理，既关注了当今经济管理和理论前沿，又关注了员工的工作实际，既有前瞻的视野，又有丰富的案例分析。虽然本次理论培训部分时间不长，但我觉得感触很多，收获也很大。下面我主要从以下几个方面汇报一下个人的感受：

一，拓宽了视野，开阔了眼界

本次培训，营业部组织我们聆听了杨宗华、吴维库博士的讲座。两位大师的讲座内容覆盖面广，信息量大。同时也领略了大师们的智慧和风采，两位老师学贯中西，博古通今，知识渊博，理念精深。在各自的研究领域都有各自独到的分析和精辟的见解。他们精彩的讲座不时闪烁着智慧的火花，使我们的思维理念不断受到新的冲击，从而进一步理清了思想认识上和心态上的误区，加深了对工作的理解。解开了许多工作上、生活上的迷茫和误解。大大拓宽了视野，开阔了眼界。正所谓：聆听的是智者的声音，感悟的是知识的力量；学到的是管理的精华。二，增长了知识，提升了能力

通过理论培训，主要学习了两大方面的内容。一个是

责任与能力。二是心态的调节。

在杨宗华博士的讲座中，我总结了三点体会：体会一：责任心可以弥补能力的不足。体会二：只有不断地承担责任，才能带来不断的发展。无论是个人还是集体、团队的发展，总离不开“责任”，能够不断发展、进步、取得成功的，必定是那些勇于担负起自己的责任不辱使命者。敢于担当的人才能更好的完成工作。责任首先是一种使命，是一种与生俱来的伴随着每一个生命的使命，人要有一种负责任的精神，要确定人生的目标，就要担当责任，才能发挥自己的价值。

在吴维库教授的讲座中，我总结了三点。第一，心态决定能力。拥有阳关心态的人，往往在工作能力上起到良好的存进作用。第二，心态决定生理。人们常说“知足”常乐，其实说的就是良好心态对于人生理健康的积极效能。第三，心态决定命运，一个人的命运掌握在自己手里，拥有阳光心态的人，会以乐观、开朗、积极向上的心态，去迎接生命中的每一件事。因此，面对物欲横流的社会，面对纷繁复杂的工作生活时，我们要做到的就是要保持一颗阳光、平常的心态来指导生活。

三，提高了认识，完善了自身

在学习中提高，在实践中成长，这是我这次培训的重要心得体会之一。通过学习，不仅逐步地提高和完善了自己，而且，通过学习，从自身和本职工作方面，还促进了反思。

一是要注重提高理论修养。通过这次学习，我深刻地感觉到

得自己的知识理论水平离工作实践对自身提出的要求差距大。这不仅体现在自己学习的习惯上，没有养成有计划、有规律地学习理论知识的习惯，而且体现在自己的学习成效上，既没有对各种理论做到大量涉猎，扩充知识面，又没有精读理论，融会贯通，更没有形成自己独特的观点。因此，以后要在学习上更进一步加强，不断提高自身理论水平，在学习中提高、在学习中成长。

二是要注重积累实践经验。理论是在实践的基础上，通过概括提炼而成。专家们的工作经验和理论成果，都是因为他们不仅勇于实践、不断探索，而且是因为他们善于总结，注重积累。因此，我们在平时的工作中，要注意收集、总结、提炼成功的经验，使之具有普遍指导意义的方法，并逐步成为自身工作特色，不断提高工作水平。

三是要注重保持阳光心态。通过这次研修，我深刻地认识到，要做好中心库的工作，还需要注重自身心态的调整，以良好的阳光心态去迎接工作中的难题，敢于迎难而上，敢于担当责任。中心库工作想来是环境差、工作累、工资低的工作。目前，在大环境无法改观的前提下，只有自己把下心态放好，以积极的心态去面对工作，以平常心曲面对种种困难。以饱满的热情去投入工作。这样，才能把工作做得更出色。

培训是短暂的，而学习是不止的。通过这次培训，尤其是理论阶段的学习，使我更加认识到了理论学习的重要性。在今后的工作当中，理论学习不放松，业务学习不掉队，创先争优，在中

心库的平凡岗位上发挥自己的光和热！

第五篇：2013理论学习总结

2013年西宁市杨家庄小学党员干部、教师政

治理论学习总结

2013年，是全面贯彻落实党的十八大精神的一年，也是我区教育系统的改革年。这一年是不平凡的一年，更是满载收获的一年。为了进一步加强我校广大党员、教师队伍建设，提升教师个体素质，提高队伍整体水平，引领教师专业成长，培养高尚师德，努力塑造教师的良好形象，办让人民满意的学校。我校对广大党员干部、教师开展了政治理论学习，现就我校这一年来的政治理论学习活动总结如下：

一、领导高度重视，严密部署安排。

按照教育局的文件要求，学校校委会及时召开了党员干部、教师政治理论学习活动专题会议，成立了以校党支部、校长为组长的学习活动领导小组，详细分析了我校目前的现状和存在的问题，重点分析了我校教师队伍各方面的优势和存在的问题，认真研究本学习活动的重点和要解决的问题。制定了切实可行的学习计划，严密部署安排学习活动。首先要求全体领导成员要发挥榜样示范作用，先学一步，多学一些，学深一点。要求全体教师要将教育教学和本职工作相联系，将教育教学工作和全面建设小康社会相联系，将教育教学工作与党和人民的根本利益相联系，处理好学习与运用的关系，以高度的政治责任感、使命感参加学习，确保学习时间和学习效果。

二、认真组织，注重实效。

1、政治理论学习活动，我校按照制定的学习计划和学习进程，坚持正确的指导思想，以邓小平理论、‚三个代表‛，‚科学发展观‛以及党的‘十八大精神’重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，积极学习领会社会主义荣辱观和构建社会主义和谐社会的主要内容和深刻内涵；牢固树立终身学习理念，大力弘扬理论联系实际的学风，勤奋学习、学以致用，把理论学习和工作实践紧密结合起来，把改造主观世界同改造客观世界紧密结合起来，将理论学习的体会与成果转化为坚定的理想信念和清醒的政治头脑，转化为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的能力，转化为党的执政能力建设和先进性建设的推动力；争做学习型教育工作者，争创学习型、科研型学校，爱岗敬业，勤于学习，为人师表；要从‚办人民满意教育‛和树立教育新形象的高度开展学习活动，为建设发展中的城东区教育做出新的贡献。

2、我校组织全体教师坚持集中学习与个人自学相结合，专题辅导、讲座和研讨相结合，理论与工作实践相结合，按照教育局学习要求，主要学习了‚十八大精神‛、‚西宁市中小学教师奖惩制度‛、‚普法宣传教育‛、‚党章‛、‚教育局激效工资改革制度‛、‚科学发展观思想‛、‚义务教育法‛等教育政策法规和先进的教育教学理念。

3、通过政治学习活动，每位党员干部、教师都做了学习笔记。通过学习教育，全体教师思想上更加清醒，政治上更加坚定，工作上更加务实，依法执教的水平进一步提高，执教为民的信念更加坚定。各位同志结合实际，认真查找了工作中存在的问题和差距，总结经验，为下一学期的工作做了精心的计划。

三、学习活动为我校新学年的工作奠定了良好的基础。上一学年，在全校师生的共同努力下，我校的各项工作取得了满意的成绩。我们的工作虽然得到了上级部门和社会各界的一致认可，但还有许多方面需要改进和提高，如，学校的基础设施建设步伐还很缓慢，校园环境还有待改善，学校的内部管理还需要进一步加强。面对过去取得的成绩和存在的问题，面对学校未来的发展，通过政治理论学习活动，全体教师进一步统一了思想，提高了认识，使学校的工作更加理顺了思路，明确了方向。

通过学习活动，我们更加清醒的认识到，新学年的工作，我们要精心谋划发展，科学规划未来，大力推进教育创新，努力做到发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措；要进一步正确处理好改革、发展、稳定的关系，全力做好学校的稳定工作；进一步树立以人为本的观念，加强和改进工作作风，加强师德师风建设，提高政策水平和自身素质，不断提高执教能力，真正做到‚学高为师，身正为范‛；

进一步牢固树立立党为公、执教为民的思想。要心系人民群众，切实解决群众所关注的教育热点问题，确保广大人民群众的根本利益，树立教育的良好形象，努力办好人民满意的教育。

2013年理论学习总结

西宁市杨家庄小学

2013年12月