2012年初中数学教学评比观摩体会

第一篇：2012年初中数学教学评比观摩体会

2012年初中数学教学评比观摩体会

这次有幸参加由浙江省教育厅教研室组织主题为“有效启发学生思考”的初中数学课堂教学评比观摩活动。由各市优秀数学教师演绎的精彩数学课，使我深刻感受到了数学课堂的生活化和艺术化。老师们的课堂驾驭水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我体会到了什么是真正的和谐高效课堂。在以后的教师生涯中要向这几位优秀的数学教师看齐。

一、授课教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。1.他们的教学设计注重从学生的生活经验出发。

老师们把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，体现了数学来源于生活，生活需要数学的理念。例如抽样的导入，衢州的xx老师从与学生关系密切的视力入手，嘉兴的xx老师从买桔子入手；不等式的导入，宁波的xx老师从社会热点问题PM2.5引入等等。更难能可贵的是他们不仅引入用生活的实际例子，并把它们贯穿到底，让学生在课堂中无时无刻不在体会数学的实用性。

2.老师们的课堂弥漫着浓郁的数学文化。

湖州xx老师执教的矩形中，用鲁班发明矩尺的故事来介绍“矩”的由来；杭州xx老师在抽样一课中让学生分析美国《文学摘要》预测总统竞选失败的原因而增强学生对样本“代表性”的理解。在数学课堂中渗透数学文化有利于帮助学生加深对数学概念、方法、思想的理解；有利于帮助学生体会活的数学创造过程，培养学生的创造性思维能力；有利于帮助学生培养科学品质，增强自我探索精神；更有利于激发学生学习数学的兴趣。

3.课堂中弥漫着融洽的和谐气氛。

《新课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，在每一位教师的课堂教学中处处都体现着学生的自主、合作、探究。传统的封闭型教学中，学生所学的知识与生活认识经常脱节。而在此次观摩的每一节课堂教学中我们看到的是：“教师与学生的心理空间变得开放和融合；教学设计与学生的生活经验变得开放和融合。”不管是老师的导入语、提问语还是评价语都显出一种商量和平等的关系，如在评价答案时，不是直接问对或错，而是问：“你们同意这个答案吗？”“有没有要改进的地方？”“你真是个善于思考的孩子！”等等。在小结部分，多位老师采用写数学日志，数学日记等形式。这些都充分体现出教师成为了学生的合作者，是与学生一起分享资源的朋友。

4.关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验和经历数学。

给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。嘉兴的王老师在抽样一课中，让学生现场制定抽样方案、现场抽样、现场统计、现场总结来统计现场听课教师的网购情况。让学生动脑、动手、合作、探究，经历从生活问题中抽离出数学问题，又通过解决数学问题来说明生活问题的过程，并从中体会抽样、样本反映总体等统计思想，使这节课成为一节高效和谐的课堂。

二、课堂探究氛围浓厚，精彩不断呈现。

1.老师们上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考的状态。例如衢州的xx老师微笑授课，温州xx老师的语速适中幽默，绍兴xx老师衔接顺畅，教态自然，具有极大的亲和力和教学魅力，学生在他们的课上一直很积极投入，让听课老师唏嘘不已！

2.上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在课本，然又不局限于课本，而是根据学实际情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握课本的基础上，有效的扩展开去。例如宁波戎利荣老师的认识不等式中，把不等式的应用例题改成了PM2.5的问题。同样是应用，这样的修改不仅能使课堂前后呼应，更加贴近现实生活，也可以提高学生的学习兴趣，并还能无形中让学生提高环保意思，树立良好的价值观。

三、今后自己的努力方向。

想想自己的教学与他们的差距。教学时我常会抱怨学生不配合，不认真听讲，现在想想应该不是学生的原因，如果自己的教学也能设计地十足吸引学生，相信学生们肯定会积极投入。一节课要上好，提前就应该把课堂中会出现的各种情况、问题想周全，使自己运筹帷幄，还应该注重与学生的交流，不要为了传授知识而教学，应该发自内心地尊重、保护学生。

通过这次听课学习，我感到自身与优秀教师的差距，我会多读书、多听课、学会如何整合教材、反思、总结，贯彻这次优质课评比活动的理念——努力尝试从“讲授”为中心转到以启发引导学生“思考”为中心，使自己各方面更上一层楼。

第二篇：省初中数学教学能手观摩听课体会

省初中数学教学能手观摩听课体会

2011年10月24日——10月26日，山东省初中数学教学能手评比在济南举行，我有幸得到了这次听课的机会，观摩了三十多位优秀教师的优秀课堂，从中我感悟很深，有很多体会。

这次听的课有七年级、八年级、九年级的数学课，讲课老师都用的是济南六三制的北师大版初中数学教材，参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，效果差异很大，有的注重了课堂氛围的建设，想尽一切办法和学生身边的事例烘托气氛，但缺乏实效性；有的讲课很实在，课堂效率高，知识的内涵和外延都能挖掘到位，但是缺乏了课堂的趣味性，气氛沉闷，不利于学生学习数学兴趣的培养。

在听课过程中我感受到了老师们不一样的风采如济宁第十四中学苏老师，临沂第二十八中的王忠强老师，文登实验中学的夏老师，荣成实验中学的解云婷老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了生命化课堂的魔幻魅力。

下面就谈谈几点印象深刻的方面：

一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课

每位老师几乎都能高效巧妙导入，特别注重新课的引入，如临沂第二十八中学王忠强老师，用了一首动听的《红旗飘飘》，现场自己演唱吸引学生和在场老师的注意，引出神州八号飞船在太空平面的位 置，引出课题《平面直角坐标系》，还有一位老师也是在讲《平面直角坐标系》这节刚开始的导入选择的是学生们喜欢玩的游戏五子棋一处的课题，激发了学生潜在的学习兴趣，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。他们的这点值得我学习。

二、教师们注重学生自主、探究、动手能力的培养

每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究让学生积极参与到探究学习之中，培养了学生独立思考的能力对于观察的发现,在学生的讨论交流之后,逐步对发现进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于问题的处理，能分组的讨论，学生动手去演示，真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用。

三、教师们注重课堂实效性

对于课堂实效性，潍坊广文中学的刘雅琴老师给我印象很深刻，虽然这位老师没有太多华丽的语言，学生课堂气氛不是很活跃，但很有效果，知识的层次很到位，深度的挖掘很到位，题组练习很有梯度，我觉得这节课虽然有些沉闷但是学生们应该是学到的东西很多，知识的掌握应该很好。

总之，这次观摩听课我的收获很大，听课的那几天我也不断地在反思我的数学课，我们都知道知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目，但是 在我的课堂我真的做到了知识的铺垫了吗？真的恰到好处的放手学生了吗？每节课提出的问题的真的是有效的吗？等等，我想了很多，对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，取人之长，补己之短，相信以后的我一定会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，不断提高自己，不但进步成为一名高素质教师。

第三篇：省初中数学教学能手观摩听课体会

市初中数学教学能手观摩听课体会

2014年10月9日——10月10日，滨州市初中数学教学课改研讨会在滨州市开发区一中举行，我有幸得到了这次听课的机会，观摩了十多位优秀教师的优秀课堂，从中我感悟很深，有很多体会。

这次听的课有七年级、八年级、九年级的数学课，讲课老师都用的是人教版六三制的初中数学教材，参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，效果差异很大，有的注重了课堂氛围的建设，想尽一切办法和学生身边的事例烘托气氛，但缺乏实效性；有的讲课很实在，课堂效率高，知识的内涵和外延都能挖掘到位，但是缺乏了课堂的趣味性，气氛沉闷，不利于学生学习数学兴趣的培养。

在听课过程中我感受到了老师们不一样的风采如滨州市开发区一中的李艳平老师，博兴寨郝中学的谭红艳老师，博兴实验中学的朱金辉老师，邹平实验中学的王红夏老师，邹平实验中学的李宁老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了生命化课堂的魔幻魅力。

下面就谈谈几点印象深刻的方面：

一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课

每位老师几乎都能高效巧妙导入，特别注重新课的引入，如博兴寨郝中学的谭红艳老师，用了一首动听的《天路》，现场自己演唱吸引学生和在场老师的注意，引出火车在在青藏铁路上行驶的画面，引出课题《整式》，还有一位老师也是在讲《整式》这节刚开始的导入 选择的是学生们喜欢玩的游戏五子棋一处的课题，激发了学生潜在的学习兴趣，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。他们的这点值得我学习。

二、教师们注重学生自主、探究、动手能力的培养

每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究让学生积极参与到探究学习之中，培养了学生独立思考的能力对于观察的发现,在学生的讨论交流之后,逐步对发现进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于问题的处理，能分组的讨论，学生动手去演示，真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用。

三、教师们注重课堂实效性

对于课堂实效性，开发区一中的李艳平老师给我印象很深刻，虽然这位老师没有太多华丽的语言，学生课堂气氛不是很活跃，但很有效果，知识的层次很到位，深度的挖掘很到位，题组练习很有梯度，我觉得这节课虽然有些沉闷但是学生们应该是学到的东西很多，知识的掌握应该很好。

总之，这次观摩听课我的收获很大，听课的那两天我也不断地在反思我的数学课，我们都知道知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目，但是在我的课堂我真的做到了知识的铺垫了吗？真的恰到好处的放手学 生了吗？每节课提出的问题的真的是有效的吗？等等，我想了很多，对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，取人之长，补己之短，相信以后的我一定会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，不断提高自己，不但进步成为一名高素质教师。

第四篇：初中教学论文 观摩评比心得体会

观摩评比心得体会

2012年湖北省中学化学有效教学观摩评比研讨会在湖北荆门外语学校隆重举行，此次比赛，可谓精彩纷呈，受学校委派，我有幸参加了这次观摩活动，这是我参加工作第一次参加优质课观摩活动，有这样的机会，离不开领导的支持和对化学学科的重视。

参加本次优质课比赛的教师基本都是湖北省各市、各学校的骨干教师，也充分展示了个学校的教学特点，办学理念，课堂亮点更是非常多。由于学校里面临期中考试，所以为期三天的比赛我们仅能观摩一天半，而且本次优质课比赛是在两个会场同时举行，所以遗憾的错过了许多精彩的优质课，错过了赛后的评委点评。但是就在这一天半的时间内，我真的学到了许多，我选择了在优质课B会场，下面就谈一下我的心得体会。

我觉得许多老师带给我们的课都非常精彩，有很多值得我学习和思索的地方，比如每一位参赛教师整体教学素质都非常高，无论从课的引入，上课的教态，清晰的思路，干练的语言，课件的制作及课堂调控，都让我佩服。

我对比赛中老师们的制作课件和展示课件的能力非常赞赏。比如荆州松滋八宝中学的方锦老师，讲的是第六单元，碳和碳的氧化物中的课题2：二氧化碳制取的研究，涉及到实验室制取气体仪器选择，方老师在课件上将多种仪器以及连接装置，选择错误的理由分析完整的设计成一个flash动画，即节省时间，又能拓展同学们的实验探究思路并使学生的好奇心得到良好的解答。

鄂州市误都中学的梅寅老师更是将课堂设计的别具一格，梅老师讲的是第六单元碳和碳的氧化物，课题1：金刚石、石墨和C60，梅老师将学生与大家喜爱的动画片喜洋洋与灰太狼联系起来，将课题中的碳家族和羊村有效结合，从羊村如何选择自己喜爱的家族成员，到羊村遇到的麻烦，到最后的家族成员的选择理由分析，完成了整节课程，这节课的设计思路真的是别具一格。

黄冈市浠水蔡汀中学的陈小兵老师讲的是第六单元，碳和碳的氧化物中的课题2：二氧化碳制取的研究，陈老师的课堂具备自己独特的特色，平和的语言，巧妙的构思，惊奇的石墨炸弹视频将课堂开始的气氛带动的十分活跃，课堂上安排了同学的饰品店的模拟表演，无一不充分体现了高效课堂的奥妙。

在这次比赛的过程中，我感受到各位老师已经能够熟练的根据课的需要而寻找教学资源，并且恰当的融合在教学中。实验方面，一些良好的改进更是值得学习，比如活性炭吸附实验中，现象不是很明显，其中一位老师的做法是：将试验用的试管中加入棉花团过滤，棉花团上方的液体无色透明，对比之前的滴有红色墨水的液体，现象相当明显。同时，让我更感受到每一位教师的良好心态以及遇到事情沉着冷静的处理方法，即使遇到十分不给力的班级学生，也依旧不会乱了思绪。

这次的学习，真的让我受益匪浅，不仅仅要赞叹这些老师们身上的优点，更重要的是自己以后的行动，以这些优秀的教师们为榜样的同时，作为一名新教师，我要不断的学习专业相关知识，同时不断的丰富自己的经验，完善自己的课堂驾驭能力，不断去研究解读新课改目标，争取做到早日成长成优秀的教师，我准备从以下几条做起：

1．钻研新课标，研读课本，挖掘课堂知识，争取做到书本知识与实际更好地结合。使课堂更生动，调动学生的积极性。

2．认真学习教育理论知识。同时增加和学生之间的沟通，更深层次的了解学生，将书本的学科理论知识以更恰当的方式教给学生。

3．学习高效课堂的理念，培养学生的小组合作意识，着重培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力。

第五篇：初中数学教学体会

浅谈初中数学思维能力

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我们认为思维能力是核心。这也是初中教学计划的核心。

一、培养学生的数学思维能力

1.教学中将数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和结构，做好抽象概括的示范工作，要特别注意重视“分析”和“综合”的教学。

2.在解题教学中要注意去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西，即教会学生善于运用直觉抽象和上升型概括的方法。

3.培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，形成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。

二、培养推理能力

教学中如何培养学生的推理能力呢？我们认为重要的是要注意推理过程的教学，一开始就要逐步养成推理过程“步步有根据”，严密的推理，在熟练的基础上又要逐步训练学生简缩推理过程。

要充分利用学科特点，如几何学科，适宜地逐步地培养学生的推理能力。

三、培养选择判断能力

1.我们知道，直觉判断、选择往往要经历获取信息，信息评价(判断)，策略选择几个环节，因此，教学中应首先注意信息的获取，这是培养选择、判断能力的关键。

2.教学中应逐步使学生建立起恰当的价值观念，因它是选择判断的根据。

3.在解题教学中应训练学生具有选择探求最佳解法的欲望，不仅提倡一题多解，而且还要判断几种解法谁最佳？好在何处？

四、数学探索能力

1.激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位。

2.在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句。

3.使学生学会“引伸”所学的知识。

4.从具体的探索方法上给学生以指导，在探索过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的探索方法——综合法和分析法。

5.鼓励学生勇于探索，善于探索，发扬创新精神，提出独立见解，形成探索意识。

数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此，发展数学思维能力是数学教学的重要任务，我们在发展学生数学思维能力的努力中，不仅要考虑到能力的一般要求，而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维能力。