观摩初中数学优质课听课体会--彭刚

第一篇：观摩初中数学优质课听课体会--彭刚

观摩初中数学优质课听课体会

彭刚

我参加了学校举行的初中数学优质课的听课学习活动。几天时间由各数学教师展示讲课，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、数学是有趣的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗？这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。

2、数学是简单的

领略到大师的教学艺术，我们看到了孩子的智慧，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。让孩子们觉得数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了很多。游戏中也可以学习数学，数学知识可以通过玩游戏来解决，我想这种方法非常适用刚升入初中的同学，我相信参加那堂课的同学永远都不会忘记多个有理数相乘的积的符号的判断法则。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜明的现实背景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学知识和解决问题的经验。我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。

这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师

第二篇：数学优质课听课体会

数学优质课听课体会

-----数学组 徐军

2012年4月24日我有幸观摩聆听了在济宁举行的初中数学优质课比赛。在竞赛的舞台上，来自山东各地的优秀教师展示了他们的教学风采，本次比赛涉及的课题有《不等式的性质》《一元一次不等式的解集》《等腰梯形》，作为一个年轻教师，有幸参与了古寨中学参赛老师的备课过程也聆听了参赛老师的讲课，作为一个旁观者，既开阔了眼界，又引发了诸多的感触，收获颇多。在这里也要感谢学校给了我这个来之不易的机会。

我的总体感受是四个字：受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快；有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，让我们大开眼界，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们学习。具体感受有以下几个方面：

一、导课方式多样营造和谐氛围

几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有和孩子们交流导入课的。好多教师在上课前以故事的形式导入，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。聊城的老师给我留下的印象比较深----他先问同学们：如果我们要表扬一位同学我们都会用什么样的方式？同学们异口同声的说是：鼓掌！然后老师让同学们鼓掌，并对他们提出：如果我提出一些要求你们还能鼓掌吗？同学们都带着不服输的口气说：能!之后老师要求学生把左手背到后面，说：这样，只用一只手你们还可以鼓掌吗？只看到同学们用行动证明了一切，两名学生为一小组合作纷纷完成了这项事，全场的老师都不禁伸出双手为他们鼓掌，这个简单的小活动要告诉了同学们“合作”的重要性。枣庄的老师上的《不等式的基本性质》时课前导入更金彩，一开始先让孩子自我介绍名字和年龄，在请另外一个同学起来介绍自己，将2个孩子年龄变成一个等式，然后再让孩子猜自己的年龄，然后构成一个不等式，很自然的引入了本节课的题目。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友。

二、教学语言丰富彰显教师魅力

记得一位参赛的老师在送给孩子们的结束寄语中说：“数学在我们的生活中，无处不在，让我们用心来发现它，用知识来解决它，你会体验到数学给你带来的巨大乐趣！”确实数学来源生活又服务与生活的理念人人皆知，但怎样拉近数学教学与学生现实生活的距离，让学生真正体验到学习数学的无穷乐趣，是我们每一个数学老师课堂追求的目标之一。这次参赛的教师能够在课堂中顺畅的利用教学语言与肢体语言引导学生投入到学习练习中，必定在课前做了充分的预设。在听的这些课当中，教师的语言大多比较精炼，条理清晰。因此，我们也想到了在备课的时候，也应该注意备教师的教学与体态语言，尽量做到准确、精炼，思想清楚，叙述有条不紊。知道什么时候该用什么语言。尤其是对学生的评价语。老师的激励能够让孩子们获得成功感和自豪感。

三、媒体技术恰当提高课堂效率

从听过的这些课情况来看，都不同程度的，使用多媒体教学手段，视频截图，实物投影，自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，而且很多老师都是带着微机老师去参赛，足以看出课件在比赛中的重要程度。课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率，可见，课件的功能功不可没。

总之，在这次听课中可以很深刻的感受到老师们从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。“知识来源于生活，但又高于生活”。可以说都是与学生的实际生活密不可分的。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向各位老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程！

第三篇：初中思想品德优质课观摩体会

初中思想品德优质课展评观摩体会

营山县金华希望学校刘全

“2012年四川省初中思想品德优质课展评活动暨学科教学研讨会”于2012年11月27日——30日在攀枝花市第四十中小学校举行，来自全省各市的22位初中思想品德老师分为七、八年级两个组参加了此次优质课展评活动，近600名初中思想品德学科的省市县教研员、教师参加了此次优质课展评的观摩活动。我有幸参与此次观摩活动，收获颇丰，深受启发。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂思想品德课，需要大处着眼、小处着手，以情感人，以心换心。现就此次观摩活动，谈谈自己的几点感悟。

一是创造性地使用教材，深入了解学情，进行教学设计。第一步要钻研教材弄清教学本意和教学主旨。参展教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。第二步要悟出教材的新意，根据学生实际，科学地创设教学情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。第三步结合教学实际整合教材，对教材进行再创造。教材就像是剧本，我们是导演，故事怎么讲由我们说了算。如资阳市简阳通材实验学校的苏伟老师在讲七年级思想品德（科教版）《关心与互助》时，自己透彻钻研教材，将教材内容归纳为“我们身边有哪些人关心和帮助我们？是从哪些方面关心和帮助我们的？”“你觉得身边有哪些人需要得到我们的关心和帮助？我们应该从哪些方面去关心和帮助身边的人？”“你会关心人吗？你关心人有什么体会？”等一系列问题，明确本节课教学要点。同时，还拍摄了许多有关授课班级老师与学生的照片，并将它融入课件做成视频导入新课，增添了学生的亲切感，激发了学生的学习兴趣；还邀请了该班的班主任、任课老师以及学生家长到授课现场，让学生知道关心自己的人和自己应该关心的人就在自己的身边，在最后将蓝丝带系在自己最感恩的人的手腕上。全场感动为之鼓掌。所以只有在真正读懂、吃透教材的基础上，才可能发现观点和材料之间的内在联系，才能很好的驾驭教材，将教材中的知识内化为自己的东西，并传授给学生，学生才能乐意接受，并享受其中学习的快乐。

二是选取的事例、创设的情境要体现“三贴近”原则，富有感染力和吸引力。“三贴近”原则即“贴近生活、贴近学生、贴近实际”。要行动必先心动，设计生活化“情”境，只有让学生动之以情，才能晓之以理、导之以行。通过创设具有浓厚生活气息，贴近学生水平的问题情境，让学生再次体验生活中的问题，学生进入情境后才能触发新的想象、新的思考，生成具有个人意义的独特感受，为生活进入课堂铺路。如凉山州冕宁县泸沽中学海南菊老师讲八年级思想品德（科教版）《透视追星》时，在展示一系列明星人物之后，展示并介绍了凉山州抗洪烈士王斌、周康的事迹，还做了情感引导，引起情感共鸣，不少学生眼含泪花，达到了情感教育的效果；还展示了攀枝花市区的塑像常隆庆（攀西矿产资源的发现者）以及在班级中的尊师之星、学习之星、劳动之星、文体之星等，这些都是学生身边的典型实例，让学生感受到“星”并不只是那些娱乐明星人物，在我们的身边也有我们崇拜的“星”。整个课堂简洁、自然而流畅，没有太多的环节、没有眼花缭乱的课件设计，没有老师的喋喋说教，正是因为教师有紧密结合社会现实、学生实际的教学理念，有行云流水般的预设，学生在活动中愉悦地感受、体会、思考，最终学到了知识，1形成了能力，很好地实现了三维目标。

三是设问要准确、指向要明确，能激发学生的思维，有思考的空间。初中思想品德课是一门以思维见长的课程，能否调动学生思维是一堂课能否成功的关健。有疑问才有学习的内驱力，才能把学生思维引向深入，促进学生积极主动探索新知，课堂上常用的是教师提问、学生回答的形式。由于课堂时间有限，学生很难有充足的时间来思考问题，所以他们回答问题的表现在一定程度上取决于教师如何设置问题。教师在提问时，不仅要注意问题的层次性、指向性和针对性，还要注意不能过难或者过易，而且要有思考的价值和空间，一定不要只有一个标准答案。比如广安邻水实验学校杨晓梅老师讲七年级思想品德（科教版）《关心与互助》时，在播放了布莱恩的故事，设置了一系列问题：（1）布莱恩重病后最需要的是什么？（2）布莱恩的伙伴是什么反应？这些反应说明了什么？（3）我们还可以从哪些方面关心他？在播放故事短片《孤独的小俊》后设置了下列问题：（1）小俊遇到了哪些困难？（2）我们应该怎么帮助他？这些问题在学生分组讨论后，以小组为单位进行课堂交流。这样的设计促使学生展开联想，认真思考在社会上、学校里、甚至家庭中应该怎样与人交往，在多样的情景设计中进行了内容拓展和行为训练。因为联系生活实际学生有话可说，又是讨论形式，所以学生的参与热情高涨，课堂气氛热烈。设计的问题思维含量高，有利于启迪和开拓学生的思维，整个教学过程才能优化顺畅。

四是运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。如宜宾翠屏区棠湖外语学校杨瑾老师讲八年级思想品德（科教版）《透视追星》时，播放众多明星人物的视频音乐导入课题，播放阿娟（杨丽娟）的故事分析追星的具体原因"和利弊，播放我国首艘航母辽宁舰舰载机升降训练中因病逝世的罗明的视频引导学生要发扬“星”的正能量，还播放了优秀人物、先进典型的视频，这些课件极大地吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。

当然，在参与展评的优质课中也存在我们在教学中应当注意的问题，如在师为主导生为主体方面，老师讲的较多学生活动较少，师生互动欠佳；在教学资源整合方面，前后教学要点重复；在课件方面，色差小文字模糊不清，文字较多，格式不符等。

几天的观摩让我明白了我们的思想品德课课堂不仅要带领学生走进班级，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位思想品德课老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使思想品德教育水到渠成、润物无痕。

第四篇：繁峙县初中数学优质课听课体会

繁峙县初中数学优质课听课体会

砂河三中-------杨福应 2011年12月10日我参加了本校组织的听课学习活动。听了李爱玲老师的一节数学课使我感受颇深，受益匪浅。老师的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、数学是有趣的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。在李爱玲老师讲解的一节课中，李老师设计的第一个问题就非常独具匠心，让学生不知不觉当中走进了新的学习中。

2、数学是简单的领略到大师的教学艺术，我们看到了孩子的智慧，听到了富有思

想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。让孩子们觉得数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜明的现实背景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学知识和解决问题的经验。我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。在这方面，李老师都做的很好。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。

第五篇：初中思想品德优质课听课体会

初中思想品德优质课听课体会

烟塘中学

符彬

通过参加本次海南省青年教师教学能手比赛听课活动，我的触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂思想品德课，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

首先，新课程理念方面,注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。

绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到思想品德课学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，讨论法，教学游戏，情景资料等等。

第二，教师的基本功和整体素质高。

本次大赛，教师不仅课件制作的好，而且板书图文并茂，生动有趣。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开驰思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽。

第三，创造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材 ”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

第四，运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。

几天的听课时间转眼就过去，但留给听课教师及学生的远不止我上面所讲到的。让我明白了我们的思想品德课课堂不仅要带领学生走进班级，走进灾区，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位思想品德课老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使思想品德教育水到渠成、润物无痕。

四、教学手段新颖。所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。课件新颖活泼，动态精致，实用性强。本次优质课比赛有一个镜头印象非常深刻，那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家积极学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特色。

五、注重了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，很多老师非常注重对学生的引导、启发，如：在《生活处处有情趣》一课中，为区别情趣的高雅与庸俗，教师把学生分成两组，分别找寻生活中高雅的情趣与庸俗的情趣，通过比较明确为什么要培养高雅的情趣。这一活动把学生如同引入一个水草丰美的百花园，他们的热情一下就被调动了起来，他们不由自主的去探索其中的奥妙，教学活动生机昂然，教师避免了繁长的讲解，而是让学生在活动讨论的过程中自然得出结论。

再如：《过富有情趣的生活》一课中，教师邀请一名学生做小记者，对本班内学生的课余文化生活进行现场采访，并引导学生参与评价，让学生当起小师傅。引导学生参与评价后，教学组织形式就呈现出多样化，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。当然，我也发现其中存在一些不足，略谈几点：

一、没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。

有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的一定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随意添加内容。有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生触目惊心，反而是一种误导。

二、情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不够。

粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分展开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设置过于简单，却偏要学生讨论交流，白白浪费时间。再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学生冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能及时捕捉，没有做到“让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上”。

三、没有合理运用评价机制，只是简单的重复。

评价要从态度上、价值方式上，通过评价给学生以激励鼓舞。不少老师让学生发言、活动不少,但学生表现后老师的评价却很让人失望。如有的活动小组讨论后，要学生总结，学生总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。再就是学生说的不怎么样，老师却给予高度评价，明显有失公平，让人听了很不舒服。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好”、“ 不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极性的发挥。再者通过老师评价学生也能很好的看出一名老师素质的高低。课、课件可以提前准备、话可以背过，但对学生的反映却不好提前准备，结果就出现评价不当的问题。老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机智。师生真正互动，教学才会精彩。

四、忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度与深刻度不够。

尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课.应该看到，有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少部分学生反映过来,老师便急忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们肯定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英教育。张志勇厅长说过“要看学生的参与度与学生探究问题的深刻度”，形式是为内容服务的。

五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。

如：出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么”、“你认识到什么”等等，让学生不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了知识性错误。如有的老师“情趣”与兴趣、爱好都搞不清。有的老师把《依法保护人类共有的家园》一课上成了普通的环保课，没有紧扣“依法”二字，让法律发挥作用。有的课件非常粗糙，出现掉字、漏字、错别字，这些都是不应该出现的。

以上观点只是我的粗浅认识，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解！

总之，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务能力是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师，必须树立不断学习、时时创新的思想。我会努力，相信我会有更大的进步！

初中思想品德优质课听课感悟

作者：荣成二十四中学 初晓„ 来源： 原创 更新时间：2010-5-7 9:47:54