省初中数学教学能手观摩听课体会

第一篇：省初中数学教学能手观摩听课体会

市初中数学教学能手观摩听课体会

2014年10月9日——10月10日，滨州市初中数学教学课改研讨会在滨州市开发区一中举行，我有幸得到了这次听课的机会，观摩了十多位优秀教师的优秀课堂，从中我感悟很深，有很多体会。

这次听的课有七年级、八年级、九年级的数学课，讲课老师都用的是人教版六三制的初中数学教材，参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，效果差异很大，有的注重了课堂氛围的建设，想尽一切办法和学生身边的事例烘托气氛，但缺乏实效性；有的讲课很实在，课堂效率高，知识的内涵和外延都能挖掘到位，但是缺乏了课堂的趣味性，气氛沉闷，不利于学生学习数学兴趣的培养。

在听课过程中我感受到了老师们不一样的风采如滨州市开发区一中的李艳平老师，博兴寨郝中学的谭红艳老师，博兴实验中学的朱金辉老师，邹平实验中学的王红夏老师，邹平实验中学的李宁老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了生命化课堂的魔幻魅力。

下面就谈谈几点印象深刻的方面：

一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课

每位老师几乎都能高效巧妙导入，特别注重新课的引入，如博兴寨郝中学的谭红艳老师，用了一首动听的《天路》，现场自己演唱吸引学生和在场老师的注意，引出火车在在青藏铁路上行驶的画面，引出课题《整式》，还有一位老师也是在讲《整式》这节刚开始的导入 选择的是学生们喜欢玩的游戏五子棋一处的课题，激发了学生潜在的学习兴趣，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。他们的这点值得我学习。

二、教师们注重学生自主、探究、动手能力的培养

每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究让学生积极参与到探究学习之中，培养了学生独立思考的能力对于观察的发现,在学生的讨论交流之后,逐步对发现进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于问题的处理，能分组的讨论，学生动手去演示，真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用。

三、教师们注重课堂实效性

对于课堂实效性，开发区一中的李艳平老师给我印象很深刻，虽然这位老师没有太多华丽的语言，学生课堂气氛不是很活跃，但很有效果，知识的层次很到位，深度的挖掘很到位，题组练习很有梯度，我觉得这节课虽然有些沉闷但是学生们应该是学到的东西很多，知识的掌握应该很好。

总之，这次观摩听课我的收获很大，听课的那两天我也不断地在反思我的数学课，我们都知道知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目，但是在我的课堂我真的做到了知识的铺垫了吗？真的恰到好处的放手学 生了吗？每节课提出的问题的真的是有效的吗？等等，我想了很多，对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，取人之长，补己之短，相信以后的我一定会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，不断提高自己，不但进步成为一名高素质教师。

第二篇：省初中数学教学能手观摩听课体会

省初中数学教学能手观摩听课体会

2011年10月24日——10月26日，山东省初中数学教学能手评比在济南举行，我有幸得到了这次听课的机会，观摩了三十多位优秀教师的优秀课堂，从中我感悟很深，有很多体会。

这次听的课有七年级、八年级、九年级的数学课，讲课老师都用的是济南六三制的北师大版初中数学教材，参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，效果差异很大，有的注重了课堂氛围的建设，想尽一切办法和学生身边的事例烘托气氛，但缺乏实效性；有的讲课很实在，课堂效率高，知识的内涵和外延都能挖掘到位，但是缺乏了课堂的趣味性，气氛沉闷，不利于学生学习数学兴趣的培养。

在听课过程中我感受到了老师们不一样的风采如济宁第十四中学苏老师，临沂第二十八中的王忠强老师，文登实验中学的夏老师，荣成实验中学的解云婷老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了生命化课堂的魔幻魅力。

下面就谈谈几点印象深刻的方面：

一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课

每位老师几乎都能高效巧妙导入，特别注重新课的引入，如临沂第二十八中学王忠强老师，用了一首动听的《红旗飘飘》，现场自己演唱吸引学生和在场老师的注意，引出神州八号飞船在太空平面的位 置，引出课题《平面直角坐标系》，还有一位老师也是在讲《平面直角坐标系》这节刚开始的导入选择的是学生们喜欢玩的游戏五子棋一处的课题，激发了学生潜在的学习兴趣，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。他们的这点值得我学习。

二、教师们注重学生自主、探究、动手能力的培养

每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究让学生积极参与到探究学习之中，培养了学生独立思考的能力对于观察的发现,在学生的讨论交流之后,逐步对发现进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于问题的处理，能分组的讨论，学生动手去演示，真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用。

三、教师们注重课堂实效性

对于课堂实效性，潍坊广文中学的刘雅琴老师给我印象很深刻，虽然这位老师没有太多华丽的语言，学生课堂气氛不是很活跃，但很有效果，知识的层次很到位，深度的挖掘很到位，题组练习很有梯度，我觉得这节课虽然有些沉闷但是学生们应该是学到的东西很多，知识的掌握应该很好。

总之，这次观摩听课我的收获很大，听课的那几天我也不断地在反思我的数学课，我们都知道知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目，但是 在我的课堂我真的做到了知识的铺垫了吗？真的恰到好处的放手学生了吗？每节课提出的问题的真的是有效的吗？等等，我想了很多，对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，取人之长，补己之短，相信以后的我一定会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，不断提高自己，不但进步成为一名高素质教师。

第三篇：省小学数学教学能手评选听课体会

省小学数学教学能手评选听课体会

9月21日有幸参加聆听了山东省小学数学教学能手评选课，几天的听课体验，让我有了很大收获，也让我对教学这门艺术有了更深刻地认识，相同的内容、不同的教师、不同的设计、不同的学生、不同的生成、不同的效果„„。而且在他们的课堂中，有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思；有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习，下面我就针对这次活动谈谈自己的感受。

一、平实中见精彩

1、为学生提供充分从事数学活动的机会

教学中要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。

（1）通过创设现实的、有意义的情境、提出有思维价值的问题等活动，激起学生求知的欲望，调动学生主动参与数学活动的积极性。

如青岛的郭育晖老师执教的“扬帆奥运”，一上课，老师便说出让大家引以为豪的话：“2008年奥运会将在中国举行，在青岛将举行帆船比赛”，而后欣赏配乐图画美丽的青岛，紧接着画面一转，“2003年清淤船开始清除淤泥，青岛人付出了很多努力”，最后画面定格信息图，这时让学生根据图中的信息提出数学问题，再让学生根据问题探索解决。这样，在一个具有良好的数学结构的现实问题中，引出算式，探索口算方法。

博山区的赵新玲老师执教的“圆的认识”，提出“圆与已经学过的其他平面图形有什么不同”这一具有思维价值的数学问题，造成学会认知上的冲突，激起学生求知的欲望。

（2）让学生经历知识的形成过程

如德州的马晓老师执教的“风筝厂见闻——口算除法”，通过“提出问题列出算式——动手操作寻求不同的解题方法——发现规律——形成快速计算方法”，让学生充分经历知识的形成过程，主动构建新知。

（3）努力开发各种活动资源，设计丰富多彩的数学活动

如聊城的李老师执教的“因数和倍数”一课，老师将育才学校美丽的校园、洁白的墙壁拍成录像，引出“将12张同样的正方形画帖在教室的墙上，如果要贴成长方形，有多少种贴法？”从而把学生身边的数学引入课堂，将学生引进最近的学习区域。

淄博的何老师执教的“用字母表示数”一课，在练习题的设计当中，老师将自己从淄博到潍坊再到宾馆的路程用字母表示，让学生用含有字母的式子来表示出路程；用含有字母的式子表示出老师坐车的票价，让学生经历现实的、有意义的学习活动，从而进一步帮助学生打开学习的思路。

2、自主探索与合作交流有机结合。

自主探索与合作交流是相互依存、相互促进的。如滕州的肖捷云老师执教的“因数和倍数”，学生通过学习基本上能找到一个数的因数，但所有数的因数都

有什么特点，学生一时不知道。通过自主探索学生学号代表的数的所有因数的共同点，然后再组织学深进行合作交流，在解释、倾听、提问、回答的过程中，互相启发，得出“一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身”。

3、让学生学会倾听

在这几十节课中，每位老师都非常重视对学生倾听——听老师讲述和同学回答习惯的培养，而倾听是新课程诞生的一个新词汇，同时也是我们的一个新使命——让学生学会倾听。倾听是一种美德，是一种良好的学习习惯，更是一种好的学习方式，在合作过程中，有效的倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，使自己的发言更精彩，也可能会触发思维的灵感，同时它能帮助学生综合小组的意见，然后有条不紊地反馈给老师和同学。

这些老师善于挖掘，创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，如莱芜的亓学亮老师在教学旋转与平移时，就要求学生不能重复他人的说法，这就要求学生必须认真听同学回答，才能排除自己与他人相同的想法，创造出与他人不同的思路，而使创新思维得到培养。济南的韩凤云老师在角的认识教学中，让演示的同学边拼边说，而强调要求其他学生听后对这个同学方法进行修正概括，使学生做到边听边想，听后评述，视听结合。还有许多老师在每堂课都不断问：“你听懂了吗？你知道他说得是什么意思？”这些都是让学生在听中生疑，听中解惑，听中积累，听中成长，听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。

4、教师角色的重大转变

在新一轮的课程改革中，教师观发生了很大的变化，要求教师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。在本届评选会上，到处可见教师的教和学生的学，以及学生之间相互启发、影响所构成的多边活动。教师运用小学数学教学过程的规律，组织教学内容和教学活动，通过平等参与学生的数学学习活动，对学生的学习和发展施加积极的影响，作出正确的引导，使学生成为学习的主人。如威海的曲老师执教的“平移与旋转”一课中，教师不但在课前精心组织教学的材料，还合理设计并组织学生的各种活动，并通过激励性的语言对学生在知识与技能、数学思考、解决问题等方面的发展，进行及时的评价，充分展现了教师作为教学组织者的地位和作用；作为教学的引导者，曲老师注意引导学生围绕自己的发现，进行深层次地思考，并通过验证，使学生应用所发现的数学知识进行判断，获得成功的体验；曲老师还以合作者的身份参与到学生的学习活动中，激起学生探究的欲望，丰富学生的知识，努力建立和谐的、民主的、平等的师生关系，营造相互、相互支持、相互宽容的学习氛围。

5、教师素质实在是“高”

本次教学能手评选，参评的选手都是限时抽课题，一天的准备时间，时间紧、短，但选手们能在这么短的时间内，设计出精彩的教案，而且课堂中很真实、很

平实，花样少，都是从学生的实际出发，可谓家常课中透着彩，着实令听者回味无穷。

另外，教师在课堂中语言精炼，具有激励性，准确性，启发性，对学生的评价很及时、很到位，比如：“等一等，他能想出来”、“你思考了这么久，我很想知道你在想什么？”、“说得字字在理，掌声在哪？”、“你真有眼力”„„从这些细小的环节中体现着先进的教学理念，更体现着教育者深厚的教学功底。

二、精通教材是关键

从这次听课中我深深体会到作为一名小学数学教师，首先需要具有数学学科专业素养，不仅要精通小学数学教材、精通数学学科的基础知识，把握好教学大纲，还要了解学科的发展动向和最新研究成果，这样上起课来才能游刃自如。另外平日里潜心钻研，抓住契机及时引导，可以促使学生的创新思维实现飞跃，培养出创新人才。

当然，由于讲课老师准备时间很仓促，还有一些不尽人意的地方，但是，名师的风采遮掩不住，精彩有痕，教学无痕，他们的路是一条返璞归真的路——一切为了学生的发展。在今后的教学中，我将继续努力，力争自己变得平实之中透着精彩，争取让学生变得更聪明，更能去思考、去探索。

第四篇：省教学能手评选听课体会

2011年山东省第六批教学能手（政治学科）评选活动于9月26到9月29日在潍坊市广文中学举行。我们一共听了来自全省不同地区的23名教师的课，共有7个课题（七年级，第六课我爱我师、我与老师交朋友两个课题；第七课做人要自尊、成功需要自信两个课题；八年级，第四课文明交往礼为先、交往讲艺术两个课题；第五课，合作使生活之路更宽畅一个课题。），课型全部为新授课。二十三节课的水平不一，风格各异，但都下了功夫，做了精心准备，所以每一节课都有很多值得学习借鉴的地方。下面就谈谈我的几点感受

一、思想品德课堂生活化

我在日常的教学活动中就经常思考一个问题：如何做到思想品德教学的生活化，用知识升华学生思想、提高学生道德水平，进而引导学生行为。因为现在的思想品德课给人的感觉是失去了教育功能，只是一门考试课，所以课堂就会是干巴巴的，我认为这是知识化过于严重的结果。但如何与生活相结合，还能达成教育目标，确实有难度。通过这一次学习，在这个问题上，我受到了许多启发。

许多老师在“三贴近”原则指导下，老师的教学活动设计更加增强了思考性和操作性，教学活动具有更大的思考和活动空间。思考往往是引领教学的首要因素，要求我们把握好思考的“度”，如果太易，缺乏调动学生思维的动力，如果太难或者理论性太强，学生就会“鸦雀无声”。有几位老师在讲到正确处理与老师之间的矛盾时，以问题形式出现的，学生积极性不强，因为问题太单一，而以续写故事形式出现的，因为思维是多向的，学生也就是活跃的，课堂效果就很好。

体验性的活动是让学生在特定的情境中体验和感悟。实践性的活动主要通过让学生动手动脑，模拟的形式来巩固已有知识、生成教材上没有的方法和技能。在生活中发现素材，离学生近、典型、教育性强。比如菏泽的王建英老师，设计了一个视频资料：来广文中学的路上，同样是问路，两种结果，引出“文明交往礼为先”。来源于生活的素材，从素材中提炼有价值的问题，设计了思考、实践、体验系列活动，将课堂生活化，将生活引入课堂，收到了很好的效果。

再如：我市市育才学校的何冬梅老师执教的《我与老师交朋友》一课，由三个小伙伴的“困惑”这样实实在在的问题，引入所有孩子共同面临的困惑：小学和中学老师不一样，我们应如何何老师交流沟通？并在此基础上设计第一个思考性问题“你希望怎样与老师相处？这样的问题学生愿意探究，引导思维上具有发散性，学生参与积极性很高，然后让学生自编、自导、并自演故事的结局将课堂再次推向高潮。

另外，高密立新中学单爱玲老师用了汶川地震中谭千秋老师的例子，提出问题：谭老师的那些地方让你感动？有的老师用了采访活动有的老师用了一个故事，层层递进，串起了整个课堂，内容呈现自然，逻辑性强，和学生生活贴近，引发共鸣，教学有个性，效果理想。

二、紧扣课程标准，升华学生情感

在这一次学习听课之前，我总认为自己把我课程标准已经很不错了，通过听课，我认识到自己掌握的还远远不够，特别是情感、态度和价值观目标。何冬梅老师的这节课就紧扣课标要求，怎样与老师交

朋友，涉及到新型师生关系，这节课将重点放在了怎样做上，避免了笼统教学目标的设计，目标定位很好，联系了学生9月1日刚开学，进入了新的环境带来许多不适应，老师有针对性的教学起到了良好的效果，于是在总结提升时，有一位学生这样说：“尽管这节课没学到多少书本知识，但是我知道了怎样去做”太好了！这正是我们思想品德课的目的，这也得到了与会老师的好评，得到了省教研员周家亮老师的高度赞扬。

另外，情感目标在这一次得到了深化和提高，许多老师运用汶川地震中老师为了学生牺牲了自己最宝贵的生命，如临沂的郝斌老师，德州的刘荣老师都能够以情感人，情境的创设首先感动了自己，然后感染了学生，在这一目标的实现上做了很好的示范。

三、让思想品德课充满智慧和人文关怀

初中阶段的学生已经不是一张白纸，学生已经具有了一定的分析和解决问题的能力。而现在有些课堂受到了多媒体课件的限制，教师的安排是步步为营，逻辑性很强，所以无论创设情景后学生做什么、说什么，老师其实并不关心，教师关心的是如何引出这一节的关键知识点，所以出现了对学生有些具有思维火花的回答不闻不问，甚至出现“回答得很好，答到老师的心坎里了！”这样的教师评价学生用语。

充满智慧的课堂应是不拘泥于形式的课堂，不能看到别人好的教学形式就都用上，视频、小品表演、情景剧、故事延伸、现场采访等等，将一节课40分钟塞得满满的，弄得表面上热闹非凡，没多少实际用处，这其实要不得。要克服活动形式和内容的“两张皮”现象，甚至有的课堂为了形式的需要，完全抛开了教材，实际上这样的处理不是深刻而是更加付钱了，显得课堂没有思想性，深刻不起来。

老师对学生的人文关怀，特别表现在怎样评价学生这个问题上，评价学生要及时、要中肯，不是简单地重复学生的回答，更不是简单地肯定或否定，教师要有高度的概括性，评价的用语应充满人文关怀，不能离学生太远，有几位老师的课堂开局良好，但是逐渐的比较压抑原因就在于此。

四、博采众长，寻求亮点

每一位老师的课，无论现场效果如何，都代表了一个团队的水平，都凝聚着智慧和汗水，通过这次听课活动，我在许多老师身上找到了值得我学习的地方

单爱玲老师大胆的“体验式”教学平台，富有很强的生活气息，让我们感受到另外一片蓝色海域别一样的律动。赵兴舒老师丰厚的语言功底，饱满的文学素养，还有深深的人文底蕴，尤其是对学生回答问题时的点评各具特色。鹿艳梅老师的“情景再现，学生演示”，还拓展了教材——在受到保护时，更要学会感谢父母、老师以及身边的人，情感升华又高了一个层次。刘伟老师用她激情澎湃的语言演绎了“了解老师——夸夸老师——报答老师”三部曲，在分享自己的感恩情怀的同时，引领学生不断进行心灵体验，情感升华；课堂设计，层层递进，富有感染力；课件制作富有较强的视觉观感。年轻的威海老师刘淑敏语言表达能力强，并以其细致入微的观察力、敏捷的思维力和灵活的应变力，驾驭着课堂，细数着生活中的“成功需自信”；鼓

励学生大胆创新，“心动不如行动”，让学生以自己的行动实践“一切皆有可能”。

通过这次听课活动，我深深地认识到作为教师应注重平时的积累。在今后课堂基本功方面应做好以下几点：第一，注意语言：言简意赅，语言要精炼，干净利落。第二，注意对学生的评价。评价学生要适度，赞美学生要赞美在点子上，回答问题不好的要鼓励，不要学生一回答就说好，太好了，你真是太棒了，好话说多了让人听了也不舒服。第三，注意处理好课堂上的一些细节。瑕不掩瑜，是当我们成了一块玉的时候，缺点掩盖不了优点，但当我们还是一块毛坯玉时，缺点是可以掩盖优点的。所以课堂上的一些细节问题一定要引起重视并及时予以处理。

我相信自己会找准方向，不懈努力，结合我校小组管理实际情况，努力打造出高效、和谐、灵动的课堂。

第五篇：教学能手观摩体会

小学语文教学能手现场观摩体会

11月22号，在滨州一小教学楼五楼大会议室开展了滨州市第八批教学能手现场教学观摩活动。我作为一名小学语文教师，有幸参与听取了各县推选代表的几节语文课，感觉大开眼界，个位选手各尽所能，各领风骚，全面展示自己的教学水平，充分展示了滨州教育的最高水平。通过这次活动，我感觉提高了自己的教学水平，学到了不少优秀方法，可以说大有收获学到了很多东西，对我的帮助很大。下面就简单谈一下我的几点体会。

第一，以文为本多种训练。在活动中，好几位老师充分利用教材文本进行解读，深入挖掘文本，从不同的的方面，利用不同的形式，设置不同的层次，把学生带入文本中，充分的理解文本内涵，体会作者的精神和寓意，感受作者的写作特色。比如李香菊老师在《去年的树》一课中，以文本为载体，深入剖析，把鸟儿寻找大树的过程进行解读，使得学生能轻松领会小鸟和大树之间的深厚友情，特别是在小鸟和灯火那一段，李老师对比《巨人的花园》一课的写法，训练学生利用多变的句式反复诵读，反复体会。学生乐在其中，虽然是多次诵读但趣味盎然，在不知不觉中完成了预定的目标。可以说听了那么多次课，有的课听上去呆板单调，毫无新意，令人昏昏欲睡，但李老师这节课却让人耳目一新，在不知不觉中竟然下课了，然人觉得意犹未尽，可见李老师功底之深厚。

第二，多种形式鼓励表扬。在课堂中，好多位老师都有一个共同点，就是对学生进行鼓励，表扬，比如宋桂珍的课就特别突出老师就是这样。孩子们的特点就是爱听好话，喜欢表扬。课上老师们都很注意这一点，她们利用多变的语言对孩子们的每一个举动和回答进行引导，做对的正面表扬，不对的也找出其举止中的闪光点进行鼓励，回答错的也不批评，而是鼓励其信心，不会打消他们的积极性。再就是尽量变换语言，用不同的句子换着说，这样不重复还显得新鲜，学生也乐于接受，参与的积极性就会越来越高。我发现，多用表扬鼓励语言的课堂，气氛活跃，师生互动环节多，速度快，气氛好，效率高。当然，要做到至这一点就需要老师多动脑子，因地制宜，尽量丰富自己的词汇，这也是老师提高自己能力的一个方面。

第三，有所侧重关注全体。很多课堂上的活动，老师挑出一部分或者几个学生做某件事，注意力往往就放在这几人身上，或指导或关注，对于其他学生就有所忽略，这是课堂上常见的现象。而在这里，有几位老师就做得很好，象李敏老师让几个学生上台表演时，还随时关注台下的学生，给他们安排点事做，有时候一个手势，一个眼神，一个动作就可以让学生感觉到老师的关注，就会有存在感，就会集中精神，认真去学。所以，在学生分别活动时，老师要有大局观，要关注每一个学生，只有做到这样，才会全面把握学生，真正形成的高效课堂。

以上所述是我印象最深刻的几点，当然，我的体会不止这些。比如老师们的教态温柔可亲，语言亲切和蔼，多媒体的恰当使用，对教学设计的巧妙合理等，都给我留下了深刻的印象。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将在以后的教学过程中，不断探索，不断改进，把这些经验体会推广应用，不断完善我的教学之路。