数学市教学能手听课体会

第一篇：数学市教学能手听课体会

数学市教学能手听课体会

梁才中心学校 程素霞

2014年10月28日、31日，我有幸到逸夫小学参加了“滨州市小学数学教学能手评选活动”的学习。在两天的学习中目睹了14位优秀教师的课堂展示。受益匪浅，下面是我在听完课后的一些感受和想法。

一、课前亲切谈话，消除学生的紧张情绪对于一堂优质课而言，尤其像这样有上百人参加的大型公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这14位教师都能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。比如韩素静老师就充分的利用了自己名字和“肃静”谐音的关系介绍了自己，同时还和学生拉近了距离。

二、教师语言幽默、风趣、富有感染力一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。设想一下，如果把课堂比作舞台，把教师比作主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢什么样的老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自滨州实验学校的谷翠翠老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生的情感，拉家常式的教学模式让学生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，学生乐意去学。把学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。

三、有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。纵观我们青岛版的数学教材，每一个知识点都是通过问题情境图的形式出现的。此次的老师中大部分都充分利用课本中的情境图，创设出了富有“童趣”性的情境：曹丽霞老师的《图形的周长》创设的运动的故事。赵景芳老师的《认识周长》是通过学生每天绕操场跑一圈展示引出周长......这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们学习的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。

四、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果。这次的评选中，老师们都运用了课件，以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对抽象事物与工程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的应用课件不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，而且更有助于学生对知识的理解与掌握，并能是教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。

五、课堂形式多样，充分发挥学生的动手动脑能力 课堂教学中，学生是主体地位，在这次的评选课中，老师们都充分的体现了这一点，什么小组教学呀，合作交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学，自己体会。比如宋永田老师讲授的《分数的初步认识》是就让学生一小组为单位自己选出手中图形的1/2，并在小组内说说。这样，开阔了学生的思维，并加强学生的解决问题能力。

这次全市小学数学教学能手评选活动，虽然我只听了二天课，但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上 精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，他们对新理念纯熟的运用能力，都将成为自己今后奋斗的目标。

第二篇：市教学能手听课心得体会

市教学能手评选活动听课心得体会

王府学校-邹明珊

3.30-3.31第九届全市初中物理化学教学能手评选活动在锦山三中进行，我有幸参加了听课活动，本次听课活动共听了10余位教师所讲授的《二力平衡》、《摩擦力》、《酸与碱的反应》、《常见的酸和碱》、《常见的盐》五节课。

参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，虽然如此但个个都是精品，他们都能创造性运用教材和各种素材，灵活地把握课堂，运用先进的教学思想，展现出新形势下物理课堂教学的特征。在这10余节课上，老师们准备了大量的教具、学具，积极加强学生对科学的探索追求与体验认识，将课堂教学引入新的境界。通过观摩本次各市区优秀选手的精彩授课，使我得益匪浅，我不仅领略到了我市各地市出类拔萃的物理教师和化学教师的教学风采，也从其中觉也从其中觉察到了在课堂教学方面自身的局限与不足，同时对课堂教学又有了进一步的理解和感悟。听课中学到了很多，各选手都能准确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用。选手非常注重学生自主探究能力的培养。每个选手根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象,在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于实验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替。选手设计的小实验新颖独特，自制教具简单易做但又很新奇，较好地激发了学生的好奇心与求知欲

选手们的优点和亮点还有很多，这些让我在感觉受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感触 一、一堂好课应该顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，衔接自如，这就需要平时教学中多动脑，学会用相应的问题或情境来连接自己的课堂，使其成为一个整体。

二、教师的基本功要过硬，无论是普通话、板书还是体态、表情都要在平时扎实练习，好的板书清新美观，流利的普通话使学生感觉轻松愉悦，丰富的表情使课堂靓丽活泼。

三、课堂提问要讲究技巧。自问自答或我们说半句让学生接后半句的提问形式效果都是很差的,尤其是在课堂中反复使用时会让学生“思维偷懒”。提出的问题不应该过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过一定的思考才能回答出来。引导学生思考时提出的问题要适当,逐步深入,确实遇到较难的问题了,则需要我们及时的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”

四、平时要多学习多研究不断提高个人素质与能力。多听多看才能发现不足，多研究才能弥补自我 缺点。

第三篇：省初中数学教学能手观摩听课体会

省初中数学教学能手观摩听课体会

2011年10月24日——10月26日，山东省初中数学教学能手评比在济南举行，我有幸得到了这次听课的机会，观摩了三十多位优秀教师的优秀课堂，从中我感悟很深，有很多体会。

这次听的课有七年级、八年级、九年级的数学课，讲课老师都用的是济南六三制的北师大版初中数学教材，参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，效果差异很大，有的注重了课堂氛围的建设，想尽一切办法和学生身边的事例烘托气氛，但缺乏实效性；有的讲课很实在，课堂效率高，知识的内涵和外延都能挖掘到位，但是缺乏了课堂的趣味性，气氛沉闷，不利于学生学习数学兴趣的培养。

在听课过程中我感受到了老师们不一样的风采如济宁第十四中学苏老师，临沂第二十八中的王忠强老师，文登实验中学的夏老师，荣成实验中学的解云婷老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了生命化课堂的魔幻魅力。

下面就谈谈几点印象深刻的方面：

一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课

每位老师几乎都能高效巧妙导入，特别注重新课的引入，如临沂第二十八中学王忠强老师，用了一首动听的《红旗飘飘》，现场自己演唱吸引学生和在场老师的注意，引出神州八号飞船在太空平面的位 置，引出课题《平面直角坐标系》，还有一位老师也是在讲《平面直角坐标系》这节刚开始的导入选择的是学生们喜欢玩的游戏五子棋一处的课题，激发了学生潜在的学习兴趣，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。他们的这点值得我学习。

二、教师们注重学生自主、探究、动手能力的培养

每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究让学生积极参与到探究学习之中，培养了学生独立思考的能力对于观察的发现,在学生的讨论交流之后,逐步对发现进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于问题的处理，能分组的讨论，学生动手去演示，真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用。

三、教师们注重课堂实效性

对于课堂实效性，潍坊广文中学的刘雅琴老师给我印象很深刻，虽然这位老师没有太多华丽的语言，学生课堂气氛不是很活跃，但很有效果，知识的层次很到位，深度的挖掘很到位，题组练习很有梯度，我觉得这节课虽然有些沉闷但是学生们应该是学到的东西很多，知识的掌握应该很好。

总之，这次观摩听课我的收获很大，听课的那几天我也不断地在反思我的数学课，我们都知道知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目，但是 在我的课堂我真的做到了知识的铺垫了吗？真的恰到好处的放手学生了吗？每节课提出的问题的真的是有效的吗？等等，我想了很多，对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，取人之长，补己之短，相信以后的我一定会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，不断提高自己，不但进步成为一名高素质教师。

第四篇：省小学数学教学能手评选听课体会

省小学数学教学能手评选听课体会

9月21日有幸参加聆听了山东省小学数学教学能手评选课，几天的听课体验，让我有了很大收获，也让我对教学这门艺术有了更深刻地认识，相同的内容、不同的教师、不同的设计、不同的学生、不同的生成、不同的效果„„。而且在他们的课堂中，有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思；有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习，下面我就针对这次活动谈谈自己的感受。

一、平实中见精彩

1、为学生提供充分从事数学活动的机会

教学中要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。

（1）通过创设现实的、有意义的情境、提出有思维价值的问题等活动，激起学生求知的欲望，调动学生主动参与数学活动的积极性。

如青岛的郭育晖老师执教的“扬帆奥运”，一上课，老师便说出让大家引以为豪的话：“2008年奥运会将在中国举行，在青岛将举行帆船比赛”，而后欣赏配乐图画美丽的青岛，紧接着画面一转，“2003年清淤船开始清除淤泥，青岛人付出了很多努力”，最后画面定格信息图，这时让学生根据图中的信息提出数学问题，再让学生根据问题探索解决。这样，在一个具有良好的数学结构的现实问题中，引出算式，探索口算方法。

博山区的赵新玲老师执教的“圆的认识”，提出“圆与已经学过的其他平面图形有什么不同”这一具有思维价值的数学问题，造成学会认知上的冲突，激起学生求知的欲望。

（2）让学生经历知识的形成过程

如德州的马晓老师执教的“风筝厂见闻——口算除法”，通过“提出问题列出算式——动手操作寻求不同的解题方法——发现规律——形成快速计算方法”，让学生充分经历知识的形成过程，主动构建新知。

（3）努力开发各种活动资源，设计丰富多彩的数学活动

如聊城的李老师执教的“因数和倍数”一课，老师将育才学校美丽的校园、洁白的墙壁拍成录像，引出“将12张同样的正方形画帖在教室的墙上，如果要贴成长方形，有多少种贴法？”从而把学生身边的数学引入课堂，将学生引进最近的学习区域。

淄博的何老师执教的“用字母表示数”一课，在练习题的设计当中，老师将自己从淄博到潍坊再到宾馆的路程用字母表示，让学生用含有字母的式子来表示出路程；用含有字母的式子表示出老师坐车的票价，让学生经历现实的、有意义的学习活动，从而进一步帮助学生打开学习的思路。

2、自主探索与合作交流有机结合。

自主探索与合作交流是相互依存、相互促进的。如滕州的肖捷云老师执教的“因数和倍数”，学生通过学习基本上能找到一个数的因数，但所有数的因数都

有什么特点，学生一时不知道。通过自主探索学生学号代表的数的所有因数的共同点，然后再组织学深进行合作交流，在解释、倾听、提问、回答的过程中，互相启发，得出“一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身”。

3、让学生学会倾听

在这几十节课中，每位老师都非常重视对学生倾听——听老师讲述和同学回答习惯的培养，而倾听是新课程诞生的一个新词汇，同时也是我们的一个新使命——让学生学会倾听。倾听是一种美德，是一种良好的学习习惯，更是一种好的学习方式，在合作过程中，有效的倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，使自己的发言更精彩，也可能会触发思维的灵感，同时它能帮助学生综合小组的意见，然后有条不紊地反馈给老师和同学。

这些老师善于挖掘，创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，如莱芜的亓学亮老师在教学旋转与平移时，就要求学生不能重复他人的说法，这就要求学生必须认真听同学回答，才能排除自己与他人相同的想法，创造出与他人不同的思路，而使创新思维得到培养。济南的韩凤云老师在角的认识教学中，让演示的同学边拼边说，而强调要求其他学生听后对这个同学方法进行修正概括，使学生做到边听边想，听后评述，视听结合。还有许多老师在每堂课都不断问：“你听懂了吗？你知道他说得是什么意思？”这些都是让学生在听中生疑，听中解惑，听中积累，听中成长，听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。

4、教师角色的重大转变

在新一轮的课程改革中，教师观发生了很大的变化，要求教师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。在本届评选会上，到处可见教师的教和学生的学，以及学生之间相互启发、影响所构成的多边活动。教师运用小学数学教学过程的规律，组织教学内容和教学活动，通过平等参与学生的数学学习活动，对学生的学习和发展施加积极的影响，作出正确的引导，使学生成为学习的主人。如威海的曲老师执教的“平移与旋转”一课中，教师不但在课前精心组织教学的材料，还合理设计并组织学生的各种活动，并通过激励性的语言对学生在知识与技能、数学思考、解决问题等方面的发展，进行及时的评价，充分展现了教师作为教学组织者的地位和作用；作为教学的引导者，曲老师注意引导学生围绕自己的发现，进行深层次地思考，并通过验证，使学生应用所发现的数学知识进行判断，获得成功的体验；曲老师还以合作者的身份参与到学生的学习活动中，激起学生探究的欲望，丰富学生的知识，努力建立和谐的、民主的、平等的师生关系，营造相互、相互支持、相互宽容的学习氛围。

5、教师素质实在是“高”

本次教学能手评选，参评的选手都是限时抽课题，一天的准备时间，时间紧、短，但选手们能在这么短的时间内，设计出精彩的教案，而且课堂中很真实、很

平实，花样少，都是从学生的实际出发，可谓家常课中透着彩，着实令听者回味无穷。

另外，教师在课堂中语言精炼，具有激励性，准确性，启发性，对学生的评价很及时、很到位，比如：“等一等，他能想出来”、“你思考了这么久，我很想知道你在想什么？”、“说得字字在理，掌声在哪？”、“你真有眼力”„„从这些细小的环节中体现着先进的教学理念，更体现着教育者深厚的教学功底。

二、精通教材是关键

从这次听课中我深深体会到作为一名小学数学教师，首先需要具有数学学科专业素养，不仅要精通小学数学教材、精通数学学科的基础知识，把握好教学大纲，还要了解学科的发展动向和最新研究成果，这样上起课来才能游刃自如。另外平日里潜心钻研，抓住契机及时引导，可以促使学生的创新思维实现飞跃，培养出创新人才。

当然，由于讲课老师准备时间很仓促，还有一些不尽人意的地方，但是，名师的风采遮掩不住，精彩有痕，教学无痕，他们的路是一条返璞归真的路——一切为了学生的发展。在今后的教学中，我将继续努力，力争自己变得平实之中透着精彩，争取让学生变得更聪明，更能去思考、去探索。

第五篇：省初中数学教学能手观摩听课体会

市初中数学教学能手观摩听课体会

2014年10月9日——10月10日，滨州市初中数学教学课改研讨会在滨州市开发区一中举行，我有幸得到了这次听课的机会，观摩了十多位优秀教师的优秀课堂，从中我感悟很深，有很多体会。

这次听的课有七年级、八年级、九年级的数学课，讲课老师都用的是人教版六三制的初中数学教材，参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，效果差异很大，有的注重了课堂氛围的建设，想尽一切办法和学生身边的事例烘托气氛，但缺乏实效性；有的讲课很实在，课堂效率高，知识的内涵和外延都能挖掘到位，但是缺乏了课堂的趣味性，气氛沉闷，不利于学生学习数学兴趣的培养。

在听课过程中我感受到了老师们不一样的风采如滨州市开发区一中的李艳平老师，博兴寨郝中学的谭红艳老师，博兴实验中学的朱金辉老师，邹平实验中学的王红夏老师，邹平实验中学的李宁老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了生命化课堂的魔幻魅力。

下面就谈谈几点印象深刻的方面：

一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课

每位老师几乎都能高效巧妙导入，特别注重新课的引入，如博兴寨郝中学的谭红艳老师，用了一首动听的《天路》，现场自己演唱吸引学生和在场老师的注意，引出火车在在青藏铁路上行驶的画面，引出课题《整式》，还有一位老师也是在讲《整式》这节刚开始的导入 选择的是学生们喜欢玩的游戏五子棋一处的课题，激发了学生潜在的学习兴趣，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。他们的这点值得我学习。

二、教师们注重学生自主、探究、动手能力的培养

每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究让学生积极参与到探究学习之中，培养了学生独立思考的能力对于观察的发现,在学生的讨论交流之后,逐步对发现进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于问题的处理，能分组的讨论，学生动手去演示，真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用。

三、教师们注重课堂实效性

对于课堂实效性，开发区一中的李艳平老师给我印象很深刻，虽然这位老师没有太多华丽的语言，学生课堂气氛不是很活跃，但很有效果，知识的层次很到位，深度的挖掘很到位，题组练习很有梯度，我觉得这节课虽然有些沉闷但是学生们应该是学到的东西很多，知识的掌握应该很好。

总之，这次观摩听课我的收获很大，听课的那两天我也不断地在反思我的数学课，我们都知道知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目，但是在我的课堂我真的做到了知识的铺垫了吗？真的恰到好处的放手学 生了吗？每节课提出的问题的真的是有效的吗？等等，我想了很多，对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，取人之长，补己之短，相信以后的我一定会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，不断提高自己，不但进步成为一名高素质教师。