[高二政史地]地理有效教学策略之一

第一篇：[高二政史地]地理有效教学策略之一

地理有效教学策略之一

-----课堂兴趣教学中问题的设计

【摘 要】在新课程背景下，课堂的有效性开始流行并被广泛应用于平时的地理教学当中。但是怎样才能做到有效、实施有效的地地理教学？根据本人的教学实践和研究，我认为：精彩的地理课堂问题设计是地理有效教学的关键所在。本文主要从兴趣方面提出精彩问题涉及的方法和案例。【关键词】 有效教学 地理教学 问题设计

有效教学就是有效率的教学，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。怎样才能建立有效的课堂教学，我认为最大限度地激发学生的学习兴趣是达到有效教学的关键因素之一。而要让学生达到兴趣学习的目的，教学问题的设计又是关键之关键。如何设计出精彩并且高质量的问题，已成为教学中极为重要的一个方面。结合地理课堂兴趣教学的特点，现从以下的几个方面探究地理有效教学课堂问题设计的一些基本策略：

一.注重问题情境的创设。

创设问题情境，从视、听、触等多方位积极为学生创设喜闻乐见的问题情境，这样才能抓住学生的心，充分激发学习兴趣，提高学生的参与热情。创设问题情景的方式是多种多样的，在地理教学中经常接触的方式主要有单纯的语言、文字材料、图片、音乐、视频短片等。选择恰当的方式，给学生的感官、甚至心灵带来冲击，使之主动参与学习，达到事半功倍的效果。如，在进行震灾教学的过程中，播放我国四川汶川2008年抗灾救灾的视频短片，激发学生的探究欲，然后再提出探究问题“我国地震灾害频发的原因是什么？我们应该采取哪些应对措施？”；在讲授日本一节时，多媒体投影人教版七年级下册P20图7.5日本及附近地区的火山、地震带图文材料；补充 2011年3月11日日本东北地区宫城县发生9.0级地震及海啸的视频材料，让学生感受情景，然后问：（1）日本为什么经常发生火山和地震？思考片刻，有学生回答：日本处于板块交界处，教师进一步问：是哪两个板块交界处？（2）日本经常发生地震，人们采取很多办法来预防地震，多媒体展示P20图7.6传统民居的图文材料，让学生知道传统民居楼层低矮，建筑材料轻便，目的是减轻地震灾害造成的人员伤亡，教师接着投影展

示日本东京的高楼大厦，造成前后认知上的矛盾冲突，于是就产生了迫切解决该问题的欲望，师问：为什么东京却建有许多高楼大厦？这些大厦在建筑时要特别注意什么？再展示投影图7.7防震演习的图文材料，问：我国也是多地震的国家，面对地震的威胁，我国今后应注意哪些问题？

在日本这一节内容的片断教学中，因为新近发生的重大地理事件被引入到课堂，一定程度上激发了学生的学习积极性，有利于教学任务的有效完成。

在进行黄土高原的教学时，先播放具有浓郁地方特色的陕北民歌《羊肚子手巾，三道道蓝》，让学生从歌词当中感受黄土高原的地理环境，然后再展开教学。

二.注重问题设计的语言表达技巧。

在教学实践中,教师根据教材内容和教学目标, 在教学语言中巧妙地加些“调味品”，如“诗歌、民谣、故事或引用中国古诗”等，设计巧妙的、有针对性的问题,使地理课听上去很有趣味。例如，在讲述地形对气候影响时。我利用古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来”来设计“山地气候垂直变化”的问题；用“南枝向暖北枝寒，一种春风有两般”，常来设计山地不同坡向的气温差异等问题，激活学生的积极思维和学生对地理知识的理解和掌握，真正地达到提高学习效率和有效地提高课堂效果。

当然，在语言准确的前提下，应该尽量做到语言精练。语言精练就是不啰嗦、简洁，尽量避免口头禅和多余的重复。语言的精练对学生抓住讲课重点，保持对地理课的兴趣有直接影响，语言这一方面会直接影响到地理教学的有效性。

三.注重问题应贴近生活。

当学生所面临的问题与生活相近时，便会对问题产生一种亲切感，学生渴望用所学的知识来解决现实中的问题，所以，生活中的问题与地理教学的结合点，就是学生学习的兴奋点，也就是学生的兴趣所在。如，在学习海陆风时，教师可以引发学生思考“我们在白天和晚上去海边，站立在海岸上，风向有什么不同？”，再如:课本《2.2大气的热力状况》中,要求学生能根据“图2.5太阳高度与太阳辐射经过大气路程长短的关系”分析太阳辐射在单位面积一天中获得多少,以及全球随纬度变化的原因。教师在对该知识点进行引导之前,可以设计关于“两小儿辩日”的故事提问,让同学分析为什么会有这样的现象（这问题也涉及到自己的日常生活常识）。

四、注重问题的角色化。

有着超十年在校学习经历的高中生，或许对“你问我答”的提问方式非常熟悉，熟悉也就无所谓兴趣。既然如此，我们就应该敢于突破传统，创新问题设计，把问题内容寓于游戏之中，把学生至于游戏角色之中，大大增强问题的趣味性，吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而达到有效教学的目的。如在学习《森林的开发和保护》时，对于雨林的前途我们该持何种态度?（开发或保护），教师可以创设四种角色：①热带雨林土著居民、②木材开发商、③当地政府官员、④世界环保组织人员，让学生自愿选择充当其中一种角色，让他们站在不同的角度讨论和分析雨林是开发还是保护。

当然，问题的设置还应立足于教学的重点和难点，要因应教学知识、学生的基础不同等方面而采用不同的设问方法。总而言之，地理教学的方式方法很多，以上仅仅是本人在教学中在问题设置中的一点点方法。

第二篇：地理的有效教学策略

地理的有效教学策略

在如今课程改革浪潮中，课堂教学是核心环节。从课堂引入、课堂提问到课堂讲授和课堂活动，这贯穿整个课堂的四个环节该怎样设计？如何进行教学？这一系列的问题引人深思。对此，有效教学的教学理念应运而生。然后，什么才是有效教学呢？怎样的课堂教学才算是有效呢？

所谓“有效教学”就意味着教师能够有效的讲授、学生有效的听讲和提问、有效的激发学生。因此，师生间有效的配合是推动课堂有效教学的最大动力。然而，在实施有效教学的过程中，教师要注意哪些因素，需要掌握哪些技能和技巧。这就需要我们教师改变传统教学观念，给传统的课堂赋予新的理念。

传统的课堂教学多采用老师讲、学生记的方式进行，只关注学生对学科知识的掌握结果，忽略了学生的认知过程和体验，漠视了学生的主动性，减弱了学生主动探索知识的积极性。久而久之就使教学产生差异化，甚至使学生失去学习的兴趣，英国作家约翰.洛克在《教育漫话》一书中说“我们之所以对许多事情感到憎恶，别无其他原因，而仅仅在于那些事情是别人强加给我们的”。贯彻素质教育、改变教学方法的关键是观念的转变，把传统的“教师传授、学生接受”的被动接受性学习，转变成“教师引导、学生参与、共同解决”的主动性学习。

兴趣是学习的动机，自信更是学习的载体。然而，怎样才能使学生主动的去学习地理呢？这就要求教师要想方设法激发学生的学习地理的兴趣。让学生成为课堂的主人，要让学生自主探索、学习。营造了一种平等、和谐、轻松的学习环境，大大减轻了学生的心理压力，活跃了课堂气氛。学生通过自主学习，加深了对地理知识的理解，也在自主学习的过程中找到学习的方法，得到学有所成的成就感，以此形成一个良性循环。使学生养成一种受益终生的学习习惯。

此外，教师在设计教学内容时不仅要合理安排，并且要善于借助一些教学辅助工具，灵活教学。比如：教师可充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等布置课堂，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。通过读图，吸引学生、激发学生的学习兴趣和求知欲；通过读图，使学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能。通过活动拓展了思维空间，丰富了想象，最终培养了实践能力和创新意识。

教师从通过创设情境来诱发学生的兴趣到学生积极参与到课堂的讨论学习等等这一系列的环节，来提高地理课堂的教学效率，从而实现地理课堂的有效教学。

第三篇：高二年级政史地备课组工作总结

高二年级政史地备课组工作总结

吴惠珍

紧张忙碌中，随着新年钟声的即将到来，2009年第一学工作即将结束，在教导处的统一部署和要求下，高二政史地备课组的工作也蒋告一段落，现做以小结，对备课组一学期的工作进行一些回顾和反思，以求今后进一步做好这项工作；也通过回报和总结使学校领导掌握情况，供考核时参考。

高二政史地备课组包括政教处张主任和总务处陈主任共8人，承担高二年级16个班级的政治和六个文科班的历史、地理教学工作，按照学校开学初的要求，作为本年级政史地的备课组长，我主要做了以下工作：

一、在开学初及时制定本学期的教学计划，科学合理安排每月、每周的教学任务，及时调控教学进度，保证每位教师的教学进度基本保持一致，保证在每次月考和期中、期末考试时按时完成这一阶段的教学任务。本学期较好完成了这项常规性的工作。虽然文科班周课时只有两节课，加上临时各类活动的误课，调整起来较为困难，现在各位老师也已基本按计划上完了本学期的课程。

二、按教导处的计划，及时组织备课组内部听课。本学期精心安排，认真组织组内教师互相听课至少一次，并要求做好听课笔记。尽管是备课组内部听课，但大家都很重视，做到提前认真备课。听课结束后，上课的教师都能主动向大家征求意见，听课者也能开诚布公地就某些问题或教学环节提出自己的意见和建议，并借此机会相互切磋、交流，探讨这节课乃至该科教学中存在的共性问题和热点、焦点问题，以达到相互激励，相互促进，共同提高的目的。

三、每周三及时提醒各位教师按时完成本周的教案编写工作，认真审核，及时签字，并提出自己的意见和改进建议，然后向年级主任汇报登记。这项工作也完成得较好，各位教师每周三都能按时完成教案签字，教案编写越来越规范，质量也比较稳定。在教导处的不定期抽查中，都没有发现太严重的问题，也没有发生重大失误。

四、每学期期中考试前提醒、督促每位老师进行作业自查，在作业本上盖章，并抽查每位老师的作业批改次数和批阅情况。对检查中发现的问题及时予以提醒，并要求其及时改进。同时写出检查报告上报教导处。在教导处的不定期抽查中，也没有发现作业批改不够及时的问题。

五、认真安排、精心组织每学期的四次考试，在每次考试前，提醒各位命题教师在学校规定的时间内保质保量地命好试题，并认真检查校对，各位老师都较好的完成了各自承担的任务。本学期前三次考试，试题命制都没有出现大的失误，保证了考试工作的正常进行。几次考试，学生成绩没有出现大起大落和严重失常的现象，保证了考试的可信度和权威性，维护了大大小小各类考试的严肃性，有效地发挥了考试的检查、督促和导向作用。

六、虽然三门学科集体备课有一定难度，也尽量在同科目内部不定期地组织备课组的老师集体备课，及时探讨商量某节课特别是疑难课节的教学进度、教学设计和处理解决方法。在探讨、交流中激发思

维的火花，形成了较好的教学方案、方法，在一定程度上保证了教学质量、教学效率。

存在的问题：

一、集体备课工作还有待进一步完善、加强。虽然老师们也经常在一起集体备课，但由于大家平时都比较忙，不可能上每节课都能做到集体备课，集体备课工作带有很大的随意性，没有完全落到实处。这也是各学科共同存在的问题。大家都认为今后在教学中大致确定本章的基本教学思路和方案，要求大家按照既定的方案备课、授课，提高教学效率。我也有同感。

二、在两次月考和期中考试的试卷批阅中，有时存在各个班级的平均成绩相差较大的情况，最主要的原因还在于有些老师对于阅卷标准掌握得不够准确，批阅解答题时有紧有松，导致考试成绩不够可靠，影响了考试评比的可信度。以后在阅卷前，首先要召集大家确定本次阅卷给分的基本方案，统一每道题的具体给分标准。力求将由于阅卷造成的成绩误差控制在最低限度。

三、文科教学中，知识点多，教学内容容量大，各班学生学情不仅相同，备课中安排的一课时内容中，只要某一环节稍加解释或扩展举例，可能一课时完不成，使个别课时存在延长课时，是否需要再次编写，保证每节课编写一个教案？

第四篇：高二年级政史地备课组工作总结

高二年级地理备课组工作总结

吴惠珍

紧张忙碌中，随着新年钟声的即将到来，2012—2013学年第一学期工作即将结束，在教导处的统一部署和要求下，高二地理备课组的工作也将告一段落，现做以小结，对备课组一学期的工作进行一些回顾和反思，以求今后进一步做好这项工作；也通过汇报和总结使学校领导掌握情况，供考核时参考。

高二地理备课组包括李校长、吴惠珍、高玉莲共三人，承担高二年级6个文科班的地理教学工作，按照学校开学初的要求，作为本年级的备课组长，我主要做了以下工作：

一、在开学初及时制定本学期的教学计划，科学合理安排每月、每周的教学任务，及时调控教学进度，保证每位教师的教学进度基本保持一致，保证在每次月考和期中、期末考试时按时完成这一阶段的教学任务。本学期较好完成了这项常规性的工作。虽然本学期艺体节、考试等临时各类活动误课较多，文科班周课时只有三节课，调整起来较为困难，现在各位老师也已基本按计划完成了本学期的课程。

二、按教导处的计划，及时组织备课组内部听课。本学期精心安排，认真组织组内教师互相听课，学期听课至少16次，并要求做好听课笔记。大家对听课都很重视，做到课前认真备课，听课结束后，上课的教师都能主动向大家征求意见，听课者也能开诚布公地就某些问题或教学环节提出自己的意见和建议，并借此机会相互切磋、交流，探讨这节课乃至该科教学中存在的共性问题和热点、焦点问题，以达到相互激励，相互促进，共同提高的目的。

三、每周四及时提醒各位教师按时完成本周的教案编写工作，认真审核，及时在张主任处签字，这项工作也完成得较好，各位教师每周四都能按时完成教案签字，教案编写越来越规范，质量也比较稳定。在教导处的不定期抽查中，都没有发现太严重的问题，也没有发生重大失误。

四、每学期期中考试前提醒、督促每位老师进行作业自查，在作业本上盖章，并抽查每位老师的作业批改次数和批阅情况。对检查中发现的问题及时予以提醒，并要求其及时改进。同时写出检查报告上报教导处。在教导处的不定期抽查中，作业批改及时，超额完成。

五、认真安排、精心组织每学期的四次考试，在每次考试前，提醒各位命题教师在学校规定的时间内保质保量地命好试题，并认真检查校对，各位老师都较好的完成了各自承担的任务。本学期前三次考试，试题命制都没有出现大的失误，保证了考试工作的正常进行。几次考试，学生成绩没有出现大起大落和严重失常的现象，保证了考试的可信度和权威性，维护了大大小小各类考试的严肃性，有效地发挥了考试的检查、督促和导向作用。

六、虽然集体备课有一定难度，也尽量不定期地组织备课组的老师集体备课，及时探讨商量某节课特别是疑难课节的教学进度、教学设计和处理解决方法，做好电子备课教案。在探讨、交流中激发思维的火花，形成了较好的教学方案、方法，在一定程度上保证了教学质量、教学效率。

存在的问题：

一、集体备课工作还有待进一步完善、加强。虽然老师们也经常在一起集体备课，但由于大家平时都比较忙，不可能上每节课都能做到集体备课，集体备课工作带有很大的随意性，没有完全落到实处。这也是各学科共同存在的问题。大家都认为今后在教学中大致确定本章的基本教学思路和方案，要求大家按照既定的方案备课、授课，提高教学效率。我也有同感。

二、在两次月考和期中考试的试卷批阅中，有时存在各个班级的平均成绩相差较大的情况，原因还在于各班学生层次差别大，学习自觉程度差别大，两极分化严重的班级平均成绩较低。今后还需要加强督促，缩小成绩差别。

三、文科教学中，知识点多，教学内容容量大，各班学生学情不仅相同，备课中安排的一课时内容中，只要某一环节稍加解释或扩展举例，可能一课时完不成，使个别课时存在延长课时。

第五篇：政史地总结

政史地教研组工作总结

本学期以来，我校政史地教研组以全面推进素质教育为目的，以全面推进高效课堂为核心，以提高教师素质为突破口，以转变教学方式为手段，浓化教研氛围，优化教学管理，提高工作效率，精诚协作，开拓创新，使政史地教研组工作又上一个新台阶。具体做法如下：

1、认真学习贯彻新课程改革的教育思想和理念，深化课堂教学改革。加强政治理论学习和业务自修，提高自身的政治理论素养和业务素质。

每位教师利用课余时间积极进行政治理论学习和业务自修，教研组适时组织集体学习，把集体学习和自主学习相结合，努力提升自己的理论素养、师德修养和业务素质，适应现代教育的需要。

2、抓实抓好教学常规管理工作。

教学常规管理是学校管理成功与否的基础工程，能否抓好这一环节将直接关涉到教学效果的好坏，因此，要求本组教师做好以下六方面的工作：

（1）各备课组和每位教师要认真做好集体备课计划和教学进度计划，用于指导教育教学，使教育教学有计划、有目的、有步骤的稳步推进。

（2）精心备课、及时签阅教案。要精心备课，备课要规范，教师要深入挖掘教材，吃透大纲和考纲，做到五明确：明确教材的课标要求、明确教材的重点难点、明确教材的知识结构、明确教材的取舍创新、明确各章节知识的前后联系。做到既备教法，又备学法，教法应灵活多样并具有可操作性，学法要具有针对性和指导性。复习课在教案中也要有反映。签字要求：每周周五前任课教师应积极主动地到备课组长和教研组长前签阅教案。

（3）认真上课。新课程强调在教学中要达到知识与技能、过程和方法、情感、态度、价值观三维目标的和谐发展。课堂教学要彻底杜绝照本宣科、机械呆板的现象，要做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及答题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益，要让学生有学习的自主权。必须把培养学生的创新精神和实践能力、把培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。

（4）认真批改作业，用心辅导学生。各学科应根据自己的实际情况，作业布置要适量，要有坡度，批阅及时，要有评分和评语，评语要富有鼓励性，讲评及时，分析讲解要有针对性。批阅次数：每学期不少于4次。对学生的辅导形式要多样，集体辅导与个别辅导相结合，要耐心细致，针对性要强，尤其要注重对学困生的转化工作，充分发挥课代表和学习小组的作用，要在教会学生“会学”上下功夫。

（5）坚持集体备课，要使集体备课制度化。七年级注重新教材和教法的研究，八年级注重学习方法和学情的研究，九年级老师注重中招试题新动向、资料编制和学生答题技能技巧的研究。做到备课不搞形式、不走过场，发挥集体备课的优势，坚决反对单打独斗。

3、加强校本培训，提升教师的整体素质。

针对政史地学科教师现状，要充分发扬传、帮、带、学、超的精神，利用多种形式的校本培训和教师的自主学习，使之迅速成长，从而提升政史地学科教师的整体素质。

4、认真学习贯彻新课程改革的教育思想和理念，深化课堂教学改革。

认真学习新课程标准和新教材，继续贯彻落实新课程标准和新教材的教学要求，切实转变教学理念，在教法学法上进行大胆探索，进一步适应不断变化的教育形势。继续深化教学改革，加大教研力度，努力提高教学的民主性和开放性、推进师生互动。不断改进和创新教学方法，努力提高教学效果，要坚持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要继续开展研究性的学习与试验，要注意培养学生科学的思维方法与学习方法，使学生形成自主、探究、合作的学习习惯。要研究与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学经验，不断改进和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效果。要加

强学科间教师之间的联系，积极开展听评课活动，本学期每位老师要完成10节听课任务，相互学习，取长补短，不断提高。

5、开展形式多样的教育教学教研活动。

通过开展形式多样的教育教学教研活动，达到学习、教研、借鉴、提高的目的。做好九年级思想品德、历史“两周一测”工作。

九年级思想品德、历史老师要有中考意识，领会精神实质，研究中考动向，提高复习效果，确保完成今年的升学人数。

6、建立民主、平等、和谐的师生关系，开创充满生机和活力的教育教学新局面。

坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的宗旨，在教学过程中努力形成学生积极主动参与、探究式、合作式教学，形成师生平等交流，师生互动的教学模式，教师要在教学过程中实现全体学生知识、情感、价值取向的三维目标统一。建立宽严适度、恩威并存、既是严师、又做益友的民主、平等、和谐的师生关系，开创充满生机和活力的教育教学新局面。

7、加强信息技术与学科教学整合的研究与实践，提高教学与教研的信息化水平。

充分发挥学校的网络资源优势，积极借鉴他人的先进经验，了解教学改革的现状和发展趋势，注意总结教学经验，积极主动地加强电教知识学习，提高利用电教手段上课的能力，推进教学方法和手段的现代化，充分利用挂图、多媒体进行辅助教学。建立教研组、学科组的课件库，尽快建立起政史地教研组网页，通过这一平台向外展示我组的教学特点，实现资源共享。

通过政史地教研组同仁的共同努力，我校政史地各科成绩稳步提升，各科成绩均名列全镇各校前列。为了明年中考中能创出佳绩，我们将继续努力，再创辉煌！