选择适合学生的教育方法——教学随笔

第一篇：选择适合学生的教育方法——教学随笔

选择适合学生的教育方法——教学随笔

榆林市第十一小学 马换宝作为一名老师，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。

我班有个学生，他的家境在我们班也算比较好了，但是这个学生性格很内向，不与班里的任何同学交流，有什么事情也不会跟父母说，使父母亲非常担心他。他对自己要求很严格，目标定位很高，所以多数目标不能实现。他老感觉自己在同学们面前丢尽了颜面，抬不起头，慢慢的就把自己封闭起来，性格越来越孤僻，同学们说他没救了……

一次偶然的机会，我发现他具有朗诵的天赋。于是我立即抓住他的这一闪光点，鼓励他在班级的元旦联欢会上大显身手。第一次彩排时，朗诵到一半，他竟然忘了课文，下台后躲在角落里。我怕他失去信心，深情的安慰他说：“亮亮，老师佩服你，我第一次上台时，连一句课文都读不出来，你已经很棒了。”经过后两轮排练，他最终以动人的朗诵夺取了二等奖。之后我又推荐他当上了班级的领读员。他对自己的未来渐渐充满了信心。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学——胡锦荟跟他同桌，目的是发挥优秀生的榜样力量与辅导技能。事前，我先对胡锦荟进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自

己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。胡锦荟同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，感化他。有时，胡锦荟也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……，此时，我就跟胡锦荟同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是胡锦荟同学的帮助。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，实现了他的目标，在同学和老师面前找回了自信。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，胡锦荟同学这样关心我，爱护我，帮助我，我想当着全班同学的面感谢她。”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴……”

在以后的日子里，经过老师和同学的不断努力，这位被指为“没救”的孩子已转化成德、智、体、美、劳均全面优良的学生。

第二篇：《创造适合学生的教育》读书随笔

在合适中创造自己在适合中发展学生

—读《创造适合学生的教育》有感

龙口市明德学校孙新艳

星垂平野，月涌大地，在这平静的夜中，我独自品味着冯恩洪先生写的《创造适合学生的教育》。这本书给我的心灵带来了巨大的震撼，它像一股清泉，洗涤着我的心灵；它像一阵凉风，吹拂着我的脸颊；它更像一轮明月，照亮了我课改路上的前进方向。

《创造适合学生的教育》，全书语言生动幽默，见解独到，充满智慧。冯校长将深刻的教育理论寓于明白如话的故事中，娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题，值得我们每一位教师认真反复地阅读。

冯校长讲的《老虎当校长》的寓言故事中，老虎校长的教育理想之所以失败，是因为他没有关注学员的差异，而是简单的一把尺子量人，一刀切。力求把所有的知识都交给学生，却忽略了教育的基本规律。这个故事辛辣地讽刺了应试教育背景下的教育现状，那就是用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。在阅读中，在体会故事的幽默时，我想到我们班的那些所谓的后进生，他们身上难道没有优点？难道没有适合他们发展的路？答案毫无疑问是否定的。作为老师，我们面对的是许多有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？我们有义务让他们在最适合的发

展区域中发展。冯校长的一句话说得特别好，“当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异”。在教育中我们就要哪壶先开提哪壶！

冯校长认为，由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命。教师面对个性差异的学生，要创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适合他们的教育，合适的比标准的更重要。可见，要实现教育的现代化，教育者必须重新认识教育的目的，探寻教育的真谛，创造真正适合学生的教育，追求和谐发展的教育。读了这本书，结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟：让我明白了教育是一种享受；教育是一种发现；教育是一种智慧。

一、教育是一种享受。

“如同一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。”什么是心血，我的理解，除了竭尽全力更重要的是无怨无悔。这就是“享受”。

当一堂课下来，每位学生在课堂上都是反应积极，而且情绪愉快，并且作业巩固表现良好，相信我们都是愉快地走下讲堂，并且觉得刚才的时间是自己的一种成功享受，心情也会随之愉悦。假使一堂课，学生是漫不经心，甚至没有把你当回事，自顾自的在做着自己的事情，而且作业反应情况糟糕，那么我们就会非常沮丧地走下舞台，备受挫败感。

学生快乐了，教师才能快乐，只有快乐了，才能享受工作的乐趣。

只有珍惜讲台，才能热爱讲台，只有热爱讲台，才能够享受讲台。才能享受到工作的乐趣。

珍惜讲台，就要发展自己，做最好的自己。要真正达到教书是种享受的境界，我们还要修炼教师的个人魅力。冯校长儒雅的举止、博学的言谈，传递出一个真正的读书人的气度，而这样的气度本该是教师都要拥有的。他说，教育的竞争实际是阅读的竞争，教师要竭力发展的是学术与人格的魅力。他在书中举的例子让我印象深刻：信息的差异。听到这里，也许大家会说：我们教的学生程度差，层次低。其实这不应该成为我们轻视阅读的借口。教书的不读书，还有什么人来读书？教书的不被书香浸润，书的魅力如何传扬？我相信，我们坚持读书，必能丰盈我们的心灵，充实我们的生活，提升我们的学识修养，这样的我们，也必将能带给学生们以更多求真向善的力量。

二、教育是一种发现。

冯校长谈到这样一个学生：一次，有位学生找到冯校长要求到建平中学就读，但是他的分数距离录取分数低一百多分，不符合要求，当即冯校长拒绝了他。但是这名学生提出为冯校长服务一天，帮他整理一天工作情况。冯校长答应了。结果这名学生不仅工作做得好，而且体现出对冯校长细心周到的照顾，比如，他将毛巾弄湿后放在冰箱中放冷而后请冯校长擦汗。冯校长被感动了，答应他试读。没想到这名学生出色地信息技术才华很快让他脱颖而出，代表中国参加国际大赛获奖，后来被清华大学“挖”走。由此冯校长感慨：无论校长、教师还是学生都应该明确，教学中没有主科、副科之分，有利于自己的强势智慧发展的科目就是主科。由此，学校和教师都有责任为学生创造“合适”的教育。

这个案例很打动我，因为这是一直以来让自己思考最多的一个话题。人生有限而知无涯，为什么不能让学生按照自己的兴趣所长去选择学习内容呢？

记得这样一段话：谈到姚明，我们第一个联想到的是什么？是姚明的总分是多少还是姚明的特长是什么？同样，谈到刘翔这两个字，我们联想到的是什么呢？是跨栏，是亚洲飞人，没人会联想到他的几门主课的总分是多少。显然易见，一个人的价值，实在不应该以他学了多少知识来衡量。

我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，教师要为有差异的学生提供合适的教育。

撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能，让学生生动活泼地发展。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。

每个人都有自己的特长即强势智慧。作为一名教师，我们更应该坚信天生其材必有用，书中有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。”我想，这就是素质教育的真谛吧！

三、教育是一种智慧。

教师业务能力高低的标志之一就是看他能不能发现或制造出教育的契机。有时，教育的契机在纠结中闪现。钓鱼时，如果一条大鱼咬钩，此时硬拉反而容易将弦崩断，正确的方法是拉一拉、放一放，反复地收线放线，一张一弛，时松时紧，在反复地拉锯中等待最后收获的良机，教育学生也是一样，最佳机会往往只有一次，所以要一剑封喉。

教育中，教师要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。著名教育家韩凤珍认为“所有难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者都要千方百计地保护孩子的最宝贵的东西——自尊心。”所以，教师对每个孩子的评价显得尤为重要。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”还有一句话这样说:“讽刺和谩骂可使天才变白痴，鼓励和赞美可使白痴变天才。”在教育教学中，我们要根据学生的具体情况进行有针对性的赞美评价。

躬身自问：从教二十多年，我是一个珍惜讲台，努力做最好的自我的老师吗？我是一个热爱读书，学会合作，由单科型的老师走向了复合型的老师吗？对此，我还有一定的差距呀。既然创造适合每一个学生的教育已成共识，我们还需要等待吗？作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适

应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。

既然我们选择了教师这个职业，就应珍惜这三尺讲台，让我们把每一次登临讲台都当作人生中最重要的一场演出，倾注热情，全力以赴。当你的每一节课都成为学生一天最深切的期盼，这就是我们最大的光荣和幸福。

创造适合学生的教育，我们在路上

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第三篇：学生教育随笔父亲节

学生教育随笔父亲节

学生教育随笔父亲节1

今天是父亲节，我们舞蹈班像过母亲节一样给我们过了父亲节。

我们先是排了一个“爱心”队形，我和我姐姐因为是双胞胎，所以在“爱心”的两个最重要的角上，然后梅子老师教我们了一个小舞蹈——“爸爸最好了”。然后我们来了一个“特色走秀”，小司第一个上，因为她是个舞蹈高手，也是先给我们起了一个像样的开始。我和宋佳琪一组，虽然我们平常不说话，但是配合却很默契，仿佛我们事先商量好了一样。

当给父亲们献上这个“特色走秀”和小舞蹈的时候，有不少的同学哭红了眼，尤其是小陈，她的爸爸妈妈常年在外地打工，平常都是她奶奶带着她，她的爸爸妈妈一年也就回一两次家，记得每次舞蹈班举行这样的活动，只要是有关父母的时候，她总是以泪洗面，我们都很心疼她。我们的印象里，爸爸永远是最勇敢，最坚强的人，从来不流眼泪，就像歌词中说的那样：“我亲爱的爸爸最好了，每天忙里忙外都是为了家。”是的，爸爸永远是最忙的一个，但却没耽误过爱护我们，我们的一切，爸爸都了如指掌。

虽然我没有陪我的爸爸过父亲节，但是我帮妈妈给她的爸爸——我的姥爷过了一个快乐的父亲节，我祝他老人家身体健康，开心快乐!我也很开心，因为姥爷也是父亲，他也应该得到外甥女的祝福和孝敬。

最后，我祝天下所有的父亲们，节日快乐!

学生教育随笔父亲节2

一直以来，每年的母亲节我都会妈妈做点什么或买点什么礼物。而对于父亲节，我都没有。我觉得那样对爸爸很不公平。

一转眼，我开始上学了，每天早上六点就得起床，整天被作业压得喘不过气来，而爸爸每看见我偷一点点懒，我便是又挨骂，虽然很轻，可是我心里就想：“世界上没有父亲节，活该!”

光阴似箭，我三年级了，现在，我作业做累了，爸爸要我休息一会儿，周六和周日，叫我多休息，多出去玩玩，做作业累了，可以睡一会儿，这些小事，体现了爸爸对我的爱，可我不屑一顾。

时间一天一天的过去，一天，妈妈告诉我今天是父亲节，我一有些吃惊，二呢，又想到爸爸平时对我那么的关心，是买礼物还是送花?是洗碗还是拖地?结果一个也没选，玩了一天，全给忘了。在我的生日里，爸爸买玩具给我，烧菜做菜，请别人来为我庆贺，还总带着我出去溜达一圈，我想到了自己怎样对待爸爸，心里很不是滋味。

今天又是父亲节了，我想了想，那就写下了这篇文章送过爸爸吧，以此来表示我心里其实是爱他的。

学生教育随笔父亲节3

一年一度的父亲节到了，我怀着激动的心情来迎接爸爸的节日，亲爱的爸爸您知道吗?今天不但是您的节日，明天还是您的生日呢!我想送您一份祝福和礼物。

你知道吗爸爸，每天早上你用你那粗糙的手抚摸着我的头一遍又一遍地叫着：闺女，该起床了，还用你那长着满脸胡须的嘴一遍又一遍地亲我的时候是多么的讨厌，睡醒后又觉得那么的幸福。

你每天下班回家，我就想让你当我的马骑，但我从来不知道你有腰疼的`毛病，有一次我们玩骑马正尽兴呢，妈妈看到后立马让我下来，还训我说：你真有出息，你爸爸有腰疼的毛病，看都出汗了。这时候我才知道爸爸为了我高兴都忍着疼痛陪我玩得，那汗是疼出来的。

今天我要为爸爸做张贺卡来祝福他。妈妈给我买了卡纸，我先画了一个大红心，那代表着是爸爸的心，我又画了一个粉色的心代表着我，妈妈给我剪好，将两颗心黏在一起，贴在一个大卡纸上，纸上写着爸爸我爱你几个字，用我画的小蝴蝶和宝石点缀了一番，看起来特别漂亮。

妈妈一直教育我要孝顺，是先孝后顺。孟子说为孝顺父母，可以解忧。莎士比亚还说了：丑恶的海怪也比不上忘恩的儿女那样可怕。我要感谢这父亲节，感谢它让我说出了我以前没有对爸爸说出的话。最后我要祝爸爸节日快乐，也提前祝爸爸生日快乐。

学生教育随笔父亲节4

悲剧啊，这一整天都是悲剧，今天本来应该是个高兴地日子，你们看和朋友们一起出去玩，去石头记，今天又是父亲节!

你们不知道，对于我来说，什么父亲节啊，母亲节啊都是最大的悲剧，我很害怕它们的到来，因为我没有得到过一分的母爱，在我最需要母亲的关爱时，您在哪里?这几年来一直是姑姑在抚养我，而我的爸爸又不在我的身边，在我的心灵深处，你们是多么的高大?每次看到别人的父母带领着孩子们出去玩啊，野游什么的我都羡慕的不得了!每次看到孩子们都是在父母的爱下长大时，心里就有一种嫉妒感!无论做什么事情，总是我自己一个人，从来没有和父母的回忆!今天是父亲节，我和朋友们一起去河边玩耍，朋友们都和自己的父亲打电话说“爸爸，父亲节快乐!”我当时在想，为什么，我的爸爸就如此的傻呢?哎那件事我就不要在回忆好了。今天和他们去石头记了，看到他们都快乐的在河下玩耍，我又不能下去，哎~无奈啊。

为什么所有不幸运的事都让我赶上了?但是我从来没抱怨过，老师曾经说过，要把灾难慢慢的转化为幸运的事情!我快乐，我自豪!

学生教育随笔父亲节5

挑选送给父亲的礼物，是不是很难呢?其实，相比其它节日，父亲节的送礼物是很简单的。其实，无论你送什么礼物给父亲，他都是非常开心的。兴许他从没用过你送给他的礼物，或记不起礼物是什么样了，但他对收到你送的礼物却真是非常开心的。礼物对父亲来说，只是一种形式。父亲的深沉，使他收到礼物时，还是很平静，并没有过多展示他内心的丰富感情。但这不能说他不喜爱你送的礼物。

假如你真的想送一件别出心裁的礼物给父亲，你得花点时间了解一下他的爱好，他的人生。

爱好：想一想假如父亲空暇时，喜爱做什么。能按他的爱好送的礼物，肯定是最合他心意的。

经历：了解一下在父亲的人生经历中，什么是他最喜爱或最难忘的。挑选与他的人生历程有关的礼物，会让父亲很激动，很开心的。

感觉：有可能的话，你要送一些怀旧的东西，它会令你和父亲回忆起你们共同渡过的美好时光。你还可以解一下父亲年轻时的梦想是什么。一件与父亲当年未能实现的梦想或已经实现的梦想相关的礼物，会让他知道你在乎他，你了解他。

实用：送有实际用处能让他的生活过得更好的礼物。比如说他自己想买的好看的衣服保健品等。送的礼物要让父亲感到既实用又有新意，比如按摩椅等等。

不过，给你的父亲送礼物，不一定非要送很贵重的礼品。父亲更在乎的是你的心意，是礼物代表的浓浓爱意，只要有这一点，你的父亲就心满足足了。他会度过一个快乐的节日的。

第四篇：教育教学随笔

质量论坛

教育教学随笔——商量

魏书生说：“我成功没有绝招，如果有的话，那就是要经常和学生商量商量！”我想，如果没有经历这次期末考试，我对这句话的理解没有那么深刻。以前我总觉得这句话讲得不错，因为体现了民主。但什么是民主呢？其本意是：在民主制度下，公民拥有超越立法者和政府的最高主权(对于政治而言)。那么，课堂上的民主就是学生。

做为一名教师，期末考试未免有些紧张。因此在新课结束以前我就早早地制定好了计划，哪些是重点，哪些是难点。

于是当复习课来临时，我以为我做好了充分的准备，但事实并不是这样，我发现我的每节课仿佛都是在赶进度，每节课都是为了我自己得到些宽慰，平抚我紧张的心情。终于在这样的课维持了一周后，我决定放弃我的计划。那节课我放下脚步，让学生进行自习，做出这个决定我想了很久，本来按计划是肯定无法完成的，那么最重要的效果又从何而谈呢？放下脚步，是否正确呢？

这次自习课，我并没有布置明确的任务，而是让学生自己查漏补缺。一堂课，一堂没有明确目的的课，我想必定是一节失败的课。

但后来所发生的事情，证明我的这堂课并不失败。失败与成功在于用心，即使课堂上我没有传授一个知识点，而是给了学生学习的动力，这便是成功，当然这是后话。

课堂上我发现有位女同学，好像对我的这种安排有点不满，似乎有点反感。我回想了一下，在前半个学期中这个学生应该说对政治比较感兴趣，经常会提出自己独特的见解，但在最近一段时间，好像沉默了，最初我以为是临近期末，功课太忙，但这样的态度肯定有其它的原因。

我是个急性子，在课堂上就和她来了一次对话。果然，问题就暴露出来了，原因有两个，一方面由于功课多，所以心情比较躁，这点可以从她零乱的课桌上就可以看出。另一方面，她对政治课有点不满，原因是在后半个学期中，要记忆的知识突然变多了。这对于她来说，是个转变，在前半学期中，课程大多和生活息息相关，因此如果我们在上课过程中注意分析，也就是说注重学习的过程，那么这个结果必然会出来，因此也不用背诵，而到了下半学期，课程内容发生转变，有些内容其实具有直接的目标性，比如，在中国我们要拥护中国共产党，坚持党的领导，对于这个知识点其实没有必要让学生进行讨论，难道让学生讨论一下是否应该坚持党的领导，对于这个点主要从情感上让学生有所感悟。通过这次交流，她的情绪得到平稳，果然在后来的期末考试中她比以前考得都好。

有商有量，是一种交流。不仅老师要直接和学生交流，还要通过一些同学和其他学生进行交流。

在其中一个班级的教学中，我特别关注了A男同学，他有一个特点，首先总体成绩居于中等略偏上，各门功课也比较平均，在学习上应该说是比较努力，但就我这门政治课来说，他总是无法达到A 等，就外部环境来说，他的同学政治是比较不稳定的，可以从A到E 等，也就是说可确定因素太小了，从老师的这个角度讲，这学期我已经找过他谈过一次话，上课也经常让他回答问题，但效果不明显，快到期末了我很着急，究竟应该怎么办？

但就是在这堂课上我发现了这个问题。在这堂课上，可以说他很卖命，一直在背提纲，读得很认真，背得也很起劲，但就是没有结合课本，或者留点时间进行思考。我们知道，所谓提纲只是给学生一个轮廓，如果知识是有血有肉的，那么提纲只是一具僵尸。

意识到这一点后，我和他聊了一下。他自己也意识到，每次我要求掌握的知识点他都能讲出来，但每次的分数却不理想。因此我建议他，在剩下的两三天内，重新把以前试卷的选择题看一遍，不要求背诵（当然，我知道要求掌握的基础知识他完全能讲出来），只要求思考。

另外，为了让他增加信心，在考前的一个晚自习上，我给他找出其中的三道综合题，让他做一遍。从而让他觉得老师很重视他。在某种时候，老师的重视和关心能抵很多的话。效果也很直接，为什么这么说呢？因为他在那次晚自习提出了本学期以来自己的第一个疑问。我想作为一个老师能够让学生由“疑问”到“质疑”应该说是一个不小的进步。

事情很顺利，结果也不错，这次考试他的政治获得了较高的分数。不仅如此，他的学习方法的改变也带动了他的同桌的进步，不仅仅是分数上的，也是学习行为上的。

对于这节课，事后我想了很多，如果在我上了这样看上去像是浪费时间的一堂课(事实上也像是浪费时间的一堂课后)，成绩下降了，我要怎么办，这个成绩是偶然的，还是有其必然性呢？

商量，我想应该是没错的，很多时候成功需要别人，那就需要商量。我们为什么要和学生商量，而不是直接的指挥和引导。为什么这么做，很简单，如果学生都往正确的方向前进，那何需老师的引导，只有在学生存在偏差，即出现了所谓的负方向时，才需要。

商量的目的应该是长远的而并非一次的失败或成功，商量也需要磨合，商量的最终目的是为了养成习惯。

习惯养成后，我想并不需要指挥或引导了。习惯对一个学生的学习甚至是以后的人生都是极其重要的。一个成功的人必然有一个好的习惯，一个坏习惯往往会使人功败垂成。

优秀是一种习惯。这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。而事实上懒惰更容易成为人的一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天生而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常。

在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要技巧，有时需要商量。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，两点之间并非直线最短，B是A的目的，如果你直奔目标而去，你能确定你是最先到达吗？ 直接的功利，往往让我们采取极端的方法，比如在教学中代替学生思考，代替学生做出决定。

我们通常会把老师比喻成园丁，但如果我们是园丁，我们的学生是植物，没有思想的植物吗？我们是园丁，我们要把我们的学生统一修剪吗？还是要像江南的梅，捆绑着变成婀娜者？

新课程下，老师需要探究，学生需要探究，我们不妨一起商量商量。

满城县刘家台中学 陈永静 ***

第五篇：教育教学随笔

《教育教学随笔》简介：

一位教育专家说过： 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会

《教育教学随笔》正文开始>>一位教育专家说过： 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗； 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人； 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人； 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人； 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美 好的世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。，彻底改变评语中 “该 生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要 点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部 分学生“双差”而出。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培 养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育 观念！家长会一定要给家长讲清楚：

1、尽量多表扬孩子，轻易 不要批评他们，因为他们已经长大。

2、多关心孩子的学习、生 活和进步，不要因为考试失误而责备学生。

3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈 心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。

4、不要在孩子面前议 论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。

5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。

6、一定要给孩子做表率，经常与学 校沟通。