第一篇:小学一年级语文《寻找秋天》教案
1、学会5个生字,认识8个字。
2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。
3、会背诵课文。感受秋天景色的美丽,秋天的丰富多彩,激发学生对秋天的喜爱之情。
●教学重点:
识字,朗读课文。
●教学难点:
正确,流利,有感情朗读课文。
●教具准备:
多媒体课件
●教学时间:
1课时
●教学过程:
一、导入:
1、现在是什么季节?你知道哪些描写秋天的儿歌呀?
2、秋天是什么样的呢?今天我们就一起去寻找秋天?
3、(电脑出示课题)齐读课题。
二、初读课文:
1、自己小声的读一读课文,要求把字音读准确了。
2、请同学们再读一遍课文,一边读一边把生字用笔圈出来,然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。
3、出示生字卡片,开火车认读。
4、电脑出示词语,认读理解。
寻找野外(是哪?)蓝色的()黄色的()红色的()到底
5、再读课文,边读边数一数课文一共有几句话?看看你在数话中会发现什么?
6、认识:?(电脑出示问号、引号。)
7、你能说一句话用上?号吗?
8、那课文到底有几句话呢?找5个同学读课文。
三、朗读课文,理解内容。
1、自读课文,想一想你从课文中知道了什么?
2、指名读。学生回答
3、第一句。
(1)你从哪知道的,给大家读一读。
(2)野外刚才我们说过了是哪儿呀?
(3)老师带小朋友到野外寻找秋天,当时小朋友们的心情是怎样?
(4)在读这一句话时应该读的怎么样?(高兴)谁来读一读。
4、第二、三、四句。
(1)你从哪儿知道的?读一读。
(2)电脑出示三句话,指名读。
(3)为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的?
(4)电脑加重:蓝色的、红色的、黄色的
(5)学生回答。同时电脑打出:小文说:秋天是蓝色的,因为?填空并读一读。
(6)你认为秋天是什么颜色的呢?说说你的理由
5、小组讨论:秋天到底是什么颜色的?
四、小节:秋天是五彩缤纷的,秋天是丰富多彩的,下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色?(电脑出示秋天景色的图片)
五、指导朗读、背诵。
1、看了刚才的秋天的景色,你想说些什么?
2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。(配乐)
3、指名读。
4、老师给你3分钟时间,自己试着背一背课文。
5、指名背诵。
六、指导书写生字。
1、认读生字。
2、笔顺跟随。(电脑演示生字笔顺)
3、看看哪个字你认为最难写?
4、师范写,生自己写。
第二篇:寻找秋天教案
《寻找秋天》教学设计
教学目标:
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,感受或体验到秋天的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
4、知道温度的单位,了解温度计的构造和种类,会使用温度计测量并记录气温。
教学重点: 知道温度的单位,了解温度计的构造和种类,会使用温度计测量并记录气温。
教学难点: 激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,感受或体验到秋天的自然美。
教学准备: 教师:温度计,纸,透明胶带,剪刀,下载的远程教育资源中关于秋天景色的课件。学生:笔,纸,树叶,红毛线,铁锤,钉子。
教学课时:二课时 教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
放一放秋天景色的录像,内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。让学生提出问题,然后告诉学生,今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
二、赛诗会:美丽的秋天。让学生看书。
以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,说说“我”心中的秋天。
组织形式:
(1)以小组为单位,先进行小组预赛,每个小组选出1名优胜者;(2)班级赛诗会。赛诗会结束后,教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评,引导到“收获的季节”上来。
(3)秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗?最后,借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天,去感受秋天,探访秋天吧!”
三、探访秋天里的生物。走出教室,行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化,什么树的叶子变红了?树叶变黄的是什么树?地上的落叶是什么树的?并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。仔细观察动物,包括动物的名称,活动方式,鸣叫声等等。
四、讨论与交流。
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗?谁写的诗更贴近真实的秋天?每个小组挑选1-2篇,自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。
我们找到的秋天的一些事物,那么,秋天与夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使树叶变成了彩色?
第二课时
一、谈话导入。
我们找到的秋天的一些事物,那么,秋天与夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使树叶变成了彩色?(学生说一说,师生评议,引出温度)
二、测量气温
1、谈话:树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度?你们知道气温是用什么仪器测量出来的?
2、认识温度计
(1)分组观察温度计。
(2)汇报观察结果,提出自己发现的问题。
3、正确使用温度计
(1)将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方;(2)温度计离地面约1.5米左右;(3)分小组定时观察,记录温度;
(4)读数时,一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平,如果个子矮,应站在凳子上看。
4、学习记录温度的方法
教师讲解:用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度,单位是“摄氏度”,写作“℃”,其中C表示摄氏,C左上角的小圈表示度。0度以上的温度叫做零上温度,读的时候先说数字,再说单位(摄氏度)。例如10℃,20℃,30℃。写的时候也是这样,先写数字,再写单位。零上温度的刻度,从0开始,越往上数字越大,表示温度越高。0度以下的温度叫做零下温度,读的时候要先说“零下”,然后说数字,再说单位。例如-10℃,-20℃,-30℃。写的时候也按这种顺序,用“-”表示零下。在温度计上读温度的时候,要看清从0—10分成几格,每格是多少度。如果分成10格,每格是1度;如果分成5格,每格是2度,每半格是1度。
5、交流与分析(1)整理测量数据。
(2)交流搜集到的有关气温资料。
(3)讨论与分析:气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。
三、制作树叶书签 制作方法: 1.平整;
2.然后衬上卡纸,较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定;较小的树叶可直接把树叶固定好,再修剪卡纸的外形;(3)最后,在叶柄处系上红毛线即可。
四、总结。
阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”,总结探究的内容。
五、拓展。
(1)下周上课时展示各自制作的树叶书签。(2)下周上课时每人带来一种果实。选择自己喜欢的树叶,用废旧书报夹一个星期左右,使它们变得干燥、
第三篇:小学一年级语文《秋天到了》教案
片段一:
师:同学们,现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友,你们愿意认识它们吗?瞧,他们来了(课件显示偏旁冫彳扌刂)谁认识她们呀?你是怎么认识的?
生:老师,我认识刂旁,我记得您说过刀字在旁边叫立刀旁,与锋锐刀箭有关。
生:我认识冫旁,三点水去掉一滴水,这一滴水可能是因为天气太冷了,结成冰了。应该与水的温度有关。
生:老师,我想给小朋友介绍剩下两个偏旁扌和彳旁。彳旁表示有很多人,扌旁表示与手动作有关。
师:偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏,你们能从课文中找到她们藏在哪儿吗? 生:老师,刂旁藏在到的右边,秋一来到的到。
生:到字读音与右边刂旁读音相似。
生:冫旁藏在凉字左边,凉快的凉。
生:两点水加京就是凉,凉风、凉气。
生:彳旁藏在往字左边,向往的往,我很向往飞上月球拍张照。生:我听姥姥说,旧社会有很多地主欺负老百姓,往字边表示很多人,右边表示地主。
生:排字带扌旁,排队需要伸手,与手的动作有关。
生:老师,我还觉得右边像小朋友在排队,两竖是操场,两边三横是三排小朋友。我们海鹰小队可以演示这个排字。
生:我有好办法记住树,木加对就是树,果树、桃树。
生:我还想到敌人又进村子里就是树,梨树。
生:丛去掉横就是从。
生:两个小人手牵手也是从。
生:小时候姥姥讲故事开头都是从前啊&&。
生:会字我有好办法记住,上面是人,下面是云,就是开会的会,开会的人像天上的云那么多。
评点:
老师本课识字教学始终注重创设生活化的情境,激发学生潜在的识字欲望,让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯,选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用。
如在认识四个偏旁时,老师把四个偏旁拟人化了,让学生和偏旁娃娃交朋友,把识字教学与情感教育融为一体。这一变,能有效地激发学生的情感,在课堂上交朋友,何乐而不为呢!我们所学的生字是学生新结识的朋友,而这些朋友又将是他们今后学习、生活、工作的重要帮手。学生们对这些偏旁有了感情,都会想方设法记住这些偏旁,而一个个抽象的书面符号都将在学生眼前活起来,依次走进学生的知识仓库。这样的学习方式既有意义又有趣味。
又如排是学生接触的笔画较多的字,识记有一定困难。当学生采用联想法记排时,老师没有就此放手,而是请一排学生做排列向前看齐的动作,然后和全班学生一起再次学习:伸出的手就是扌,‖就是这两列同学,非说明同学们排得非常整齐,这就是排队的排。奇特的联想、生动的演示,相信任何一个同学都会记住这个形象的排字。老师选择了一个非常好的识字参照物,让学生在识字与生活之间建立起有效的、经常性的联系,使简单枯燥的笔画结构和生动鲜明的语言环境、生活环境统一起来,从而激发学生去积极探索这蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界。
片段二:
巩固识记
游戏1小蓝猫找家
师:小朋友们,今天生字卡片小蓝猫到我们一年级一班来做客,成了我们的好朋友,但它们迷路了,不认识家了,谁愿意帮助它们呢?
(通过电脑,在字幕上出示课文内容和生字,把课文中要识记的生字位置空着,让学生根据课文内容点击生字,把要识记的生字对号入座。)
游戏2猜字
师:小朋友们,我们顺利地帮助小蓝猫找到了家,小蓝猫又要和我们做捉迷藏的游戏,你们愿意吗?那么我们来做一个猜字游戏。
(通过电脑,在字幕上出示每个字的一部分,请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如:出示住猜出雁字、出示京猜出凉字等)
评点:
多元识字教学三超特色之一是识字量超,为此,学生对生字的牢固掌握尤为重要。老师抓住巩固识字这个环节,以游戏为载体,选择孩子们喜欢的卡通动物小蓝猫当主角,与孩子们展开了一系列的游戏活动,于轻松愉快的氛围中,孩子们展开了想象的翅膀,积极主动地参与教学的全过程,人人动脑想办法帮小蓝猫找家,课堂上呈现出争先恐后抢着做英雄的热烈场面。游戏帮助学生强化了生字定位,强化了生字的记忆。
评点:
老师以游戏的形式贯穿巩固识字的始终,满足了孩子们爱玩的天性,使低年级学生的想象力、表现欲得以充分地发挥,这种寓教于乐的方式,将枯燥无味的识字融于趣味游戏中,给孩子们带来了学习上的收获,更带来了心灵上的愉悦。
片段三:
(大屏幕上显示本课所有的生字,学生们用不同的方法识记着,最后剩下一个雁字无人问津。)
师:小朋友们,这个雁字笔画比较多,谁能勇敢地说说你是怎样记的?
(在老师的鼓励下一学生用部件法不太流利的说了几句)。
师:(笑了)。你很勇敢。秋天了,天气凉了,大雁们要从寒冷的北方飞到温暖的南方去过冬。这个雁字老师是这样记住的,小朋友们听听这样记好不好?(电脑演示)看,这个厂字是秋日里那蓝蓝的天空;亻亻这两个单人旁是大雁们排的人字形的队伍;这个圭是大雁们在头雁的带领下排着整齐的队伍不畏艰险,勇敢地搏击长空,长途跋涉几千公里,团结一致的飞翔。大雁们真是了不起!怎么样?你记住这个雁字了吗?
生:(齐说)记住了!
评点:
识字教学是低年级教学的重点。雁字在本课16个生字中算最难记的一个。这个字结构比较复杂,对刚上学两个月的孩子来说,是非常困难的。
本课中老师遵循小学生的认知特点和思维规律,从形象入手,培养学生的想象能力。在电脑演示的同时老师把这个字编成一个小故事。教师用生动的语言为孩子们创设了一个识记生字的情境,孩子们仿佛看到了蓝蓝的天空上,一群大雁排成了人字形,在头雁的带领下往南飞。一个动态的雁字就这样牢牢地印在了孩子们的记忆中,此情境的创设不仅使学生轻松地识记了雁字,突破了本课识字的难点,而且这一情境的创设激发了学生的想象能力,使方方正正的文字变成了一幅优美的画面。
同时,老师抓住教育的契机,引导学生学习大雁这种勇敢、团结的团队精神。
第四篇:小学一年级语文《金色的秋天》教案
一、观察说话,激发兴趣
1、上课开始,老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上,学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问:孩子们,这幅画美吗?孩子们兴趣盎然,师进一步引导学生观察图画,你在图上看到了什么?孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶&&只要学生观察到图画上一个景物,教师就应给他充分的肯定。
在此基础上,教师进一步启发:你知道这是什么季节的景色吗?学生调动自己的生活经验,会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书:秋天
(用美丽的图画引起小学生的注意力,激发他们的学习兴趣)
2、你平时看到的秋天是什么样子的?在你的小组内给大伙儿说说。
学生会联系自己的生活实际,说出秋天的许多特征:树叶变黄了,有的落下来,稻子也熟透了,金灿灿的,果子也变黄了,可以摘来吃了,小草变黄了,枯死了&&
(教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征,鼓励他们多观察,做生活的有心人,就会有惊喜的发现。)
多媒体出示句子:春天是五彩的,夏天是绿色的,秋天是(),冬天是白色的。
师启发;你准备用什么词来形容秋天的颜色?
根据学生的回答,师补充板书:金色的
(调动学生的生活经验,鼓励学生动脑思考,把学生思考的结果写上黑板,让学生认为自己的思考得到了老师的肯定,这样容易激发学生的学习兴趣。)
生齐读课题。
二、朗读欣赏,读中感悟
1、指导学生翻开书,听老师范读课文。
(低年级语文教学中教师的范读非常重要,不可忽视。)
2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍,可以加上你的想象,用表演把你的感情读出来。
3、汇报读书情况。
(1)课件出示秋风阵阵吹,白云朵朵飘,天气一天天凉了的句子。谁会读这句话?指名读。
如果学生读得很正确,要多多鼓励,并让他向全班同学介绍怎样认识秋风吹朵朵凉这几个生字的,并让学生教读,识记;如果学生朗读时遇到生字障碍,就适时调出生字,认读,并引导学生说说如何记住这些生字。
(随文识字是《语文课程标准》提倡的识字方法,效果比单独识字更好。)
(2)你还想读哪些句子?让学生尽情地展示自己。
(选择自己喜欢的句子进行朗读,让学生用有更多的自主学习的空间。)
(3)屏幕显示画面:一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像:你看到了什么?你觉得这些落叶像什么?对学生合理的想像要多加赞扬。
(培养学生的想像力,保护他们的好奇心,是语文教学的重要任务。)
(4)指导学生读好一片片树叶在风中飞舞,好像一只只美丽的蝴蝶。
(5)认读片树叶三字。
鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下,有三片树叶显出三个字,片树叶,谁认识这三个字?你怎么认识的?
(6)教师再捡几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点,几片树叶真的落下来,教师好像真的弯腰捡起来,拿出事先准备好的几片树叶,分发给学生,让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。
(实物总能给学生的课堂增添许多乐趣。)
(7)指导朗读有红的,有黄的,还有半黄半绿的。
(8)认读生字半向’告别,并说如何记住这些字。教师提醒大家,这些漂亮的树叶背后都有字,翻过来看看,你认识这些字吗?把它大声地响亮地读出来。
(9)创设情境,理解告别一词。
谁向树妈妈告别?假如你就是树妈妈,你会怎样跟树叶告别?启发学生发挥想像,尽量多说。
假如老师就是树妈妈,你们是飘落的树叶,你们该怎样向我告别?创设情境,鼓励学生上台表演。
(创设具体的语言环境来理解词句的意思,不仅可以激发学习兴趣,还能引导学生进行语言实践,激发学生的创新意识。)
(10)指导朗读它们飞呀,飘哇,纷纷向树妈妈告别。
4、配乐朗读全文。指名读,齐读。
(让学生在音乐中感受秋天的美,接受美的熏陶。)
三、激情总结,延伸拓展
孩子们,学了课文,你觉得秋天美吗?你喜欢不喜欢?那好,现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌,也可以是画一幅表现秋天景色的画,还可以朗诵《金色的秋天》这篇课文,甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗&&
(扩大语文教学的空间,进行学科间融合,校内外沟通是扩大空间的有效办法。)
四、布置作业:放学回家时拾几片落下的树叶,明天向大家说说它们的样子和颜色,并请同学猜猜是什么树叶。
第五篇:小学一年级语文描写秋天的…… 教案
训练内容:秋天的公园、田野、山林别有一番景致,秋天里的名胜古迹也一定更有色彩,请在老师或者家长的带领下,到那里去走一走,看一看,然后写一篇习作。
作文题目:秋天的田野
教学目标:
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边,培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣,鼓励学生大胆地想,自由地说,生动地写。
课时安排:二课时
课前准备:教师:
1、先到田野中观察,寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生:准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇?
2、能简单地说一说喜欢的原因吗?
3、学生讨论,自由回答。
生1:写出了春天姹紫嫣红。
生2:写出了春天生机勃勃。
&&
4、教师小结板书:写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟,明确要求
今天的作文课,我们也来写一篇描绘景物的作文,它有哪些要求呢?
1、学生自读课文,思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结,学生进一步体会习作要求。
(按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物)
三、联系生活,选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、学生回答。
生1:一望无垠的金色稻田。
生2:硕果累累的果园。
生3:挂满红灯笼的柿子林。
3、教师引导:在我们生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?
4、学生讨论,教师板书:稻田。
5、它给你留下了什么印象?能否用一两句话概括?
6、学生自由说话,教师作随机板书。
生1:遍野都是,而且看不见边际。
生2:在风的吹拂下,一浪推一浪地涌向远方,特像大海中的波浪。
生3:稻田是一望无垠的金色。
生4:稻穗沉甸甸的,粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮,把稻秆都压得喘不过气来,又是一个丰收年。
四、抓住已知,指导写法
怎样才能把它写具体呢?
2、学生讨论,教师板书小结:是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面?
4、学生讨论,教师随机板书。
生1:应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。
生2:应该写清稻田的大小,整体看上去的感觉。
生3:人们的劳动非常美丽,也应该写一写。
生4:起风时的样子特美,应该写出来。
教师小结补充:对,不仅要写静态景物,还应该写出动态描写。同时,除了写实景外,我们还应该写由实景而引发的想象。
五、利用地利,实地教学
1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求,我们应该如何观察?
2、学生自由练说,教师小结,使学生进一步明确观察的内容:叶、杆、根、穗;方法:(1)按一定顺序,有点有面地观察。(2)及时捕捉相关事物,展开联想,如起风的情况,农民的收割等。
3、实地观察。
教师带领学生走进事先选好校外课堂,学生运用观察的方法独立观察,自由地用眼看,用手摸,用鼻闻,用心想,并及时记录下来。在大自然的怀抱中,学生显出了从未有过的积极性。田野里,面对那么美丽的景色、那么清新的空气,没有教室、桌椅的限止,坐在松软的草地上学习,心里是多么惬意!
忽然,天空飞来了两只美丽的小鸟,它们欢快地叫着,不停在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来,看,两只小鸟多漂亮!声音多好听呀!&&我抓住这一契机,及时引导学生想象:黄鹂为何而来?它们在干什么?
生1:它们被田野的美景吸引来的。
生2:它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。
生3:它们把景色点缀得更迷人了!
&&
学生们争着回答,课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。
4、讨论交流。
(1)、小组讨论。学生自由选择伙伴,把自己观察到、想象到的进行交流,并相互提出建议,取长补短。
(2)、大组交流。各组派代表参加交流,相互平议,教师相机点评,指导写作。(如:a、可以重点写稻穗饱满、粒多,压弯枝头等。写面时,应注意表现出放眼四望,看不见边际的感觉来表现丰收的景象。b、起风时,应注意根据起伏的形态、沙沙的声音,从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时,应从赶来欢庆丰收等方面展开联想,以表现出丰收的喜悦&&)
生1:秋天是丰收的季节,遍地金闪闪、黄澄澄的,秋天的田野更是非同一般。走进田野,就像置身于金色的海洋之中,每当一阵风吹过,金色的浪花便欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方&&在阳光的照耀下,闪闪发光,天与地也融为一体,到处都是金黄一色。
引导学生讨论:具体写出了秋天田野金黄的色彩;运用比喻形象地写出了稻田的宽广;运用拟人的手法写动态,显得特别生动。
生2:稻子的长势十分喜人,每颗稻穗都有八十几粒,粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮,沉甸甸的,直往下坠。它的秆很细,但十分坚韧,尽管已被压弯了腰,但从不趴下。它的根像鹰爪一样,紧紧地抓住大地,任凭风吹雨打,丝毫不动。
引导学生讨论。(略)
生3:瞧,那边的老大爷正在收割,他技术娴熟地挥舞着镰刀,一会儿,那密不透风的稻田便被割了好几垅,好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎&&
引导学生讨论。(略)
生4:忽然,一只不知名的小鸟也赶来参加这丰收的盛会,它时而盘旋,时而俯冲,并欢快地唱着歌儿,似乎在用轻盈的舞姿和动听的音乐来歌颂这金黄的季节。我爱秋天的田野!
引导学生讨论。(略)
5、学生根据他人的发言和老师的指导再次观察,进一步体会。
6、学生及时动笔创作。
7、小组合作修改。
六、推荐发表,展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流,师生共同赏析。
2、教师对共性问题再作指导,学生再次修改。
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。
教学设计评析:
作文教学存在学生习作内容千篇一律,缺乏真实;语言干瘪无味,无一点真情实感。笔者以为,其重要原因在于封闭的课堂离开了学生的生活。作文时,有些题目所需的素材,学生虽然已经经历过,但那种经历大都是无意注意,这些事物在学生头脑中记忆淡薄,感受不深,更谈不上对事物的深刻认识,必须引导学生进行再观察、再认识;对那些学生根本没接触过的事物,更要引导他们去观察积累。由于本次训练走出课堂,在大自然的怀抱中,面对那么美丽的景色、那么清新的空气,没有教室、桌椅的限止,坐在松软的草地上学写作文,学生心里是多么惬意!他们显出了从未有过的积极性投入到观察、交流、创作之中。我便引导学生按一定的顺序看,仔细听,认真想,并及时记录下来。田野里,忽然,天空飞来了两只美丽的黄鹂,它们欢快地叫着,在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来,看,两只小鸟多漂亮!声音多好听呀!&&我抓住这一契机,及时引导学生想象,黄鹂为何而来?它们在干什么?它们被田野的美景吸引来的。它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。它们把景色点缀的更迷人了!&&学生们争着回答,课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。由于每一个学生都经过了仔细观察,并融入了自己的感受,都写出了有声有色的习作,更表达了对秋天景色的热爱与赞美。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平。也使学生觉得熟悉生活也是风景,主动去写自己的见闻,产生了用自己的笔写自己心声的强烈创作愿望。体现了《语文课程标准》的写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感的理念,真正使学生的习作言之有物,言之有情的理念。
附:学生习作
金色的田野
狄翠
又是一个丰收的季节,农民伯伯个个脸上都乐开了花。
走进田野,远远望去到处是一片金黄,犹如是一条金闪闪的巨毯。在阳光的照耀下,跳跃着点点亮光,仿佛是镶嵌在金地毯上的一颗颗光彩夺目的宝石,十分耀眼。一阵微风拂过,稻穗摇晃着苗条的身躯,不时地发出沙沙的声响。仔细倾听,仿佛它们在诉说着丰收的喜悦。在风伯伯的召唤下,它们欢快地唱啊,跳啊&&
走近一瞧,稻子的全身一片金黄,稻穗沉甸甸的,把稻秆都压得喘不过气来。每一颗稻穗都有八十几粒,粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮,有趣极了。忽然,天空飞来一只不知名的小鸟,它时而盘旋上升,时而俯冲下降,还不时地发出唧唧声,仿佛在以它悦耳的歌声和轻盈的舞姿欢庆着丰收。
这边的农民伯伯正在忙着收割。他们弯着腰,左手抓稻秆,右手有节奏地挥舞着镰刀,一会儿,便割倒了一大片儿。收割机也突突地赶来了,唰唰地忙碌着。那些声音合在一起,仿佛是一曲优美的田间交响乐。当我还沉醉在乐中时,那沉甸甸的谷子都已装入一只只大麻袋,被拖拉机运走了,好一派繁忙的景象。
啊,秋天的田野真美!
(此文已发表于《语文报》2003-18)