《1 寻找秋天》教案1

第一篇：《1 寻找秋天》教案1

《1 寻找秋天》教案

教学目标：

1.激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。2.乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。3.向学生进行互相合作的教育。

4.知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

教学重点：

知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

教学难点：

激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

教学准备：

教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀。学生：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。

教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

二、赛诗会：美丽的秋天。

让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。

组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。

（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”

三、探访秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校园里。

引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。

仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

四、讨论与交流。

我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。

我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？

第二课时

一、谈话导入。

我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）

二、测量气温

1.谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？

2.认识温度计

（1）分组观察温度计。

（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。3.正确使用温度计

（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；（2）温度计离地面约1.5米左右；（3）分小组定时观察，记录温度；

（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。

4.学习记录温度的方法

教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流与分析（1）整理测量数据。

（2）交流搜集到的有关气温资料。

（3）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。

三、制作树叶书签

制作方法：（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；

（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；

（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。

四、总结。

阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。

五、拓展：（1）下周上课时展示各自制作的树叶书签。（2）下周上课时每人带来一种果实。

第二篇：《1 寻找秋天》教案2

《1 寻找秋天》教案

教学目标

1.激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。2.观察秋天的景色，探访动物和植物。3.乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

教学重点

观察秋天的景色，探访动物和植物，感受或体验秋天的自然美。

教学难点

乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

教学准备

学生准备树叶、卡纸、透明胶带、剪刀；教师准备课件。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

（一）质疑激趣

播放课件秋天景色的录像，内容是秋天里的各种水果，让学生欣赏。

师：引出问题：秋天不仅有丰硕的果实，它还会有些什么呢？今天我们一起来寻找秋天。

二、寻找秋天 1.欣赏美丽的秋天

同学们，这么美的秋天，老师情不自禁的用诗歌赞美它，而你们呢？ 2.赛诗

看菊花开、蓝天高、稻谷熟、枫叶红的图片，让学生比赛说说“我”心中的秋天。组织形式：以小组为单位。欣赏《秋天多么美》的歌曲。

师：同学们你们找到了秋天的什么呢？（根据学生的回答板书：秋天的景色）秋天的景色是什么样的？（根据学生回答在秋天的景色后面板书：五颜六色）秋天的景色实在是太迷人了，同学们让我们再一次走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！

三、探究活动 1.探访秋天里的生物

播放学生在校园寻找秋天的录像，引导学生注意观察树叶的变化，一边提醒（秋天到了，树叶变黄了，一片片树叶从树上落下来。）

教师适时进行评价：如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感受到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。

播放录像，（内容是秋天里的动物）引导学生仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

师：同学们刚才我们跟随着录像中的小朋友走进了秋天，我们又找到了什么呢？

（根据学生的回答板书：树叶落了，动物忙着）秋天的动物在忙着干什么呢？（播放录像，学生体会）

四、拓展延伸。

讨论与交流：秋天里动物们都在干什么呢？ 1.学生交流 2.师小结

（1）秋天，大雁排着一字或人字形队伍向南飞行。丹顶鹤、天鹅、燕子等许多候鸟也忙着飞到温暖的南方过冬。

（2）秋天的昆虫很多，蟋蟀在草丛里叫。蚂蚱在田野里跳，池塘边，果树上，泥土里……到处都有各种各样的昆虫。昆虫有益虫和害虫两类，我们要保护益虫，消灭害虫。

（3）秋天，松鼠、刺猬，熊和蚂蚁等各自忙着做过冬的准备，有的换上厚毛衣，有的贮藏过冬食物。

五、动手实践

1.同学们用课前找到的树叶做一件自己喜欢的美丽的树叶工艺品。2.展示工艺品

六、总结

师：同学们你们今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物）。

第三篇：(教案1)1 秋天

课文

1秋天

［教学目标］ 知识与技能

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。4.认识自然段，并尝试给课文标段。情感态度与价值观

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。［教学重难点］

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。［教学课时］ 2课时

第一课时

教学过程 教师批注

一、设置悬念，导入新课

1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？

出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

二、初读课文，学习标段 1.认识自然段。

（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。②分自然段练习朗读。

2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

三、再读课文，学习生字

1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。

第二课时

教学过程 教师批注

一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？

二、精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？

3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。

三、学习第一自然段

1.让学生大声朗读第1自然段。2．学习第1自然段，教师范读后提问：

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？（4）我们练习背背这个自然段。

①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。②自己练读。

③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

四、学习第二自然段

1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。2.读第2自然段，问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）

（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）板书：大雁往南飞

（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。

五、学习第三自然段

1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。

2.“啊！”这句话表示什么？

3.师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。［教学板书］ 1秋天

天气凉了树叶黄了，落了下来 天空蓝高

大雁往南飞（一会儿„„一会儿）

第四篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教学目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了”1个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。认识自然段。

3.结合生活观察，了解秋天的特征，能用“秋天来了，什么怎么了。”的句式说说秋天的景物。

二、教学重、难点

重点：正确朗读课文，读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。难点：读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。

三、教学准备 1.生字卡片。2.多媒体课件。

四、教学过程(一)激情导入

同学们,一年有几个季节？下面让我们一起来欣赏几幅图片，看看图片上是什么季节的风光？课件出示秋天风光的图片。板书课题。齐读课题。(二)初读课文，读准字音

1.请学生齐读课题，圈出课题中的生字“秋”识记“秋”，教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。

2.（1）教师范读课文,请学生认真倾听（书斜立，腰挺直）

（2）请学生尝试自由读课文,至少三遍，要求边读边圈出本课的生字，借助拼音多读几遍，读正确。（相继提醒学生读书的习惯：不动笔墨不读书，读完坐端正。）3.（1）检查识字情况，指名读，小老师教读，小组开火车读，男女生赛读读。

秋天 天气 树叶 天空 蓝色 一片 南飞（2）检查读书情况，指名读，小组比赛读，师生搭配读。错误及时纠正。（3）比较本文格式和之前学的识字有什么不同？介绍自然段。

一篇课文通常由一个或者几个自然段组成。自然段是文章中表达意思的基本单位,它有明显的标志,就是“换行空格”：每个自然段的开头都重新起一行,而且空两格.一段话由一句话或几句话组成。（一句话结束有句号。、感叹号！、问号？等）找一找，本文有几个自然段？(三)再读感知，积累应用

1.出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？

2.出示夏季小朋友衣着和秋季小朋友衣着，夏季的树和秋季的树图片，理解。引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。

（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，一棵树和一棵棵树，一支笔和一支支笔，一条鱼和一条条鱼，比较不同，体会“一片片”叠词表示落叶很多。(板书:一片片)（3）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。3.师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。

引导学生体会“一”字的不同读音，感受变调的音韵美。

4.请学生结合生活观察，说说秋天来了,大自然还有什么变化？。用“秋天来了，（）了。”如：秋天来了,小草黄了。(四)(五)回顾总结

字词盘点，指导书写 这节课你学到了什么？一个生字、一个优美的句子，都可以和我们来分享。今天大家学到了这么知识，但老师还是想再教大家写两个生字。

1.请学生找出生字中的两兄弟“了、子”，比较发现同异:“子”比“了”多一横。2.指导学生书写“了”。

（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。（2）学生整体观察字形,教师提示书写要点。

（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正。

第五篇：《秋天》教案1

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《秋天》教案

教学目标： 知识与能力目标

1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。

过程与方法目标

学生自主学习——教师导学点拨：一读，二想，三议，四辩。情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：

1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。

2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。教学方法

本课拟采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。

学习方法

一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如从诗歌中品味揣摩个性化的语言。三议：通过给画面加小标题的方法（如：„„图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

课前准备：

1、布置学生课前有感情的朗读全诗。

2、学生观察秋天，准备彩笔。

3、教师准备好多媒体课件。课时设计 一课时 板书设计

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教学反思：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“说秋天”、“读秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“绘秋天”五大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。第三，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想。体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。

教 学 内 容 教师活动

一、说秋天

一年四季各具风韵：春天生机勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳重深沉。我独爱秋天，和我志趣相投的同学请举手。我有这么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。现代文人墨客笔下的秋天又如何呢？这节课我们就走进《秋天》，共赏何其芳笔下的秋日风情。

二、导读与训练

1.课前，老师请大家搜集作者的相关资料，准备好了吗？把你整理的信息赶快发布出来。2.处理字词

三、读秋天

闭上眼睛，一边倾听示范朗读，一边在脑子里想象诗中的相关画面，感受诗歌的意味。朗读要求：注意语气、语速、语调及重音的把握，正确划分诗歌的停顿，并体会诗中的意境。

师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言。

四、品秋天

让学生自由朗读，并思考：按诗歌小节给画面加小标题？ 展开课堂讨论，然后自由发言。1.农家丰收图 2.霜晨归渔图 3.少女思恋图

配对游戏：多媒体出示三幅图片学生给图片拟小标题

五、悟秋天

学生活动

设计意图

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 1.现在请同学们找找自己最喜欢的词句，先在自己组里交流看看，还要你说说为什么喜欢，然后说给大家听听，我们一起去品味。

（这个问题其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争论，引导学生深究诗歌语言特色。如果有学生说得有新意，应该大加赞赏，肯定其独立思考的精神，冲破了“思维陷井”。）

2.通过这些词句，你看出作者对秋天是一种怎样的感情？（联系生活，说说自己的感受。）

导读—思考：秋天让你想到什么？ 多媒体出示学习目标 教师补充 多媒体出示字词 多媒体播放Flash朗读

教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。教师总结 多媒体展示

多媒体出示问题。待时机成熟，教师便及时归结。教师总结：表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情。

学生自由回答 搜集整理交流信息 学生逐个朗读

读出朗读的要求，并倾听朗读

男同学朗读第二节，女同学朗读第三节。

学生四人一个小组讨论交流并自由发言

学生自由发言

四人一个小组交流，并派代表发言

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 学生联系自己的生活自由谈自己的感受。激发学生参与的热情并为写作做准备。

学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习扫除文字障碍

整体感知课文，进入意境 提高想象能力 指导诗歌朗读的技巧。

调动朗读热情

让学生自己来感受、体验和思考，发挥他们的主动性和创造性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时学生想的、说的比较零碎、杂乱，但毕竟是他们自己的东西。

在这一环节中，学生通过讨论归结出了小标题，培养学生审美的能力。

生活与语文是紧密相连的，此环节调动了学生的生活体验。教 学 内 容 教师活动

六、绘秋天

在生活中，搜寻你记忆中的秋天的印象，展开想象，用一两句话来赞美秋天。并为你的话语配一幅画。

七、课堂小结

《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的意境。

原来诗是如此美丽，原来秋天是美丽如此。其实，美无处不在，希望大家在生活的舞台上，用一双慧眼去发现美，用一颗真心去体验美，用一双巧手去创造美，用一只妙笔去讴歌美！

学生活动

设计意图

多媒体出示要求：张开想象的翅膀，用你的笔写出诗句并给你的诗歌画幅图。尽可能用优美的语言描绘你的画面。

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认真思考，并相互交流合作完成：一人写诗句，另一人配画。

开阔学生思路，动手描绘想象中的画面，并进一步培养合作意识、口头表达能力，及热爱大自然、热爱生活的感情。

由课文向生活延伸，活学活用，及时巩固。如时间不够，可移作课后练习。

八、布置作业

依照下面的排比句，来描绘一下秋天的印象。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 课外积累 古诗中的“秋”

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄

——唐•刘禹锡《秋词二首》 树树皆秋色，山山唯落晖

——唐•王绩《野望》

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

——唐•李白《秋登宣城谢朓北楼》 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

——唐•杜甫《秋兴八首》 远岸秋沙白，连山晚照红

——唐•杜甫《秋野五首》 万叶秋声里，千家落照时

——唐•钱起《题苏公林亭》 宿雨朝来歇，空山秋气清。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com ——唐•李端《茂陵山行陪韦金部》 春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》 欲说还休，却道天凉好个秋。

—— 辛弃疾《丑奴儿•书博山道中》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》

教学目标： 知识与能力目标

1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。

过程与方法目标

学生自主学习——教师导学点拨：一读，二想，三议，四辩。情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：

1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。

2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。教学方法

本课拟采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。

学习方法

一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如从诗歌中品味揣摩个性化的语言。三议：通过给画面加小标题的方法（如：„„图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

课前准备：

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1、布置学生课前有感情的朗读全诗。

2、学生观察秋天，准备彩笔。

3、教师准备好多媒体课件。课时设计 一课时 板书设计

教学反思：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“说秋天”、“读秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“绘秋天”五大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。第三，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想。体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。

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