寻找秋天教案

第一篇：寻找秋天教案

《寻找秋天》教学设计

教学目标：

1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

3、向学生进行互相合作的教育。

4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

教学重点： 知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

教学难点： 激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

教学准备： 教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀，下载的远程教育资源中关于秋天景色的课件。学生：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。

教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

二、赛诗会：美丽的秋天。让学生看书。

以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。

组织形式：

（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。

（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”

三、探访秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校园里。

引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

四、讨论与交流。

我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。

我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？

第二课时

一、谈话导入。

我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）

二、测量气温

1、谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？

2、认识温度计

（1）分组观察温度计。

（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。

3、正确使用温度计

（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；（2）温度计离地面约1.5米左右；（3）分小组定时观察，记录温度；

（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。

4、学习记录温度的方法

教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如-10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流与分析（1）整理测量数据。

（2）交流搜集到的有关气温资料。

（3）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。

三、制作树叶书签 制作方法： 1.平整；

2.然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。

四、总结。

阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。

五、拓展。

（1）下周上课时展示各自制作的树叶书签。（2）下周上课时每人带来一种果实。选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、

第二篇：《1 寻找秋天》教案1

《1 寻找秋天》教案

教学目标：

1.激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。2.乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。3.向学生进行互相合作的教育。

4.知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

教学重点：

知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。

教学难点：

激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

教学准备：

教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀。学生：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。

教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

二、赛诗会：美丽的秋天。

让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。

组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。

（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”

三、探访秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校园里。

引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。

仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

四、讨论与交流。

我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。

我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？

第二课时

一、谈话导入。

我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）

二、测量气温

1.谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？

2.认识温度计

（1）分组观察温度计。

（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。3.正确使用温度计

（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；（2）温度计离地面约1.5米左右；（3）分小组定时观察，记录温度；

（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。

4.学习记录温度的方法

教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流与分析（1）整理测量数据。

（2）交流搜集到的有关气温资料。

（3）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。

三、制作树叶书签

制作方法：（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；

（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；

（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。

四、总结。

阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。

五、拓展：（1）下周上课时展示各自制作的树叶书签。（2）下周上课时每人带来一种果实。

第三篇：《寻找自己的秋天》教案

《寻找自己的秋天》教案

授课人：徐茜茜 课时：一课时 教学目标：

1.知识与技能：积累关于“秋景”的词，记下小口诀；

2.过程与方法：通过“赏秋景、赏秋之句段、赏秋之文”来拓开眼界，积累词句，再自己运用、创新；

3.情感态度价值观：感受秋意盎然并找到自己心中的秋天，写下来。教学重点：

1.赏析“秋之句段、秋之文”； 2.记下口诀。教学难点：

赏析部分 教学方法：

引导法、诵读法 教学准备：

《寻找自己的秋天》课件 教学过程：

一、导入语

同学们，通过第二单元的学习，大家可以看到每个作者笔下的秋天都不一样，有的如清新淡雅的山水画，有的则像是浓墨重彩的油画，有的孤寂悲凉，有的却生机盎然，比万紫千红的春天还美好。正是作者的个性情怀融入了秋景，秋天才呈现出风采各异的美。秋色年年相似，人心却各不相同。今天我们一起来欣赏秋天，并且寻找你自己的秋天。

二、赏秋之景

1.播放课件，展示秋天景色图片

2.让学生边看边思考可以用哪些四字词语或者成语来描述秋天的景色 3.提问：你们看到了怎样的秋天？（学生自由说）

4.举例：有关描述秋天的四字词语和成语（课件展示）

三、赏秋之句

1.要求学生评价自己摘抄下来的和自己写作的有关秋景的句子、段落：

① 出示学生的作品，让学生自己朗读并评价自己摘抄或者创作的优美句子（彭晶、彭胜华、大刘欢、卢洁、陈向东、文明兴）； ② 强调：“新鲜出炉”——耳目一新的感觉

四、赏秋之文

1.何其芳的《秋天》

①先朗读，再说说你觉得写得好的地方，说说你喜欢的地方。

②让学生对诗文稍作分析，描绘了几幅秋天的画面

农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图

2.学生作品：《漫步秋天》——陈爽

师朗读，学生评

五、小口诀

抄一抄，读一读：

• 写好开头第一句，才是真正小作家。• 杜绝陈词与滥调，新鲜出炉色味佳。• 新摘水果最香甜，新鲜比喻最神奇。• 顺序结构写清楚，字词句段不会乱。• 我的作文我修改，反复斟酌练到家。

六、练笔

1.今天我们一起来赏了秋，不必说何其芳的《秋天》语言精粹，诗画合一，也不必说陈爽同学的《漫步秋天》色彩瑰丽、怡然自得，单是同学们这些短短的段落，就已经令人啧啧称奇。那么，我们看了、听了、读了、赏了、品了，现在该自己练练了。写一写有关秋景的句子、段落。

2.师走下讲台个别指导与点评，及时表扬写得好的。

七、作业

请同学们以“秋天的景色”为话题，根据自几的想法及写作特色，运用今天学到的方法，写一篇独具一格的文章，要求：字数600字以上。板书：

寻找自己的秋天

一、赏秋之景

二、赏秋之句、段

叠词

三、赏秋之文

教学反思：

1.内容比较多，积累佳句是显得仓促；

2.强调“新鲜”的同时，也要注意提醒学生注重积累，并且有“真实感”； 3.点评与鼓励性语言要丰富一点；

4.字面对习作的评价应该放在后面一点，以免影响学生的写作。

第四篇：寻找自己的秋天教案

七年级上册第二单元“表达交流”综合实践：《寻找自己的秋天》（2课时）课前预习：

1.回味本单元课文，体会秋天留给自己的感受。2.利用国庆假期，独立或合作完成以下任务

⑴寻找关于秋天的文学艺术作品（含音乐作品、绘画作品、文学作品等，选择一项写出100字左右的推荐理由）

⑵走进田野、河流、山川、公园等地方，感受秋天

可以从以下五种形式中任选一种形式完成，也可以采用自己喜欢的方式表现：

①摄影（像）；（附100字左右说明文字）②绘画；（附100字左右说明文字）③雕塑或其它手工；（附100字左右说明文字）④实物采集：（附100字左右说明文字）⑤写作。（总篇数不多于四篇，总字数不少于800字）⑶背诵关于秋天的诗词

（布置任务时，用多媒体展示秋天的图片，激发学生对秋的热爱，同时为学生收集、感受、表现秋天提供范例和启发）相关课程标准：

“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“讲述见闻，内容具体、语言生动。”“体验合作与成功的喜悦。”“能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。” 教学目标：

1．体验并表达秋天给自己的独特感受。2．展示学习实践的成果。评价任务：

1．欣赏秋天的独特视角和独特感受。

2．用富有创意的方式准确表达自己的感受。教学过程：

一、多媒体导入，激发兴趣（2分钟）

（展示教师寻找到的秋天，激发学生的表达积极性）

二、自由分组（2分钟）

学生根据自己或小组的成果，分成摄影组、绘画组、雕塑手工组、实物采集组、文学作品组。拥有两项或两项以上成果的同学，可参加多个组的展示。小组选出组长。

三、评选展示（40分钟）

由组长主持小组成员对本组作品进行评选。（15分钟）

要求：小组内人人都展示，要有成果、有文字，由完成人独立展示讲解。小组成员为每件成果评分。师巡视指导。每组选出三件成果进行全班展示。（25分钟）

一件展示结束，本组其他成员可补充或提问。其他小组成员可以提问。规定展示后，自由展示。每个成果组评选出一件最佳成果。

（每名同学展示后，师根据该同学的成果，适当提问、评价。引导学生表达获取的过程、彼时的思考、感受，选择这种成果展现的优点等。可结合美术的透视、生物的植物结构等知识，启发学生运用学科知识探究自然。）评选出一定数量的创意奖。（课间休息）

四、感受表达（25分钟）

分享了大家的成果，我们看到了一个韵味十足的秋天。下面，我们大家每人快速写出不少于50字的文段，表达自己现在对秋天的独特感受，时间5分钟。生写作。

【学生完成后，不评价，不展示。请收集文学作品的学生展示收集的文学作品，体验作者对秋的感受和表达。随后投影老师收集的文段范例，并简单评价分析】

A段（写景）：

晴朗的天空中朵朵白云，小鸟在天空中自由自在的飞翔，享受着凉爽的秋风。秋天是什么颜色？秋天是金黄色的。瞧，那金黄的玉米娃娃脱了绿衣，露出了那珍珠般的脸蛋。还有那金黄色的大柿子对我微笑，馋的我口水都快流下来了。秋天是什么颜色？秋天是火红色的。看，枫树爷爷的枫叶们纷纷扬扬的飘落下来，给大地妈妈铺上了火红色的棉被。

秋天是什么颜色？秋天是透明的。雨娃娃争先恐后的跑出来玩耍，它们落在蜘蛛网上，滚动着透明的身子，好像在玩跳跳床，开心极了！雨娃娃尤其在太阳光的照射下，它们闪烁着透明的身子，美丽极了！B段（记事）

在黄昏里，在不远处的袅袅炊烟里，抱着又圆又大的地瓜，那心情是多么的“爽”啊！在用枯叶烧起的黄豆稞里，寻觅着无尽的秋香，我敢说那是这世界上最美味的豆香！

（A段写景。运用排比段，采取反问句，描写秋天的美景。内容很重要，形式也重要，要用适当的形式来表达。B段记事。写了秋天里的趣事以及感受，回味悠长。要明白，寻找秋天，其实是寻找心灵的感受，或者是自然给予的感动和顿悟。带着自己的心情去感受自然，运用恰当的方式表达心情。）

【激发表达欲望：自古以来，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面对秋天，记录下自己的独特感受，留传下来许许多多生动的文学作品，是我们人类的文化瑰宝。读过他们的作品，回看自己的习作，在“年年岁岁花相似”的景致中，在相同的感受激发之下，他们的感受和表达让我们一次次因心灵的相通而会意，因自己表达上的欠缺而惭愧。在拍案叫绝，大呼“我怎么没想到呢”之后，我们应该做的，是学习借鉴，化为己有。】

生修改自己的文段。小组内展示阅读。小组推荐阅读。部分学生谈听到同学们表达之后的感想。

师选择一篇，利用实物投影展示创作修改的过程，肯定好的做法，修正不足之处。

五、秋天的艺术展示（15分钟）

学生展示收集到的艺术作品，并朗读自己的推荐辞。采取自由展示的方式进行。

六、总结归纳（4分钟）

根据评分结果，公布每组最佳成果，评选最佳创意成果。总结本次活动的成绩，指出不足。

七、布置习作（1分钟）以《寻找自己的秋天》为题写一篇500字左右的作文。教后反思

本次综合实践课，正值国庆长假，老师布置任务后，学生有充足的时间安排活动。从学生寻找的结果看，很多同学都真正的走进了大自然之中，用心感受了秋的韵味和气息，观察了秋天的自然万物。上课展示，只是对学生成果的分享，不追求其完美化、艺术化等指标，而着重于对学生实践过程的分析，对学生思考、取舍、制作等行为的肯定和纠差，更是为学生观察事物、体验感情、训练表达提供平台。基于这些思考，本次上课一是重视课前任务的布置，二是注重学生情感的体验。在课堂上，学生所展示的成果，不论其表现形式和水平如何但是其中都蕴含了他们实践体验后的思考，都是他们动脑的物化，都是他们情感的代言。特别是实物组，一位同学拿着妈妈收获的玉米，虽是常见之物，然而他的浓浓深情，令全班同学感动。在展示后，突出提升学生在语文综合实践活动中提升语文表达能力这一重点，安排学生进行文学作品展示后的片段训练和修改，让学生在比较重获得提升。从课堂的表现看，为学生提供有针对性的仿写文段，对于学生提升有着较大的帮助。整堂展示课，学生的组织能力、合作能力、动手能力、思维能力、表达能力都得到了训练和提高。他们的成果并不重要，他们在这个过程中感受到了大自然的魅力，激发了热爱自然地情感，锻炼了语言表达、文字表达的水平，已经达到了训练的目的。不足之处在于，任务布置没能考虑农村学生的实际，有些要求学生难以完成。上课中发现学生的观察能力还有待训练，在对景物、情感、事件的表达上有很大的差距。

第五篇：综合性学习《寻找秋天》的教案

《寻找秋天》教学设计

教学目标分析

1、体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。

2、了解秋天的季节特点，学会用自己的语言来描绘秋天。

3、引导学生在活动过程中感受大自然的美，在探索中增强学生的合作意识和协调能力。养成观察大自然的习惯。

学生学情分析

从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，金黄的稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶。都是他们司空见惯的景物，但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的热爱。

教学重难点分析

1、让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

2、让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。

3、用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美丽的秋天。

教学过程 ：

一、找秋天

1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 2．创设情境、感受秋天的美丽。

（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！引导学生结合情境交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受。

（2）全班交流汇报。

分组汇报可采用如下方式。“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音，如落叶声、风声、虫叫声；“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；“农作物组”：结合实物介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化；“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的变化上体会秋天的到来。

（3）谈话：我们通过自己的调查看到了身边的秋天，我们再一起来欣赏秋天的美景吧！

3．创设情境，用歌曲赞美秋天。

（1）师：我们经常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，你们会唱吗？谁愿意试着唱唱？

（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，我们来创作一首《秋天在哪里》好吗？

（3）小组合作：学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。（在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编）

二、秋天的收获

1．提问：秋天不仅这么美，她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗？

（1）你看到了哪些秋天的果实？（生回答）

（2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有，是从外地运来的。如：苹果、芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？ 讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。

（2）师：同学们知道了这么多秋天的果实，我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗？

（3）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。

三、留住秋天

1．提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（学生提议）根据学生的提议，老师再补充。

2．学生动手制作：留住秋天（1）树叶印画（2）树叶贴画（3）种子贴画（4）制作项链（5）制作小乌龟（6）（制作小橘灯：（7）花生耳环：

3、画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。

4、写一写美丽的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。

5、交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示，现在小组内展示，评价。推出一个或两个最好的在全班展示。学生互相欣赏评价：你最欣赏哪个作品，为什么？

6．总结：同学们用自己灵巧的小手制作出这么多的作品，还把秋天画得这么美，写得这么秒。不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣，还给秋天增添了一份美丽呢！

教学反思：二年级教材没有编得综合性学习这部分的内容进来，我的这篇教案是根据语文园地二的口语交际来设计的，所以在设计的过程中不免受到口语交际的模式的影响。但是从效果及反应来看，学生不仅在动手能力方面、观察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口语交际方面也得到了锻炼。但就时间而言，我觉得花时过多，否则我都还想在秋天的收获这一环节搞一个“收获展览会”。总之，“综合性学习”是课改之后的一种新事物，要上好这类型的课，还得不断学习，不断探索。