第一篇：1、《秋天》教案
1秋天
一、学习目标：
1、认识木、口、人3 个偏旁；
2、认识“秋、气、了、树、叶”等 10 个生字。、3、会写“了、子、人、大”4 个生字和笔画横撇。
4、正确朗读课文，背诵课文。
5、正确掌握“一”字在课文中的不同读音。
6、结合插图，了解秋天给我们带来一副怎么样的美丽的画面，使我们深刻感受秋天的美丽。
二、学习重点：
1、认识木、口、人3 个偏旁；
2、认识“秋、气、了、树、叶”等 10 个生字。、3、会写“了、子、人、大”4 个生字和笔画横撇。
三、学习难点：
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、正确掌握“一”字在课文中的不同运用。
3、结合插图，了解秋天给我们带来一副怎么样的美丽的画面，使我们深刻感受秋天的美丽。
四、教法与学法
教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。
学法：朗读体会法、表演法、自主合作探究法。
五、课时安排：2课时。
六、学习过程：
第一课时
课时目标：
1、认识木、口、人3 个偏旁；
2、认识“秋、气、了、树、叶”等 10 个生字。、3、会写“了、子、人、大”4 个生字和笔画横撇。学习过程：
（一）引题示标--明确任务（约3分钟）
1、用一年分春、夏、秋、冬四个季节以及四季有什么样的特征来导入新课。
2、出示学习目标，明确学习任务。
（二）学习课文，感悟文本。（约28分钟）
体验感悟——交流提升一(约8分钟)
1、让小朋友把课本打到第五十五页，老师问学生在课本上分别看到了什么？
2、谁能说说有没有认识的字?你是怎么认识这几个字的?
3、结合具体实例，引导学生理解。
体验感悟——交流提升二(约20分钟)
1、本课要求学生掌握 3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生 识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的 3 个偏旁，都是以前学过的字变化而来 的。
2、再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义 之间的联系。
3、给自己能够认识的字画一个小圆圈。之后全班交流：在这页内容里，你已经认识了哪些字
4、不认识的字指出来，老师教一教。老师带领学生读10个生字，还有了、子、人、大，把生字读得正确、流利。之后个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。男女生分别齐读。
5、老师介绍了、子、人、大在田字格中正确的书写比划及名称，主要讲述书写要领。
6、让学生认真观察课本中田字格里的范字，之后 教师范写二三，边写边讲述书写要领，之后学生练习，教师巡视。
7、鼓励学生自主识记字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用。
8、还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树 叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。
（三）提炼归纳--拓展延伸（约9分钟）
1、说一说本节课的收获。
2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习写生字。
3、作业：书写了、子、人、大。课后反思：
第二课时
课时目标：
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、注意“一”的不同读音。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。学习过程：
（一）引题示标--明确任务（约3分钟）
1、出示上节课学习过的字：请学生根据拼音自由拼读，并且组组词。
2、出示学习目标，明确学习任务。
（二）学习课文，感悟文本。（约25分钟）
体验感悟——交流提升一(约8分钟)
1、让学生把上节课学习过的生字在课文中找出来，画一个小圆圈。
2、请学生自由拼读课文内容。
体验感悟——交流提升二(约17分钟)
1、请学生朗读课题，圈出课题中的生字“ 秋 ”，教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自 由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。
2、教师范读课文，学生跟读，请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。
3、出示需重点关注的词语，齐读：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 排成个“一”（yī）字 凉了（le）黄了（le）叶子（zi）
4、分组朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时 予以正确的范读，纠正错误。（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南 飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。
（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
5、师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶 子（从树上落下来）请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如 “秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小 虫躲起来了。”
6、课后能够背诵课文。
（三）提炼归纳--拓展延伸（约１2分钟）
1、说一说本节课的收获。
2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习《秋天》。
3、作业：背诵课文。课后反思：
第二篇：(教案1)1 秋天
课文
1秋天
［教学目标］ 知识与技能
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。4.认识自然段，并尝试给课文标段。情感态度与价值观
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。［教学重难点］
正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。［教学课时］ 2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、设置悬念，导入新课
1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？
出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）
二、初读课文，学习标段 1.认识自然段。
（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。②分自然段练习朗读。
2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。
三、再读课文，学习生字
1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。
2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。
3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。
第二课时
教学过程 教师批注
一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？
二、精读课文，理解文意
1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？
3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。
三、学习第一自然段
1.让学生大声朗读第1自然段。2．学习第1自然段，教师范读后提问：
（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）
（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）
（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？（4）我们练习背背这个自然段。
①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。②自己练读。
③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。
四、学习第二自然段
1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。2.读第2自然段，问：这段讲什么呢？
（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）
（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）板书：大雁往南飞
（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。
五、学习第三自然段
1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。
2.“啊！”这句话表示什么？
3.师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。［教学板书］ 1秋天
天气凉了树叶黄了，落了下来 天空蓝高
大雁往南飞（一会儿„„一会儿）
第三篇：1、秋天教案
1.秋天
一、教学目标
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了”1个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。认识自然段。
3.结合生活观察，了解秋天的特征，能用“秋天来了，什么怎么了。”的句式说说秋天的景物。
二、教学重、难点
重点：正确朗读课文，读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。难点：读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。
三、教学准备 1.生字卡片。2.多媒体课件。
四、教学过程(一)激情导入
同学们,一年有几个季节？下面让我们一起来欣赏几幅图片，看看图片上是什么季节的风光？课件出示秋天风光的图片。板书课题。齐读课题。(二)初读课文，读准字音
1.请学生齐读课题，圈出课题中的生字“秋”识记“秋”，教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。
2.（1）教师范读课文,请学生认真倾听（书斜立，腰挺直）
（2）请学生尝试自由读课文,至少三遍，要求边读边圈出本课的生字，借助拼音多读几遍，读正确。（相继提醒学生读书的习惯：不动笔墨不读书，读完坐端正。）3.（1）检查识字情况，指名读，小老师教读，小组开火车读，男女生赛读读。
秋天 天气 树叶 天空 蓝色 一片 南飞（2）检查读书情况，指名读，小组比赛读，师生搭配读。错误及时纠正。（3）比较本文格式和之前学的识字有什么不同？介绍自然段。
一篇课文通常由一个或者几个自然段组成。自然段是文章中表达意思的基本单位,它有明显的标志,就是“换行空格”：每个自然段的开头都重新起一行,而且空两格.一段话由一句话或几句话组成。（一句话结束有句号。、感叹号！、问号？等）找一找，本文有几个自然段？(三)再读感知，积累应用
1.出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？
2.出示夏季小朋友衣着和秋季小朋友衣着，夏季的树和秋季的树图片，理解。引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。
（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，一棵树和一棵棵树，一支笔和一支支笔，一条鱼和一条条鱼，比较不同，体会“一片片”叠词表示落叶很多。(板书:一片片)（3）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。3.师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。
引导学生体会“一”字的不同读音，感受变调的音韵美。
4.请学生结合生活观察，说说秋天来了,大自然还有什么变化？。用“秋天来了，（）了。”如：秋天来了,小草黄了。(四)(五)回顾总结
字词盘点，指导书写 这节课你学到了什么？一个生字、一个优美的句子，都可以和我们来分享。今天大家学到了这么知识，但老师还是想再教大家写两个生字。
1.请学生找出生字中的两兄弟“了、子”，比较发现同异:“子”比“了”多一横。2.指导学生书写“了”。
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。（2）学生整体观察字形,教师提示书写要点。
（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正。
第四篇：《秋天》教案1
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《秋天》教案
教学目标： 知识与能力目标
1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。
过程与方法目标
学生自主学习——教师导学点拨：一读，二想，三议，四辩。情感态度与价值观目标
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：
1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。
2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。教学方法
本课拟采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。
学习方法
一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如从诗歌中品味揣摩个性化的语言。三议：通过给画面加小标题的方法（如：„„图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
课前准备：
1、布置学生课前有感情的朗读全诗。
2、学生观察秋天，准备彩笔。
3、教师准备好多媒体课件。课时设计 一课时 板书设计
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教学反思：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“说秋天”、“读秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“绘秋天”五大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。第三，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想。体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。
教 学 内 容 教师活动
一、说秋天
一年四季各具风韵：春天生机勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳重深沉。我独爱秋天，和我志趣相投的同学请举手。我有这么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。现代文人墨客笔下的秋天又如何呢？这节课我们就走进《秋天》，共赏何其芳笔下的秋日风情。
二、导读与训练
1.课前，老师请大家搜集作者的相关资料，准备好了吗？把你整理的信息赶快发布出来。2.处理字词
三、读秋天
闭上眼睛，一边倾听示范朗读，一边在脑子里想象诗中的相关画面，感受诗歌的意味。朗读要求：注意语气、语速、语调及重音的把握，正确划分诗歌的停顿，并体会诗中的意境。
师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言。
四、品秋天
让学生自由朗读，并思考：按诗歌小节给画面加小标题？ 展开课堂讨论，然后自由发言。1.农家丰收图 2.霜晨归渔图 3.少女思恋图
配对游戏：多媒体出示三幅图片学生给图片拟小标题
五、悟秋天
学生活动
设计意图
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 1.现在请同学们找找自己最喜欢的词句，先在自己组里交流看看，还要你说说为什么喜欢，然后说给大家听听，我们一起去品味。
（这个问题其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争论，引导学生深究诗歌语言特色。如果有学生说得有新意，应该大加赞赏，肯定其独立思考的精神，冲破了“思维陷井”。）
2.通过这些词句，你看出作者对秋天是一种怎样的感情？（联系生活，说说自己的感受。）
导读—思考：秋天让你想到什么？ 多媒体出示学习目标 教师补充 多媒体出示字词 多媒体播放Flash朗读
教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。教师总结 多媒体展示
多媒体出示问题。待时机成熟，教师便及时归结。教师总结：表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情。
学生自由回答 搜集整理交流信息 学生逐个朗读
读出朗读的要求，并倾听朗读
男同学朗读第二节，女同学朗读第三节。
学生四人一个小组讨论交流并自由发言
学生自由发言
四人一个小组交流，并派代表发言
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 学生联系自己的生活自由谈自己的感受。激发学生参与的热情并为写作做准备。
学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习扫除文字障碍
整体感知课文，进入意境 提高想象能力 指导诗歌朗读的技巧。
调动朗读热情
让学生自己来感受、体验和思考，发挥他们的主动性和创造性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时学生想的、说的比较零碎、杂乱，但毕竟是他们自己的东西。
在这一环节中，学生通过讨论归结出了小标题，培养学生审美的能力。
生活与语文是紧密相连的，此环节调动了学生的生活体验。教 学 内 容 教师活动
六、绘秋天
在生活中，搜寻你记忆中的秋天的印象，展开想象，用一两句话来赞美秋天。并为你的话语配一幅画。
七、课堂小结
《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的意境。
原来诗是如此美丽，原来秋天是美丽如此。其实，美无处不在，希望大家在生活的舞台上，用一双慧眼去发现美，用一颗真心去体验美，用一双巧手去创造美，用一只妙笔去讴歌美！
学生活动
设计意图
多媒体出示要求：张开想象的翅膀，用你的笔写出诗句并给你的诗歌画幅图。尽可能用优美的语言描绘你的画面。
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认真思考，并相互交流合作完成：一人写诗句，另一人配画。
开阔学生思路，动手描绘想象中的画面，并进一步培养合作意识、口头表达能力，及热爱大自然、热爱生活的感情。
由课文向生活延伸，活学活用，及时巩固。如时间不够，可移作课后练习。
八、布置作业
依照下面的排比句，来描绘一下秋天的印象。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 课外积累 古诗中的“秋”
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄
——唐•刘禹锡《秋词二首》 树树皆秋色，山山唯落晖
——唐•王绩《野望》
人烟寒橘柚，秋色老梧桐
——唐•李白《秋登宣城谢朓北楼》 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。
——唐•杜甫《秋兴八首》 远岸秋沙白，连山晚照红
——唐•杜甫《秋野五首》 万叶秋声里，千家落照时
——唐•钱起《题苏公林亭》 宿雨朝来歇，空山秋气清。
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com ——唐•李端《茂陵山行陪韦金部》 春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》 欲说还休，却道天凉好个秋。
—— 辛弃疾《丑奴儿•书博山道中》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》
教学目标： 知识与能力目标
1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。
过程与方法目标
学生自主学习——教师导学点拨：一读，二想，三议，四辩。情感态度与价值观目标
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：
1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。
2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。教学方法
本课拟采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。
学习方法
一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如从诗歌中品味揣摩个性化的语言。三议：通过给画面加小标题的方法（如：„„图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
课前准备：
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1、布置学生课前有感情的朗读全诗。
2、学生观察秋天，准备彩笔。
3、教师准备好多媒体课件。课时设计 一课时 板书设计
教学反思：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“说秋天”、“读秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“绘秋天”五大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。第三，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想。体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。
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第五篇：《留住秋天》教案1（共）
留住秋天 教案
背景介绍：
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，利用树叶拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。教学理念：
本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：
1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。
2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。
3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。
4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。
课 题：留住秋天 课 型：手工拼贴创作课 教学目标：
1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重难点：利用各种落叶拼贴一幅画。学具准备：树叶、双面胶、彩色笔、剪刀、素描纸
教具准备：树叶、双面胶、彩色笔、剪刀、素描纸、范画、课件
教学过程 ：
一、欣赏引趣，展开联想：
1、欣赏秋景、导入新课
教师：“同学们，你们喜欢秋天吗？老师也非常喜欢秋天，因为秋天不仅是收获的季节，更是一个非常迷人的季节，金秋的缤纷让人赏心悦目，心旷神怡，下面我们一起走进秋天。来领略一下秋天的魅力。”
二、创境设悬 回顾美
1、孩子们，“秋风起兮白云飞，草木黄落雁南归”，刚刚过去的金秋时节，给我们留下了许许多多美好的印象。
今天，老师把秋天请回到了我们的课堂上，请看大屏幕：
(出示秋景课件)夏，静静地走了；秋，轻轻地来了，浓绿的叶子慢慢变黄，金黄色的树叶在太阳下格外绚丽。秋是一首美妙的诗，给我们描绘了它的成熟；秋是一首动听的歌，尽情向我们展示它的热烈与深淀；秋，更是一副奇妙的画，给我们带来了绚丽多姿、色彩斑斓„„
2、然而，这多彩的秋色，会随着无情的岁月被冲淡。你们想把这绚丽的秋色留住吗？
3、有哪些办法能留住秋天呢？
（学生反馈，相机表扬）
4、你们真是聪明的孩子，想了这么多办法来留住秋天。俗话说：一叶知秋，落叶是秋天的象征，当我们踏着脚下缤纷的落叶而感到惋惜的时候，何不开动我们智慧的大脑，让这些落叶重新绽放迷人的风采呢？今天咱们这节课，就一起来研究如何利用树叶来拼贴作画。
（板书：留住秋天——树叶拼贴画）
三、佳作欣赏，丰富美
1、现在请大家打开课本，翻到第17页，看看这些飘落大地的树叶，在艺术家的手上，会有什么新的风采。
这些艺术家们，用树叶拼出了什么图案呢？
(学生看书，指名反馈，相机表扬)
2、是呀！当秋风扫过大地，树叶随风飘落，小蚂蚁说：这是我的渡船；梅花鹿说：这是我的饼干；老师也和他们抢着捡呀、拼呀、贴呀，做成了一个个礼物，想送给大家。大家想知道是什么吗？
（课件展示，教师解说）
首先送给大家的是一只活泼的青蛙，你看，普普通通的树叶，只要我们合理的摆放，精心的创作，它们又重放光彩了； 接下来，一只可爱的小老鼠来了，几张不同的树叶，经过大胆的构思，精心的添画，一个精美的艺术品就呈现在我们眼前了； 你看，一只威风凛凛的狮子也已经按捺不住内心的激动，走进了我们的视野，他也想瞧瞧孩子们在课堂上的表现呢；
瞧，美丽的孔雀也赶来参加这个比美的盛会了； 还有神气的大公鸡；可爱的小松鼠，勤劳的老黄牛；以及美丽的乡间风光也相继来到这个盛大的舞台。
3、老师送给大家的礼物，你们喜欢吗？
你们想不想也把这样的礼物，送给我们课堂上今天远道而来的客人们呢？ 那我们就一起来探究探究制作的方法吧。
四、自主探究，感知美
1、大家看看，老师手里面有几张不同形状的树叶，想想你刚才欣赏的作品，能把它们拼成什么图案呢？你是怎么看出来的呢？
（指名反馈、相机表扬）
2、聪明的孩子们，你们谁能把这几张树叶像变魔术一样，变成金鱼？
3、指名演示，并引导说出构思和步骤。
(表扬学生，相机板书制作步骤)（1、观察
2、拼摆
3、粘贴
4、整理）
五、动手拼贴，创造美
学习了制作的过程之后，我看到有的孩子早已按捺不住内心的激动，想创作了吧？
不过，在动手之前，智慧老人也想出来给大家打打招呼：
（课件展示）
1、请孩子们根据自己的能力，选择独创或合创。如果是合创，要讨论
好创作的主题，做好详细的分工。
2、拼一拼、摆一摆、多试几次，找到最满意的画面。
3、要注意树叶颜色的搭配。对树叶的形状可作小部分的修剪，但不能太多。
请大家默默地读一读。记住智慧老人的话了吗？ 现在开始创作吧。学生创作、教师巡视
六、展示汇报，鉴赏美
孩子们，经过你们刚才的合作、思维的碰撞，我们的成果已经出来了，让我们一起来分享大家的劳动成果吧。请依次将你们的作品拿到前台来展示，边展示边做个简单的介绍。
1、汇报展示（第一小组（或第一个同学）给我们带来了，生介绍，师评：他们这组在构思上非常大胆，用几张树叶通过有机整理、搭配，构思出了。最亮的是。让我们把热烈的掌声让他们把作品贴在黑板上。）
（第二小组的作品是 生介绍，师评：这组的同学们发挥他们集体的智慧，用树叶为我们带来了。让我们对这组同学报以热烈的掌声。）
（三小组为我们送上了。生介绍，师评：这一组的设计比较精美，制作比较，几张树叶，就让我们欣赏到了。感谢他们）
（接下来上场的是第四小组，他们为我们带来了什么呢？让我们拭目以待。生介绍，师评： 如果掌声代表祝贺，我愿为这组献上最美的鲜花，因为他们用，为我们创作了一幅栩栩如生的）
„„
让我们再次用最热烈的掌声，为我们自己大胆的创造、精美的设计喝彩。
2、孩子们，你们能从这些作品中挑选自己最喜欢的作品来吗？说说它们美在哪里？
3、上面的每一幅作品都是你们智慧的结晶，都是你们汗水的体现，都是通过你们的小手创作出来的，看来，在我们的生活中，到处都有美的地方，只等着我们用心去发现，去创造。
七、总结延伸，升华美
1、孩子们，树叶既能给大树提供生命的养料，又能通过我们的想象来再次焕发生命的活力。树叶拼贴画不仅让我们感受到树叶的无穷魅力，更让我们感受到它带给我们的高雅的艺术享受。
这一节课，你们通过自己小手的创作，留住了美，留住了秋天，你们还想留住这节课吗？谁来说说这节课你学到了什么？
（学生反馈，相机表扬）
看来，大家在这节课里都小有收获。金色的秋天虽离我们远去，但我们已经能够留住它了。相信大家能利用今天所学的方法，开动聪明的大脑，发挥灵巧的双手，留住四季的美，留住生活的美。课后，请孩子们用树叶拼贴一幅或几幅画送给你最喜欢的人，也包括我。我敬候你们的佳音。
最后，老师有个小小的要求，请大家把你们刚才创作之后留下的材料，收集在口袋里，给我们的课堂也留下一份美好的回忆。
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