《秋天》公开课教案1

第一篇：《秋天》公开课教案1

一年级语文第四单元1.《秋天》教学设计

一、教学目标：

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。2.正确、流利地朗读课文，认识自然段，并尝试给课文标段。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

4.培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。

2、背诵课文。

三、课前准备

1．制作课件、生字词语卡片。2．秋天树叶的实物图片。3．大雁图片。

四、教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5．齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。

过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3．听范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

4．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

5．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文

过渡：秋天到了，我们周围都发生了许多变化，品读全文，说说文中讲了秋天的哪些景物的变化？

天气 树叶 蓝天 大雁

（一）品读第一自然段

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（2）这段话告诉了我们什么？（秋天来了）

(3)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 例题：照样子填一填 一片片落叶

骏马 山峰 大树 云朵 葡萄 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(4)你发现秋天有哪些变化？

秋天天气变___了，树叶变___慢慢___到地面上。(5)想象画面，猜猜谜语。（出示谜语，一起读一读）（6）齐读第1自然段。

过渡：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)过渡：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？ 3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4．指导朗读第2自然段。过渡：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2．说句子，用“秋天来了，天气凉了”说句子。秋天来了，______了。秋天来了，______了。秋天来了，__________了。

3．齐读第3自然段，读出赞美的感情。

五、巩固练习，拓展延伸 1.量词

2.齐读课文，带有感情朗读，感受秋天之美。（多种形式读：齐读，男生女生读，分组读）

3.指导背诵课文。4.随堂练习

六、课堂总结，作业布置

1．谈谈你这节课的收获。2.背诵课文

3.把你想象中的秋天画成一幅画。

七、板书设计：

秋天

天气凉了 树叶黄了、落了下来 大雁往南飞

美

第二篇：《秋天》公开课教案

秋天

何其芳

上课教师：夏兰

教学目标：

1.掌握 “丁丁”、“梦寐”等词语的读音。学会正确、流利地朗读诗歌。2.学习品位诗歌优美的语言以体会诗歌优美的意境的方法。3.激发学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点：学习品位诗歌优美的语言以体会诗歌优美的意境的方法。教学方法设定：

1．以绘秋导入，以读导品，以品味诗句的方法来体会秋天优美的意境。2.采取生生互动、师生互动的方式进行学习。课前准备：

1.教师准备演示文稿。

2.学生课前解决生字词的音、义，完成预习案。教学过程：

一、找词绘秋

1.导入：同学们，当阵阵细雨带走夏日的炎热，我就不由得想起唐代诗人刘禹锡《秋词》第二首中的两句诗“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄 ”。是啊，秋天到了，山和水都是那样的明净，草上还残留着白霜。几棵枫树的叶子已由深红替代了浅黄。看到“秋”这个词，同学们，你们能找到些什么词语来形容它、描绘它呢？（指名学生回答）

2.同学们的脑海真是一个个知识的宝库啊，储存了这么多的词语，老师也搜集了一些词语，同学们来看一看，哪一些词语可以作为秋天的景物代表或者用来描绘秋天。（出示词语）

莺歌燕舞、晴云秋月、花红柳绿、骄阳似火、霜天红叶、冰天雪地、金桂飘香、秋阳杲杲、烈日炎炎、枫林尽染、稻谷飘香、梧桐叶落、3.就是这一些秋天的景物，诗人借助他们来表达自己对秋天的情怀。现代诗人何其芳就选取了其中的一些景物成就了一首非常有名的诗歌《秋天》。（出示诗歌）

二、读诗感秋

同学们，想不想读一读呢？ 1.读诗之前，我们先看看本课需要强调的字词读音吧，顺便检查检查预习情况。（指名学生读重点字词，进行强调。）

2.现在我们就来读一读诗人笔下的秋天，去感受一下这秋天的意蕴。请注意要求：准确、流利，并按老师预习时的指导，注意停顿。（齐读）

3.请两个同学评价一下大家读得怎么样。举个实例哪里读得好或不好，自己做出示范。老师听了同学们的朗读和评价，忍不住也想要秀一把了。那接下来老师也读一遍，同学们听一听，对照老师的朗读，看看自己还有没有需要改进的地方。

4.现在就请大家参照老师的朗读、刚刚这两位同学的示范再读一次。

三、品诗言秋

其实，要读好诗歌，首先必须要投入，要对诗歌内容有深入地理解。这秋和诗一样是含蓄的，要真正领略她的魅力，还要用心去品。现在我们就一起进入品诗言秋的环节。1.怎么“品”，就是从诗中找出自己喜爱的诗句读一读，赏一赏。

（方法：可以从词义的角度出发，品味诗中词语的生动性、精准性；可以从修辞的角度出发，品味用词的精妙性；也可以从表现手法的角度出发，品味词语或句子的作用。）老师先举例。

例：秋天游戏在渔船上。（赏析：“游戏”一词运用拟人的修辞手法，写秋天像儿童一样游戏，秋天本来是抽象的，到这里就变得具体可感了，并且“游戏”就是玩耍，充满了轻松、活泼、高兴的情调。）

学生四人小组互相讲述自己欣赏的诗句，就从老师讲的这些角度去赏析。各组选学生代表全班交流，赏析后并将这句诗读一读。

2.从同学们的交流中老师感受到了同学们的用心，也从你们对诗歌的赏析中感受到了秋景的优美，我已经爱上了这浓浓的秋意，爱上了这四季轮回美色无边的大自然，你们爱上了吗？好，那接下来我们就再一次朗读诗歌，请带上爱心去读，带着欣赏的语气去读。

3.诗歌的语言是比较凝练的，如果让你来用自己的语言来阐释诗中的画面，你会吗？这也是我们课前的预习任务，同学们完成没有？那我请三个同学来分别描绘一下诗歌的三节。预设：

◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声热情、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

四、写诗颂秋（拓展）

同学们，何其芳的诗歌给我们展现了这样美的一幅乡村秋景图，我想大家学习了他的诗之后，心中或许会有一点蠢蠢欲动，也想用充满诗意的语言来表达自己对秋天的认识，那我们今天的作业就是仿照例句，补写三句诗，使其组成一首小诗。

秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。

秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天

在。秋天

在。秋天

在。

第三篇：秋天公开课教案 绝版

秋 天

何其芳

教学目标

一、知识目标

1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2．有感情地反复朗读并背诵全诗。

二、能力目标

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

三、情感价值观目标

1.培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。教学重点

引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点

揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学方法

1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。

2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。

教学安排： 一课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、导入

著名女诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木遥落而变衰”，同样的，杜甫笔下也有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的描写，在众多文人墨客的眼中，秋天是那般忧伤哀婉、萧瑟零落。但有时，秋天亦会有它绚丽的色彩、丰收的喜悦，今天，就让我们一同走进诗人何其芳笔下的那别样的秋天。2.作者简介

何其芳（1912～1977），现代诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。本文选自《预言》。

二、反复诵读，整体感知 1.全班齐读课文，解决生字词。（1）生字注音

丁丁（）肥硕（）鳊鱼（）乌桕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）芦篷（）梦寐（）（2）解词

丁丁 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐

2.自由朗读后男女生比赛，注意读出节奏与抑扬顿挫的语调。3.模仿录音朗读，注意感情的投入全班配乐齐读。4.找找本首诗都描绘了哪些景物？

满披的露珠、丁丁的伐木声、饱食过稻香的镰刀、装满瓜果的背篓、冷雾、圆圆的网、青鳊鱼、乌桕叶、芦蓬、白霜、小桨、草野、蟋蟀、石、溪水、放牛娃等

5.这些景物组成了一幅幅美丽的画面，试着为它取上一个好听又美丽的名字。

农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图

三、品读诗歌，体会诗歌意境

1.四人小组合作讨论：你喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？（提示：可从内容、修辞手法、表达方式、情感等方面入手。）（1）伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。

（2）放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。（3）秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。（4）秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

（5）秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

（6）为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？ 青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。„„

2.“想象是人类思维最美丽的花朵”，把你最喜欢的一二句诗幻化成形象的画面，用语言为我们描述出来。

老师示范：震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。

画面描绘：在秋天一个朝露未唏的清晨，从幽静的山谷中传来丁丁的伐木声，飘得老远老远。草叶上的露珠揉揉惺忪的睡眼，一个不小心，给伐木声震得掉到了地上。3.你从诗歌的字里行间中品味出了诗人什么样的情感？ 对秋天的喜爱与赞美

小结：这首短短的小诗，诗人从多种感官角度出发，由远及近、有动有静，运用了比喻、拟人等修辞手法，写出了夏忙后农闲的景象。农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清净、清甜。这是一个明媚、快乐、使人乐在其中的秋天。

四、拓展延伸

仿照下列句式，写出你眼中的秋天 秋天栖息在农家里； 秋天游戏在渔船上； 秋天梦寐在牧羊女的眼里； 秋天 在 ； 秋天 在 ； 秋天 在。

五、作业布置 背诵课文

六、板书设计

秋 天

何其芳

农家丰收图

霜晨归渔图 少女思恋图 热爱秋天、大自然、生活

秋 天

何其芳

马岩

第四篇：(教案1)1 秋天

课文

1秋天

［教学目标］ 知识与技能

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。4.认识自然段，并尝试给课文标段。情感态度与价值观

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。［教学重难点］

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。［教学课时］ 2课时

第一课时

教学过程 教师批注

一、设置悬念，导入新课

1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？

出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

二、初读课文，学习标段 1.认识自然段。

（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。②分自然段练习朗读。

2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

三、再读课文，学习生字

1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。

第二课时

教学过程 教师批注

一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？

二、精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？

3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。

三、学习第一自然段

1.让学生大声朗读第1自然段。2．学习第1自然段，教师范读后提问：

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？（4）我们练习背背这个自然段。

①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。②自己练读。

③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

四、学习第二自然段

1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。2.读第2自然段，问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）

（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）板书：大雁往南飞

（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。

五、学习第三自然段

1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。

2.“啊！”这句话表示什么？

3.师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。［教学板书］ 1秋天

天气凉了树叶黄了，落了下来 天空蓝高

大雁往南飞（一会儿„„一会儿）

第五篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教学目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了”1个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。认识自然段。

3.结合生活观察，了解秋天的特征，能用“秋天来了，什么怎么了。”的句式说说秋天的景物。

二、教学重、难点

重点：正确朗读课文，读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。难点：读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。

三、教学准备 1.生字卡片。2.多媒体课件。

四、教学过程(一)激情导入

同学们,一年有几个季节？下面让我们一起来欣赏几幅图片，看看图片上是什么季节的风光？课件出示秋天风光的图片。板书课题。齐读课题。(二)初读课文，读准字音

1.请学生齐读课题，圈出课题中的生字“秋”识记“秋”，教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。

2.（1）教师范读课文,请学生认真倾听（书斜立，腰挺直）

（2）请学生尝试自由读课文,至少三遍，要求边读边圈出本课的生字，借助拼音多读几遍，读正确。（相继提醒学生读书的习惯：不动笔墨不读书，读完坐端正。）3.（1）检查识字情况，指名读，小老师教读，小组开火车读，男女生赛读读。

秋天 天气 树叶 天空 蓝色 一片 南飞（2）检查读书情况，指名读，小组比赛读，师生搭配读。错误及时纠正。（3）比较本文格式和之前学的识字有什么不同？介绍自然段。

一篇课文通常由一个或者几个自然段组成。自然段是文章中表达意思的基本单位,它有明显的标志,就是“换行空格”：每个自然段的开头都重新起一行,而且空两格.一段话由一句话或几句话组成。（一句话结束有句号。、感叹号！、问号？等）找一找，本文有几个自然段？(三)再读感知，积累应用

1.出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？

2.出示夏季小朋友衣着和秋季小朋友衣着，夏季的树和秋季的树图片，理解。引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。

（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，一棵树和一棵棵树，一支笔和一支支笔，一条鱼和一条条鱼，比较不同，体会“一片片”叠词表示落叶很多。(板书:一片片)（3）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。3.师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。

引导学生体会“一”字的不同读音，感受变调的音韵美。

4.请学生结合生活观察，说说秋天来了,大自然还有什么变化？。用“秋天来了，（）了。”如：秋天来了,小草黄了。(四)(五)回顾总结

字词盘点，指导书写 这节课你学到了什么？一个生字、一个优美的句子，都可以和我们来分享。今天大家学到了这么知识，但老师还是想再教大家写两个生字。

1.请学生找出生字中的两兄弟“了、子”，比较发现同异:“子”比“了”多一横。2.指导学生书写“了”。

（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。（2）学生整体观察字形,教师提示书写要点。

（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正。