秋天的雨公开课教案

第一篇：秋天的雨公开课教案

秋天的雨教案 教学目标：

知识目标：读准课后的字音，了解词义。

情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

教学过程：

一、观树叶，导入课题。

1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？

生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、2、对了，今天老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件）

3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题：

11、秋天的雨)齐读课题。

二、初读课文、整体感悟。

1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。（多媒体出示词语）

2、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。

有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）

3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？ 读后交流，感知课文主要内容。

师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？

学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看 闻 听）

2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。

三、深入文本、细读品味。

（二）学习第二自段,感悟五彩缤纷

1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？ 2．请男同学为我们朗读第二自然段。

3．原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。

4．同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以

用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？ 5．（板书）五彩缤纷 齐读。

6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？

（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。

（2）练好了吗？我们来交流一下。指名生自由地说。

（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（3）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。

（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。谁来为我们读读这句话？

（4）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（想象树叶飘下来的样子就是慢慢的）让我们边想象画面边齐读这句话。（5）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（6）秋雨还把什么颜色给了谁？ 读关于田野的句子

（7）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。（8）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？（9）为什么要“你挤我碰”呢？

果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！（10）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

（11）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。（12）菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？（13）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。齐读句子。注意“频”的读音。

7．刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽.（三）学习第三自然段

1.让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不 走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？

2.（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

3.秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎欲滴啊！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？

4.谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？ 我们来进行个小比赛。谁能比他读得还好？挑战读。

5.拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

6.丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。

（四）学习第四自然段 1.我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）

2.谁收到了这些信息呢？ 课件出示

（五）学习第五自然段

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。学习了课文，（课件）我看到了一个（）的秋天。

四、堂堂清

完成填空。

五、拓展延伸，鼓励展示。

在你的心中，秋天的雨既有一诗般的美，又有词一样的韵味！你能说说哪些四字词是描写秋天的。

六、作业

自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。

板书设计

秋天的雨

颜色

五彩缤纷

丰收 气味

香甜

快乐 声音

传递信息 冬天来了

第二篇：《秋天的雨》公开课教案

《秋天的雨》公开课教案

高霞小学 王燕红

教材解析：

这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文结构清晰，特点鲜明。内容上从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第2、第3、第4自然段分别由一两个句子领起，接着进行分述，具体描写秋天，层次分明，非常适合三年级学生阅读。

教学目标：

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：

1.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

教学准备：

与课文内容相关的秋天景色的图片、课件。

教学过程：

一、导入新课

1.导入：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像下雨的急促暴躁，同学们，想不想看秋天的雨是什么样子的？这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。

2.课件出示课题，学生齐读课题。

二、初读课文，把握主要内容

1.请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

2.指导学习生字词语。

（1）课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭”，指名学生朗读。

（2）在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“扇”字的两个读音。

（3）学生齐读词语。

1.整体感知，把握主要内容。

（1）引导：同学们，秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。

（2）学生默读课文，圈画语句。

（3）课件出示相关语句，指导方法：像这样的段落，可以借助第一句话来读懂意思。

（4）请学生概括说说课文从哪三个方面写了秋天的雨。

三、学习第二自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天的色彩。

1.聚焦词语，感受颜色丰富。

（1）提出学习任务：默读第二自然段，想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。

（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。

（3）课件出示这些表示颜色的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）

（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色很多、很丰富；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。

（5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。

2.出示画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。

（1）指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用了“扇”字，把黄色的银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来、活起来了。

（2）指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应读得稍慢一些。随机进行生字教学：“飘”与风有关系，所以右边是“风”。

（3）指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。这句话可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。

（4）引导学生通过做动作理解“频频点头”的意思，并结合句子理解“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽的姿态。

3．启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅指颜色很多吗？还包含了什么意思？引导学生明确：“五彩缤纷“不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。

四、结合生活，展开想象，仿写句子。

1.引导交流：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生活中看到的景象说一说。

2.在学生交流的过程中，教师出示相关图片进行补充，为学生提供帮助。

3.学生根据课后题第三题仿写句子。

4.引导学生展示仿写的句子，相互评价修改，重点关注想象是否合理。

五、课堂小结

1.课件出示画面，再次欣赏五彩缤纷的秋景图。

2.教师小结：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。你还发现秋天有什么“宝贝”？将你的发现写下来与大家一起分享吧！

第三篇：公开课教案秋天的雨

孩子们，说到秋天，让你想到了什么词语？（出示课件）我们一起来读一读（很响亮，我喜欢）一 复习导入

1过渡：上节课我们学习的这些词语你也能这么响亮地读出来吗(课件出示生词)齐读，开火车读。2这些词语在具体的语言环境中你还会认得他们吗？试试看一组读一句。3学生读（读得字正腔圆）

二、重点品读第二自然段，感受秋色

1过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，首先映入眼帘的是什么呢?（秋天的颜色）

2课文都写了哪些颜色呢？请同学们默读第二自然段，边读边画出描写颜色的词语 3你都划了哪些表示颜色的词语？秋天的雨把这些颜色都送给了谁？

4把你喜欢的句子画下来多读几遍。（没有叫停，千万别停下，看谁读得最投入）5现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听。（1）重点指导读好银杏叶的句子

“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热，”

① 师;为什么喜欢这一句？是把什么比作什么吗？（学生回答）

师：瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。多么可爱的银杏树呀！谁也想读这一句？ ②指名读，她哪儿读得好？扇哪扇哪为什么读得这么慢？

③像她这样练一练，银杏树叶一下就把夏天的炎热扇走了。谁还想读自己喜欢的句子？（2）（出示描写枫叶的句子）a你为什么喜欢这句

b这一句和银杏树哪句很像，看你发现了什么？

c如果老师把这两句话中的一些词去掉，你觉得怎样表？为什么？

小结：一个扇走，一个邮来，就将秋雨写得多么神奇呀。让我们再来读一读。

（3）你还喜欢哪一句？（金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。）出示句子。为什么喜欢呢？把你的喜欢读出来，就像给田野铺上了一层金色的地毯，美吗？把他的美读出来。指名读（仿佛看到了一大片的稻田，）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？教学“你挤我碰” 老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。还有谁想读

生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，菊花的颜色好多，写不完，所以课文用了一个标点符号，省略号，表示后面还有很多内容，省略了没写出来。

我们一起欣赏欣赏

老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。一朵比一朵美

（6）看多美的画面，金黄的稻田，橙红的果实，各种颜色的菊花，让我想起了一个词来形容，（五颜六色、五彩缤纷）

（6）齐读 看到五彩缤纷的秋天，你的心情怎样？喜欢吗？带着你的快乐，你的喜欢美美地读一读。听了同学们的朗读，我的眼前出现了一个缤纷的秋天

（7）仿写:其实他给我们带来了不止这几种颜色？我们也学着课文的样子，来说几个美美的句子。

(1)瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

交流练习。学生自由发言

(2)老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，三、品悟想象第三段，体会“气味的香甜”。

1过渡①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着哪些好闻的气味呢？自由读，出示幻灯片，指名说，这么多的香气全都躲在小雨滴里，多有趣呀！来把这种趣味读出来。深深闻一闻你还闻到什么香味，真想、、、、、深深陶醉其中，（把你的陶醉读出来）听了你的朗读我还沉浸在果实的香气里。丰收的果实太诱人了。不仅勾住我们的脚，还勾住我们的眼睛，鼻子。嘴巴还有我们的心。齐读

四、品悟想象第四段

听秋天的雨吹起了小喇叭，他要告诉大家什么呢？读一读第四自然段。2动植物是怎样过冬的呢？指名说 3我们来分角色演一演，（1喜鹊、2松鼠、3青蛙、4松柏、5杨树柳树的叶子）

师：喜鹊，你在忙什么？

师：你在忙什么？松鼠 师：小青蛙你在哪儿呢？

师：冬天快来了，你要多穿点呀！

师：杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？

这么快乐的景象，放开声音读出你的快乐。齐读

四、学习第四段

五 赞美秋雨

读了这么多的内容，你们想对秋天的雨说些什么？，他会给我们带来什么？ 出示课件：为什么是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌？

听了你们对秋雨的赞美，我很感动，秋天的雨不仅是一首歌，更是一首诗，齐读最后一段我也写了一首诗，大家配合来读一读。五学习生字

1秋雨也给我们带来了生字宝宝，认真观察他在田字格中的位置，怎样写才会漂亮？ 2 学生说

3教师随机总结后，书空。4同样的方法学习“紧”和“梨”

5练习写，圈出写得好的字，自己觉得哪个字漂亮就在旁边画朵花送给自己，6同桌给她点建议，让他的字写得更好。六 布置作业

第四篇：公开课秋天的雨的教案和反思（本站推荐）

秋天的雨

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】

《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。【德育目标】

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点】

引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。【教学难点】

指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】 课件 【教学过程】

一、导入课文

1、同学们秋天美吗？能用你知道的词语形容秋天的美景吗？

生回答完后，出示课件。

（什么样的秋天）描写秋天的词语：

天高云淡的秋天、绚丽多彩的秋天、五彩缤纷的秋天、快乐的秋天

2、师：秋天真美啊！我们一起美美的读一读秋天。

（课件出示的词语）天高云淡

秋高气爽 秋风习习

秋雨绵绵 果实累累

秋风送爽 景色宜人

大雁南飞绚丽多彩

五彩缤纷 出示描写秋天的古诗：《九月九日忆山东兄弟》、《夜书所见》了解在秋天的有哪些中华传统节日。（中秋节、重阳节）

3、师：是的，秋天的天空是湛蓝湛蓝的，秋天的风凉凉的，“一场秋雨一场寒”今天我们就一同来认识秋天的雨。跟着老师板书课题，齐读。《秋天的雨》。

【设计意图：抓住描写秋的词语和中华传统节日中秋节、重阳节，学生理解传统文化就在我们的生活中，古诗句和谚语贯穿同时丰富了学生的传统文化的积累。】

二、学习课文

1、点课件：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。

（课件出示）看，下雨了。秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2、检测词语。

课文读得认真投入，课文中的词语一定都认识了吧，我请同学来当小老师领读。

课件出示

（两遍）

第一遍领读：清凉

留意

扇子

炎热

邮票

凉爽 柿子

仙子

菠萝

气味

香甜 粮食

加紧

油亮亮

杨树

丰收

第二遍：齐读 课件出示：

3、读句子。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

这句话里有一组多音字。分清这个多音字扇的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）

出示课件：讲解字，扇是有我们熟悉的两个字组成的，我们来写。田字格书写：扇

读多音字。

4、打开《好字行天下》写扇。提醒写字姿势。学习课文。（课件出示）

8、秋天的雨，有一盒（）的颜料。（课件）

什么是五彩缤纷呢？五彩缤纷：形容颜色很多。秋天的雨到底有哪些颜色？

请同学打开书读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨把颜色给了谁，在书本上用横线画下来。

5、交流反馈。（点课件：秋雨把_____给了________。）

秋雨把黄色给了银杏树，秋雨把红色给了枫树，秋雨把金黄色给了田野，秋雨把橙红色给了果树。教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！

1、（出示银杏树的叶子图PPT）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 谁来读课文中写银杏树的句子，（第二自然段的第二句。）其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？生：我知道（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了这是拟人句）在句子旁边批注。

3、师：作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。请同学们带着这种喜爱的心情再读读这句话。教学写枫树的句子

师：

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？

（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

3、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）

教学写田野、果园的句子

师：

1、第二自然段除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，说说你知道了什么？

2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米„„）

3、（课件出示美丽的田野）是啊，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？

谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？课件出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、句子中的省略号表示什么？表示菊花的颜色还有很多。

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）

4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩„„）

6、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

7、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。

8、置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（打来课本42页：第2自然段）

【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

8.跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。

三、总结：

指名背诵。（1、2位）12.同学们，通过这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，那为什么说藏着好闻的气味呢？下节课继续来了解。

四、作业：背会第二自然段内容。板书设计：

秋天的雨

五彩缤纷 教学反思：

《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

本节课的教学，我重点引导学生通抓住秋天的特点来学习第二自然段:秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽”在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解“五彩缤纷”的意思。

在教学时，我发现这篇课文是一篇习作好范文。怎样才能写出自己喜爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比喻的手法。课文中共有8句比喻句，有9句拟人句。在教学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生仿照句子讲几句比喻句和拟人句。学生发言都比较积极，通过这些句子训练，即使在习作中不能运用到，也能够了解什么是比喻句和拟人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”鼓励学生说说秋雨还把什么颜色给呢哪些植物，这些植物又会怎样呢？学生在教师的启发下，自己写出了好几个好句子，最后我让他们展示自己所写的句子，学生的兴致很高，达到了读写结合的效果。

我认为，语文教学的真正意义是辅导学生学好语言，语言的学习积累除了口头会讲以外，更重要的会用笔写出来，有条理地写下来，达到开口语惊人，提笔文采现的效果。但课堂确实是一门遗憾的艺术，本节课下来，自我感觉教学效果还是不够理想，参与式教学模式的课堂，学生的自学能力、表达能力和表演能力都有了很大的提高，但是，课堂上的朗读却较之以往要逊色了些，这让我感到遗憾，我也一直在深思，探寻在今后的课堂教学中如何做才能让学生在各方面都均衡发展和提高。

第五篇：秋天的雨 公开课优秀教案

11、秋天的雨 公开课优秀教案

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

一、课题导入：

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨

二、复习生字

1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好

2、师：请看屏幕。

出示生字：凉爽。

3、师：谁会读？（指名）

4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪，5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.6、师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的 生读

三、整体感知课文

1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

2、师：刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子 老师：找到了吗？ 生：找到了。

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己读读，再齐读

四、学习第一小节

老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。学生：读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。生读。

2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。生读、画。

师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。(黄黄 红红

金色 橙色 多色)

4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给……（银杏树 枫树 田野 果树 菊花）

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……）师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？ 学生：因为它给了我许多快乐。

8、老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.生：扇子

9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读 生读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再读这句话。

10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。学生：练读

12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）生：因为风也落下来时飘得很慢。

14、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读 生读。

15师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。学生：读关于田野的句子

16老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说 生：丰收了，丰收了

17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 生读。

老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读

18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。

19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？ 生：是省略号（简单介绍用法）

20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色—— 生：很多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。生读这一句话。

21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听（配音）。我来请位同学读读

师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？

师：提高点难度，能不看书体会吗？ 学生：能。.师：试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。生读。

22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？ 生想。指名说

23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想。

师：谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。

五、小结

1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。

板书 ：

11、秋天的雨

黄黄的银杏叶

各色的菊花

红红的枫叶 五彩缤纷

橙色的果树

金色的田野