公开课秋天的雨

第一篇：公开课秋天的雨

2011年幼儿活动说课稿《秋天的雨》

2011年幼儿活动说课稿供大家参考。

一、活动背景

活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。

红红说秋天下了雨，菊花会开很美丽的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。

为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。

二、过程实录

(一)活动目标：

1.从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2.能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。3.理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

(二)活动准备：

自制多媒体课件。

(三)活动过程：

1.猜谜“雨”：千条线，万条线，落入水中看不见。2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

1)教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)3)提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。

①师：诗里说了些什么?

幼A：秋天的门开了……。

幼B：小树叶慢慢离开了树妈妈。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。

幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果……。②师：你听了这首散文诗有什么感觉?

幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。

幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。

幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。

3.幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

(评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)4.结合五个画面，分段欣赏。

1)欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

2)提问，理解清洁、温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门? 幼A：因为秋雨一下，花儿都开了。

幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

(评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。)3)欣赏第二画面： 在动态画面中感受色彩的美。4)提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?

幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;落到枫树上，枫叶就变成红色;落到菊花上，美丽的菊花都开了……，所以它有各种各样的颜色。

幼C：因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。

师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

5)欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。

6)提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的? 幼A：因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有非常好闻的气味。

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。7)讲一讲秋天来了有些什么变化。

8)欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的? 幼A：天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着准备一些食物，准备过冬了。

幼B：要给小树刷上一些白的东西……。

幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会温暖一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，温暖一点。

师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物……。

2011年幼儿园大班语言说课教案：交通规则

大班语言活动：交通规则 活动目标：

1、幼儿运用观察方法，根据正确的生活经验及认知能力，辨别交通规则的以坏蛋错，了解一些简单的交通标志，建立正确的交通意识。2.用记录的方法表达自己的发现，并能用语言连贯地表述自己的经验，愿意与同伴、老师进行积极的交流。

材料提供：大幅图片(图片中画有多处违反交通规则的事情)记录卡(幼儿人手一份，画面与大图片一致，便于幼儿记录)交通标志(菱形标志等)录像带(录有生活中违反交通规则的现象)

一、观察记录

1、出示图片，教师提问：图片上有许多违反交通规则的事情，请小朋友仔细找一找，然后在你的记录卡上做记录。

2、幼儿边观察边记录。

二、讨论交流

提问：

1、你找到几个违反交通规则的事情?

2、错在什么地方?(引导幼儿广泛讲述图片中违反交通规则现象)师生讨论：(1)为什么自行车与汽车要分道行驶?(2)红绿灯中，黄灯有什么作用?(3)行人应该如何过马路?(4)自行车能骑车带人吗?为什么?(5)单手骑车也是违反交通规则的吗? 教师小结：在交通规则中，有的是驾驶规则，有的是骑车规则，不有的是行人规则，人人都要遵守交通规则。

三、了解标志

1、如果违反了交通规则会发生什么危险?

2、马路上来来往往的车辆真多，很容易发生危险。那么谁在维持交通秩序?除了交通警察，还有谁在协助管理?

3、马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则，你们知道有哪些标志吗?(如红绿灯、横道线等，特别介绍菱形标志的作用)

4、教师小结：交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马路，遵守交通规则。

四、竞赛游戏

播放违反交通规则的录像，幼儿抢答找错。

小班社会教案：大家一起玩

设计意图：

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟悉的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个陌生的大集体，对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，我设计了小班教育活动《大家一起玩》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿喜爱的形象生动的挂图，并为幼儿准备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

活动目标：

1、引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。

2、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

3、培养幼儿合群、乐群的性格。

活动准备： 挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎

活动过程：

1、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗?

2、出示

挂图，幼儿观看。

图

一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下图。

图

二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢?(幼儿说自己的办法)小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的?

图

三、小伙伴哄她(对不起，我不是故意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的道歉还生气么?对，不生气了。那后来会怎么样呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对?

图

四、兰兰和小伙伴一起玩，真快乐呀!

3、老师提问：你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿回答)对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢?

4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

5、请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的?大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧!

活动结束： 宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做游戏吧。

第二篇：《秋天的雨》公开课教案

《秋天的雨》公开课教案

高霞小学 王燕红

教材解析：

这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文结构清晰，特点鲜明。内容上从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第2、第3、第4自然段分别由一两个句子领起，接着进行分述，具体描写秋天，层次分明，非常适合三年级学生阅读。

教学目标：

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：

1.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

教学准备：

与课文内容相关的秋天景色的图片、课件。

教学过程：

一、导入新课

1.导入：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像下雨的急促暴躁，同学们，想不想看秋天的雨是什么样子的？这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。

2.课件出示课题，学生齐读课题。

二、初读课文，把握主要内容

1.请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

2.指导学习生字词语。

（1）课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭”，指名学生朗读。

（2）在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“扇”字的两个读音。

（3）学生齐读词语。

1.整体感知，把握主要内容。

（1）引导：同学们，秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。

（2）学生默读课文，圈画语句。

（3）课件出示相关语句，指导方法：像这样的段落，可以借助第一句话来读懂意思。

（4）请学生概括说说课文从哪三个方面写了秋天的雨。

三、学习第二自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天的色彩。

1.聚焦词语，感受颜色丰富。

（1）提出学习任务：默读第二自然段，想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。

（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。

（3）课件出示这些表示颜色的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）

（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色很多、很丰富；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。

（5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。

2.出示画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。

（1）指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用了“扇”字，把黄色的银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来、活起来了。

（2）指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应读得稍慢一些。随机进行生字教学：“飘”与风有关系，所以右边是“风”。

（3）指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。这句话可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。

（4）引导学生通过做动作理解“频频点头”的意思，并结合句子理解“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽的姿态。

3．启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅指颜色很多吗？还包含了什么意思？引导学生明确：“五彩缤纷“不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。

四、结合生活，展开想象，仿写句子。

1.引导交流：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生活中看到的景象说一说。

2.在学生交流的过程中，教师出示相关图片进行补充，为学生提供帮助。

3.学生根据课后题第三题仿写句子。

4.引导学生展示仿写的句子，相互评价修改，重点关注想象是否合理。

五、课堂小结

1.课件出示画面，再次欣赏五彩缤纷的秋景图。

2.教师小结：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。你还发现秋天有什么“宝贝”？将你的发现写下来与大家一起分享吧！

第三篇：秋天的雨公开课教案

秋天的雨教案 教学目标：

知识目标：读准课后的字音，了解词义。

情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

教学过程：

一、观树叶，导入课题。

1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？

生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、2、对了，今天老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件）

3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题：

11、秋天的雨)齐读课题。

二、初读课文、整体感悟。

1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。（多媒体出示词语）

2、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。

有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）

3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？ 读后交流，感知课文主要内容。

师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？

学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看 闻 听）

2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。

三、深入文本、细读品味。

（二）学习第二自段,感悟五彩缤纷

1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？ 2．请男同学为我们朗读第二自然段。

3．原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。

4．同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以

用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？ 5．（板书）五彩缤纷 齐读。

6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？

（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。

（2）练好了吗？我们来交流一下。指名生自由地说。

（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（3）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。

（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。谁来为我们读读这句话？

（4）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（想象树叶飘下来的样子就是慢慢的）让我们边想象画面边齐读这句话。（5）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（6）秋雨还把什么颜色给了谁？ 读关于田野的句子

（7）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。（8）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？（9）为什么要“你挤我碰”呢？

果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！（10）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

（11）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。（12）菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？（13）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。齐读句子。注意“频”的读音。

7．刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽.（三）学习第三自然段

1.让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不 走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？

2.（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

3.秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎欲滴啊！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？

4.谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？ 我们来进行个小比赛。谁能比他读得还好？挑战读。

5.拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

6.丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。

（四）学习第四自然段 1.我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）

2.谁收到了这些信息呢？ 课件出示

（五）学习第五自然段

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。学习了课文，（课件）我看到了一个（）的秋天。

四、堂堂清

完成填空。

五、拓展延伸，鼓励展示。

在你的心中，秋天的雨既有一诗般的美，又有词一样的韵味！你能说说哪些四字词是描写秋天的。

六、作业

自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。

板书设计

秋天的雨

颜色

五彩缤纷

丰收 气味

香甜

快乐 声音

传递信息 冬天来了

第四篇：公开课教案秋天的雨

孩子们，说到秋天，让你想到了什么词语？（出示课件）我们一起来读一读（很响亮，我喜欢）一 复习导入

1过渡：上节课我们学习的这些词语你也能这么响亮地读出来吗(课件出示生词)齐读，开火车读。2这些词语在具体的语言环境中你还会认得他们吗？试试看一组读一句。3学生读（读得字正腔圆）

二、重点品读第二自然段，感受秋色

1过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，首先映入眼帘的是什么呢?（秋天的颜色）

2课文都写了哪些颜色呢？请同学们默读第二自然段，边读边画出描写颜色的词语 3你都划了哪些表示颜色的词语？秋天的雨把这些颜色都送给了谁？

4把你喜欢的句子画下来多读几遍。（没有叫停，千万别停下，看谁读得最投入）5现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听。（1）重点指导读好银杏叶的句子

“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热，”

① 师;为什么喜欢这一句？是把什么比作什么吗？（学生回答）

师：瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。多么可爱的银杏树呀！谁也想读这一句？ ②指名读，她哪儿读得好？扇哪扇哪为什么读得这么慢？

③像她这样练一练，银杏树叶一下就把夏天的炎热扇走了。谁还想读自己喜欢的句子？（2）（出示描写枫叶的句子）a你为什么喜欢这句

b这一句和银杏树哪句很像，看你发现了什么？

c如果老师把这两句话中的一些词去掉，你觉得怎样表？为什么？

小结：一个扇走，一个邮来，就将秋雨写得多么神奇呀。让我们再来读一读。

（3）你还喜欢哪一句？（金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。）出示句子。为什么喜欢呢？把你的喜欢读出来，就像给田野铺上了一层金色的地毯，美吗？把他的美读出来。指名读（仿佛看到了一大片的稻田，）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？教学“你挤我碰” 老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。还有谁想读

生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，菊花的颜色好多，写不完，所以课文用了一个标点符号，省略号，表示后面还有很多内容，省略了没写出来。

我们一起欣赏欣赏

老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。一朵比一朵美

（6）看多美的画面，金黄的稻田，橙红的果实，各种颜色的菊花，让我想起了一个词来形容，（五颜六色、五彩缤纷）

（6）齐读 看到五彩缤纷的秋天，你的心情怎样？喜欢吗？带着你的快乐，你的喜欢美美地读一读。听了同学们的朗读，我的眼前出现了一个缤纷的秋天

（7）仿写:其实他给我们带来了不止这几种颜色？我们也学着课文的样子，来说几个美美的句子。

(1)瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

交流练习。学生自由发言

(2)老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，三、品悟想象第三段，体会“气味的香甜”。

1过渡①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着哪些好闻的气味呢？自由读，出示幻灯片，指名说，这么多的香气全都躲在小雨滴里，多有趣呀！来把这种趣味读出来。深深闻一闻你还闻到什么香味，真想、、、、、深深陶醉其中，（把你的陶醉读出来）听了你的朗读我还沉浸在果实的香气里。丰收的果实太诱人了。不仅勾住我们的脚，还勾住我们的眼睛，鼻子。嘴巴还有我们的心。齐读

四、品悟想象第四段

听秋天的雨吹起了小喇叭，他要告诉大家什么呢？读一读第四自然段。2动植物是怎样过冬的呢？指名说 3我们来分角色演一演，（1喜鹊、2松鼠、3青蛙、4松柏、5杨树柳树的叶子）

师：喜鹊，你在忙什么？

师：你在忙什么？松鼠 师：小青蛙你在哪儿呢？

师：冬天快来了，你要多穿点呀！

师：杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？

这么快乐的景象，放开声音读出你的快乐。齐读

四、学习第四段

五 赞美秋雨

读了这么多的内容，你们想对秋天的雨说些什么？，他会给我们带来什么？ 出示课件：为什么是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌？

听了你们对秋雨的赞美，我很感动，秋天的雨不仅是一首歌，更是一首诗，齐读最后一段我也写了一首诗，大家配合来读一读。五学习生字

1秋雨也给我们带来了生字宝宝，认真观察他在田字格中的位置，怎样写才会漂亮？ 2 学生说

3教师随机总结后，书空。4同样的方法学习“紧”和“梨”

5练习写，圈出写得好的字，自己觉得哪个字漂亮就在旁边画朵花送给自己，6同桌给她点建议，让他的字写得更好。六 布置作业

第五篇：秋天的雨公开课教学设计

篇一：秋天的雨公开课教案

秋天的雨教案

教学目标：

教学难点：

教学设计：

3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。

（多媒体出示词语）

（一）学习第一自然段

2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？

夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！

3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

（二）学习第二自段

1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？

6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？

（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

（2）练好了吗？我们来交流一下。

（7）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（8）秋雨还把什么颜色给了谁？

读关于田野的句子

（10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？

（11）为什么要“你挤我碰”呢？

果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！

齐读句子。

7．刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活

8．听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？

（三）学习第三自然段

1.让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不 走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？

3.秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎欲滴啊！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？

4.谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？ 我们来进行个小比赛。

5.拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

（四）学习第四自然段

2.谁收到了这些信息呢？

3.喳，喳喳，谁在叫？小喜鹊，衔来树枝？

5.哪小青蛙呢？ 6.还有一些植物呢？

（五）学习第五自然段

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。

五、堂堂清

篇二：三年级上册 《秋天的雨》公开课教学设计完美版

《秋天的雨》第一课时教学设计

嘉兴南湖国际实验学校 屈晨燕

【教学目标】

1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。

【教学重难点】

【课前谈话】

【教学过程】

一、导入，揭题

秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。

二、自读，词语检查 1.你们看，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。

屈老师有两个读书要求：

2.（课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。

扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽：第一行，谁愿意读？（生读）

①（读对）读得声音响亮，真棒。哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。

③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读）

（读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读）

④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。

粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙 ：第二行谁来读？（生读）

②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？

（对）是的，你的眼睛真亮.五彩缤（bīn）纷 频（pín）频点头 衔（xián）来树枝

三、品味秋雨的清凉温柔

2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读）

①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你 也来读一读这清凉的感觉。

②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。

你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】 4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。

四、整体感知，梳理文本

1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

3.反馈：

第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）

第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）

五、品味秋雨的五彩缤纷

1.这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。2.交流反馈。

5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？ 6.根据学生回答，相机指导：

【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？

②屈老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/ 【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！/你这样一读啊，屈老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。/你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！③小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的词语，你能把他们找回来吗。

⑤找回来了，咱们一起快点记下来吧。生齐读。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！

【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？

②你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！③还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）④咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！

【出示两个句子】

④【出示一张图片】这是粉色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）这样已经是一个很棒的比喻句啦！如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。

【照样子写句子】 【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！_____________像___________，__________，__________________！

⑤谁来读读你写的句子？

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

①（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/ 我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）

③你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。

②菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。

④谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。【出示句子】我们再来读读。

篇三：秋天的雨 公开课优秀教案

11、秋天的雨公开课优秀教案

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。

教学重点

教学难点

课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

一、课题导入：

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生：雨

二、复习生字

生：好

3、师：谁会读？（指名）

生：扇子，扇哪扇哪，5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。

6、师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的生读

三、整体感知课文

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，老师：找到了吗？

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己读读，再齐读

四、学习第一小节

老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。

学生：读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。

师：好了同学们我们来交流一下吧。

4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

8、老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。

生：扇子

9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。

学生：练读

13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）

14、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。

学生：读关于田野的句子

老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。

生读

18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？

19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

生：是省略号（简单介绍用法）

20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生：很多

21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？ 师：提高点难度，能不看书体会吗？

22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。

23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。

五、小结

1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。