第一篇：秋天教案（共）
聋校教材第五册《秋天》教学设计 秋 天
教学目标：
1、正确观察图画，理解句子的意思和句与句之间的联系，理解课文内容。
2、会用“（谁）有的（做什么），有的（做什么）”的句式说、写句子。能正确、流畅、有表情地朗读课文。
3、认识秋天景象的特征，感受秋天的美丽。
4、培养学生对大自然的热爱和观察力。教学重点：
1、正确观察图画，理解句子的意思和句与句子之间的关系，理解课文内容。
2、认识秋天景象的特征，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的思想感情。教学难点：
1、按照一定的顺序认真的观察画面，看懂图意，提高学生观察能力和语言表达能力。
2、理解句子的意思和句与句之间的联系，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标 教学课时：两课时
第二课时
教学目标：
1.理解句子意思，理解课文内容，掌握秋天的景象，培养学生观察自然的能力和对大自然的感情。
2.流畅地朗读课文，努力落实听、说、读、写等语文能力训练。教学过程：
一、导入新课：同学们，昨天我们学习了第九课《秋天》的生字，感受到了秋天的美丽，大家想不想再去看看美丽的的秋天。学生：（想）。那今天我们就来继续学习第9课《秋天》。.投影出示课文，齐读课题。
二、复习生字词
jiàn
qún
yàn
shú
jǐng 渐（渐渐）群（一群群)
雁（大雁)
熟（熟了）
景（景象）wǎng
nán
tā
zhāi 往（来往）
南
（南方）它（它们）
摘（摘棉花）
三、讲授新课：
1、让学生初读课文，思考：
（1）、课文共有几个自然段？（共有4个自然段）。请同学在课文中标出来。
（2）、课文写了秋天什么景象呢？
2、学习第一自然段：
齐读第一自然段，在课文中用“/”标出词与词 间停顿，用“V”表示句与句间停顿，以下同。
思考：（1）秋天,天气怎么样?(结合学生衣服的变化)。学生回答后板书：
什么季节
什么
怎么样
秋天——
天气
凉了
（2）（师领读）树上的叶子/变黄了。一阵秋风/吹过，树叶/
纷纷落下来。结合课件，思考：
秋天树叶怎么样? 树叶从哪落下来？让学生观察画面，然后,学生之间模拟协作完成秋风——吹——落叶的过程，加深对课文的理解。
3、学习第二自然段：
（1）、指名学生领读。师再领读，天空里，一群群大雁/往南飞。看课件思考：“天空里”指哪儿？（让学生到课件中指出。），大雁往哪儿飞？为什么？大雁在天空里怎样飞？
（2）大雁为什么往南飞？（南方暖和）
（3）让学生变队模拟大雁飞行体会“一会儿”的词意。
4、学习第三、四自然段： 指名朗读，思考：
（1）第四自然段有几句话？拿出课前准备好的教具：成熟的玉米、棉花等。（庄稼成熟了）。
（2）结合课文插图和课件理解：图上有谁，他们在做什么？并读“到处是一片丰收的景象”。”找出在哪可以看出“到处是一片丰收的景象。（”学生讨论）。
四、课堂小结
通过学习本课，我们知道了课文从 “天气” “树上的叶子” “天空里的大雁” “地里的庄稼”等方面，写出了秋天的特征。表达了热爱大自然的思想感情。
五、畅谈体会，拓展延伸
同学们，秋天是美丽的，它是一个多彩的季节，也是一个收获的季节，它有红红的果 子、黄黄的叶子、凉爽的秋风、清清的河水，那现在让我们再来看看美丽的秋天吧！（多媒体播放秋天美丽的画面）
六、布置作业
1、把句子补充完整。
（1）秋天＿ ＿渐渐凉了。（2）一群群＿ ＿往南飞。（3）树上的＿ ＿纷纷落下来。
2、说说课文写了哪些秋天的景象。附：板书设计 秋天
全文共有
个自然段
第 自然段共有
句话
一、天气凉了，树叶纷纷落下来。
二、大雁往南飞。
一群群
三、农民割稻子、摘棉花。
四、秋天的景象多
第二篇：《秋天》教案
《秋天》导学案
山耳东小学
王琴琴
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
2.秋天树叶的实物。(教师)
3.大雁图片。(教师)
4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气
汽
天()
()水
空()
()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
课件出示：一片()
一片()
一片（）
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读
一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（）。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的 9 怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?
设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
板书设计
秋
天
美
教学反思
1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增
强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
第三篇：《秋天》的教案
小学语文s版二年级上册《秋天》教学设计
乌家镇中心小学 曾小云
教学目标：
（一）知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感态度目标
在朗读中让学生想象感受秋天的丰收美，引导学生会发现生活的美。教学重点：
朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。教学难点：
在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语，背诵课文。教学准备：
1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。
2、老师准备课件。教学课时：
第二课时 教学过程：
一、激趣导入
1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。
2、板书课题：秋天（课件出示课题）
3、齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋）
（一）复习检查 １、检查生字词：
出示：字宝宝乐园/词语宝宝乐园。
２、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
（二）初读课文
学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？
二、赏析美句，感悟秋情
1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
①句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？为什么？
（黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。）
②学生朗读，感受句子的美。课文中这种结构的词语还有哪些？ ③学生看书反馈。（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？）
④学生朗读，老师指导。你还能说出一些类似的词语吗？ ⑤学生反馈。
⑥再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的）
这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。
2、课件出示：
①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。
你能仿写比喻句吗？
课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。
弯弯的月亮像小船。
3、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？
棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。
课件出示：
①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）
②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。
仿写拟人句。
课件出示：小鸟在树枝上唱歌。
花儿向我点头微笑。
4、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。
小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。
四、理解结构，提炼中心
1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？（板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上）
2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里
第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，打谷场上，公路上。
3、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。
五、总结全文。
1、说说秋天是一个怎样的季节？
2、教育学生多留心观察周围的事物。
六、拓展延伸，升华中心
1、秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？请大家展示你们找到的秋天。（学生展示实物）
2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。
课件播放秋天美景图。
七、课后任务
1、摘抄课文中你认为写得好的句子。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书：
秋天到了 小草黄了
树叶黄了
稻子 黄澄澄
2、秋天
田野里 棉花 洁白 高粱 红玛瑙 苹果 涨红了脸石榴 咧开了嘴果园里 葡萄 水灵灵 枣 红彤彤 打谷场上 粮食堆成山 公路上 汽车来回奔跑
田间地头、房前屋后：人们的笑声
美丽、丰收的季节
第四篇：1、《秋天》教案
1秋天
一、学习目标：
1、认识木、口、人3 个偏旁；
2、认识“秋、气、了、树、叶”等 10 个生字。、3、会写“了、子、人、大”4 个生字和笔画横撇。
4、正确朗读课文，背诵课文。
5、正确掌握“一”字在课文中的不同读音。
6、结合插图，了解秋天给我们带来一副怎么样的美丽的画面，使我们深刻感受秋天的美丽。
二、学习重点：
1、认识木、口、人3 个偏旁；
2、认识“秋、气、了、树、叶”等 10 个生字。、3、会写“了、子、人、大”4 个生字和笔画横撇。
三、学习难点：
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、正确掌握“一”字在课文中的不同运用。
3、结合插图，了解秋天给我们带来一副怎么样的美丽的画面，使我们深刻感受秋天的美丽。
四、教法与学法
教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。
学法：朗读体会法、表演法、自主合作探究法。
五、课时安排：2课时。
六、学习过程：
第一课时
课时目标：
1、认识木、口、人3 个偏旁；
2、认识“秋、气、了、树、叶”等 10 个生字。、3、会写“了、子、人、大”4 个生字和笔画横撇。学习过程：
（一）引题示标--明确任务（约3分钟）
1、用一年分春、夏、秋、冬四个季节以及四季有什么样的特征来导入新课。
2、出示学习目标，明确学习任务。
（二）学习课文，感悟文本。（约28分钟）
体验感悟——交流提升一(约8分钟)
1、让小朋友把课本打到第五十五页，老师问学生在课本上分别看到了什么？
2、谁能说说有没有认识的字?你是怎么认识这几个字的?
3、结合具体实例，引导学生理解。
体验感悟——交流提升二(约20分钟)
1、本课要求学生掌握 3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生 识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的 3 个偏旁，都是以前学过的字变化而来 的。
2、再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义 之间的联系。
3、给自己能够认识的字画一个小圆圈。之后全班交流：在这页内容里，你已经认识了哪些字
4、不认识的字指出来，老师教一教。老师带领学生读10个生字，还有了、子、人、大，把生字读得正确、流利。之后个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。男女生分别齐读。
5、老师介绍了、子、人、大在田字格中正确的书写比划及名称，主要讲述书写要领。
6、让学生认真观察课本中田字格里的范字，之后 教师范写二三，边写边讲述书写要领，之后学生练习，教师巡视。
7、鼓励学生自主识记字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用。
8、还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树 叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。
（三）提炼归纳--拓展延伸（约9分钟）
1、说一说本节课的收获。
2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习写生字。
3、作业：书写了、子、人、大。课后反思：
第二课时
课时目标：
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、注意“一”的不同读音。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。学习过程：
（一）引题示标--明确任务（约3分钟）
1、出示上节课学习过的字：请学生根据拼音自由拼读，并且组组词。
2、出示学习目标，明确学习任务。
（二）学习课文，感悟文本。（约25分钟）
体验感悟——交流提升一(约8分钟)
1、让学生把上节课学习过的生字在课文中找出来，画一个小圆圈。
2、请学生自由拼读课文内容。
体验感悟——交流提升二(约17分钟)
1、请学生朗读课题，圈出课题中的生字“ 秋 ”，教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自 由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。
2、教师范读课文，学生跟读，请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。
3、出示需重点关注的词语，齐读：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 排成个“一”（yī）字 凉了（le）黄了（le）叶子（zi）
4、分组朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时 予以正确的范读，纠正错误。（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南 飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。
（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
5、师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶 子（从树上落下来）请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如 “秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小 虫躲起来了。”
6、课后能够背诵课文。
（三）提炼归纳--拓展延伸（约１2分钟）
1、说一说本节课的收获。
2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习《秋天》。
3、作业：背诵课文。课后反思：
第五篇：秋天教案
寻找秋天
活动要点：
这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。教学准备：
在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。教学生初步认识气温计，学会使用气温计。教学活动过程：
1．谈话导入
以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的诗句描述，启发学生用一句话描述自己心中的秋天，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
2．自然界里美丽的秋天
让学生欣赏诗句中的秋天，引出为什么秋天树叶会落下。让学生观看录像资料。
进一步让学生讨论秋天里的昆虫，让学生观看动画《大头儿子和小头爸爸抓蟋蟀》。
3．趣味阅读
让学生看书，带着问题阅读，明白秋天的树叶为什么会五颜六色。4．认识气温计
知道什么是气温计，气温计的单位是什么以及使用气温计时候的注意事项。5．让学生认真观察手中的气温计。
作业：
让学生制作树叶工艺。
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