《婚礼进行曲》教案1

第一篇：《婚礼进行曲》教案1

《婚礼进行曲》教案

教学目标：

一、听音乐根据乐句的变化做动作。

二、体验与同伴合作的快乐以及结婚带来的幸福感。

三、感受乐曲ABA的结构和浪漫温馨的性质，理解音乐所表现的内容。

教学重点：

通过音乐材料的呈现使学生获得积极、愉悦的情感体验，并能积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。

教学难点：

能用适当的形体动作进行律动感受音乐。

教学准备：

图片、音乐、各类装扮用品等。

教学过程：

一、欣赏音乐、感受旋律。1．初步感受音乐。

教师提问：刚才的音乐你们听过吗？在哪里听过的？听了这首音乐你有什么样的感觉？ 教师小结：这首音乐听上去浪漫温馨，它就是由瓦格纳作曲的《婚礼进行曲》。2．完整欣赏音乐，听听音乐有几段。

二、多种形式、表现音乐。1．学生讨论。

教师：你在婚礼上看到新郎和新娘举行了哪些仪式？ 2．看图欣赏音乐。

教师：新郎新娘的婚礼真浪漫，接下来让我们边看图边认真的倾听这首《婚礼进行曲》。3．听音乐表演。（1）听音乐表演。（2）重点欣赏第二段。4．分角色表演。

（1）出示各种饰品，学生将自己打扮成新郎新娘的样子。（2）学生商讨出活动室哪里放红地毯，哪里举行仪式的舞台。（3）学生分两组进行表演。

三、欣赏录像、谈话延伸。

1．让学生欣赏一段中式婚礼的录像。2． 结束活动。

第二篇：婚礼进行曲 教案

婚礼进行曲

教案

教学目标 ：

1.通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣；

2.通过体验、比较，了解不同风格中外进行曲的主要特征； 3.知道进行曲在不同场合的作用；

4.通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，树立学生民族自豪感、增强自信心。

教学重点：了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

教学难点 ：①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。②学会根据情绪给进行曲分段。

教 具： CAI课件。

教学过程 ：

一、导入 新课： 师：略。

二、进行曲的概念：

师：什么是进行曲？看录像片段后再回答。生： 师：强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。媒体播放：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。生：

师：步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。

三、感受体验

活动一：

由八位学生组成二组到讲台前表演。

②对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；⑵尽最大能力表现音乐的情绪。

师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？生：第二首。

师：第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。师：变换速度演唱进行曲的主题。生：进行曲已不像进行曲了。

师：如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。（播放乐曲）

师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？ 生：2/4拍子； 师：进行曲还有4/4拍子…。3/4拍子行不行？ 师：（播放三拍子曲子，教师表演）。生：3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。

媒体：进行曲一般多为 偶数 拍子。生： 偶数。

师： 听《中国人民解放军进行曲》的乐曲片段，问表现的是怎样的情绪？ 生： 师：同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的：

①.2/4 1 1 3│5 5 6│1.6 │ 5-│ ②.2/4 1.3 5 5│3.5 1 1│5.7 2 2∣3.21 │

以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用？ 师生一起对比体验，去掉特殊节奏大家一起视唱。

师：是什么感觉？ 生：变成另外一种情绪了。师：这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。活动二： 要求： 身体跟随音乐律动。

听《婚礼进行曲》生：情绪：欢乐、幸福…。速度：稍快。节拍：2/4拍子。

听《葬礼进行曲》 生：情绪：悲哀、悲伤…。速度：稍快。节拍：4/4拍子。师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。我们通过乐曲情绪的不同，可以给乐曲分段。

播放《德茨基进行曲》，要求：学生跟随音乐情绪的变化律动。

师：说说乐曲可分为几个部分？生：三个部分，结构：（A+B+A）。小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？ a 多为偶数拍子，节奏鲜明, 点音符节奏较多。

b 速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。c 结构方正，常为三段体结构（A+B+A）中段较抒情，以取得前后的对比。（播放音乐）提问：下面几首乐曲分别适合哪种场合？《结婚仪式》《 阅兵仪式 》《 婚礼进行曲》《 检阅进行曲升国旗时 》《 军队进行曲》《 欢迎进行曲》《义勇军进行曲》

活动三：用打击乐器体验《拉德茨基军进行曲》片断。

老师指挥，显示乐谱图，一起演奏乐曲。

管乐队： 又称军乐队，由木管乐器（短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管等），铜管乐器（小号、短号、长号、中音号、圆号、低音号）及打击乐（定音鼓、小鼓、大鼓、钹等）组成。管乐队具有声音洪亮、气势雄壮的特点。五． 欣赏由管乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》，了解人民军队半个世纪以来的成长过程。

第三篇：《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》教案

第一单元：进行曲

第4课时：《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》

教学目标：

1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿 意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。

2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏 进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。

教学重点、难点：

激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种 用于队列行进的音乐。

教学过程：

一．欣赏《婚礼进行曲》（1）第一遍欣赏

师：同学们闭上眼睛，听听这首乐曲你在哪里听到过？它带给你什么样的感受？（多媒体播放）生：婚礼进行曲，在参加亲戚的婚礼时听过；给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。师：由什么乐器演奏的？

师介绍管风琴，出示管风琴图片

师：这首曲子本是为一部传奇歌剧《罗恩格林》写的一首混声四部合唱。《罗恩格林》讲述了一段美丽浪漫的故事（出示课件）除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的《婚礼进行曲》（播放音乐片段）

人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐；把门德尔松的《婚礼进行曲》作为新人礼成退场时的音乐。师：同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受一下这欢乐和幸福的氛围。

(2)随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福弥漫整个课堂。（表演完毕）

(3)师引导生总结《婚礼进行曲》的特点

（出示课件）总结：速度一般较快，表现欢乐的气氛。

师：下面我们欣赏《葬礼进行曲》片段，感受他的音乐情绪。生：沉重的，庄严肃穆的

师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点，适合不同的场合。

师生总结进行曲定义、特点、类型（出示课件）进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。进行曲特点：节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。进行曲类型： “军队进行曲” “婚礼进行曲” “葬礼进行曲” “庆典进行曲” “凯旋进行曲”等

教学反思：

第四篇：婚礼进行曲

婚礼进行曲——《国歌》

长江镇郭园小学五（3）班吴昱

嘿，大千世界新鲜事层出不穷！你瞧，今天又有一件：我那帅气的小军官舅舅结婚，既没有隆重典雅的西式婚礼，又不大摆宴席，却在婚礼上举行升旗仪式，让《国歌》见证他门的爱情，你不信？那就听我从头说起。

星期天一大早，我和爸爸妈妈穿戴一新，开着车直奔舅舅家去。因为今天是舅舅大喜的日子。刚到舅舅家，就见外公在竖一根竹竿，一根细细的绳子穿过竹竿顶端的滑轮垂下来，旁边桌子上放着一面崭新的五星红旗和一台DV。大概过了一个多小时，迎亲的队伍回来了，我们的准备工作也做好了，该来的人也已道奇，这时打着领带，穿着挺括军装的舅舅，双手捧着鲜花递给新娘，左手牵着身穿洁白婚纱的新娘，一步一步走进小院，在旗杆前站定。客人们也自觉在新娘新郎后面战成两排。外公声音洪亮地说：“升国旗，奏国歌！我赶紧按下DV播放键，大家“刷”的一声站的笔直，一动不动，行着注目礼，舅舅举起右手行了个标准的军礼，我也把手高高举过头顶行少先队队礼。

“起来！不愿做奴隶的人们„„”舅舅浑厚的嗓音响起，现场的每个人情不自禁的唱了起来。鲜艳的五星红旗，在雄壮的国歌声中冉冉升起，我目不转睛的注视着，只见它迎风招展，飘向蓝天，像一团火焰映红了大地。

国歌呀，国歌！您那震撼人心的旋律激励着一代又一代中国人民奋勇向前，永不止步！我仰望着已经升到顶端的五星红旗，心里好激动。舅舅和新娘子给客人们发喜糖。客人们祝福这对新人白头偕老。恩爱一生。不知不觉，一个简朴、别开生面的婚礼结束了。

这别致的婚礼进行曲在舅舅的婚礼上奏响，也奏在新时代人们的心里。

（指导老师：薛晓峰）

第五篇：《中国人民解放军进行曲》教案1（模版）

《中国人民解放军军歌》教案

教学目标

学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

教学重、难点

感受歌曲《中国人民解放军军歌》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。

教材分析

1937年7月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了《八路军大合唱》，它分别是由《八路军军歌》《炮兵歌》《子夜岗兵颂》《八路军进行曲》《冲锋歌》《快乐的八路军》等六首歌曲组成，其中《八路军进行曲》流传最广。解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将《中国人民解放军进行曲》定为《中国人民解放军军歌》。

歌曲为C大调，2/4拍，曲调流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。

教学过程

一、导入

1、欣赏阅兵式资料资料。

教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。

2、简单谈谈对解放军的印象。

二、感悟体验

1、聆听歌曲，出示歌谱。（《中国人民解放军军歌》歌曲学习）

这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。

2、学生讨论回答。

生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。

3、视谱演唱

（1）随琴轻声哼唱旋律。

（2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。引子部分是什么情绪？节奏有什么特点。

引子部分由1、2小节构成。“向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机：模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。

第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？ 第一段从3─37小节构成AA’的结构。

从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激昂的律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调，扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。

第二段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？

第二段从38─45小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。

第三段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？

第三段从46小节至结束。在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。

整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。（3）也可请学生拍一下附点节奏特点的乐句。

4、填词演唱。

教师提示歌曲描绘的音乐形象特点──塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。

5、介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。

师：1939年7月，作曲家郑律成和诗人公木所作的《八路军进行曲》，在解放战争时期更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将它定为《中国人民解放军军歌》。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在1933年，来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。

6、学生有感情演唱。

师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。

7、教师范唱进行比较。（1）教师范唱。

（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。

8、聆听歌曲，进一步体验。

（1）聆听歌曲《中国人民解放军军歌》。

（2）请学生边听音乐，边根据不同的乐段用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。

9、师生起立跟伴奏同唱歌曲。

师：请同学们起立与老师一起跟音乐《中国人民解放军军歌》伴奏共同演唱歌曲。（教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。）