指导二年级学生初写数学日记的点滴感悟（推荐）

第一篇：指导二年级学生初写数学日记的点滴感悟（推荐）

指导二年级学生初写数学日记的点滴感悟

祝会珍

我校在学生中开展写数学小论文的实践探索已有五年之久，无论是数学老师还是学生都受益匪浅。对于学生来说，这项活动不仅提高了自己的语言表达能力和写作水平，而且还加深了对数学知识的理解和应用，大大提高了学生主动学习数学、应用数学的意识，促进学生全面发展；对于老师来说，这项活动则可以丰富学生的课外作业形式，激发学生学习数学的兴趣，从而有效提高学生数学学习成绩，同时我们还知道教学相长的道理，数学老师在指导学生写数学小论文的过程中也的确提高了自己的写作能力和数学应用意识。

然而要求学生写出真正意义上的数学小论文恐非易事，特别是对于低年级学生来说，更是有拔苗助长之嫌。去年我担任二年级数学课，了解到二年级学生识字量还非常有限，就是语文老师还只是在训练学生写几句话或一段话的能力，要指导二年级的孩子写数学小论文，我还真的力不从心。但是，我觉得可以降低难度，把写数学小论文改为写数学小日记更为切合实际。“数学日记”就是学生以日记的形式表述对数学知识的理解和应用，对学习数学知识后的感想和收获，发现和思考，对日常生活中出现的数学现象的记录和分析，还可以是运用数学知识解决生活中的一些实际问题等等。要求学生把话写完整，写通顺即可，不统一要求学生写得多么生动和具体。可以有感而发，每天都写，也可以一周写一篇，不在日记数量上强求一致。这样从第一学段开始培养，相信到了第二学段孩子们对写数学小论文就会逐渐得心应手，轻车熟路了。通过近一年的实践探索，我对指导二年级学生初写数学小日记积累了一些尚不成熟的办法，现将点滴感悟整理如下，望领导和老师们批评指正。

一、提供范文，仿写日记。

一开始，我给孩子们提出写数学日记，他们非常好奇，认为语文老师要求写日记，怎么数学也可以写日记呢？所以，我一开始就作好提供范文的准备工作，从《小学生数学报》、《数学大王》等一些杂志报刊中，特别是利用网络资源，搜寻相对适合二年级学生年龄特点的数学日记。然后把这些好的数学日记做成ppt，利用多媒体让学生多读几遍，了解日记内容和写作要求，指导学生如何选择写数学日记的素材，如何写得像语文日记一样具有欣赏性和感染力，然后再让学生模仿老师提供的范文涉及的内容，题材去试着写一些数学日记。这里最重要的是一定要明确告诉孩子们仿照范文写日记可不是照抄日记，如果谁把别人写的日记直接抄下了当成是自己写的日记，那将是一件不道德的事，是一件偷窃别人劳动成果的坏行为，是和偷窃别人钱财一样的。学生一开始有了这种正面的认识，对今后的学习是非常有帮助的。一个学期来，我班学生写的数学日记还没有发现从网上下载的现象。

二、实施奖励，提高兴趣。

我经常在班内讲写数学日记的重要性，进行鼓舞动员，特别是结合一些数学家和伟人小时候坚持写日记的故事，向孩子们描绘了写数学日记的光辉前景——可能成为数学家。然后，我向同学们承诺，凡是每周能写出一篇数学日记的同学，无论他的日记能否被老师录用，一律奖励2朵小红花，凡是被老师录用的日记，奖励学生5朵小红花。实施了具体的奖励措施，在一定程度上激发了孩子们写数学日记的兴趣。对于完成任务较好的同学，我还把他们的数学日记在班内宣读，并用彩纸打印出来粘贴在黑板报上供大家欣赏。通过树立榜样来带动全体同学积极学写数学日记。另外我还利用校信通把数学日记写得好的同学名单发给家长，进行表扬，同时也是对那些不好好完成任务的同学采取的一种鞭策措施。

三、分类指导，掌握方法。

“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”是《新课标》的基本理念之一。我在指导学生写数学日记的过程中，也尽量考虑学生的差异，对不同的学生提出不同的要求，分层对待。比如对语言表达较弱，数学学习有困难的学生只要求能写好模仿日记；对学力一般的学生在能写出模仿日记的基础上，进一步要求能写好命题日记；对学力较强的学生不仅要能写出以上要求的日记，还引导鼓励他们写出“活动型”、“应用型”、“情感性”、“创新型”等高层次多样型的日记。

在写作方法上，我结合班级学生的日记，利用每周数学自习课专门进行点评和写法指导，对创作数学日记从内容不断提出更详细的要求。比如可以用眼找数学——从家庭中、学校里、超市里、道路上等比较熟悉的地方用心观察有没有学过的数学知识；动脑用数学——用学过的数学知识解决生活中遇到的或家长提出的数学问题，从而体验学习数学的巨大作用；动手做数学——可以通过研究数学趣题，制作喜欢的几何图形、模型等，在动手中增进对数学知识的理解；动口编故事——可以借助平时看过的动画片中的故事情节把数学知识融入其中，编出一个个感人的数学童话故事，从而加深对数学知识的理解；用心写情感——写出他们学习数学的情感和态度，包括他们对学习数学的认识、学习数学的兴趣、学习数学的体验、学习数学的习惯、学习数学的心情、在学习中克服困难的办法、立志要学好数学的信念、在数学学习中体验到的成功与失败的感受等等。

下面就摘录一些我班同学本学期创作的几篇数学日记共同分享。动脑用数学：钟表真有趣（二二班

周姝言）

今天，妈妈给我买了一块手表。它是粉红色的，表盘上有我最喜欢的凯蒂猫图案。时针是淡淡的黄色，分针是清凉的绿色。1-12数字下面都镶有亮晶晶的小水钻。

我爱不释手的看着这块漂亮的手表。这时，我把表拨了一个时间考问妈妈:“妈妈，你看这表几点了。”妈妈一看说:“3点半了。”妈妈把表拿过去也拨了一个时间说:“妈妈也考考你，你看这是几点了。”我一看时针在5和6之间，分针在7和8之间。不在乎的说:“这个我们学过，5点半多一点。”妈妈又问:“你可以准确的说出是几点几分吗。”这我们没学过。”我说。“那你好好想想吧!不然我就把你的表没收了。”妈妈笑这对我说。我知道妈妈是在逗我玩，但是我不会服输的。我仔细想了想，时针不会错，分针走到6是30分钟，又走了一大格，一大格是5分钟，又多走了两小格，一小格是一分钟可以列算式35加5再加2等于37分。还可以用我们现在学到的乘法就更简单了，分针一共走了7个大格和两个小格可以列算式5乘以7然后再加2等于37分。妈妈看这我列的算式笑笑着问:“现在知道几点了吧？”我得意的说:“5点37分。”妈妈拍着我的头说:“周姝言真聪明！都能想出两种方法来解决这个问题。”

数学真神奇，它体现在生活的方方面面，使我们的生活变得更简单。我以后要更加努力的学习好数学。

动手做数学：植树的奥妙（二二班

王鹏翔）

植树节快要到了，星期天风和日丽，爸爸带我一起去植物园植树。在路上我看到小燕子从南方飞回来了、桃花笑红了脸、柳树咬着长长的辫子，小溪解冻了叮叮咚咚唱着欢快的乐曲，春天真美啊！

我到了植物园一看，哇！这里的人真多呀！人影穿梭，忙忙碌碌。有的挖坑，有的浇水，有的培土，都在用心的植着自己心爱的小树。我一看就来了劲头，有点儿跃跃欲试，催着爸爸赶快开始。爸爸找了一块合适的空地，告诉我植树要看树苗的大小来挖坑，坑的大小深度要挖的合适。我按照爸爸的要求刚要开始挖土，爸爸说：“不急，我有个关于植树的问题要考考你，把十六棵树苗平均种在正方形地块的四个边上，正方形的每个角上要有一颗树。你说正方形每边有几棵树？”。我心想：这还不简单，不就是十六除以四等于四吗。不假思索的说：“每边四棵”，爸爸听完笑了。说：“别急着回答，认真想一想，再不行就在地上画一画，就明白你回答的对不对了。”我本来等着爸爸来表扬我，可爸爸的话又让我心里没了底，赶忙蹲下来在地上画了起来。画完了仔细一数，我的脸红了，去掉正方形四个角的四棵树，每边还有三棵树，应该是每边五棵树才对。我错在没有想明白，正方形每个角的那棵树是两个边一起用的，每个边都要算一次。

今天我不但学会了植树，还学到了数学知识，虽然很累，却很高兴。也让我明白了什么时候都要认真思考、多动脑筋，而不能当小马虎！

用眼找数学：数学王国（二二班

路琰祺）

今天，妈妈带着我去超市里买苹果，我和妈妈买了一大袋子苹果。妈妈说：“你把苹果数一数吧！”我说：“好呀！”妈妈说：“我把苹果分成5袋，每个袋里放6个，你能知道有多少个苹果吗？”我在脑子里想了想，自言自语的说：“6+6+6+6+6”，我又算不出答案来，我十分着急，突然我想起了老师教我们的乘法，于是我算了算5×6=30（个），我就给妈妈说：“有30个苹果”，妈妈说：“你怎么算出来的啊！”我说：“五六三十。”妈妈说：“你真棒。”我的心里乐滋滋的 说：“这多亏了数学呀！”最后我和妈妈高高兴兴地回家了。

数学真有趣呀！我一定要好好学习数学。动口编故事：聪明的小刺猬（二二班

周红怡）

有一天，小猪和小刺猬一起到森林里采果子。森林里景色宜人、空气清新，它们一路上边走边唱，高高兴兴地来到了果园。

小猪和小刺猬刚到果园，就看见了许多又大又红的果子。小猪想：“我和小刺猬家都有3口人，每人吃8个，一共要摘多少个呢？”于是，小猪在地上数了起来：1、2、3、4、5……，小猪都数糊涂了，可还是数不出来。这时，小刺猬说：“小猪，山羊老师说过，遇见这样的问题要用乘法做：我们两家总共有6口人，每人吃8个，可以用6×8＝48就算出来了，不难吧？”小猪听了很惭愧，它红着脸、低着头说；“我以后上课再也不说话了，要专心听讲。”

小朋友，数学是不是很有趣？它能够帮助我们解决生活中的问 题，能够让我们变得更聪明。

用心写情感：数学真有趣（二二班

杨茗博）

在二年级里，我学会了认识钟表，它能让我们的生活更有规律；我学会了乘法，它使我的计算更快；我学会了统计，它能帮我分析和推理；我认识了人民币，它让我学会了独自购物；我学会了混和运算，它让我知道了综合算式的顺序。

有一次，妈妈问我现在几点了，我一看钟表说：“现在是8时30分。”妈妈夸我说得很对。有一天，我和爸爸去超市买东西，我们买了4个面包，一个面包2元钱，又买了5个花瓶，一个花瓶6元钱，爸爸让我算帐，我心想：4×2=8（元）、5×6=30（元）、30+8=38（元）。我说:“38元钱。”爸爸说回答正确，还说我是他的小助手，夸我是个爱动脑筋的好孩子，我心里美滋滋的。

数学真有趣，我以后还要继续努力，学习更多数学知识，运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

从学生的日记中，可以看出学生已经走进了生活，感悟到数学是现实的、有用的，体现了一定深度的数学发现、数学应用、数学思考和写作水平，增强了学习数学的兴趣。

第二篇：如何指导学生写数学日记

如何指导学生写数学日记

《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。新课标对解决问题也指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。实践证明，让学生写数学日记是一个很有效的教育途径。数学日记不仅仅能让学生把数学和生活联系起来，提高学生的应用意识。数学日记在教学中还有着独特的魅力，它是课堂教学的有益补充。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑又给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。但如何写数学日记呢？很多学生都觉得无从着手。教师的指导就显得犹为重要。下面就简单介绍自己的一点经验。

首先，数学日记（包含数学小论文）与普通日记不同，有很多孩子不会写数学日记，用了很多华丽的辞藻和生动细腻的描写，但文章中只是涉及了一些数，他认为就是数学日记了，其实只能算一篇普通日记。数学日记肯定要有数学味，要有数学知识、数学思路、数学思想、数学学习方法等等。而且一篇好的数学日记一般都要有一个主题。可以从以下几个方面指导学生：

一、指导学生写课堂中的数学知识，并把数学知识与生活实际相联系。二年级可以作为写数学日记的起步阶段，这个阶段比较适合写联系生活实际的实践性的数学日记。当然特别需要老师的指导。例如：二年级学习了“米和厘米”之后，布置学生回家量一量家中一些家具的长度、宽度和高度，并把测量的过程和结果写下来，就成了一篇数学日记，全班基本上每个学生都会写，因为他只要去做了，就能写一点下来，当然不同的学生差距挺大的。老师就从中选择写得比较好的，再帮助修改一下，润一下色，在课堂上当范文读出来。并发表于班级网页上。学生兴趣盎然，乐于写，慢慢地也就比较会写了。还有像小郭刚才举的例子，“分糖”‘钉纽扣“都是生活中的数学问题。这样的数学日记架起了生活与数学的桥梁，让学生更好地感悟数学与生活的联系。帮助学生更好地掌握知识，并运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

二、指导学生写课外数学知识，扩充学生的数学知识面。随着学生年龄的增加，获取数学知识的渠道也会越来越多。老师可以随时抓住契机，引导学生把自己课外获取的数学知识写下来。例如：四年级前一阶段学习了运算律，学习简便计算。一天课间，朱炯烨跟我说：老师，我会用简便方法很快算出15×15，25×25，35×35-----的得数，我开始还以为他把这些平方数背出来了，后来听明白了，他其实是用了“头同尾合十”的两位数乘两位数的巧算方法。我马上让他把怎么学会这种算法的经过，以及具体的算法写下来，稍加修改，就成了这篇数学日记：

巧算

回家的路上，妈妈给我出了一道计算题：25×24。这怎么能难倒我呢？24可以拆成4×6，然后用25×4=100，100×6=600，我用巧算方法很快就算出了正确得数。妈妈听了赞许地点点头说：“不错。那你还有别的巧算方法吗？”别的方法？我想了又想，摇了摇头。妈妈笑着说：“那我来说一种。25×24可以看成25×25-25，等于625减25，等于600。”“不对！不对！25×25又不好算。你这方法不简便。”我马上反对妈妈的算法。妈妈仍然笑咪咪地说：“像25×25这样的算式的得数也有规律的：15×15=225，十位上的数是1，比1大1的数是2，1×2=2，个位上的数是5，5×5=25，把2和25并起来就是225。25×25=625，十位上的数是2，比2大1的数是3，2×3=6，个位上的数是5，5×5=25，把6和25并起来就是625。以此类推：35×35=1225 45×45=2025 55×55=3025 65×65=4225 75×75=5625 85×85=7225 95×95=9025 妈妈说的规律对吗？我们老师说过：发现的规律一定要验证。回到家，我就拿出计算器进行了验证，还真的都对的。我高兴极了！我又知道了一种巧算方法，下次遇到这样的题，我一定比谁都算得又对又快！

上面的过程基本都是学生原稿，最后“我们老师说过：发现的规律一定要验证”这个主题的 提升是我给添加的，就是渗透一种数学学习方法。这篇日记完成之后，并不能就此罢休，第二天课堂上就让朱炯烨把日记读了一遍，对于文章中的巧算方法，一些孩子可能还听不懂，我就帮着再解释了一遍。同时把朱炯烨怎么写成这篇日记的 过程也说了一下，鼓励其他同学，在课外获取的数学知识写下来，给老师修改，再介绍给同学们，可以发表于班级网页，写得特别好的参加比赛或投稿发表。这样一来，真是一举多得。

三、指导学生写解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。在数学学习中，常常会遇到一些稍有难度的思考题。很多聪明的孩子都比较喜欢做思考题，因为它会带来真正成功的喜悦，做学生时，解出一道难题的滋味，我想我们在座的每位教师都有深刻体会吧。在课堂上，哪位学生想出了思考难题，或想出了与众不同的巧妙方法，我们老师在课后就可以马上指导他写成数学日记。像上星期的数奥课上讲了“和差问题”其中有这样一题： 甲、乙、丙三人同时储蓄，甲和乙共储蓄220元，乙和丙共储蓄180元，甲和丙共储蓄200元。问：三人各储蓄多少元？学生自己想办法，再加上老师讲的方法，一共得到三种不同方法。讲完后，我随口就说：把这三种方法的解题思路都写下来：你是怎么想的？怎么解的？每一步算的是什么？就是一篇数学日记。第二天四（2）班的褚立华还真写了，修改了一下，就成了一篇参赛作品。

数学真有“味”

今天数奥课上，我们遇到了这样一道题：

甲、乙、丙三人同时储蓄，甲和乙共储蓄220元，乙和丙共储蓄180元，甲和丙共储蓄200元。问：三人各储蓄多少元？

通过大家的讨论和交流，我们一共得出了三种解法。方法一：

（220+200-180）÷2=120（元）

先算出的是甲乙两人和甲丙两人储蓄的钱的总和-乙丙两人储蓄的钱=两个甲的钱，再除以2，那就算出了甲储蓄的120元了； 220-120=100，再用甲和乙共储蓄的钱-甲储蓄的钱=乙储蓄的钱： 180-100=80，最后用乙和丙共储蓄的钱-乙储蓄的钱=丙储蓄的钱。

方法二：

200-180=40（元）先算出甲比丙多40元；

（200-400）÷2 =160÷2

=80（元)甲和丙一共200元，甲比丙多40元，和差问题先算出丙80元，再算出乙：180-80=100（元），最后算出甲：220-100=120（元）。

方法三：

220+180+200=600（元）

算出的是甲乙丙一共储蓄的钱×2； 600÷2=300（元），算出甲乙丙一共的钱； 300-220=80（元），算出丙的钱； 300-180=120（元），算出甲的钱； 300-200=100（元），算出乙的钱。

一道题竟然有这么多不同的方法。数学真有“味 ”。“叮铃铃”下课铃声响了，但同学们都还意犹未尽。

写过这篇文章后，褚立华的思路肯定更清楚了。同样再要让她在数奥班上交流。同学们听了对三种解法也有了更深刻的理解。同时也学习了怎样写这样的数学日记。

四、指导学生写反思性日记。让学生分析自己作业中的错例，进行反思，得出改进修正的方法。曾经指导学生写的《换一个方向剪剪看》还发表于《小学生数学报》

换个方向剪剪看

昨天，老师布置的回家作业上有这样一道题：

（1）用一张长1O8厘米，宽80厘米的红纸，做一些直角边分别为27厘米和16厘米的三角形小旗。最多能做多少面？

（2）如果把这张红纸的长增加5厘米，宽增加3厘米，三角形小旗的形状大小不变，做的小旗的面数能增加吗？为什么？

我想：两个完全一样的直角三角形能拼成一个长方形，长方形的长和宽就是三角形的直角边。那么，用直角边为27厘米和16厘米的三角形拼出的长方形的长是27厘米，宽是16厘米。108 ÷ 27=4段，每排可已剪4个这样的长方形，80 ÷ 16=5段，可以剪5排，一共剪成4 × 5=20个长方形，每个长方形又可剪成两个三角形，一共有20 ×2=40面。剪法如下图：

这样剪，没有多余，面数是最多的。

第二个问题是在上图中长增加5厘米，宽增加3厘米，做的小旗的形状大小不变，直角边的长度比增加的5厘米和3厘米都长，就剪不成直角边为27厘米和16厘米的三角形了。所以面数不能增加。我毫不犹豫地写上了答案。

作业本发下来了，第二个问题竟然错了。怎么会呢？我又在纸上“剪”了一遍，按原来的剪法确实不能增加了。我继续想：长和宽都增加了，红布面积也增加了，而每面小旗的形状大小不变，估计可以增加几面。对了！换个方向剪剪看：现在红布的长是：108+5=113(厘米)，113÷ 16=7(段)……1(厘米),每排最多可以剪7个长方形,宽现在是80+3=83(厘米),83 ÷27=3(段)……2(厘米),最多可以剪3排,一共可以剪3 ×7=21个长方形,一共21× 2=42面小旗。剪法如下图：

原来只能剪40面，换个方向剪，就可以多剪2面。我马上把我的想法说给了老师听。老师表扬我：能变换角度去思考问题，让大家向我学习。我高兴极了。

五、指导学生写数学阅读日记。数学报的用处很大，现在我们每位教师基本上都让学生完成报上的“挑战自我”，和教材配套的练习，确实非常好。但除了完成报上的习题练习外，报上的文章和讲坛都是很好的学生课外阅读的资料。先让学生读，然后写读后感，也是非常好操作的。曾经指导学生写的《不唯师、不唯书》一文，也发表于数学报。内容就写读了报上一篇文章，有不同想法和意见，这样的文章，只要有道理，录用率非常高。

六、指导学生编写数学童话故事。把数学知识编进童话故事，数学报上就经常有这样的故事连载。学生最喜欢看了，可以让学生模仿着写，或者老师开一个头，并规定在故事中把某个数学知识、或某一道题，编进去。学生会很感兴趣。

七、指导学生写复习整理日记。这样的数学日记特别适合于六年级毕业总复习时。

总之，只要是有关数学的知识、技能、意志、情感、活动、经验等都是数学日记所能写的内容。简言之，“数学日记”即让学生以日记的形式（并非非要每天都要，当有话可说时就写），真实地评价记录他们的数学学习活动。但不能让数学日记成为任务，使学生“任务观点”、应付了事，一写日记，只会写买东西，那就毫无意义。教学的主体是学生,只有学生积极参与,将数学日记变成自己自觉的行动,这个活动才可能取得极致的效果。

第三篇：如何指导学生写观察日记

如何指导学生写观察日记

2011-12-15 21:31:33|分类： 默认分类 |举报|字号 订阅

《语文课程标准》要求:学生应关心周围的人、事、物,逐步养成观察事物的习惯,及时记录下所见所闻所感,培养学生的观察、思考、表现、评价能力。作为语文老师,如何指导学生写好观察日记呢?

一、激发学生写观察日记的兴趣。生活是写作的源泉,要引导学生留心观察周围的事物。丰富多彩的校园生活,家庭、家乡社会的新鲜事和身边事物日新月异的变化,春夏秋冬四季的美丽景色和变化多端的自然现象等,都可有意识地引导学生仔细观察。比如开学之初,学生们回到焕然一新的校园,我就适时地引导他们观察校园,看看都有哪些变化,然后把这些变化写下来。学生们兴致勃勃,三个一群五个一伙参观整个学校,就连校园里新栽了几棵树都数的清清楚楚。回到教室学生们一气呵成,一篇作文很快完成,质量还都较高。

二、教给学生观察方法。丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料,把自己参加过或看到、听到、想到的,只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富日记的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动,并对活动留有深刻的印象,必须指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。例如:指导写《拔河比赛》。比赛前先上一课观察日记的指导课。首先教给学生有顺序地观察,当拔河比赛之前,参加拔河的队员是怎样准备的?观众是怎样等待的?心情怎样?当拔河比赛一开始,队员们是怎样表现的?观众队伍发生了什么变化?表情怎样?当听到同学们的“加油”声时,运动员又是怎样的表情。然后指导学生抓住自己观察到的人物的表现进行描写。

三、激励评价,增加写作热情。评价是日记训练过程中的一个很重要的环节,它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价时要注意做到及时评价和激励评价。

心理学告诉我们,反馈的时效性是反馈的生命,反馈越迅速、越及时,也就越能有效地对教学活动进行调控。如果反馈的时间拖得越长,就会事过境迁,错过机会,其习作热情也会逐渐消退。因此学生的日记老师要当天批改,当天反馈(在课堂上的口头评改比教师在办公室的课后书面批改效果更佳),这样不仅能促发学生养成修改文章的良好习惯,还能激发学生完成下一篇日记的热情。同时,要看到学生的进步,以鼓励为主,对学生的点滴进步都给予真挚的鼓励。在一篇日记中只要有一点可取之处,都应给予热情的肯定,让学生感到老师对自己寄予很大的期望,从而激起学生写日记的积极性。

写日记是一种需要有一定的意志力和恒心才能坚持下来的学习活动,长期保持学生对日记的积极性的一个重要因素就是老师的评价,一种以鼓励为主的评价。只有在老师不断的鼓励下,学生的写作热情才会不断的增加,写出来的文章才会更上一层楼。

第四篇：指导学生写观察日记

《指导学生写观察日记》的教学设计

教学目标：

1、培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。

2、懂得日记的内容和格式。

3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

4、使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。教学重点：

写一则观察日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、观察日记主要为观察片断型。观察片断型日记，可以分四种内容:

①校内景点日记:

学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的，如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的，如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时，天天都有变化。

②家庭景点日记：

孩子可以在家中选定一些场景来写观察日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等，还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物，动态的可以天天写，静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。③动物习性日记。

在自己家里、邻居或者同学家里，可能养有鸡、鸭、鹅、兔、狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物，仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等，都可以写出很多级观察日记。④植物生长日记：

在学生的周围，花草树木、蔬菜水果之类，很容易见到，可以观察它们的生长过程，来写观察日记。对生长快的，每隔3至5天写一次;对生长慢的，可以一个星期、一个月或者更长时间写一次，在它上次样子的基础上，写出它现在的样子。这样，既训练了语言表达能力，又掌握了一些植物学方面的知识。写观察日记，要记住以下三点：

一、选好观察对象

生活是丰富多彩的，可删察的事物可多了。可以是一种物，例如：一只动物、一棵植物或一种自然景色；也可以是一件事，如参观一个单位，游览一个地方，参加一次活动，观看一场球赛等等。选好观察对象很关键。

二、记下真实情况

观察日记要突出“观察”，记下观察到的真实现象、情况和结果。譬如观察人物，可以写人物外貌、语言、动作等；观察景色，可以写景色的特点、变化等。

三、具备日记特点

首先要有日记格式，日记多以“月、日、星期和天气，的内容为标题，譬如“8月5日 星期三 多云有雨”，而不是用“日记”两个字做标题。其次要有日记“味儿”，这就是说，只写一天(或是一天中的某一段时间)的真实情况，内容可长可短，不必为了追求完整而写多天发生的事。

四、教师总结：

一般怕写日记的同学遇上写作课，笔头咬烂了，还常常写不出几行字来，这就是一个“难”字挡住了思路。要知道，这艰难费力，正是因为你手里的笔不熟练。不要怕写不好，刚开始写不好是正常的，只要你大胆放手去写，你的笔就会越练越熟，思路自会顺畅，肚子里的话也就自然地流出来。

要养成勤动笔的习惯。除了老师课上要求的作文外，应该加强日常的练笔。发生了一件新鲜事，班里来了一位新同学，考试成绩不好，赛跑得了冠军，老师的批评，妈妈的啰嗦，乃至下雨了，刮风了，凡是你所见所闻所思所感，都可以记下来；有话即长，无话则短，关键是要有随时记录的意识。

要持之以恒，养成习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。只要坚持每天动笔，久而久之，你对写作自然会产生兴趣。当你体会到读书写作的无穷乐趣时，你的作文必能一天比一天圆熟自然，得心应手。

第五篇：初当班主任的点滴感悟

初当班主任的点滴感悟

走上神圣的教师工作岗位刚一年，就被学校安排做班主任。说实话，一开始心情是比较复杂的：一方面由于自己刚毕业不久又兼四个班的化学课，教学任务很重，虽然已经教了一年高一，但在教学方面要学习的东西还特别多；另一方面这是一个难得的挑战自己的机会，因为对于教师这个职业而言，当班主任应该是最能锻炼人，最能帮助一个教师成长的。带着这种复杂的心情，我当起了高一414班的班主任。

初为人师，就担任班主任，对于我来说感觉身上的担子千斤重。班主任工作是一项繁琐，细碎，复杂的工作，班主任肩负着教育和管理学生的重任。它关系到学生在校学习，生活和思想等诸方面良好习惯的形成，关系到怎样把学生培养成为适应社会和时代需要，能为社会做贡献的人。高中阶段，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。但是他们却也很脆弱，独立性很差。他们不再以教师为中心，不再绝对服从老师的管教，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。因此如何做好班主任工作，成为了我这个年轻老师的一个大的挑战。一年来的学习与摸索，经历了很多个第一次，当然难免会犯一些错误，但是也从中学到了很多。以下是我初当班主任的一点心得体会：

一、良好的开头是成功的一半 俗话说万事开头难，一个好的开头往往是成功的一半。当接手班主任工作之后，围绕如何管理好班级，我作了很多准备。我相信机遇是留给有准备的人的，做任何事情都要准备在先，这样做起事情来才会思路明确，知道自己要做什么、如何去做，最起码自己不会乱了阵脚。为此我查阅了很多资料，阅读了很多知名班主任有关管理班级的文章，同时向本校班级管理比较好的班主任学习经验。

一个新的班集体的建立，师生之间有一个了解的过程。对于年轻老师当班主任，学生多少有点不信任的感觉。他们需要时间来了解你，认可你，最后信服你。如何用最短的时间完成这个过程呢？“学高为师，身正为范”这八个字是我大学时候老师教我的，此时正好派上用场。努力让自己做得更好，为同学们做出榜样。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”这句话强调了榜样的作用，而一位教师就是一个榜样！在教育过程中，“身教”更重于“言教”。班主任占据教育主导地位，一举一动对学生起着潜移默化的作用，所以，教师自身的品德又是教育的重要手段，是学生学习做人的榜样。作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。所以教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力。这样才能让学生从情感上接纳你，为班主任工作打下良好的基础。从备课到上课再到作业的批改我都十分认真。班级管理的每个细节我都亲力亲为，从一开始就用行动告诉他们老师是个做事很认真的人。自然而然他们也会跟着你认真。

二、在观念上摆正师生位置，充分尊重学生 班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。教师在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从，只能听而不问、信而不疑。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，由此改变教师的“警察形象”，树立起“生活导师”的形象。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天教育者不能再以当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等相处。我尝试着去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。我常常会回忆自己高中时候的一些感受，经常换位思考。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话。

在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。年轻班主任的一个优势就是跟学生比较容易亲近，学生也愿意跟你交流。正因如此，所以我就当起了某些学生的知心朋友。有天晚自习，班里一个女生红着眼睛跟我说：“老师我想跟你聊一聊。”当时我看她那个样子就觉得不对劲。于是我放下手头的工作跟她聊了起来。原来今天是她的生日，她却很伤心，因为她由于身体原因曾经留级过两年，所以导致她的年龄比现在同班同学的年龄都偏大，今天她满18岁了，她的这个心理包袱就更重了。她总觉得身边的人在嘲笑她的年纪，而且这个问题越来越困扰她，以至她心情受到很大的影响，不能集中精神学习。她越讲越伤心。听完她的烦恼后我安慰她说：“首先你的年龄只有我知道，老师一定会帮你保密。只要你自己不说别人是不会知道的。其次每一届的学生年龄相差个两三岁是很正常的事，即使别人知道了你的年龄也不会在意的，更不会因为这个而嘲笑你。真正在意的其实是你自己。你为什么要把年龄当包袱而不把它看成是自己的一种财富？你比其他同学年龄大，所以你应该比他们更加懂事，更加知道珍惜时间，更加认真学习啊。老师曾经有个高中同学，成绩一直很好，但是由于填报志愿失误而与自己理想的大学失之交臂。于是她选择了复读。结果我们在读大学了她还在读高四。后来她终于考上了大学。为了把这损失的一年补回来，她在大学里勤奋学习，别人要读四年的大学她用三年就读完了，还被学校保送读研究生。所以说只要你肯拼，你也可以把时间抢回来的。”听完这番话之后她终于开心的笑了。接着我们又聊了很多学习方面，生活方面的话题。最后走的时候她把自己收到的生日礼物送给了我，她说今天跟我的谈话是她收到的最好的生日礼物。她终于解开了心结，终于放下了包袱安心学习。在与学生的一次次推心置腹的交流中，我享受到了心灵的愉悦。每次看到他们如释重负的表情我就特别有成就感。而且跟他们交流的同时我自己也体会到了不少人生的哲学，有了不少新的感触，提高了自身的修养。

三、让学生当班级的主人

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于引导学生出主意，想办法，这样既增强了学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。在开学的第一天我就跟学生说过这样一番话：“414班是大家的414，我只是学校派过来协助大家管理好这个班级的。大家应该把这里当成自己的家，要有主人翁精神，应该以主人的态度管理好自己的家，建设好自己的家。所以班级的一切事物应该大家一起参与，你们才是414的主人。你们好了，这个家才会好，这个家好了你们才会好。”

在班级中，班干部是一个优秀集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。学生干部和同学都是同龄人，成天和班级所有同学共同学习、生活在一起，是班主任获得学生的思想和行为信息的主要渠道，也是班主任做好班级思想工作的得力助手。班干部每学期一轮，给每个学生一个锻炼机会，让每个人都参与管理。每个职位都安排不同的人，包括班委会，团委会，课代表，值日生，小组长，尽可能的使更多的学生参与到班级管理中来。当然，大家都做班干部，对于班级的管理和发展也是有利的。一届干部轮换后，我就会给他们开个会，鼓励他们继续做班级的带头人，继续像干部一样严格要求自己。

在班级管理中形成宽松的环境，开放的班级文化氛围。让学生明白：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班级体；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班级体；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班级体。于是大事小事还是先让学生来做。例如家长会的准备，安排学习委员准备“成绩分析”，体育文娱委员准备“体育文艺活动汇报”，团支书准备“老师介绍”，我自己则只准备“问题与建议”，把学生准备的材料一整理，再请班长来个“班级概况”，于是家长会的准备齐了。再如篮球赛就由班上的体育特长生负责，男队女队的训练开展，后勤组，宣传组，拉拉队，场外指导，分数统计，他们准备得井井有条。元旦文艺汇演从策划到排练再到最后的演出，都是文娱委员和其他班干部一起开展的，节目编排，借服装道具，化妆，他们忙得不亦乐乎，最后在演出中获得三等奖。马上就要召开的校运动会，由体育委员负责报名工作，但是就是找班长、副班长一齐帮忙还是报不满名额，女生差了很多。体育委员和其他班干部一起做大家的工作，最后每个项目基本都有好几个人报名。每次他们在行动，我就在观察，在该把关的时候当然还是要把关。但是从来都是以尊重他们的意志为主，不把我的个人意见强加其中。

四、注意细节

千里之堤，毁于蚁穴，细节往往决定成败。班主任工作本来就是一件琐碎的事情，一个班级那么多学生，每个人都有自己的特点，所以要想做好这一项工作，那么必须要做生活中的有心人，注意观察每个学生的一言一行。及时发现学生身上存在的问题，及时地加以解决。否则，一个粗心，一次大意可能会影响到一个孩子以后的一生。所以平时我对学生要求很“苛刻”，甚至是一开始部分学生还不能接受。但原则性的东西是要坚持的，是不能让步的。一开学就由班委制定了严格的百分竞赛制度，并且有合理的奖惩方案。这个方法非常管用，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。比如说，不留怪发、不留长发，女生不允许带饰品，要定期理发，剪指甲。同时鼓励他们养成良好的卫生习惯，比如在班里每人准备一个垃圾袋，不能随地乱丢乱抛，丢弃的饮料瓶收集起来，每周由生活委员负责卖掉，所得作为班费。

做好班级情况记录，早读、晚自习谁来得早，谁来得晚，平时谁不遵守班规班纪等，好人好事也及时记录，并且这些记录本就放在讲台上，对全班同学公开。要让学生明白，老师心里有数，你的一举一动老师都在关注，有时也会根据科任老师的记录找学生谈话，该批评的批评，该表扬的及时给于表扬。

五、培养学生的责任感

一开学我就制定好了班级小扫安排和周末大扫除安排。刚开始的时候总有同学忘记打扫卫生。为此我专门利用班主任时间跟大家讲关于参加集体劳动的问题：“大家一天有近一半的时间是呆在这个教室里，教室的环境整洁，大家才能呆得舒服。教室卫生人人都有参与的义务，那么其他同学也应该尊重他人的劳动成果，维护好环境的整洁。”每天放学前大家都习惯将自己周围的垃圾捡到自己的垃圾袋中扔掉。这为打扫的卫生的同学节约了大量时间，当然也使得所有的学生能更自觉的打扫好卫生。

学校一直很注重德育工作，其中有一项内容就是千分竞赛。这正好给了我一个培养他们责任心的好机会。我在班上一直强调个人要服从集体，不能因为个人原因而影响集体荣誉。班上有两位男生一直很爱留长发。跟家长交流后才得知，他们在初中就一直这样我行我素。为了自己的发型浪费了时间和金钱。并且当时的班主任和家长都一再要求他们把头发剪短，但没有丝毫效果。当然他们现在也不会轻易听我的。果然在当月的千分竞赛中就被扣分了。在一次班主任时间的时候，我拿出当月的千分竞赛统计表，将每个班的情况都说了一遍，让他们有个对比。接着我再具体讲到我们班：“这个月我们班的千分竞赛既有扣分也有加分。住在731寝室的几位男生，在没有老师要求的情况下，主动牺牲休息时间参加公寓的公益劳动。他们劳动任务重，每次只能加0.5分，但他们非常乐意为班级出一份力。而且从来没有谁在老师面前邀过功。但是班上也有同学为了自己所谓的美发，一次就为班级扣掉了5分。使得我们整个班级跟流动红旗擦身而过。当你是一个人的时候，你的发型是你自己的事，当你生活在这个集体中时，你的发型就是集体的事。它直接影响了班级的形象也直接损害了班级的荣誉，大家都要陪着你受罚，你心里过意得去吗？”我当时注意到那两位男生的头一直低着，结果第二天我惊讶的发现两个人都把头发剪短了，当时我马上当着全班的面表扬说：“大家觉得他们两个是不是比以前精神多了，更加帅气了？”大家异口同声的说：“是的！”当时他俩不好意思的笑了。自从这件事后，留长发的事再也不用我讲了。而且在大家心中都形成了一个默认的规矩，谁损害了班级荣誉就由谁负责补偿回来。这样也促使大家能更自觉的遵守班纪班规。

通过两个学期的锻炼，在学校领导的关心与指导下，我的班主任工作水平有了一定的提高。虽然当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走进教室，看到那一张张充满朝气的脸，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友„„那快乐是从心里往外涌的。班主任要用个人魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！只要心中是真诚地为学生的健康成长而付出，端正自己的工作态度，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平跃上新的台阶。

我的班主任生涯

------爱，班主任工作之魂 时光如流水，自己走出大学校门将近十个年头了，一踏上工作岗位，我便和班主任结下了不解之缘。我喜欢当班主任，因为班主任更能直接地与学们门幼小的心灵接触。在教给他们知识的同时，我也学会了许多，在努力把这些单纯、稚嫩的心灵塑造成为美好健全的心灵的同时，我自己也时常被他们的纯真烂漫所感染，使我自己也时常有机会让自己的心灵得到净化和升华。我爱孩子，我也爱教师这一职业。

九年来，我对班主任工作可以说是倾尽了心力，目的是尽可能多地为社会输送有用的人才。尽管这一工作并不轻松，常常是耗费许多精力而成果甚微。尤其是早期做班主任时，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，结果走了不少弯路，碰了许多壁，颓丧的情绪曾一度伴随我度过许多日。但冷静下来，扪心自问，我这样会得到什么结果?我这样对得起谁?再想想自己的责任以及学生们那玉洁冰清的心灵世界，如果我不能用心把他们描绘好，而是任其不断地扭曲变形，那是一件多么令人痛心的事情!于是，我一次又一次地强迫自己振作起来，不断地总结工作中的得失与原因，以期不断地改进自己的工作。渐渐地，我发现了一些规律，也形成了自己的工作特色。

一、倾注爱心，让爱动其心

教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为一名班主任，只有把自己全部的爱心奉献出来，把每个学生看作自己的子女和亲人，这样才能温暖孩子的心灵。尤其是当每届学生走出归庄中学再回来看我时，我和他们的交谈中感受到了做为一名班主任对他们的影响是多么巨大！自己生活中的点点滴滴对学生产生了什么样的影响！我深知自己的责任重大，更坚定了我的信念——“没有爱就没有教育”，教师要做一位有爱心的雕塑家。曾经听说过这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗？古人说的好“人之初，性本善；性相近，习相远”。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育更应该植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的内心深处，都有自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想那颗心与我们的相呼应，就得使我们能和上这根弦的调门。”当我们尚开自己的胸怀去关爱他们、包容他们、理解他们，悉心地教导他们，让他们觉得你是一个可以信赖 的人，他们便会把困难及时的告诉你，这样你就能及时掌握他们的思想动态，抓住教育的契机，对症下药。记得上一届初二时我班转入了一位学生林某，她家的生活条件十分优越，父母都是做生意的，平时非常地忙碌，除了给她物质上的需求外，很少去真正地关心她。因此，她经常上网吧，就结交了社会上的一些朋友，穿着打扮也开始时尚起来，学习成绩一落千丈，并且产生了破罐子破摔的情绪，同学们对她也避而远之。面对这种情况我多次与她谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励她。我又与瞧不起她的同学谈话，告诉他们：她是我们中的一员，只有我们的关心才能真正帮助她。渐渐地，她变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护她那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对她说：“老师不会因为一名学生一时的失足而对她另眼相看，老师只在乎她是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，她努力地改变自己，不断的进步，生活、学习都有了一个良好的心态。

二、充分信任、委以重任

在我们的日常生活中，经常可以看到这一现象：为了使树苗不至夭折，必须用绳子把树苗与邻近的大树捆绑在一起。过了一段时间，拆开看是否树苗已能自己成长。如可以，就摆脱绳子的捆绑，让其自由生长；如不行，就继续捆绑直至树苗能独立生长。种树的原则就是绳子要绑，以定位；绳子要松，以独立。其关键就在于对绳子的使用上。

由此，我想到了我头两年做班主任时经常感到困惑的有关培养班级干部队伍的问题。通常班主任希望班中的学生干部是一群有一定威信，有一定工作能力，完全听从自己的学生。每次布置工作时，总要做出细致的指导，一点一滴都不放过，直至满意为止。自己亲历亲为，非常辛苦，那么效果如何呢？后来发生的一件事，让我的观念得到了转变。

学校规定每个班级两个星期要出一期黑班报。我向宣传委员布置了这一项工作。像以前一样，我不断地关心有关板报的进展情况，有时还亲历亲为，给她出谋划策的同时否定了她的设想。，她虽然没说什么，但我能觉察到她内心的不悦。最近这一个月，由于学校工作比较忙，一方面要迎接省里的检查，另一方面要组织好学生进行综合实践活动，所以我就下放权力，把这项工作完全交给了她。当她出好后叫我来审查时，我简直不相信自己的眼睛。“老师，是不是哪里又要修改？”她看到我一时没说话，就胆怯地问。“哦，不，真是太好了，无论是版面设计还是……….”我对她的作品给予了充分地肯定。但使我感到意外的是，她并没有因为得到我的夸奖而显得十分高兴，表情非常淡然。于是我连忙问她怎么了，但她却低着头不说话。后来在我的再三追问下，她挤出了几个字：“老师，你不信任我，你不支持我。”“不会，我一直支持你的。”“不，你总是否认我的提议，„„。”

事情很快就过去了，但留给了我很多思考的空间。为什么她会有如此感觉？是不是我干涉了她的工作？我真做错了吗？

树苗的成长需要绳子的帮助，但不是依赖它。不断观察它的需求，该松开绳子的时候，就松开，让树苗独立生长。学生干部的培养也应该如此。适当的指导肯定是必要的，但他们并不是老师的传话筒，扩音器。其自身的能力，必须在一个相对宽松的没有“绳子”捆绑的情况下，才能成长。班主任老师必须尊重，理解，信任学生干部。在明确了工作目标及要求之后，把手中的绳子松开，让其自由施展才华。如果有偏差，稍微拉紧一下，与其总结经验教训；如果没有，应多加鼓励，肯定其工作能力。

在以后的工作中，我试着松开手中的“绳子”，给予他们充分地展示才华的空间。于是，班长向我汇报班委讨论有关排放自行车的方案，以承包制的形式，包干到人，定人定岗。不久，排放自行车的流动红旗来到了我班。当然一月一评的黑板报流动红旗也高高挂在我班的墙上。

这次松手让我尝到了甜头，不仅学生感到了班主任对他们的信任与支持。同时，他们在独立工作中锻炼了自己的能力，积累了经验，受益非浅。而作为班主任，我感到了松手的成功快感。爱是滴滴的甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会融化，让我们一起来重视情感教育吧！也许这就是我们教育成功的第一步。愿我们的每一位教师都拥有一份爱心，愿每一位学生都享有一份爱心！