学前教育专业建设实施方案

第一篇：学前教育专业建设实施方案

学前教育专业建设实施方案

一、总体实施方案

以幼教事业发展的实际需求为依据，牢固树立以服务社会为宗旨，以就业为导向的办学目标，坚持培养具有创新精神和实践能力、能胜任早期教育教学、研究、管理和经营等工作的高素质应用型人才。采取一系列有效措施，进一步提高教师的专业素养，加强“双师型”师资队伍建设，提高聘用专家型教师的力度，加强与幼教机构的交流合作；做好人才培养模式的改革和创新，依据幼教机构的人员需求和幼儿园特色，强化专业理论与专业实践的密切联系，课程设置逐渐形成鲜明的特色，在特色中体现教育水平和教育质量，在特色中求生存、谋发展；强化校内实训场所和校外实训基地建设，不断增加教学设备的投入，满足实践教学的需要；积极开展“定向式”人才培养模式的尝试，探索校企合作办学的途径；加强与省外幼教机构的联系与交流，在省内外幼教市场的需求中抓住机遇，拓展发展空间。

二、专业建设进度

（一）2010年10月—2012年9月

1、继续进行专业人才培养方案的论证。广泛听取相关专家、任课教师和学生意见，讨论、完善、确定学前教育专业人才培养的目标定位、人才培养模式、专业特色，修订2011级专业人才培养方案，完善课程理论教学大纲和实践教学大纲，优化课程教学体系。

2、完善教学和实训设施建设。不断完善现有舞蹈房、画室、钢琴房、语音室、计算机房等教学设施，制定教学设备分期分批购置计划、校内实训设施和校外实训基地建设方案。

3、购置并完善专业图书、期刊资料，加大专业学术期刊和相关杂志的购买力度。

（二）2012年10月—2015年9月

1、进一步修订和完善学前教育专业人才培养方案。

2、建设校级网络精品课程3-5门，省级以上精品课程1-2门。

3、校级或厅级课题立项10项以上，省级以上课题立项3-5项。

4、发展20-30个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。

5、每年召开一次学前教育专业教学与科研研讨会。

6、引进或培养10名硕士、博士研究生（学前教育、舞蹈、美术、钢琴方向），学前教育学院专任教师总数达到30人左右。

7、争取建成校级或省级教学团队、特色专业建设点。

三、专业建设的具体实施方案

（一）突出特色，创新专业人才培养模式

我们根据学前教育的特点和要求，坚持以社会需求为导向，广泛征求用人单位对我专业的培养目标、教学内容的意见和建议，突出实践型、应用型、技能型幼教专业人才的培养目标，重视对学生进行职业道德教育，突出爱心教育，同时进一步明确不同层次学员的学习需求，因材施教，适合不同类型、层次幼教机构对各类人才的需求，培养幼儿园“留得住，用得好”的幼教工作者。

学前教育专业在坚持创特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作。结合人才培养模式的改革，教学内容与课程体系改革也同时进行。通过幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。专业教师结合自身专业知识积淀，根据幼教发展现状及趋势，尝试一些超出教材而又具有实践意义的教学内容，形成《讲义》，以适应幼教机构的实际需求。

（二）加强师资队伍建设

根据成人高等教育的特点，我们将继续加强师资队伍建设，通过引进、培养、聘用等多种途径，逐步建立起一支年龄结构、学缘结构、学历结构更为合理的教师团队。

1．加大专业教师引进力度

本专业现有专业教师8人，为进一步改善教师队伍的学历层次，我们将在5年之内引进或培养10名专业对口的硕士、博士研究生，提高高学历教师的比例，充实教师队伍。

同时，我们计划聘请省内外具有较大影响或具有丰富幼教经验专家、学者、一线幼儿教师作为我们的特聘专家或外聘教师，形成结构合理、专兼职结合的教师队伍。2．加强教师专业培训

每年选派专业教师参加学前教育专业方面的课程进修、学术会议、幼教活动观摩等，以保证专业教师不断开阔视野，把握学前教育的发展趋势。鼓励教师攻读博士学位，为在职进修人员提供多种方便。为了增加教师的“双专业”背景，鼓励教师在职进修或培训时结合专业建设和自身发展，进行相关专业的学习。3．加强骨干教师队伍建设

本专业计划在5年内培养2-3名校级教学新秀、骨干教师和专业带头人，1-2名专业带头人，形成教学和科研实力较强的教学团队和学术梯队。4．提高教师队伍的“双师”素质

为了提高教育教学效果，专业教师必须每周拿出1天时间深入幼教一线参与实际工作，在融合专业理论与专业实践的同时，时刻关注学前教育领域的最新动态。专业教师在取得专业技术职称的同时也要取得相关职业资格证书，到2013年持有职业资格证书的教师应达到90%以上。

（三）优化教学条件

增加教学投入，逐步完善教学设施、图书资料及其他教学手段，为提高教学质量、培养高层次专业人才创造优良的物质条件。具体包括：

继续建立和完善学前教育专业校内实训场所和实训设备，提高利用率，提高实验、实训课程的比例。

加大对学前教育校外实训基地建设的投入经费，通过各种方式，密切与省内外各级幼儿园之间的联系与交流，在原有20多所幼儿园作为稳定的实训基地的基础上，将发展重点由二线城市向一线城市扩展，尤其加强与生源地丰富地区幼教机构的关系，如安阳、洛阳等地，至2012年再发展10-20个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。

通过学习借鉴同类院校专业建设经验，建设3-5门校级以上网络精品课程，逐渐实现网上教学资源共享、网上教学互动等功能。

加强图书资料建设，每年订阅与专业相关的书籍与学术期刊，开阔师生视野，满足教学与科研需求。

另外，完善多媒体等现代教学设备，为教师提供更好的上课条件，以提高教学效率与效果。

（四）深化教学改革

1．教学内容改革——不断优化整合教学内容

根据信息时代幼教改革对人才培养需要，进一步优化课程体系，本着“基本知识够用、突出实训教学” 的原则，压缩基础理论内容，在强化原有专业基本技能训练的同时，增加与幼教职业密切相关的知识与技能，如增设儿童英语教育、幼儿园环境艺术设计、多媒体课件制作、儿童文学创作，儿童营养、保育、保健等专业技能特色课程，并把与专业相关的职业资格鉴定培训内容纳入教学计划，提升学生的从业能力。

另外，由于二年制学生经过三年幼师教育，有着丰富的实践经验，因此我们在课程设置上调整理论课程与实践课程的比例，注重学科领域内最新理念与知识的传授，三年制学生在课程设置上加大实践课程的比例。使所有学生的实践经验得以提升，培养具有创新能力、可持续发展能力的幼教人才。2．教学手段与教学方法改革

面向幼教一线，在全面优化、整合教学内容的同时，要不断提高师生现代技术素养，广泛采用现代化的多媒体教学手段，为课堂教学和学生自学提供支持与服务，专业主要课程要逐步配备多媒体课件和电子教案，核心课程还要与相应的网络课程链接，为教师备课、学生自学提供平台；继续进行教学方法改革的探讨，强化“理论实践一体化”教学模式、学生的探究型和自主研究型学习模式，不断提高课堂教学水平；继续改革传统的、单一的学习成绩考核方法，将学生的平时表现（如讨论、作业、试讲、见习、技能竞赛成果展等）按一定比例计入总成绩，将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上，调动学生的学习主动性，积极性，实践性和创新性。3．完善教学管理

本专业学生的教学管理工作在院长负责下，由学院教科办、教研室和教学督导组具体督导和监控。组织编写统一的课程教学大纲和实习大纲，统一组织各类课程考试，保证高质量完成教学任务。同时我们将本着对学生负责、对社会负责的原则，不断加强制度建设，规范教学秩序，并继续完善各主要教学环节的质量控制标准，在理论教学、实践教学、考试、毕业论文（设计）写作的整个过程中贯彻执行，以切实提高教学质量，培养幼教领域急需、好用的人才。（1）强化教学管理的制度化和规范化。进一步健全教学管理各个环节的规章制度和工作规程，明确管理人员与教师的各自职责，规范师生行为，严格按照教学管理制度的程序办事。

（2）修订、完善教学计划和教学大纲。按照专业人才培养模式，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，修订、完善教学计划和教学大纲。

（3）加强课堂教学管理。按照教学大纲和用人单位的要求，任课教师要不断更新、重组知识，优化教学效果。同时，通过加强教学督导、教师相互听课、评课，教师评学和学生评教等方式，督促教师规范课堂教学的内容与行为方式，以做到更好的传道、授业、解惑和为人师表，形成良好的教风。

（4）严格考试评价环节。针对学前教育的特点以及教学计划、教学内容的变化，考试评价体系也会相应地加以完善和调整。考试内容和方式，试卷命题、评卷、试卷分析、归档等按照学校相关文件加以规范。

（5）平时技能训练按照实训教学方案，由专任教师分组指导，学前结束教师要提交指导记录和相关资料（文字、图片），归档保存。

（6）规范毕业论文写作。学生毕业论文工作在指导教师的指导下进行开题、论证、撰写和答辩。4．加强教材建设

在教材征订时，优先选用5年内省部级以上获奖、能反映教改要求的优质教材。专业教师要根据专业、学制和学生特点，及时补充、调整一些最新的教育理念、教学案例及先进成果。(五)提高教研、科研水平

积极按照“以教学带科研，以科研促教学”的原则，开展教研、科研工作，提高教科研水平。鼓励教师积极申报与本专业教育教学、管理相关的研究课题，提高专业教师参加教科研的人数比例。争取在5年内申请校级或厅级课题10项以上，省级以上立项3-5项。

焦作师专学前教育学院 2010年9月

第二篇：五年制学前教育专业建设

基于以上的分析，我们制定了五年制学前教育的人才培养方案，经过几次的修改，逐步形成相对比较完整的体系，同时会结合社会需求和教学实际不断对人才培养方案进行优化。在实施的过程中，我们不断地优化课程体系，推进教学改革，完善实践教学体系。

1． 优化课程体系，“平台+模块”

结合幼师职业需求、职业教育的实践特征和五年制学前教育的教育教学特征，确定了“平台+模块”的课程结构体系，培养“知识实用，技能过硬，一专多能”应用型人才。平台主要是一些公共课程，分为公共基础（主要包括高中阶段的文化课和大学英语、大学语文、中国化的马克思主义等课程。最主要的功能是要完成高中阶段的文化素质教育，还有就是为专业课教学服务，实施大专文化基础教育。）专业理论（“必需、实用”，主要包括学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前教育史以及幼儿园活动设计与指导等类课程。专业理论课主要解决三个问题，即为什么而教，用什么去教和如何施教）、专业技能（教学技能、艺术修养与才能、信息技术等方面的课程，培养学生基本的教学能力）三个类别；模块由体现专业方向的课程群（行业定向课程：艺体、双语、0-3岁早期教育）和体现素质拓展（主要是选修课程，如合唱、器乐、蒙台梭利）的课程块组成，实现本专业不同方向的分流培养和学生的个性化发展。

加大实践课程的比重（占总课时的45%）。同时结合幼师从业资格及社会对早教人才的需求，将职业能力训练课程与职业资格认证课程纳入教学计划和课程体系中。如普通话考试指导，幼师资格证考试辅导，育婴师考试培训等课程，鼓励学生拿双证或多证，为就业奠定基础。Eg.小五星舞蹈考级，蒙台梭利教师资格证。

2.推进教学改革

主要体现在教学模式、教材编写、教学方法和评价四个方面。

1)形成理论和实践相结合，学生和教师同为主体，学生自主学习和探究式教学相结合的教学模式。

2)自编教材。结合学生特点，“起点低，落点高”。自编物理、英语、语文教材。

3)多样化的教学方法。案例分析法，问题讨论法，小组合作学习，教育实践法（幼儿

园活动设计，幼儿园游戏）。

4)构建以学生发展为主要目标的评价机制，以形成性评价和多元评价为主体，重视学

生实践能力和综合素质的实际发展。实行书面考试、口试、操作考试等多形式学业评定方式。改革传统的、单一的学习成绩考核方法，将学生的平时表现（如讨论、作业、试讲等）按一定比例计入总成绩，将学生的学习重点转向平时技能训练和幼

儿教育经验的积累上，有效调动了学生的学习主动性、积极性和实践性。Eg.儿童文学(儿童剧，手绘版儿童文学杂志)；儿童游戏（理论课，户外实践课）

3．完善实践教学体系

1）校内实训和校外实训相结合实训室与校外实训基地

2）加强对实践过程监控

学前教育专业的教育实践工作主要通过课堂教学、课外训练、幼儿园实践、技能训练与竞赛等途径进行。Eg.中职生技能大赛，教案设计大赛

制订技能训练标准。对声乐(唱)、琴法(弹)、舞蹈(舞)等本专业基本技能考核项目都制订了具体的技能训练标准，同时对各考核项目的考核方法、成绩评定等都做了具体规定和要求。

加强对实践过程的管理。结合课程中的实践教学循序渐进地安排职业观察与认知(二年级)、见习（三、四年级）、短期实习（四年级），在第五学年安排14周的时间进行顶岗实习，保障实践的全程贯通，同时在课程学习中渗透“学—做—学”，强化实践。

第三篇：学前教育专业建设方案

余庆县中等职业学校学前教育专业建设方案

一、建设基础

（一）区位与产业优势及人才需求分析

被调研的中职院校开设学前教育专业的有遵义市职业技术学校、湄潭县中等职业学校、凤岗县中等职业学校等，总体来看，计算机网络专业人才存在较大缺口。大量的社会需求和良好的办学环境，成为本专业技能人才培养强有力的依托。

（二）专业优势与特色

本专业自2007年开设以来，始终围绕服务地方经济建设，突出职业教育应用性、职业性等特点，在专业建设中注重学生实际动手能力的培养。从2008年开始开始探索和开发贴近市场需求、具有中职特色的网络专业课程体系；2010年进行了专业教学改革试点；2013年开始将CEAC“网络工程师”的认证引入教学计划；2014年开始进行模块化课程体系的探讨；2015年采取校企合作、课程置换的方式整合人才培养方案；2016年进行了基于工作任务包的课程体系改革。经过8年的改革与创新，已经初步形成了突出学生职业技能培养的中职计算机网络技术专业人才培养模式，在贵州省同类专业中具有良好声誉和一定的影响力。

二、建设目标

（一）总体目标

面向遵义市信息产业，通过校企合作的方式，对已有教学成果的集成、重构和深度开发，全面推进计算机网络技术技能人才培养。引入国家政府部门或著名IT厂商颁发的职业资格证书，创新工学结合人才培养模式，构建基于工作过程的模块化课程体系，打造一支专兼结合的高水平“双师”结构教学团队。在校企合作、社会服务、教学资源共享等方面有较大突破。提升专业的整体办学水平，为中职学校同类专业提供经验，起到示范带动作用。

（二）具体指标

1．课程体系与教学内容改革

以贵州省计算机与网络技术职业教育集团为平台，与行业、企业合作，充分发挥专业建设委员会的作用，根据工作领 域和职业岗位所完成的典型工作任务，参照相关的职业资格标准，以网站建设工作任务包、网络组建与管理工作任务包和网络安全工作任务包构建基于工作过程的模块化课程体系，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，达到学生校内学习与实际工作一致性的目的。

2．教学实验实训条件建设 通过与锐捷、西元等公司合作，以建设真实工作环境为重点，升级改造现有实训室和建立新实训室，进一步完善校内外实训基地的功能，扩大实训基地的规模，形成校内实训基地与校外实训基地互为补充，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体、“虚”实结合的实训基地。制订基地管理制度，提高实训基地的运行管理水平。在满足本校需求的基础上为其他职业学校提供实训场地。

3．师资队伍建设

按照“专业教师下企业，能工巧匠进学校”的思路，吸引合作企业积极参与，对现有教师队伍进行“升级”与优化，培养在行业领域具有较强影响力、专业技术高超的专业带头人。提高骨干教师实践能力，聘请企业技术大师和能工巧匠优化师资队伍结构，打造一支专兼结合的“双师”型教学团队。以提升教师的教学能力为目标，每年对教师进行一次现代职业教育理论和技术的培训，结合企业实践、学习、交流等措施，使专业教师具备基于工作过程的教学过程设计能力、课程开发能力、专业实践能力。

4．专业群建设

通过以计算机网络技术为龙头的专业建设，带动计算机专业群（计算机应用技术、计算机平面设计、电子商务等）的发展，在课程体系和人才培养模式、实验实训设施和教学团队等实现资源共享。

三、建设内容

（一）课程体系与教学内容改革 依据职业岗位能力分析，专业建设委员会决定以工作任务为导向重构现有课程体系，共建15门课程，其中建设核心课程7门、优质专业核心课程5门、精品课程2门；校企共同开发实训教材3门、课件10个。通过改革与创新，形成与之相适应的人 才培养模式。

1．课程标准开发

根据教学体系，依托企业、行业，由企业技术骨干与本专业骨干教师共同开发突出职业能力培养的课程标准。2016年启动课程标准开发，2017年完成《综合布线与工程》、《局域网建立与管理》课程标准的开发，2018年完成《网络安全与应用》、《网络操作系统》课程标准的开发。

2．优质专业核心课程建设

根据计算机网络人才培养的实际需要，依托企业技术骨干和行业专家，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，在建设期内，将《网络基础》、《网站建设》、《网络安全基础》、《网络设备配置与管理》4门课程建设成为体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质专业核心课程。

3．课件开发

由骨干教师牵头，在企业技术骨干的参与下，组建课件开发团队，2017年开发与制作5门课程的多媒体课件，2018年开发与制作5门课程的多媒体课件。课件开发完成后进入学校资源库。

4．网络学习课程建设

创建网上互动教学平台，根据教学标准、教学内容、课程体系、实习实训、教学指导、学习评价等模块的要求，将教师的授课视频、多媒体教学资源以及专业教学素材等通过网络平台实现资源共享。

5．素材库建设

建立包括以下内容的素材库：

（1）收录本专业以实训为主的动画视频教程;（2）收录与整理与专业相关的图书、报纸、期刊、报告、标准、专利、学术会议资料、学位论文、法律法规等资源，形成规范数据库;（3）收录图片、动画等素材。

（二）教学实验实训条件建设

根据专业培养目标、课程实施及培养模式，对专业现有实训室设备进行升级与改造，新建2个实训室；新增10家紧密性合作企业并签订协议。

（三）师资队伍建设

本专业现有专业课教师25人，其中有企业工作背景的兼职教师6人，拟培养专业带头人2人，骨干教师8人，聘请企业兼职教师达到15人。形成企业人员到学校授课，教师到企业锻炼，实践课程主要由企业教师讲授、辅导，顶岗实习有企业教师指导的良性运行机制。

（四）其他项目建设

1．学生职业素质(素养)与职业道德培养

通过与余庆中学建立互助学校、支援余庆县贫困山区建设、帮助农民工子女改善学习环境等助学活动培养学生诚实守信、服务群众、奉献社会的精神；与企业联合加强学生职业道德教育，提高职业道德素养。

2．完善教学质量监控体系

（1）从实验、实训、实习等三大关键实践教学环节入手，全程监控学生的职业道德修养和实践动手能力的培养；

（2）从课堂、课外、作业、考试等方面监控学生学习态度和学习能力的培养；

（3）由教学督导室对教师不定期听课、抽查，进行教学质量的监控；

（4）教研组进行每期两次的教学检查、不定期听课、开展公开课、讨论评课，从各环节提高教学质量；

（5）通过教学督导室和班级信息员进行教学质量反馈、每学年进行两次教师测评，对教师教学质量进行监控；

（6）与企业共同构建各类现场实习实训评价体系；（7）定期进行毕业生跟踪调查，邀请用人单位、学生家长参与教学质量评价。

余庆县中等职业学校

2016年8月

第四篇：2016艺术系学前教育专业比赛实施方案

艺术体育系

（学前教育专业）技能比赛实施方案

一、比赛地点：艺术楼

二、比赛时间：2016年4月19日

三、参加比赛人员：本系学前教育专业学生

四、参赛方式：

每位选手任选规定比赛项目参加大赛，并要在参赛选手报名时确定参赛项目。（班主任处报名，交教务科汇总）。

项目一 弹唱

（一）比赛内容

1．自选一首歌曲弹唱或钢琴曲演奏，要求作品内容充实、感情充沛、思想健康向上。

2．从技能高考指定儿歌弹唱曲库中选手自选取一首进行弹唱。

（二）比赛规则 1．比赛用品

组委会提供钢琴等设备

2．比赛时间

每首歌曲演唱时间不超过5分钟。3．比赛要求

（1）民族、美声、流行等唱法不限。

（2）从选手仪态、嗓音条件、演唱技巧等多方面综合考查。

（三）评分标准

1．仪态端庄、台风自然大方。

2．音色明亮、圆润，音质纯净，声音有较大的可塑性。3．发音方法基本正确，呼吸畅通，吐字清晰。

4．能准确运用普通话，较好表现歌曲情感，音高、节奏准确，演唱较完整。

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．弹唱比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

项目二 舞蹈

（一）比赛内容

1.自选一支独舞，作品内容健康、积极向上，反映幼儿教育特点和时代精神，比赛舞种不限。

2.幼儿舞蹈即兴创编，音乐现场抽签，时长1分钟。

（二）比赛规则 1．比赛用品

组委会提供各类音响设备，选手自备表演服装、伴奏音乐（MP3或CD）。

2．比赛时间

舞蹈时间不超过5分钟。3．比赛要求

（1）主要包括：民族民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、国标舞等不限。

（2）从选手仪态、身体条件、舞蹈技巧、舞蹈编排等多方面综合考查。

（三）评分标准

1．仪态端庄、台风自然大方。2．身体素质较好，舞蹈基本功扎实。

3．舞蹈整体编排具有合理性、连贯性、完整性。4．表演者对舞曲的音乐理解准确，节奏感强，具有良好的表现力和技巧性。

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．舞蹈比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

项目三 语言

（一）比赛内容

1、说 课

根据选定一课时（30分钟）的教学内容，进行说课。

2、讲故事

自选幼儿题材的文学作品一个（童话、故事、儿歌等）任选其一参加比赛。

（二）比赛规则 说课：

1、本次考核为课前说课，要求参赛者面对评委，系统地阐述自己的教学构思及其理论依据。要求突出新课程理念。

2、说课的基本格式：

（1）说教材；（2）说目标；（3）说准备；（4）说流程；（5）说亮点或特色。

讲故事：

1、形象：要求服饰得体，举止自然大方，仪表端庄，体现幼儿教师的精神风貌。

2、故事内容健康，有教育意义，有创新点。

3、口才：要求脱稿讲述，普通话准确、流畅；讲究故事的技巧，紧扣故事情节，富有节奏，富有感情；语感丰富、语速处理得当，富有表现力。

（三）评分标准 说课：

1、说教学思路

能分析教材，幼儿教师特点，制定适宜目标与方法策略。

2、说目标

目标的制定符合幼儿的认知水平和情感需要即：认知、能力、情感。

3、说准备

准备的材料暗含教育目标能为幼儿学习提供支持。

4、说教法

教法、学法的选择科学、灵活，符合幼儿的年龄特点。

5、说过程

能体现活动环节和事件环节，各环节过渡自然，教学过程中充分发挥幼儿的主动作用。

6、综合

普通话标准，表述清晰、条理明确。

讲故事：

1、讲述时间3—5分钟之内，不足3分钟或超过5分钟将扣分.2、吐字清晰，表达流畅、有感情，普通话标准。

3、内容生动富有童趣，健康、积极向上。

4、脱稿演讲，思路清晰，表情自然大方，不做作。

5、动作大方，自然，服装整洁、得体。

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．语言比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

项目四 手工

（一）比赛内容

1、“变废为宝”手工比赛活动通过利用不同的废旧物品想象、组合、尝试自制作品的方式，创新设计

2、活动内容来源于生活，在“垃圾”到“作品”变废为宝的过程中，体现环保意识。

（二）比赛规则

1、作品必须为作者现场亲手制作，不得作假，一旦发现，取消参赛资格；

2、作品展现主题积极，健康向上且有创新意识最佳；

3、以手工制作为主，以创新为原则，制作要节约、环保，突显美感、实用性。不限形态，如饰物、礼品、陈列品、盘栽（自种）、书画等等。

（三）评分标准

1、材料来源于生活中的废旧物品，体现环保价值。

2、设计合理，美观大方结实，具有可观赏性。

3、作品富有创意，并具有一定的实用价值。

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．手工比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

项目五 绘画

（一）比赛内容

1．静物素描

（二）比赛规则

1．比赛时间为两个半小时，参赛选手在规定时间内独立完成;2．8开素描纸；（考场提供）

3．限用铅笔或炭笔；（及其他相关工具选手自备）4．画板及画架；（考场提供）

5．必须在画纸的同一页面内完成作画，且不得在作品上留下任何标记，否则视为无效参赛作品

（三）评分标准

满分为100分，其中：

1．构图

约占15% 2．比例、透视与结构

约占35% 3．素描造型能力

约占25% 4．素描表现技法

约占25%

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．绘画比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

艺术体育系 2016年3月31日

第五篇：学前教育专业建设发展规划

学前教育专业建设规划

一、指导思想

我院高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，以我省幼教事业发展需求为导向，以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目标，在突出专业性、实用性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，建设高质量品牌专业。

二、专业建设总体规划

（一）人才培养目标定位：具有基本的科学与人文素养、扎实的学前教育专业知识、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的、能胜任学前教育教学、研究、管理和经营等工作的具有较高专业素质的应用型人才。

（二）专业建设目标：在3年内把我校高等教育学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在内蒙古自治区高等教育院校中有影响力的、有特色的品牌专业。

三、专业特色建设规划

学前教育专业的人才培养特色：一是突出爱心教育，着重培养学生对幼儿教师工作的认同感，教育学生具备良好的职业道德和职业素养；二是实施分方向教学的人才培养模式，“突出技能专长，实施分类教学”，使每名学生都有技能专长，增强学生的就业竞争力，实现人才的可持续发展。随着幼教改革的深入，幼教机构迫切需要在提高 1

教师人员学历档次的基础上，结合幼儿园的自身特色不断提升教师的专业素养，强调教师在职进修和幼儿园发展同步进行。因此，结合高等教育的特点和服务对象的现实需求，学前教育专业要在保持原有特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作，通过与幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。

四、师资队伍建设规划

建立一支数量充足、素质优良的师资队伍是专业建设和发展的基本条件。至2012年，通过引进研究生或提高现有教师的学历层次，增加学士学位以上教师数量，使其比例达到60%以上；加大外聘专家型教师的比例；提高现有教师的双师素质，使持有职业资格证书的教师达到90%以上，逐渐建成一支年龄结构、学缘结构合理，学历层次较高，数量充足的、高质量的、能够满足专业教学与科研需要的教师队伍。

五、教学设备、设施建设规划：

学院为支持品牌专业建设，计划自2010年起加大对学前教育专业的经费投入，用于图书资料、教学及校内实验设施和校外实训基地建设。

（一）校内实验、实训基地建设规划：继续完善学前教育专业实训中心的建设，并将不断完善实验室设备，建立新的实训室，如蒙台

2梭利工作室、儿童行为观察室等。至2012年，用于学前教育专业教学设备及教学用房的总投入预计超过600万元。

（二）校外实训基地建设规划：学前教育专业现有呼和浩特市师大幼儿园、呼和浩特市农大幼儿园、呼和浩特市蒙古族幼儿园等20多所省级十佳、省级示范、省级实验幼儿园作为稳定的实训基地。随着人才培养模式的变化，在保持原有20多个实训基地的同时将发展重点由呼和浩特市逐渐向外扩展，至2012年再发展4—5个不同层次的幼儿园作为校外实训基地，校外实训基地的总数将接近30处，以满足学生实训的需要。

（三）图书资料建设规划：我院学前教育专业被自治区教育厅确定为品牌专业后，学院将继续大幅增加图书资料投入，预计生均图书100册以上，以符合教育部关于高校图书资料的标准和要求。

（四）建立网上教学资源管理系统：今后要进一步改善技术条件，强化信息系统建设,建成能够全面适应教学、科研、学生管理的数据库。

六、课程与教材建设规划

（一）重点（精品）课程建设规划：学前教育专业现有国家级精品课程1门，计划至2012年再增加1-2门院级或省级精品课程。

（二）教材建设规划: 现阶段选用的国家级高等教育出版社教材及各大师范院校出版教材。我们将在今后的使用过程中，结合师生的实际需求和学前教育的发展变化，进一步完善教材。

七、教学手段及教学方法建设规划：

利用多媒体等现代手段加强教学改革，提高教学效果，至2012年将本专业教师使用多媒体等现代教育技术的课程比例提高到90%；加强网络教学建设，完善网络教学手段；继续进行教学方法改革的探讨和尝试，探索理论实践一体化教学模式，采用课堂讲授、在线答疑与学生自学相结合的方式，加强教学科研课题研究，强化教学方法研究，尤其注重探索成人学生研究型、自主研究型和合作探究型学习模式，全面改进和提升教学质量。

八、学生就业工作规划

毕业生就业状况是检验专业建设的核心指标，就业率是专业发展的生命线。学前教育专业自2010年开设以来，预计在2012年的就业率都在90%以上，在大学生就业形势日趋严峻的大背景下，我们一方面努力保住90%以上的就业率，并尝试进行 “定向式”人才培养模式，寻求与大型的幼教集团合作，按照用人单位的要求培养学生。另一方面，积极探索与省外幼教界的交流与合作，输送更多的毕业生到外省去工作，进一步开拓学生的就业空间。

九、教研、教改和科研工作规划

教研、教改和科研是教育工作的一项重要内容，也是衡量一个专业教育水平的重要指标。要引导教师树立教育教学研究意识，尤其注重对成人高等教育特点的研究与探索，争取在3年内申请院级或省级以上立项2—3项，继续增加在国内外核心期刊上发表论文的数量，较快提升教师的科研水平，以教学和科研双重实力提高我院学前教育专业的知名度。