第一篇：参加第十届名师之路的感想
参加第十届“名师之路”小学数学教学观摩研讨会有感 4月23日我到西安交通大学宪梓堂参加了第十届“名师之路”小学数学教学观摩研讨会。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇，整整三天下来，虽然感觉有些累，可我被柏继明、黄爱华、徐长青、唐彩斌等小学数学界名师娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他们精彩的课堂教学、轻松活跃的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的印象，让我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新，让我汲取了很多课堂教学经验，使我对课堂教学也有了新的认识和思考。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。
柏继明校长的《逆序推理》表现得从容、镇定，她对学生总是循循善诱，让学生慢慢的来，语言通俗易懂、平易近人，真不愧是一线教师的“贫民专家”;唐彩斌老师的《植树的问题》让人体验到“数学来源于生活，生活中处处有数学”的理念;黄爱华老师的《异分母分数的加减法》注重培养学生的动手能力，处处体现着他的教科版“心太软”;徐长青老师的《数与形》风趣幽默、富有激情，让人明白教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。其中我印象比较深的是吴正宪老师的《面积和面积单位》这节课。吴正宪老师的这节课以学生发展为本，整个教学过程中学生不依赖老师的讲解获得知识。而是通过自己观察、操作、思考等活动，在学习过程中获得面积的概念，认识面积单位并建立他们的实际大小的空间观念。课堂上学生通过动手拼摆等一系列活动，充分经历面积和面积单位概念的形成过程，亲身体验统一面积单位的必要性，进一步探索用正方形表示面积单位的合理性。
1、通过让学生涂一涂、摸一摸、比一比等活动来理解什么是面积，让学生在参与观察、实验、猜想、证明、等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰表达自己的想法。
这一节课吴老师从课题质疑：看到题目后你们想知道什么？然后找学生回答，接着找2位学生涂色，一位涂黑板，一位涂黑板上画的正方形；结果出现涂正方形那位学生先涂完而涂黑板的学生还没涂完，这时老师引导学生发现数学问题，学生发现有的面大；有的面小。老师让学生通过摸一摸，如：摸数学书的面；课桌的面；文具盒的面；这样孩子们都很踊跃，边摸边找，在摸的过程中他们发现原来表面是一个面，与前面学过的长度不一样。吴老师引导从物体的一端摸到另一端，从上到下等，让学生边摸边说，加深对物体表面的理解。这样有了丰富的感知，也会发现这些面有大有小，吴老师就顺势揭示数学上就把物体表面的大小叫做它们的面积。
由物体表面的大小吴老师又引导孩子比较1号纸、2号纸、3号纸的面积的大小。老师设计了一个游戏：男生坐正数方格，女生闭眼，男生告诉有24个格格；女生数方格，男生闭眼，女生告诉有6个格格。质疑：数格子的多少与面积的大小有关系吗？从而发现没有关系，这样孩子们在游戏中参与数学活动，怀着对数学的好奇心和求知欲从而体验获得成功的乐趣，建立自信心。接着吴老师引导学生：那你们说说面积的大小跟谁有关？
2、通过让学生量一量、测一测、摆一摆、想一想、说一说这些活动，初步形成面积单位的表象。让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
1平方分米、1平方厘米、1平方米这些面积单位的大小只有三句话，如果光靠教师说，学生背是远远不够的，吴老师为了让他们亲自观察、体验这三个面积单位的大小，他设计了让学生量一量，如：师拿出一个正方形的纸让学生量，边长分别是10厘米就是1分米，边长是1分米，面积就是1平方分米。吴老师问学生：什么是1平方分米？生：边长是1分米的正方形面积就是1平方分米。老师又接着问：1平方分米还可以怎样表示呢？生：用字母表示。然后让学生举起1平方分米的纸片，找一找生活中还有那些物体的面积跟1平方分米大小差不更多。生举例说明。是引导学生用1平方分米的纸片测量课桌的面积，在黑板上摆，接着用1平方分米纸片测量教师的面积，学生通过实际测量发现1平方分米不行，于是引出了1平方米这一单位。是让学生表示1平方米从而得出边长是1米的正方形面积就是1平方米。老师又引导学生怎样量橡皮的面积，从而得出1平方厘米。师让学生找生活中的1平方厘米的物体。
3、吴老师还重视学法的有效指导，提高学生学习能力。在教学中一味地提倡“让学生自由地想象，个性化地思考问题”，在如今班级授课制情况下，就会使一部分学生的思维停留在原来的水平上。所以，吴老师引导学生不管在通过直接观察的方法还是在通过摸得的方法比较面积大小后，他都及时引导学生进行概括；而当学生无法比较出两个图形面积大小时，老师通过商量的语气同学生进行交流，得到“数格”的方法，使学生的学习经历了“平衡——不平衡——再平衡”的认知过程，在学习方法上也能同步得到提高。
通过听吴老师的课，使我深深地体会到，联系学生的生活实际进行“空间与图形”的知识教学，不仅符合“空间与图形”知识的特点，而且能满足学生的认知需要，同时也体现新课程教学改革的基本理念，对于培养学生学习数学的兴趣，发展学生实践能力和创新能力都具有十分重要的意义。当然吴老师在课中还告诉我们要联系生活进行教学时切忌不顾学生特点和教学目标、内容需要而随意选择生活实例和只停留在生活层面上的学习，降低了数学化的要求。另外在“空间与图形”概念教学中要十分关注学生的“几何直觉”、“几何猜想”和“几何操作”能力的培养，从而逐步提高学生的空间想象能力。
另一个印象比较深的是徐长青老师关于微课的讲座。徐长青老师在讲座中告诉我们什么是微课？
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有微课众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课程的设计制作，简单三步骤如下： 第一步：选择教学主题
微课具有“主题突出、高度聚焦、短小精悍”的鲜明特点，所以在选题时一定要“小而精”，一般选择“学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等”作为主题比较适宜。
第二步：准备素材，制作ppt课件
确定讲授的主题后，就需要准备素材，制作一个精美的ppt课件。
第三步：使用录屏软件录制微课
（微课时长一般是5—10分钟，建议在8分钟左右比较适宜。）总之：我认为成长的意义在于“思考实践反思和积累经验”，但是成长的前提是“我愿意”。做反思型教师，也成为广大教师的共识。唯有学思结合，才能促进学以致用。教师的学思结合，主要是指教师在学习了新理念、新方法、新知识后，一方面联系自己的教育教学实践进行回顾式思考，从中检讨得失，寻找生长点；二是用于指导当前的教育教学活动，在反思中前进，在前进中反思，促进素质和能力螺旋式上升。
课程研发，它既不神秘，也不深奥，它既不需要多么强的能力，也不需要多么高深的学问，它只需要我们有强烈的课程意识，有孜孜以求的探究精神，有对教育朴素的情感，有一颗对孩子喜欢和热爱的真心，能坚持积累素材、正确筛选、逐步优化等，最终将修成正果，形成自己的微课程。我，富有热情，拥有探究精神，渴望优秀卓越，不缺乏一份朴素的情感，还有一颗永远追求上进的爱心，所以，微课程，不再恐惧。听完微课程设置的策略后，基本可以做到心中有数，其实所谓微课程，就是将课内话题有规律性的课外延伸，丰富拓展教材的内容，拓展教材的深度和拓宽教材的广度，并形成一定的框架结构，形成体系。正如诸老师所说：只要有热情，有兴致，有坚持，善于搜寻，积极筛选，层次分明地安排内容，其实也就形成了自己的微课程。套用古人的话则是：知者不难，难着不知矣。
驱除了畏惧的心理，便可以大胆面对；重燃起教育激情，便可以充满斗志；明确了努力的方向，便可以勇往直前；只要坚定信念，微课程一片光明。研发卓越课程，创造幸福人生。虽然路途漫漫，我们且歌且行
第二篇：参加《名师之路》培训学习心得
参加《名师之路》培训学习心得
11月14日至26日，“名师之路”之“全国小学英语绘本阅读教学研讨国际峰会”—— 全国小学英语回顾与展望教学观摩会在西安电子科技大学礼堂隆重举行。
通过这次培训，使我知道了什么是绘本（英文称Picture Book，即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍）和绘本阅读（英语教学最好的媒介之一，绘本中传递着属于其语言的文化，并让我们知道各种情景下语言是如何被使用）。写得好的绘本，就像是有图画的诗，在重复的韵律中，让孩子朗朗上口，认识语言之美。绘本中重复的句型、押韵的声音和简短的文字，都是英语教学珍贵的材料。
在观摩课上，马荣花和主维山等多位名师灵动的课堂教学、风趣的报告，给我留下了深刻的印象。名师们在谈到英语教学时，眼神中都透露出智慧的光芒。听课老师都被名师们扎实的英语基本功，不拘一格的课堂教学模式深深地吸引，也被他们营造的学生人人参与、个个思考的课堂氛围所折服。通过观摩学习，我深深感受到了名师们的睿智、幽默与激情，他们富有创意的教学设计，务实高效的教学活动，积极有效的课堂激励，深厚的教学素养，给听课老师们也留下了深刻的印象，终生受益。两位老师表示，他们在今后的工作中将不负重望，学以致用，努力提高自己的课堂教学水平，致力于打造高效课，提高教学质量。
在与会专家中，主维山老师高尚的师德、精湛的教艺、坚实的教学基本功和人格魅力深深地感染着在座的学生和听课老师。王超老师风趣自然、机智灵活的课堂教学语言，让课堂充满童趣和活力；褚金丽老师纵横驰骋、浑然大气的教学方法，将看似平常的教学内容演绎地精彩纷呈；王劲春老师铿锵有力的语言及稳健厚重的教学风格，令听课的老师体会到朴实无华的常态课也可以如此清亮动人„
各级名师均在有限的时间展示了他们的教学风采，培训期间博得参与培训教师的阵阵掌声。同时，张鲁静、主维山、黄耀华、杨建章、王 超等名师们及韩国专家前卫的教育教学理念、对新课标解读的深度与厚度、精湛的教学艺术、与学生们精彩的互动、驾驭课堂的能力、新颖独到的教学手段都让在场学员赞叹不已，收获良多。再加上他们精彩的报告，更给我以极大的启发和鼓舞，更给我指
明了努力的方向和着力点。名师的课堂教学手法、教学手段及语言魅力让我回味无穷，深入心中，如同享受了一次精神盛宴。
在谈及新课改时，主维山老师是这样说的：放稳教学的脚步，拓宽教学的广度，根植固定的资源，研究信息的内涵，集中教学的时间，加强语用的训练，任由考核的革新，我们的目标不变。报告中，主老师将绘本阅读需要注意的地方一一做了说明及讲解，涵盖面广，大致主要有这几方面：学习材料以激发兴趣为主，学习能力的培养要注重方法的多样化，学习习惯的培养要注重时效性，将这三者有效地结合，英语教学也不会变得棘手，成绩的提高也不是问题，教学中我要好好的实践。
总之，这次西安观摩学习的时间虽短，但收益却很多，只有自己不断的学习，与时俱进，不断提升自己的自身素养和英语基本功，才能适应英语教学的新发展、新需要。
田满存 2014-11-18
第三篇：参加“名师之路”小学语文汇报材料
参加“名师之路”小学语文汇报材料
刘璐
导语：“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”意思是说我们在圣人面前就像站在高山之脚，需要抬头仰望，虽然我们不能攀登到顶峰，但是我们在不断的向往着，我们在努力的追求着圣人所达到的境界，那种境界永远让我们心驰而神往。2015年4月16日——4月19日我受学校委派参加了“名师之路”第十届小学语文教学研讨会活动。对语文教学几乎空白的我来说，能参加本次培训学习，深感荣幸！感谢学校给与这次珍贵的学习机会！本次活动，我感触颇深，受益匪浅，所以想粗浅地谈谈我的一些体会，现将学习情况汇报如下：
虽然只有短短的3天，但通过这次认真的培训和自己努力的学习，我收获很大：对语文教学理念有了进一步的认识和理解，开阔了眼界，提升了自己的专业理论水平，更新了自己的在语文教学上的一些理念，学到了先进教育教学方法，使个人对语文教学有了新的思考，现将自己的心得和体会与大家分享。
活动内容简介
本次培训主要分两部分：
1、名师示范
2、专家报告。
4月16日，全天报到。17日上午简短的开幕式后，观摩了吴琳执教的《普罗米修斯》和薛法根执教的《猴子种果树》两节示范课，下午观摩了赵志祥执教的《夸父追月》和诸向阳执教的《梅花三弄》两节示范课。18日上午，观摩了郭甲良执教的《桥》和赵昭执教的《落花生》示范课，聆听了蒋军晶的《作文一定有方法》报告，下午观摩了田东英执教的《迟到》和陈延军执教的《雷雨》两节示范课和报告。19日上午观摩了武凤霞的示范课《鞋匠的儿子》和张祖庆执教的《语言的魔力》，聆听了她报告，下午观摩了王文丽的示范课《吹小号的天鹅》，聆听了她的报告。
几点感触
回眸现场示范课，可取之处多如繁星，几点感触与大家分享一下。一． 古文帮助白话文的教学。
这是我从听赵志祥老师的夸父追月中学习到的。赵志祥老师是一位专门研究古诗词的老师，他在做《夸父追月》示范课时，首先直接呈现出山海经里与本文内容相通的的一篇古文，让学生反复诵读这篇古文，并加以理解。整堂课赵老师并没有花大气力读《夸父追月》这篇课文，而是先引导学生学习这首古文。他引领学生以各种方式读，其中最让我记忆犹新的是他有特色的吟唱古文，将古文与本文意思相同的文字进行对照教学，这种以古文带动白话文的教学，把中国精湛的古代文字与现代白话文结合教学，简单而轻松，让现场的每位老师和同学们都深深地感受到了古文的魅力，不禁赞叹中国传承下来的文化博大精深。赵老师的这节课不仅完成了常规教学任务，还增添了积累，培养了学生的语文能力，我为之折服。
赵老师深厚的文学素养对我的内心也有了强烈的触动，让知识浅薄的我自惭形秽。现在我们学校也购买了许多书籍，为我们提供了良好的阅读平台，希望我们都可以抓住这个机会，时常阅读，不断积累自己的文学知识，提高文学素养，提升教学水平。
说到这里我想起了一件小事：上一学期，我带了七年级一个月生物，期末给学生填评价单时，发现高主任给每一位学生的评语都堪称是精妙绝伦，我想这与他平时潜心阅读，大量积累定是密不可分的，值得我学习。我想作为语文老师，丰厚的文学底蕴是非常重要的，只有阅读才能达到，在今后的教学与生活中我争取多读书，也要努力培养学生爱读书的好习惯。二．巧用“激将法”。
专家们扎实的教学功底和精湛的教学技艺有目共睹，着实令人叹为观止。这些教育专家，他们一旦走上讲台，就能很快融入课堂，从容自若地和素不相识的孩子们在暂时属于他们的语文小天地中自由地徜徉。他们课堂用语丰富传神，尤其是他们针对小学生使用的激将语言，更为他们的课堂增添了一层童趣和幽默，让我回味悠长。
薛法根老师在给二年级的学生上课时，想让学生上前来复述故事，一开始学生犹豫，他就略带挑衅的说：“你们刚才不是说的那么厉害吗？现在谁敢讲这个故事？谁敢站到讲台上来讲？”。还有，赵志祥老师在与学生进行了简短的交流后，了解到这班学生的基础还不错，为了激励学生勇于读较难的《山海经》，他说到:“老师一般遇到厉害的对手就会手下不留情了。”于是学生哈哈大笑，赵老师趁机出示意不带标点的古文，问：“你们敢读吗？”学生当然不服输，就这样大胆的争读起来本来难以进行的一个环节了。我回想，这在我平时的教学中也出现过，但是这两位老师这种巧妙的激将法，让学生带着不服输但又愉悦的心情学习，我却没敢尝试过，这是我这次学习中的另一点收获。
老师们这些语言，都利用了小学生争强好胜的心理，学生不知不觉就被一步步激将到了很高的水平，帮学生可服了胆怯紧张心理，推动教学顺畅进行。想到我带的五年级学生，男生多又活跃，这种激将法很适合我们班的教学，我想长期下来，五年级的学生就会勇敢自信，乐于表现。三．多用幽默课堂语言。
听了这么多课，老师们用幽默的语言，充满童趣的调子，在课堂上引领着学生，感染着学生，特别是薛法根老师和张祖庆老师如同一个大孩子，把自己比作一个小学生，用学生喜欢的语言进行教学，课堂气氛十分宽松和谐，他自己很快融入学生当中，唤起学生的学习热情。这样的语言艺术，让还对语文课堂意犹未尽，舍不得下课。在听《语言的魔力》时，老师的语言真非常有趣，他模仿裁缝，说：先生，您看看„„，让学生在轻松愉快的情境中体会语言的魔力。回来上课后，我也反思自己以前的课堂用语过于生硬，尝试用幽默的方式与学生交流，结果我发现上完课后自己心情也舒畅了，学生也有兴趣多了。以后教学中我要多采用幽默的方式来活跃课堂。四．学习制作精妙的多媒体课件。
我们现在推广的高效课堂教学模式，都有一个展示目标的环节，但是通常我们的做法都是列举式的平面式的目标1.2.3，观摩了赵昭老师的课后，他播放《落花生》PPT课件时，将三维目标巧妙设计为三大立体立体的台阶形的：朗读课文掌握字词、理清脉络、解决问题，这种直观，形象的学习目标展示法，如果在讲公开课时使用会让人耳目一新。而后，赵老师的课件又利用了小动画，时光隧道穿梭效果等形式，将图文穿插，为课堂增色不少，遗憾的是我没有赵老师的这节课件，但是提供给老师们一点思考，希望我们可以利用网络多学习，制作出高科技，有新意的课件，帮助我们更好的达到教学目标。
五．一定要课后总结，升华情感，注重写作。
平时我在教学过程中最容易忽视对学生情感的升华和写作能力的培养。通过这次学习我发现专家们的课都有一个共同的特点：关注学生的写作能力和情感升华。吴琳老师的做法是学完课文让学生复述课文，并写作你若是一位神，你会说什么？薛法根老师上了猴子种果树后，要求学生写出想对猴子说的话；赵昭老师上落花生这课，引申出其他水果或植物的道理，让学生写作。这些做法在平时教学中我也知道，但是上课时却往往因为时间问题，最容易忽视。通过这次学习，我再次感受到了语文教学的一个重要意义在于培养学生的感情和写作，这种看似耗时的事值得我长期坚持。
心得启示 本次学习对于我来说，是一次教育思想的交流，更是一次教育理念的提升，为我指明了语文教学前进的方向。我将结合自己的教学实际，立足日常课堂教学，让课堂鲜活。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！
最后，感谢学校领导给了我这次学习的机会。我会把我所学运用到我今后的工作中，加倍努力，争取在自己的教育教学中取得更大的进步。以上只是我在培训时的几点收获，如果有不正确的地方，敬请各位同行予以指正。
第四篇：名师之路
“名师之路”小学语文观摩课堂培训心得体会
带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地参加了2015年中小学“名师之路”培训学习。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。区教育局为我们搭建了一个高层次的学习的平台。借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢区领导和学校领导给我这次学习的机会。本次培训我们认真听取了几位名师和专家的报告，经历了理论学习、现场观摩、评课互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。现将自己的心得和体会写出来与大家分享： 感受之一：爱，没有爱就没有教育。
第一，教师要有对自己职业的热爱。“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。
第二、爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第一阶段是基本功阶段，第二阶段是教学设计阶段，第三阶段是教学生成阶段，而第四阶段就是教师品德阶段。没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再好，也不可能达到专业发展的最高阶段——教师品德阶段，甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。
感受之二：变，有变革才有创新。
第一，改变思维模式，有了新思维才会有新行动。由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识的产生、发展、形成的过程。改变对教材的理解，重视对教材的二次开发，挖掘蕴含在教材中教育素材，创造性地利用教材，不断地开发新的教材资源，让教学内容贴近学生的生活实际，与时代的发展合拍。改变对学生的评价方式与评价内容，重视学生学习能力的形成和各种素养的养成……
第二，改变角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移，转变成课程资源的建构者，学生学习的促进者，学生对话的交流者，课堂教学的研究者。由原来的“主演”转变成“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。恢复学生的“主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性，发现自我。第三、转变备课方式。“一堂课备一辈子，一辈子备一堂课。”从单纯的备教材转变为既要备教材，又要备学生、备教学媒体，备各种教学资源，另外还要备自己，备教学设计。备出挑战传统、异想天开的课，备出不断创新、超越自我的课，为学生的成功引路，为学生的发展奠基，同时也为教师自己的幸福积累资本。新课改的基本模式就是自主、合作、探究，老师要及时转变思想观念，积极投身到新课改的行列中，这是时代的要求，是老师的职责要求。
感受之三：思，有反思就有进步。
第一，反思是一名教师专业成长的必由之路。记得一位专家说：“你努力地教一辈子的课也不一定成为名师，但要坚持写几年的教学反思就有可能成长为名师。”反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须要重视反思、善于反思，要让反思成为教学活动中的一种习惯，成为我们教师专业成长的一个有力的抓手。
第二，善于反思才能成就精彩的课堂。我们上的、听的每一节课都有其精彩之处，及时地记录下来就是我们以后备课的资源，任何一堂课也都会有疏漏、失误之处，课下冷静思考，剖析原因，积极寻找对策和解决方法就会成就下一次的成功。另外，反思还可以记录下精彩的瞬间、有效的生成，可以拓宽教师的思路，有利于对教学的再设计。感受之四：读，会读书的人是幸福的。
第一、读书是提高教学能力的有效途径。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读我国著名教育家陶行知的教育故事可以丰富我们的教育思想，读各位专家的教学设计、教育专著可以启迪我们的思路……一本好书就是一个精彩的世界！苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应比他课堂要讲的东西多十倍、多二十倍，便能应付自如地掌握教材，到了课堂上才能从大量的事实中选出最主要的来讲。”可见教师要担当历史和时代所赋予我们的重任，仅仅满足于学习和研究过的某一专业，是根本不能适应教学需要的，教师职业本身就决定了教师必须以积极的态度正确对待知识和不断增加新知识。科技迅猛发展，新知识迭出不穷，所以，我们要用敏锐的目光，学习、了解、掌握大量的学科知织，使自己成为知识面广、专业知识深厚的“T”型人才，从专业型教师逐步向综合型、学者型教师过渡，以适应未来社会和教育系统内部的竞争。这次培训，除了知识、理念上的收获，同样也让我感受到了学习无止境，教学无止境。
第二、读书可以提高我们的文化素养。“腹有诗书气自华”，一本好书能够决定一个人的命运，可以成为我们的指路明星。特别是在这个知识不断更新的时代，作为教师的我们一定要紧跟时代的步伐，而要想跟上时代的步伐，多读书是不可缺少的。“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩”，一个博览群书的教师一定是受学生尊敬的教师，一个拥有较高的文化素养的教师一定是学生乐于接近的教师。读书应该成为每一个教师的自觉行为，让书香伴随我们的教育事业一路同行。感受之五：协作，众人拾柴火焰高。
第一，他山之石，可以攻玉。协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。众多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的协作组，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力。
第二、合作创造和谐。教学是一个需要奉献的事业，是一个需要耐得住寂寞的事业。一个人的孤军奋战难免会产生落寞感，势必会影响自己前进的步伐。悲伤需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑时，需要有人点拨，困难时，需要有人拉一把。把自己融入一个集体，为他人的成功祝福，为自己的成长欢呼，体会合作带来的和谐与幸福，共享研究成果，一起思索问题的解决策略，共同行进在专业发展的道路上，前途一定无限光明。
一天的培训结束了，狼吞虎咽下的知识还来不及“反刍”。培训给我指明了一条路，我一定要努力地走下去，培训为我打开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美丽的风景。
第五篇：《名师之路
《名师之路 ——美术》学习心得体会
通过这次的两天名师之路全国小学美术新课程教学研讨会培训，使我受益匪浅，以下是我的一些培训心得。
在这两天几位老师给我们上了精彩的观摩学习课。第一位讲课的是深圳宝安区的骨干教师李雅凡，她讲了精彩的《变照片为黑白画》一课，在课程中利用老师自己的照片转变为黑白画，体现出了黑白画的黑白分明、简练概括魅力。在创作环节，给学生小组合作的机会，在大纸上创作。最后感觉孩子们的画面很有震憾力！
接着来自深圳福田区的校长胡陆葆讲的《心想事成的小鱼》培养全面素质的创新型人才，引领学生观察自然和社会，提升人文修养。教育是艺术，艺术的生命在于创新，在一步一步的的提出问题解决问题中让学生体会水墨情趣，水墨变化中展现孩子们的童趣，最后用孩子们的作品做成整个一本绘本画《心想事成的小鱼》，而这些小鱼的心愿也正好是孩子们的心愿，极大的带动了他们的积极性，这种巧妙的课堂设计是我们努力的方向。
让我最影响深刻也是最感动的是来自台湾的陈致豪的一节课《外太空奇遇记》，从课堂的开场音乐就很能调动学生的兴趣，整个场面很热，这种状态能很好的集中孩子们的注意力，其次陈老师的语音诙谐幽默，让孩子们沉浸其中。另外让人最感动的是陈老师的课堂对孩子习惯的培养很重视，尤其是低年级孩子的习惯问题，在美术课长尤为重要，在我们平时的课堂实践中，经常会出现细节问题全部注意到了，这其实是我们小学美术教育中最缺少的部分，而现在出现的误区是把技法理论甩不开，但是从这次培训给我的感受是，小学美术教育需要注重的是孩子们的天性，孩子的笔墨情趣，童真童趣，以及习惯的培养，比如怎么使用颜色怎么样把颜色挤进颜料盘，这么细小的细节，都是我们平时最容易忽略的细节，但是又是那么重要，陈致豪老师在课堂中也是不厌其烦的去教去讲，这些正是我们去学习的去改进的地方。
另外在任何时候不能遗忘我们的传统艺术文化，而是要把传统艺术文化创新，所以作为一名美术老师，要告诉我们的学生们传统民俗艺术的美。
整个培训充满了浓浓的艺术气氛，学生们对民俗艺术很有兴趣！兴趣是学习美术的基本动力，在课堂上就应该充分发挥美术教学的特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，用真心真情去教美术。
来自天津的 魏瑞江老师上了《流水作画》魏老师经验丰富，让我感受到了不一样的美术课！他的课程很有震撼力！课前让学生们整齐报数，报数就是一条流水线，他要带着学生们流水作画。每个人的画纸不是固定的，纸上写上号码，每个同学画一部分再传给下一位同学，下一位同学根据上一位同学的画面来添画。流水作画体现同学们之间的默契。
学生们的思维被一张张画纸打开，老师给了学生们想象力的空间，一张张画纸里面有学生们无数的思维想法。这样画了一会，绘画方式改变了，画纸不动，人移动。让学生们动起来，这样的美术课堂充分调动了学生的学习积极性！
课程结束后，魏老师现场拍卖了两幅学生作品，学生们都很开心自己的画作得到了大家的认可！魏老师的这个环节设计的很精彩！
在教学中，教师要有创新意识，专业精神，同时要注重师生互动，充分调动孩子的积极性。，精心组织、准备，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。
在教学中，向魏老师学习尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能给学生创造一个宽松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美、主题丰富的作品。
美术名师的成长路径，做到四个修：修理、修艺、修心、修德。教师有专长，学生有特长，学校有特色！
通过本次《名师之路》学习培训，在今后工作中，我将会不断学习，多体会感受所学的知识，并用于课堂实践中，全面提高自身的综合艺术素质，为学生带来更多精彩的美术课程！
点击咨询 