名师之路心得文档

第一篇：名师之路心得文档

聆听名师课堂，感悟课程改革

——“名师之路”西安培训会有感

元城小学 李文坤

2012年10月11日至15日，我与张海霞老师赴西安参加了“名师之路”之“解读新课标，实践新课堂”全国小学课改十年回顾与展望教学观摩会。首先，我要感谢学校给了我这次培训学习的机会。下面，我将本次学习情况向大家作以简单的汇报：

一、会议概况：会议在西安电子科技大学礼堂进行。本次活动注重“生态”，讲求实效、和谐。授课老师用精湛独到的教学艺术向与会老师阐释了小学语文教学最本真的追求，即“生态”理念。本次活动内容包括人教版、苏教版、北师大版多种教材版本的教学。邀请了李卫东、王林波、张学伟、赵志祥、虞大明、杨树亚、管建刚、武凤霞、盛新凤等当今国内不同风格、不同流派的语文特级教师、名师大家的示范课及专题讲座、点评。

二、总体感受：如果用两个词来形容我这次学习的感受，那就是：感受颇深，不虚此行！这些专家、名师的课，或设计精美，或朴实自然，我时常被他们的独到设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜，这次学习让我对新课改的理念又有了一次升华。

三、收获和反思：名家大师们用他们深厚的文学底蕴、优秀的人格素养、清晰的教学思路、激荡的人文情感，阐释和演绎了《新课程标准》。让我们一线老师对《新课程标准》有了一个全新的认识。

课堂上他们用独具磁性的声音、充满激情的动作、富含诗意的语言，把课堂掀上一个又一个高潮，也让我们一线老师呼吸到了语文教学的新鲜空气。灵动的课堂，亲切和谐；活跃的学生，真诚自然。与其说学生在学语文，不如说在享受语文。让我们感受最深的是老师们在设计教学过程时，并没有一味追求教学过程的艳丽和离奇，而更注重学生学习过程的本真与个性，以学定教，细处引导，巧妙设疑，适时点拨，环环相扣，层层提高，展现了学生的主体参与，教师的指导引领的自主学习理念。

走进名师课堂，聆听名师讲座，执教教师以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们所有听课教师展示了语文教学的崇高境界，使大家在听课活动中如沐春风，如饮甘露，充分领略了语文课堂教学无穷的艺术魅力，让我们真正走进了改革前沿的语文课堂。在一次又一次的赞叹中，在一次又一次的感动中，在一次又一次的回味中，使我经历了一次深刻的成长之旅。

面对我的课堂，我更需要在学习中提高，在反思中实践，在坚持中前行，不断提高自己的教学艺术。

第二篇：2017名师之路英语心得

“名师之路”第15届全国小学

“英语阅读单元整体设计”学习心得

首先感谢学校领导为我提供了这个学习机会，让我有幸参加了第15届“名师之路”全国小学“英语阅读单元整体设计”英语教学研讨会。曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。为期一天半的学习，共观摩了6位名师的6节优质课和专家的2场专题报告。本次研讨会以绘本教学和语音教学为主题，各位名师独特的教学风格和人格魅力让我为之惊叹；各位专家深入浅出讲述教育教学理论的精髓，更让我为之折服。我向往着有朝一日自己也可以在我的英语课堂上如鱼得水。

一、老师以自己独特的个人魅力感染并影响着自己的学生。桂婷婷老师以自己干练的气质，把The day without a morning call!绘本以故事的形式演绎，给学生理解并学习。主维山老师以自己的幽默、风趣吸引着在场的老师和学生，他的课堂带着学生看网购，以打开学生眼界为宗旨。下午同课异构，刘博老师以朴实旳教风演绎then and now ,以动人的简笔画，感染着学生，将微课与课堂结合；黄锴老师能唱、会跳、善玩，他富有磁性的嗓音，优美的歌声先进的教学设备吸引着孩子们，就像主持人说的“Where is the Mr.Huang，Where is a beautiful song!

二、以扎实过硬的教学基本功为基石，不断成长为独具特色的 魅力教师。

一位教师犹如一位舞者，一名歌手，舞台背后需要的是无尽的基本功练习。在名师的课堂上，我们听到的是标准地道的英语发音，看到的是生动形象的简笔画、精致巧妙的课件、丰富多变的肢体语言，感受到的是别具风味的英语课堂。在名师身上，我看到了教师个人综合素质对英语教学的影响。作为新时代的英语教师，过硬的语言基本功 和教学基本功是基础，能唱能跳能导能演是锦上添花。如王超老师用耳一口漂亮地道的英语口语，一份扎实的教学理念，一颗永远爱生的童心，成就着这些名师，也滋润着祖国的未来。

三、享受其中的自己也对自己的课堂有了些许感悟。

1、教学中不要把高大上的语言带入课堂，多多输入有效语言。根据课堂实际，英语课堂虽然提倡全英，但当学生不懂时，其它辅助方法也不起效时，适当时还是要以母语点播，这样的课堂才有效果。

2、课堂上老师的语言输入要超大于学生的语言输出。我们老师设计教学的时候，不能就教材教教材，一定要做到高出教材一点点，挖深一点点，拓宽一点一点点，不要小看每天的一点点，信息量的输出需要大量的输入积累。如果你每天做到多输入一点点，持之以恒，一段时间后，你会发现你的孩子的输出能力更强。我们一定要从小让孩子多听、多说，去理解，去在相应的语言环境中理解体验真实语言，形成语言知识向语言能力的转化，同时大大提高孩子说的兴趣。这样也会慢慢避免孩子们英语学习上的高分低能。

3、对于绘本及片段教学，一定不能把新词汇单列来教学，应把它融入语言环境中。先从整体入手，了解大意，再通过有效的提问提取重点知识，并对其进行反复教读，同时采用角色对话表演等形式让学生对新知进行巩固练习，达到语言的输出，这样才是有趣兼有效的学习。

因此我们首先要热爱我们的课堂，关爱课堂上的每个孩子，从学生需要出发去设计好每堂教学，这样孩子的思维才能专注于课堂，自然而然学习效果也会不错。

这次学习同时也给我我努力的方向，我首先从语音开始规范自己的课堂语言，从书写开始做好榜样，让学生“学会学习，健康学习”成为我的课堂宗旨。培训已经结束，但老师们对我的影响和启发才是 开始，我有了新的努力方向和着力点。名师的课堂教学手法、教学手段及语言魅力让我回味无穷，深入心中，如同享受了一次精神盛宴。

听课人：xxxxxxxxxxxxxx

日期2017/11/1

第三篇：名师之路听课心得

“名师之路”学习心得

十分有幸，短短的三天时间，我聆听了多位名师的讲课，领略了他们的风采，不仅感受到了他们对学生、对教育、对生活那深切的爱；而且感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量。支玉恒老师的幽默诙谐，贾志敏老师的亲切自然，王文丽老师的细腻清新，武凤霞老师的朴实干练，窦桂梅老师的激情灵动，王崧舟老师的诗情画意。。。这不仅是他们的教学风格，更是他们的人格魅力。他们就像一盏盏明灯照亮了我前进的道路，让我不再迷茫。作为语文老师，我深知自己要学习的东西还有很多，要走的路还很长。热爱自己的母语，感受她的博大、神奇，用一种实实在在、简简单单的方式去教会学生学习。回归语文教学的本真。同时，本次聆听了几位教坛新秀的课，他们各有所长，课堂教学异彩纷呈，同样值得我好好学习。作为一名语文老师，任重而道远。今后我将以名师和教坛新秀为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，更加努力，和学生一起成长。

第四篇：名师之路培训心得

2015春季“名师之路”全国小学英语研讨会学习心得

延安实验小学

王俞敏

“名师之路”是一个感悟名师课堂、见习名家风采的学习舞台，也是一个学术沟通的桥梁、教学交流的平台，更是一个见证绚丽多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大学参加了为期三天的“名师之路”全国小学英语研讨会，共观摩了9位名师的9节优质课和专家的8场专题报告。本次研讨会以故事教学和语音教学为主题，各位名师独特的教学风格和人格魅力让我为之惊叹；各位专家深入浅出讲述教育教学理论的精髓，更让我为之折服。名师专家们有太多值得我膜拜的地方，我惊羡，我反思，我向往着有朝一日自己也可以成为英语课堂的“大腕儿”，如鱼得水，尽情演绎。

一、以先进的教育理念为指导，不断成长为独具特色的魅力老师。

无论时代如何变迁，以人为本、以生为本的教育理念都将是亘古不变的。在这些名师的课堂上，我们切身感受到民主、和谐、开放的师生关系。当学生的表现未能达到老师的期望值时，名师的做法不是责备，而是灵活的变通和引导。如在林丽老师的课堂上，当学生不能如期说出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子时，林老师灵活地改用问句“Do you have…”“Do you like…”时，学生统一用“Yes”来回答。之后，林老师说“大家不能只习惯于说Yes,其实我知道你们都可以说出那些句子…”果然，在林老师的带动和引导下，孩子们在之后的课堂上能自如说出自己能力范围内的句子。还有在王超老师’“It’s okay to be different”的课堂上，一位学生几次把“it’s okay to lose your mittens”说成“it’s okay to lost your mittens”，教师机智地用“it’s okay to make a mistake”一句话处理了学生因犯错而畏难的负面情绪。

二、以扎实过硬的教学基本功为基石，不断成长为独具特色的魅力教师。

一位教师犹如一位舞者，一名歌手，舞台背后需要的是无尽的基本功练习。在名师的课堂上，我们听到的是标准地道的英语发音，看到的是生动形象的简笔画、精致巧妙的课件、丰富多变的肢体语言，感受到的是别具风味的英语课堂。在名师身上，我看到了教师个人综合素质对英语教学的影响。作为新时代的英语教师，过硬的语言基本功和教学基本功是基础，能唱能跳能导能演是锦上添花。如王超老师用耳熟能详的小苹果调子改编成富有动感的“It’s okay to be different”，顿时全场high了起来……

一口漂亮地道的英语口语，一份扎实的教学理念，一颗永远爱生的童心，成就着这些名师，也滋润着祖国的未来。

三、以扣人心弦的故事为线索，丰富多彩的活动贯穿课堂，不断生成别具特色的魅力课堂。

英国教育学家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children;stories help children to understand their world and to share it with others.”由此可见，故事对于小学生的英语学习有着至关重要的作用，可以让学生最大限度地吸收英语语言的输入，从而为语言的输出打下良好的基础。在本次研讨会上，王劲春老师的“A hungry caterpillar”,叶建军老师的“Naughty animals”，林丽老师的“The mouse and the lion”以及王超老师的“It’s okay to be different”，他们的故事以兴趣入手，以培养学生的语言交际能力为目标，让学生在故事学习中感受英语学习的快乐，进而提高英语语言的综合运用能力。在这些名师的课堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈现故事-复述故事-表演故事的教学流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韵律小诗等活动，他们的故事课堂在润物细无声中充满无限的生机和活力。

美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”教师的日常教学行动、教学习惯、教学性格亦会影响着教师的教学命运。

作为年轻的英语教师，大学毕业时的我们有着扎实的专业功底和热情饱满的工作态度。那3年，5年，10年之后的我们，是否能以今日的这些名师为榜样，让自己成长为一名别具特色的外语教师呢？不断的反思加不断的行动，定会有一个充满期待的未来在等着我们……Come on!

第五篇：名师之路培训心得

“名师之路”培训心得

米粮小学：狄娜

2016年3月25日至3月27日，我有幸参加了“名师之路”全国中小学“聚焦核心素养”教学研讨会。本次的培训学习，为我们搭建了一个高层次的学习的平台，为期三天的学习，共听取了17位老师的精彩展示课和6位老师的讲座，名师们对小学低段语文课堂教学的前沿引领，对课堂艺术的把握令人叹服。领略到了名师课堂的精彩，欣赏到了名师们独特的教学风格和独到的见解，让我豁然开朗。

下面将我这次的学习的一点感受和大家分享

三天的学习，我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象。从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验，使我对课堂教学有了新的认识和思考。

在赵志祥老师执教的二年级《一分钟》中，没有太多的华美的课件，是一堂几乎真实的常态课，却让我感受到了语文课堂的魅力，语文课堂的思想。语言幽默，风趣，准确，整节课学习目标成为学生由衷学习需求，而不是来自教师自上而下的硬性指令。在张敏华、王镇会老师上的一年级的识字教学，设计的非常精妙，灵活的教学方法，注重多种方式检查认读，在听故事的过程中学生轻松理解词语意思，在潜移默化中理解，学生兴趣盎然。

在许嫣娜老师、蒋军晶执教的绘本，他的课堂充满活力，启发学生看看图、猜一猜、想一想、说一说的教学环节，适时引导、整个课堂是师生互动、生生互动的课堂，每一个环节都适时激发学生求知欲望，真可谓是循序善诱，扎实有效的课堂。

钟鹤童老师给低段语文教学提出了很好的方法，他提到作为低段语文教学的重点就是识字、写字、朗读、学词。他说，低段的识字必须要遵循汉字的构字规律，培养学生自主识字的能力，他强调字音不是重点，学生都会认，教师要重在给学生讲清字形和字义的关系，同时关注起点，分组教学，哪些学生要关注读音，力求把识字教学减肥瘦身，给朗读、阅读留一定的空间。

2、写字他说写字即写好人生的每一笔，不仅要把字写对，还要写好，写字是传承文化，汉字都是有规律的，写字首先要让学生观察，从结构等各方面，其次要书空，书空不能走形式，教师还要范写，范写时选择有代表性的写，接下来是描红仿影临帖，最后评价。

3、朗读

他说了这样一句话：学习之前读不好是正常的，如果课文学后读不好等于没学。教师必须注重范读或采取听读训练。朗读录音等方式。

4、学词

理解词语、积累词语是低年级阅读的重点，不是分析课文内容，理解词语的方式多种多样看图做动作、联系上下文、词语替换、找近义词、在语境中进一步理解等。

最后他说低年段必须要遵循课标要求，遵循学生的认知规律，让学生多识少写，减轻学生学习负担，为其他学习腾出时间，力求把识字挤进阅读教学。最后要把听读纳入课堂中去，对学生的阅读有很大的帮助

比较难忘的还有：观摩课的老师上课，课前都需要“热身”。其实“热身”就是老师和学生最初的沟通，最佳的对接。最初来自于授课老师的这种沟通、对接，这样的智慧；对于学生是多么享受啊！课堂的温馨，课堂的美丽从老师的第一句话开始，一直通向美好的结束。我在想，课堂的“热身”，对于我们司空见惯的平常课，同样的适宜。每节课，我们都要像观摩课那样的精心，那样的热情，那样的细腻，我们的学生课堂，一定是生命课堂，精彩课堂。

一、非常关注课堂上的生成资源的教学活动，强调学生学习的过程和方法。

几位专家用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学习、自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法，遵循了学生的认知过程，展示了学生所思所想、所做。是一个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂，二、激励性语言能激活学生的思维

名师的课堂教师善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的作用，能适时的介入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之球在学生之间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中的学习效率，课堂生成千变万化，学生思考深入，精彩纷呈的回答绝不仅仅来自于个性思维的张扬，很多程度来自于教师一次恰当的引导，精彩的点拨，因此教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的智慧帮助学生学习。

三、“深度的课堂”能提升学生的想象力和创造力 名师的课堂更加关注学生学习的投入到和教学的思考性，他们的课堂真正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根据学生生活经验来创造性的使用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，他们的课堂能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促使学生积极的思考，倡导把思考还给学生，让创新走进课堂，学生的学习真正成为思考的学习过程。

几天来，我们和孩子们一起，享受着大师们独特迥异的教学风格，感受着他们细致入微的人文情怀，一道又一道的大餐带给我们视觉和听觉的享受，也让我们的精神和思想得以洗涤。名师们何以有名师的风采？留给我的是无数的思考，他们有三十出头的青年，也有花甲古稀的老者，但共同的是有勤奋的钻研、不懈的追求，生而为人，学而成师，看过他们，我知道我还能怎样去做，“虽不能至，心向往之”，总之，感受颇多，很多东西要慢慢回味，在工作中慢慢的体验、总结、应用。要上好一节课，需要教师的真功夫。在今后的教学中不断的充实自己，提高自己的课堂教学水平。从点滴做起，从现在做起。