交互式电子白板在小学语文教学中的运用（含5篇）

第一篇：交互式电子白板在小学语文教学中的运用

交互式电子白板在小学语文教学中的运用

摘 要 在小学语文教学中，交互式电子白板的运用为语文教学大大提供了方便，提高了教师的教学效率，同样也激发了学生的学习兴趣。简要阐述交互式电子白板在小学语文教学中运用的现状，并以H小学《江南》公开课为例，分析其优势、作用，并且探讨在使用过程中存在的问题以及相应的解决策略。

关键词 电子白板；教学策略；小学语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）12-0050-02

交互式电子白板课堂运用现状

交互式电子白板在中小学教学中的普及应用，使教学内容的呈现方式产生根本性变化，带来教学方式的变革。作为一种先进的教学辅助设备，电子白板与计算机和投影仪相配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境，为课堂师生互动、生生互动、人机互动提供技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础[1]。电子白板在小学语文课堂教学中的应用，不仅给教学带来极大便利，而且吸引了学生的兴趣，促进了教师与学生之间更多的交流、探讨，真正意义上促进了教学过程中教与学效率的提高。然而是技术，在应用过程中就会存在问题，电子白板也不例外。交互式电子白板的优势作用

更多的教学功能供教学选择 交互式电子白板已经不再是传统意义上的黑板的变异，其功能远远大于黑板的功能。它不单是一块白色的板，而是可以书写、绘画、编辑等，其所用的工具齐全[2]。在《江南》这一课的教学中，借助白板技术，用聚光灯的功能使学生在轻松愉快的氛围中自主识字，用视频、图片带领学生感受到江南的美丽风光。通过电子白板的绘画功能，以传统水墨画配图，色彩清晰、格调高雅，三两片荷叶疏密结合、高低错落，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。几条简笔画成的鱼儿，形象灵动，使整个画面灵气十足；通过电子白板设计鱼戏莲叶间的游戏，让学生在活动中感受到鱼儿的快乐；利用电子白板书写功能，来呈现“江”“南”等九个生字的书写顺序，利用拍照上传的功能让学生展示自己的书写成果。教师可以在随堂中及时点评学生在书写中存在的问题，及时反馈给学生；在学生书写过程中，利用拍照功能拍下学生书写时的坐姿，及时指出不正确的书写坐姿；还可以表扬坐姿正

确、书写笔顺正确的学生，作为榜样来激励其他学生更好地向受表扬的学生学习。

创设情境导入 所谓创设情境导入，是指教师用生动的语言进行直接描绘，或借用电子白板的交互功能，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导入方法。通过实验，笔者认为利用电子白板的交互功能比语言创设情境更能引起学生的兴趣[3]。

在《江南》一课教学中，教学对象是一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏。第一次学习古诗，学生对于古诗的韵律以及古诗的意境不能很好地体会，对于诗句的理解和感受存在一定的困难。因此，课文的情境导入就显得尤为重要。

《江南》是一首采莲歌，通过短短几句诗对莲叶和鱼的描述，来表达人们采?时的欢快之情。为了更好地呈现这一情境，课堂导入时运用交互式电子白板播放一段视频，视频中呈现出茂密的莲叶、嬉戏的鱼儿、采莲的小姑娘等美丽和谐的画面，其间伴随着教师的朗读，和谐、生动的画面和缓缓的音乐一下子把学生带入《江南》一课的情境当中，身临其境地体会“采莲、鱼戏”的乐趣，激发了学生的兴趣和强烈学习本课的欲望。交互式电子白板应用存在的问题及策略

某些环节电子白板功能使用得不太恰当，忽略教学目标的要求 毋庸置疑，课堂教学信息化是信息技术与学科教学整合的突破口，也是中小学教育信息化的核心；但无论多么先进的技术，只有与教学内容实现恰当结合，才能发挥信息技术的功效，真正起到画龙点睛的作用[4]。

在《江南》一课中，其教学目标当中的一项内容是通过多种方法认识“江”“南”等九个字和三点水“氵”、草字头“艹”两个偏旁。在一次教学中，虽然教师通过电子白板呈现了这几个字的顺序、写法，但忽视了电子白板旁黑板的存在。教师应结合电子白板上的呈现，在黑板上带领学生去书写每个字的笔顺，像“可”“东”这几个难写的字，更应该详细向学生展现笔顺书写的正确过程，而不是过多通过电子白板来展现笔画顺序。“采”字和“莲”字的掌握不仅是教学目标里的要求，更是教学的难点和重点，但教师对这两个字也只是通过白板展示了一下，没有详细讲解每个字的结构，到底是按照怎样的笔顺来书写。而且在教学中让学生用手在空中比画字的笔顺，笔者认为并不能明确知道学生是否掌握了这几个字正确的书写顺序。

教师在自己书写后，除了让学生在下面书写然后拍照上传查看之外，可以随机点名几个学生在黑板上书写，一方面观看书写的笔顺是否正确，是否正确地书写在田字格中，另一方面培养了学生积极上台展现自己的勇气，同样也能带动其他学生的积极性，更加有效地促进这一教学目标的完成。更何况拍照上传更多的是查看学生生字是否书写正确和书写得是否美观，看不出这几个字是否按照正确的笔顺在书写。

笔者认为，在语文课堂教学应用电子白板过程中，不能为了使用技术而去使用技术，技术再先进，它也只是一个工具，技术的使用是为了更好地辅助教学、为教学服务的。任何游离于教学目标之外的教学技术行为都是无效的。因此，在运用交互式电子白板过程中，教师一定要强化目标意识，让教学过程中的每一个环节都紧紧围绕教学目标[5]。同时，教师不能忽视课堂中人的主观能动性，要凸显课堂主体，要始终把学生放在主体地位，要关注学生自主学习能力的提升，充分激发学生的主观能动性，要从课堂教学的实际需求出发。白板的教学功能有很多，绘画、视频、书写功能等给教师教学带来极大的便利，但恰当、准确地在课件制作中使用这些功能，才能更加为教学增添光彩，才能更好地达到教学目标的要求。

交互式电子白板功能的掌握程度不够熟练 在《江南》一课的教学中，可以看出教师对电子白板依然存在使用不熟练的情况。在播放《江南》视频时，点了两三次白板，视频还未播放，后来发现是没有在对应的位置下点击，可能是有些许紧张，但究其原因还是对自己的课件、对白板的操作没有特别熟练；在课后回答听课教师关于“水墨画、蒙层效果”如何实现的问题时，讲解得不是很透彻，最后还是技术教师帮忙讲解了具体的实现过程。当然，电子白板掌握的熟练程度并不是教学的重点，但只有熟练掌握了电子白板的各项功能，在使用功能来制作教学课件时才会避免意外状况的发生，即使发生，也会从容面对；也只有熟练掌握各功能，制作课件时才会更恰当地使用电子白板的各部分功能来更好地呈现教学，一定程度上也会有效地避免“不恰当使用技术”的问题。

笔者认为，教师首先要树立正确的现代教育技术观、正确的学习观，充分认识现代教育技术，尤其是交互式电子白板在当今学科教学整合中的重要作用，就一定能克服畏怯心理，积极主动地掌握先进的白板技术[5]。教师只有不断加深对电子白板的认识，才会更加熟练地掌握电子白板的功能。因此，在电子白板辅助教学过程中，教师必须充分调动主观能动性，围绕教学目标积极开展教学活动，恰到好处地用好电子白板技术，更好地把电子白板运用在小学语文教学中。结语

笔者以《江南》这一课的教学为例，简单阐述了交互式电子白板在小学语文课堂使用过程中的优势、作用以及对存在的一些问题的简单思考。电子白板在教学中还有很多亮点、优势需要进一步结合案例来分析，以及在使用过程中还会有其他的问题存在。尤其不同的学科，在使用电子白板进行教学时也会产出不同的效果，会有新的问题出现，这些都是以后需要进一步学习与思考的。

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[1]麦举霞.交互式电子白板让语文教学绽放异彩[J].小学时代：教育研究，2012（1）：102.[2]田??.试论小学语文教学中电子白板的应用[J].中国教育技术装备，2016（13）：39-40.[3]李艳平.电子白板在小学阅读教学中的应用研究：基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J].数字教育，2015（1）：78-82.[4]杨静.交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策[J].辽宁教育，2015（7）：73-75.[5]张燕青.交互式电子白板在小学语文课堂教学运用中的常见问题和对策[J].华夏教师，2014（S1）：71.

第二篇：浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用

浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

泾源三小 马艳茵

电子白板作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了我们的课堂。在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用。它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性。下面我将结合我在语文课堂中交互式电子白板的应用谈谈自己的一些感受：。

一、运用电子白板激发兴趣和创设情景

上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，,这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

比如，我在教学老舍先生写的《猫》一课时，我与学生谈话：“今天，老师给大家带来了一只可爱的小动物，它是我们生活中和人类最亲近的动物之一，你们猜猜它是谁？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了猫的不同姿势的图片，并配有有趣的文字。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。

再如，我再教学《巨人的花园》一课时，我先把巨人回来后花园的情景隐

藏在白板中，在教学到这个自然段的时候，图文并茂的展示出来，学生在图片和文字的结合下，很快就理解了“北风呼啸、隆冬来临、瑟瑟发抖”等词语，这样就水到渠成地理解了新课又理解了词语，而学生则会兴致高涨、聚精会神。

利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如教学《爬山虎的脚》一课时，孩子无法理解爬山虎是怎样一步一步爬上墙的，在上课时，我利用电子白板通过动画的形式，结合文中的意思，演示一下爬山虎爬墙的过程，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。

二、开阔学生眼界 突破教学难点

课堂是教学的重要场所，课堂教学效果的好坏取决于教学质量的高低。在小学语文课堂教学中，在新知探究的过程中，教师利用交互式电子白板，通过电子白板的各种功能笔、放大镜、复制、拍摄等功能进行重难点的教学与实践，让学生在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流。电子白板的多种功能在教学中的合理应用，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，拓宽了学生的视野，突破了教学重难点，促进了教学方法和教学模式的改革。

如教学《桂林山水》这一课时，在新课引入中，我恰当借助多媒体课件与白板的特有功能，同时播放出与桂林山水有关的图片并配上优美的音乐，学生的视觉、听觉得到了刺激，接受知识的欲望更加强烈。在美妙的音乐中，以情助读，那种美的享受不言而喻。学生在多种形式、分层次的朗读中，自然而然地感悟到了本文的文眼“桂林山水甲天下”的真正含义，领略到了课文中的自然美和人文美的和谐。教师在此稍加引导，教学重难点得到很好的突破。利用交互式电子白板的优势，不仅突出了教学重点，而且教学难点也得到突破，达

到了课堂教学效果的最优化，使原来枯燥单调的讲解变得更加生动形象，使课堂教学更富有情趣。

三、运用电子白板提高识字能力与识字效率

比如，在教学“逐、昂、餐、嚷”等字的时候，很多学生易把“昂”字下边多加一竖，“逐”上面多加一点，“餐、嚷”不是少写一横就是漏掉一点。通过运动白板中笔顺笔画的正确书写和回放的功能，正确的展示了很多易错字的书写和易混淆的地方，加深了学生对汉字的记忆。

四、运用电子白板让学生成为学习的主体

在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这也是提高课堂学习效率的有效方法。

在教学《搭石》一课时，要求学生能在文中找出看得见的美，和看不见的美，我是这样做的，先让学生小组合作讨论，然后让学生汇报找出的语句，通过白板呈现出来，并让学生体会到文中更深一层的内涵。

五 利用白板，提高复习效率

在复习课中，教师可以在电子白板上设计一些复习题型，现场讲完后，让学生到白板上演示，针对学生出现的错误，教师可以及时讲解，让学生在白板上修改。教师除了利用好白板的批注、书写、色彩等功能，还可以大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。

六 改变教学模式，优化课堂教学

电子白板的强大交互功能，极大地解放了教师和学生，促进了教学模式的改变，优化了课堂教学。教师根据学生的情况设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，学生的自信心得到了满足，课堂中的民主和谐气氛得以体现，使高效课堂更加开放。这样的课堂放飞了学生想象的翅膀，使他们更加自信，一步步走向成功的殿堂。

如在教《草原》这一课时，教学重点是通过语言文字体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。在这堂课上，笔者运用了交互式电子白板的特有功能，先将文本内容在白板上显示出来，之后让学生自读课文，在自读的基础上展开交流，再利用白板的勾画和批注功能，让学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感想，把自己的感想带进阅读。通过这种方式的训练，不仅突破了教学的难点，而且学生也体会到在阅读中如何进行批注，如何理解文章的主旨，充分体现出大课堂中师生的民主和谐。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，电子白板的交互式功能在课堂上得到了体现。学生不知不觉地学到了许多新知识，同时，他们的综合能力得到了锻炼。学生在一种真实的、复杂的、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，他们学得轻松，学得快乐，学得自信。所以利用交互式白板，不单把知识呈现给学生，更重要的是使学生参与意识更加强烈，真正成为学习的主人。

让我们在教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，使我们的课堂更精彩，教育更全面。

第三篇：浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用

浅谈交互式电子白板在四年级语文教学中的运用

曾丽娟

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，早已悄然地走进了学校师生中，走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。

它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性，下面我将结合我这一学期在教学四年级上册语文中运用电子白板的一些感受：

一、运用电子白板激发兴趣和创设情景

上课开始时,学生还沉浸在课间的兴奋中,新的学习动机处于低谷状态,这时若能巧妙地导入课堂教学,就能集中学生的注意力,把握学生注意的心向,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

比如，我在教学老舍先生写的《猫》一课时，我与学生谈话：“今天，老师给大家带来了一只可爱的小动物，它是我们生活中和人类最亲近的动物之一，你们猜猜它是谁？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了猫的不同姿势的图片，并配有有趣的文字。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。

再如，我再教学《巨人的花园》一课时，我先把巨人回来后花园的情景隐藏在白板中，在教学到这个自然段的时候，图文并茂的展示出来，学生在图片和文字的结合下，很快就理解了“北风呼啸、隆冬来临、瑟瑟发抖”等词语，这样就水到渠成地讲解了新课又理解了词语，而学生则会兴致高涨、聚精会神。

利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如《爬山虎的脚》一课时，孩子无法理解爬山虎是怎样一步一步爬上墙的，在上课时，我利用电子白板通过动画的形式，结合文中的意思，演示一下爬山虎爬墙的过程，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。

二、运用电子白板提高识字能力与识字效率

根据课程标准的要求，本学期要求会写200个生字，会认200个生字；能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。比如，在教学“逐、昂、餐、嚷”等字的时候，很多学生易把“昂”字下边多加一竖，“逐”上面多加一点，“餐、嚷”不是少些一横就是漏掉一点。通过运动白板中笔顺笔画的正确书写和回放的功能，正确的展示了很多易错字的书写和易混淆的地方，加深了学生对汉字的记忆。

三、运用电子白板让学生成为学习的主体

在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这也是提高课堂学习效率的有效方法。

在教学《搭石》一课时，要求学生能在文中找出看得见的美，和看不见的美，我是这样做的，先让学生小组合作讨论，然后让学生汇报找出的语句，通过白板呈现出来，并让学生体会到文中更深一层的内涵。

在复习课中，教师可以在电子白板上设计一些复习题型，现场讲完后，让学生到白板上演示，针对学生出现的错误，教师可以及时讲解，让学生在白板上修改。教师除了利用好白板的批注、书写、色彩等功能，还可以大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。

电子白板作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了我们的课堂。在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。让我们在教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，使我们的课堂更精彩，教育更全面。

第四篇：浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用范文

浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

保康县歇马小学陈自波

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校。我校非常重视多媒体在教学中地使用，学校教室都配有电子白板，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校师生，走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用：

一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣

兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有时效性。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。如学习《安塞腰鼓》，这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾以远景淡出远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文头、尾则是静态，中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研，为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出场面的静谧、场面的欢腾，读出黄土高原人民的精、气、神，从而体会到浓郁的民族风味、深厚的民族文化。

二、巧用“白板”特点，化解学习疑点

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足。交互式电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。

如在每一课识字教学这一环节，电子白板可辅助教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。

此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。

三、发挥“白板”功能，提高课堂实效

语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学《春》，引导学生体会春天的优美时就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出能体现春天特点的句子，抓住重点的字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，并学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会到了春草、春花、春风、春雨的特点，学生印象深刻。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改

变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。

四、运用“白板”资源，整合教学资源

交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。

资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现代信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。

总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。

第五篇：浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然地走进了学校师生，走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性，下面我将结合我最近所上的一节白板课《春》谈谈我对在语文教学中运用电子白板的一些感受：

语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学《春》，引导学生体会曾经春天的优美时就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出能体现春天特点的句子，抓住重点的字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，并学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会到了春草、春花、春风、春雨的特点，学生印象深刻。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

《浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用》

孙静