人力1104(110440107)刘航《学习创新系列讲座心得》

第一篇：人力1104(110440107)刘航《学习创新系列讲座心得》

北京化工大学北方学院

NORTH

COLLEGE

OF

BEIJING

UNIVERSITY

OF

CHEMICAL

TECHNOLOGY

（2015）届本科生（文法、经管类）

《学习创新系列讲座》结业论文

题 目： 学习创新系列讲座心得 专 业：人力资源管理 授课教师： 于海艳 姓 名： 刘 航 学 号：110440107 班 级： 人力1104班 学生学院：管理学院 学 年：2014 —2015 学 期：第二学期

2015 年 4 月 20 日

北京化工大学北方学院

学习创新系列讲座心得之一

近日，学校组织了创造性思维与创新方法等学习创新的系列专题讲座，在通过观看公开课等方式的的学习后，深切的感受到了学校的良苦用心与精准切入，领悟到了学习创新思维与拥有创新思维的必要性重要性危急性。

本次学习创新讲座从创新思维、超越性思维等不同的侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，巧妙地阐述了思维创新的全新理论研究成果，听起来既生动有趣又开拓了学习思路，通过聆听这次讲座学习其中的知识，使我对创新有了全新的认识和理解。

这里，我结合自身浅显地谈谈这次讲座的心得体会，总的来说，在生活中培育创新思维着重要注意三个方面。

一、要善于发现问题

在我们的工作生活当中，或多或少都会存在会遇到各种各样的问题，问题出现时往往能够得到解决因而并不算最要紧，关键之处是要善于发现问题提前预判，及时认识自我不足，事先做好准备，只有善于发现问题，才能善于解决问题，只有善于发现问题，才能为创新思维提供素材，创造其成长和发挥作用的入口。

就发现问题来讲，最主要的应该是增强观察能力和分析能力，一是要善于从高处着眼，看一看自己的工作计划、生活方针、指导思想是否对路是否正确，是否走在前进的应在的方向上，是否符合社会发展的趋势；二是要善于从低处观察，看一看自己的工作生活是否符合实际需求，是否符合周围环境，是否乐意接受和执行；三是要善于在过程中追踪，看一看工作生活之中事情的过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现；最后一点就是要善于从结果中发现未来，前车之鉴后事之师，这样一来，问题就不难被发现了。

二、要掌握最基本的方法

要做到拥有创新思维和使用创新思维，还必须起码要掌握最基本的正确的方法，加强自己对创新思维的训练和学习，才能不断进步保证创新的方向和活力。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你生活中担当什么角色，事业上从事什么工作，学习都已成为进步的第一要素，在创新思维的培育使用上同样如此，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险，要做到拥有创新思维

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还有使它开花结果，就要加强对这方面的学习，同时，光说不练假把式，在学习的基础上，还要注意加强创新思维方面的日常训练，开发自己的智力养成创新的习惯。平时，在工作生活当中遇到问题时，要养成经常问自己 到底应该怎么做到创新？的习惯，从而给自己的思维施加压力，让思维保持在灵活的状态，一旦注入相关的要素，就能确保创新的源泉能够诞生果实。

第二，对自己要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合自身实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

三、要勇于付诸实践

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把自身推向一个新层次、新水平。

在实际生活当中，能指出自身弊端、缺点的人不少，能发现问题觉察情况的人也不少，但亲自去付诸实践改变自己寻求创新进步的人却不多。他们缺乏实践的勇气和对进步的使命感、责任感。所以，在现在这个时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，这样才能不断开创新的局面。

唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的效果，思维方式对了，即使遇到困难遇到问题，往往也会柳暗花明又一村，反之，机遇和条件再好，有时也会陷入山重水复的境地。每个人的人生轨迹错综复杂、瑰丽多变，没有人能够知道未来的我们是什么样子，这也就更要求我们的思维需要更灵活多样、与时俱进的创新思维来帮助我们走向更美好的自己。

创新思维，是一种要求，是一种力量，是一种手段，是一片心意，也是一种 2

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责任。在追求自我进步的过程中，我们不仅要做到创新思维，我们还要做创新思维为我所用的模范，以思维创新推动自我创新，努力实现属于自我的梦。

学习创新系列讲座心得之二

众所周知，21世纪是属于知识的时代、是属于创新的时代的，21世纪的竞争是人才的竞争，而创新能力恰恰是新世纪人才的核心竞争力。

大学是具备知识创新、知识传播和人才培养三重功能的重要机构，是培养科技创新与创造性人才的重要基地，但在我国的大学，往往培养的很多是优秀的技术人才、优秀的职业工，却匮乏创新意识和创新能力突出的新世纪所需要的人才。对此，国家与学校层次上同样对此认识深刻，因而开展了这一系列学习创新的讲座课程。

通过聆听这一系列关于学习创新的创新讲座的学习，让我深刻的认识到了创新思维、创新能力在我们生活工作、现在未来中的重要性，从中得益匪浅。解决问题行之有效直观可见的是创新能力，而创新能力的培养的关键又在于培养创新思维，学校设置的学习创新系列讲座就是充分说明学校课程设置合理的显目亮点，这是培养学生的创新思维的一种有效途径，又充分体现了创新这一主要主题。通过讲座形式的学习以及对一些有关资料的阅读，为此我得出如下的总结体会建立了必不可少的前提。

通过这一系列学习创新的讲座，我学到了关于创新思维的一些基本概念和如何正确的培育创新思维的基本方法。创新思维就是人们在学习、生活、工作或问题解决过程所表现出来的能够产生新颖独创性产品与观念的一种思维方式。具现化于素质之中就是一个人的创新能力，因而提高创新能力的根本就是提高创新思维，就是对创新思维进行专门的培养和训练。

思维方法是人们思考问题的思路，是思考活动的一种基本组成因素。思维方法来源于具体的思维过程，是从具体的思维过程中分析、加工、综合、抽象出来的。作为思维过程中的一般方法，又对具体的思维过程有指导作用思维方法与思维内容作为既相互对立又相互依存的矛盾统一体的双方，一方面，思维内容的变化总是要引起思维方法的创新。在创新过程中，创新的深度和广度，决定了方法

北京化工大学北方学院 的性质和水平，创新活动越广泛和越深刻，决定了方法的性质越先进，方法的水平越高，适用的范围越广。

比如，古代自然科学萌芽时期，古希腊人创新的深度和广度的有限性，决定了古代思维方法的性质和水平是演绎法。近代科学技术开创时期，人们创新活动主要以观察和实验为主，决定了思维方法的性质和水平是以归纳法为主导性质的。近代科学技术成熟时期，人们创新活动由搜集材料上升到整理材料高度，决定了思维方法的性质和水平上升到辩证逻辑思维方法——归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体的思维方法。现代自然科学发展时期，科学探究从宏观物质低速运动领域进入到微观物质高速运动领域，科学创新进入前所未有的深度和广度，决定了思维方法的创新已达到史无前例的水平。创新思维方法是指在创新思维过程中需要运用的系列思维方法，它是通过对多种思维方法进行优化组合而推出的新的综合思维方法。人的创新思维能力有高有低，而高低之分主要体现在灵活运用综合思维方法的能力上。在创新过程中多种思维方法的优化组合带有一定的主观随意性，要真正达到优化组合，就必须遵循一条原则，就是作用互补。

这一系列学习创新的讲座对创新思维方法的特征讲解的很详细，通过老师的讲解以及例子我知道了：

（一）多维性。多维性是指人们在考察、分析客观事物时，不受空间范围的限制，让思维的野马放纵奔腾。不再局限于逻辑的、单一的、线形的、平面的思维活动，而是要对事物进行多视角、多维度、多侧面、多层次、宽领域、全方位的思考，以便在思维中立体地再现思维对象。创新思维方法就体现了多维性的特征。这种思维方法的根本特点是主张多向性、整体性，反对单向性和片面性。

（二）变通性。创新思维方法的变通性是相对于思维方法的重复性而言的。重复性思维正是体现了思维方法上的变动性少、灵活性也不高的特征。

（三）层次性。按照由低到高的层次，可以对创新思维方法作多次划分。如由单项方法到多项方法再到复杂方法；由逻辑思维到形象思维再到灵感顿悟思维；由显态思维到临界思维再到潜态思维；由两极思维到模糊思维再到辩证思维；由直观思维到分解思维再到系统思维；由个体思维到群体思维再到社会思维等等，都是由低到高多层次的。我们说创新思维是一种人类高级的思维形式，正是由于创新思维方法包容了由低到高的多层次结构，从而显示其复杂性、高级性。

（四）辩证性。创新思维方法既含有逻辑思维，又含有非逻辑思维，既含有求同思维又 4

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含有求异思维，既含有单项思维又含有多项思维，既含有收敛思维又含有发散思维，既含有静态思维，又含有动态思维。

然而，创新实践的的功能又有那些呢，通过学习之后认识到有这三种功能：

（一）预测性。所谓预测性，也叫跨越性或超前性，是指人们在观察和分析客观事物时，能够站在时代的高度，立足现实、面向未来，注重事物发展趋势和动态变化，对未来做出正确的推测与判断，从而做出正确决策的一种思维方法。这种思维方法，按照历史——现实——未来的发展线索，从局部到全局，从现象到本质进行预见。这既是对过去、现实的反映和延伸，也是对未来的推断与创造。

（二）创新功能。创新史的事实告诉我们：创新的思维机制是思维方法的创新引发思维能力的创新，思维能力的创新引发科学技术的创新。也就是说，没有思维方法的创新，也就对思维能力创新和科学技术创新说不了。

（三）突破功能。无论在什么领域，要在已有知识和经验的基础上有所开拓、突破，要做出某种创新发明，就需要运用创新思维方法，创新思维方法具有突破的功能。在创新思维的初始阶段一般都需要首先提出众多的新设想，然后再从中筛选、加工出最佳方案来。创新者在这一思维阶段对非逻辑思维方法的运用情况，直接关系着提出新设想的数量的多少与质量的高低，从而影响甚至决定整个创新思维过程的成败得失。

学习创新系列讲座心得之三

迄今为止，如果问大学中的哪一门课，给我解决日常学习生活的实际问题带来的帮助最大，那么非学习创新系列讲座莫属。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。二十一世纪是知识经济的时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们大学生必须要加强创新能力的开发和培养！

一、什么是创新思维

加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位创新思维。只有选

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正确了方向，才可能有事业的成功。

创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程。创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。

二、培养大学生创新思维的必要性和紧迫性

在社会发展中，认识到创新思维的重要作用并努力推进创新思维在大学生思想中确立需要经历一个漫长而曲折的过程。

就我国当前的教育现状而言，整个教育系统过于倚重知识的传承、灌输，把应试教学、填鸭教学置于中心位置，不管明里暗里一直忽视对学生自主学习、创新学习、独立学习能力的培育，对学生自主探索能力的培养。于是整个教育模式培养出的人才大多欠缺批判性辩证性创新性的思维、想象力和创新能力，这正是我国当前教育的致命弱点，当前这种境况与二十一世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐的矛盾，正是这种矛盾的存在，才出现了就业难等等问题，才使得大学生创新思维的培养其紧迫性凸显。

在现代，人类知识总量的倍增周期和知识物化的周期大大缩短，这是一个从知识大爆炸到知识经济初见端倪的时代，同时也是一个信息化的时代。面对这样的现实任何不进行知识创新培育、创造力开发的民族或国家都要落伍，都要被淘汰，从这个意义上说，加强开发和培养大学生创新思维非常有必要！

而我们大学生创新思维的现状是怎样呢？现在的大学生从小学到大学都是在传统的应试教育的指挥棒下成长，应试教育实行的是统一大纲，统一教材，统一考试，统一标准答案的模式。强调整齐划一，忽视个体差异和个性的发展。因此培养出的学生的认识结构和思维模式大致相同，缺乏个性和创建。尤其是在片面追求升学率及考分定高低的情况下，学生思维局限于教材和老师的标准答案而不敢有任何突破。因为只有与标准答案，老师，教材保持一致才能的高分，而对于统一问题的求异思维及另类表达则会惨遭扣分厄运。这种统一化标准化的应试教育无情的阻碍了学生的独立思维，窒息了学生的创新欲望。与此同时，怎样来克服种种困难，冲破传统观念的束缚来培养大学生的创新思维能力及创新心理素质更显得迫在眉睫，需要广大师生共同来探索。

三，怎样培养大学生的创新思维能力

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大学生创新思维能力的培养，是实现中华民族伟大复兴的战略选择，是青少年自我成才的内在需要。但是，创新思维的培养不是随便的盲目的，在培养大学生创新思维的实践过程中需要遵循一定的原则，首先是遵循实践性原则，也就是要坚持马克思主义的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为衡量大学生创新能力的唯一标准。其次是个性化，从某种意义上说，个性化就是创造性的代名词。没有个性就没有创造。每个人都是一个特殊的不同于其他的个体。

这个学期，怀着对创新思维的一种向往、憧憬和好奇，聆听了学校学习创新系列讲座课程，很庆幸能够在大学生活学到这么一门课程。在聆听讲座之前，我记得自己最大的疑惑就是，思维，一个这么虚的东西，会讲些什么呢？随着讲座进行，我渐渐发现，思维说虚是虚，但说实也实，它是完全可以通过老师指导，并辅以思维训练来锻炼提高的。我觉得这其实也恰是思维的扩散所决定的，而我以前往往只看到它常有的一面，而忽略它的可以锻炼提高的更为广阔的一面，于是，只是觉得思维飘忽不定、包罗万象又不可捉摸，却不经意间被长年积累下来的思维定势占据着，如果说思维是纯虚的、飘忽不定的，那么为什么面对很多的案例，大部分同学的思维指向总是一样的呢，还不是思维定势在作怪。

随着课程的深入，我也学到了越来越多的能够打破思维定势、拓宽思维面、拓展思维深度以及进行思维创新的方法，我也尝试着把他们运用到实际生活中。我觉得这是学习创新系列讲座带给我最大的收获，当我在日常生活中读到一些文章、看到一些现象、处理一些问题时，常能看到常人难以发现的一面，或找到解决问题最便捷的方法。

这门课已渐渐地影响并改变着我日常的学习、生活中的一些行为方式及思维模式。在学到的各种思维中，我觉得功能固着、结构僵化以及扩散思维的方法带给我生活的影响最大。将来毕业以后，若能寻找到好的方向，我也不排除创业的可能，而到那时，能找到独特的盈利方式与市场更离不开这些创新思维的支持。当然，我也知道，课上学到的思维方式如能成为一种习惯融入到大脑及日常行为中，将会使我在日常的每一点每一滴中感受到它所带来的独特优势，从而受益终生。

第二篇：创新创业讲座心得

北京体育大学JA事业起航宣讲会

在现今的大学生就业困难，需要创新创业，需要新的市场，随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严峻，毕业生占到新增就业岗位的一多半。在这样的情况下，所以我们必须创新创业。

一、明确目的

在我看来，大学生创新创业不等同于赚钱，我认为创新创业是一种乐趣，是一种学习的过程，是一个锻炼能力，获取经验的过程。创新并不一定是轰轰烈烈的，有时一个小细节、一个小想法就可以改变一个企业的命运。创业绝不能有自我满足的时候，要时时有危机感，不能有一次失误，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起来的名声就没有了，创业并不是一帆风顺的，要让别人接受你的产品，靠嘴巴说是没有用的。创业不能盲目，在创业前一定要进行全面细致的市场调查，最好是从事自己熟悉的领域。

二、明确目标

创业，不是只靠一腔热血，而是要有一定的基础。准备充分，做起事来才能事半功倍。俗话说“不打无准备之战”，要做创新创业，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。首先非常重要的一点就是明确自己要做什么，在创新创业课程中，我们学习到选择行业的若干原则：

1、必须是喜欢的产品，能够不断保持激情；产品及所在行业 有广阔的前景，产品是不断增值的

2、所选行业及产品要有个性，只与一部分人群做生意即可；可以复制并可以做大

3、能发挥自己的天赋和特长

4.、朝阳产业，成长性高，能长期发展

5．有一定区域垄断性，我的地盘我做主，避免低层次的竞争 6．苦点累点没关系，但投资不能太大，滚动发展

针对以上的原则，我觉得选择自己比较感兴趣的行业或者是与专业相关的行业，关键在于新颖，创新，或者也可以是借鉴别人做过的事业，但有一点必须注意的就是，不是按部就班，而是必须突出自己所做的创新之处，从新的切入，也就是所谓的旧瓶装新酒。其次，要善于掌握机会并学会放弃机会，做力所能及的事情。所以尽管我们有知识、有激情、有梦想、有冲劲，但是由于我们缺乏社会实践，没有经过市场的风雨考验，缺乏管理团队的经历，创业起来就会比起职场过来人有着更多的风险和盲目。这就要求我们必须努力学习以前成功创业者的经验，努力提高自身的创业能力与素质，更要注重创新。只有不断完善自己，我们才能在创新创业的路上走得更远，给社会带来更多的财富。

第三篇：创新讲座心得

学术报告会心得

日

期 ： 2013

年 月 日

创新讲座心得

刚开始研究生学习生活，院里组织了创新与创造美好未来的专题讲座，在短短的2个小时的学习中，报告厅内气氛热烈，掌声不断。讲座老师从新时代与创新思维、超越性思维、创新需具备的条件等不同侧面，借助一系列寓言故事、名人事迹和案例，结合自己的创新成果，阐述了思维创新的全新理论研究成果。听过讲座之后，对老师既羡慕又佩服。羡慕他的创新能力，佩服他的工作态度，把教学、事业、家庭都弄得那么完美。通过听这次讲座的学习，使我对创新有了全新的认识和理解。也为我的两年研究生生活指明了方向。通过老师的创新讲解，和他自己在日常生活中发现问题，然后又改进和发明利于生活的东西。我感觉在创新生活中，重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题

在我们的学习生活工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、制作事物是否对路，是否能够改善原先的问题，是否有利于提高人民生活。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合市场需要。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现、事物的制作成本是否节能。这样一来，问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法

要做到创新思维，还要掌握正确的思维方法，加强训练，善于观察，敢于创新。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己 “到底应该怎么办？”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合自己的专业知识，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

三、要勇于付诸实践

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际生活学习当中，能指出生活中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对改善事物的思考。所以，在竞争时代，我们要想在社会上立于不败之地，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断发现改善新事物。唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”；反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。

作为大学生的我们不要在人群中失去自我，每个人都是独一无二的，做一个清醒的大学生，有自己独立的思考，有自己独特的见解，这样你的人生才会清醒的更多，糊涂的更少，这样成功才不会像别人说的那样难。

因为人的一生长度是延长不了的，那么想要成功，只能加深深度和扩大广度。创新就是能够改变深度和广度的路径之一。也许一个人碌碌无为过一辈子，而创新能使人生价值的升华，能带给社会很多有价值的东西。人，能够到世界上来走一遭，那是多么幸运的事情呀，如果就这样浪费掉了，多可惜呀，拥有生命却没有拥有它本该有的活力的精彩，真的很可惜。

第四篇：学习讲座心得

早在11月份就知道贲友林老师要来我们学校上课和开讲座,很早就开始在网上收集和学习贲友林老师的课，在网上看了贲老师的《7的乘法口诀》、《认识三角形》、《时分的认识》、《圆的认识》、《数字与信息》的课.12月23日终于在我们学校的技术楼二楼多媒体教室,有幸身临其境听了贲老师执教二年级《乘法口诀表》一课，这是贲老师最近新背的一节课，是第一次拿出来和大家见面。从贲老师的课中感受到教学原来如此的美丽：从语言美、教风美到板书美，环节中处处渗透着新理念、新思路、新颖的教学手段；感受到我们的学生原来如此可爱、如此了不得：学生对学习真的是充满了兴趣，他们有发挥他们才华的欲望：争着发言，与意见不统一的学生争论，与观点一致的学生相互补充。好像这些孩子都突然变得聪明了，表达能力强了。每到这时，我总是想到平时上课时，有时上到全班都激动时，我班上“傻愣愣”的张南也会高高的举起手，说出让在场师生都佩服的话。真的像贲老师说的没有课前精细的预设，就没有课堂上精彩的生成。

贲老师的课没有煽情的语言，课件也是十分的简单。但是就是在这样看似朴实无华的课堂上，学生在老师设计的一个个活动环节后，自然的把自己的所见、所感与大家交流。教师睿智幽默简短的语言，留给学生更大的表现舞台。在动手和思考中打开知识的大门，展现在面前的是知识海洋的深度与广度。这些收获在越接近课堂的尾声时越是展现的明显。

贲老师在他的讲座中说到，他每天都坚持写反思。他说他之所以以文字的形式写反思，一是在辛苦中寻求工作的快乐（做到辛苦，不心苦）；二是在浮躁中保持心灵的宁静（浮躁，不糊涂）。改变我能改变的，接纳我不能改变的，我们大家都需要思考。以前听他说过，他欣赏海尔集团首席执行官张瑞敏先生的一句话：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。优秀与平庸，最根本的差别，不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无目标。有了目标，才有积累；有了积累，才有优势；有了优势，才有突破。

感谢贲教师给了我教师成长道路上的指引，贲老师从一位村小教师通过自己不断的努力上进到今天成为名师的经历，让我知道机遇是给时刻有准备的人。成功也不是偶然的，如果你能做到贲老师那样你也有可能成为名师，在这真心祝愿贲老师在自己的道路上有更大的发展，为我们提供更多精彩的课。

讲座最后贲老师送给我们大家几句共免的话,其中一句是:今天的成功就是因为昨天的积累,明天的成功则依赖于今天的努力.其实,真正的成功是一个过程,是将勤奋和努力融入每一天的生活当中,融入每一天的工作之中。

一个多月前在南京“现代与经典”小学数学教育研讨活动中听了黄爱华、张齐华等优秀数学教师高质量的数学课和专家、名师的报告，让我收获了很多、很多，好像装了满满的几袋子。不过，当时在回来时还是留下了些许的遗憾：礼堂就在南师附小的隔壁――东南大学，却没有听到贲友林老师的课，着实有点不甘心。

今天，终于有机会就在我们常州，同时有贲友林、张齐华两位教师，就在我们面前上课，还见到了两位教师的师父――张兴华校长。当时的心情真的比看巨星演唱会还要激动。

大约是一年前开始在网上收集和学习这两位老师的课，从贲老师的《7的乘法口诀》、《认识三角形》、《时分的认识》、《圆的认识》、《数字与信息》，到张老师的《走进圆的世界》、《轴

对称图形》、《因数和倍数》、《认识分数》。

每每从这些大师的课中感受到教学原来如此的美丽：从语言美、教风美到板书美，环节中处处渗透着新理念、新思路、新颖的教学手段；感受到我们的学生原来如此可爱、如此了不得：学生对学习真的是充满了兴趣，他们有发挥他们才华的欲望：争着发言，与意见不统一的学生争论，与观点一致的学生相互补充。好像这些孩子都突然变得聪明了，表达能力强了。每到这时，我总是想到平时上课时，有时上到全班都激动时，我班上“傻愣愣”的刘峰也会高高的举起手，说出让在场师生都佩服的话。真的象黄爱华老师说的没有课前精细的预设，就没有课堂上精彩的生成。

张齐华老师的课，让人感到数学课竟会如此的艺术。他是一个爱读书的人，98年为了上好“圆的认识”，他读了大量的西方的理论书籍，中国的词海……搜集了很多很多相关的知识，积淀了他对数学文化的理解与追求。他是数学老师，但他却有着深厚的文化底蕴。2002年，永不满足的他又开始了对于数学文化的关注、思考和实践。其间，从“走进圆的世界”中对于数学历史性及数学美的关注，到“美妙的轴对称图形”中对于自然、社会、民俗等众多文化领域的有机涉猎，再到“因数和倍数”中对于数学本身所内涵的魅力、人类不断探索的精神等文化力量的有效开掘。每一次探索，都见证着他不断思考、不断探索的足音。这次在国英小学听的是2005年11月在全国第七届观摩课的一等奖《认识分数》一课。

张老师的讲座上除了介绍自己几堂课的设计理念外还向我们介绍了其他老师的几堂精彩的课。其中有黄爱华的《比较数的大小》，昨天回来就在网上找到了这节课的教学视频，真是十分的精彩。文章末尾就有我为大家提供的在线网址，一起分享吧。

贲老师的课与张老师有着很大的不同，贲老师没有象张老师那样煽情的语言，课件也是十分的简单。但是就是在这样看似朴实无华的课堂上，学生在老师设计的一个个活动环节后，自然的把自己的所见、所感与大家交流。教师睿智幽默简短的语言，留给学生更大的表现舞台。文章后面提供的《数字与信息》这一课中就充分的展现他所在的南师附小五（5）班学生超强的语言表达能力。在动手和思考中打开知识的大门，展现在面前的是知识海洋的深度与广度。这些收获在越接近课堂的尾声时越是展现的明显。

在他的讲座中说到，他每天都坚持写反思。以前听他说过，他欣赏海尔集团首席执行官张瑞敏先生的一句话：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。优秀与平庸，最根本的差别，不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无目标。有了目标，才有积累；有了积累，才有优势；有了优势，才有突破。

感谢这些教师给了我教师成长道路上的指引，也真心祝愿他们在自己的道路上有更大的发展，为我们提供更多精彩的课。

在教学工作中，人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻或肤浅，如果放松则稍纵即逝，如果稍稍留心把它记录下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后理性的思考。天书无垠行者无疆，今天，春日的阳光已一路洒来，贲老师的经历教会我们要善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人，点点滴滴，积少成多，去领悟教育工作博深而丰厚的内涵。让我们拿起手中的笔，带上信念出发，你会发现，此岸与彼岸，信念与成功，仅仅是一念之间，一步之遥！

第五篇：学习讲座心得

我有幸赴青岛银海学校面对面的聆听了欧爸四个小时的讲座，这四个小时他一直用宏亮的声音、丰富自然的表情、配以丰富的肢体语言站着讲，我感觉受益匪浅，感触颇多。欧爸的讲座高屋建瓴、精彩绝伦、旁征博引、妙语如珠、字字如矶，出口成章，而且通俗易懂，形象生动，极具感召力、亲合力、穿透力、吸引力、凝聚力和震憾力，他的人格魅力确实非常人能比，他的讲话处处迸发着极高的正能量。他给人的感觉是平易近人、学识渊博，可以说是才高八斗、学富五车、满腹经纶、滔滔不绝，文才、口才俱佳，讲出来的教育孩子的道理、哲理让听众心服口服，许多教育理念让听众耳目一新、茅塞顿开，产生共鸣，大呼过瘾，听得真有点儿句句是真理的感觉，真可谓是“听君一席言，胜读十年书”。

在讲座现场，我时而跟随欧爸的指挥，举起双臂，握拳伸出小指，再握拳，再伸出大拇指高喊“倒－过－来”；时而拍照；时而记笔记记下精彩之处，也忙得不亦乐乎。

欧爸以幽默诙谐的语言、精湛的演讲艺术和善于现场互动的技巧使讲座气氛热烈，听众激昂的情绪一浪高过一浪，他的讲座多次被排山倒海般热烈的掌声所打断。演讲过程中，欧爸不断地在重复“倒过来”的教育理念，不断地引导大家用手指做着“倒过来”的动作。让人记忆犹新，回味无穷。欧爸围绕“倒过来”的教育理念，用生动形象的比喻、丰富的史料和发生在他身边的真实的案例，深入浅出地阐述了动能教育的奥秘以及他“为孩子请命、为心灵点灯”的教育使命。以下是我听欧爸讲课的一点心得，主要是他的几句经典语录，他的经典语录非常的有广度和深度，对我来讲可以说是如获至宝，我一直被这来自灵魂深处的声音所强烈地震憾和深深地感动着，在这里愿与各位老师和家长共享。

1、我们的孩子没有缺点，只有起点；没有缺点，只有优点。

孩子的缺点是父母家庭教育的受害者，孩子有缺点是孩子在用牺牲自己前途的方式来帮助自己的父母成长。孩子的缺点，我们做父母的可以将其看成是孩子未来优点的一个新的起点，可以看成是孩子未来的一个潜在的优点。孩子现在的缺点就是他未来的优点，我们做父母的不应跟孩子现在的缺点意即未来的优点去计较，要用“倒过来”的思维去正确对待孩子的缺点和不足，倒过来，就明白；倒过来，黑见白；倒过来，找回来；倒过来，好未来。用耐心、鼓励、赏识、沟通、关爱、树立信心、加油等正能量去代替唠叨、讽刺挖苦、训斥谩骂甚至拳打脚踢等负能量。好孩子是信出来的！

2、一个舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；一个舍不得赏识孩子的人，永远也得不到孩子的赏识。要充分尊重孩子的缺点，关注孩子的优点和长处，并进一步肯定、正面强化，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，给予他充分的动力和自信。哪怕全天下所有人都看不起我的孩子，我也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他、崇拜他，为我创造的生命而永远自豪！

3、学什么不重要，用自信去学才重要；学什么不重要，用动力去学才重要。没有能力走不动，没有动力走不远。动力强，孩子就会把目标当成自信（龟兔赛跑的道理）。

4、教育教育，教在父母，育在孩子（心里）。

5、孩子成绩好长智商，孩子成绩不好在长智商的同时也在长情商。

6、每一个孩子都有自尊，孩子的自尊就在孩子的缺点里。我们做家长的应该呵护孩子内心脆弱的自尊，做孩子信仰的贵人、伟人、神人，做孩子的生命、生活和人生的三大导师，为孩子顺势点亮心灯，让他变得更加自信，更有动力，给他一个健全的人格。让孩子拥有一个健全的人格比什么都重要。

7、学的是知识，讲出来的是能力。

8、任何成功都不能弥补教育的失败。

9、不要用自己的错误来惩罚自己；不要用别人的错误来惩罚自己；不要用自己的错误来惩罚别人； 不要用别人的错误来惩罚别人。

10、没有不好的孩子，只有不幸的父母，因为他们就接受了不好的教育。

11、做一个自己快乐并给别人、给孩子带来快乐的人。我不一定会喜欢我所欣赏的人，我一定会喜欢欣赏我的人。

12、运用“倒过来”的思维和理念可以解决好六大关系，即师生关系、上下级关系、同事关系、夫妻关系、亲子关系和自己与自己的关系。

13、赏识是孩子精神生命的养份，赏识的目光像阳光，照到哪里哪里壮！学会爱缺点，生命之花开不败！

14、把挫折当存折；把苦难当宝藏；把压力当动力；把消极变积极；把成功变成长。

15、没有成交，只有成就；没有消费，只有投资。

16、父母的手不是手、嘴巴不是嘴巴、眼睛不是眼睛、耳朵不是耳朵、脑袋不是脑袋，对孩子来说都应是动力，都应是自信。

17、用心才能开心，投入才能深入，付出才能杰出！每天对自己说四句话：我爱我自己！我真的很不错！我是最棒的！我是创造奇迹的人！

18、垃圾放对地方就是资源，资源放错地方就是垃圾。

19、做父母的要给自己安装一个“唠叨闭嘴器”，给孩子安装一个“动力升华器”。

20、让孩子成为自己，是我们做父母的送给孩子一生最好的礼物！