我们要向杜郎口中学学什么（模版）

第一篇：我们要向杜郎口中学学什么（模版）

我们要向杜郎口中学学什么

1、强化预习，让学生做学习的主人。

预习已成为杜郎口中学学生自主学习的主要手段与方式。教师提前备课，明确一周及每一节课的学习要求之后，告诉学生，然后指导学生提前预习，并且提出明确的预习要求，不断提高学生预习的水平。在预习阶段学生要阅读课本，要认真理解并掌握学习内容，要完成课后的练习题，同时还要阅读大量的课外学习材料，以加深对学习内容的理解与掌握，或拓展知识面，进一步巩固所学习的新内容，增强知识的应用能力。为了给学生有更多的预习时间与精力，他们从来不留课外作业。

2、分组学习，使学生在交流中成长。在预习准备阶段，一般是将任务分解为几个部分，然后让每一组学生各学习一部分内容。在预习阶段，每个小组的学生将围绕自己的学习任务，或自主学习，或相互交流，或共同完成学习任务。然后通过课堂展示的方式，各小组之间相互学习彼此的内容，从而达到全面完成学习任务的目的。这样的学习方式，既减轻了每个小组的学习负担，使得每个小组都有条件高质量地完成所分配的学习任务，又能够共享学习成果，提高学习效率，还有利于学生合作能力的提高。

3、课堂展示，共享合作交流成果。杜郎口中学的课堂时间主要用来让学生分组展示学习成果。为了能够让更多的学生有机会展示自己的学习成果，他们在教室内设置了多块黑板。在课堂上学生可以一个人给全班同学展示学习的成果，也可以分组展示学习成果，也可以不同小组之间相互展示，相互补充，相互启发。通过展示学习成果，学生不仅能够进一步巩固学习的知识，更主要的是强化了认知能力，理清了思路，掌握或交流了学习方法，逐步形成了科学高效的学习方法，良好的学习习惯，高涨的学习情绪，积极进取的学习态度，甚至增强了学习自信心，增强了学习成功的情感体验，逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。

4、适时点拨，引导学生走向更大成功。由于受年龄、生活经历与经验、认知能力等条件的限制，学生在学习的过程中还有很多内容学习得不深不透，这时教师就会适时点拨。或友好提醒，或巧妙指点，或妙语点评，或引导学生相互评价或争论，或提供范例强化。总之，通过多种方式不断提高学生的认识水平，修正学生的知识结构，指导学习方法，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者、交流者。这样做不仅把课堂上学习主动权让给了学生，让学生成为了课堂学习的主人，而且师生关系更加融洽，给学生创设了愉悦、和谐、合作、互助、实践、创新的学习氛围。学生在愉快的环境中轻松地学习，快乐地交流，自由地发展，在课堂学习的过程中，不断丰富着生命的历程，提升着生命的质量。

5、总结拓展，形成健全的人文素养。杜郎口中学课堂学习的最后环节一般都是引导学生总结本节的收获。在小结的内容方面，学生可以总结所学基本知识，形成知识网络，也可以交流从其它小组受到的启示，不断改进学习方法，还可以交流与教师之间的关系，或给教师提建议，或与教师或其它同学交流思想及对问题的理解与看法；在总结的形式上，可以用诗歌、散文、快板、唱歌、舞蹈等各种学生个人擅长的方式表达自己的学习收获，从而不断提高学生的综合素质。

读《杜郎口旋风》的心得体会

[ 2009-10-23 21:20:00 | By: 谢彦辉 ]

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读了《杜郎口旋风》感触真是独特，除了震惊、感慨以外，更多的是反思：自己也曾做过许多梦，也做出了一些尝试，但最终还是放弃了，除了改革的毅力是一个因素，我想：正确的改革观念也是决定因素。学习了杜郎口以后，我个人认为在关注学生这一领域有了更多的思考和感悟。

（1）谁是课堂的主人

杜郎口教学改革“关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生机和活力，真正能够确立学生在学习生活中的主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成持久的情感内驱力，从而有利于其个体的自我学习、自我发展、自我实现”。虽然说让学生做课堂的主人，把课堂还给学生的观念我们理解，也支持；可是一到具体情况我们就含糊。在平时40分钟的课堂教学中老师几乎从头到尾、不辞辛苦地讲解，即使中间有那么几分钟的停顿，那也是整顿课堂纪律的需要，而不是在做“权利”的移交。为什么道理很明显的事我们却不能坚持落实呢？原因有三方面：一是大家对学生没信心。教学要因材施教啊？面对我们这批学生，平时我们费了十二分的劲在讲解，学生还听不明白，让他们主动自学，自主探究，行吗？二是大家对自己没信心。教了这么久的书，教学质量说上不上，说下也不至于，现在一句话就改，行吗？几千年的教育理念，十几代人经历的教育体制，根深蒂固的教育观念，如何改？学生理解吗？学校和家长支持吗？改后的质量会如何？毕竟谁也没个谱，谁也没具体答案啊？教育不是儿戏，总不能今天一个样，明天又换一个花样。三是对学校没信心。俗话说做多错多。做事不求有功，但求无过，这是中国人的处事原则。我也想改革，我也愿改革，但改革后的效果却是没办法预料的，如果教育质量上不去，校长能理解吗？即使校长能理解，面对教育局和社会的压力，校长能支撑下去吗？杜郎口的改革之所以能坚持下去，那是在那种“改也是死，不改也是死”特定的环境下，那是因为有一个叫“崔其升”的校长！说实在的，我们学校还没落到这样一个地步，我们这边的环境也不像他们——家长都希望小孩读好书，不读好书就没出路。四是没有改革的大环境。单单一位老师改革，仅仅几个班变革，或是一个学校搞创新，从环境来看缺少了气氛，没有比较和促进；从力量来说太显单薄，商量的余地都没有。毕竟一花独放不是春，万紫千红春满园啊！

同事中有句话流行——你如果把学生从“猴子”变成了“猪”，那你就成功了一半。这虽然是句笑话，但却反映了学校的现状，也可看出学校老师的无奈和悲哀。要学杜郎口，还得校内校外齐动员，领导老师一齐抓，如此才有把课堂还给学生的可能，才有优化课堂教学结构，提高课堂教学效益的动力。

（2）对学生差异性和特色性的关注

教育的本质是解放人，使人更自由，让人发挥出最大的潜能。“教育活动关注的是人的潜力如何最大限度的调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何生成，总言之，教育是人的灵魂教育，而非理性知识和认识的堆积”因此，课堂设置要体现对学生差异性和特色性的关注。新的教育理念是要促进学生的全面发展，全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。在这基础上，“课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务”。我校学生的素质、基础差是大家有目共睹的，而教学质量上不去的一个关键原因就是课堂没有关注学生差异性和特色性，没有尊重学生的个性化发展需要，我们把所有学生当作是生产流水线上的产品，统一规格、统一要求、统一打包，试想这样的课堂又怎么会对学生有吸引力呢？“学生是发展中的人，学生是一个完整的人，学生是以学习为主要任务的人。学生是学习的主体，准许每个学生都有自身的独特性，这种独特性是个性形成和完善的内在资源，是教育努力的重要目标。因此，绝对不能以一个模式去塑造学生、评价学生”。如何关注学生差异性和特色性，提高课堂教学的吸引力和含金量是我们课堂改革的当务之急，杜郎口的成功经验给我们提供了参考意见：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性、应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，对每一个学生的评价必须公正。

（3）评价学生要有新的学习和评价观

行为主义者认为学习即刺激。根据这一原理，在课程与教学方面自然会强调行为目标，并对此加以分解。在课程内容方面强调由简至繁的积累，在学习方式上强调基本技能的训练，注重外部强化。新的评价观强调一切为了学生，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。

杜郎口对好学生的定义是指“在某一个学段，获得一个或是几个终身受益习惯的学生”，他们强调的不是知识本身，而是获得知识的习惯。在此前提下，他们的老师在课堂上能宽容和鼓励学生不合常规的课堂表现，引导学生大胆质疑，不唯师、不唯书、不迷信权威，培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性，最终实现提升学生创新品质的新目标。事实上，“每个学生都有强烈的表达欲，都渴望得到老师、同学的认可，都愿意成为主角，教师要善于给学生提供表达的场景与舞台”。他们的做法确实令我们深思和反省——如何用爱护学生的眼光去观察、评价他们，善于发现他们的优点，多欣赏、多肯定，毕竟“真教育是心心相应的活动”。主题：《杜郎口旋风》读后感—————梦 阅读 258 回复 11 [回复] [管理] [修改] 宽容之美 [mj032@sohu] 头

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有人说杜郎口是一面引领潮流的革命旗帜，有人说杜郎口是一座指引方向的教育灯塔，有人说杜郎口是一阵振聋发馈的思想旋风，也有人说杜郎口是一场无与伦比的头脑风暴。我认为，这些评价都不为过！追溯杜郎口的成功经验，就是把握真谛，让教育返璞归真；就是以学生为主体，承认个体差异，面向全体、因材施教；就是引导学生将学习内化为自身需求，在主动参与中充实自己、完善自己、提高自己；就是让学生在学习过程中感受学习的乐趣，体验成功的快乐，实现自身的价值。

如果让我用一句话提炼《杜郎口旋风》读后感，那就是让学生树立自信，学会学习！确实，自信是学生做好一切事情的基础，是学生学习最基本的心理条件。我们应该把帮助孩子树立学习的自信心，作为教学的首要任务。不同的孩子有不同的起点，只要孩子在自己原有的基础上有了进步，就应该给予肯定，就应该热情鼓励，承认他们的进步，放大他们的优点，树起他们的信心。

做教师常有这样的感觉，学生多唯书、多唯上、多唯师，常常盲从于老师的暗示。面对一个个缺乏自信的个体，作为教师要睁圆眼睛看；要张大嘴巴夸；要竖起耳朵听；要伸出双手帮；要敞开心扉爱。

在杜郎口，强调教学的主体是学生，这里的学生是每一位学生，是一个个鲜活的个体。学生最渴望得到老师关注的目光，身为人师，我们必须睁圆眼睛，将目光投向所有学生。睁圆眼睛不仅要求我们广泛看，看学生的品行，看学生的学习，看学生的生活；还要求我们认真看、时时看、事事看，看每一位学生的昨天与今天，看所有的学生而不“厚此薄彼”，让学生感受到老师的关注与重视，感受到自身的价值与重要，从而树起高度的自信。

在杜郎口，有人戏谑着概括说：“学生反了，课堂散了，教师也不管了，四周全是黑板了！”其实，这就是杜郎口课堂的生命力，弥漫着无穷的感召力，透射出巨大的影响力。这里有的是思维地碰撞，有的是激情地交融，有的是积极地参与，而鼓励就是其中最好的润滑剂。学生特别渴望得到老师的鼓励，一个肯定的眼神、一个赞许的微笑、一句激励的话语都会让他们兴奋不已，并产生不竭的动力。作为教师，要善于把握激励的时机；要抓住学生的点滴进步进行表扬；要利用开展活动的契机寓教于乐。身为教师，千万不要吝啬对学生的赞辞，只有擅长夸奖的老师才能夸出一批自信的学生。

在杜郎口，教师归还课堂主权，学生成为课堂主角。学生是一个个鲜活的个体，有自己的喜怒与好恶，有自己的观点与想法。教师要给学生发表意见的机会，给学生说话的权利，要甘心做学生的听众，在课堂上变“独唱”为“伴唱”；要鼓励学生在学习中敢于讨论争论，敢于标新立异，敢于发表不同见解，让师生交流变成一种平等的对话。教师一旦“竖起耳朵”了，就能听到学生的“激情”，听到每个学生都敢大声地说：“我可以”、“我能行”、“我认为”、“我不同意”，这就是自信的外现。

自信是生命的精神支柱，让我们共同努力，为学生插上自信的翅膀吧！唯有这样，我们的学生才能在今后的漫漫长路中，充满激情，翻山涉水，大步逐日，执著填海！

为学生插上自信的翅膀

作者：何 银 华 文章来源：实验小学 点击数：491 更新时间：2009-7-14 8:31:19

有人说杜郎口是一面引领潮流的革命旗帜，有人说杜郎口是一座指引方向的教育灯塔，有人说杜郎口是一阵振聋发馈的思想旋风，也有人说杜郎口是一场无与伦比的头脑风暴。我认为，这些评价都不为过！追溯杜郎口的成功经验，就是把握真谛，让教育返璞归真；就是以学生为主体，承认个体差异，面向全体、因材施教；就是引导学生将学习内化为自身需求，在主动参与中充实自己、完善自己、提高自己；就是让学生在学习过程中感受学习的乐趣，体验成功的快乐，实现自身的价值。

如果让我用一句话提炼《杜郎口旋风》读后感，那就是让学生树立自信，学会学习！确实，自信是学生做好一切事情的基础，是学生学习最基本的心理条件。我们应该把帮助孩子树立学习的自信心，作为教学的首要任务。不同的孩子有不同的起点，只要孩子在自己原有的基础上有了进步，就应该给予肯定，就应该热情鼓励，承认他们的进步，放大他们的优点，树起他们的信心。

做教师常有这样的感觉，学生多唯书、多唯上、多唯师，常常盲从于老师的暗示。面对一个个缺乏自信的个体，作为教师要睁圆眼睛看；要张大嘴巴夸；要竖起耳朵听；要伸出双手帮；要敞开心扉爱。

在杜郎口，强调教学的主体是学生，这里的学生是每一位学生，是一个个鲜活的个体。学生最渴望得到老师关注的目光，身为人师，我们必须睁圆眼睛，将目光投向所有学生。睁圆眼睛不仅要求我们广泛看，看学生的品行，看学生的学习，看学生的生活；还要求我们认真看、时时看、事事看，看每一位学生的昨天与今天，看所有的学生而不“厚此薄彼”，让学生感受到老师的关注与重视，感受到自身的价值与重要，从而树起高度的自信。在杜郎口，有人戏谑着概括说：“学生反了，课堂散了，教师也不管了，四周全是黑板了！”其实，这就是杜郎口课堂的生命力，弥漫着无穷的感召力，透射出巨大的影响力。这里有的是思维地碰撞，有的是激情地交融，有的是积极地参与，而鼓励就是其中最好的润滑剂。学生特别渴望得到老师的鼓励，一个肯定的眼神、一个赞许的微笑、一句激励的话语都会让他们兴奋不已，并产生不竭的动力。作为教师，要善于把握激励的时机；要抓住学生的点滴进步进行表扬；要利用开展活动的契机寓教于乐。身为教师，千万不要吝啬对学生的赞辞，只有擅长夸奖的老师才能夸出一批自信的学生。

在杜郎口，教师归还课堂主权，学生成为课堂主角。学生是一个个鲜活的个体，有自己的喜怒与好恶，有自己的观点与想法。教师要给学生发表意见的机会，给学生说话的权利，要甘心做学生的听众，在课堂上变“独唱”为“伴唱”；要鼓励学生在学习中敢于讨论争论，敢于标新立异，敢于发表不同见解，让师生交流变成一种平等的对话。教师一旦“竖起耳朵”了，就能听到学生的“激情”，听到每个学生都敢大声地说：“我可以”、“我能行”、“我认为”、“我不同意”，这就是自信的外现。

在杜郎口，教师退居“二线”，甘当学生学习的“助手”。学生的知识水平、生活经验、社会阅历毕竟浅薄，他们学习与进步离不开教师的牵引与帮助。作为教师，要帮助学生正确审视自己，让学生知道，每个人都有长短，人无完人；作为教师，要引导学生学会为自己打气，因为最强的对手不是别人，而是“不自信的自己”；作为教师，要引导学生勇敢尝试，用每一次成功与挫折为自己积淀自信；作为教师，要帮助学生解决学习中、生活中的实际难题，以成功的喜悦来增强他们的自信心。

在杜郎口，教育词典里整篇充盈着爱。爱学生是教师的角色定位，教师只有从内心深处去热爱自己的学生，以一种博大的师爱去关注学生，才能全力引导孩子走向成功，才能找到教师的感觉。爱学生，要信任学生，交给学生事情做，培养学生的责任感；爱学生，要尊重学生的选择，让学生能做、敢做自己想做的事情；爱学生，要宽容学生的过失，面对犯错的孩子，要多多宽容，正确引导，帮助孩子树起第二次尝试的信心！

自信是生命的精神支柱，让我们共同努力，为学生插上自信的翅膀吧！唯有这样，我们的学生才能在今后的漫漫长路中，充满激情，翻山涉水，大步逐日，执著填海

第二篇：杜郎口中学学会了两手抓

杜郎口中学学会了两手抓

题记：老师们是否快乐

题记：老师们是否快乐，关键看他们工作是否主动，是否有创新性。老师主动工作就幸福。前言： 杜郎口中学由一所名不见经传且濒临拆并的农村初级中学一跃而成为全国基础教育界的学习楷模，杜郎口中学的创新型的管理体制、教育理念、教学方法等在中学教育领域树立了一个全新的“杜郎口模式”，掀起了一股强劲的“学杜郎口，走创新型教育发展之路”的高潮创新型的教学方式——“10+35”模式，即教师在课堂上总的讲授课时间不能超过10分钟，将至少35分钟的时间交给学生去思考、讨论、练习、成果展示和汇报，较好的体现了素质教育的要求。

正文：杜郎口中学之所以能够震撼我们，是因为他们的“教育突围” 从两方面入手：

1、解决好老师的待遇，研究教育与经济的问题； 〈1〉收费接待参观者；

〈2〉学校解决学生和教师的校服；

〈3〉食堂分学生餐厅和教师餐厅；

〈4〉一日三餐免费；

〈5〉老师的子女上幼儿园全部免费，上小学有专人接送；

〈6〉老师们考驾照，学校报销费用;〈7〉老师如果要买车，学校补助3万；

〈8〉老师的月工资只有2000元左右，但一般都不用动；

〈9〉孩子们每月只须交110元伙食费，剩下的由学校补贴，吃得就非常好;〈10〉全校学生都住校，不用交一分钱住宿费；

〈11〉学校还免费给学生提供被褥等生活用品;〈12〉平时学生油印一些习题，一律不收费；

〈13〉学校精打细算，“旧物(公共财产)”利用效益高；

〈14〉接待在学校食堂吃；

〈15〉省下钱给老师改善待遇；

〈16〉所有教师都有住宿的地方。

另外，学校奖金安排没有什么规则，比如达到多少分就多少奖，一个月怎么样，两个月怎么样，没有的！而是谁做出贡献就随时奖励。全校教职工，决不允许是不孝顺的人！春节专门发50元给老师们为父母买东西等。

2、生源比较差，教育的因材施教问题；

〈1〉学生的作息时间：上午四节课，每节课40分钟。午饭后的十二点半到下午两点，学生不许待在教室里，一律在宿舍午休。下午上完三节课后，第四节课是学生的课外兴趣小组活动时间；

〈2〉学校共有19个兴趣小组，如书法、象棋、舞蹈、管弦乐(学校买乐器)、太极拳、绢花、剪纸、健美、影视评论、朗诵艺术、篮球、排球等，每个学生都至少参加一个小组；

〈3〉杜郎口中学活动课上孩子们的表现：在操场上，篮球队和排球队的孩子们正龙腾虎跃;在食堂饭厅，许多孩子在下象棋;在阅览室里，一群热爱书法的孩子在练习硬笔书法;在教学楼四楼，美术小组的孩子们正在画着素描;在一间普通的教室里，小姑娘们跳着节奏鲜明的舞蹈;在另一间教室，热爱乒乓球运动的男孩子激战正酣;而剪纸小组的一群小姑娘，则用灵巧的双手剪出了美丽的窗花……

〈4〉严格保证学生每天有10个小时的睡觉时间，学生宿舍晚上九点半熄灯，学生便上床了；第二天早晨学生六点起床；每天中午十二点半到两点钟，学生必须到宿舍睡午觉；

〈5〉没有课外作业，因为在课堂上就基本解决了，晚自习就是边预习边展示；

〈6〉晚自习最后半小时没有老师，学生自己预习，进入„真空状态‟ ；

〈7〉学校的生源一直没变化，都是杜郎口镇的孩子，这里的招生政策不允许大面积地招收外地学生。学校也有外地学生，但不多。最近几年，政府要求向职高推荐生源，有读职高；

〈8〉这里的学籍管理非常严，学校不可能撵走„差生‟的；

〈9〉学校规定教师们早晨七点四十签到，上午十一点离校;下午两点半到校，四点半离校； 〈10〉凡是有晚自习的教师晚上六点五十必须到，晚自习总共两个小时；

〈11〉 社会上的地痞来打老师，校长让老师走开，校长冲上去；

〈12〉杜郎口中学每天都比其他学校少两课时，因为每天下午第四节都是课外活动，另外中午没上课，其他学校中午都要上课的。

结论：学校通过改革盈利，教师通过发展致富，这是非常光荣的事！

第三篇：杜郎口中学学习见闻

杜郎口中学学习见闻

付翔

2010年10月30日，我怀着十分激动的心情来到了杜郎口中学。虽然还是凌晨4点多钟，但 我依稀感觉到这里的生机与活力。车停在墙头外的水泥路上的停车场内，我下去偶尔走动一下，在灯光的照射下，能隐约发现一座规范和排列有序的建筑物，给人无限遐想。

六点钟的时候，我们获得签证，进入杜郎口中学。在校门口的正中央有一块很突出的石山，上面雕刻着一个大大的“实”字，非常醒目。难道这个“实”字能赋予更多意义？带着疑问我们继续前行。在六点多的时候，校园里很安净，这里没有噪杂声，没有喧闹声，一切都静悄悄的。偶尔，在食堂里看见几位教师在吃饭，而且还必须在指定地点，可见食堂管理秩序秩序井然。

七点钟的时候，校园里人渐渐多了起来，一些学生手拿着工具在清理各自的卫生区，他们的劳动情景确实感人，有的同学钻在树丛下，用手捡垃圾，十分感人。操场上各班学生整齐排着队伍在班主任的带领下去吃早餐，非常有序，值得借鉴。

7点50分，我们到教学楼准备上午的整个行程，不过这是有个意外发现，一位教师正在手指着粉笔在黑板上写反思，而且是一针见血指出自己授课的缺点和不足，诚实精神

难能可贵。然后在大厅处，教导处通报了昨天一天的授课情况，其评价是实事求是，优点缺点比较具体，我想这大概就是“实”的真正含义吧。接下来，各学科分头活动，交代问题，准备上课。

八点钟教室已经是歌声嘹亮，走廊内人头攒动，原来都是来观摩课的。我在二楼八四班选择了一节数学课。授课内容大致是分式方程，教学流程大致是导入—专题一---专题二---专题三、四个板块，班内分成六个活动小组，有一名学生主持，并对小组活动进行积分。课堂秩序竟然，学生表现欲很强，板书十分工整大方，学生演绎推理准确到位。教师穿行在学生中间，时而点拨，时而询问，突出了教师的主导作用，又关注了学困生，教学效果显著。不知不觉中结束了学习任务，真正体现了我的课堂我做主，我快乐，我学习，我成长。

第二节观摩课是英语课，课堂教学也很开放，听、说、读、写都得到培养和锻炼。三人小组配合默契。有读课文的，有翻译的，有介绍语法的，分工细致，而又团结一致。课间操更让人感到惊叹，队形队列非常到位，无论从哪个角度都整齐有序，做操过程态度认真，蔚为壮观。

结束本次考察学习，我感到收获颇多。一，杜郎口中学课改工作落到了实处。

二，杜郎口中学管理工作分工明确，各司其职，各负其

责。

三，杜郎口中学掀起了学生学习的革命，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，充分发挥小组功能。四，杜郎口中学工作突出了“实”、教学突出了“人”、生活突出了“美”、培养突出了“材”。

2010-11-4

第四篇：杜郎口中学学习心得体会

把考试忘掉之后剩下的就是教育

——赴杜郎口中学学习体会 洪山嘴中学 罗贤宝

一、学习见闻（流水日记）：

周日：

下午2：00——3：00，学生到校并打扫卫生，这之间，可见校园内外有少许学生在打扫卫生。

3：00后，学校内基本看不到学生，学生在哪儿？都在教室里！在有组织的做试卷和资料（九年级，其他年级未来得及看），一个班做的是同一科目，有教师在教室（并不是每个班都有教师）。

4:30,九年级全体学生到大教室（报告厅）考试物理，九年级两名物理教师在监考。

晚6：00，学生就餐，大约20分钟结束，食堂师傅提前把饭菜分到各班，然后由各班组长分给本班学生。就餐结束后，值日学生打扫餐厅。

6：45，晚自习，七八年级二节，每节1小时，（课间全部15分钟），9：00结束，九年级9：45结束。晚自习有教师指导，但无人讲课。

周日：

5：30，学生起床。

5：50——6：20学生在教室早读。

6：20，跑早操（分年级，各年级前后错5分钟左右），以年级为单位，跑法不同，初一在内道，慢跑，很整齐，初三在外道，先慢后快，先齐后散。班主任领跑。

6：35左右，各年级在运动场分年级集中，领导训话——学生干部反馈寝室内务检查情况，公布班级排名，要求相关寝室会后立即整改（会后是吃饭时间，不知这部分同学能否吃饭），被扣分的相关学生自动出列到班主任身边接受批评。年级会结束，班主任分班级集中训话。

6：50，早餐。

7：20，升旗仪式：奏唱国歌升旗——4名学生爱校长委托讲解上周公开课倡导的教学理念“独、自、情”——6人组合的新闻播报——教师表彰（13人，每人100－200元不等）。

7：35左右，升旗结束，学生进行教室。

7：40，在学术报告厅：教师舞蹈展示（10分钟左右，大约30－40名老师参与，有年轻人，也有老奶奶们）——教学反思（10分钟左右，老师分两边站，语文和政治各1名教师向大家宣读自己当天教学内容的反思）

8：10，上午第一节课，九（3）化学，九（4）政治，（两班相邻，我同时听了两节课，课前四周黑板上已被学生写满，应该是复习课中的试题评讲课，内容应该是学生在自习课上已做过的），课堂上，学生分组展示自己的学习成果，每人一块，相邻两人内容一样，是一帮一结对子，同组在一大块，组长是灵魂，学生在逐一向大家讲解自己的解题思路时，对子或组长会不时做出补充说明，整堂课老师只零星做过补充说明，都是学生在讲，基本上近一半学生参与了讲解，讲完后，学生把本节课的收获展示在自己的板块上，从化学上看，课堂容量惊人，一节课涉及到“物质的分类、质量守恒定律、物质的推断、计算等”。

9：05，上午第二节课，九（3）班学生到九（4）班上政治，九（4）班学生到九（3）班上化学，原两个班四周黑板上的内容基本保留，只擦掉题目中的答案，上课模式与第一节课一样，9：45——10：05，大课间，全体师生在运动场活动，和我校差不多，只是更有序些。

上午四节课，每节40分钟，除大课间外，其他课间都15分钟。上午又听了九（4）的一节课，第四节到报告厅听了八年级的一节语文。

12：00，午餐。

12：30，学生在教室学习，九年级六个班都是化学，两个老师在六个班轮流辅导，间或有班主任在转悠。

1：00——1：30，学生午休，有部分学生在准备下午的课堂展示。1：10——1：40，在报告厅有精彩30分，内容有师生唱歌、朗诵等（六七百人的学校，每天中午展示几个节目并不难，只要愿意下功夫，所有学校都可以做到的）。

1：40，报告厅，教师舞蹈——教学反思（生物、英语两科，与上午同）——年级表彰上午做得好的老师——公布上午教学效果检测排名（公布了英语的班级排名和老师排名，排名方式不详，教师对当场公布排名反映平静）。

2：05，下午第一节课开始。

（为了向参观的老师展示，报告厅全天有课。）

听了几节课，每节课的套路基本一样，每个年级都6个班，感觉就是一盘棋，一个整体，课堂展示就象一场排练了许久的话剧，很难想象这是如何做到的，越听越觉得一头雾水，一肚子的问题越来越多。

我迫切想知道，他们在课外做了什么，于是，下午我把视线从课堂转到了课外。

在教室里，与老师想交谈一下，他（她）会告诉你：“现在上课，下课再交流”，下课了，他（她）会告诉你：“下午有报告会，有专人回答提问”，只有问差点的学生，他会告诉你一些问题，但他们知道的不多。

来到教师办公室，除了桌面和电脑，连一张纸都见不到，全天时间，我到办公室多次，最多一次是中午12：30，办公室内有3人，不知道老师们都在哪儿，一天多时间，九年级办公室里，只有两台教室监控器在开着，其他电脑未被打开过，不知道老师们都在哪办公？怎么办公？怎么集体备课？

来到教师寝室，都关着门，我试着敲了其中一间寝室的门，一位女老师打开了门，我问能参观一下吗？老师回答：“这是私人空间，谢绝参观”。（此时是上课时间，我怀疑她在宿舍里办公。）

来到学生宿舍，宿舍门全天敞开，供人们参观，但从未见学生进出，寝室内外很干净（室内卫生学生自己搞，室外学校雇人打扫），寝室内墙壁干净，无任何张贴物，学生卧具不及我校学生（说明当地农村条件一般），男生卫生用具没有女生齐全。

在校园里，想找老师们聊聊，杜郎口的老师总行色匆匆，倒是前来学习的老师三五一伙在交流的多。

于是，只有在校园里转悠，体味其校园文化。

其中有个插曲：上午8：30左右，在教学楼走廊上遇到一位学生家长并与其进行了交谈。我问：“到学校来有什么事？”，回答：“班主任打电话叫来的，因为下午考完物理后，孩子没到教室，直接回寝室了。”我再问：“你觉得你们中学好不好？”，他说：“还不错，很有名，很多学校都来学习。”问：“学校有没有不听话的孩子？对不听话的孩子，学校会采取什么样的措施？会开除吗？”答：“肯定有不听话的，没听说学校开除学生，实在不听话的会请家长来陪读！”„„后来很想知道学校是如何处理这个孩子和家长的，但没能再见到他。

二、几点感受

1、完全校本化的校园环境彰显学校的自信。

走进校园，步入教学楼，进入宿舍，一块块展板、一面面墙壁，都在诉说着杜郎口中学的过去、现在和未来。没有我们经常看到的名人像、名言警句，取而代之的是：杜郎口中学的教学理念“人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展”；优秀毕业生和在校学生的照片和自编的激励性语言的标语牌；老师们的教学心得；物理化学的学习工具——《物理全脑通图》和《化学学习工具》（方程式、化合价等的巨幅张贴画）；学校开民的活动；学生的学习成果展示等等。没有华丽的包装，只透着朴实、实用。

一名话，杜郎口中学展示的都是他自己的！——这透露出学校自上而下强大的自信。

2、完全自主化的课堂教学突出学生是主体。

课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。每节课都是在小组合作学习、学习成果展示、学生教学生的活动中进行的，每节课都几乎是一样的模式，老师参与很少，讲得更少。相反，大多数时间是学生在写在讲，写的是字迹清楚，讲的是信心十足。杜郎口人不仅把自信写在了墙上，更刻在了脸上，深入了心中！

同时，自主化的课堂极大地培养了学生听说能力，提升了学生的综合素质。无论是你看到的学生的作业，还是他们课堂的板书，没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的，在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹，他们主动积极的参与课堂教学，他们落落大方的进行表演，他们激烈的争论，都不是一朝一夕能够练出来的。他们面对那么多的听课教师，无一能够妨碍他们听课、辩论和演讲，课后他们的礼让和表现更是让你刮目相看。

3、极富时效性的学校管理发挥出考评的最大效能。

“评比、排名”是杜郎口中学管理工作的重要手段，在杜郎口中学“评比、排名”无处不在。年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，早起比宿舍内务、早读比学习效果、早操比、上课比„„“比比皆是”，然而，最关键的还不是处处有评比，而是评比的时效性，起床时发生的评比，早操时就当场公示了，上午发生的，下午就当面公示了。正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生、工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。

（我们每个学校都有考核评比，试想谁能有这样的时效，是评比公示的时间和方式削弱了考核的所具有的指导作用。）

4、大搞课改仍不忘教学质量是生命。

在杜郎口中学，学生从早晨5：30起床，到晚9：00下晚自习（九年级9：45），期间有15.5小时，除去吃饭、上下午大课间、早操，其他时间学生都在学习（在杜郎口中学，除上下午大课间、早操和三餐时间，你很难在校园里看到学生），杜郎口中学的学生学习时间远远超过了洪山嘴中学（一周至少多出20小时的净学习时间），可以说，提高教学质量（学生的中考成绩）是杜郎口中学永远没忘的工作！

总之，一切的一切都是大家在落实新课标和素质教育的探索和尝试，没了教学质量（升学率），在现阶段的教育评价体制下，一切都是浮云而已！

5、科学分析，冷静学习，不可照抄。

学习了洋思永威的“先学后教和三清”，又学习了杜郎口的“”，深切感受到：改革没有对错之分，问题是只要把一项改革做到极致，就是成功！做为学习者，我们不具有蔡林森和崔其升校长的勇气，因此我们只能结合自身实际，学习我们能够操作的部分进行尝试，事实上，这三所学校的两种模式确实有许多值得学习借鉴的地方，具体只有在实践中慢慢体会。老实说，短短两天，只看到毛皮，倒是使我心中塞满了问题，越想问题越多，我想，只有在今后的工作实践中慢慢想吧！

一家之言，不足之处请各位指正！渴望和各位一起探讨！

“把考试忘掉之后剩下的就是教育”，这个标题与本文几乎无关，这是崔其升校长的书中序言里的一句话，我认为这句话本是个矛盾体，算是引发讨论的一个引子吧！毕竟现在产关教育的“精典”语言太多了！既然学的是崔其升校长的杜郎口，就暂时用它作标题吧！

第五篇：杜郎口中学学习心得体会

杜郎口中学学习心得体会

11月中旬，我有幸和本校10位同事一起去山东聊城茌平县杜郎口中学学习，从杜郎口中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大，觉得不虚此行，要学习的还有很多很多，三天的时间真的很短暂。下面谈谈我的参观印象及感想体会：

参观印象

1、首先是积极向上的文化氛围

走进杜郎口中学，印象最深的是杜郎口中学的文化氛围，从校园外到校园内，从教室到操场，从走廊到教室屋顶，他们利用一切空间，张贴老师和学生的照片，张贴老师和学生的激励性标语，张贴优秀学生作业，还有许许多多的诗文名句，把一切优秀的、美的都随时呈现给全体学生和全体老师，充分给予学生一切表现机会，为他们尽可能的搭建一切平台。同时也营造了一种文化氛围。另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有了航标，他们的行为就有了规范。看到他们的优秀标语，真切地感受到 “课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”

2、课堂印象

课堂上的每位学生，个个精神抖擞，展示时犹如下山的猛虎，他们淳朴、善良，却勇敢、自信、努力、上进，毫不畏惧，他们每个人知道自己该干什么，展示后立即拿起书读，没有说闲话的，连站在哪个位置都一清二楚，在这里他们是课堂的主人，他们快乐而充实，我真切的感受到了底下老师辛勤的付出。

3、粉笔字印象

无论走到哪个班，黑板上异色粉笔字都整整齐齐的，你看不出这是一个男生或女生的字，它们都是那么娟秀，清新，好的粉笔字绝不是一朝一夕练就的，那里必然也有老师们辛勤的汗水，一笔好字不仅造就了学生良好的书写习惯，给学生带来终身益处，也给学校带来了良好的文化氛围，一举多得，值得我们每位教育工作者，尤其是语文教育工作者的借鉴和学习。

4、课间操印象

下课铃声刚一响，老师和学生以最快的速度在教室门口排好队，穿着整齐的校服，戴上统一的白手套，精气神全出来了。这时广播里响起了激昂的歌曲，催人奋进，《最炫民族风》的曲子节奏鲜明，欢快活泼，动感十足。师生们跳起来非常忘我，步伐整齐，动作统一，远远看去，就像是在欣赏一段优美的集体舞。让我们看到了杜郎口人的冲劲，杜郎口中学的全体师生把自己融入了这个集体，他们的举动，似乎在向人昭示一种团队的精诚，一个团队的毅力，一个团队的生命蓬勃！

下面我主要想结合自己的课堂实际来谈谈如何进行教学改革的。

首先我觉得最主要的是改变课堂模式

我们的课堂模式还停留在教师讲，学生听。教师是主体，学生跟着老师的思路被动地接受知识。有的学生听着，听着，睡着了，厌烦了。杜郎口中学的课堂上，每一名学生都是自己的主人，这里没有绝对的权威，没有老师的喋喋不休，老师真正成为导演，学生个个成了演员，无论是学习优秀的还是学习困难的学生，都能大胆地、自然地发表自己的意见，想说就说。这样开放式的课堂教学，让学生的自主性得到了充分发挥，让学生的主体地位得到了充分的尊重，让师生关系充满了平等与和谐，在今后的课堂实践中，我觉得最首当其冲的是改变自己的教学观念，尝试一种新的教学模式。

第二把课堂教学落到实处，夯实基础

很多语文教师常常有这样的感受，我们的学生也参与了，也会回答问题，为什么考试时总拿不上分？原因就在于学生对于知识的掌握不牢固，很肤浅。杜郎口中学的老师解决了这个问题，让学生不仅说出来，还要让学生写出来，一方面增强了学生的记忆，另一方面也暴露了学生的问题，完善了学生的课堂学习。在杜郎口学习的日子里，我每天能听五六节课，我发现，每节课不可缺少的环节就是检测，有对子检测，小组检测，老师检测，学校抽查检测，并及时反馈，他们黑板上常有“放大镜”“暴晒台”，老师们总是说我们就是发现问题的，对我们来说这些很宝贵。适时检测，及时反馈，及时更正，及时强调，这样扎实的一节课，学生何愁成绩不好。我们今天的教学工作中也要落到实处，真正扎实做学问！

第三，每位老师每次考试后，每堂课后要反思

杜郎口中学每一位老师每天必做的一件事便是反思，教学楼的大厅里，无论黑板上，还是展示板上，电子屏上，还有老师们每天早晨、中午的反思都令我收益匪浅，回想起自己执教的十年来，很少有上完课认真反思课堂效果的时候，即使有，也很少落到实处。人的进步就在于时刻寻找自己的优点与不足，并及时弥补，杜郎口学校的老师们认真反思，努力教育，才走到了今天，今天的成功与他们的时刻反思不无关系。我觉得教与思一定要同步，不然只会停滞不前。

当然，要学习借鉴的还有很多，每一节课，都能看到杜郎口中学老师的辛勤的汗水的付出，他们是自上而下一个体系，每一个环节都兢兢业业，每一个细节都认真对待，扎扎实实，勤勤恳恳，他们对教育朝圣般的虔诚，认真，无不让我这个同行业的人感到震撼！杜郎口中学有自己的学情，校情，我们不能照搬，全搬，但他们认真办教育，努力寻找新的教学思路给我们留下了无尽的思考！