职业高中语文教研教改学习记录2

第一篇：职业高中语文教研教改学习记录2

教研教改学习记录

时间：2017.10.12 地点：办公室

参加人员：数学组全体成员

随着社会的不断发展，我国逐渐意识到教育的重要性，尤其是高中教育。众所周知，进入大学的必备条件是要达到一定的高考分数，因此高中教育的好坏间接决定了我国的教育水平。然而在高中教育中数学则是令人头疼的一门学科，针对这一问题，今天开展高中数学主题教研活动，其目的在于教育教师。在学生的数学学习中，数学教师起到了重要作用，教师既是学生的引导者又是陪伴者，因此只有强化教师的教育、培养教师与学生之间的关系才能更好的提高我国的高中数学教育水平。本文讨论的是教师参加高中数学主题教研活动，教师如何才能更好的进行数学教学以及教师如何处理好与学生之间的关系。

时代在发展，社会在进步，同时教育也在进步，正因为我国从未停止过在教育领域上的研究探索，所以经过不断的实践探索，最终形成了我国特有的教育体系，在此基础上，我国的数学教育也得到了快速发展。如今，高中生普遍存在数学弱势的现象，针对此情况，我国也出台了相应的措施来改善，其中主要是开展高中数学主题教研活动，其目的是从教师着手，提高数学教师的专业知识和个人素质。我国所要达到的目标有：一方面使参加了高中数学主题教研活动的教师能够与时俱进，不再局限于过去的教学模式，并且能切实落实教育要求；另一方面使数学教师能够提高自身素质，在数学教学中，与学生形成良好的协作关系。

一、高中数学教学存在的问题

（一）在当代教育模式下，越来越多的数学教师只是将书本上的公式、结论直接传授给学生，而学生只是将它们背诵下来却没有深刻的理解，因此学生只能通过大量的习题来掌握和运用，增加了学生的负担。被动学习、缺乏学习积极性已成为高中生的常态，这就是数学教师忽视了学生的情感问题而产生的现象。

（二）数学教师忽视了对学生个性化的培养和课堂交流。现在在很多高中数学课堂上，基本上是老师在讲台不停的讲说，学生面无表情的听讲、记笔记，整个课堂是死气沉沉的，这不利于学生更好的吸收知识。除此之外，有些数学教师不能很好的调动课堂气氛，不能和学生形成良好的课上互动，不能调动学生听课的积极性，因此学生逐渐丧失了对数学的创新性，不能举一反三。

二、高中数学主题教研活动的目标

（一）以学生为主体

我国很多课堂都是以教师为主体，这是我国教育的不足之处，因此为了长足发展，我国应把以教师为主体的课堂模式变为以学生为主体的课堂模式。数学教师应该在课堂上灵活的运用沟通技巧，充分调动学生的积极性，一步步的对学生加以引导，使学生能够独立思考，假如数学教师能够用这种教学模式进行数学教学，那么学生不但能主动的学习数学，而且又能高效的吸收课堂知识，将被动学习转变为主动学习。进而学生就能够充分的思考、理解、消化数学知识，达到以不变应万变，举一反三的效果。

与此同时数学教师在进行数学教学时，还要考虑到学生的情感。一味的传授课堂知识会使学生产生疲劳感，这样则会不利于学生吸收知识。都说干什么事都要劳逸结合，才能事半功倍，课堂也是这样，数学教师要能把握学生的情感动向，在学生产生疲劳、走神时适当的说些题外话来缓解疲劳。教师的良好教学模式和学生的主动学习是我国开展高中数学主题教研活动所要实现的主要目标。

（二）教学要有侧重点

学生的接受能力有限，将课堂知识全部消化有一定的困难，因此教师要合理的安排课堂内容，良好的课堂内容要能够体现出侧重点，哪些需要重点掌握哪些需要了解。此外，对于需要掌握的重点知识，教师可以采用多种方式来阐述，比如利用多媒体，化静态为动态，形象直观，既能使学生很好的学习重点知识也能激发学生的兴奋感。数学教师还可以举例子，这就要求教师能够灵活将生活运用到数学课堂，使学生能够将数学应用到实际生活中并可以解释一些生活中的现象。

（三）提高教师的素质

可以说陪伴每个学生最长时间的除了父母就是教师，教师的职责就是教书育人，因而教师在学生心中有着重要地位，同时也对他们的未来有着重要影响。学生良好的学习习惯和价值观不仅来自于父母也来自于教师，因此提高教师的素质对于提高我国的教育水平有着重要作用。

数学教师的素质包括数学专业素质和自身素质，专业素质方面，要求学校定期的组织交流会或者安排教师外出学习，以此来提高教师的专业素质。在当今这个高速发展的时代，每位教师都要树立终身学习的意识，严格要求自己，不断突破完善自身的专业知识，这对于每位教师来说都是百利而无一害的。

教师承担的不仅仅是教书的责任，更重要的是育人，常说要先成人再成才是十分有道理的。而学生的个人素质直接来自于教师，也就是说教师的自身素质的高低很大程度上决定了学生个人素质的高低。为了有效的提高教师的自身素质，学校可以定期进行素质评优，根据学生的反馈情况对教师的专业和个人素质进行综合性的评判，应用此种方式有利于教师时刻不忘提高自身素质。学生是祖国的未来，培育每一个学生不仅是教师的责任更是祖国的重担，为了我国的繁荣昌盛，国富民强，提高我国教师的整体专业素质和自身素质是十分有必要的。

三、结语

综上所述，随着社会的发展，我国的教育事业也在蓬勃发展，但是我国的高中数学教育还存在很多不完善的地方，因此为了整体提高高中学生的数学水平，我国开展了高中数学主题教研活动。这项活动的目的主要是改变高中数学课堂以教师为主体的教学模式，将其变为以学生为主体的教学模式；教师教学过程中要有侧重点，以便于学生牢牢把握重点内容；提升教师的专业素质和个人素质；教师要注重培养学生的创新思维能力，以便学生更好的理解和运用。在高中科目里，数学占有重要地位，但是往往大多数学生的数学成绩并不是太理想，这对于我国的教育发展和提高是十分不利的。因此，面对高中数学教育中存在的问题，我国仍然还有很多工作要做！

第二篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所学校发展的需要，也是时代进步的要求。近年来，学校在校委会领导下，充分挖掘地方课程及校本课程资源，积极深化课改科研工作，引领教育教学不断创新。开展集体备课，精讲多练的课堂结构和有效作业设计与评价等科研课改活动。2005年，在校长党岗的指导下，一线教师认真思考、深刻反思后提出对“小学各科作业设计与评价”的研究，并申请立项了县级课题。历经五年的探索、实践与研究，我校县级课题《新课程理念下的作业设计与评价》在2010年顺利结题，同年在我校广泛推广，将研究成果运用到实践工作中，取得了令人瞩目的成就。在繁忙的教学工作中，参与课题的每位实验教师不断加强理论学习，增强科研能力，始终以高度的热情积极态度，保证了科研课题的研究质量，推进了实践教学促进科研的步伐，强化了教师科研意识，而且在实际教学中，成为提高教师素质，提升教育质量的动力，不断推进我校教育事业向前发展。

第三篇：长沙职业技术学院教研教改课题

长沙职业技术学院2016年教研教改课题指南

发布时间：2016-11-04 浏览次数：

特别说明：为切实解决我院教育教学中存在的问题，提高我院教师教研教改能力，增强我院教研教改课题的有效性，推动我院教育教学的改革与发展，特制定本课题指南。本《课题指南》中的题目主要是为研究者提供大致的研究方向和范围，不可能涵盖所有的研究对象或内容；而且随着时间的推移，可能会有一定的局限性和滞后性。各分院或个人在申报时可选用其中的原题或某个题目的派生，也可根据自身教育教学中的实际问题自拟题目。选题要具有较高的研究价值和意义，避免“大而空”或过于“窄而小”。

一、人才培养研究

1、高职人才培养模式创新与实践研究

2、高职技术技能型人才培养研究

3、高职学生职业精神培育研究

4、高职学生工匠精神培养研究

5、高职产学研合作教育模式研究；

6、高职人才培养模式的问题及对策研究；

7、高职专业教育、实践教学、公共课程、专业基础课中创新性人才培养研究；

8、高职大学生创业能力培养研究；

9、高职大学生自主学习能力培养研究。

10、“互联网+”时代残障大学生素养培养与发展研究；

二、课程内容体系改革、课程评价、教材编写

1、长沙职业技术学院××专业课程置改革研究。

2、高职××课程对学生的影响效度研究

3、高职核心课程群建设与专业课程体系优化研究；

4、高职教材建设理论研究或改革创新研究；

5、有利于大学生创新能力培养的高职课程体系改革研究；

6、高职××课的校企合作教材建设研究；

7、高职创新创业课程体系建设研究；

8、高职双证融通课程体系研究。

9、教材编写研究

10、学分制研究与实践

三、专业建设研究

1、产业转型升级背景下高职专业结构调整研究；

2、高职特色专业群建设研究；

3、高职专业水平评估研究；

4、职教集团有效运行机制研究；

5、河西产业园背景下创业孵化园建设研究。

6、名师工作室的发展方向研究。

7、工科职业院校艺术专业的发展出路

8、职业教育重点项目建设管理系统的开发研究

四、实践教学改革

1、基础课实践教学改革与创新研究

2、实习实训教学模式研究

3、高职实习实训基地模式研究

4、高职实训室管理体制与运行机制的改革与创新研究；

5、高职实践教学内容体系与教学方法的改革及创新研究；

6、高职顶岗实习管理理论与实践研究；

7、高职毕业设计有效性研究；

8、高职实训教学中学生实践能力测评研究；

9、以育人为目标的高职实习实训考核评价体系研究。

五、教学方法与手段改革

1、现代教学模式在具体课程教学中的应用研究

2、高职翻转式教学模式研究；

3、高职案例教学研究；

4、高职理实一体教学模式研究；

5、高职××课程教学方法的改革与实践；

6、高职××专业教学模式的改革与实践；

7、高职××专业有效课堂教学研究。

8、高职××专业教学模式的效率提升研究

9、残障生××课教学方法改与实践研究

10、高职××课信息化教学应用研究

11、高职基础课实践教学改革与创新

12、结合毕业设计的BIM技术应用研究

六、教学管理与教学质量监控、课程评价

1、高职教学管理队伍建设与管理创新的研究与实践；

2、高职教学管理信息化运行机制研究；

3、课程考核体系的构建研究

4、课程考核方式研究

5、高职教学基层组织形式及其管理的改革与实践；

6、高职教学工作保障体系研究；

7、高职教学质量监控体系研究；

8、高职教学质量报告制度运行研究；

七、教师教学能力建设

1、高职教练型教师培养机制研究；

2、名师工作室师徒制教学研究

3、高职教研室专题教研活动与教师教学能力提升的研究与实践；

4、高职青年骨干教师与专业带头人的培养途径与方法研究。

第四篇：高中语文教改论文

提高质量，打造高效课堂

刘佳

语文学科博大精深，从现在语文教学产生，就有一代又一代的语文教师在提高语文教学效率，打造高效语文课堂的道路上进行着不懈的探索。兵无定式，水无常形。根据教师的不同性格特点和文学底蕴，用不同的讲解方式演绎着一个又一个难以复制的传奇。但是，一个适合自己的教学模式和一个高效率的课堂是师生们一直所追求的终极目标，这一点，从未改变过。

语文学科是一门基础的人文学科，前人给出了工具论等不同的定位。但是，于我看来，对于正处在汲取精神营养的高中生来说，语文是学习众多其他学科的基础，也是学生在培养德智体美全面发展的基础，更是学生从幼稚走向成熟、从单纯走向全面的重要基石。并不是所有人都适合一种学习方法，这一点已经得到广大教育同仁的认同，因此，孔老夫子早在两千多年前就已经提出了“因材施教”的教育理念。但是，“因材施教”的目的还是让学生能学有所成、学有所获。随着时代的发展，“并不是所有的人都适合学习”的观点也逐渐在人们的观念里形成。学生不可以用单纯的成绩来衡量，可即使是程度差的学生在走向社会后也要面对一样的人际交往、一样的社会生活和一样的社会竞争。因此提高语文课堂的教学效率，是十分必要的。

经过在本校两个多月的的教学工作，我开始找到了和自己性格相符的教学风格，在课堂上，运用幽默的语言和跳跃式的思维，调动学生的课堂积极性，用大量生动丰富的事例来填充枯燥的课本知识，让一篇篇化石似的课文在演绎中生动活泼的呈现在学生眼前，降低学习难度，激发学习兴趣，帮助理解课文，最终达到掌握并灵活运用的目的。

结合我个人的学习经历，我认为，真正的语文课堂并不仅仅局限于课本上 1

要讲述的内容。一本语文书就是一部中国经典文化的浓缩，素质教育的实现就是要让学生在掌握基本知识时也学习待人接物处世自解的方法。要想让学生真正掌握语文知识，不就要在最基本的字词句章上下功夫，更要在宏观向学生讲述中国文化的精髓和内涵。只有了解了真正的文化内涵，了解了实际的写作背景，了解是作者的实际生活状况，学生们才能从多方面对文学作品进行平等的赏析，才能使被动的输灌式教学转换成积极的探索式学习。个人认为，没有文化积淀作为基础的语文学习，即便是在应试考试中成绩优秀，也不一定能真正将之运用到实际的生活中，帮助学生建立正确的学习目的。

另外，语文学科包罗万象，“大语文”的教学理念要求语文教师所涉及的知识面不仅仅是本学科专业知识所局限的范围。因此，在对于语文教师的知识储备的要求上，既要博又要专，即：在知识面的涉猎上要广博而无所禁忌，在专业知识上要精深无误。只有把两者的分寸准确的把握好，才能在授业解惑时即正确的传授科学知识又帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而实现“大语文”的教学理念。

当然，对于不同教学风格的教师而言，实现这一目的的方式是各不相同的。两个月以来，在听了同组的不同老师的课堂后，我发现了自己的严重不足之处。基础知识的掌握不牢固既影响了我教学工作的质量，也影响了学生的学习态度。在浮躁的方式中，对于学生养成严谨治学的学习方式极为不利。这也是我在最近一段时间里的最大收获。因此，就本人而言，加强基础知识的储备，转变教学侧重点，在适当调节课堂气氛的同时，把更多的精力放在夯实学生基础知识上，把工作做实，是在接下来的教学中我所努力的方向。

时代的要求在不断变化着，语文的教学方式也在广大同仁的不断的探索中更新着。择其善者而从之，其不善者而改之。孔老夫子作为先贤大圣的教导在

2我们的实际工作中依然具有指导意义。一位教师如果有一两个突出的特长，无论是善读、善写还是其它优势，都可以给学生以深刻影响，大大增强语文课的吸引力；这种宽松的教学要求，即有利于特色教师和优秀教师的涌现，也有利于学生兴趣的发展。因此，不断探索和改进自己的教学方法，是时代所赋予我们不可推卸的责任。只有踏踏实实的做好每一步，才能最终品尝到硕果累累的喜悦。

第五篇：后坪中学教研教改工作总结 2

2013年后坪中学教研教改工作总结

本，我校的各项教研教改工作，在领导关怀和全体教师的共同努力下，根据区教育局课程改革要求，结合本校实际，拟定了教研教改工作计划，健全了校本教研制度，为全面实施素质教育，加快新课程改革，改变教师陈旧的教学方法，更新教师教育理念，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学改革研究，来全面提高教研教学水平及教学质量。

一、统一思想，达成共识

开学初，我校组织全体教师认真学习刘经让同志的开学工作报告，领悟课改精神，认识课改重要性，统一思想，在课程改革理念上达成共识。成立了以陈志勇校长为核心的课改工作领导小组，把课改工作作为教学工作的核心任务，把课改理念深入人心，使教研教改工作常规化、常态化。

二、健全教研制度，加强常规管理

我校不断建立健全教研教改制度，加强常规管理，不断探索教研管理方法和措施，建立适应新课程和教师发展的民主、开放有效的教研机制，全面推动教研发展，提升教育教学水平和质量。在健全教研制度方面，制定了校本教研制度、课改常规管理制度、集体备课制度、校本培训制度等，为教研的正常、有效运行保驾护航。同时狠抓教学常规管理，上好公开课、观摩课、示范课，在教师中互帮互学，团结协作，共同进步。

三、加强教学研究，提高教学能力

教学质量是学校的生命，提高教学质量的关键是教研教改。教师是实施教学的载体，提高教师教学能力为提高教学质量提供保障，加强教研教改是提高教师教学能力的主要途径。我校加强教研教改提高教学能力做了如下方面的工作：

1、逐渐形成适合我校实际的教研教改模式“一二三三制”。把 45分钟分成四个时间段，第一时间段5分钟内完成“组织教学、情景导入”；第二个时间段10分钟内完成“自主学习”；第三个时间段15分钟内完成“合作探究、展示交流”； 第四个时间段15分钟内完成“归纳总结、知识巩固”。要求教师充分准备，精心设计，提高课堂教学效率。

2、积极组织教师参加各种培训活动。我校开学初聘请了教学专 家指导教研教改工作，如：进修学校校长刘世胜到我校进行课改讲座；组织了校本培训，如：“学习PPT制作”；远程培训，如：物理、语文、历史等科目；继续教育培训，有欧岁桃、侯学文等老师参加英语教学培训，黄新颜、罗春燕 黄金娥等老师参加了湖南省中小学教师发展中心举办的“全省班主任工作专业委员会2013年年会暨第三届中小学班主任工作经验交流会”的学习，有熊斌老师参加了由湖南教育学会主办的“全国著名教育专家小学精品课堂展示暨中小学校长校务管理研讨会”学习；组织教师去外地课改先进学校学习，如：桑植十一中学，慈利第二中学等地。

3、以教研组为单位组织集体备课活动。各教研组开学初拟定了 集体备课方案，制定了集体备课制度，确定了各学科主备课人、时间、地点，并做好记录上交教研室审核。其中九年级历史已完成了全年备课内容。

4、组织全体教师进行听评课活动。由教研室、教务处共同制定 了听评课活动方案，本学期听评课活动分三个阶段：九月份第一阶段由各教研组组长负责，组织各科任教师进行听评课，记录活动过程，写好总结上交教研室保存。十一月份第二阶段由学校统一安排经验丰富的教师（彭莉、侯学文、黄金娥等）上好示范课，组织全体教师听课，各教研组分头评课。十二月份第三阶段由各教研组推选骨干教师上好公开课，对各教研组听评课活动进行综合评价。全体教师听评课活动促进了教研教改，提高了教师教学整体水平。

5、组织教师参加赛课活动。本学期我校举行了两次课堂教学竞 赛活动。第一次，十月份举行的选拔区教育局举办的新招录及特岗教师复赛资格的赛课活动，崔鹏教师取得了复赛资格；第二次，十二月份学校举办的青年教师课堂教学比武活动，侯学文、杨冰等教师以优异成绩获得一等奖。赛课活动不仅激励了教师的课堂教学积极性，还能提高教师的教学能力。

6、对青年教师重点培训。我校特别重视青年教师的培训，青年 教师是我校课堂教学的主力军，他们的教学水平直接关系到教育教学质量。首先进行课改理论培训，聘请专家指导。其次安排经验丰富的教师一对一辅导。再次对他们进行多次听课、评课，写好教学反思。现有一批青年教师（彭莉、侯学文、杨涛、崔鹏、吴萍等）已成为我校骨干教师。彭莉荣获张家界市教育科学研究院举办的语文课堂教学优质课展评一等奖、崔鹏荣获区教育局举办的教师教学比武赛课二等奖。

7、加强课改先进班级建设。加强课改先进班级建设为课改教学 创造良好氛围。我校制定了课改先进班级评选方案，班级、小组文化建设评分细则，每月进行一次评比活动并公布结果。有75班、82班等多次被评为先进班级，有激励组、翱翔组等多次被评为优秀小组。

8、组织教师撰写课改论文。坚持重视教师撰写课后反思和教学随笔。加强教学反思和案例分析，教师要从教材、教法选择、学情等方面进行分析反思一节课的成功与不足之处，把加强教学反思和案例分析作为自己专业成长的一个重要内容。每学期撰写一篇案例或论文。有吴萍老师的《浅谈新课改下如何激发学生学习化学的兴趣》一文获得国培计划教研教改论文评比一等奖，陈民鑫老师的《创建个性自由的课堂》一文在第十届全国中小学教师论文大赛中，荣 获二等奖，《创建张扬个性的课堂》一文在中国基础教育研究会主办的“第九届全国中青年教师（基教）论文大赛”活动中荣获二等奖，符红卫在中国国际教育学会举办的英语教学论文大赛荣获一等奖等。

四、教研教改的不足之处

1、部分教师对新课程标准把握还欠准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。

2、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面，学习欠深入。

3、在课堂实施过程中，部分教师对课堂教学时间把握不准，出现拖堂和任务无法完成等现象。

一年来，我们立足后坪中学实际，遵循教育教学规律，大胆探讨新的教育教学方法，扎实有效地开展教研教改工作，教师教学能力、教学成绩都有了明显的提高，取得了可喜的成绩。但我们认识到，摆在我们面前的问题还很多，我们深感改革的压力和艰难，我们应下更大的决心，克服困难，创造条件，向规范化、科学化迈进。

后坪中学 2013、12、16