《魏书生班主任工作漫谈》“学、思、用”经验交流

第一篇：《魏书生班主任工作漫谈》“学、思、用”经验交流

《魏书生班主任工作漫谈》“学、思、用”

经验交流

山东阳谷大布中学 郝明英

论文摘要︰读魏书生老师的《班主任工作漫谈》从中得到启发，学习他内在的教育精神，自己结合实际从了解与研究学生﹑激励后进生促学风﹑“课堂思维活跃”和“勤问” 用班规制约﹑利用班会每周点燃一盏思想的灯四个方面谈对班级进行管理。

关键词︰了解学生，分析学生，对症下药；激励后进，促建学风；班规制约，师生和谐；班会点拨、引导、激发，形成班风 引言

怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。魏老师的《班主任工作漫谈》，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。读完这本书，我更加认识到，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。魏老师的方法是他自己实践的结果，我们可以从中得到启发，学习他内在的教育精神，但是不能简单模仿，必须要有自己的特色。结合实际谈谈我是如何进行的班级管理管理的。

一．了解与研究学生

“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。魏书生常用的方法是谈话，谁能说“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？如：我班有位特殊的学生叫苏建岗，他曾多次用铅笔刀划伤自己的胳膊手指头，动不动就朝同学发火，动不动就与同学打架，当时老师同学都判定他有心理疾病。当我发现这种情况时，我多次找他谈话，开始他不愿与我说实话，因为不了解实情我花费了很长时间也没解决问题。后来慢慢引导，经过五六次的谈心他终于告诉我实话了———原来他喜欢我班的一位女孩，可这个女孩不理他，他感到很丢脸，所以非常恼火，没办法就拿自己发泄，有时还好几次说不愿活了，想跳楼自杀。了解到实情后，我和其他老师及时采取适当的措施，正确引导﹙比如1.教给他合理的发泄方式①去操场大喊几声。②买个沙袋打沙袋发泄等。2.建议家长咨询心理医师。﹚并给予特别的关怀照顾，现在这个学生已趋于正常。由此可见，只有了解了学生，才能找到了真正病源对症下药。

要做一名合格的班主任，就必须学会察言观色，班级中一些新变化，学生的喜怒哀乐，都应了如执掌。对于那些要关心的学生，要用细心发现，以耐心教导，将关心送达，用爱心把童心温暖。二.激励后进生，促进班级学风建设。

实际上，一个班中最不爱学习的学生就是那些后进生，往往就是他们这几个人，闹得班上鸡犬不宁。这些学生管理得不好，班上的纪律都难以保证，更谈不上学风了，但这些学生一般都很比较聪明。大家都知道来学校的目的就是学习的，而且他们也想学习，他们不学的主要原因是因为他们基础差，不会学习，或是成绩离目标太远而破罐破摔。在这时，如果仅对他们施以批评和惩罚是无用的，最好的教育方法是让他们有事干，让他们参与班级管理，封他们个“官”——检查作业组长。他们很明白要想别人服他，他必须自己先做完作业，这样就能促进他学习。这时对他们施教学法，使他们知道该怎么办。我还告诉他们应该尽可能搞清课堂上的基础知识，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要问，每天只要学到一点知识就是进步，并且不断提醒他们。他们每次考试只要提高名次我就在班内大力表扬。可喜的是这一措施取得了一定的成绩，如：董存勇同学在小学成绩相当差，刚进校时成绩相当差，想放弃学习，在第一次考试与进校成绩相比提高了五个名次，我在班上表扬了他，发给了他一张进步奖状﹙这个奖状是他上学以来第一个﹚并且封他为组内检查作业组长，拿着这个奖状带着这个官名，他万分激动，并发誓我下次考的更好，果然不出我料他竟然前进了45个校名。

班主任应该学会欣赏自己的学生，用心发现他们的优点，充分调动学生学习的积极性，努力使学生相信自己的力量，有信心，有勇气迎接生活的挑战，从而健康的成长。

三.“课堂思维活跃”和“勤问” 用班规制约

我班的课堂气氛死气沉沉，无人回答问题，不喜欢问问题，造成师生交流中断，教师无法了解学生掌握知识的情况，从而导致教与学双向活动的脱节，严重影响学生成绩。针对这种情况我把“课堂思维活跃”和：“勤问”制度化，规定每位学生每周向每科教师至少提问三个问题，每周课至少回答三次问题。专门派班长﹑小组组长﹑课代表记录每天学生问问题回答问题的情况，一周一总结，对勤问善于回答问题的学生进行表扬并定为班级之星之一。对于不善回答问题的同学利用班会时间限时5到10分钟的演讲。这一制度制定以来我班最不爱说话的陈萌竟然多次回答问题。

四．利用班会每周点燃一盏思想的灯

班会是班集体全体成员的会议，是学生过好民主生活，开展自我教育的一种形式，更是学校实施德育的一个重要途径。成功的主题班会，除了对学生进行政治思想品德的教育外，更重要的，是引起学生情感的共鸣，在学生心灵深处形成震憾，激发学生内心矛盾斗争并能使学生在意志品质上克服困难，战胜消极因素，形成积极因素，在人生观，世界观的形成过程中建立起积极的心态，在人格修养的发展中少走弯路，起事半功倍的效果，对班级工作的积极影响不仅长久而且深远。班主任德育 工作是一种卓有成效的形式，也是班主任班级管理工作中的“法宝”，因此我每周安排开一节主题班会。我认为班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。就是根据学生的实际情况，针对学生在思想、学习方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、组织，及时对学生进行教育。

初一学生刚入学时期，学生因为刚到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，为了让同学们迈好初中第一步,为此在第一次班会我给同学们提出四点希望和建议

（一）重新定位打造自己，我们一起迈入初中大门站在同一起跑线上的，不管小学是否优秀都已成为过去，过高或过低的自我评价都会綑住前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位自己。

（二）课程增加改变学法。第一要主动适应老师的授课方式。（1）预习。（2）多请教。

（三）建议学会适应和交往

（四）以新的行为规范要求自己，这样通过班会能及时地对学生们进行点拨、引导，激发他们学习的积极性。

例如，但我发现我们班学生出现了早恋现象，上了节《花开应有时》——中学生预防早恋主题班会，通过班会

1、让学生明白什么是真正的爱情，树立正确的爱情观

2、花开应有时，引导学生走出早恋的误区。

期中考试过后我通过开班会告诉学生，考试后善于写终总结，我要提醒同学们不能忘了反思，因为通过反思，大家才可以发现平时学习上的不足与缺陷，考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，反醒和升华是自我的机会，这正是我们最大的收获。但是，我们也要正确面对考试成绩。“不以物喜，不以己悲"，胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。不管这次考试满意与否，我们每位同学都要设立新的起点，确立新的学习目标。如果这次考得好，我们要继续坚定信心，以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去，从而保持优异的成绩；即使这次考试考得不好，我们也不能一蹶不振、恢心丧气，我们要静下心来重新找到自己的新起点，而后奋斗、前进。

成功的主题班会不但 能增强班集体的凝聚力，激发学生的学习热情，培养他们克服困难的勇气和百折不挠的毅力，而且能使班集体形成良好的班风、浓厚的学风，使学生个体和群体两方面积极健康的发展。我认为主题班会是班主任管理班级的重要法宝。

要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做的更好。以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，说得不好的地方请大家多提宝贵意见。参考文献

[1]魏书生 《班主任工作漫谈》 第六次印刷 漓江出版社 2008.04 页 冬眠的耗子

第二篇：魏书生《班主任工作漫谈》

读书笔记之《魏书生——班主任工作漫谈》

1207010049 罗程琳

每一个初入岗位的新老师，都免不了要做班主任。最近，中国教育报上有一则调查，针对现任的班主任进行问卷调查——是否愿意当班主任？调查结果显示70%的老师不情愿做班主任，甚至是被逼无奈才硬着头皮去做班主任。这则调查引起了我的深思，难道做班主任真的就是一件苦差事吗？有没有老师是乐于去做班主任，并且能够爱上班主任的工作呢？我想起了一个人——魏书生，我曾经读过他的一句话，他说：“当老师如果不做班主任，那就太亏了！”能说出这样的话，足以证明这位老师对教育事业以及学生的热爱。今天，怀着崇敬的心情翻开魏书生老师的《班主任工作漫谈》，想探寻这位老师内心深处的想法，是什么原因让他对教育事业如痴如醉。

魏书生老师在自序部分说过：“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”这话说得真不错，回顾自己的学生生涯，别看班级人数只有几十个，但在这个小小的教室里，就是一个浓缩的社会，由性格各异的孩子所组成的社会。所以，管理至关重要！“每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增加了实力，超越别的国家、超越别的集体才会成为可能。”魏书生老师很忙，真正投入到班集体的时间非常有限，所以他当班主任全靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。本书就是围绕着这三点来展开。

子曰：吾日三省吾身。此话用来鞭策老师同样适用。魏书生老师在其《班主任工作漫谈》中的第一章就是先从自身开始，班主任要努力改变自我，多改变自己，少埋怨环境。魏老师在初入职时去了一个办学条件恶劣、学生厌学成风的学校，这让魏老师很是灰心丧气。然而，魏老师说：“埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。”魏老师的这番话勾起了我的回忆，使我想起我第一次当班主任时的所有经历。我第一次当班主任才20岁，大二的暑假我去了中山纪念中学开展“阳光夏令营”，带领来自中山各个小学的孩子进行夏令营活动。夏令营分三期，我也就组建了三次班集体，每期孩子跟我相处一个星期。虽然时间短，却让我体会到了当班主任的酸甜苦辣。在大学里，我们学习得只是专业知识，可没有专门教我们做班主任的课程，一切都要靠自己去摸索。在我带的班里，有的孩子非常调皮，上课完全不听老师讲课，不停的影响周围的同学；还有的学生总爱欺负别的同学，同学常常来告状；教室里没有麦克风，天天大声说话嗓子也快哑了······我很焦虑，这样的情况是在折磨我自己，我不能坐以待毙，要想法子改变这种情况才是。我冥思苦想，问有经验的老师，上网搜索资料，初步尝试用自己的管理办法去将这个班集体搞好。不断反思，不断改变，情况终于有了好转，学生上课纪律好了我自然不必费嗓子了。埋怨没有一点用，浪费时间消磨意志，只有积极改变事情才有变好的可能。

魏书生老师在第一章第五节提到“多学习，少批判”。文革时期，全国人民都在轰轰烈烈地进行批判，其结果是导致生产力下降，耽误了正事。我由此也联想到了我们班同学观看教学视频的事情，观看完毕，老师邀请同学们发表自己的意见，不少同学提出了批判意见，甚至有的同学全盘否定该老师的教学。我当时很纳闷，这位老师一看就是教学经验丰富的老师，即便是存在着缺点，但也一定有他的过人之处，为什么大家都不谈谈这位老师的优点呢？一个人眼里如果净看到别人的缺点，只能说明这个人不是吹毛求疵就是心胸狭窄。所谓“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰。”无论是做班主任，还是与他人相处，都应该多学习别人的长处，这样才会取得进步。

“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的”。对魏书生老师这句话我深表同意，班主任一天的工作确实很多，但人有思想会动脑筋，会想办法把工作省时省力地高效完成，能力也就因此得到了锻炼。“同样，一年又一年上班工作，倘若一个人工作量，有充分的剩余时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用玩扑克、打麻将来消耗掉剩余的时间，一年又一年重复自己低水平的工作。”这种场景在某些单位不难见，办公室里每天必定要发一通牢骚，各自抱怨。按照魏书生老师的理解，这些人就是工作太少，过于清闲了。人应该过一种充实而有意义的生活，不是拈轻怕重敷衍了事，这纯粹是浪费生命的表现。

陶行知先生送给老师们一句话：“捧着一颗真心来，不带半棵草去。”这句话强调了老师们应当有无私奉献的精神，却忽略了老师个人的收获。这种收获不是指钱财上的收获，而是指老师内心的一种满足和幸福感。21世纪的老师，完全可以追求精神上的满足和幸福。一味追求“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，也应该关注老师们内心的感受。魏书生老师提出教师劳动有三重收获：收获各类人才、收获真挚的感情、收获创作性的劳动成果。辛勤工作了一辈子的老师，在满头银发的年纪，挑李芬芳是老师应得的收获。

我时常在畅想，有朝一日我走上讲台，做了一名人民教师，我的课堂会怎么样呢？我希望给学生一个舒适、宽松、愉悦的学习环境，同学们可以畅所欲言，积极主动地参与到课堂教学当中来。不再拘泥于每篇课文如何循规蹈矩地讲，而是让同学自己选择喜欢的教学方式来学习，尽量让每一篇课文都上出不同的特色，我少讲一些，将更多的时间留给学生阅读和思考······我的畅想在魏书生老师那里早已得到了实现，《班主任工作漫谈》的第二章就是以“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”。这句话不是空话，而是魏老师身体力行实践出来的，尽管新课标提出要以学生为主体，尊重学生学习的主体性，但是又有多少老师是真正做到的呢？课改不是口号，是要真正落到实处！我观摩过很多老师的语文课，老师们都很卖力地“演出”，学生也很尽力去配合。老师们上来上去都是那些课文，想要出新意确实很难。但是，我多希望能在课堂上看见老师个人的一些想法啊，能将自己的情感融入到课文中去才能引起学生在感情上的共鸣。试问，一个老师上课不带有自己的情感和体会，只是想着如何把教学过程设计得完美漂亮，未免有些花拳绣腿，又怎么能激发学生的体会呢？

孔子在很多年前就张瞻远瞩地提出了“因材施教”的教学理念，后人都很赞赏，认为孔老先生确实非常有远见。因材施教有诸多好处，尊重学生的主体地位，开发学生的无限潜能，促进学生个性发展，有利于学生的成长。可是，我们该如何实施呢？这是个难题。所谓“因材施教”，那教法也要视“材”而定。面对各具特色的学生，到底哪种方法实用呢？这个问题也曾困扰着我，魏书生老师给了我很多启示。在本书第四章当中，魏老师就提出了“特殊情况育人方法种种”。魏老师利用小小的盘锦车站，带领全班学生为离开的同学送行，在月台上感受了离别之情，千言万语都抵不过送别场面的催人泪下，每一位学生真真切切地感受到了友情的珍贵。与其在课堂上费尽口舌告诉学生什么是“送别情”，不如带领学生亲自经历一场真实的送别场面。每个班都有后进生，帮助后进生取得学业的进步是每个班主任都操心的事情。魏老师采用“和后进生组成互助组”办法，帮助倒数第一名的刘军同学取得了进步。他找到了刘军同学成绩落后的原因，再引导刘军写日记，树立进步的决心和信心。魏书生老师之所以可以将“因材施教”的理念运用得信手拈来，这与他充分了解学生，深入学生内心世界，取得学生信任有着重大联系。魏书生老师在写《班主任工作漫谈》这本书时，还能将学生的名字、体型特征、性格记得一清二楚，折射出了他对学生深层的关爱。

魏书生老师能从一个不懂教书的门外汉，成为今日著名的教育家和特级教师，源于他对教育事业的忠诚和对学生真心的爱。透过《班主任工作漫谈》，我窥探到了这位可亲可敬的语文老师的内心世界，他的思想让我震撼，给了我不亚于苏霍姆林斯基能给的启示。我也立志要做一名教师，我将以魏书生老师作为学习的楷模，用心投入到教育事业当中去！

第三篇：魏书生班主任工作漫谈

第一部分 岗位责任制

（一）常务班长职责（略）

（二）团支部职责（略）

（三）班委会职责（略）

（四）执周班长职责（略）

（五）值日班长职责（略）

（六）科代表职责（略）

（七）备品承包责任制

1.承包某项备品者须保持该项备品的清洁。如：承包暖气片者，应按学校规定，定期擦拭，在学校例行卫生备品大检查时，不得因该项不合格而扣分。

2.承包者应保证该项备品的合理使用：承包窗户者，热天负责开窗；承包灯具者，光线暗时及时开灯，日光明时及时关灯。

3.提高备品的使用率。如：承包篮球、排球的同学，要保证同学们在该玩的时候有球可玩；承包暖壶的同学要使需要喝水的同学有水可喝；承包鱼缸的同学能让想观赏鱼的同学有鱼可观赏。

4.保护备品不被破坏，及时加以维修，损坏严重的，查清责任者及时赔偿或报生活委员。

5.具体承包人

（1）刘明（教师门）（2）王海鸥（保管粉笔）（3）张海滨（鱼缸及养鱼）（4）张海英（卫生角及洗手用具）（5）郭继仙（暖壶及玻璃杯）……每名同学桌椅自己承包。

（八）专项任务承包责任制

1.承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人负责。

2.对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者处罚。

3.对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行，一面向班长提出修改建议。

4.专项任务承包人

A.思想方面（王洪露）B.学习方面（张平）C.纪律方面（柳刚）D.体育卫生方面（高闯）……。

某班班规（节选自魏书生《班主任工作漫谈》）

第二部分

各种常规一、一日常规

1.清晨入校，向校门口的执周老师问好，并虚心接受执周师生的检查指导。

2.每节课（包括自习课）课前三分钟要做好，全身心投入课前一支歌的活动，活动时要做直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。

3.每堂语文课前，积极地全身心地投入口头作文的活动。说作文时要解放自我，心无顾忌，声音洪亮，怎么想就怎么说。

4.语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。

5.每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日”。

6.第二节后，除值日生外，都到操场站队做课间操，做到快静齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交400字的请假条。

7.上午第四节课课前，做眼保健操，要求放松、入静，全身心沉浸在音乐里，取穴位准确，节奏明快。

8.中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边看书。不背英语背其它学科知识点也可以，但决不许边骑自行车边思考。

9.在开展“独来独往”的活动期间，路上自觉约束自己，不与别人往来。

10.中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，但到校来的同学需要安静自习，12点40分至1点20分之间关校门，为保证想上自习的同学安静自习，在此期间不许出入教室门，更不许出入校门。

11.下午第三节课为活动课，需要完成男5000米，女3000米的跑步任务，任务完成后，自由文体活动。

12.临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起作和俯卧撑以磨练意志，增强体质。

13.每天写一篇日记，老师和日记负责人布置题目时，必须完成布置的题目，统一布置时可自由选题。

14.按要求完成量化作业（具体内容略）。

15.每天黑板右侧要写一条格言，由值日班长选择并书写。

16.每天报夹子上要按时夹上班级日报。

17.每天早晨要用五分钟时间规划一下当天共有多少项任务，按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。

18.做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。

19.晚间统计一下一天“三闲”的数量，既：大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。定出明天减少“三闲”的具体措施。

第四篇：魏书生班主任工作漫谈

魏书生班主任工作漫谈

魏书生

一、班主任要努力改变自我

（一）多改变自己，少埋怨环境

（二）选择积极角色进入生活

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者

（三）多互助

坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手

（四）少互斗

（五）多学习，少批判

不管你又多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，要把它拿来变成我的

（六）多枪挑重担，少推卸责任

平时多枪挑重担，少推卸责任;多干活，少闲者

（七）笑对人生 1.首先要多做实事

2.对别人要一片好心，与人为善

3.要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点 4.对待人生的不幸要用笑来使它减半 6.做感兴趣的事 7.唱几支歌 8.拖拉法 9.冥想

10.要善于寻找欢乐

（八）选以为控制教师发怒的学生

（九）服装与发型 1.整洁

2.大致符合当时当地的大众服装习惯

（十）发展自己的长处 《魏书生教育方法100例》

（十一）教师劳动的三重收获 1.收获各类人才 2.收获真挚的感情 3.收获创造性的劳动成果

（十二）谈关于班主任工作的书能提高工作效率 《新编中学班主任工作指南》，中国 《小学班主任方法和技巧》，日本 《班主任》，苏联 《中小学班主任手册》，苏联

（十三）答《致魏书生老师的公开信》

二、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

（一）培养什么样的学生

（二）注目国外科技动态

（三）了解国外学生怎样学习

（四）五千万年后的地球上

培养学生成为目光远大的人，是现代教育的任务之一；简明未来学？

（五）三十五年后的班会 引导学生把目光投向自己的未来

（六）站在月球上想到的

（七）强者敢于承认不足

（八）“记者招待会” 学生提问，老师回答

（九）人是广阔的世界

（十）比天空更广阔的

（十一）两个自我

跳动学生内心深处自己斗自己，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法

（十二）痛而后快

世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来

（十三）能承受委屈的人才是强者

（十四）心灵的摄像机对准啥

（十五）尊人者，人尊之（十六）培养自信心从扬长开始

学生自找长处。可以让学生写出来，贴在墙上，“我的长处”（十七）放声高呼：我能成功（十八）学会驾驶大脑这部汽车（十九）愿学生超过老师

三、科学管理班集体

（一）条条大路通罗马

（二）坚持道德长跑——写日记

（三）将近十岁的《班级日报》

（四）每天点燃一盏思想的明灯

（五）有三部分内容的座右铭 1.自己最崇拜的人的名字或加上照片 2.自己要追击的同学的名字

3.针对自己思想弱点写一句医治的格言

（六）治病救人周

（七）控制“三闲” “三闲”既闲话、闲事、闲思

（八）学生座位自愿组合

（九）班级要做到“八有”

养花、养鱼、窗帘、脸盆、毛巾、香皂……

适当地吸引学生为集体做一点奉献，有利于培养学生对集体、对社会的热情和爱心

（十）一粒瓜子壳1000子说明说

（十一）关心

在人世间，感情总是相应的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心

（十二）一人为全班，全班为一人

四、特殊情况育人方法种种

（一）送别

珍惜昨天的友谊，才更注重培育今天的友谊之树，和同学分别越依依不舍，越会更和谐地处理今日的同学关系。回忆过去，思考今天，憧憬未来。

（二）和后进生组成互助组

（三）老师的同路人 了解学生

（四）犯错误，写说明发

（五）犯错误，写心理病历 心理病历五部分：

疾病名称；发病时间；发病原因；治疗方法；几个疗程

（六）犯错误，唱歌

（七）犯错误，做好事

（八）选择“闲话能干” 班集体检查监督

（九）说话接力本

（十）糖衣药片和顺耳忠言

（十一）信为心之声、心之桥

（十二）上进于反复之间

后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，要反复抓，抓反复

（十三）有时也需要留学生

（十四）调解学生和家长的关系

（十五）和家长共同教育效果好

五、提高学习效率

（一）培养学生的效率感 减少犹豫的时间，明确任务； 持之以恒，形成习惯； 利用生物钟的规律； 订计划，作总结

（二）高效学习日

（三）把犹豫推到一边去

（四）45分钟写完2420字

（五）学会使用“边角余斜”

引导学生学会使用零碎时间（放学回家走路背一个单词）

（六）一分钟竞赛

（七）无规律数字板

20秒记15位数的数字，训练学生的注意力

（八）学生能讲语文课

学生讲课，次数适当，要比只有教师统治课堂效果好

（九）考前“独来独往”好

（十）严防考试抄袭 落实责任；将检查落到实处

六、体育·美育·旅游

（一）研究自身生物钟 人体的三节律： 1.体力节律：人体体力23天变化周期； 2.情绪节律：情绪每28天的周期 3.智力节律：33天智能节律周期

（二）每天做100次仰卧起坐、俯卧撑

（三）变“？”为“！” 坐如钟，站如松，走如风，卧如弓 “请把？拉成！”

（四）课前陶醉在一支歌里

（五）轮流教唱歌

（六）新年联欢会

（七）春到双台河

（八）开荒种地

（九）寻找春天的踪迹

（十）摸鱼

（十一）打雪仗

（十二）10×150m接力赛在河面举行

（十三）跑进快乐天地

（十四）游戏课 《教室游戏》

七、科学管理班级要靠班级的主人们

（一）选好常务班长

（二）设立值周班长

（三）设立值日班长

（四）养鱼负责人——鱼长

（五）养花负责人——花长

（六）炉长

（七）桌罩，专人负责检查

（八）鼓励学生自荐

（九）劳动不吃“大锅饭”

（十）大扫除25分钟结束

（十一）一分钟内全部完座位

（十二）两分半钟收好书费

（十三）班规班法 八、三言两语谈育人——日记摘抄

（一）战胜自我、超越自我

（二）胸怀、人际关系、思想方法

（三）事业、奉献、务实、惜阴

（四）教育改革、教育管理

（五）知人、育人

（六）开发大脑资源

（七）教学民主

（八）语文教学

（九）培养自学能

第五篇：魏书生 班主任工作漫谈

魏书生 班主任工作漫谈

魏书生 班主任工作漫谈

有幸拿到了这本《魏书生班主任工作漫谈》的书，对于我这样的经验颇不多的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班

级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调-教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和-谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工

作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

俗话说：开卷有益。其中第五章的《魏书生当班主任》更是让我收益匪浅。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这段话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我作为一员特教班主任更要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内十几个残障孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。

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