第一篇：参加全市小学数学创新力高效课堂教学观摩会的体会
参加全市小学数学创新力高效课堂教学观摩会的体会
北票市实验小学
陈佳丽
2013年11月15日,我有幸参加了全市小学数学创新力高效课堂教学观摩会,教师们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象.我更能感受到小学数学课堂教学的教学艺术魅力，授课教师对教材的钻研都有自己独特的见解。听完他们的授课，让我受益匪浅。以下几点是我的感触：
一、联系生活，精彩导入，适时评价。
数学教学就是要善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。王洪飞老师讲授的《一共有多少天》一课就显现得尤为明显，从课堂初始的导入，孩子们从生活中找到信息，提出问题，并且急于去学会“7的乘法口诀”从而解决自己的问题。其次，她亲切和蔼、富于创造性的鼓励语言，符合学生心理特点的小笑脸评价机制在她的课中也显现得淋漓尽致。另外，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。如在“圈一圈，写算式，说口诀”这一环节中，借助课件将过程展现得清晰明了。
二、挖透教材，体验探究，扎实有效。
上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在潘敏老师讲授的《鸡兔同笼》这一课中，教师围绕重难点，让学生勇敢地尝试解决问题，孩子们自己去发现、判断、比较，从而找到了解决“鸡兔同笼”问题的方法。潘敏老师将参与体验、探究、操作、思考的权力还给了学生，发挥了学生的主体性。整个环节目标的细化、落实，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，又能解决了一些实在的数学问题，整个课堂教学扎实、有效。
三、底蕴深厚，环节清晰，关注发展。
我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这次听课活动中，使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”还可以这样上。刘义生老师讲授的《确定位置》一课中，令我印象尤为深刻的是，在从班级座位表转变到方格纸的这一具体到抽象的数学模型的知识建构过程中，刘老师充分运用多媒体课件加以演示，从座位图的逐渐变换到为点子图，最后完全呈现出方格图的过程中，学生清晰地感受到座位图与方格图之间的联系：座位图中第几组就是方格图中横轴上对应的第几，座位图中第几个就是方格图中纵轴上对应的第几，使学生在大脑中初步建立直角坐标系的模型，为学生今后的思维发展奠定的基础。
四、努力学习，关注细节，务实行动。课后，三位教研员给我们做了精彩的讲座，使我深刻地认识到学习的必要性。做为一名小学数学老师必须认真研读课标，深挖教材，做到以学生为本。要注重激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，让学生认真听讲，教给孩子恰当的学习数学的方法。教学时，要注重细节，提高课堂的教学实效。要学会以典型教学案例为载体，开阔教学视野，探究出高效的课堂教学模式。
总之，听课后感觉确实收获不少，同时也看到了自己的差距。作为一名教师我要学会反思，学人之长，补已之短，把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学也变得有特色、有效益。
第二篇：创新力高效课堂教学观摩活动汇报
创新力高效课堂教学观摩活动汇报
平溪中心小学
吴高华
2013年11月5日
11月1日至4日，我到福州参加了北师大主办的“著名教育家领衔——全国第一届小学语文创新高效课堂教学观摩活动走进福建”活动。这次活动让我感到很幸福：第一，幸福在郑校长把这个宝贵的机会让给了我；第二，幸福在零距离地看到了顶级语文大师真实的面孔和真实的课堂；第三，幸福在和几位语文大师合了几张影。不过有一个痛苦，就是忙于作笔记与无暇欣赏感悟的冲突的痛苦。
本次活动日程为两天。11月2日上午听了于永正老师上的《珍珠鸟》和讲座《语文教育应该为学生留下什么》，于永正是全国著名特级教师、国家有突出贡献的专家，他和王崧舟、崔峦并称中国小语三大名家，本次三大名家都到齐了。下午听了陈延军上的《凡卡》和讲座《谈“减负背景下”落地生根的高效语文课堂教学》，陈延军是全国中小学教材审查专家、国培计划小语项目首席专家。11月3日上午听了王崧舟老师上的《孔子游春》和讲座《语用焦虑与实践突围》，还听了“全国十大教育改革杰出人物”田保华的讲座《还原“听取蛙声一片”的生态之美》，王崧舟老师是中国小语三大名家之一，国家级学科带头人，浙江省小语会副会长。下午听了中国小语会理事长、国家学科带头人崔峦的《践行<课程标准>理念，深化语文教学改革》的讲座。两天活动排得满满的。
两天听课给我的感想颇多，先和老师们交流一下五个感想：
第一个感触：中国近代几乎没有被公认的教育家。究其原因，像我们一样的老师只上课，开不了讲座，而开得了讲座的老师不上课。这种研究与实践严重脱节的现象很普遍。这些名师大师或小范围内被冠以“教育家”的人，有自己的教育思想，可惜没拥有一所学校持久地践行他的思想，没当校长没上课，虽然有人研究你却没人去持久践行，陶行知有“晓庄学院”践行他的思想，所以成了近代公认的教育家之一，这次活动最受热捧的王崧舟老师是杭州市拱宸桥小学的校长，我想他能再当十多年就可能成为近代的教育家了。
第二个感触：相比其他老师，当个语文老师真不容易。这些顶极大师有着精彩的课堂设计，有着聪慧的教育机智，有着深邃的教育思想。他们没有精致的课件，没有激情飞扬的语调，板书设计也不是那么科学美观，甚至有的课没有通读全文，没有学习生字，没有感知全文，遇到启而不发的时候一样靠讲授完成。所以我觉得这才是真实的课堂，他们也是凡人，甚至讲课也是满头大汗（其实因为他们是北方人，虽然穿着北方的夏装来南方，一样热得满头大汗。）例如于永正老师上《珍珠鸟》，引导学生默读全文，找出珍珠鸟哪儿好的句子时，开头说“默读全文，把写珍珠鸟哪儿好的句子画下来。”一会儿又说“静心读书，把书放在桌子上，随时作记号。”一会儿又说“静静读书是一种美„„”一会儿又说“波浪线是一种赞美，不一定要用尺子画„„”等等。从一个角度看，于老师不断地教学生读书的方法，另一方面也可以说他严重地干扰了学生静静地读书。同样一个环节，从A面看精彩极了，从B面看糟糕透了。大师都如此，何况我们的老师呢。所以我们的领导要特别爱护我们的语文老师，崔峦老师也是这么认为的。当一个语文老师真不容易，要上出一节没毛病的语文课几乎是不可能的事。
第三，关于教学设计的感悟。
大师地教学设计是精妙绝伦的，简介设计供大家揣摩。于永正《珍珠鸟》第一课时互动引入、读题，检查预习时只学了生字“雏”及带“雏”的句子，然后指导有感情读好第一自然段，精读抓住“真好！”让学生从全文中找出写了珍珠鸟哪方面好的相关句子进行朗读指导。第二课时让学生以自己是小珍珠鸟的身份写一篇题目为《冯骥才》的习作。其纯朴教风让人觉得厚而无形。
陈延军老师上的《凡卡》，一课时完成任务，先简介作者，初学理清文路“准备写信 ——写信——寄信”，精读学文时抓住第8自然段“挨打挨饿没处睡”学习写法，然后过渡到学习写信前的恐惧以及学习插叙的美好回忆，最后出示凡卡的信封，体会梦的结局的含义，学文之后学习去掉插叙行不行，了解《凡卡》一文为什么成为经典之作的原因。其对教材独到见解令人折服。
王崧舟老师的《孔子游春》，一课时教完，先从文中找出三处带“老师”的句子，让学生了解到孔子身份是一位老师，再了解孔子的课堂，即文中写泗水边景色的那段，然后学习孔子使用的课文即写水德行的那个句子，以上主要抓住看到什么想到什么的句式进行句式积累与感悟，最后让学生从言志部分找到“水的影子”即了解子路、颜回、孔子的志向与水德行的联系，并再次评价孔子是什么样的老师，首尾呼应并升化情感。其诗意教学风格自成一体。
三篇课文的设计都有令人耳目一新的地方。教学设计是我们首先要研究的一个话题，研究好了至少可以成长为一个教学能手。
第四，关于教育机智的感悟。三堂课上呈现的教育机智的例子，有平淡得让人忽略的，有精彩得让人叫好的。其中有一个镜头令我惭愧与震惊。当王崧舟老师引导学生学完写泗水景色（即孔子的课堂）的内容后，问：“面对这样的课堂，你觉得孔子是一个怎样的老师？”一个学生答道：“这是一个与正常老师不一样的老师。”按我个人习惯，一定会揪出学生错误所在，我一定会说：“你这不是说孔子是不正常的老师了？”而王崧舟老师只是淡淡地说：“不要用‘正常’这个词，要用‘普通’，你还能用什么词说呢？”学生想了想说：“与众不同。”我想我课堂中处理学生的问题方式真是太随意、太没有教育机智了，像我那样一问，这位学生肯定会招来许多嘲笑，严重打击了该生的积极性与自尊心，指出学生可笑的错误不如切实地帮助学生解决问题。这个小小的机智却看出巨大的差距，令我汗颜与警醒。研究名师的教育机智可让我们靠近名师。
第五，关于教育思想的感触。名师之所以出名，不仅因为与众不同的课堂设计能力，不仅有聪慧的教育机智，更有一种合乎学科规律的教育思想。简介他们的讲座内容，供大家品味，期待有朝一日我们也能拥有思想成长为名师。
于永正《语文教育应该为学生留下什么》，通俗地说就是语文课教什么。他认为第一教，教字教词，字词一定要过关，字词积累越多越好。不要做习题，要练字，字练好了语文成绩差不到哪去。第二教，教朗读，备课时不是写教案抄教案，要备本领，如本课的范读（文学性的文章要有情感地读），生字词的书写等。第三教，关注有利于表达的关键词句段。如《珍珠鸟》抓住珍珠鸟喝茶的描写段落就可以学习怎样写动物的动作。阅读要指向表达，能指向的一定要指向。必要的讲解，必要的示范，要抱时要抱，不抱是失职。只要抓住读写二字，语文就会高效。于老师的讲座坚定了我两个观点：①读书就像在说话（于老师说“像说话那样地读”），②教什么比怎么教重要。我想到以前我们研究的都是怎么教，还没等我摸着门路，人家又转向教什么；当我开始关注教什么时，现在又有个主流在讨论为谁而教。总是跟不上潮头。
陈延军《谈“减负背景下”落地生根的高效语文课堂教学》，强调了语文课要抓住培养学生的语文素养，他认为语文素养指①听说读写能力，②文学文章等学识能力，③文风情趣等人格修养。其中有句话让我印象深刻：就是“语言是有形象的”，语文课上要经常问“你看到了什么”，聪明的老师用语言文字唤醒学生大脑中的画面，比较二的老师是用图画课件唤醒学生对语言文字的理解。其实我经常就是那种比较二的老师，我们对教材的理解不能合乎编者、作者的意图，甚至连课件的使用都严重的不当。
王崧舟《语用焦虑与实践突围》提出语境包括言辞语境、文体语境和文化语境，强调了语用中语境重要性，以《花钟》为例重点分析了本段的语境，阐述了语境与语用分析、语境和语用教学两个内容。就本人而言，教学中有重点关注言辞语境，但对文体语境不甚了解，对文化语境完全没有了解，文学修养严重不足。
崔峦《践行<课程标准>理念，深化语文教学改革》提出五个观点：明确各年段教学目标是深化语文改革的前提，夯实识字与写字教学是深化语文改革的基础，改进阅读教学是 深化语文改革的关键，大力改进习作教学是深化语文改革的方向，推进儿童阅读是深化语文改革的热点。这五点让我明白了全国上下现在的研究方向。
最后我综合起来给大家提4个建议：
1、低年级抛弃内容分析，只抓关键句稍作理解即可，重点落实识字写字教学，成长为一位识字写字的名师（目前全国没有，以前只有斯霞老师。）阅读只要能利用图画阅读，了解少量重点词句的意思，能从课文提取时间、地点、人物、事件等简单信息即可。加强背诵。
2、中年级关注句式的规律和词语的积累和运用，关注整体把握能力的培养，要让学生掌握归纳的基本方法，了解构段方式，习作不拘形式能把意思说清楚即可。
3、高年级要关注阅读技能的培养，要真正地做到用课文教某些规律和能力，而不是教课文，重点领悟表达方法与写法，让学生得意得言。
4、研究方向：明晰各学段的教学目标，识字与写字的相关研究，阅读中从学的角度设计，从语用的角度设计，一篇带多篇的设计，对言辞语境、文本语境、文化语境的把握，习作中如何让学生有东西写，写真实的事与情，课外阅读的研究。
第三篇：小学数学观摩会体会
小学数学观摩课的心得体会
熊佳
10月15日---17日，我有幸在荆州参加了小学数学教学观摩活动，在这2天的时间里，观摩了来自松滋黄杰小学刘佳老师、沙市区第二小学邵玲老师、荆州实验小学成林老师、石首市实验小学徐婵娟等7位数学教师的观摩课，并听了荆州市教育科学研究院夏井川主任的报告，及教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。比如刘佳老师在课前就问：“同学们认不认识刘老师啊？。”同学们大声回答。刘老师又问：“知道为什么你们要安排在这里上课啊？”就有学生回答：“因为我们一（1）班的孩子很听话，很乖。”学生正经的样子逗笑了全场老师。这样达到了轻松课堂的效果。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。比如邵玲老师在讲解决问题时的情景导入就让学生观察图片的排队学生照片，一方面要学生数有几位学生在图片上，另一方面又强调图片中学生排队的好习惯值得我们学习。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在教学时融入生活中的数学，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如夏井川老师在讲《三角形的面积》时，利用学生喜欢的操作入手，让学生用准备好的一对完全相同锐角、直角、钝角三角形去拼平行四边形，得出两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形的结论。大大提升了学生的学习兴趣，用实验去证明猜测，这也体现了数学的严谨性。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导。
五、坚定了自己的几个认识。
（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。还要研读教材，要把这节课的内容放到整个教材体系中看它的结构位置，并思考它的基础和作用是什么？例如夏主任再讲《三角形的面积》这一课时，板书在黑板上的却是《多边形的面积》，夏主任就是分析了三角形面积是多边形面积这个体系中的一个内容。
（2）数学课堂必须体现数学的精神、思想和方法。在黄丹老师的课上，就一直鼓励学生说一句话说完整，在解答出了答案要检查，这就体现了数学中的严谨的精神。在夏主任的课上也一直向学生传达转化的数学思想，让学生亲自动手去体会数学中的转化。
（3）数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助，这一点从徐婵娟老师的课中体会到比较深。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
第四篇：小学数学课堂教学观摩会总结
小学数学课堂教学观摩会总结
小学数学课堂教学观摩会总结
2015年11月7日至9日，我有幸参加了在南京金陵中学河西分校举办的“《七彩语文》杯” 全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会。来自全国各省的31名选手参加本次大赛的现场比赛，另有7位数学特级教师进行了教学展示，他们课堂教学特色鲜明，充满了魔力与朝气，诠释了新课改的真实含义。
在听课的过程中，我深刻的认识到自己的不足，自己和他们的差距。接下来，我就本次活动谈谈在听课过程中感受最深的几点；
一、语言幽默、平和充满爱
每位教师在课堂教学中都比较幽默，同学们阵阵传来欢快的笑声。课堂气氛非常好，每位学生都积极主动的回答问题。例如江苏省南京市北京东路小学的张齐华校长的《用方向和距离确定位置》，张校长干脆利落的说话风格，挥洒自如的幽默语言，让在场的每一位听课老师和学生都留下了深刻的印象。他们的语调比较平和，亲近的声音时刻的鼓励和牵引着学生思考问题，分析问题，解决问题。他们用谦逊的目光和动听的音符替代了我们的焦躁和唠叨。
二、多媒体使用、形象生动
每位教师的多媒体使用都非常熟练，讲到哪，点到哪。而且课件做的比较新，比较生动。不少教师好制作了flash，更加生动形象的展示了本节课的重难点，使学生很轻松的去突破重难点，达到了事半功倍的效果。同时还有的教师采用了现代电子设备完成教学，如江苏省南京市游府西街小学的武捷老师上的《复式条形统计图的认识和应用》，让每位学生用ipad自己动手操作、实验、亲身体验本节课的重难点。让他们在轻松的学习氛围中学习，大大提高了课堂效率。同时，学生的认知能力和对知识的理解更加牢固，应用起来更加灵活。
三、教学环节、层层相扣
在课堂中，每一环节问题的设置，包括新课的导入都非常自然，让学生们通过自己身边的实例或者经典的故事，从而引出新课的内容。每一环节设计意图都非常清楚，讲解问题比较细致。例如江苏省常州市武进清英外国语学校的王岚校长的《小数的初步认识》，在导入环节的设计，由“数学课”想到了“数”，由幼儿园学习过的数到我们现在学的数，很自然的谈话间就引出了本节课所要认识的小数。又如江苏省南京市琅琊路小学的张冬梅老师的《小数乘整数》，在学生回答问题的过程中，能够充分的相信学生，给他们充足的时间去思考、给他们树立信心，让他们更好的融入到本节课中来。参加这次活动，一方面开拓了我的视野，让我学习到了新版苏教版教学的新思路和方法。另一方面，也让我学习了执教老师们课上的机智和从容。
第五篇：参加全国著名特级教师小学英语创新力高效课堂教学观摩活动听课反思
全国著名特级教师小学英语创新力高效课堂教学观摩活动听课反思
2013年11月10日，我有幸参加了在重庆嘉陵宾馆举办的全国著名特级教师中小学创新力高效课堂教学观摩研讨会。聆听了全国一节精彩的小学英语课和四场学术报告，名师的现场授课及讲座让我受益匪浅。
这位名师的精彩课堂，令我耳目一新。执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，活动设计环环相扣，水到渠成；现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。让我感受最深的要数教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。来自北京市海淀外国语学校的主维山老师的《Look after the world》通过各种操练使孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
聆听了名师的讲座，我觉得作为一名老师，必须要学习，学习，再学习，这样才能胜任教师这个岗位。因为我们的教学观念需要创新，教学方式需要创新。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。从这理念出发，教育要以人为本，着眼于人的发展。在新-的课改里，教师要做些什么呢？实施创新教育，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力关键在于教师。因此，教师在观念上要创新，改变旧的教育观念，真正确定与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，教师教育观念，教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，学生学习方式的转变将会牵引出思想方式，生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将得到真正的张扬和提升，学生不仅成为学习的主人，还将成为生活的主人，主宰命运的主人。所以，教师要树立“每个学生都能创新，长大后都能成材”这种新观念，并努力把这种可能变成现实“创造出适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童”。教师不但是学生学习活动的指导者、参与者、合作者，更是学生学习活动的组织者，因此，在课堂学中，必须不断改进教学方式。只有采用灵活多样的教学方式，才能发挥学生在课堂上自主和自由研讨的时间和空间，学生的个性才能得到充分发挥，学生合作和创新的意识，才能得到良好的培养。
这次课堂观摩活动，我觉得在教育教学方面收获很多。让我再次开阔了眼界，看到了自己教学上的不足，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我的课堂更具有实效性？怎样培养孩子的英语学习能力等等。在今后的教学中，我将加强学习，更新教学理念，把学到的知识运用到自己的教学实践中，在实践中不断探索总结，提高自身的素质。
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