学习《中学教师专业标准》(试行)的体会

第一篇：学习《中学教师专业标准》(试行)的体会

学习《中学教师专业标准（试行）》的心得体会

在市培网上听了很长时间的《中学教师专业标准（试行）》解读。该《标准》提出了“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，从专业理念与师德，专业知识，专业能力三个维度，对教师的发展提出了前进的方向，提供了前进的动力。今天我想从师德为先这个方面谈谈自己的体会：

既然我们选择了教育事业这个太阳底下最光辉的职业，就要积极进取，开拓创新，做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。只有这样才能给教师这个职业增添光彩，才能让家长放心，社会安心。爱岗敬业就意味着奉献，意味着有时候要放弃小我，成全教育事业的大我；尽职尽责意味着不忽视任何一点瑕疵，努力向着完美的目标前进。

只有不断提高自身素质，不断完善教育的方法，培养出新一代的人才。所以我们教师只有用最新的教育教学理论，并在教学中加以实践，在实践中创新，才能是符合《标准》的要求的。同时我们教师也要注重加强政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。“为师先修德”是至关重要的，一个无德的人是不能为师的。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩按学生的家庭区别对待。要做到多站在学生的立场思考，多进入到他们的内心世界，和他们同呼吸共命运。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。只有这样我们才能达成课改的目标：让每个学生在学习中成为强者，成功者，找到属于自己的一片天地，成为对社会，对国家，对自己有用的人。

其身正，不令而行。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

当然，只要是人，德行都应该放在第一位的。而老师作为培养人的人，师德就显得尤为重要，我们只有用自己的行动去影响学生，用自己的行动去感染学生，让他们成为现代社会合格的人。

第二篇：学习课程《中学教师专业标准(试行)解读》体会

《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。

《标准》在“基本理念”中突出：“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念，是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

通过学习课程《<中学教师专业标准（试行）>解读》后，从自身的教学岗位出发，我认为学科知识和教育知识的内容如下：

一、学科知识

（1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。

（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。

（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。

二、信息技术教育教学知识

（1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。

（2）理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本方法。

（3）了解根据学生身心发展规律开展信息技术教学活动的基本知识。

（4）掌握信息技术教育研究的一般方法。

第三篇：学习《中学教师专业标准》体会

把握“基本理念” 提高教育教学能力

——学习《中学教师专业标准》体会

濮阳市油田艺术中学岳 文

《中学教师专业标准》由“引言”、“基本理念”（共4条）、“基本内容”（共分3个“维度”、14个“领域”、61个“条款”）和“实施建议”（共4条）组成，核心是“基本理念”。4个基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。作为一名中学教师，就应很好地把握“基本理念”，认真遵照“实施建议”，贯彻执行“基本内容”。

1、坚持“学生为本”，注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求。按照《中学教师专业标准》中的“学生为本”的教学理念，能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既授知识也传播道理。

在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学习动力，调动他们学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到学习对自己、对家庭、对祖国的意义，成为他们自然本能流露的行为。造就德智体美全面发展的社会主义接班人、高素质的劳动者、拔尖创新人才。

应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入了解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。

2、坚持“师德为先”，做什么事都要以教师职业道德的标准为先。

《中学教师专业标准》中的“师德为先”，首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业；其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。只有这样，才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做学生的指导者和引路人。

3、坚持“能力为重”，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。《中学教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。要使学生成人，必须把学到的知识能运用于实际。

《中学教师专业标准》对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”；只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成材。

《中学教师专业标准》要求对学生的成长规律进行研究，研究高中生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。

当教师在教育、教学、科研三方面的能力提高了，就能使学生真正成人、成材、成功。

4、坚持“终身学习”，养成主动学习持续学习的良好习惯。

《中学教师专业标准》对教师“终身学习”理念要求有三点：一是学习国内外先进教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范。作为教师，要树立终身学习的观点，向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。

学习《中学教师专业标准》，可以体会到《中学教师专业标准》是健全中学教师管理制度的一项重要内容，可以从整体上提高教师队伍素质，保障教育事业科学发展。《中学教师专业标准》对中学教师教育教学活动具有科学有效的指导作用，对教师的观念、知识、行为等提出明确要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。《中学教师专业标准》突出了师德为先，要求教师要

履行职业道德规范，做中学生健康成长的指导者和引路人。《中学教师专业标准》强调学生主体地位，要求教师遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，促进每个学生主动、活泼地发展；强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断提升专业能力。《中学教师专业标准》体现时代特点，要求教师不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

总之，要培养出德智体美全面发展的社会主义事业接班人，就必须把《中学教师专业标准》转化为教师的实际行动，贯彻落实到教育教学工作中去。

第四篇：学习中学教师专业标准体会

学习“基本理念” 提高教育教学能力——学习《中学教师专业标准》体会

固堤中学

李华平

学习“基本理念” 提高教育教学能力

——学习《中学教师专业标准》体会

《中学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专 业化进程中的重要里程碑。它强调4 个基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。作 为一名中学教师，就应很好地把握“基本理念”，认真遵照“实施建议”，贯彻执行“基本内容”。

1、坚持“学生为本”，注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求。它强调学生主体地位，要求教师遵循中学生身心发展特 点和教育教学规律，促进每个学生主动、活泼地发展，在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学习动力，调动他们学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到 学习对自己、对家庭、对祖国的意义，成为他们自然本能流露的行为。

2、坚持“师德为先”，要求教师要注重 修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要 求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将 教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。只有这样才能做学生的指导者和引路人。

3、坚持“能力为重”，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与 评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对中学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的 要求处处体现“学生为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代 发展的新需要，如要求教师“帮助中学生建立良好的同伴关系”、“现代教育 技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注中学教师专业能力建设过程中的 独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思 与发展能 力。

4、坚持“终身学习”，养成主动学习持续学习的良好习惯。《中学教师专业标准》 对教师“终身学习”理念要求有三点： 一是学习国内外先 进教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发 展意识和能力，成为终身学习典范。作为教师，要终身学习的观点，向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。

总之，要培养出德智体美全面发展的社会主义事业接班人，就必须把《中学教师专 业标准》转化为教师的实际行动，贯彻落实到教育教学工作中去。

第五篇：《中学教师专业标准(试行)》学习心得

《中学教师专业标准（试行）》学习心得

教育部制定的《中学教师专业标准（试行）》，明确提出了四个基本理念：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习，这表明了党和政府对教师的高度重视，社会对教师的高度关注。《专业标准》，特别强调、突出“理念”两字。“基本理念”和“基本内容”中的 “专业理念”。“理念”成了《专业标准》的关键词语。理念，是一种信念，是一种思想，是一种观念。有了理念，视野才能开阔，志向才能高远，追求才会有终极目标；人生没有理念，就等于一艘没有指南针的航船，教师缺乏理念，等同于在为教室、教材打工，少了为教育事业奋斗的精神。

《专业标准》中首先讲到的四个基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。这是针对《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中“战略目标和战略主题”的具体体现，是贯彻执行《纲要》的落实举措。而“专业理念”中的五条，实际上是为联合国教科文组织提出的四个“学会”，即：学会学习，学会做事，学会做人，学会共处的深入阐述。作为一名教师担负着传承历史文明的重任，首先必须热爱教育事业。热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系是中学教师专业标准的灵魂。中学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。所以教师必须以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，要一心扑在教育事业上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

当今社会是知识的社会，学习的社会，知识更新越来越快。因此，我们要树立终身学习的理念，正所谓“活到老学到老”，把读书当成一生的习惯，把学习看作永恒的乐趣，不断更新知识结构，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研，在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。面对挑战和机遇，在教育教学中，我们要潜心学习国内外先进的教育理论，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以便适应教育发展的需要。

总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。因此我会努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，切实用高尚的人格魅力影响学生，用崇高的师德师风塑造学生，用扎实的知识储备教育学生。既然《中学教师专业标准（试行）》为我们教师明确了努力的方向，那么我们绝不能辜负民族和国家的重托，一定要以标准为指针不断提高自己、完善自己。