达旗六中杨帅——课改汇报材料

第一篇：达旗六中杨帅——课改汇报材料

达旗六中课改的过程与收效（达旗六中杨帅执笔）

主要成绩

自进入新课程实验以来，我校义务教育课程改革（以下简称课改）呈现出蓬勃发展的良好态势，发生着喜人的变化。

1．新课改的基本理念随着课程改革的推进正在逐步地被本校绝大部分教师所认同

这次课程改革带给我们的也是最具深远影响的。首先是形成了新的教育教学理念：一切为了学生的发展。目前，这一理念已被我校绝大部分教师所认同和接受，并在课改实验的进程中逐步内化为具体教学行为。这一理念已与学校办学特色很好的创建结合了起来。如初一年级走大语文之路，突出培养学生语文素养，坚持“每周一诗”“每周一句”的阅读积累且收到明显成效。初二年级依据学生实际，开设了校本课程且取得了一定成效。

其次，我校现在的课堂，老师眼中开始有了学生，一切以学生的发展为本，老师不再是进行传统的灌输式教学，而是让学生成为了学习的主人。学生在老师的指导下也逐步地开始自主、合作、探究学习，不再是被动地接受。学生不仅仅是在课堂里学习，还能走出课堂、走出校园，到生活中、到社区去学习，从而实现了更好地实践、体验和感悟。总之，现在的课堂比过去活了，也有了灵性，教学方式更加地灵活多样，师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生学得轻松愉快，因而更加喜欢学校、更加爱学习了。——自进入课改实验以来，我们要求所有的教师在教学的时候一定要面向全体，实施分层教学，提高课堂教学的实效性；还有就是实施全校性的三大策略促进课堂效益的提高，一是科学设计座次布局，促进学生优势互补；二是精心谋划课堂教学，依据基础差异区别要求；三是合理制定学习目标，灵活布置课后作业；再者是实施了推进窗口课堂“234”工程，创建2个课改“窗口班级”、3个课改“窗口学科”、4个课改“窗口课堂”为抓手，促进教师教学方式的转变和学生学习方式转变的。

再次，我校的评价改革做得比较早，我们以自治区重点课题《中小学生素质评价方法的研究》为抓手，在全校各个班级进行实验研究。目前，这项工作正在有条不紊地进行和开展。今年我们将过去中考中的行为规范考核改为了学生综合素质评定，评定内容包括：道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康等几个方面。评价分为ABCD四个等级，这也是学校评定三好生的一个重要依据。当然，这方面我们还做得很不够，仍需要加快改革的步伐、加大改革的力度。

2．教师专业发展的机制在新课程的推进过程中正在逐步形成并产生活力

这次课改，使我们的老师对参加培训和教研活动感到前所未有的压力和动力，多形式、多层次的培训活动、教研活动正在有计划、广泛地开展，并逐步形成了重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研风气，这些有力地促进了我校教师的专业成长。我们欣喜地看到，新课程改革不仅使学生得到了更好、更全面的发展，而且也使我们的老师得到了更好的发展。有些老师，特别是一些年轻老师，借助课改这个极好的平台，正在脱颖而出成为全校、全旗乃至全市、全自治区的教学骨干。过去，公开课、评优课，许多老师不愿意去上，是教研组长请老师上，而现在是老师们争着找教研组长、甚至是分管校长主动要上。这样一个令人欣喜的状况，其内在动力来源于课程改革，是课程改革把我们的老师卷进了学习培训、自我提高的浪潮。自实施课改以来，我校已组织了多次各个学科的新课程课堂教学展评，全校30多名教师在活动中展示了他们所认识和理解的新课程，我校和其他学校近400多名教师观摩了相关科目的展评活动，并从中接受了新课程的熏陶。初中新教材的培训面从改革伊始就覆盖到了全校每一个教师，实现了邀

请的知名课程专家和一线教师面对面地交流互动，有效的促进了教师的专业成长。目前，我校教学研究和新课程师资培训相结合正走向制度化，出现了年级合作、联科教研、与兄弟学校挂钩、校本教研等多种教研、培训形式。建立了校级教研网络，每月定期开展活动。学校通过与兄弟学校互派教学副校长、教研组长、相关教师挂职或任教这一平台，加强了学校之间挂钩交流。同时，我校的校本教研也逐步进入常态化，实现了校本教研的日常化、平常化、真切化、生活化的“四化”要求。

3．课程资源建设取得阶段性成果标志着我校的教育创新能力得到发展

我们过去的课程资源，少得可怜，仅仅是一本教材而已；现在的课程资源丰富多了，除了教材外，还有网络、媒体、家庭、社区、社会等。自实施课改以来，我校的教材建设取得了一定的突破，打破了过去课本、教师教学用书和同步训练各一本而三分天下的格局。全校现有各种配套训练、参考书、工具书达几十种之多，另外还开发了具有六中特色的校本教材，实现学校有特色、有个性。

网络早已经走进我们学校的校园、走进了我们的课堂，极大地丰富了我们的课程资源，也有效地促进了我们课堂教学行为的转变。我校在传统备课的基础上引进了网络资源，实现了电子备课常态化与普及化。视频素材库、教学素材资源库等资源，已成为我校教师新的合作伙伴。可以说，我们的老师与教学资源的链接搭建了一个很好的平台。

实践证明，学校教育教学资源的开发有着无限的空间，关键是我们要做有心人，要动脑筋去开发。

4．课程改革成为学校自主发展的一个重要平台，有力地增强了学校发展的活力

我校紧紧地抓住了这个难得的重新洗牌的发展机遇，以推进课程改革为契机，活跃了学校的教研氛围，焕发出了学校的办学活力，提高了教育教学质量，提升了学校的办

学品位。我们的学校在办学条件、师资队伍上都与本市的知名初中有一定的差异，我们扬长避短，很好的利用了本校的优势，有效地进行了课程校本化的实施，在特色上做了一篇大文章，这些最终让我们形成了自己的品牌，同时也树立起了自己的良好办学声誉。想在课改中有所作为，想利用课改发展自己的我们提出了“学校与新课程同发展，教师与新课程同成长，学生与新课程同进步”的口号。

心得体会

1、坚定课程改革的信念不动摇

课程改革的核心理念是以人为本，即：一是为了每一个学生的发展，而不是为了少数精英；二是坚持德育为先，首先是教会学生学会做人；三是学生发展应以能力为本，培养学生终身发展的能力。我校课程改革之所以能取得一些成绩，首先应归功于我们坚定课程改革的信念不动摇。我校的行政人员、教研人员坚定不移地实施着素质教育，推进着新课程实验。与此同时，我们还把当前课程改革的形势及我们自己对课改的态度和决心表明给了我们的每一名教师，坚定了他们的信心，以更加饱满的热情投身到了新课程实验之中。

2、抓重点、难点、关键点，全面推进课改

课程改革工作中我们坚持抓重点、抓难点、抓关键点，全面推进

一是坚持均衡发展。推进课程改革不能老是盯着学校的优势科目，要很好地关注、指导和其他学校比较起来处于劣势的科目。今年开始，我们已经陆续组织了本校劣势科目——数学和化学的新课程教学展评活动，促进了这两门课的新课程的实验研究，提高了学校整体课改的实施水平，成效显著。劣势科目的课改，是我校课改的一个重要组成部分，没有它们的成功，我们的课改就不可能成功。

二是坚持持续推进。课改之初，活动一个接着一个，可谓是轰轰烈烈，大家参与的

热情也很高涨。但随着时间的推移，改革步入正常化、常态化，一些人的热情也开始消退。因此，要解决好前热后冷的问题。自实施课改以来，在这方面我们参与市、旗组织的多种形式、多种途径的教师培训，特别是强力地推进校本培训、校本教研，从而实现了教师培训的正常化。

三是解决好配套改革。课改能否深入，导向机制非常重要，我们在评价、考核等问题上进行了相应的改革。课改之初，我们就评价改革组织了多次研讨，在反复的研讨中，最终确定了特别适合我们六中情况的评价与考核体系。这个教育评价在新课改中发挥了激励的功能，促进了学校课改工作的推进。拟订、修改、出台了《课堂教学评价细则》《素质教育评价细则》《达旗六中教学质量评估方案》等一系列旨在促进和保障新课程实施的细则与方案。这些配套改革措施都有效地推进了我校课程改革和素质教育的实施，促进了教育的发展。今后，我们在这些方面还将进一步加大改革的力度，以便更好地推进新课程改革。

四是进行重点突破。综合实践活动课程，是这次新课程新设的一门国家必修课程，但这门课程一没有教材、二没有专门师资、三没有现成的经验可以借鉴。因此，大家都感到这门课程难开，当然我们也不可能例外。在实施课改刚起步的时候，我们就召开了多次综合实践活动课程实验推进会，会后我们的老师们就迎难而上，尽力创造条件努力开设这门课程，你别说，还真的取得了令人满意的成绩。还有许多老师能因地制宜，积极开发具有地方特色的校本课程，呈现出喜人局面。

初一承担实验的班级本着“目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高”的原则，对综合实践活动课程的开设进行了重点突破。他们根据学校特点，以服务教学，贴近生活，利于实践为目标，引导学生从社会中、生活中、自然中选择感兴趣的问题展开调查研究。如城镇环境保护问题，农民工工作积极性问题以及收入的问题等等。

3、坚持以人为本，重视调动教研组长、教师课改的积极性。

一方面，坚持正确的价值引导。把中央的精神、时代的要求、人民群众的长远利益，转化为每一位教研组长、每一位教师自己的思想，内化为自觉的行动，从而促使他们自觉地投身到改革实践中去。

另一方面，做好了精神上的激励，促使教研组长、老师从民族和国家的长远利益出发，大胆实践，无私奉献。当然，我们也不断通过多种途径，充分肯定教研组长、老师们不懈的努力和所取得的成绩，并给予及时的表彰、奖励，以调动他们的积极性，促使他们加倍努力，积极投身到课改实践之中。为此我们进行了相关的、必要的活动，内容包括举行教研组长沙龙，举行教学骨干参加的教学培训活动，举办教学公开课，调动教师们的课改热情。

4、正确引导舆论，营造课改的浓烈氛围。

我们通过家长会、发放倡议书、发放宣传单等多种途径和方法，向家长、社会进行广泛而深入的宣传，以取得家长、领导、媒体的理解和支持，为课改营造了良好的内外部环境。

我校为了使学校、社区、家长在课改中形成合力，多次召开家长会，让家长走进课堂听课，切身感受新课程背景之下的课堂教学与传统教学的区别。学校还主动与社区联系，争取他们的大力配合，充分利用好校外教育资源，构建了一个和谐的课改环境，有效地推动了课程改革健康稳步向前发展。

5、加强领导，不断提高课改工作的管理水平。

我们不仅把课改看作是上级交待的任务，更看作是一项事业，看作是推进素质教育的一项举措。实事求是抓课改，真心实意抓课改。按照课改要求成立了“课改领导小组”，把推进课程改革放在重要的议事日程，作为一项中心工作来抓，并明确各个环节在课程

改革中的职责，共同做好课改实验的规划、实施、管理和保障工作。加强了对新课程的视导检查，每月所有科目都视导一遍。建立了课改交流制度，及时交流课改信息，强化了对课改实验工作的指导。各个层面的组织者、指挥者能坚持从调查研究入手，广泛听取各方面意见、建议，集中各方面智慧，尤其重视课程改革实验一线的教研工作者、教师的意见和建议，避免和减少了决策失误，保障了课改实验工作的健康、顺利开展。

6.坚持好以下原则

（1）教师培训是关键——教师的才能和智慧决定着课改的质量和深度；（2）教育理念是基础——教师的观念决定着课改的方向和性质；

（3）方法改革是重点——转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，以学定教。（4）评价改革是动力——评价不是为了排队，而是为了促进发展。

存在问题

1、教师整体素质与新课程的要求差距很大

因经费困难、人员众多等原因，我们的教师只有很少一部分有机会外出参加业务进修和学习。有的老师甚至没有经过正规的课改实验培训，就直接参加课改实验了。再者，新课程的开放性和弹性造成的教师之间的差异也在逐渐加大。

2、投入保障不力。

目前我校的校舍条件比过去大有改观，但与新课程实施配套的教学设备、场地、器材等远远没有到位，经费的投入还远远不能满足课改实验的需求。各种场地器材缺口巨大，且问题严重。这种状况已成为制约我们课程改革，实施素质教育的重要因素。

3、课程实施水平不高且有的存在课堂教学形式化倾向。

课堂上搞一些形式主义的对话交流、所谓的小组合作探究，歌舞绘画、多媒体等走进课堂，热热闹闹，认为这就是新课程改革了，导致许多课堂教学浮而不实。对教师的

教学方法、学生的学习方式、评价改革等急需要研究、思考的问题，很少去思考、去研究、去改革。

4、评价、质量监测体系亟待建设。

到目前为止，还未能形成比较科学、规范、操作性较强的评价体系。评价制度改革的滞后，严重制约课程改革的深入推进。

提升之法

当前我校的课程改革正按照新课程的要求，健康、有序地向前发展。成功的做法要继续发扬并使之深化，出经验、出成果，存在的问题和不足应引起我们的高度重视，及早寻求恰当的解决策略。结合我校课改的实际情况，我想当前深化我校的课程改革主要应做好以下几项工作：

1、加强学习，提高认识，进一步坚定课程改革的信念。

在过去课程改革的准备阶段和启动阶段，我们做了大量的工作，今后的路还很长，并且随着课改的深入，面临的挑战也愈来愈严峻，困惑也会愈来愈多。因此全校从领导到教师，都要继续加强学习，不断提高认识，深入领会课程改革的规定和要求，学习课改中的典型经验，提高决策和行动的科学化水平。同时要进一步增强对课改工作的责任感、紧迫感和使命感，鼓励教师们勇于探索、勇于创新，以实际行动坚定课程改革的信念，深化课程改革工作。

2、加强教师培训，强化校本教研，满足教师可持续发展的需要。

学校要进一步加强教师培训，引领广大教师学习课改理论，学习“纲要”、“课程标准”，学习课改的前沿信息，学习外地的成功经验。特别是微观方面的学科培训，课到底怎么上？怎样才能体现新的课程理念？理论与课堂教学的实践如何结合？教师的教学方式、学生的学习方式如何改善？等等，都是今后新课程培训的重点。就我校而言，从今年秋学期起将启动全校新一轮教学基本功训练和达标考核工作。每年将组织1-2次部份学科、部份年级教师参加的以对新课程标准与教材理解为主体的培训和考试。开展学教学基本功竞赛和新课程优课竞赛活动，通过一系列活动，培养和评比新课程教学能手。

今后要进一步关注教师的培训，建立起骨干教师培训体系和制度，直接培训教研组长一级的骨干教师。要把学科教研、优课展评和教师培训结合起来，尽可能多地为教师提供学习培训的机会。要充分挖掘和利用现有的培训资源，以满足教师专业发展的需要。

我们进行课程改革，其工作的重心、重点也应在教研组。教研组要采取有效措施加强校本建设，这其中包括：校本发展、校本培训、校本教研、校本课程建设、校本评价研究、校本管理、校本科研等。下一步，加快、规范校本建设，我们要在这方面做出积极的探索。特别是要强化校本培训和校本教研，加强教师的集体备课，有效地组织学校、教研片的教研活动，在强调专家引领、个体反思的基础上，大力加强同行间的交流与合作，营造行之有效的针对具体教学问题的教研氛围，这样不仅会使老师们在实践中遇到的问题能够得到及时的解决，也使我们的教师在实践与反思中，专业素质得到不断的提高，新课程的实施能力得到不断的提高。为

3、求真务实，开拓创新，着力提高新课程的实施水平。

（1）目前，我校学校课程开设的现状不容乐观；重视考试科目，忽视非考试科目的现象普遍比较严重。要提高新课程的实施水平，要全面实施素质教育，首先确保执行课程计划的完整性、真实可靠性，要开齐、开足国家规定的各门课程。

（2）进一步加大课堂教学改革的力度，切实改善教学方式和学习方式，优化师生教与学的环境。积极引导广大教师深入学习和理解新课程理念，特别是要在学科领域内通过形式多样的教研活动，帮助和引导教师对当前课堂教学中的问题进行深刻的反思和

理性的思考，澄清认识，走出困惑，辩证地处理好课堂实施中的具体问题，提高课堂教学水平，提升课改实施水平。同时要积极探索教学模式的科学化，以培养学生主动学习和积极探究为着力点，加强教法的研究和学法的指导，优化师生教与学的环境。我们将组织适合现有办学条件的新课程教学案编写和评比活动，在全校论坛上展示优秀教学案，为我们的教师提供更多实施新课程的教学资源。

（3）积极开发校本课程，努力上好综合实践活动课程。在开齐、上足、教好国家课程的基础上，大力开发校本课程，积极探索综合实践活动课程的实施途径。我们应该提高认识，加大力度，尽快改变落后状况，要在校本课程和综合实践活动课程上有所突破，开出几门校本课程，编写几本校本教材。

（4）进一步完善评价和质量监测体系。认真抓好《学业评价与监控指导方案》的贯彻落实和全面实施，继续抓好中考改革的稳步推进。定期和不定期地组织对教研组的专题教学质量抽测活动和教学视导活动。

4、加强研究，加强管理，进一步提高课程改革的基础保障能力。

课程改革要顺利进行，必须有一些基本的保障措施。

（1）经费投入的保障。想法设法，多方筹措课改实验经费，特别是要加大教师培训、学习的经费投入。请专家来讲学，派出教师外出参观学习培训，这都需要花钱。

（2）培训制度的保障。课程改革是一个长期的过程，对教师的培训也应该有计划、分步骤进行的，切不可认为在实验启动、试点阶段搞一些大规模的、轰轰烈烈的通识培训就可以了。教师的业务学习、培训与新课程改革同行，在改革的进程中边实验边学习。对教师的业务学习、培训要形成制度，并在实践的过程中探索出多种途径、多种方法的培训模式。如：校本培训、校校挂钩、走出去请进来等多种培训模式。

（3）先进教育设备使用的保障。有计划地对教师进行现代教育技术的培训，让老

师们会使用学校现有的先进设备，充分发挥设备设施的使用效益，提高使用水平，从而更好地提高课程改革的实施水平，不可把好不容易装备起来的先进设备闲置在那里。

（4）相关制度的保障。建立一些相关的工作制度来保证改革的顺利进行。如：均衡推进问题，不能只顾优势科目，要顾及到面上的所有科目，不能有课改的盲区和空白点，说老实话，目前我校课改很不均衡，发展也很不平衡，而且有的差距还很大。我们要在实践的基础上，不断完善课程改革有效管理的长效机制。各教研组要加强对本科目课改实验工作的管理、指导和服务工作，并要制定出相应的课改实验、督导、评估办法，及时对课改实验工作进行阶段性评估，对课改工作中涌现出来的先进个人进行表彰奖励，对不达要求的要给予及时的指导与纠正，限期提高。

第二篇：优秀共产党员——达旗六中杨帅

优秀共产党员（杨帅）先进事迹材料

达旗六中党支部2010、1

1优秀党员杨帅先进事迹

杨帅是达旗六中一名普通的教师，男，1976年9月出生，大学文凭，中教一级职称，中共党员。1994年7月参加工作以来，至今将近有20年了。杨帅始终耕耘在教育一线，立足普通工作岗位，甘于奉献，始终走在其杨帅教师的前列，成为师德师风和党风廉政建设先进典型。近三年来，由于我校重点开展了行评工作和师德师风专项教育活动以及共产党员先进性教育活动，通过以上三个活动开展使杨帅更加增强了遵纪守法、文明理性、爱岗敬业、甘于奉献的自觉性。时刻以一名党员标准衡量自己，始终保持党员的先进性，并在党风廉政建设方面取得较突出成绩。下面从几个方面简要介绍杨帅立足岗位，甘于奉献的事迹。

一、立足岗位，争树党员教师先进个人典型

杨帅是一名普通的教师，但杨帅深知“学高为师，身正为范；德才兼备，方为师表”的为师理念。结合近二年行评工作和师德师风专项教育活动，杨帅立足本职工作岗位，争当学生、家长心目中的好老师，在广大学生、家长、教师眼中，杨帅的教师崇高形象树立起来了。

1、“正行风，促发展”党员率先垂范

加强师德建设，党团员应率先垂范，以良好的党风带动师风，以良好的师风带动教风，促进学风，优化行风，争做公民道德建设的楷模。杨帅严格遵守中小学教师职业道德规范，树立群众理念，公仆意识，服务意识，廉洁自律，学习达旗六中优秀老师和能手们的先进事迹，学习全国优秀教师王凤亭同志的先进事迹，以教师的良好形象教育人、感染人。积极带头向学校党团员发出倡议书，倡议要求党员、团员在工作中积极发挥党团组织的战斗堡垒作用和先锋模范作用，并且广泛争得学生、家长意见。虚心接受改正自己不足，时刻把学校规范教师行为的“十要”、“十不准”、再加上教委提出的“七条禁令”等内容作为自己自觉行为的准则。因此在几次校优秀党员教师评选中被评为学校优秀党员教师个人。

2、爱岗位，爱学生，为学校争荣誉

2010年6月2日，星期一，学校开展了一次以校园“行评”模范典型教师为升旗手的“杨帅为教育争光荣”的主题升旗仪式。杨帅亲自参加升旗，并在国旗下演讲。那时的杨帅真正体会到了当国旗升起庄严时刻的那种自豪和欣喜，杨帅的爱祖国、爱学生、热爱教育事业的热情空前高涨。6月下旬达旗六中又开展向贫困学生献爱心活动，杨帅拿出近五百元钱购买学习用品给当时家庭生活条件较差的常佳同学，解决了她在学习上的困难，和她结成帮教对子，承诺如果该同学能到一中就读，每年都给解决书本款。杨帅爱自己的教师岗位，但杨帅更爱朝夕相处的学生，杨帅又积极参加“心连心，手拉手”活动。在活动中学生、家长调查问卷反馈上来“心目中好老师”要求，杨帅时刻记在了心上，作为自己工作中的行为约束。并且时常征求学生、家长意见，寻找自己不足，在学生、家长和教师之间架起一座友情的桥梁。这样杨帅更加珍惜杨帅的岗位，为学生服务的意识更浓了，为学校争光荣的责任心和自觉性更强了，廉洁从教始终作为杨帅的座右铭。

3、师德师风专项教育活动，结硕果

师德师风大讨论掀起两风建设的高潮，通过讨论明确了自己有时由于急躁，对学生语言有时不规范，讽刺挖苦学生现象还存在等问题的存在。结合此次专项教育活动，深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等文件法规，剖析自己的不足和存在原因就是没有树立依法治教的法律意识和以德治教的道德意识，没能自觉投身学校师德师风建设中来。因此杨帅制定切实可行的整改措施，在工作中克服自己不足，让学生、家长看到此次专项教育活动结出了硕果。杨帅作为一名党员教师始终依法治教，以德治教，成为我校党支部一名廉洁从教先进个人。

二、扎实教学，争当教学骨干

学校的中心工作就是教学，其杨帅教育工作是为教学服务的。杨帅作为一名中年党员教师在工作一线扎实教学，刻苦钻研，努力适应新课改，争当教学骨干。

杨帅牢记“要以清醒的头脑和旺盛的精力投入到工作中”的宏伟誓言，时时处处以一名合格的共产党员和人民教师的身份严格要求自己，工作中兢兢业业、一丝不苟，始终抱着强烈的责任感和高涨的工作热情，努力把教育教学工作做得更好，2007与2008年7月达旗教育局授予杨帅“优秀教师”称号。2010年7月又授予杨帅“优秀党员”称号。

默默无闻，任劳任怨，工作讲求实效是杨帅同志的一贯作风。辛勤的耕耘换来了累累的硕果。杨帅所带的班级语文成绩突出。无论是升学率、优秀率、及格率还是平均分均名列前茅。作为语文教师，杨帅积极改进和完善语文教学方法，注重多方位培养学生的能力，努力提高全体学生的学习成绩，取得了较好的教学效果。

从事语文教学工作十几年来，杨帅认真对待每一项工作，作风踏实，从不计较个人得失，同时坚持业务学习，不断改进教学方法，积累了丰富的教学经验。杨帅老师努力形成自己的教学特点，注重培养学生良品质和学习习惯。由于教学方法得当，注重因材施教，因而不断取得突出的教学效果，受到了学校领导、社会和同学们的广泛好评。

杨帅老师对每一位学生都充满关爱之心。杨帅认为每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界，培养学生健康成长，关键要充分尊重杨帅们，从内心里、感情上尊重杨帅们的人格，重视杨帅们的个性。杨帅老师善于看到每位学生的长处，发现和促进其潜力。杨帅能够深入学生的内心世界，了解其学习、生活和内在思想情况，从而恰到好处地做好关键之处的引导。杨帅老师注重不断提高为师之道，正确处理抓成绩与抓素质、抓整体与抓个别、抓先进与抓后进等方面的关系。

作为一名教师，要有慈母般的心，做一个富有爱心的教师，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受杨帅们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。在多年的教育教学工作中，杨帅经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，能够和家长共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性，并协助其杨帅班主任从学生实际出发，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。经常与学校、组长、科任老师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。充分发挥学生的自治能力。多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。同杨帅们促膝谈心，解决杨帅们生活上、思想上各种实际困难，体现出教师同学生同甘共苦，肝胆相照，使杨帅们跟上全班的进步步伐。

“求真务实，做一个锐意进取的实干家”，杨帅常用这句话勉励自己，十几年来，在纷繁复杂的工作当中，杨帅得以学习和锻炼，能力都有了很大提高，工作中思活跃，爱好广泛，接受新事物比较快，朝气蓬勃，精力旺盛，工作热情高、干劲足，开拓意识强。同时，杨帅谦虚好学、为人随和、性格活泼、善于思考、处事稳重，形成了自己独特的人格魅力，平素团结同志、尊重领导，在同事当中树立了一定威信。

三、勤奋进取，争创工作一流

杨帅作为一名普通的教师，能时刻以师德先进典型和党员标准约束衡量自己，工作的勤奋进取，任劳任怨，宁可自己付出更多劳动，也要争创工作一流。

杨帅除了教学工作以外，还担任学校兼职教研组长工作，此项工作可说纷繁复杂，点多面广，特别近几年上级对学校教研工作重视。一切教研工作基本都由杨帅与校长沟通，然后完成。首先，每按上级教研检查要求要点，做好我校各方面教研工作，做到规范有序，随时处于临检状态，多次检查均受到好评。

2、普通话档案工作，力争规范化

学校普通话档案管理工作也由杨帅担任。这项工作更是杂。工作量之大，日常写材料之艰苦，尤其是2010年达旗六中要申报市级语言文字规范化学校，可说是学校有史以来第一次材料的正规检查。杨帅力争档案的规范化。

综上三个方面的介绍，是杨帅日常工作简要总结与回顾。风正船行远，心正天地宽。杨

帅在借行评、师德专项教育、党员先进性教育三个活动开展之东风，切实提高杨帅牢固树立依法治教的法律意识和以德治教的道德意识，增强了自觉献身教育的自觉性。为使杨帅今后继续成为学生、家长心目中好老师──师德典型而努力奋斗。

第三篇：鄂尔多斯市达旗六中创建让心灵沐浴书香教育特色汇报材料——达旗六中杨帅

书香浓郁 沐浴心灵

——鄂尔多斯市达旗六中创建让心灵沐浴书香教育特色汇报材料

达旗六中创建于1980年，是一所旗直初级中学。现共有教学班41个，在校学生2300余人，教职员工213人。建校以来，在各级领导的热切关怀和全体师生的共同努力下，学校先后被评为“全国艺术教育先进单位”、“市级推广普通话优秀示范学校”、“达旗教育综合督导评估先进单位”、“达旗先进教育集体”、“达旗德育示范校”、“达旗绿色学校”、“达旗文明单位”、“全旗文艺汇演一等奖”等荣誉称号。

自2008年起，我校就确立了“为学生的全面发展而设计，为学生的终生幸福而奠基”的办学理念，以特色教育为切入口，以“好读书，读好书，润心灵”为目的，大力开展阅读教学实验，引领学生全面素质的提高。经过几年来的探索与实践,学生的阅读能力得到了增强,学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养,学校教书育人的良好氛围日趋形成,创建让心灵沐浴书香教育特色学校工作取得了显著成效，基本达到了上级主管部门的要求。现将创建工作的具体情况总结如下:

一、机构健全，定位明确。

为了将阅读教学落到实处，学校专门成立了以校长为组长的特色阅读工作领导小组，副校长为副组长，指导学校规范阅读教育工作小组开展工作。成员由学校办公室、语文教研组、团委、年级组组长以及各班的班主任和宣传委员组成，负责开展、落实、检查学校阅读教育的各项工作。制定出台了《特色阅读教学实施方案》，分别从阅读教材、辅导教师、课时安排、评价机制、教学方法等方面进行了具体的安排。在教材使用上，我们采用统编教材与校本教材并用的方式。在这些教材中，有理论，有例文，有练习，并且与语文课本上的文章相配合。校本教材由我校统一编印，从散文集，到小说集，到经典名著，分阶段、有步骤、系统地进行训练，使学生能够完整地掌握每种文章的阅读规律与阅读技巧。

在课时安排上，我们专门设立了阅读课，时间为平均每周一节，要求教师做到专课专用，落实阅读内容，提高阅读质量。另外，我们还特意为基础好的学生平均每周安排了一节阅读指导课（即阅览课），由专职的阅读教师进行辅导，培养特长生。在师资配备上，目前，我校共有专职教师3人，他们中既有我校语文 1

界的名流，又有学校领导。兼职教师30人，其中语文教师20人，其他学科的教师10人。在责任分工上，我们的主要做法是：专职教师主导，语文教师主抓，其他教师辅助。每节课前，先由专职教师对各语文教师进行课前培训。阅读课时，再由语文教师分头具体指导。除此之外，其他学科的教师也要结合自己所代的学科，从阅读习惯、阅读方法等方面对学生进行阅读教育。全校上下，不分学科、年龄，所有任课教师都肩负着指导学生阅读的重任，形成了一种齐抓共管的良好局面。

二、创设环境，开展活动。

围绕规范阅读教育工作，学校精心布置环境。在教室、走廊张贴有“好读书，读好书”等各种醒目的宣传标语。在校园重要位置设立永久性宣传橱窗，宣传有关规范阅读教育的知识，正确阅读方法、张贴历代名家和我校师生的文学作品赏析，让各个时代的各类文学作品汇成了一道历史的长河。学校努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与阅读教育有关的人文历史，学生们犹如置身于阅读艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收。通过这些环境建设，激发了学生对文学作品和文学名著的兴趣，提高学生阅读欣赏的能力，把枯燥的阅读变成融实用性与艺术性为一体的阅读乐园，让学生充分感受到阅读的魅力。

为了激发学生阅读的兴趣，我们还坚持开展“三个一”活动：

1、坚持每学期一次阅读竞赛，全校学生人人参与，相互交流，促进了我校阅读水平的整体提升。

2、坚持每学期举行一次阅读报告会。报告会中，师生们争相发言，大家在交流中取长补短，互相促进，共同提高。

3、坚持每学期评选一次“小小阅读家”，比例约占各班的10﹪，班班都有，并予以表彰奖励。为学生树立了学习的榜样，极大地激发了学生阅读的兴趣。除此之外，我们还定期开展“读书研讨会”、“成果展示会”等丰富多彩的活动，鼓励学生阅读，培养和规范学生的阅读习惯。

精心组织读书日的活动。利用读书日组织学生开展“我读书、我受益”活动，鼓励学生参与阅读、获取更多的阅读营养，将阅读结果进行公布；同时，组织学生走上街头倡导“多读书、读好书，从我做起”，并向街道、企事业单位、商店等投倡议书，动员社会各界人士都来阅读经典文学作品。

浓厚的环境氛围，有效的激励机制，有趣的参与活动，这一切，都让学生感受到了阅读的无穷魅力，学生们争相参与，积极阅读，爱阅读，乐阅读，已成为我校一道亮丽的风景，更成为我校教育教学中的一大特色。

三、评价管理，督导带动。

有效的评价是促进阅读教学的助推器。我们把学生阅读是否规范，作为一项重点评价体系来抓，进而辐射到全校每一位教师。每次教研活动，要求教师带着本班的学生的阅读笔记、心得与体会，通过展示与交流，总结规范学生阅读的经验，发现不足，及时改进。

为全方位提升师生的规范阅读意识，学校还十分重视在平时评价中，将学生的阅读习惯、阅读质量纳入评价指标，占一定的权重。实践中教师们感到：这样的评价方式在规范阅读中发挥了重要的激励作用，在促进学生好读书、读好书、养成良好的阅读习惯、将所得用到实际当中等方面收到了一定的成效。

此外，在“规范阅读建设”精神的指引下，开展了“创建书香校园活动”，营造良好的规范阅读特色校园文化氛围与和谐的育人环境，学校实施“三个一工程”（即每班建立一个图书角、全校建设一个阅读阵地、每月举行一次读书会），“三个共读工程”（即促进校长与教师共读；教师与学生共读；家长与孩子共读）。书香校园的创建进一步强化了学生阅读的规范性，师生们在阅读中感受到文学与经典的魅力，形成良好的阅读规范化氛围。

四、纳入常规，形成机制。

将规范阅读教育工作渗透到各项教育活动。我校严格执行教师执证上岗制度，并把“良好的阅读能力与指导能力”作为教师聘任条件之一。把规范阅读教育纳入对教师教学常规工作和考核之中，与班级荣誉挂钩，与教师的奖金分配挂钩；同时，也作为学生素质评价的重要内容，在评选“三好”学生、优秀班干部等时，把具有良好的阅读习惯作为必备条件之一；另外，对在规范阅读教育工作中做出成绩的教师、学生召开专门的表彰会予以表彰。

这些规章制度把规范阅读教育工作，纳入到学校各职能部门的工作职责中，切实达到了教育部、国家语委提出的“三纳入一渗透”要求，使我校规范阅读教育工作建立了常规化、制度化、规范化的长效机制。

1、坚持每周一次阅读培训。我们将每周三、五分别定为教师阅读集中培训

日。由专职的阅读老师对教师进行培训。培训的内容既有内容的选取、方法的指导，习惯的养成、联系自己。既提高了教师的认识，又加速了教师的成长。

2、坚持每天阅读半小时。为夯实教师的阅读基本功，我们要求教师与学生每天至少要读一篇优美的文章，常抓不懈，既求数量，更求质量。

3、坚持每学期一次阅读竞赛。为提高教师的阅读水平，我校每月对教师的阅读情况都要进行总结评比，每学期举办一次教师阅读比赛，要求全员参加，并把测试成绩和教师的考核成绩挂钩，促使广大教师养成阅读的习惯，推动了全体教师阅读水平的整体提升，为我校阅读教学的有序开展提供了保障。

有了一支高素质的教师队伍，学生不但整体阅读水平得到了提高，且涌现出了一批批高素质的阅读能手。

五、特色初成，成效突出。

阅读是一门艺术，在狠抓硬笔字的同时，我校又独辟蹊径，组建了阅读兴趣小组。利用每天的课余时间进行活动。截止目前为止，我校已培养出阅读小能手近百人。在当地引起了社会各界的广泛关注与一致认可。

学校每年都会获得县、市组织的阅读竞赛奖，平均有6人次获单项奖。2010年代表达旗通过了鄂尔多斯市“普通话达标学校”验收，学校被评为优秀学校，一名教师被市语言文字工作委员会授予先进个人称号。

将“规范书写”与“经典诗文诵读”齐推并进，2010年获得达旗“中华经典诵读活动”一等奖、教育先进单位。

2010年在旗第十一届中小学校园美术作品展一等奖。

等等。

几年来，在全校教师上下一心的共同努力下，达旗六中的规范阅读建设工作呈现出了蓬勃发展的良好局面，规范地阅读名著经典在我校已蔚然成风，“规范阅读，规矩做人”已成为全校师生共同的奋斗目标。我们将秉承“德育立校，科研兴校，特色强校”的办学理念，努力将阅读规范化特色学校办得更好。

我的汇报到此结束，谢谢！

书香浓郁 沐浴心灵

——鄂尔多斯市达旗六中创建让心灵沐浴书香教育特色汇报材料

达旗第六中学2011、6

第四篇：东港六中课改总结[模版]

课改培训总结

东港六中 2010.2

我们学校在这次课程改革中，积极主动地开展工作，取得了显著的成效。为了使今后的课改之路走得更好，我们把实施新课改以来的一些做法、困惑与思考总结如下:

一、认真学习，充分认识课改的重要意义

2003年9月，我校在进行新课改实验的同时，就提出“理念先行”的课改口号，组织教师学习课改指导思想和新课程标准。为了把学习活动引向深入，学校在2006．11．12.15期间组织了课改推进月活动。请程贵福校长做东港六中课改推进月动员报告；请高级教师张林老师做讲座报告“新课程与教师成长”；特邀教研员和我校名师成立教学督查组对我校部分年级教师的教学流程各环节情况进行督查；教科处李主任做关于课改理念下的学生评价的讲座。举行课改论坛。要求我校教师每人围绕新课改理念与实践写一篇论文。选择有价值的十篇进行交流；在此期间，凡本学期还未开课的老师，要在课改推进月中完成；每个教师完成一篇课改教案，并编成教案集；课改推进月总结会。评选课改先进教研组和课改

先进个人。

二、认真组织，加强对课改工作的领导。

学校成立了课改领导小组。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了程贵福校长为组长，副校长李振清为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，请东港市教研室的的专家作顾问，研究课改问题，确定课改方向，部署课

改工作，加强课改管理。

认真贯彻上级课改精神，制定了《东港六中课改实施方案》、《教研组

课改工作计划》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。

大力宣传课改工作。学校利用家长会，并通过《信息报》等材料，积极向家长宣传课改工作的目的和意义，帮助家长转变观念。向家长宣传这次课改的主要任务，介绍我校实施课改的情况，并就家长怎样做好课改的配合工作等问题做了指导。为课改提供保障。

三、加强校本培训，使培训工作制度化

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。

举办专题讲座，每个月学校组织新课改的集体理论学习、专题研讨活

动。

加强对教研组、备课组的学习与研究的领导，我们把活动的时间地点内容安排特意出现在每周学校总的工作安排表上，并采取领导包组、检查活动内容等措施，纠正了教研活动的形式主义倾向。

以课例为载体，进行教学反思。我们利用每个学期每人一节课的机会，请各教研组新课程理念体现较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最

大。

组织教师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出详细的学习体会，按阶段编辑成集，放在教师阅览室交流切磋，发挥培训的辐射作用，达到

资源共享。

三、抓住关键，突出课堂教学的研究

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。

每学期学校都要举行一系列课堂教学研究活动：骨干教师学期初的“示范课”；参加课改实验的初一年级每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课”。对出课的教师有三个要求：必须上交精品教案；必须试讲，要求各备课组参与指导；必须主动邀请指导小组听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟，收获很大。

四、转变观念，改革师生评价制度

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。

以多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面创造条件，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦，使同学们产生了成就感，增强了上进心。

五、校本课程的初步实施

制定了《东港六中校本课程开发方案》；组织教师编写的校本课程有《作文舞台》、《佳句佳词欣赏》、《心理健康教育》。

六、课改实施中碰到的困惑

1、中考制度不进行改革，我们在进行新课改时总觉得放不开手脚，很难摆脱应试教育的框框。

2、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

3、新课程理念指导下，教师的课堂教学还存在一些误区。第一，合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

第二，新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

第三，很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

虽然新课程改革的工作在我校已经进行了多年，但是由于这项工作的长期性、艰巨性，我们的工作还很肤浅，我们取得的成绩和进展还很有限，希望有关科研部门和专家经常到基层解决疑难问题和困惑。

东港六中

第五篇：课改汇报材料 )

课改之我见

——课改交流汇报

天池中心小学

乔春玲

县局领导来我校调研中，深入课堂听了我的语文课，这节课发挥比较好，学生学的也很轻松。教研室主任这样评价我的课堂教学——“你可能是教研的领头雁”。听了这句话后，我并没有想象中的高兴，而是倍感责任重大。我觉得也许在场所有人只有我真正理解了这个“领头雁”的意思，这不是一句简单普通的评价，而是更高的要求。第一，雁不单飞，因为那样生命不会长久，正如我们的教育不是凭借一个人的力量，而是要集群体之力。常言道：一枝独秀难为春。第二、雁的领头者则承担了最大的压力，掌握整队的方向，这正是我现在的责任。怎样做个对得起全队的领头雁，和大家一起飞向课改的暖阳地。我有以下几点粗浅看法：

一、转变思想，利用好身边的优势资源。

思想指导着一个人的行为，在教育这条道上能走多远，怎样去走，取决于我们的观念。落后的文化环境在一定程度上也逐渐的吞噬，和铜化教师的思想。在几乎全部为农村家庭的环境中，有限的文化人，而周围都是大于我们数倍的农民。我们学到了憨厚、朴实，却无从获得先进思想和理念。这点我有深刻体会，能走到今天也与上级领导的大力支持和培养锻炼是分不开的，先后两次的骨干教师影子培训和北师大骨干班主任培训让我从教学方法，到教育工作方法都经历了的蜕变。当我第一次跳出井外看世界的时候，才让自信的自己感到愚昧，使我重新认识自己，认识课堂教学的作用，并决心实验。因此，我觉得在课堂改革之前，先转变教师思想，多为教师提供外出培训的机会，与其告诉教师“生本教育”课堂改革有多值得学习，不如让教师认识到自己与别人的差距。我们所有教师除了参加网络研修获得一些理论知识外，很少能得到亲临现场的震撼。哪怕是县内的一些优秀课例我们都很期待。

二、看轻课堂模式，看重时效性。

我们大量的提倡“生本教育”、“学案导学”、“同课异构”等教学模式，有时难免过于急于求成，致使抛弃了内涵而追形式。我们应该潜下心来，脚踏实地的去摸索，去尝试能够适合于自己，适合于学生，适合于教材的方式方法。课改要实现的是理念的转变，而不是形式的转变。目的就是追求“高效”，在短时间内让学生消化更多知识，而不是在最短时间内教给学生最多知识。我认为只要这个目的达到了，无所谓场合，无所谓教学方法。孔子没有总结自己的方法是什么?也没有追寻某种模式、没有确定教室，杏坛、溪水边，成就了名垂千秋的教育家。因此，我们要认准目标，否则华而不实则不如不改。我无论自己上课还是评课，首先考虑教师这种设计的实效性，花费这些时间来做是不是最值，有没有更好的办法。

三、夯实基础，才能顺应发展。

近几年连续的大面积招考教师，教师学历上升了，但专业水平却降低了，尤其小学教师。知识学历的重要远不如专业技术的重要。直观来讲，小学课程初中、高中毕业后在知识层次上应该不成问题，但对待小学生的方法大学生也未必具备。我只是一个中专生，庆阳师范毕业，在我们学校我的学历很低了，但我们接受的是专业的训练，例如：“三笔字过关，普通话达标等基本功练习，儿童心理学、教育学，中国汉语基础知识等专业课程的学习，打下坚实的基础，我们好多校友都远超大学本科生，这并不是说本科生水平不高，而是很多专业不对口，或专业对口，学习研究方向不对口。什么教育管理专业，基础教育专业。我们一线教师最需要的是实实在在的做法。但面对这种形式，我们应该加大在岗学习力度，不是抄抄学习笔记应付检查。而是有计划有标准的培训学习，比如主题演讲，各种经验交流。学科知识、技能大赛等活动，调动教师积极性，练就老师应对问题能力、表达能力，组织协调能力，在目前的这种现状下，适当的逼逼教师我认为也是可行的，先强迫着去做，逐渐教师水平提高了，积极性和自信心也就有了。有了扎实的基础，才能顺应万变、得到发展进步。人的多形式固有的，外在环境的压力会让我们看到自己的潜力有多大。

四、教育资源分布尽可能的均衡化。

现在要求开足开齐全部课程，却没有配备专业化的教师，语文课、数学课上有我们的身影，音乐课、体育课上也有我们的身影。每个教师身兼数职，代课三四门，除语数外其他全为业余，还需要摸索学习，尤其是农村音乐老师和美术老师的空缺，导致所有老师门门都教，但门门都不精。每天教学节数五节左右，身心的疲惫，事务的繁杂让老师无心研究。既保证不了学生的全面发展，也影响了教师的专业化学习，是心有余而力不足。所以均衡发展很重要。我个人也有个不成熟的想法，以学生为对象实验变形记，何不给老师也来个变形记。将条件优厚学校的教师与偏远山区的教师进行短期对调，即达到了教学资源的共享，让基层学校学到方法，也让城镇教师多一份体验和感悟，同时都收获了一些经验，各有所获，两全其美。

五、我校目前的做法。

在学区的大力倡导和支持下，我们也在上学期开始潜心实验，研究学习，确定了三名教师与我一起尝试，虽说效果不是很明显，但老师们的心态变了，尝试该放手则放手，解放学生思想，教师退居指导地位。这期也将加大力度，再有气色后继续带动其他教师。同时我们也去基层学校帮扶，让更多的教师明白课改的必然性和重要性。

关于教学，我本人想到和看到的就是这些了，也许太偏激，也许太短浅，也许太过主观，不合理的地方恳请领导海涵。我也将尽自己的绵薄之力发挥领头雁作用，和我校教师们一起飞向教育的暖阳地。