高二数学新课程培训总结

第一篇：高二数学新课程培训总结

高二数学新课程培训总结

洛阳二十二中学 周科峰

刚刚结束高一的新课程培训，由于特殊情况有幸又参加高二的新课程培训。经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

这次参加新一轮高中数学课改培训，听了有关的专家、学者对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。

首先介绍一下课程的设置，高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系列

1、系列2由若干个模块组成，系列

3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每个专题可组成1个模块。

系列1：文科必选

选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用；

选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。

系列2：理科必选

选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何；

选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入； 选修2-3：计数原理、统计案例、概率。

系列3（各18课时）1.数学史选讲； 2.信息安全与密码； 3.球面上的几何； 4.对称与群；

5.欧拉公式与闭曲面分类； 6.三等分角与数域扩充。

系列4（各18课时）1.几何证明选讲；

2.矩阵与变换； 3.数列与差分； 4.坐标系与参数方程； 5.不等式选讲； 6.初等数论初步；

7.优选法与试验设计初步； 8.统筹法与图论初步； 9.风险与决策；

10.开关电路与布尔代数。

通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲

上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。在教学方式的改进中，最重要的是要让学生有自己积极地、独立地进行数学思考的空间。不管是传授式还是活动式（相应的，学生学习方式是接受式或发现式），只要学生有思维的自主，就是学生的自主地位得到体现。

数学教学要自然、生动、活泼，不强加于人；要激发学生的兴趣和美感，引发学生的学习激情；要引导学生提问，使学生“看过问题三百个，不会解题也会问”；要强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用。

优秀教师的教学，在于善于诱导：他对学生引导但不牵着走；严格要求但不过分施压；开导但不和盘托出。导而不牵就使教与学的关系和谐；强而不抑就使学生对学习感到快、易而不产生畏难情绪；开而不达就可培养学生独立思考而自求答案。使学生做到了不畏难，感到快、易而又能独立思考，就可以说是善于诱导了。

我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻，因为进行新课程仅仅有热情是不够的，必须要有比较充分的理论准备，必须要有教育观念的更新。为了课程改革的成功，为了下一代人的数学教育，我们数学教

育工作者都应关注，都应思考，都应行动，都应付出，都应探索。为了课程改革的成功，为了数学教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。

愿我们携起手来为我市数学教育的发展做出贡献！

第二篇：高二英语新课程培训总结

高二英语新课程培训总结

以九届一次教代会为总的指导思想，以《英语课程标准》和课改理论为依据，进一步深入领会课改精神，加深对“课程标准”的理解，正确把握本年级的教学要求，以课改理论指导教学实践，认真及时进行反思，提高课改理论水平。创建一个教师认真学习教学理论，踏实钻研课改教材，以课程标准为指导，以老师为主导，学生为中主体的教学准则，来加强课题研究，努力提高教师教学技能，探索教法改革，提高教学质量，推进素质教育。在具体工作中，我们重点做了以下几个方面的工作。

一、强化学习，转变观念，掌握新理念。

学习《英语课程标准》，对本册教材进行分析。加深对教材的理解，并以新课改理念为指导思想，结合实际认真备课。在课堂教学中，切实转变自己的行为，正确把握英语教学的特点，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，倡导开放的活动课程，全面提高学生的英语水平。我们计划以个人自学和集体交流相结合的形式，加强理念学习的力度，坚持“三定”制度（定时、定内容、定中心发言人）组织教师认真学习《新课程标准》《课堂教学论》和《走进新课程》以及山东教育刊物上的一些优秀文章，彻底改变过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立面向全体，实现学生主体，促进学生发展的新的教育理念，促使教师将新课程标准的精神落实到具体的工作之中。-1-

二、加强集体备课，共同探索教学中的疑难问题。

力求在备课上体现创新，倡导教师写实用性教案，个性教案，倡导备课组间的互相交流，引导教师进行教学反思，相互沟通，坚持先讨论后备课，享受资源共享，进一步优化课堂教学，提高课堂教学的艺术性。

三、落实常规，明确目标，落实教学、教研常规管理。

1、将教学常规落实工作夯实在教研组：落实教学进度，重点、难点、方法与手段，作业及典型例题和单元测试。

2、落实网络教研及多媒体教学，增加课堂教学的有效性，在第五周进行网络教研和多媒体教学的研讨。第八周进行高二年级英语“同课异构”教学活动，充分体现多媒对教学的辅助作用，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣。

3、注重课后的反思和总结。每一单元教学任务完成后，要求教师必须写课后记，把好的教学建议以教学后记，教学反思的形式记录下来。

4、通过开展竞赛、观摩，优秀教学设计（案例，课件，反思）评比

活动和教师公开课展示等教学研讨活动，以点带面，有力地促进了教师业务能力的提高。

5、配合学校完成每月一次的教学检查，及时反馈，促使教师对自己的教学行为进行反思，不断优化自己的课堂结构。

四、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力。

1、课题研究，促进教师成长。

我们组的9位同志都参加了市级课题研究，并围绕课题研究。制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。并在行为中出现的困惑，及时向专家和领导请教，更要注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教学论文提供了好的素材。

2、专题研究，教研相长，提高课堂教学水平。

加强教学研究和网络教研，全面推进多媒体在教学中的辅助作用，“如何发挥多媒体在教学中的辅助作用”倡导推进多媒体教学，充分利用实物图、手势，直观教具和表读等方法运用电教媒体等写种手段为学生创设真实的交际情景，引导学生模仿，理解和运用语言。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

意注意，使其保持学习情绪的相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂上的教学语言简洁明了。

4、积极参加校本教研，按时参加学校和年级组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，精心上好移植课。活动中积极参与，大胆提出自己的观点与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研力。

5、自学相关的教育教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的改变，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展积极有效的评价”等教研专题进行积极探讨。而且，经常对照理论反思自己的教育教学行为，每月作好总结和课后反思。

6、认真及时反思自己的教学行为，每月作好总结和课后反思。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主、创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。通过几次兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣空前高涨，许多同学要求能有机会再进行学习，而

且在这些兴趣者的指引下不断有学生在学习中参加了小组学习。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、作好相关资料的收集和整理。

第三篇：高二历史新课程培训总结

高二历史新课程培训总结 四川大竹庙坝中学：何光军

通过几天的高强度的培训，我们接受了很多历资源和信息，观摩了好几堂同行专家及一线教师的讲课、教材的梳理、方法的讲授，使我收获很多。我从中感受到这些专们和高端一线教师丰富的知识，各种教育方法和技巧的运用自如，让我们接受了一盘盘知识的大餐，对我们以后的教学帮助很大。现在培训行将结束，我对这次培训的总结如下。第一天的培训是苏州大学的教授束鹏芳老师对必修三《思想文化史》教材的解读主要是从课标要求及其分解；教材主干知识；教材辅体材料解读；经典高考试题与教材关联等方面对教材进行了深度的讲解。

束老师在梳理教材必修三的过程中特别强调了以下几点：一线教学的老师首先要对教材八个专题题目的准确记住，这是教师对教材熟悉的基本功；三维目标的掌握上，强调历史展的线索，历史风貌和历史特色，特别强调分析文化发展及特征的社会成因，认识文化的多样性；在中国传统主流文化这一章专题用时比较多，对儒学各阶成因和含义说得比较多，我想这一点是好的，因为各方面的原因，我们对中国传统文化的讲授能力是有限的，而老师恰恰弥补了我们的不足，将我们长期想弄清楚而没有弄明白的问题说得一目了然。比如对明末清初的思想活跃局面的讲授，黄、顾、王等的思想为什么仍是儒学思想，这一点我想信很多老师在以前跟学生上课的时候是没讲明白的，这次通过老师的讲授，我真正明白了明末清初之际的思想为什么是儒家思想的批判继承。

束鹏老师的讲课，对必修三我们有了一个完整而清晰的轮廓，把整个教材的梳理得很详细，该强调的重难知识，整体的把控，教辅的运用，中西历文化的比较都强调得比较多，确实解决了我们这些一线教师知识和方法上的一些困惑，对我们以后的教学，知识的拓展、方法的运用帮助是很大的。我由衷地感谢省教厅的这次培训活动。当然束鹏芳老师的讲课有些东西还讲得不够全面，在两个多小时的讲课过程中，用了两个小时来梳理中国文化，对外国文化史因为时间的关系讲授只是浮光掠影。

第四篇：小学数学新课程培训总结

小学数学新课程培训材料

2012年8 月25日，我参加了上级部门组织的新课标新教材培训学习，在学习的过程中，参加培训的各位教师认真地听取教科局选派的几位老师的讲解，并做了笔记。笔记内容大体如下：

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。而学生是课堂学习的主体。

二、教学中要“用活”教材

新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”，教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，又能激发学生学习的兴趣，养成习惯，掌握方法。同时也有能力吸引学生认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流的好习惯。

三、教学中要尊重学生的知识与经验

课堂教学的设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术，注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。合理地利用现代信息技术参与到教学工作来。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是教师在引导下自我建

构，自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而且对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义，学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内在自学掌握了这个标准以后使我们在教学中始终注意学生已有的知识和经验出发，避免一味地讲解，学生一味地记忆，只有这样课堂气氛才能活跃，学生才能在轻松的学习氛围中掌握知识。

四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法及相应的情感态度和价值观等方面的发展，只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新人才。

通过这次培训，教师对课程标准有了更深刻的理解，进一步提升了教师落实新版课程标准理念、目标、内容和教学要求的能力，为今后提高践行新课标的综合能力，切实提高教育教学水平打下了坚实的基础；同时也为各校开展课程标准校本培训提供了师资保障。

小学数学新课程培训材料

纪台镇中心小学

2012.8

第五篇：数学新课程远程培训总结

数学新课标远程培训总结

在这次远程学习新课标中，我认真学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对数学教学的指导和解读。对每一个专题的问题都进行了探讨，通过对数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。应对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展。

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验，其中感触最深的:

1、关于教学的观念。

（1）教学中要启发学生的学习兴趣。

（2）数学教学要培养学生的情感，使学生建立学好数学的信心。

（3）要为学生提供丰富多采的情境。

（4）为学生留有探索与思考的余地。

（5）提倡合作与交流的课堂气氛。

2、关于学生的观念。

（1）不同的学生学习不同水平的数学。

（2）学生可以用自己的方法学习数学。

（3）学生会把所学的知识运用到实践当中去。

（4）学生是课堂教学的主人。

3、关于教师的观念。

（1）教师是课程实施过程中的决策者。

（2）教师是教学过程中的组织者、指导者、参与者。

（3）教师是学生学习过程中的合作者。

（4）教师的一切教学工作都要以“发展学生为本”为核心。

4、是新教材特别关注学生的全面发展。

在以前的教学中，我过多地关注基础知识和技能的形成，新课标对教学的要求在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

通过这次学习，使我更深的认识了新课程改革的必要性，让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。更好的搞好小学数学的教育教学。