中小学英语学科研训计划

第一篇：中小学英语学科研训计划

中小学英语学科研训计划

袁淑英

一．指导思想

本学期，我市英语教学教研工作，以教育局文件精神为指导，主要落实教育局、教研室的工作安排和要求，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针。根据全区教研工作安排与市教体局工作要求，以课程标准专项达标暨“三课”竞赛活动为抓手，推进二期课堂质量工程再上新台阶；以落实教学常规为载体，夯实高效课堂基础；以学校“捆绑式”发展为契机，健全完善三级研训网络工作机制；以“国培计划”为依托，促进英语教师业务水平、理论水平和教学技能的不断提高，推进教育教学质量稳步提高，提高教学的实效性，促进教师专业发展进一步推动教师队伍专业化。从而提升师资水平和教研质量，扎实有效地开展教学研究、教学合作与交流等工作，促进学生英语素质的全面提高，促进英语教学多元化，多样化发展。提高英语课堂教学质量。

二、工作目标

认真落实“教学常规规范年”活动，围绕“五项工程”，聚焦课堂教学，关注教改实验，梳理发现问题，探究解决举措，服务教师成长。经过一年努力，力争达到教师一、二、三级达标率分别达到95%、30%、10%。学校高效课堂实验模式进一步规范；推出1至2个特色捆绑片区，指导每个片区建设1至2个特色教研组，帮助每个片区培养3至5名学科带头人（骨干教师）。力争常规工作有创新，重点工作有突破。

三、主要工作思路

1、跟踪英语学科高效课堂“同课异构”教学研讨交流、展示评选活动。

2、组织各学科“五个一百”评赛获奖选手的送教下校活动。

3、组织教研能力专项培训活动（“合作学习的有效性”“校本教研活动方式”“导学案使用的有效性”“教学设计、说课稿、教学实录的观念”方案分析、案例分析等专项培训活动。）

4、跟踪以中心为单位非专业英语兼职教师专业素质和英语教学能力达标培训计划的制定、过程的监督、交流、服务、效果的选优评估活动。加强以中心为单位的各片区教研活动的常规化，构建上下联动的教研工作体系，交流教研工作经验，进行教研能力培训。拟于3月份组织召开全市兼职教研员工作会、要求各中心、学校拿出可行性的非专业英语培训计划和高效课堂英语教研实施方案。

5、组织全市英语校本教研、中心教研现场观摩研讨活动和教师培训方案交流活动。

6、全年继续延续教研员蹲点听课工作。

7、组织常规教研活动活动：卷面分析、质量检测

8、全年开展专题网络教研活动。为调动广大小学语文教师开展网络教研的积极性，提高网络教研的针对性和实效性，拟以各校为单位，运用课例研究、专题研讨等形式自定小专题、自定形式，组织教研员、教师以教研网、论坛为平台开展专题网络研讨活动。

9、全年继续开展立项课题（区级、市级）的研究，计划采用调研、召开课题交流研讨会等形式深入开展课题研究。

四、主要工作及措施

1、开展“教学常规规范年”系列活动，推动“二期”工程向纵深发展。

（1）扎实开展教学常规 “回头看”活动。各校要认真组织教学常规再学习、再落实、再规范。从课程设置、课时安排到教学各个环节严格执行《关于进一步加强中小学教学管理 规范办学行为工作的通知》（青教发2009【180】号）、《关于进一步加强教学管理提高课堂教学质量的指导意见》（青教发2005【15】号）的规定，把“教学五认真”作为规范教学行为、提高教学效率、实现精细化管理的有力举措抓紧、抓实，夯实课堂教学的基础。

（2）继续开展课标、教材“回头学”暨教师“三课”赛课活动。各校要认真组织新一轮研读课标、研究教材的学习实践，教研室将组织学科课标教材专题培训，并于年底前组织课标、教材知识达标测试，使教师熟悉课标、熟知教材，准确把握教学目标。在全员学习实践的基础上，开展“三二一” 教师“三课”竟赛活动（详见竞赛方案），努力实现“研、训、教”一体化。上半年以学校、捆绑片区为单位，进行校级“人人一课”、片区“校校一队”赛课，下半年以捆绑片区为单位参加市级赛课。赛课采取团队教学评比模式，赛课结果分别由学校、片区、教育行政部门按个人、集体予以奖励，同时依据“二期”工程复验要求进行新一轮达标认定。（3）组织“五个一百”评赛成果观摩展示与研讨活动。放大评赛功能，提升评赛效益。（4）开设“名师学堂”。建立区、市骨干教师、各级名师定期研讨制度，组织“名师引领、服务系列活动”。整合各级骨干教师的力量，以教材的通研、课堂教学实效和高效课堂实验为重点，梳理教师面临的突出问题，研究解决问题的策略，推广好经验、好做法。并将各级骨干教师、各级名师参与的“名师学堂”系列活动情况，纳入对各级骨干教师、名师的考核管理之中。

2、进一步完善三级研训网络工作机制，提高校本教研的实效性。

（1）健全完善三级研训网络工作机制。强化“教研室学科中心教研组—捆绑片区学科中心教研组—基层教研组”的三级研训网络功能，整合研训资源，以学科为“线”，捆绑划“片”，层次建“体”的三结合模式开展研训工作，努力将区域性研训与学科研训、校本研修相结合，常规教研与网络教研相结合，实现城乡联动、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享，达到共同发展。

（2）建设捆绑片区学校研修共同体。继续完善以捆绑学校校长负责、分管教学副校长和各学段学科骨干教师、名师为主体，青年教师广泛参与的片区学校研修共同体。继续加强捆绑片区在中高考备考、课题研究、质量监测等方面的合作与交流。由学科专职教研员领衔、兼职教研员协助，对各校、各片区赛课活动全程参与、指导、监督。充分发挥学科团队的指导、帮扶作用和教科研基地校的辐射、带动作用，对部分学校、教研组、教师予以定向指导、跟进式指导、针对性帮扶、服务性听课，力求形成合“伙”参与，合“资”经营，合“力”提升的良好氛围。

（3）加强中心教研组建设。构建“行动→研究→行动＋成长→合作→成长”的教研组建设路径，加大教研组长培养、培训力度，引领教研组长由组织者向研究者、带头人方向成长。建立完善校际之间的“学科联盟”暨教师学习共同体。以教研员为核心，继续推进教研员、学科中心教研组、学校教研组、学科备课组相辅相成的研训网络体系建设。

3、加强教研队伍建设，着力提高课程指导力、研训执行力和服务有效性。

强化责任意识。强化服务意识。开展“十佳”教研员、教研组长、教研组争创活动。围绕“四种能力”建设（课堂教学指导评价能力、教研活动设计管理能力、命题制卷及分析评价能力、调研总结及反思能力），在专、兼职教研员中坚持开展 “六个一”活动，即能够引领一门学科，深入一所学校、指导一个捆绑片区、建好一个学科基地、带好一个教研组、发表一篇论文。根据“六个一”活动成效、教研组工作开展情况结合教研员工作职责与考核细则，评选“十佳”兼职教研员、教研组长、教研组。

五、具体安排：（小学方面）：

新聘小学英语兼职教研员： 万华 王文霞 何霞 杨淑霞 2小学英语课程标准培训： 第一讲：万华 第二讲：王文霞 第三讲：何霞 第四讲：杨淑霞 3小学英语教材培训： 第一册：杨淑霞 第二册 第三册：王文霞 第四册 第五册 ：张秀霞 第六册 第七册：万华

第八册 ：何侠 4．小学英语学科活动： 三月： 卷面分析

四月：五个一百观摩展示研讨 五月：高效课堂课例研讨 六月：毕业班复习研讨 九月：卷面分析会

十月：组建三级教研网络会议 开展“三课”竞赛活动 十一月：名师课例研讨

高效课堂课例观摩活动

课标教材培训活动 课标三级达标活动（中学方面）

1．新聘中学英语兼职教研员：

徐海英 张丽萍 高美龄 谢进 陈文婷 刘杰

2．中学英语课程标准培训：徐海英 张丽萍 高美龄 谢进 陈文婷第一讲：徐海英 第二讲：张丽萍 第三讲：谢进 刘杰 第四讲 ：陈文婷 3．中学英语教材培训： 第一册：刘杰

第二册 第三册：谢进 徐海英 第四册 第五册 ：陈文婷 高美龄 第六册：张丽萍 4．中学英语学科活动： 三月： 卷面分析

四月：五个一百观摩展示研讨 五月：高效课堂课例研讨 口语测试

刘杰

六月：中考复习研讨 九月：卷面分析会

十月：组建三级教研网络会议 开展“三课”竞赛活动 十一月：名师课例研讨 高效课堂课例观摩活动 课标教材主题培训活动 课标三级达标活动

第二篇：2013年英语科研计划

2013年《利用多样化练习，巩固英语单词记忆效果的探索》的计划

英语组：李凡

一、课题提出的背景和意义

在英语学习中，语言表达是通过词汇来体现的，因此词汇对语言来说是必不可少的一个因素。英语单词的学习是英语学习中最基本，也是最重要的部分。单词的记忆是学生学习英语的一个薄弱环节，如何帮助小学生牢牢的记住所学的词汇，减轻学生的负担，提高学习效率，正是这一课题需要研究的。通过研究，激发学生的学习动机，使其养成自主学习的好习惯。据调查，学生中出现的两极分化的现象大多数是在词汇学习中碰到困难而造成的。要想学好英语，首先要过单词关。因此作为教学者，应该认识到词汇教学的重要性，在教学中不断探索、研究、创新，去攻破词汇教学的大关，是学生学的较轻松，掌握的更容易。在教学中发现，学生对字母、音标、单词概念模糊不清。有时字母会读成音标音，音标的音会读成字母音，个别学生还在用汉语给单词注音，语音基本功差。随着词汇量的增多，学生要记住单词的音、形、意，仅靠“死记硬背”的方法是不行的。如果学生掌握了学习单词的技巧，克服了背单词的难关，就可以增强学习的自信心，提高学习积极性。英语学习兴趣就能大大的提高。

二、研究的目标和研究的内容

研究的目标：通过研究，采取多样化的练习来巩固单词的记忆效果，并扩大学生的英语词汇量。激发学生的学习动机，让他们掌握并能自

主运用多样化的单词记忆法，提高单词记忆的有效性和效率。研究的内容：

1.减轻学生记忆单词的负担，提高学习效率，培养学生学英语的兴趣。

2.培养拼读能力，培养小学生自主学习。

3.帮助学生形成高效率的学习策略，让学生乐学，易学。

三、研究的方法和策略

1.读音规则记忆法:辅音字母的发音基本与拼音的发音保持一致。还有元辅e结构，开音节，闭音节等。

2.字母组合记忆法：很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的。学生掌握了这些字母组合的发音，拼读和记忆单词就方便了。如ar,ir,ear,ea,ee等。

3.比较记忆法：把形似的单词比较记忆，如big和pig,cat和fat,bed和red等。

4.分类记忆法：把一类的单词归纳总结，如文具，身体部位，颜色，跟go有关的词组等。

2013年《利用多样化练习，巩固英语单词记忆效果的探索》总结

英语组：李凡

古人曾用“过河要有桥或船”这个形象比喻,说明当一件工作的目的确定以后,能否达到预想的结果,方法就变成了重要的因素。教师上课,要实现教学目标,也必须通过一定的方法来进行。恰当、新颖、灵活多样的教学方法最能引起学生对教学活动的兴趣。在单词教学中,教师要采用多种方法,使学生对英语单词能够“见其形,读其音,忆其义,写其词”,从而使他们学有所思,学有所获,学有所乐。

一、引导学生善于归纳读音规则,通过各种联系拼读练习单词小学生是依靠模仿老师的发音而获得语音知识的。因此，教师要积极引导他们用已学的知识对新学内容作出积极反应,让学生自己归纳总结。如教look一词,学生先认识了它的词形,教师教学生读准[luk]后,让他们自己比较出这个新词与熟词book有什么相似之处。学生自然而然地注意到:这两个词的读音中都有[uk],发元音[u]的是词中的字母组合“oo”。显然,学生通过自己归纳总结,已牢固地掌握了单词中“ook”读[uk],这样,他们记住了[luk]这个读音,拼写look一词也不感到困难了,以后遇到cook,took，甚至foot,good这些词,学起来也会相当容易。

同样,教师要善于引导学生观察、思考,联系单词中字母组合的发音,像ee,ea有何共同与不同;五个元音字母与r结合后的发音,与汉语拼音有何联系,等等。经过教师的引导孩子们很快发现了ar,er正好和汉语拼音中的a, e发音一样。这类发现能充分激发学生学好英语的自

信心,极大地提高他们学习英语的兴趣。

在单词教学中,教师还要及时地穿插教一些开、闭音节知识,有助于培养学生见词就读,能读便会拼写的能力。如教time、name、game、kite、plane等词时,教师先让学生读熟这些词,然后引导他们通过观察,总结出它们符合“元音字母+辅音字母+e”的结构,简称“元辅e”结构,这里的元音字母发其本身音,末尾的“e”不发音。这样,在以后的学习中,学生要读出开音节词就不用费九牛二虎之力了。但教师不必告诉学生“开音节词”这一概念。

当然,归纳发音规则固然重要,但是读音规则不是万能的,不符合读音规则而干扰正常的语音教学规律的情况也是有的。如have,come,some等词,虽形似开音节结构,却发闭音节中的音。类似情况,需要教师的反复强调和学生的反复练读,以加强学生对特殊词汇的记忆。

二、通过分析单词的结构特点,练习单词，激发学生的好奇心

在单词教学中,教师可以通过分析单词的结构特点来激发学生的学习兴趣。例如,在教eye这个词时,就可以根据单词的结构特点,引导学生观察这个单词的书写形式:“y”长长的,像人的鼻子,它两边的“e”像人的眼睛。在教它的读音时,告诉学生它的读音和字母“I”的读音完全一样。经过这样一分析,学生就很容易把字母、字母组合与读音和汉语意思结合起来记住。课堂上卡片一出现,学生注意力高度集中,兴趣极高,教师在学生处于这种主动的学习状态时不断地发出这个单词的音,让学生准确模仿,从而使学生当堂达标,理解了单词的音、形、义,获得了应掌握的知识。

三、用游戏、歌谣、故事或顺口溜的形式练习单词,活跃课堂气氛比赛、游戏、唱歌等形式,深得小学生的欢迎。在比赛、游戏中,学生轻松接受知识,快乐学习。例如,我在练习文具词时,让学生以小组为单位，准备好文具，然后4个人闭上眼睛，摸一摸，让后分别汇报“I have a…”.这样一来,每个同学都做了说的训练,课堂气氛非常活跃。在教学中,我还鼓励学生自编顺口溜，如：我（I）用am,你(you)用are。is跟着他(he)她(she)它(it),人名后面也是它。顺口溜的优点是:既容易记住,又好理解。它能够激发学生学习英语的兴趣,更重要的是,教学生一两遍,学生就能举一反三,而且很快就能消化理解,记住不忘。

众所周知,学生的学习兴趣在很大程度上来源于他们对前阶段教学内容的掌握情况。因此,在单词教学中,教师要依靠多种方法,让学生利用各种联想加强记忆,使学生学得既顺利,又轻松,从而激发他们更浓厚的学习兴趣。

第三篇：英语组科研计划

科研工作计划

一、指导思想

进一步浓厚我校教科研工作氛围，正常、规范、科学地推进全国教育科学“十二五”规划立项课题“《农村中学生提高英语口语表达能力策略研究》”，巩固创建成果，有力地推进我校的教学改革，促进教师学生的成长，提升我校的品质。

二、课题研究目标

从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提 高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。

1、进一步调整完善市级立项课题《农村中学生提高英语口语表达能力策略研究》的相关内容，要具有针对性、操作性和实效性。

2、进一步明确本学期课题研究的重点和研究思路

研究思路：

我们以“ “构建口语教学模式”—— “开展口语训练活动”——“经验交流与总结”，结合农村中学生心理特点和教材各单元语言交际项目，将理论和活动相结合，使口语训练更加生活化、趣味化和形象化。

重点工作与研究方式：

1、教室墙壁文化布置。充分利用教室墙壁文化布置，将英语融入到学生实际生活环境当中。为了给学生营造一个全方面的说英语的环境，教室的布置从课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语作好铺垫。

2、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。有意识地培养学生的口语交际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。

3、开展各种形式的课外英语实践活动，例如：英文歌曲演唱比赛、英语会话表演比赛，即：英文小对话、英文短剧、英文话题作文等。来锻炼学生口语交际能力。教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体

学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。

三、必须完成的几项任务

1、学期初讨论研究课题课申报情况，相互交流学习。

2、按照课题研究实施方案，规范课题研究的过程和步骤，按照课题研究计划定期开展课题研究相关活动。

3、通过问卷、座谈会、个别访谈等方式调查课题成员在课题研究的问题、困境。

4、加强课题组的理论学习，提高理论素养和科研能力。

5、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

6、编写一些的口语训练案例。

7、听取课堂教学，以反思性教学为举措，课题组成员人人上课题研究课。

8、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式

9、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛。

10、学期末，指导各课题组形成阶段性研究成果，撰写研究总结。

四、所采用的方法

1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；

2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；

3、案例研究法：做好个案收集，归类工作，从典型案例中找出规律，揭示规律。

努力做好课题研究，踏踏实实在教学之路上积累经验，作为每一位园丁，我们只有不断强化自己的教学能力，才能在给孩子们传授知识的道路上游刃有余。

2011年9月

科 研 工 作 计 划

（2011-2012学）

南大中学 英语组

第四篇：科研实训（定稿）

经济与管理学院科研实训

题目：

姓名：

学号：

年级专业：

2014 年 5 月 25 日

长期以来，国有企业作为我国经济的重要组成部分，在促进经济增长，科技进步，增加就业等方面发挥着重要作用。改革开放三十多年来，随着市场经济体制的完善和竞争的日益激烈，国有企业面临的外部环境愈发的严峻，其发展的问题也日益突出。2013年11月，党的十八届三中全会通过了《中共

中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出全面深化国有资产和国有企业改革，并对其进行了总体部署。国有企业改革的深化正逐渐推行。

一、国有企业的现状

随着国有企业的发展和改革的深化，一些制约国有企业走向市场化、国际化的因素充分显现。

（一）公司管理结构不健全，股权结构不合理。

国有企业在公司制改造过程中最大的困难就是如何产生一个有效的经营管理层的问题。在现代公司制度下，公司经营者由两部分构成，一是公司董事会成员，负责制定公司决策和公司政策；二是公司经理层，负责公司日常事务。事实上，许多公司董事会直接由上级行政部门任命，董事会一般仍由政府官员组成，董事长往往由党委书记担任，而总经理的任命也要通过组织部门认可。这种官员和企业家不分的格局，往往使公司的负责人在政绩目标和企业目标之间彷徨，难于摆脱行政的干预，也很难做出真正科学的决策，公司治理结构不能有效发挥作用。

此外，我国虽然有一部分国企经过了产权制度改革，实行了股份制和股票上市，初步建立了现代企业制度，但国有独资和国家控股的企业还占很大比重。目前大多数国有企业由于产权主体单一化，造成政企不分，效率低下。由此产生的问题是投资主体单一化，大多数老国企投资主体只有国家一个。即使一些作为现代企业制度试点的企业，法人治理结构也尚不完善。主要表现在董事会与经理层高度重合，集决策与执行于一体。另外，由于国有产权的非人格化，使企业在国际化的过程中，部分在海外的国有资产缺乏监管。

（二）垄断行业改革滞后，国有资产流失严重。

目前，虽然垄断企业都不同程度地进行了公司化改造，但股权结构仍然以国家绝对控股为主，资产结构不合理，现代企业制度缺失。垄断行业大型企业改革步伐滞后，出现既得利益固化倾向，效率偏低。国企改革在20 世纪80年代和90年代着力抓中小企业改革，垄断行业大企业改革因关系重大，没有抓紧有效推进，以致出现垄断行业既得利益固化倾向，为保住既得利益，既得利益群体往往设置一些壁垒，阻挠竞争，特别是阻挠新的厂商进入参与竞争。这也是垄断行业改革不够快的一个重要原因，并影响资源配置的优化和效率的提高，成为分配不公的重要因素。

而近年来国有资产流失现象时有发生：一是将国有资产低估或不进行评估就低价入股。最常见的手法是对其中有形资产部分按原值等价折合入股，例如，对土地、房产等大宗不动产按原购入价评估，不计其市场升值部分。二是将公

有资产按比例送给个人，在改制中为保护一己私利，将公有财产无偿量化给个人。三是在红利分配时，国家股、集体股、个人股同股不同利。四是改制企业发生的亏损由改制前单位负担。

二、深化改革基本原则

深化国有企业改革，应坚持三个基本原则。

（一）坚持基本经济制度。毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。加快推进国有企业股权多元化改革，积极发展混合所有制经济，促进国有资本放大功能、保值增值、提高竞争力。

（二）坚持市场化改革方向。尊重市场规律和企业发展规律，推动国有企业健全现代企业制度，完善法人治理结构，形成市场化的经营机制，使其真正成为适应社会主义市场经济的市场主体。

（三）坚持政企分开、政资分开、所有权与经营权分离。政府部门依法履行公共管理职能，促进各类所有制企业公平竞争、共同发展。国有资产监管机构对国有企业依法履行出资人职责，以管资本为主加强国有资产监管，不干预国有企业的法人财产权和经营自主权。

三、现阶段深化国有企业改革的重点

当前我国国有企业的发展受到市场经济体制的冲击，其面临着来自外部的竞争压力。要在新局面下求得生存与发展，国有企业就需要弥补自身的不足，不断完善自我发展自我。深化国有企业改革，重点是抓住两个关键环节。

（一）促进国有企业股权多元化，积极发展混合所有制经济。

国资委成立的初衷在于积极推动国有企业在改制中引入民间投资。目前，民间资本投资国有企业取得了积极进展。中央企业及其子企业引入非公资本形成混合所有制企业已占总企业户数的52%。截至2012年底，中央企业及其子企业控股的上市公司共378户，上市公司中非国有股权比例已超过53%。地方国有企业控股的上市公司681户，上市公司非国有股权比例已超过60%。2010年新36条颁布以来至2012年底，民间投资参与各类企业国有产权交易受让宗数合计4473宗，占交易总宗数的81%；受让金额合计1749亿元，占交易总额的66%。

推进国有企业股权多元化改革、发展混合所有制经济，要求加快推进国有企业特别是母公司层面的公司制、股份制改革，进一步优化国有企业股权结构。涉及国家安全的少数国有企业和国有资本投资公司、国有资本运营公司，可以采用国有独资形式；涉及国民经济命脉的重要行业和关键领域的国有企业，可

保持国有绝对控股；涉及支柱产业和高新技术产业等行业的重要国有企业，可保持国有相对控股；国有资本不需要控制并可以由社会资本控股的国有企业，可采取国有参股形式或者全部退出。通过多种方式推进具备条件的国有企业改制上市，暂不具备上市条件的国有企业通过引入各类投资者，实现股权多元化。鼓励具有资金、技术、管理优势的战略投资者以及社保基金、保险基金和股权投资基金等机构投资者参与国有企业改制重组。

发展混合所有制经济是深化国有企业改革的“重头戏”。大部分国有企业通过股权多元化的改革，逐步发展成为混合所有制企业；国有企业在发展混合所有制经济中将逐步降低国有股权的比例；大力支持各种非公资本特别是民营资本参与国有企业的股权多元化改革；国有企业通过实施股权多元化改革，一方面吸引更多的社会资本与国有资本共同发展，另一方面促进国有企业进一步完善公司治理结构和内部运行机制；在具体实施中，实行一企一策，分类进行研究，分类提出措施，不搞“一刀切”；改革要统筹安排，系统推进，稳妥操作，强化公开透明和规范运作，防止国有资产流失。

在发展混合所有制企业中，如何加强国资和民资的产权保护，如何在改制改革中防止国有资产流失，这是社会普遍关注的问题。为了加强产权保护，防止国有资产流失，应采取相应措施：明晰产权关系，搞好产权登记，完善公司章程，规范公司治理，强化资产评估，规范产权流转，以及加强资产监管。

（二）深化国有企业管理体制改革，健全完善现代企业制度。

继续推进规范董事会建设。依法落实董事会职权，严格董事履职责任。建立健全股东会、董事会、监事会和经理层协调运转、有效制衡的公司法人治理结构。建立国有企业长效激励和约束机制，强化国有企业经营投资责任追究。积极探索现代企业制度下党组织发挥政治核心作用、职工民主管理的有效途径。

探索建立职业经理人制度，更好发挥企业家作用。在总结经验的基础上，我们将继续加大国有企业高管人员市场化选聘和管理力度，在国有企业集团层面逐步建立职业经理人制度，并对企业领导人员实行分层分类管理。今年国资委将从直接管理的中央企业中选择几家开展由董事会直接选聘和管理经理层的试点。

深化国有企业内部三项制度改革。抓紧建立健全企业管理人员能上能下、员工能进能出、收入能增能减的制度，为企业赢得市场竞争提供制度保障。探索推进国有企业重大信息公开，提高国有企业运营透明度。

合理确定并严格规范国有企业管理人员薪酬水平、职务待遇、职务消费和业务消费。建立健全根据企业经营管理的绩效、风险和责任来确定薪酬的制度，不断完善企业薪酬激励约束机制。对市场化聘任的企业管理人员，研究建立市场化薪酬协商机制，以适应建立职业经理人制度的需要。要加快研究制订有关国有企业负责人职务待遇、职务消费和业务消费方面的管理办法。

探索混合所有制企业员工持股办法。允许混合所有制经济实行企业员工持股，形成资本所有者和劳动者利益共同体，这是深化国有企业改革的一项重要措施。积极探索混合所有制经济实行企业员工持股的有效途径和办法，一定能够取得新突破和新成效。

成绩：

评语：

指导教师：（签名）

第五篇：2012年下半年小学英语学科研训工作计划

2012年下半年小学英语组学科研训工作计划

学科组：小学英语　执行人：高晓霞　张璐

一、本学期教研工作重点：

（一）提质量

1.以2011版《英语课程标准》理念为指导，鼓励教师研磨教材，创新方法，突破难点，努力建设以学为主的课堂，通过教材“文本解读”备课会暨新课标解读培训会，小班化联盟校小学英语课堂教学评优活动等发挥学科课改项目的辐射力和影响力，多元探索以学生为中心的有效课堂教学。

2.立足单元目标整体设计，继续深化三项教研主题活动。

3.以学业质量检测调研为抓手，加强教学质量监测和指导，通过数据分析与学情分析，发现教学问题，提供解决策略，帮助教师改进教学，尤其要关注后20%学生的学习习惯、学习方式和学习效果。

4.通过组织全区五年级学生的英语书写评比活动，全面提高学生英语书写能力和书写质量。

（二）促均衡

1.改进教研方式，规范教研流程。(工作计划　www.xiexiebang.com)通过集体飞行调研和教研员个体调研等活动的开展，促进农村及薄弱学校教育的均衡发展。加强农村学校联系人的工作力度，做好联系人工作的学科间合作和教育扶持工作。

2.通过举行农村英语教师英语简笔画现场评比、小班化联盟小课堂教学评优活动和部分农村学校连片教研活动，切实提高农村教师及薄弱学校教师的整体素质。

（三）抓培训

1.通过16学时和90学时的教师继续教育培训等多项工作的开展，切实做好教师培训工作。

2.通过学科研究课题的深入开展，多方位提升教师教学素养和教研能力。

二、学科教学研究课题：

小学英语“独立语段”教学的实践研究

三、活动安排：

小学英语教研活动表

周次

日期

活动内容

活动地点

参加对象

预备周8.27—9.28月29日（周三）教师报到

8月30-31日（周四、五）学生注册缴费、始业教育

19.3—9.9

温州市小学英语“新课标新教材新课堂”培训暨教研员工作会议

瓯海

县（市、区）教研员及教师代表

29.10—9.16

小学英语教材“文本解读”备课会及新课标解读培训会

待定

49.24—9.30

区农村小学英语教师现场简笔画评比

待定

510.1—10.7

中秋节、国庆节

710.15—10.21区小班化联盟校小学英语课堂教学评优活动及部分农村学校连片教研活动

待定

小班化联盟校选手和部分农村教师

810.22—10.28

组织参加全国优质课评比观摩

教师代表

区小学生英语书写评比

全区五年级学生

11.5—11.11

市小学生英语书写评比

全市五年级学生

11.12—11.18

市小班化联盟校小学英语课堂教学评优活动

小班化联盟校选手

11.19—11.2

5课题组活动

（一）区基于单元目标整体设计的主题教研活动

课题组成员及相关教师

412.3—12.9

市第二届小学英语学科课改领航现场会

瑞安

教师代表

12.24—12.30

区小学英语教师阅读教学优秀课例设计及课件征集评比

1.7—1.1

32012年市小学英语学业质量调研抽测分析

1.14—1.20

区各年级期末学业质量检测

1.21—1.27

市小学英语教师阅读教学优秀课例设计及课件征集评比

县（市、区）推荐选手

1.28—2.3

学期结束工作（2月1日寒假开始）