喻屯第一中心小学开展“任城好课堂”创建活动的实 施方案

第一篇：喻屯第一中心小学开展“任城好课堂”创建活动的实 施方案

喻屯第一中心小学开展“任城好课堂”创建活动的

实 施 方 案

为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，落实学生主体地位，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，根据任城区教育体育局《关于在全区小学开展“任城好课堂”创建活动的实施方案》的通知精神，为推进活动的有效实施，特制定本实施方案。

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以促进教师专业发展、培养学生良好的学习习惯这抓手，广泛开展教学研究、积极开展教学改革，形成高效的课堂教学模式，提高学生学习效益，达到理想的课堂教学效果，全面提高我校的教育教学质量。

二、活动目标：

积极开展“深化模式构建，促进深度学习”课堂教学改革，推进“导学议练”课堂教学模式和新教育理想课堂建设，努力创建具有本校特色的课堂教学模式，努力提高课堂教学效率，提升教师专业素质。

1.提升教师的专业水平。提高教师对课程标准和教材的整体把握能力。教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2.提高学生的综合素质。学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高；帮助学生 养成良好的学习习惯，提高学生的学习效益和学习质量。

3.形成高效的“好课堂”教学模式。实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有我校特色、学科特点的“好课堂”教学模式。

4.全面提高教学质量。力争通过三年的努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平，培养一个品牌教研组，打造一个教学示范校。

三、实施策略

1.加强学习，制定方案。充分理解《关于在全区小学开展“任城好课堂”创建活动的实施方案》的文件精神，掌握“好课堂”的基本理念。在学习讨论的基础上，制定符合的我校实际的活动方案。组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建“好课堂”的共识；深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法，明确本校提高课堂效率的途径和策略。

2.构建教学模式。以创建生本高效课堂为目标，打造“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的“导学议练”课堂教学模式和新教育理想课堂。根据我校的实际情况，对各学科的教学进行深入的总结，构建各学科的“好课堂”教学模式。

3.加强教师的培训力度，努力提高教师的专业水平。开展学课标、用课标的活动，组织教师学习教材，加强对教师备课的指导，努力提高教师对课标和教学的理解；注重教师备课中提高的有效性设计；加强教师信息技术素养的提升，提高教师办公效率及多媒体的操作水平。精心设计“三单，逐步转变教师的角色，尝试由教案到导学案的 转变。开展教师课标考试、创新教案设计、电子白板应用比赛等活动。

4.深化校本教研，增强研究实效。

充分发挥教研组在校本教研中的作用。一是抓好集体备课，研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍；二是做好专题研究。围绕“导学议练”课堂教学模式和新教育理想课堂基本要求，开展以问题为导向，以解决自己的真实问题为目标的专题研讨活动，增强研究的针对性和实效性。三是上好研究课。各教研组组织教师在按照课堂教学模式，开展好“备、说、上、评”课活动。

5.开展研讨交流，提升执教水平。

学校围绕“好课堂”教学评价标准，组织辖区内各学校、各教研组教师定期开展同课异构、优课评比等活动，促进教师深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。

六、实施步骤与措施：

（一）宣传发动阶段。（2016年3月——2016年8月）通过学校会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。成立“好课堂”实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及“好课堂”标准、常规教学相关制度等规定。

（二）实践探索阶段。（2016年9月—2017年8月）

本阶段目标为：观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

1．观摩典型课堂教学。一是利用集体教研活动时间，观摩典型 课堂教学录像；二是开展教研员教学模式示范课和专题报告，将教学模式的内涵和流程呈现在全校教师面前。

2．骨干教师执教示范课。继教研员示范课之后，由学校各学科教研组长执教尝试课，要求以教学模式为突破口，并力争在课堂教学改革上有所创新。

3．各教研组成员进行磨课教学。各教研组组织每一位教师开展“备、说、上、评”课活动，课后对本节课的教学情况进行及时的总结，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法。学期末对本教研组的活动情况进行总结，总结经验，不断优化教学模式。

4．组织教师进行创新教案设计比赛。组织教学设计竞赛、课件制作（说教材）和开展优秀教案评比活动等措施，促进全校教师备课水平的提高，全面提高教师备课质量。

5．学校通过加强常规管理。落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集体备课机制，组织教师精心设计“三单”下的导学案，做好学情预测，课中共研单要在启迪学生思维上下功夫，课后练习要减少数量，注重质量。要防止演变为题海战术，减轻学生负担，减少教师无效劳动。

6．每月召开一次各小学校长“好课堂”业务调度会，总结本校学科“好课堂”教学值得肯定的地方及存在的问题、改进意见。

(三)提高深化阶段。（2017年9月—2018年8月）

本阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1．在巩固已有工作的基础上，广泛开展好课堂各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。通过学校采取培养典型，组织同课异构等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研修活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。

2．努力构建各学科好课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领实践研究活动的深入开展。组织各校按照标准做好各教师课堂达标工作。

3．开展教学开放日活动。做好请学生家长走进“好课堂”工作，接受社会的检验。

4．组织作业设计竞赛。组织学科常规作业设计要求和评价细则，加强对教师布置和批改作业情况的检查和讲评，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

5．开展全员性的高效课堂教学评比。组织各校及各教研组在校内或组内课堂教学评比的基础上，参加中心小学组织的优课评比活动，并择优参加区优秀课的评选。

（四）教师赛课与活动总结阶段。（2018年9月—12月）本阶段目标为：组织教师参加区级优课评选，总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1．组织教师参加区级赛课。

2．总结反思。各学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

3．形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。

4．通过“好课堂”赛、讲活动评出教师课改之星和课改学校之星，召开全体教师会表彰奖励在“好课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。

六、健全组织机构，加强领导

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，经研究我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由各学校校长、中层领导和骨干组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建“好课堂”实践研究活动的开展。

领导小组： 组

长：常振毅 副组长：孙忠诚

成员：崔继胜 李继春 李宗文 辛伟峰

张建设

张宪学 实施小组： 组

长：崔继胜

成员：陈荣贞

邵美景 王前英

顾兴红

李惠贤

侯秋燕

陈修建

张杰梅 王合强

张恪芳7

廉全力

辛怀勇 任城区喻屯第一中心小学 2016年6月26日

在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。学区高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。学区组织教师编写下学期导学案，以实现资源共享。各校重点工作：

4、学区组织“高效课堂诊断课”、“校校之间交流课、观摩课”。

（五）全面推广阶段。（2011年9月1日—12月31日）小学全面推进阶段

本阶段目标为：在总结前一阶段小学3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全学区1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，各学校要进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。学区组织教师集体备课并形成学区导学案。

4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。

本阶段结束，各学校、各学科要写出阶段性成果报告。

（六）反思深化阶段（2012年1月1日起）

（三）、活动引领，科研保障 1．以“高效课堂”研究为主题，继续开展好我校“骨干教师示范课”、“青年教师公开课”活动；开展好师生读书、写字活动。教师每人每学期至少读一本有关教育教学的理论书籍，写一篇学习心得。2．加强教学常规检查。组织全体教师再次深入学习《沂水县中小学常规管理实施细则》及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。3．开展高效课堂校际交流。与辖区内其他兄弟学校进行教学联谊，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。4．结合县局“高效课堂建设活动方案”的精神，组织教师开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。5．举行总结与表彰活动 本学期末，召开总结大会，表彰在活动中表现突 出的的先进教研组和“高效课堂教学能手”，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

五、“高效课堂”研究活动安排（2010年——2011年）阶段 时间 主要活动 活动形式或主题 负责人宣传发动阶段 2010年4月 1.召开行政会，传达上级构建“高效课堂”活动目的及实施意见，分析、研讨我校课堂教学现状，提出努力的方向和目标。会议 李凤林刘 忠 2.拟订构建“高效课堂”实施方案。方案 刘忠 3.召开专题会，论证、修订“高效课堂”实施方案。会议 刘忠 4.召开构建“高效课堂”动员及起动大会，学习“高效课堂”实施方案。会议 李凤林刘忠理论培训阶段 2010年 5月

1、召开高效课堂研究启动仪式。会议 田相贵

2、理论学习。高效课堂特点 田相贵课堂实践阶段 2010年 4—5月 1.开展“同课异构”教学研讨活动。研讨课 刘 忠田相贵 2.开展高效课堂研究校内、组内汇报课活动。汇报课 刘 忠田相贵 3.教师教学技能培训。培训（怎样制作课件等）胡发军 表二：阶段 时间 主要活动 活动形式和主题 负责人汇报研讨阶段 2010年 6—7月 1.开展“同备、同上一节课”教学研讨活动。研讨课 刘 忠田相贵胡发军 2.组织“教学开放日”活动 展示课 刘 忠田相贵胡发军 3.开展师生读书、写字汇报活动。作品展示 刘 忠田相贵胡发军

4、.征集、评比“高效课堂”教学故事、教学反思。文集 刘 忠田相贵胡发军总结提高阶段 2010年 8-10月 1.拟订2010年秋构建“高效课堂”活动计划。计划 刘 忠田相贵胡发军 2.理论学习。阻碍高效课堂构建问题及对策。刘 忠田相贵胡发军 3.开展 “高效课堂”教学竞赛活动。教学竞赛 刘 忠田相贵胡发军成 果展示阶段 2010年 11-12月 1.开展教师教学技能展评活动。技能竞赛 刘 忠田相贵胡发军 2.征集、评比“高效课堂”教学案例、设计、论文征集活动。文集 刘 忠田相贵胡发军 3.召开专题会，总结年度构建“高效课堂”活动得与失，推广先进经验。表彰构建“高效课堂”先进个人，拟订构建“高效课堂”长期规划。总结报告、经验交流、表彰会。

2011年3月

第二篇：关于开展“高效课堂”创建活动的实施方案

当前，基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革。近年来，我县以课改为契机，高举素质教育大旗，先后在课堂教学领域开展了“有效教学”和“理想课堂”的创建活动，全县中小学课堂教学面貌发生了显著变化，取得了较好的效果。为进一步深入实施素质教育，扎实推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，经研究决定在全县中小学校开展高效课堂创建活动。实施方案如下。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展纲要》及党和国家领导人关于教育改革的意见为指导，以提高人才培养水平、推进教育内涵式发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以洋思和杜郎口的课堂教学改革经验为借鉴，以课堂为主阵地，以创建高效教学模式为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，按照“统筹规划、分步实施、试点先行、全面提升”的工作思路，在切实落实《监利县中小学管理规范》的基础上，广泛开展教学研究，更新教育教学理念，规范教学行为，优化教学过程，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提升课堂教学水平，全面提高教育教学质量，最大限度地满足人民群众对优质高效教育的需求。

二、目标要求

1．构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让学生全员参与、全程参与和有效参与。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，培养学生的探索精神、合作精神。

2．提高课堂教学的效率。以高效课堂教学环境为依托，激发学生的学习热情和创造性思维，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。

3．促进师生的共同发展。在学生落实基础知识和基本技能的同时，培养学生学习习惯、学习态度、思维品质、合作意识、创新精神等素质，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标，使广大教师在创建活动中提升自己的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养。

4．提高教研活动的深度、效度。让教研活动成为推进高效课堂的有效载体，解决实施过程中的深层次问题，突出教研活动的主题化、常态化和规范化，提高教师参与教研活动的积极性和主动性。

三、具体措施及要求

（一）加强领导，健全组织。

为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，县教育局成立以局长为组长、副局长和党委成员为副组长、县教育局有关科室和二级单位负责人为组员的高效课堂创建活动领导小组，负责活动的组织策划和统筹；成立以县教研室（教科所）负责人为组长、分管学段与处室的同志为副组长、各学科教研员为组员的高效课堂创建活动工作专班，负责活动方案的制定与具体实施，负责实施手段和策略的深度研究以及与之有关的课题研究【见附件1】。同时，聘请部分督学和兼职督学为顾问，参与对活动的指导与督办。

各中小学校要相应成立以校长为组长的创建工作专班，负责领导和组织本校高效课堂创建活动。

3.变革学习方式，增强参与意识。

各学校应牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，确立以生为本的课堂教学理念。应严格控制教师每节课讲授的时间不超过10 分钟，做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。积极推行小组互助学习制，充分发挥优秀学生的“小老师”作用。应关注学生获取知识的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。应控制好课堂中的探究、展示活动，努力达到通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展的目的。课堂活动应做到放手但不放任，自主却不自流。尽量让学生肯学、乐学、会学。

4.创新管理方式，规范教学行为。

各学校应根据创建高效课堂的要求，调整并完善各项常规检查制度和教师考核方式。对于备课的检查，应重点检查集中研讨（或二次备课）的过程，避免网上直接下载或一人备课、全组享用的现象；对于作业的检查，既要关注数量，更要注重作业设计的效度、信度以及延展度，还应检查学生对练习的纠错情况；对于教学反思的检查，看发现了哪些问题，哪些问题变成研究课题，形成了有份量的反思文章。对于教研活动的检查，看是否有明确的主题，解决了哪些实质性的问题；对于课堂教学过程的检查，应设置全面的学生问卷调查表，通过定期或不定期的抽查来了解教师的课堂教学状况。教学常规的管理方式应顺应发展的需要，针对实际情况采取有效的监控措施，改变过去重结果轻过程、重数量轻质量、重成绩轻能力的现象，应把教师的常规教学情况、教学反思情况及教研活动情况纳入教师考核范围，考核结果作为教师评先、评优的重要依据，同时纳入教师绩效工资范畴。

5.创新评价方式，保障学生全面发展。

对课堂教学的评价，应以促进学生的发展为目标。评价包括评学生“学”、教师“教”和教学结果。对学生的评价应采取“三度三量”的评价策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看学生的思维量、信息量和训练量。对教师的评价应采取“五看”的评价策略，即看课中是否坚持“学生中心”；是否关注学习过程；是否体现三维目标；是否进行当堂检测；是否遵循“三段五环”教学基本式和导学案【见附件4】。对教学结果的评价既要注重终结性评价，更要注重过程性评价。评价应多采用激励性、即时性、诊断性评价，充分发挥评价的导向功能。对教学质量的评价，除了按照“三率一分” 标准评价学生的学业成绩之外，还应评价学生的行为习惯、动作语言、意志品质、学习能力、思维方法、合作态度等。县教育局将组织部分人员对《监利中小学教育教学质量评估方案》进行修订，还将逐步建立科学的学生发展性评价体系和高效课堂评价体系，促进学生综合素质的提高。

6.优化训练方式，促进知识内化。

教师应把握训练的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心设计具有针对性、选择性、实践性和开放性的训练。课堂训练应分层、分类设置，既要有针对一般学生的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题；既要有巩固基础知识的客观题，又要有挖掘学生思维潜能的主观题。作业设置应遵循“三布置三不布置” 的原则，即布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。

7.实施有效教研，解决操作疑难。

各乡镇（管理区）教管组（教育分局）、各学校应以创建高效课堂活动为契机，建设好乡镇（管理区）中心教研组、学校教研组以及学校备课组，应建立健全各级教研组织，完善各种制度，制定相关措施，确立研究主题，安排活动日程，攻克操作过程中的疑难问题，确保教学研究在打造高效课堂中的推波助澜作用。乡镇（管理区）中心教研组、学校教研组侧重研究实施过程中的共性问题，强化总结反思环节；学校备课组侧重集体备课的有效性研究，强化分层训练，整体提高过程。

8.营造文化氛围，激发实践热情。

各校应因地制宜，充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间，加大对高效课堂创建活动的宣传，让高效课堂的理念占领学生的视线，让学生“浸泡”在高效课堂的文化氛围里。特别应该注重班级文化建设，教室里应有增强学生学习信心的激励性语言，有促进学生学习方式变革的文化小知识，有强化学生行为习惯养成教育的警示制度。应基于学生“责任”的建设，从真正的班规入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。通过氛围的营造和文化的酿造，让高效课堂更有行动基础，更有实施动力，更有发展方向。

9.利用现代技术，提高课堂效率。

熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本功，以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的诸多优势，决定其在高效课堂构建中的重要作用。因此，教师应该充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件；应坚持“实用”和“科学”的原则，将其用在该用的地方、该用的时候，要用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法。

10．建立保障机制，确保活动开展。

根据高效课堂实施的要求，必须配备相应的教学设施，如多媒体、教学小黑板、电子显示屏等。县教育局将以龚场、黄歇两个“班班通”示范乡镇为样板，优先考虑试点学校的资源配置，优先给予试点学校和试点学校所在的学区资金扶持，对于做得特别突出的试点学校将予以一定的奖励。各乡镇（管理区）教管组（教育分局）、学校应想方设法改善教学条件，积极创造高效课堂实施的物质环境。

（四）多方联动，齐抓共管。

建立教育行政、教研、督导、师训、装备等部门和全县中小学合力推进工作的机制。在县教育局领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动，齐抓共管的工作格局。

1．县教育行政负责活动组织、调研、督查等工作，表彰先进集体和优秀个人，深入推进活动开展。

2．县教研室、教科所负责高效课堂实施手段和策略的深度研究以及高效课堂的课题研究；组织各种导学案、课例、反思论文的评选活动；培植典型，总结、推广经验，为高效课堂的打造提供专业服务。

3．县教育局师管科和县教师进修学校要结合县教研室（教科所）负责对教师的培训，开展以创建高效课堂为主题系列校长论坛活动，让创建活动卓有成效的开展。

4．县政府教育督导室应加强对“创建高效课堂”活动的专项督导，将创建工作情况纳入学校工作考核。

3.反馈测评（5 分钟）：教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。

（二）课堂环节要求

1.自主学习。学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题在自学笔记本上用双色笔做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。

2.合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。

3.展示提升。每个小组展示自己的自学成果，让学生的创新意识和个性特长得以充分展示，同时教师汇总学生交流展示中出现的共性问题，为精讲点拨做好准备。

4.精讲点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，总结答题规律，点拨答题方法与思路。在此环节中教师一定要准确地了解学生的学习情况，力求做到“三讲三不讲”。

5.有效训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨。测评让学生做到心中有数，以便于查缺补漏。对于测评中暴露出来的问题，教师既可以利用课余时间给学生提供直接帮扶，也可以指派小组长、科代表、班长等实现对弱生的帮扶。

附件3： 导学案编写的有关要求

一、导学案的理解与认识

课堂教学不仅是教给学生知识，更重要的是让学生学会自主学习。导学案是指导学生进行预习的一种方式，它着重培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位。导学案重点在“导”和“学”上。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”应以为学生学习提供方便为根本出发点。它与“预习提纲”不同，“预习提纲”的结构比较随意，除了一个教学目标外，对功能、容量、格式、结构等都没有做出具体要求，而导学案包罗了本节课的学习目标、重点、难点以及导学题，这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性的发挥，使每一个学生都具有自信心。

二、导学案编写的基本原则

（一）主体性原则。学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。

（二）探究性原则。使用学案的目的主要是培养学生自主学习的能力。学案的编制要有利于学生进行探究学习，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，内容不宜过于复杂；要让导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。

（三）层次性原则。学案的设计要充分关注不同层次学生的学习需求，学习内容应有一般学生达到的基本要求，也有优秀学生的较高要求；练习题应设置基础题、达标题和拓展题，让不同学生在同一课时得到不同的发展。

三、导学案编写的基本环节

（一）学习目标。知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：需要学生提升哪些能力；情感目标：仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。

（二）重点难点。根据学生认知水平和知识背景，预测可能出现的难点；根据课程标准，确立重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。

（三）导学试题。将学习内容转化成一定的问题，以问题形式呈现导学题。同时让学生自主探究完成典型例习题。

（四）学法指导。对当堂学习内容提供适当的学习方法和学习策略的指导，或对某一环节的设置、某一问题的深入进行点拨。

（五）小结反思。有针对全堂课的反思，有针对某一问题的反思；有提示性反思，有个人反思。学生自主提炼归纳本节课学习的知识和方法。

（六）当堂检测。分层设置本节课的达标检测题。

四、导学案编写的具体要求

（一）导学案必须通过集体备课产生。

导学案应在“个人初备——集体讨论—— 课案生成——个性设计——课后反思”操作步骤中形成。第一步个人初备。备课组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务提前一周设计好导学案，为备课组集中研讨做好充分准备。导学案要融教学内容、教学过程、教学方法和学法指导于一体。第二步集中研讨。全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的课堂教学设计。第三步形成课案。由主备教师按照备课组提出的意见进行修改、完善，制成规范的电子备课文本。第四步个性设计。每位教师可以结合本班学生的实际情况，对共案进行适当的增补、删减或改进，确保因班施教，个性发展。第五步课后反思。上课结束后，每位教师写出教后反思，备课组长收集整理教学反思，以便导学案的再次修订、成熟。

（二）导学案的内容必须为“学”服务。

教师在编制导学案时，必须把教材严谨的、逻辑性强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受、通俗、具体的知识。一是知识要问题化。根据学生的认知特点，精心设计学案内容结构特点，这样，课上问题就明确且问题坡度较小，使得学生解决问题的过程成为完成学习的过程。二是问题要层次化。问题设计分为a、b、c、d 四个层次，（a 为识记级，b 为理解级，c 为应用级，d 为拓展级）。三是策略要多元化。转化后的问题一定要让学生思路开阔，思维发散，视角宽广。准确把握导学案的内容，让学生人人参与，人人行动，人人创新，充分发挥导学案在自主学习中的引领作用。

（三）导学案的生成随学段、学科、课型而定。

不同学段、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，满足多样化的教学需要。

第三篇：中心小学关于开展“无邪教校园”创建活动实施方案

中心小学关于开展“无邪教校园”创建活动

实施方案

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教文5号文件和区教15文件指示为目标，围绕构建社会主义和谐社会总体要求，大力开展在校师生的反邪教警示教育活动，进一步提高对各类邪教的反动性、欺骗性和危害性的认识，从而达到校园内“无邪教组织、无邪教人员、无邪教活动”的创建活动目标，进一步净化校园文化，构建健康、文明、和谐的校园环境。

二、创建目标

通过“无邪教校园”创建工作广泛深入的开展，力争用最短的时间达到上级主管部门制定的“无邪教校园”创建标准。

三、活动形式与内容

1、围绕主题，深入开展反邪教警示教育“五个一”活动，即每学期发一封反邪教倡议信、观看一部反邪教影碟片、举办一次反邪教书画展、开展一次反邪教征文活动、组织一次反邪教演讲比赛。

2、每学期集中2--4个课时给学生上“校园拒邪教”警示教育课。充分发挥课堂教学主渠道作用，利用班会集中宣传邪教的危害性和如何识别邪教骗人把戏及远离邪教等内容。

3、开展一次反邪教专题教育活动。充分利用学校宣传阵地，如国旗下讲话，向广大师生宣读并印发反邪教倡议书，广泛宣传反邪教知识。

4、组织党员、团员开展一次反邪教专题教育活动。

5、组织开展一次师生反邪教知识问卷调查。

6、走访退离休教师。了解退离休教师的思想动态，教育引导他们充分发挥余热，主动承担起学校反邪教教育工作。

7、在职教师每人每学期撰写一篇关于反邪教的心得体会。

8、通过举办家长会、家访等形式，大力宣传反邪教工作的重要性，达到学校与家长、教师、社会周围人员拒绝邪教的互动社会效应。

9、学校有一处反邪教警示教育园地（宣传窗、黑板报、挂图、展板、校园网等）。

学校有一块长期固定的反邪教警示牌。

四、工作专班

五、时间安排

第四篇：2018年喻屯一中今冬明春开展党员集中培训工作实施方案

2018年喻屯一中今冬明春开展党员集中培训工作实施方案

为认真学习贯彻党的十九大精神，深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，提高党员队伍建设的质量，根据《中共济宁市任城区委组织部关于今冬明春开展党员集中培训的通知》（济组通字〔2018〕2号）要求和局党委实施方案，结合我校实际，现就今冬明春开展党员集中培训工作制定如下方案。

一、时间安排和基本要求

这次集中培训，从现在开始到2018年4月。采取分散学习、集中学习等方式，对学习党员进行一次全员集中培训。每名党员参加集中学习培训的时间累计不少于24学时。

二、主要任务

学习宣传贯彻党的十九大精神为主题，以学习党的十九大报告、党章和弘扬“红船精神”等为主要内容，明确培训主体、细化培训内容、落实培训责任。通过集中培训，教育引导学校广大党员准确领会把握党的十九大精神的思想精髓、核心要义，进一步增强“四个意识”特别是核心意识、看齐意识，切实把思想和行动高度统一到党的十九大精神上来，把智慧和力量高度凝聚到落实党的十九大提出的各项任务上来。严守政治纪律和政治规矩，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员，进一步让党员了解中央对党员及领导干部的要求，了解对严肃政治生活的要求，了解新时期加强党内监督的要求，切实把思想和行动高度统一到党中央决策部署上来，坚决同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚定不移地维护党中央权威和党中央集中统一领导。

1.党支部对党员进行集中培训。根据本单位党员队伍实际，制定党员集中培训的具体计划，明确培训班次安排，落实好培训场所、课程、师资等事项。举办党员培训班，党支部书记为党员讲党课，党课讲稿报局党委备案。每名党员参加集中培训时间一般不少于1天。要运用和巩固党员组织关系集中排查、“灯塔—党建在线”党组织和党员信息采集等工作成果，充分发挥智慧党建平台的教育、管理、监督作用，逐一落实每名党员参加培训的相关事宜，做到党员集中培训全覆盖。

2.党支部组织党员开展集中学习。党总支部要根据推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作安排，按照“建过硬支部、做合格党员、当干事先锋”的要求，严格落实主题党日、“三会一课”等制度，组织全体党员进行集中学习讨论，并同步开展山东e支部活动。党支部安排专人，对学习讨论情况进行记录，并将相关活动信息及时上传至山东e支部平台。

三、工作措施

党员集中培训工作，要坚持示范培训与全员覆盖相结合，综合运用案例分析、研讨交流、专题辅导、现场参观等多种方式开展，切实增强培训的针对性和实效性。同时，还要做好以下工作：

1.组织开展“新时代合格共产党员标准”大讨论。要在深入学习党的十九大精神的基础上，紧紧把握中国特色社会主义进入新时代这个鲜明特征，对照“四个合格”“四讲四有”要求，组织党员开展“新时代合格共产党员标准”大讨论。要通过开展讨论，进一步加深党员对党的十九大精神的认识和理解，加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和理解，提高思想认识和政治站位。党支部要在组织党员认真学习讨论的基础上，进一步细化和明确新时代合格党员的具体标准，教育引导党员认真践行。

2.撰写弘扬“红船精神”微体会。组织党员认真学习总书记《弘扬“红船精神”走在时代前列》署名文章，深刻理解“红船精神”所承载的首创精神、奋斗精神、奉献精神。要把弘扬“红船精神”同深化党的十九大精神学习宣传贯彻结合起来，围绕“新时代大力弘扬‘红船精神’”，每名党员要撰写心得体会（支部留存备查），加深对“红船精神”的理解把握。

3.开展一次普遍谈心谈话。要以开展党员集中培训为契机，党支部班子成员和党员之间、党员和党员之间，开展1次普遍谈心谈话。主要任务是：及时指出党员存在的问题，帮助纠正；对党员的实际困难，真情关怀，帮助解决具体问题；党员向党组织汇报自己的思想和工作情况，自觉接受党组织的教育管理和监督。通过谈心谈话，达到统一思想、凝聚共识、加强团结的目的。

4.组织召开组织生活会。根据上级要求，坚持以党小组为单位，以学习贯彻党的十九大精神为主题，围绕推进“两学一做”学习教育常态化制度化，召开组织生活会。先召开支委会，党支部班子成员之间带头开展批评和自我批评；再召开党员大会，每名党员都要发言（发言材料由支部存档备查），剖析自己存在的问题和产生根源，提出整改措施。局党委将派员全程参加党支部的组织生活会，确保开出高质量。党支部召开组织生活会情况要及时上传山东e支部。

5.组织党员开展公开承诺。根据我校工作实际，组织党员公开承诺（承诺书样式由各支部自行设计打印，填写后存档备查）。承诺包括三个方面：一是共性承诺，主要是按照党章党规和“两学一做”学习教育要求等作出承诺；二是岗位承诺，结合各自岗位职责和自身情况，从做好本职工作、改进工作作风、提升业务水平等方面作出承诺；三是实事承诺，每名党员都要结合服务群众等，作出至少1件实事承诺。党员承诺内容经党组织审核后，要在党务公开栏中公示，接受群众监督。

6.深化开展“党徽在一线闪光”活动。党支部要利用“主题党日”，结合开展精准扶贫、春节走访慰问等工作，组织党员开展志愿服务、义务劳动、结对帮辅困难学生等活动，积极开展各类便民服务。通过学做结合，引导党员进一步强化党性意识，增强责任感和荣誉感。

四、组织领导

1.落实工作责任。党支部要把党员集中培训工作作为推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要任务，专题研究部署，精心组织实施。党支部书记要认真履行第一责任人职责，推动责任落实。要以从严从实作风开展党员集中培训，坚决防止和杜绝形式主义，对思想不重视、措施不得力、落实不到位的，将进行个别约谈；问题严重的要严肃问责。

2.严肃培训纪律。党支部抓住寒假和春节前后的有利时机，组织好党员集中培训，防止赶进度、走过场。狠抓学风建设，保证培训时间和质量效果。对不能参加集中学习培训的，要及时进行“补课”；对年老体弱、行动不便的党员，要采取送学上门、一对一辅导等方式进行培训；建立党员参加集中培训情况记实制度，对无故不参加集中培训的，要予以通报批评，情节严重的要及时将其组织关系转入区帮教中心党支部，限期转化，转化不成功的，给予党内除名。要把集中培训作为教育帮助重新取得联系党员的具体措施，督促他们增强组织观念、按时参加培训，真正回归到党的组织中来。

3.加强宣传引导。要通过多种渠道，广泛宣传开展党员集中培训工作的重要意义和部署要求，宣传各地各单位工作中的好经验、好做法，强化舆论引导，形成大抓党员集中培训的浓厚氛围。

中共济宁市任城区喻屯第一中学支部委员会

2018年2月

2018年喻屯一中今冬明春开展党员集中培训

工 作 实 施 方 案

中共济宁市任城区喻屯第一中学支部委员会

2018年2月

第五篇：金华小学开展“六好”党支部创建活动实施方案

金华小学开展“六好”党支部创建活动实施方案

为了进一步加强我校党的建设，不断提高党支部的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，进一步推动我校各项事业的发展和建设，根据县直机关工委《关于开展“六好”党支部创建活动的实施意见》特制定实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《党章》、《中国共产党农村基层组织工作条例》为依据，认真贯彻党要管党，从严治党的方针，按照强基层，打基础，抓规范，增活力的工作思路，着力加强党组织的思想、组织、作风和制度建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为全面贯彻落实科学发展观，构建和谐校园，争创“五个一流”的办学目标，推进学校教育教学健康、协调、可持续发展提供坚强的思想组织保证。

二、目标任务

通过一年的努力，力争在2009年年底，使学校党支部达到“六好”目标（班子建设好、思想作风好、党员作用好、制度落实好、监督机制好、工作业绩好）。使学校党员干部队伍的思想政治素质进一步提高；党支部的创造力、凝聚力和战斗力显著增强；对党员和党员领导干部的管理、教育、监督更加制度化、规范化；师德师风明显改进；学校党建工作中的突出问题较好地得到解决，工作走上科学化规范化轨道。

三、工作措施

（一）狠抓班子建设，充分发挥党组织战斗堡垒作用

1、坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策，认真执行上级党组织的决定决议，在思想上、政治上、行动上与党中央和上级党组织保持一致，保证政令畅通。

2、坚持和贯彻党的民主集中制原则，做到集体领导和个人分工负责相结合。坚持党的集体领导原则，学校工作和党组织的一切重大问题，都必须提交支委会议或党员大会集体讨论决定。

3、按照党章规定，按期做好换届改选工作，及时增补班子缺额。合理调整和改善班子结构，使班子成为整体素质优良、成员优势互补、作用充分发挥的坚强集体。

4、班子团结，工作协调，开拓进取，务实创新，认真研究新时期党建工作，大胆探索工作的方式方法，以奋发有为的精神状态做好各项工作，创造新的业绩。

5、党支部及时向教体局党总支汇报党建工作，主动争取班子成员对党支部工作的支持，认真研究解决党建工作中的有关问题。每月研究党建工作不少于1次。

（二）强抓教育培训，做好思想政治工作

1、重视抓思想教育工作。积极开展“学习型党组织”建设，坚持和落实学习制度，有计划地对党员进行党的基本路线、基本纲领、基本理论、基本经验教育，搞好形势任务、党纪法规和普法教育，进行市场经济、科学文化和业务知识的学习。

2、做好经常性的思想政治工作。健全和落实思想政治工作责任制，及

时掌握和定期分析党员干部职工的思想状况，有针对性地做好思想政治工作，教育引导党员干部职工树立正确的世界观、人生观、价值观。

3、注重机关作风建设。按照县委的统一要求部署抓好机关作风建设，党员普遍具有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，乐于奉献，精神状态好，工作效率高；机关环境面貌好。

4、开展经常性的党风、党纪和反腐倡廉教育。党员干部廉洁从政，依法办事，艰苦朴素，廉洁自律，能自觉抵制腐朽思想的侵蚀，筑牢思想防线。年内不出现党员违纪现象。

（三）教育党员爱岗敬业，充分发挥党员先锋模范作用

1、党员能够认真学习党的理论、方针、政策，带头学习《党章》和党纪党规，积极用理论指导实践，用党纪党规规范自己的行为。认真开展党的基本理论、现代科技和致富技能的宣传工作。

2、党员能够自觉学习优秀共产党员、先进模范人物事迹，并以此为榜样，立足岗位，勤奋工作，忠于职守，在工作和各个方面发挥先锋模范作用。能够按照承诺制的要求认真履诺、承诺、践诺，更好地为基层为群众服务。

3、党员能够认真履行党章赋予的权利和义务，按时交纳党费，带头遵纪守法，模范遵守各项规章制度，敢于同错误倾向和违法违纪行为作斗争。

（四）健全落实规章制度，规范党内生活

1、建立健全和落实党支部的各项工作制度，严格组织生活，规范工作程序。各项制度建立健全完善形成长效机制并认真组织实施，全面抓好落实。党支部的经常性制度主要包括：党支部工作制度、党支部书记工作职责、“三会一课”制度、民主生活会制度、民主评议制度、党日活动制度、培养发展新党员制度（包括发展党员公示制、票决制等）、党员学习教育管

理制度、党风廉政建设《党组织及党员承诺制度》、党内监督制度、党费收缴制度等。

2、认真落实《党建工作目标管理责任制》和《承诺制》的各项要求，每季度坚持至少研究一次党建工作，每年坚持向党员大会报告一次工作情况。对党员实行责任制目标管理。年初支部与党员《签订目标管理责任书》和《承诺书》，按时对照检查，抓好落实。

3、认真做好发展党员工作。及时制定发展党员计划和入党积极分子培养教育计划，坚持标准，保证质量，严格按照规定的程序发展党员，落实发展党员公示制度和票决制度，做到手续齐全，填表规范。

（五）积极参与，发扬民主，党内监督有力，1、班子建立公开办事制度，实行党务校务公开。

2、坚持落实党风廉政建设责任制，目标明确，责任清楚。严格落实党员领导干部双重组织生活会制度、民主评议党员制度和廉洁自律各项制度，自觉接受监督。

3、健全完善监督制约机制，做到依法行政、依法办事，正确行使权力。

（六）认真完成各项任务，工作业绩突出

1、认真落实上级部门的工作部署，按计划全面或超额完成学校的各项目标任务。学校在考核排名在前。

2、认真落实党建工作目标管理责任制，全面完成各项工作任务。

3、精神文明建设成效显著，学校无重大安全事故和治安、刑事案件。党员干部职工的精神面貌好，文化生活丰富，能积极参加各项社会公益活动。