2015.6心理咨询室自评报告

第一篇：2015.6心理咨询室自评报告

心理咨询室建设自检自查报告

根据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合我校实际，确定“以人为本、谈心为主、家长参与”的心理健康教育总体思路。制定了心理咨询室管理制度、心理咨询师职责、心理咨询登记表、学生心理档案等，针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如小学沉迷于网络、不爱写作业等咨询活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，另外向家长提供有关亲子关系特别是对父母是文盲或者单亲家庭对学生的家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。不但使学校成为学生成长的快乐家园，而且有效地促进了教育教学质量，现自评如下：

一、场地建设

1、我校目前校舍紧缺无专用场地，但为学生身心健康，把心理咨询室设在校医室内，这样即能检查学生的生理疾病，也能疏导学生的心理疾病，心理咨询室面积约占20平方米。

2、咨询室备有《十万个为什么》、《中小学生心理健康读本》等学生心理健康读物，经典轻音乐以及民族音乐碟片,彩色装图书等若干。

二、人员配备

1、咨询室配有三位工作人员，张艳春、李晓旭、高慧珍

2、心理健康教育教师能恪守职业道德规范，严格按科学态度工作，注重自身成长，加强学习，认真在岗学习，不断提高自己的素质和业务水平。

三、内部管理

1、心理咨询室的工作有校级领导分工负责，政教处直接领导。

2、每学期制定学校心理健康教育工作计划，并纳入学校政教处工作计划。

3、心理咨询室（校医室）每天开放，保证从早上8：00到下午6：00，由于工作人员为非心理老师，因此很少有心理咨询问题。

4、心理咨询室制度健全，上墙张贴心理咨询工作守则等制度。

四、工作状况

1、通过宣传橱窗、校园广播、国旗下讲话、周末集会、每天三整队等途径向学生和教师宣传心理健康知识。

2、辅助和指导班主任、任课老师、家长开展心理健康教育工作。

五、存在的问题

1、心理健康教育的师资、心理健康课程的开发、心理健康教育研究资料以及培训机制还非常薄弱。

2、很多教师普遍对心理健康教育的重要性和必要性缺乏全面的认识，心理健康教育仍流于形式。

3、虽然设立了心理咨询室，开设了心理健康咨询时间，配备了兼职教师，但是，由于自身教育观念的影响，以及民族文化背景，只能用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法来进行心理健康教育，加上心理咨询室、心理健康课并没有真正发挥作用，这使得心理健康教育没有收到应有的教育效果。

心理健康教育是新时期社会、家庭、学校所面临的新的课题，是系统而复杂的工程，需要我们在工作中不断反思总结不断完善，找出一条适合学生年龄心理特征的路径和方法，不断探索，找出这项工作的规律，以指导今后的工作，使学校心理健康教育工作更有指向性、时效性，在学校教育工作中真正发挥作用。

穆家九年一贯制学校小学部

2015.6

第二篇：中南大学心理咨询室自评报告

中南大学心理咨询室自评报告

自2000年三校合并以来，中南大学一直对于大学生心理健康教育工作给予了高度的重视，并逐步发展出符合我国高校特点的大学生心理健康教育实践和理论体系，受到教育部以及国家领导人的好评。2004年教育部直属高校大学生心理健康教育现场会在我校召开，2008年教育部直属高校大学生心理健康教育论坛上，我校做了题为“依托校园网络，探索大学生心理健康教育新途径”的主题发言，受到领导和多家媒体的关注。

在全面深入开展大学生心理健康教育的同时，我校也在不断完善心理咨询室的软硬件建设。2008年9月，经校党委讨论决定拨给160万元经费在四个校区建设四套完整的符合心理咨询科学规范要求的咨询室，前期着力建设学生人数密集的校本部和南校区两套心理咨询室。目前，校本部和南校区的新咨询室已经进入装修改造阶段，很快就可以投入使用。以下我们将对校本部和南校区心理咨询室的现状和新咨询室的建设情况进行介绍。

一、校本部情况

校本部现有两个咨询点，一个位于学生活动中心三楼，包含个体咨询室1间，约12平米，座椅成90度摆放，配有纸巾等其它用品。预约等候室1间约15平米，墙上悬挂心理咨询师守则、心理咨询范围、来访者须知、咨询师介绍等宣传资料。心理测量室1间，约12平米，采用WJZ心理测评系统以及中国大学生心理健康测评系统，对来访者以及新生进行测验。团体辅导室1间，约100平米，属共用性质，配有多媒体以及可移动桌椅。咨询场地有独立出入口，环境设 计温和平静，自然大方。

另一个咨询点位于职工医院住院楼1楼和2楼各1间，1楼为个体咨询室，约15平米，2楼为音乐放松室，约15平米。房间布置均符合合格心理咨询室的要求。

根据校本部心理咨询室房间拥挤的现状，现将新址选定在学生6舍1楼，共有6间，每间约为15平米左右，包括预约等候室1间、个体咨询室1间、心理测量室1间、音乐放松室1间、宣泄室1间、办公室1间。将现在学生活动中心的咨询场所打通之后建成新的团体辅导室，约50平米。所有建设均按照湖南省普通高等学校心理咨询室建设标准执行。图1是校本部新心理咨询室的详细设计规划图。此设计将在11月底成为现实。详细功能设计方案请参看附件一。

图1：校本部心理咨询室规划图

二、南校区情况

南校区心理咨询室位于升华公寓7栋210、310、410活动室，包含个体咨询室1间，约15平米，座椅成90度摆放，配有纸巾等其它用品，个体咨询与测量同在一室，采用WJZ心理测评系统以及中国大学生心理健康测评系统，对来访者。预约等候室1间约15平米，墙上悬挂心理咨询师守则、心理咨询范围、来访者须知、咨询师介绍等宣传资料。团体活动室1间，约20平米，配有多媒体设备，咨询场地有独立出入口，环境设计温和平静，自然大方，房间布置符合合格心理咨询室。

因南校区将是所有本科学生的住宿集中区域，所以我校加大了此校区心理咨询室的建设。新址选定在学生2舍1楼，共9间，分别是接待室1间，约15平米；个体咨询室2间，分为冷室和暖室两个功能室，每间15平米；心理测量室1间，约15平米；音乐放松室1间，约15平米；宣泄室1间，约15平米；观察及案例讨论室1间，约15平米；办公室1间，约15平米；团体辅导室1间，约40平米。所有建设均按照湖南省普通高等学校心理咨询室建设标准执行。图2是南校区新心理咨询室的详细设计规划图。此设计将在11月底成为现实。详细功能设计方案请参看附件二。

图2：南校区心理咨询室规划图

三、咨询室日常运行情况

中南大学建立了咨询室管理制度、咨询人员工作职责、咨询室值班制度、预约制度、反馈制度以及档案建立保管制度，详情见附件三。每年我们都有学年工作计划和总结。目前学校五个体咨询室开放时间根据所在校区的具体情况有所不同。校本部每周一至周日晚上安排2小时咨询时间，周二下午安排2小时，其他时间根据个案情况进行预约添加。南校区每周一至周五晚上安排2小时值班，湘雅新校区每周一至周五晚上安排2小时值班，周五下午安排2小时，湘雅老校区每周一至周五晚上安排2小时值班，铁道校区每周一至周五晚上安排2小时值班，其他时间根据个案情况进行预约添加。功能室根据需要开放。学校提供的基本咨询方式包括：个别面询、团体咨询、信函咨询、电话咨询、网络咨询。每位来访者均有咨询档案或记录，对于新生开 展心理健康普查和访谈工作。建立了危机干预的预警、监控、干预、转介以及善后系统，详情参看附件四。50%以上的学生了解心理咨询室的位置和值班时间，来访学生对于咨询效果基本满意。

四、咨询队伍以及组织机制建设

中南大学着重加强咨询队伍建设，目前专职人员6名，其中一人为心理学博士、副教授，四人为心理学硕士、讲师，一人为硕士毕业，6名专职人员均为国家二级心理咨询师。专职人员每人每年参加专业培训20学时以上，并参与相关课题研究或发表相关论文。详情见附件五。

学校组建了一支高素质的兼职心理咨询师队伍，共计25人，其中11人为心理学硕士或博士，其他咨询师均为相关专业、有着丰富咨询经验的教师，所有兼职咨询师均获得了国家二级心理咨询师资格证书。

针对这批心理咨询骨干队伍，学校每年聘请一位相关专业的专家学者进行专业讲座并按时组织案例研讨会并建立评估和奖惩制度（详情见附件六）。我们定期邀请我校湘雅附二医院精神科和医学心理中心的教授前来讲座，国家教学名师张亚林教授、精神卫生研究所所长李凌江教授以及郝伟教授、刘哲宁教授分别在我校举行了“神经症的识别与治疗”，“精神疾病早期识别与干预”，“网络成瘾行为的研究”，“创伤后应激障碍的应对”等主题讲座，除此之外，近两年来我们先后聘请经络催眠方面的专家胡宝伟教授、NLP技术高级讲师刘永盛老师、湖南省心理卫生协会秘书长李巍老师等在心理咨询的理论和实践方面有所特长的校外专家学者来我校讲座，老师们收益匪浅。

五、特色工作

我校依托校园网络的发展，积极创新，探索大学生心理健康教育的新途径。

我校搭建了中国高校心理在线、中国大中学生健康教育在线以及中国大学生在线心理援助频道三个网络平台，拓展网络心理健康教育途径。采取在线网络咨询、专家网络信箱以及QQ聊天室三种方式，提高网络心理健康教育实效。培养网络咨询师、朋辈心理互助员以及网站技术维护队伍三支队伍，提升网络心理健康教育水平。网络的便利性为心理健康教育工作提供了良好的平台。如今大学生已经习惯通过网络获取所需的信息，网络成为大学生“晒”心情的最佳场所。利用网络这一平台，我们能更方便更及时地宣传心理健康知识，获得学生心理危机的第一手信息。实践证明，利用网络对大学生开展心理健康教育是一个有利之举，也是一个明智之举。

中南大学大学生心理健康教育中心

2008年10月20日

第三篇：付家寨小学心理咨询室自评报告（小编推荐）

上秦镇付家寨小学

心理健康咨询室自评报告

根据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，以及张教发

[2013]300号，《关于认真做好创建张掖市中小学标准化心理健康咨询室工作的通知》，以及甘州区教育局《关于申报甘州区中小学标准化心理健康资讯室的通知》的精神，建设学校心理咨询并逐层通过达标是衡量一所学校心理健康教育工作的重要标志，结合我校实际，确定“以人为本、谈心为主、家长参与”的心理健康教育总体思路。对照《张掖市中小学标准化心理健康咨询室评估标准》制定了心理咨询室管理制度、心理咨询师职责、心理咨询登记表、学生心理档案等，针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长过程中的心理健康指导工作，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，另外向家长提供有关亲子关系特别是对父母是文盲或者单亲家庭对学生的家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。为了运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生消除心理障碍，解决心理困扰，提高学生心理素质和人格水平，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。现自评如下：

一、基本情况我校地处城郊，是一所全日制完全小学，服务于付家寨村2160口村民的初级义务教育工作。学校现有教学班6个，学生72人，教职工11人，专任教师11人。其中有2人毕业于心理健康教育专业本 1

科。教师学历达标率为100%。

二、自查自评情况1.组织机构与队伍建设学校专门组建了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，教导主任韦志军具体分管心理健康教育工作，少先队大队辅导员皮玮配合工作。学校非常重视心理健康教育工作，学校于2013年9月创设了心理咨询室，进行心理健康教育。我校还从一至六年级配备了正、副两名班主任，更好更优质地为学生服务。

我校现有在校学生72人，兼职心理辅导老师2人。学校计划安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、任职老师等开展心理健康知识的培训。

充分利用学校广播站、宣传栏、校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。开设专题讲座，包括心理训练、问题辨析、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。不断提高家长对心理健康教育的重要性、必要性的认识。

2.心理咨询室建设我校于2013年9月创建了心理咨询室，心理咨询室位于教学楼二楼，面积约25平方米，设立了心理咨询室，配有电脑用于资料整理和个别心理测试，制定了《心理辅导老师工作职责》、《心理辅导老师工作守则》等心理咨询室管理制度。为本校学生提供心理辅导和为

家长提供心理咨询服务。心理咨询室每天中午、下午都开放1—1.5小时，安排值班老师，其它时间可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果咨询室无法处理的则及时予以转介。

目前学校现有的2位兼职辅导老师和大队辅导员负责全校学生的心理及德育工作，基本能够满足学校的教育与辅导需要。同时学校非常重视对教师的心理培训，学校还计划派出部分教师参加了县、市级培训，并且学校组织学校兼职心理老师，对校内教师开展心理培训，而且每次培训校领导都亲自参加，这对全校教师重视心理业务树立了一个好的榜样，也大大提高了心理兼职老师及全体教师的参与学习的积极性，有效地提高了教师的水平。

2013年9月17日

第四篇：心理咨询室实习报告

心理咨询室毕业实习总结

因为喜欢心理学和自身专业的关系，我一直认为能够在一个与心理学有关的单位实习是一件很有意义的事。所以，非常感谢我的实习指导老师给了我一个宝贵的机会，让我在短短的心理学的实习之路上结出了属于我的果实。

为期四周的实习经历，为我今后在心理学上的深入学习和工作开了一个好头，并且使我能够有机会对心理学有更详细的接触和认识。这样的机会对于我，一个还没毕业的大学生来说十分的宝贵。

首先，在这次实习中，让我可以巩固和实践咨询心理课上老师向大家讲授的咨询方法和技能。咨询心理学不同于其他心理学科，它不仅注重理论的研究和辨析，同时对实践的操作性也有具体专业的要求。只有在对二者都充分熟悉掌握的情况下，才可能对咨询心理学有比较全面的理解和认识，而不只是停留在书本上。所以在老师的授课方式上，要把理论联系实际充分地体现出来是很有难度的，也是需要不断地学习和练习才能游刃有余。然而在这些方面，我的老师都做得很好，特别是其在心理咨询的各项技能的运用上，让我难以望其项背，受益匪浅。

其次，我对各种心理咨询的认识也在这此次的实习中得以加深和巩固。除了对课本上要求的精神分析、行为主义、人本主义疗法有比较充分的了解之外，对于沙盘的运用也有了进一步的了解和思考。这让我对于年龄较小的的来访者的研究也更加感兴趣，因为人的思维不是简单的量的研究，每个人都有自己的特性，都应该也可以成为独一无二的研究对象，而心理学研究的多样性的方法，为每个个体的研究都提供了可能性。心理咨询的发展，让心理学这一门“边缘学科”，解开了人类心理的神秘面纱，让其能融入人们的生活，成为趣味科学，更贴近有利于人性发展的方向，更能够长久坚定地毅力于科学的行列，而为学术界所接受和认可。并且，那些前人总结出来的巧妙的咨询设计方法和过程，更令我对他们的智慧和咨询心理学本身的内涵充满敬意和欣赏之情。

同时，通过对咨询心理学的质性研究与心理学其他的质量性研究的对比，我发现，质性研究的报告和文献在近年来日趋减少。这让我觉得心理学的研究变得急功近利，而一些被世人误以为是心理学全部的精神分析等方法，也因其不能得到大量数据的支持，而被视为伪科学，希望随着咨询、实验和认知心理学等各类心理学分支的不断发展成熟，咨询心理学能以更加客观和正确的角度为大家所认识和接受。

心理学最初是起源于哲学和生理学，而科学心理学是在德国诞生并获得早期发展，后由冯特在1879年将心理学建立成为一门独立的学科。而弗洛伊德分精神分析则为心理学创新性地提供了很多分析人类心理的方法，如自由联想、释梦等。近年来，人本主义得到了很快的发展，人本主义心理学通常被称为心理学中的第三思潮，之所以称之为第三思潮主要有两个原因：一是因为西方心理学中的精神分析、行为主义和人本主义共同构成了最具影响力的三大流派；另一原因则是因为人本主义的兴起和精神分析以及行为主义这两大思潮有着内在的关联性。人本主义心理学的兴起和发展从某种程度上来说是对精神分析和行为主义两大心理学流派反动的结果。

以这些咨询心理学的发展历程为指导，在四周的实习过程中，让我明白咨询心理学发展的潜力和前人们对其执着的追求和努力。看似平淡的精神传承却描述了咨询心理学从“不可能”到“可能”的蜕变以及升华经历。虽说至今还是被不了解的人称为伪科学，但科学的发展和心理学自身的完善和统一，以及各位优秀的心理学工作者的兢兢业业会让咨询心理学在今后的学术研究道路上更具严谨的规范的科学性。

另外，除了学习课堂上的指定教材之外，实习期间，我也仔细阅读了与咨询心理学相关的其他书籍以及实习指导老师推荐的各类读物，从中获益匪浅。譬如我国的中医理论中的情志相胜，记忆《易经》《黄帝内经》中的心理学部分，让我感受到了中华文化的灿烂光辉和古人的智慧所在。另外，也从这些阅读中发现了宗教理念与一些哲学观点的契合之处，感受良多。而且，随着阅读书籍和咨询技术的操作，我开始了解到，其实对于一门学科的学习，特别像对于这样的社会科学研究学习的源泉和动力其实就来自于兴趣。其实科学家的好奇心并不比常人来得特别，只是他们愿意花时间和精力去满足与发展自己的个人兴趣，并乐在其中。他们不允许自己生活在蒙昧之中，所以他们创造各种技术来解答这些疑惑，以填补自己的对知识的自主追求。

“没有任何一个科学事实能够被百分之百地被确证。”虽然咨询心理学不能够消除那些怀疑主义的学者对其方法和效果提出的质疑，但是质的改变需要量的积累，心理咨询作为一门科学，正在改善人们的生活，这是一个不争的事实。

此外，与一起实习的同学的接触，使我认识到自己的许多不足。在与他们其中一些同学的合作中，我得到了很多的启示。我们一起做练习，扮演各自的咨询师或是来访者，学会站在不同的角度分析问题，解决问题。在练习中，我们体验到了对方的难处，也发现了自己的不足。更重要的是，了解了实践的真谛！许多巧妙的方法和技巧都是在我们不断的切磋和磨合，以及老师的示范与指导中得到的。我们都很珍惜大家一起学习合作的机会，这也让我深刻地懂得了，要想在咨询心理学方面有所成就，也需要学会人与人之间的沟通与合作，团队的力量在良好组织时，绝对胜过任何一个人单独的智慧。

在咨询室实习的过程，对我来说其实是对咨询心理学整合的一个过程，我接触到更深入的精髓，从书本上获取各种流派的咨询的间接经验，而在咨询操作中让我有机会实现理论到实践的转化过程，这使知识的掌握变成一种实际经历，会让我对心理学的学习感受到更多的操作细节和实战经验，而不止是一套套的理论和方法步骤。除此之外，那些为咨询心理学的发展献出自己一生和做出杰出贡献的心理学家们，以及像我的实习指导老师一样的热爱心理学的人们，为我树立了鲜明的旗帜。他们对待心理学的热情和坚持，以及出于单纯的热爱而不计得失的研究精神让我敬仰。由衷地感谢他们，因为他们的坚持和付出，我才得以接触到这么庞大的心理学学科体系，以及成熟的心理咨询技巧。对此，我觉得自己很幸运可以在短暂的实习工作中学到这么丰富的知识，这不单纯是一次实习，而是一种精神和思想的传承和交流，这种文字和语言的力量远胜于其他一切物质力量。我想，可能也正因为各位先驱的努力，心理学才得以在曲折中不断地向着光明前进，并且通过事实证实自身的力量。在这里，我谨向那些帮助过我的老师和同学们表示由衷的感谢。

首先，我要感谢我的实习指导老师曹老师，他一直帮助我解决了许多心理学学习和实习上的问题，并且亲身示范，提供了许多有益的建议。让我领悟到到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。最后，我要真挚的感谢我的爸爸妈妈，是他们的尊重和理解，以及在精神与物质两方面的支持，让我可以放心地追求我所热爱的心理学和我选择的人生方向。

第五篇：心理咨询室材料

德育研究室主任职责

1、协助学校根据党的教育方针、教育规律以及上级教育、行政部门的要求，制定学期或学年的德育工作计划，组织德育处加以实施，并经常检查计划的落实及实施情况。

2、了解分析学生的思想状况，研究德育规律，加强对学生的思想道德、法制教育，贯彻实施上级行政部门和学校的德育工作的具体要求。

3、了解年级组长和班主任工作状况，组织他们学习有关文件和材料，帮助他们搞好年级和班级工作。提高年级组长和班主任的政治思想觉悟和业务素质。

4、协助主管德育校长开展好体育竞赛、各种运动会和文娱工作。组织开展心理健康教育活动。

5、协助主管校长商定年级组长及班主任人选，向主管校长提出对年级组长和班主任的奖惩建议。

6、协调团委、学生会抓好学生干部的培养和使用。培养学生的自治、自理能力，组织好值日生的工作，抓好班风、校风的建设。

7、组织好学校的大型集体活动，搞好校内环境卫生和校园文化建设。负责组织校内的橱窗板报宣传工作。

8、搞好学校的“三结合”教育，定期召开法制教育讲座，总结经验教训，加强对“后进生”的转化工作。

9、搞好学生宿舍楼管理工作，充分发挥学生会的积极作用，开展爱护公物教育活动。

莆田第十三中学心理咨询室规章制度

1、拥护中国共产党的领导，爱岗敬业，自觉遵守教师法等法律法规，遵守学校相关制度，2、严守咨询员职业道德。教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，不传播有害学生身心健康的思想。

3、根据具体情况和师生的需要，慎重使用各种心理实验和心理测量表，对测试的结果严格保密。对全体师生负责。未经许可，不得向任何部门或个人泄露师生个人心理档案。

4、自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。不得借咨询等名义索取财物，进行交易或与学生发生不正当关系。

5、严于律已，作风正派，以身作则，做到自省、自律，自察、自纠。

心理咨询室

2010.9.1