推进义务教育发展自查报告（大全五篇）

第一篇：推进义务教育发展自查报告

苍溪县东青镇中心小学校

实施义务教育均衡发展工作的自查报告

根据《四川省义务教育均衡发展督导评估实施办法》的有关规定，我校全面贯彻教育方针，开齐课程，开足课时，深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，坚持办人民满意的教育。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、学校基本情况

亭子镇位于苍溪县西北部，离苍溪县城21公里，四川省重点项目亭子口水利枢纽工程所在地。亭子镇小学属亭子口水利枢纽工程搬迁单位，学校占地面积28450平方米，现有校舍建筑面积6373平方米，学校现有中小学教学班18个；在校中小学生528人（其中小学班388人，初中140人），留守儿童286人，住校生220人。学校办学60年来，积淀了深厚的文化教育底蕴，积累了丰富的办学经验，在夯实学生终身发展基础、提高人口素质方面成绩显著，在社会上享有盛誉。近年来，学校始终立足于为当地经济发展和社会进步服务的办学宗旨，秉承“诚信、博爱、勤劳、智勇”的办学思想，始终如一坚持开展以培养学生“生活自理、行为自律、学习自主、培养自信”为主要内容的“四自”教育，培养学生良好行为习惯，大力实施素质教育，组建了鼓号队、书法社、文学社等校内社团组织，并坚持每天活动，形成了多渠道、全方位、立体式的育人体系，取得了良好的育人效益。学校先后荣获县文明单位、卫生先进单位、先进基层工会组织、模范教职工之家、先进基层党组织等荣誉称号。

学校现有专任教师39人，其中具有高级职称教师5人，中级职称教师16人，音乐、体育、美术专业毕业教师各2人。

学校建有教学及辅助用房2690平方米，理化生、音体美科学等实验室和器材室一应俱全，另外还配置有专门的阅览室、书法室、舞蹈室、网络教室及多媒体室。

学校建有6599平方米的室外活动场所，包括室外乒乓球台5架、室外羽毛球场地2个、室外篮球场2个、环形跑道1个、健身器材场地2处和室外舞台120平方米。

二、实施义务教育均衡发展的主要做法

（一）学校高度重视，义教均衡发展工作扎实推进。

1、我校成立了以校长为组长的义务教育均衡发展工作领导小组，制定了相关工作实施方案，各项工作责任到人。高度重视学校领导班子建设，树立善处、广纳、勤政、高效的政风形象。学校领导班子在工作上统一认识，作风民主，处处以身作则，要求教师做好的，领导率先垂范，勇挑重担。通过组织学习，加强理想、信念、师德等正面教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，树立“敬业爱生、教书育人”的奉献精神。坚持正确的办学方向，学校认真贯彻教育方针，全面推进素质教育。

2、我校把普及九年义务教育工作作为重中之重的工作来抓，坚持实施免试就近入学制度，加强学生学籍管理。服务区内适龄儿童入学率达100%，并按要求建立健全学籍管理档案，各种学籍管理表册、资料按年归档登记，确保学籍管理工作操作的规范化、制度化。

3、关心留守儿童、进城务工子女、残疾学生，健全留守儿童、残疾儿童关爱体系、困难学生资助体系、随班就读制度等。学校各部门责任到人，做好留守儿童、进城务工子女、三残儿童等相关信息登记和资料存档工作，利用留守儿童之家，通过少先队和班级等渠道组织活动，积极开展家访、征文、心理辅导等各种关爱活动，为留守儿童的健康成长营造一个健康和谐的成长空间。

（二）打造优良师资，为教育均衡发展提供人力保障。教师是教育的基石，教师的发展才是学校的核心竞争力。因此，学校长期以来在关注学生发展的同时密切关注教师的同步发展，坚持以常规教研为载体引领教师发展，搭建丰富多彩的活动平台塑造教师良好师德、增进团队凝聚力，力求塑造一支勤劳智慧、团结协作、甘于奉献的教师团队。

1、依法规范教师职业行为，切实加强师德教育。我校认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，强化师德教育和考核。通过组织通过开展向刘小兵等优秀教师学习活动、师德演讲比赛、民主测评、师德标兵评选活动等加强教师职业道德教育，提高教师思想素养。引导广大教师关爱学生、为人师表、教书育人。坚决杜绝少数教师从事有偿家教和收费补课的错误做法。

2、搭建平台，让教师书写精彩人生。

学校长期以来密切关注教师的专业发展。不错过每一个教师外出观摩学习的机会，开展“青蓝结对”、“每周一研讨”校本教研、听评课活动、教师讲坛、教学比武等活动促进教师专业发展。

3、维护教师合法权益，提升教师职业幸福。我校严格按照相关法律和上级文件要求维护教师合法权益。根据教师工作量、工作业绩等绩效量化考核，严格落实义务教育阶段教师绩效工资制度。通过组织全体教职员工开展健康体检，切实增强大家的健康意识，提高身体素质。通过组织教师每天与学生一起参加大课间活动、开展教职工运动会等，切实提高教师身心健康。通过开展慰问家庭困难、生大病住院、退休职工等活动，力所能及的为教职工排忧解难，关心教师心理健康，增强集体凝聚力。

（三）提高教育质量，构建均衡发展的学生素质。

1、坚持德育为首，提升学生思想素质。学校始终坚持“德育为首、全面育人”的办学方针，不断探索新形势下德育工作的特点，从多角度、多层面、多渠道地开展学生思想品德教育工作。在德育工作实施过程中，学校通过以强化班主任培训为中心加强德育队伍建设；以校园文化建设为依托营造良好育德氛围；以德育系列活动开展为平台促进学生健康发展；以形式多样的周日小班会开展为学生展示自我、管理自我、发展自我提供平台；以加强“学生自主管理委员会”建设，充分发挥学生自主管理委会委员对学生一日三操、就餐、就寝等监督管理，充分培养学生自主管理能力。

2、以养成教育活动为抓手，培养学生良好行为习惯。学校把每学期开学的第一学月确定为行为习惯养成教育月，结合《中小学学生守则》、《中小学生日常行为规范》，通过贴海报、发倡议、开展专题讲座、中队主题队会、寄宿生内务大比武、“校园之星”评选等系列活动培养学生良好行为习惯。

3、以艺术节系列活动为主渠道，凸显艺术教育特色。学校每学期都要开展“师生运动会、师生书画展、兴趣小组学习成果汇报表演、文艺汇演”等为主要内容的艺术节系列活动。各班利用课余时间排练创编了舞蹈、小品、课本剧等节目，内容新，立意奇，让全体师生在艺术节活动中受到艺术的熏陶和感染。

4、积极开展体育活动，点燃学生激情。

为提高学生身体素质，我校严格按照课程计划开足体育课程，每学年认真开展春季球类运动会、冬季田径运动会。在每天进行课间集合、跑操为主要内容的上午、下午两个时段合计一小时的阳光体育大课间中，激情洋溢的跑操、此起彼伏的各班级口号，学校形成了激情燃烧、活力四射的育人氛围。

（四）加强办学条件标准化建设，促进教育均衡发展。

1、学校 “硬件”配置：

在上级财政部门及教科局的关心下，安装配备了“电子白板”等电教设备，联系亭子水电武警部队捐赠给我们22台办公电脑。2014年，学校建设了乒乓球场、羽毛球场等，硬件设施得到极大的改善。

2、学校设施设备配置：

近几年来，学校通过2015年薄改资金、2016年政府专项资金等项目先后增添了科学、数学、音乐、美术、体育等教育教学设施设备，根据我校班级及学生数，我校设施设备已达到一类一套标准。学校图书通过多批次购买、亭子水电武警部队和慈善人士车中华捐赠等，藏书量已达到生均标准。

3、校园文化建设 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上及师生精神面貌上。

我校充分挖掘和利用嘉陵江和亭子口电站这一地域特色，把“嘉陵水韵”作为学校文化的支点，将“览一江水、读万卷书”作为办学理念，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育深入发展，将亭子镇小学打造成富有地域特色的书香校园。

（五）安全工作常抓不懈，为教育均衡发展提供保证。

1、积极建立学校安全防范机制，建立健全学校安全隐患定期排查、安全预警、跟踪督查、情况通报、应急处置、责任追究制度，完善校园安全突发事件应急预案。经常性开展安全方面的隐患排查，防患于未然。建立家校共育机制，每学期开学定期召开家长会，与家长签订学生安全责任书，夏季开展防溺水安全教育专题家长会并现场签订“学生夏季安全告知书”，增强家长安全教育意识。同时发挥社会各界的作用，大力加强校园治安防控体系建设，全面落实治安综合治理各项措施，确保校园周边秩序良好，师生共建、警校共建平安校园。

2、强化安全教育。学校开设了安全教育课，注重针对季节和地域实际，对学生加强交通、生活、疾病预防等安全知识教育，全面培养学生的安全意识和自我保护意识，提高学生的综合素质。开展以提高学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育演练活动，培养学生防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。

3、规范各项制度，重视卫生工作。一年来，我校后勤处进一步加强了对食堂、校园环境卫生、营养餐工作等方面的督查管理，规范各项制度，落实岗位职责，进行不定期的抽查，发现问题及时整改。学校行政值周、教师、学生自主管理委员会定点、定人、定期进行卫生保洁，并进行巡视和检查，从而改善校园环境。

4、积极创建，促进学校安全工作上台阶。我校在上级主管部门的督促指导下，在社会各界的关心帮助下，通过全校师生的努力，我校于2015年5月成功通过广元市安全社区的验收，2016年12月成功创建“广元市平安校园”。

三、取得的主要成绩

学校先后荣获县文明单位、卫生先进单位、德育工作先进集体、教育质量考核先进单位、先进基层工会组织、模范教职工之家、先进基层党组织等荣誉称号。

四、存在问题

1、家庭教育 我校地处农村，年轻人外出务工普遍存在，留守在家的监护人整体文化素质不高，家庭教育知识缺乏，学校虽每学期定期召开家长会，并每月坚持家访，增强家校联系，但对家长有针对性的开展系统的家庭教育知识宣传活动较少。在今后的工作中，还将分学段开展家庭教育知识宣传活动，使家长学到了比较系统的家庭教育知识,有效地提高了家长的家教素质,有力地促进了家庭教育、学校教育和社会教育的协调发展。

2、校本课程的研发未行成体系，我校在此方面还有待努力，在今后的工作中，我们还更需要找方法、找思路，将本地教育资源优势尽力发挥。

五、以后努力方向

1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保所有儿童都接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。继续关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，积极办好留守儿童活动中心，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督等相关的义务教育保障机制，努力做好学前教育工作。

2、进一步规范教育管理，用好设施设备。继续规范和加强教育管理工作，充分发挥各功能室、设施设备的育人功能，进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成山里孩子求知的乐园、幸福的家园。让全体学生能吃得饱、睡得香、留得住，能安心生活，专心学习，办让领导满意、家长放心的教育。

3、学校要继续坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让上级满意、家长满意、人民满意的文明学校。

苍溪县亭子镇小学校 2017年4月1日

第二篇：推进义务教育均衡发展自查报告

通伏中心学校推进义务教育均衡发展自查报告

为了积极推进义务教育城乡均衡发展，提升我校的教育教学水平，全面贯彻落实自治区关于义务教育城乡均衡发展的相关文件精神，根据县教育体育局的统一部署安排，在上级有关部门的具体指导下，我校牢牢抓住了这次历史机遇，积极行动，制定措施，动员广大教职员工发扬团结协作的精神，开拓进取，有计划、有步骤地开展义务教育城乡均衡发展工作，并在软、硬件建设及新课程改革等方面取得了显著成绩。现将具体工作汇报如下。

一、学校基本情况

通伏小学始建于上世纪三十年代，2012年8月，新的教学楼交付使用，是一所少数民族(回族)集聚的学校，服务区覆盖通伏乡15个村，服务半径13公里。现有教学班12个，学生414人。现有教职工37人，其中专任教师37人，区级骨干教师1人，县级骨干教师11人，本科学历7人，专科学历30人，学历全部达标。目前学校有专用音乐教室、美术教室、科学教室、科学准备室、计算机教室、图书室、体育器材室、卫生保健室、心里咨询室等，各种硬件设备一应俱全，能满足学校的日常教育教学需要，为学生的发展奠定了很好的硬件条件。

二、推进义务教育均衡发展各项指标完成情况

（一）办学条件9项达标情况

1.校舍建筑面积：建筑面积为3194.7m2，生均7.72m2（5.91m2）。2.教学及教学辅助用房面积：总面积为1546.13m2，生均3.73m2（2.33m2）。

3.体育活动场地面积：总体育活动场地面积为5326.99m2，生均12.87m2（11.92m2）。

4.功能室设备装备均按照标准配备，基本达标，满足学校开展教育教学、实验探究等日常教学。

5.学科教学仪器器材配置完全达到区级评估标准要求，满足教育教学及学生学习需求。

6.学校有专用计算机教室1个，学生电脑31台。三年级以上生机比为9：1（15：1）。

7.学校有专用图书室、师生阅览室，共有各类图书6458册，生均图书为15.6册（15册）。

8.学校现有教职工37人，专任教师37人，专任教师学历合格率达到100%。

9.学校现共有骨干教师12人，其中自治区骨干教师1人，平罗县级骨干教师11人，占教师总数32.4%，中级及以上专业技术职务教师比例为35%。

以上9项指标均达到自治区《办学标准》规定的小学12个教学班的评估标准。

（二）入学机会：学校制定了相应的措施切实保障留守儿童、残疾儿童与当地学生享受同等待遇，都有接受教育的机会和权力，2013—2014学小学以及残疾儿童入学率均为100%、毕业班升学率为100%。

（三）保障机制：学校严格落实经费保障工作，确保各项经费及时拨付并按要求增长，提高经费使用效率。按照《宁夏回族自治区中小学教育技术装备标准汇编》等文件精神完善学校各功能室设备装备、仪器器材等配备，推进学校标准化建设。

（四）教师队伍建设

1.着力实施绩效工资制度，拟定教师绩效工资考核方案，并做到按时足额发放，充分调动教师工作积极性。

2.学校积极开展青蓝结对工程，开展针对特岗教师的一对一帮扶活动，积极开展听评课和帮教活动，大力提高特岗教师的课堂教学水平和教育教学能力。

3.积极落实教师培训经费，不断加强教师培训力度。

4.积极落实县域内教师定期交流制度，分别选派2名教师到城关二小、四小交流学习。

（五）教育质量与管理

1.学校严格按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程，不随意增减课程，确保学生每天1小时的体育锻炼时间，并严格控制学生的家庭作业时间，确保学生的课业负担得到有效减轻。

2.狠抓师德教育及学生的行为习惯养成工作，不断加强教师师德师风和学生规范的学习行为习惯养成，争取办人民满意的教育。

3.积极选派教师参加各级教育部门组织的各类业务培训。

三、推进义务教育均衡发展工作的主要措施

多年来，学校按照“以德立校、以法治校、以研兴校、以绩强校”的工作思路，狠抓常规管理和教师队伍建设，全面推进素质教育和教育创新，教育教学质量和办学效益稳步提高。

（一）学校领导高度重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效。按照县委、政府以及教育体育局的整体工作部署，我校积极行动，专门召开校委会安排部署均衡发展工作，成立了“义务教育均衡发展”工作领导小组，做到分工清楚、责任明确，各部门积极配合，以高度的责任心和完善的措施来保障均衡发展工作稳步推进、有序展开。

（二）加强教育教学管理，深入实施课程改革，努力提高教育教学质量。

1.抓德育管理，做好管理育人

一是充分发挥德育处、少先队的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当最美教师、争当文明学生、创建文明班级活动；二是严格执行升国旗制度，坚持每周一次班级代表国旗下讲话，使学生受到爱国主义的教育和熏陶；三是加强学生的行为规范教育，坚持从严、从细、从实、经常抓，使学生形成良好的行为习惯； 四是通过家长会、家访等形式和家长建立经常性联系。争取家长、社会的理解、配合与支持，形成教育合力。

2.抓行政管理，做到服务育人

学校建立健全合理的行政机构，目标一致，灵活运转，实行计划决策，稳步推进学校工作；有明确的校风、校训和办学方略，强化师生养成教育训练；完善各种制度，依法按章治理学校。

3.加强校园文化建设，做到环境育人

一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境;二是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明桌净，花草鲜艳；三是加强校园文化建设，定期布置展板、板报，定时检查、评比，奖优促劣；四是加强广播室建设，营造良好的育人环境，充分发挥其育人功能。

4.强化教学常规管理，做到教书育人

一是严格执行国家义务教育课程计划，开足开齐课程，有计划、有安排、有落实、有效果；二是规范教学过程，抓好备、讲、批、辅、考、评等环节的管理，要求教师做到：钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面。严格考勤坐班制度，保障教学时间的投入；三是以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动；四是加强教研组建设，提高教研活动实效，要求教师积极发现并归纳教学中的突出问题，引导教师进行小专题研究；五是高度重视教师队伍建设，大力加强骨干教师培养培训和特岗教师培养工作，着力健全教师队伍建设各项机制，提升教师业务技能和师德修养；六是不断完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。

（三）重视和强化安全工作

1.加强组织领导，健全安全管理组织机构。成立了学校安全工作领导小组，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管领导具体抓落实的良好局面。

2.层层落实安全责任。每学年都要修订完善《学校安全事故应急处理预案》，进一步明确安全工作的责任和工作的具体要求。学校坚持安全工作责任到人，把教师奖惩同安全工作进行有机结合。学校同教师签订了《安 4 全工作责任书》，班主任同学生、家长签订了《安全管理责任书》，给学生下发了《学生安全公约》。真正做到学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。

3.强化安全教育。利用教师例会、升国旗、学校集会等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、红领巾广播站、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，进行防震、防火、防溺水、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。我们还聘请了校外法制副校长，多次在我校进行法制、安全宣传讲座。多次组织了地震、火灾逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消防演练活动。

（四）着力创办和谐校园，共享教育公平

由于我校地处回族聚居区，农民工外出务工较多，留守儿童比较多。为此，学校非常重视留守的教育和学习，学校党支部还专门将此项工作作为学校党建特色项目来深入实施，建立留守档案，通过爱心手拉手、一对一学生友情伙伴、学雷锋活动小组、爱心团队以及资助奖励等方式，使他们在学习上有所帮，活动中有伙伴，生活上有人爱，与其他在校学生平等共享优质教育资源

四、存在的问题

1.由于农村土地扭转，农民多外出务工，子女交给家居的爷爷奶奶照管，照管孩子的爷爷奶奶文化程度偏低、教育意识淡薄、经济条件较差，缺乏对留守儿童的正常监护和教育，造成学生生活、学习习惯差，这些因素都对学校的教育教学工作带来很大的影响。

2.随着学校教育信息化条件的不断改善，教师信息化教学能力已成为当前较为突出的问题。

五、今后努力的方向

1.进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童的上学问题，因地制宜 5 地建立和完善义务教育保障机制，努力办人民满意的教育。

2.学校继续坚持推进素质教育和课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的积极性、主动性，建成一支热爱集体、乐于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3.立足现实不断加强教师信息化教学能力培训力度，尽最大可能发挥优质资源对教育教学的促进作用。

4.进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成农村孩子求知的乐园、幸福的家园，能让领导满意、家长放心。

通伏中心学校推进义务教育均衡发展自查报告

2014年9月

第三篇：关于推进义务教育均衡发展的自查报告

钟样市第八中学

关于推进义务教育均衡发展的自查报告

为全而贯彻落实《义务教育法》和《湖北省人民政府关于进一步推进全省义务教育均衡发展的意见》（那政发（2010）16号），扎实推进我校义务教育均衡发展，根据《湖北省县域义务教育均衡发展评估认定暂行办法》和《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估工作体系》等相关文件，结合我校实际，认真对照标准展开自查。现将我校推进义务教育均衡发展工作情况报告如下：

一、基本情况

我校是由郢中街办所辖的一所公立九年一贯制学校，位于郢中中心城区南端（钟祥文峰酒厂西南），西临郊郑路，南靠钟祥西环一路，交通十分便利。2002年，城南小学与钟祥八中合并，更名为钟祥八中。我校现设有幼儿园、小学部、初中部。校园占地而积23710.06平方米，校舍建筑而积10134平方米。

学校服务范围包括：林集村、划子口村和王家湾居委会、新韩家街、原色织布厂。现有在校学生数676人：小学生513人，初中生163人。现设教学班16个：小学教学班11个，初中教学班5个，其中除五年级和八年级为一个教学班外，其它年级均为两个教学班。学校现有教职工75人。共中，专任教师70人，中级及以上专业技术职务教师57人，市级骨干教师4人，学校骨干教师10人，教师学历合格率100%，学历拔高率66%。学校建有图书室、理化生实验室、远程教育室、体音美器材保管室等齐全的功能室；配备了专供教学用的计算机、16套电子白板（实现了班班通）和其它各类必备的教学仪器装备；建有独立的篮球场、排球场和体育运动场。

二、义务教育均衡发展工作达标情况

近年来，我校以“义务教育均衡发展”为职责，坚持科学的教育发展观，着力从教师的整体素质、学生的综合素养、办学水平等方面入手，全而提升教育教学质量，全力推进义务教育均衡、协调、持续发展。

1、政府高度重视，教育经费有保障。

一直以来，我市各级财政部门对我校的教育投入保证足额拨付，并逐年提高。农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免”和贫困寄宿生生活补助费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。

2010各级财政对我校公用经费共支出83.24万元，教育事业费支出277.26万元：2011对我校公用经费支出106.51万元，教育事业费支出307.87万元。年年生均公用经费高于省定标准。教师的T资能按时、足额发放，并购买了医疗保险和住房公积金。

2、坚持“软硬件”齐头井进，办学条件不断改善。

（1）校园校舍

校园占地面积生均39平方米，达到我省标准。

校舍建筑而积小学生生均10平方米，初中生生均7平方米，达标校园绿化面积9473.1平方米，占校园面积的39.95%,达标。

休育活动用地有100m直跑道和300m环形跑道，达标。

（2）设施设备方面

实验装备：学校有初中理化生实验仪器设备和小学科学教学仪器设备和实验室，但与我省标准比，实验室所需器材相对不足。

体音美器材设备：体音美保管室达标。

信息技术教育设备：计算机不足45台，不达标。

图书：生均图书30册，达标，但图书阅览室还缺1间。

3、加强教师队伍建设，不断提升教师能力。

“百年大计，教育为本”。为此，我们大胆创新，不断深化师德行风建设，促进教师专业化均衡发展，大力推进教育内涌发展，积极促进校内、校际间师资的相对稳定和均衡。校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，儿年来无体罚学生和违纪违规问题。

4、深入推进素质教育，教育教学质呈稳步提高。

办学行为：小学45人以下班数占全校小学总班数的100%，初中50人以下班数占全校初中总班数的100%；没有办重点班现象：无利用节假日、公休日、课余时间组织学生有偿补课现象；无乱订、滥印、乱发教辅资料现象；有减轻学生课业负担的政策猜施，学生课业负担控制在合理范围。

教学质量：适龄儿童、少年入学率达到100%：小学在校生年辍学率0；初中在校生年辍学率1.5%；小学毕业率100%，初中毕业率99.5%；小学毕业水平渊试双科合格率达到97.4%。初中毕业水平测试各科合格率达到87。6%；全而落实安全教育、国防教育、健康教育，认真开展学生体质监测；切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，开展好“大家唱大家跳”艺术教育活动；开足开齐国家课程，落实地方课程、校本课程和综合实践活动课程；建立义务教育质量均衡考核评价机制，井坚持每学期对教育质量均衡进行考核评价。

5、建立健全关爱机制，保障学生受教育的权利。

我校切实做到：（1）保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童平等接受义务教育的权利：（2）建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制座；（3）农村义务教育阶段，对家庭经济困难学生，严格实行“两免一补”，即：免杂费、免书本费、发放补助寄宿生生活费。（4）保障适龄残疾儿童、少年平等接受义务教育的权利。

综上所述，在市政府、教育局和郢中教育办事处正确领导和指导下，我校的义务教育均衡发展工作得到了长足发展。近儿年来，我校办学条件得到逐步改善，办学规模不断壮大，优质教育资源持续扩展；办学质量日益提升，深得社会和同行的认可。

三、义务教育均衡发展存在的问题

1、办学条件垦待改兽。突出为：图书室生均而积不足；住宿学生铺位紧张，缺配套设施：学校关化、亮化投入乏力。其根本原因：办学经费相对紧张。

2、教师结构急需调整。一是年龄结构偏大。全校扣岁以上的教师占教师总数的60%。其中45岁以上的教师占40%。二是教师学科比例失调。“小科目”专职教师缺乏。三是实验员、图书管理员等专职人员岗位缺乏。

3、学生生源相对匾乏。从数量上看，我校小学部学生逐年小幅上升，但初中部有下降之势。

四、今后努力的方向

1、争取资金，加大投入，进一步加快学校标准化建设。

发展是硬道理，要实现义务教育的均衡化、充分体现教育的公平性，我校必须围绕标准化目标加紧建设、加快发展。在今后的过程中，我们将抓住一切机会、把握一切时机、采用一切方法，合理利用国家、省、市投入农村中小学标准化建设资金，加大筹积社会资金的力座，加大fl己的造血功能。按照现实性与前瞻性相结合、一次规划与突出重点分层推进相结合的原则，尽快把我校建设成为一所规模适度、设施完备的九年一贯制义务教育学校。

2、整合资源，强化培训，进一步提升教师队伍素质。

学校将始终牢固树立“以人为木”的办学理念，坚持将教师作为教育的第一资源，将教师队伍建设摆在突出位置。一方而要以整合教师资源为重点，不断平衡、协调、优化教师资洲，努力实现教师专业发展的均衡性、持续性。另一方面，要不断加强学校干部、教师队伍

继续教育，强化骨干教师培训，鼓励教师学历水平提高培训，进一步解决干部和教师队伍教育思想、教育理念、教学方法的更新和教学水平、管理水平的提高等问题，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，建立一支求真务实的千部队伍。

3、精细教改，精致管理，进一步提高教育教学质量。

教育教学质量是学校的生命线，学校一切T作都将围绕这条生命线展开。我们将充分利用“课内比教学、课外访万家”活动这一平台，在加强教学常规管理的基础上，进一步突出教研教改，从每一个教学环节研改、对每一种教学手段研改，在研改中找到最先进的教学理念、找到最实效的教学方法、找到自我特色教育，在研改中促进学校教育教学质量日新月异、突飞猛进。

4，立足关爱，着眼发展，办人民满意的学校。

我校将秉承“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的宗旨，以人为本、以德治校。我们将坚持不解地深入开展把学生，子女教育实践活动，不断建立健全留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，不断完善学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度，让学生在校切实感受到家庭般的温暖和关怀，让学生学有所获、学业有成，努力把钟祥八中创办成学生、家长、社会满意的学校。

2012年4月8日

第四篇：推进义务教育均衡发展（推荐）

推进义务教育均衡发展

李永荣

义务教育均衡发展是实现教育公平的重要方法，关系着国民素质的整体提高。但是现阶段义务教育中存在不均衡发展的现象，这对义务教育的发展是十分不利。如何推进义务教育均衡发展？我结合自己了解的情况，谈一些粗浅的看法：

我所在的学校距离县城只有三公里，一部分学生喜欢到县城就读，导致县城学校出现大班额的现象，农村学校的生源不足。出现这一现象的原因是多方面的：首先，县城学校相对于农村学校来说得到优先发展。县城学校与农村学校之间的设备、设施等存在着较大差别，客观上造成了学校之间的强弱之分。其次，人为因素造成的。县城学校在缺教师的情况下，采用招考教师的方式，选拔优秀教师。大部分优秀教师通过考调的方式进入县城学校任教，导致了农村地区学校的教师素质低于县城教师素质，县城学校与农村学校之间的教育教学水平自然有了很大的差距。再次，与受教育者的选择有关，家长与学生有权力去选择学校，这样，农村家庭经济条件好的学生就选择县城学校就读，那些经济条件差的学生就只能在农村学校就读。另外，普及九年义务教育时，适龄儿童数量多，各所学校的学生很多。近几年来，由于国民素质的提高，人们“重男轻女”的观念有所改变，自觉履行计划生育职责。适龄儿童和急剧减少，学校面临生源不足的现象，这为学生的流动提供了条件，因为每所学校都在抢生源。这样，学校的强弱明显地表现出来了。实力强的学校学生较多，反之学生较少。这种现象的存在确实影响义务教育的均衡发展。教育是关系着千家万户的良心工程。对个人来讲，它关系到一个人一生的发展，对整个社会而言，直接影响社会公平正义，能否提高国民的整体素质。

推进义务教育均衡发展，我认为要促进区域之间、城乡之间、学校之间义务 1

教育的均衡发展，来保证教育公平。这就要求我们从以下几个方面进行努力。首先，提高认识，推进教育发展。在构建和谐社会的今天，人们对教育公平问题关注得特别多。义务教育均衡发展主要涉及的是受教育者的权利保障问题。各级教育行政主管部门要认识当前义务教育资源配置中存在的差距，将缩小义务教育的差距列为重要议事日程，把义务教育均衡发展作为巩固提高义务教育成果的重点，按照科学发展观的要求，努力推进义务教育均衡发展。

其次，合理配置，促进教育公平。要使城乡教育均衡发展。我认为要搞好以下两点：一要合理配置农村教育资源。在统筹规划、整体布局上合并一些校点，重点建设农村标准学校，真正发挥教育资源最佳效益，使农村学校在资源配置上逐步向城市学校靠拢，逐步推进农村学校城市化。二是实施城市与农村学校结对帮扶。用城市学校先进的教育管理经验、教研能力和教学水平带动农村学校全面进步。近几年来，我县的“支教”和“轮岗”制度初见成效，逐渐形成“城乡联动，资源共享”的教育新格局。

再次，加强培训，提高教育质量。教育资源中最重要的是教师，是提高教育质量的关键。一是着力改善农村教师的工作条件和生活环境，为他们扎根农村安居乐教提供保障。要适当提高农村教师的岗位津贴，建立和完善农村教师的各项社会保障机制。二是在保证教师数量的基础上，不断提高教师素质，把师资队伍建设作为促进教育公平，推进教育优质、教育均衡发展的重点，加大农村教师的在职培训，全面提高农村教师的业务水平。

最后，建立机制，确保教育均衡。义务教育均衡发展是一个长期的复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的差别，形成城乡之间义务教育共同发展机制。认真总结和借鉴其他地方探索的方法和经验，创新教育管理

运行机制，强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。从而推进义务教育均衡发展。

总之，农村义务教育在建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会中，具有基础性和全局性的重要作用。只有推动城乡教育均衡协调发展，最终才能实现教育全面均衡发展。改革开放以来，我县的基础教育发展速度较快，但毋庸置疑，我们的基础教育还存在着发展不均衡的问题，我相信，只要政府和教育主管部门，坚持走教育均衡发展道路。推进义务教育均衡发展一定能取得丰硕的成果！

第五篇：推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展，实施素质教育

三、义务教育均衡发展有关问题

（一）什么是义务教育均衡发展 全面落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，以办人民满意教育为宗旨，坚持以县为主、分级负责、统筹规划、分步实施、均衡配置教育资源的原则，把均衡发展作为义务教育工作新目标，将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校，培养好每一个学生，提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、义务性、均衡性的义务教育体系，切实缩小城乡之间、层级之间、校际之间的办学差距，积极推进义务教育均衡发展和教育公平。

（二）、义务教育均衡发展的重要意义 深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

（三）义务教育均衡发展目标及措施

1.义务教育均衡发展目标： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规

划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。到2012年，实现义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡，努力为适龄儿童少年提供平等受教育的机会和条件，切实消除公办义务教育学校择校和大班额现象。

2.义务教育均衡发展措施：依法增加义务教育经费投入，加大农村教育经费投入力度，全面落实已出台的义务教育筹资政策，足额核定与配备义务教育学校教职工，改善农村学校教师待遇，完善贫困家庭学生资助政策体系，加快薄弱学校硬件建设步伐，加快农村中小学现代远程教育体系建设，切实解决好大班额问题，完善城乡学校结对帮扶机制，保障流动人口子女入学，依法保障特殊教育，建立留守儿童工作责任制，规范学校办学行为。

（四）对义务教育均衡发展的认识问题

1.义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，鼓励高质量的地区、学校都能有所发展，共同发展。

2.义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地

缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

3.义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。4.义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

5.义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史过程。

6.义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

深化教育改革全面实施素质教育。要加大投入，为实施素质教育奠定坚实的物质基础。要牢固树立科学发展观，坚持以人为本，以办好每一所学校、教好每一位学生为宗旨，树立学生全面发展、整体发展、科学发展的质量观，实施全

员育人、全程育人、全面育人。积极引导教师改革课堂教学模式，实施因材施教，打造兴趣课堂、愉快课堂、探究课堂、效率课堂。通过培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生德智体全面发展、身心健康发展和积极主动发展，全面提高教育教学质量，切实减轻学生负担。