普通话成为教学语言自查报告1

第一篇：普通话成为教学语言自查报告1

普通话成为教学语言自查报告

为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建的意见》的具体要求，遵照上级教育行政部门的指示精神，我校于2006年8月上旬，依据《湖北省二类城市语言文字工作评估标准》对本校普通话成为教学语言工作进行了全面、求实的自查评估，现将具体情况报告如下：

一、加强镁导和管理，高度重视语言文字工作

为了加强对语言文字工作的领导，学校成立了以何海清校长为组长语言文字工作领导小组，明确了各方职责。其次，我校干部和教师深入了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，积极宣传学习相关内容，有了较强的语言文字规范意识。同时学校还高度重视教师语言文字基本功训练，教师和校级干部的普通话水平全面达标。

各科教学都十分重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，以提高学生语文素养为目标的语文教学成绩突出，在口语教学、写字教学与考查方面的语言文字教育中，紧紧同现代信息技术教育相结合，重视学生语言文字能力训练和培养。我校把语言文字工作作为全面实施素质教育，不断提高师资水平和教育教学质量的重要途径，切实做到学校语言文字工作有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有检查、有奖惩。

二、加大宣传力度，利用各种媒介创设良好的语言文字宣传环境我校拇语言文字工作纳入到学校精神文明创建活动之中，在正确、规范使用民族语言，讲文明用语、规范用语等方面提出了具体要求，名称牌、标志牌、标语牌用字符合要求；公文、试卷及其它校内印刷物用字规范；教师板书、批改作业、书写评语等用字符合要求，学生能够认识并正确书写所学规范汉字。为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们做了以下四个方面的工作：

1、在校园内和教室、楼道及其它学生集中活动的场所，设置、张贴规范性标语，并将标语的规范用字和德育、良好行为习惯养成教育、防火、防电等安全常识结合起来，既对学生展示了规范用语用字，又对学生进行了德育和警示教育，收到了双重效果。

2、利用板报、墙报、橱窗、专栏、广播，开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。学校还要求每位教师必须订阅一份到两份与所教学科有关的报刊读物，供自己学习参考所用，使全校教师形成一种积极向上、不断进取的良好风气。

3、精心组织开展“推普周”活动，由领导小组、推普小组和少先队大队部推广普通话专题活动，渲染推普气氛，扩大影响；由推普小组组织校内巡查，纠正校园内的标志牌、警示用语及板报、通知等用语用字不规范情况；开展了“啄木鸟纠错字活动”，争当“用字小医生”的校园内外用字检查活动：这些活动有利地推动了语言文字工作扎实有效地开展。

三、强华普通话的普及工作，使普通话成为教学语言和校园语言普通话是教学用语，普通话的普及程度和水平直接关系到学校的教学质量，因此，学校在加强领导、广泛宣传的前提下，在普通话普及方面采取了有力的措施：

1、把普及普通话作为推进素质教育，加强学校管理的内容，纳入学校总体工作议程，把普通话确定为班级教学用语和校园用语，要求教师上课一律使用普通话，学生与教师课内外交流一律使用普通话，不准使用方言。特别是在课堂常规教学中要求用字用语规范化，教研室与备课组定期对教师进行听课评课，从教师书面教案、课堂教学、学生作业批改、学生学习情况调查等方面检查教师常规教学中的用字用语等教学行为的规范情况。

2、加强了对学生运用普通话的要求和考查，除在正常学习、生活中要求学生运用普通话外，学校同时加大了对学生语言积累和运用能力的考查，在日常教学中，语文教师每周要进行至少三次拼音、汉字、词语方面的小测验，以督促学生加强这方面的学习，从期中、期末考试情况看，95％以上的学生能够达到认、读、写、说等方面的标准要求，充分发挥了语文课堂的主渠道作用。

与此同时，我校还大力加强对学生的信息技术教育，不断变换教学形式，以集中授课、集中测试的方式，从文字处理、电子表格、程序设计等方面加强教学，提高学生的语言文字信息处理水平，以适应当前信息技术教育的需要。

3、除了在培养目标和常规管理中明确规定普通话和语言文字规范化的要求外，还加强了学校语言文字工作机制的建设和完善工作，并将用语用字是否规范作为教师录用的条件之一，在招聘教师时通过面试、试讲对应聘教师进行考核与评价，录用教师须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，同时将教师普通话培训l成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的情况列入业务考核、职务晋级、职称评聘、评优评先的条件。

学校在丰寓的文化传承中积淀，在积极的实践刨新中发垠，从而使语言文字工作取得了较好的成绩。

一年来师生竞赛成绩斐然。余慧俐老师在全市青年教师优质课比赛中获二等奖。在区级获一等奖。陈秋明、杜鹃老师分获全区语文学科、综合实践活动比赛一等奖。郑芬芳等20余名教师教学论文、课件等获省、市、区级奖励。邵世权等14名教师获省作文辅导奖。陈锋校长和尤芳、罗雯老师代表黄州区参加市“创建学习型组织、知识型职工、构建和谐黄冈知识”比赛获一等奖。

学生竞赛也是捷报频传。在黄州区第四届小学生智力竞赛测试中，我校王威、吴同同学分获英语单科一、二名，全区前20名学生中，我校就占有9名学生，学校获团体总分第二名。王纯格等近100名学生分获省、市、区级作文、演讲、器乐等比赛一、二等奖。

通过本次自查，我们总结了学校语言文字工作的一些经验，也发现了一些不足，如学生中个别借读生出于方言太重，普通话不标准。个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师问的交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，师生的评优制度中对语言文字丁作情况还须重视。

在今后的工作中，我们将继续坚持自己成功的做法，弥补不足，争取在语言文字工作方面取得更好的成绩。

2011年6月

第二篇：普通话成为校园语言自查报告

普通话成为校园语言自查报告

学校教育是语言文字工作的基础和主阵地，语言文字工作也是素质教育的重要内容之一。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，逐步形成独特的校园文化，推进我校素质教育进程。我校的具体做法是：

一、健全领导机制，强化规范管理

学校领导十分重视语言文字工作，把它当作学校素质教育的重要内容。积极探索把语言文字工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。找准结合点，语言文宁工作才会有长久的生命力。为把此项工作抓好落实，我校进一步明确了由校长负责的语言文字工作小组的成员及各部门的职责分工。在组长的领导下，分工负责，配合协作，把语言文字工作落到实处。使普通话成为校园语言。为了推动语言文字工作的制度化、规范化，学校将语言文字规范要求纳入规章制度之中。在教师岗位职责、学校会议制度、课堂教学制度、教工文明行为规范等条例中都予以强调。学校将标准的普通话作为教学语言和校园语言，将语言文字工作真正落实到每一位教师和员工。全校在职教师100％参加普通话培训测试，学校明确将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。

二、开展普通话普及工作，提高师生语言文字水平

普通话是我校的授课用语，普通话的普及程度和水平直接关系到学校的教学质量。全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。每年的“推普周”活动，学校都本着求真务实的精神，以“三个代表”的重要思想为指导，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，举行内容丰富、形式多样的推普周专项活动，师生互动、人人参与，形成系列，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。在教学管理的各个环节中，我们都注重语言文字的规范，己形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作规范。每次阅卷后，教导处对教师的批改均作抽样检查，关注教师对学生不规范字的检出率，纳入教学“五认真”检查并及时反馈情况。这样既培养了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。

学校积极搭建舞台，提升教师专业素养，每学期举行教师专题培训活动。例如，团支部举行有关书画艺术、朗诵等方面竞赛，工会组织读书演讲活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。学校要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话。学校把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点，并在学生中开展朗诵、讲故事比赛、书写比赛以及优秀作文集评选、手抄报展示等活动，师生共同参与，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。

三、加强用字管理，促进语言文字在校园规范使用

就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。长期以来，在各级的领导下，学校语言文字工作小组依据教育部和国家语委2000年l号文件关于“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神，扎实有效地开展语言文字工作。

学校结合办学实际，将语言文字工作融于教育教学管理的全过程。小学阶段是孩子较为系统地学习语言的开始，听说读写是一个人能不断学习、求得发展的最基本的条件和能力。为此，每学年的第一学期由教导处负责，抽调部分语文教师对一年级新生进行拼音过关测试和一、二年级识字测试活动，还通过少先队活动这个载体，开展丰富多彩的中、小队活动，如每周一的升旗仪式、周三的班队会、双休日的假日小队活动等，通过活动进一步提高学生规范意识和语言文字应用能力。

在校园文化建设中，学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分，我们在校园内和校门两侧设置了造型别致的语言文字宣传牌、标语、警示语等，营造了良好的育人环境。尤其是今年暑假，我校将小会议室重新进行装修和设计，各制度各栏目统一规划，规范了用字用语，促进语言文字在校园规范使用。

学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较好的成绩。一年来师生竞赛成绩斐然。余慧俐老师在全市青年教师优质课比赛中获二等奖。在区级获一等奖。陈秋明、杜鹃老师分获全区语文学科、综合实践活动比赛一等奖。郑芬芳等20余名教师教学论文、课件等获省、市、区级奖励。邵世权等14名教师获省作文辅导奖。陈锋校长和尤芳、罗雯老师代表黄州区参加市“创建学习型组织、知识型职工、构建和谐黄冈知识”比赛获一等奖。

学生竞赛也是捷报频传。在黄州区第四届小学生智力竞赛测试中，我校王威、吴同同学分获英语单科一、二名，全区前20名学生中，我校就占有9名学生，学校获团体总分第二名。王纯格等近100名学生分获省、市、区级作文、演讲、器乐等比赛一、二等奖。

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足，如学生中个别借读生由于方言太重，普通话不标准。个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师问的交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，师生的评优制度中对语言文字工作情况还须重视。

总之，推普活动是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导和全校师生的支持下，以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，积极工作，使我校的语言文字工作再创佳绩。

2011年6月

第三篇：普通话成为校园语言的自查报告范文

普通话成为校园语言的自查报告

为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建的意见》的具体要求，遵照上级教育行政部门的指示精神，我校依据《湖北省二类城市语言文字工作评估标准》对本校普通话成为教学语言工作进行了全面、求实的自查评估，现将具体情况报告如下：

一、加强引导和管理，高度重视语言文字工作

为了加强对语言文字工作的领导，学校成立了以陈电军校长为组长语言文字工作领导小组，明确了各方职责。其次，我校干部和教师深入了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，积极宣传学习相关内容，有了较强的语言文字规范意识。同时学校还高度重视教师语言文字基本功训练，教师和校级干部的普通话水平全面达标。

各科教学都十分重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，以提高学生语文素养为目标的语文教学成绩突出，在口语教学、写字教学与考查方面的语言文字教育中，紧紧同现代信息技术教育相结合，重视学生语言文字能力训练和培养。我校把语言文字工作作为全面实施素质教育，不断提高师资水平和教育教学质量的重要途径，切实做到学校语言文字工作有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有检查、有奖惩。

二、加大宣传力度，利用各种媒介创设良好的语言文字宣传环境我校拇语言文字工作纳入到学校精神文明创建活动之中，在正确、规范使用民族语言，讲文明用语、规范用语等方面提出了具体要求，为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们做了以下三个方面的工作：

1、在校园内和教室、楼道及其它学生集中活动的场所，设置、张贴规范性标语，并将标语的规范用字和德育、良好行为习惯养成教育、防火、防电等安全常识结合起来，既对学生展示了规范用语用字，又对学生进行了德育和警示教育，收到了双重效果。

2、利用板报、墙报、橱窗、专栏、广播，开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。学校还要求每位教师必须订阅一份到两份与所教学科有关的报刊读物，供自己学习参考所用，使全校教师形成一种积极向上、不断进取的良好风气。

3、精心组织开展“推普周”活动，由领导小组推广普通话专题活动，渲染推普气氛，扩大影响；由推普小组组织校内巡查，纠正校园内的标志牌、警示用语及板报、通知等用语用字不规范情况；这些活动有利地推动了语言文字工作扎实有效地开展。

三、强化普通话的普及工作，使普通话成为教学语言和校园语言普通话是教学用语，普通话的普及程度和水平直接关系到学校的教学质量，因此，学校在加强领导、广泛宣传的前提下，在普通话普及方面采取了有力的措施：

1、把普及普通话作为推进素质教育，加强学校管理的内容，纳入学校总体工作议程，把普通话确定为班级教学用语和校园用语，要求教师上课一律使用普通话，学生与教师课内外交流一律使用普通话，不准使用方言。特别是在课堂常规教学中要求用字用语规范化，教研室与备课组定期对教师进行听课评课，从教师书面教案、课堂教学、学生作业批改、学生学习情况调查等方面检查教师常规教学中的用字用语等教学行为的规范情况。

2、加强了对学生运用普通话的要求和考查，除在正常学习、生活中要求学生运用普通话外，学校同时加大了对学生语言积累和运用能力的考查，在日常教学中，语文教师每周要进行至少三次拼音、汉字、词语方面的小测验，以督促学生加强这方面的学习，从期中、期末考试情况看，95％以上的学生能够达到认、读、写、说等方面的标准要求，充分发挥了语文课堂的主渠道作用。

3、除了在培养目标和常规管理中明确规定普通话和语言文字规范化的要求外，还加强了学校语言文字工作机制的建设和完善工作，并将用语用字是否规范作为教师录用的条件之一，将教师普通话成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的情况列入业务考核、职务晋级、职称评聘、评优评先的条件。

学校在丰寓的文化传承中积淀，在积极的实践刨新中发垠，从而使语言文字工作取得了较好的成绩。

四、不足与对策

讲普通话工作的开展与坚持是一项长效的工作，虽然我校已取得一些成绩，但目前我校的讲普通话工作尚存在一定的不足。

1、在师生中还存在个别的讲普通话不够规范现象;

2、在社会上、家庭中学生说普通话还没有完全普及;

3、对周边学校和社区的辐射作用还不够大。

通过本次自查，我们总结了学校语言文字工作的一些经验，也发现了一些不足，如个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师问的交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，师生的评优制度中对语言文字工作情况还须重视。

在今后的工作中，我们将继续坚持自己成功的做法，弥补不足，争取在讲普通话工作方面取得更好的成绩。

安峪初中

2015年12月

第四篇：让普通话成为校园中最美的语言1

让普通话成为校园中最美的语言

大家知道，在校园里，老师讲课时，同学们在朗读课文，回答老师问题时，都需要讲普通话。

因为我国是一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。我们不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通、交流。

这时，如果我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言，那么，就不会与别人因语言不通而急的满头大汗。

而这种共同语言就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范的普通话。”

在我们的校园里，老师上课用的是普通话，而有一部分学生回答问题却是陕西话，我想这些学生有的因为担心自己说不好怕大家笑；还有一部分同学用陕西话回答问题感觉思路很清晰，一旦换成普通话就不知如何去表达，不知哪个词语更准确一些，因为说普通话并不是把陕西方言的字音直接读成普通话的音准就那么简单，比如：„„这是因为还没有养成用普通话去思维的方式。

在这里我想对这些不说普通话的同学说，一个良好的习惯是慢慢培养的，是在与过去的不良习惯的斗争中逐步形成的。如果你一直不敢正视自己的不足，那怎么可能改掉自己的缺点呢？说得准不准，不要紧；好听不好听，也没关系，只是看你有没有说，只要有意识去说，慢慢地，用普通话交流就会成为你的一种习惯。不知不觉，你会突然发觉自己说的普通话是越来越准，越来越好听了。只要开始尝试，就会有成功的可能。

据报道，一位南方博士被高薪聘请到西安某高校工作，但是，由于语言不通，生活不便，特别是学生听不懂老师讲课，他说普通话还被同学嘲笑。无奈之下，这位博士只好选择离开；陕西某地方官员和外商洽谈时，由于讲方言，外商觉得不尊重自己，导致洽谈失败；很多家庭在给孩子聘请保姆时，要求保姆必须会讲普通话；香港在普通话推广日，市民在商场购物讲普通话可以打折

同学们，听了这些事例，我们应该警醒了!科技的发展让世界变得越来越小，连地球都变成了“村”，人与人之间有了更加广泛的交往，所以我们有必要掌握好这种能让我们更加亲密接触的语言，让我们更加文明的语言！

有人说：普通话，想说爱你不容易！是的，我们的身边确实是缺少说普通话的环境，我们在希望别人说普通话创设说的气氛的同时，有没有考虑到真正为我们创设普通话环境的是我们自己。普通话方便我们和他人进行沟通。我们就应该勇敢的去追求。我们要说普通话！

因此，从今天开始，我们向师生们倡议上课应说普通话，学生间对话尽量以普通话为主，自觉地在社会公共交际中使用普通话，培养良好的讲普通话的素质，提高自己讲普通话的水平，那么，我相信在人人都讲普通话的氛围中，我们那时也会说：普通话想说爱你也容易。

讲普通话，将让我们从课堂开始，从校园中开始，让普通话成为我们四中校园里最美的语言。

第五篇：关于使普通话成为教学语言、校园语言的规定

关于使普通话成为教学语言、校园语言的规定

一、指导思想

贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，切实提高师生的语言规范意识和用语用字规范化水平。

二、具体内容 1.提高认识

语言是人类最重要的交际工具，教育是全社会语言文字规范化的基础，规范教学语言和校园语言是学校工作中很重要的一项内容，虽然我们北方的教师、学生普通话说得很好，但或多或少也有不规范的地方，如方音等问题。

2.教学语言，校园语言的相关规定

（1）师生在教学中使用规范的普通话，禁止使用北方地区的方言。

（2）把师生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入到教学管理之中，渗透到教育教学的各个环节之中。

（3）每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，必查此项。

（4）在课堂教学中，语言规范，对于易读错的音节和易写错的字要反复强调、训练，使之规范。

（5）教师在批改作业时，如：写给学生的评语，书写要规范，语句要通顺，禁止出现错别字或繁体字、简化字。（6）发现学生作业中错字或病句现象，要及时给以纠正，并及时让学生改错。

（7）全校师生员工在教学、会议、宣传和学校其它集体活动中，都要使用标准的普通话，避免使用北方方言。

（8）加强学校用字的规范化管理，通过宣传、贯彻国家现已颁布的汉字规范标准，使学校成为使用规范汉字的楷模。

（9）学校教职员工之间相互交流，师生之间的课下交流都必须说标准的普通话。

（10）将语言文字规范化工作纳入教育质量评估体系，作为教育督导、检查、评估的一项重要内容。

（11）各学年组教学负责人在听课，评课中，要把教师语言是否规范作为评价的一个重要方面。

（12）每学期在教师中举行如：朗读、演讲、说课等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师标准的普通话水平。

（13）重视电话用语，讲文明，懂礼貌，使用标准普通话，把它视为学校精神文明建设和对外接待的窗口。

三、领导小组

组

长：王印明

副组长：刘品端

组

员：艾科研 王黎明 周春艳 吴波 韦新华

长春市同兴小学