2013申家坡小学安全自查报告

第一篇：2013申家坡小学安全自查报告

2013年河山镇申家坡小学安全自查报告

学校安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定，安全责任重于泰山，我校高度重视校园安全工作，认真落实“安全第一，预防为主”的工作方针，始终把安全放在学校工作首位，狠抓落实。结合我校安全实际情况，以“创建平安校园，确保师生安全”为宗旨，对学校的安全工作做进一步的部署，并对校舍、用电、消防等方面的安全进行了开学前自查，现将我校安全工作自查情况作如下汇报：

一、学校安全工作落实情况

（一）、强化校园安全工作领导责任、安全管理责任落实力度。

我校成立安全工作领导小组，明确了校长是安全工作第一责任人，并设有通讯联络员、安全防护救护员，明确各自职责。校长、教导主任、班主任、任课教师、家长、学生通过层层签订安全责任书，明确责任，提高认识，加强防范，确保安全，进一步规范学校的各项安全责任制度。

（二）、健全门卫和值班工作制度，把好校园安全“门卫第一关”。

开学后实行学校门卫24小时值班，严格落实外来人员车辆登记、学校和教师车辆出入登记、小学低年级和幼儿园家长接送登记、夜间巡查等各项安全管理制度的落实情况。校园实行封闭管理，学生因特殊原因离校实行门卫审查，未经学校书面同意或家长来接，一律不得离校。同时落实教师值日责任，在上学、放学期间，值日教师疏散学生，维持学生安全有序的入校、离校秩序，积极成立校园平安建设志愿者“家长护卫队”，自愿为学生提供安全服务，参与学校及周边治安综合治理工作，形成“值日领导——值日教师——值日学生”、“班主任——值日学生”和“学校——

家长——学生”的安全网络，保证校园安全

（三）、配备安保设施，加强技防，提高安全防范能力。

我校按要求在校园内安装了视频监控系统，进行24小时视频监控。值班教师配备了橡胶警棍，各科室配备了相应的干粉灭火器，在教室和办公室里设有警铃，提高安全防范能力。

（四）进一步落实消防安全和校舍安全情况，查漏补缺，消除安全隐患。

组织我校有关人员对校园内的教室、办公室、图书室、实验室和围墙、厕所、挡土墙、板报墙、体育设施等学生经常活动场所以及灭火设备、照明设施等各类设施进行安全排查，及时发现问题，查漏补缺，落实整改措施，消除安全隐患，改善学校及周边的治理环境。

（五）、用电方面的安全检查

主要对学校内宿舍、教室、图书室及校园的一切用电设施进行检查，查电线有无裸露；各配电箱是否上锁；电源是否完好。通过检查，所有用电设施安全正常。

二、校园安全大检查中发现的不足问题和整改措施：

（一）、检查中发现的不足问题

1、由于学校出门不远处就是公路，放学后存在很多安全隐患；

2、学校部分教室内电线线路、开关、课桌椅、有不同程度的损坏现象。

3、学校目前没有设立安全工作办公室。

4、没有设立隐患举报箱。

（二）、整改措施：

1、进一步加大安全教育力度，严格执行校门口由值日教师值班，按时迎送

学生，避免发生意外。在值班期间，加强校园巡查，尽量避免学生寻衅滋事等现象发生。

2、开学后除安全小组成员对学校安全工作进行了全面排查外，给各班教师发放了安全隐患自查表，对存在的问题进行统计，然后请木工、电工、相关人员进行维修，保证了正常的教学秩序。

“重安全，保平安”是我校长期坚持抓的一项重要工作，我们要牢固树立了安全第一，责任重于泰山的观念，建立维护校园安全稳定的长效机制，确保师生安全和学校稳定，促进教育事业持续、快速、健康、协调发展。

3、设置安全工作办公室，专门负责学校安全工作。

4、安装安全隐患举报箱，能使各种安全隐患得到及时的了解，并及时的消除。

河山镇申家坡小学

2013.2 3

第二篇：申家坡小学办学理念（定稿）

东港区河山镇申家坡小学 Donggangqu heshanzhen

shenjiapo School

申家坡小学办学理念文化

主题文化：生态教育 基本理念

校

训：德以养正 学以树人 校

风：灵动循真 和谐共生 教

风：以爱为源 因材施教 学

风：乐学好问 自主合作

发展愿景：建设规范加示范的现代化生态教育特色学校 学校精神：团结奋进 敢为人先 办学理念

办学宗旨：激发生命潜能 润泽多彩人生 德育理念：点滴尽美善 良习成自然 培养目标：做追逐梦想的厚德少年

管理理念：价值引领 精神激励 人文关怀 效率优先 校风：灵动循真 和谐共生

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申家坡小学理念文化

主题文化：生态教育

阐释：

主题文化是学校用于教育教学行为与管理经营活动的最高灵魂，是学校地域文化、校本课程和学校理念文化系统的思想内核，是学校办学的旗臶，是学校文化的价值核心，是一切办学行为的逻辑起点。

申家坡小学传承着先人先进的教育思想，在近几年的办学历程中，通过深入实践，反复调研、认真总结，提出了“生态教育”的先进理念。它以“自然、本真、健康、个性”为关键词，把教育活动看作是一个有机的生态整体，遵循教育的自然生态规律，遵循受教育者的身心发展规律，通过营造一种自然、和谐、全面、稳定、平衡、有序的教育环境，从而促进每个生命个体的健康成长与发展。其本质内涵诠释如下：

1、生态教育，是崇尚自然的教育。

自然，是人的本性和情感，同时又是事物的发展规律。生态教育就是以自然为师，将自然之道融化到学校的文化气质、日常教学和师生成长中去，让教育回归自然形态，寄望学校育人如育苗一样，充分遵循教育规律，播撒阳光和雨露，对受教育者滋根润性、深情涵养，把受教育者禀赋中属于他个人的、内在而真实的力量培育出来，让其美好的潜在特质尽可能地发挥出来，使受教育者从自然状态过渡到应然状态，从而健康成长、丰厚生命。校风：灵动循真 和谐共生

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2、生态教育，是尊重生命的教育。

生命，是人生而为人的基础。对生命的尊重是学校教育的基本命题。教育的终极目的是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育不应是挖掘分数的机器，不应是升学的工具，而是对生命润泽涵养、使其丰富、提升、完善的神圣过程。申家坡小学推崇生态教育，就是要用完整的生命观来看待教育、看待课堂、看待师生，就应该尊重每个生命个体，让教师认识到生命的可贵，保持健康的身心，让每个少年儿童都能率性而为、释放童真、飞扬童心，快乐成长，从而绽放自己的别样精彩。

3、生态教育，是丰富生命的教育。

教育不是造物的机器，不能把具有活生生个性的师生塑造成共同特点的人，肯定人的独特性，激发人的创造性。学校提倡生态教育，就是以丰富师生的个性生命作为出发点和落脚点，让教师们因材施教、教有风格，让学子们个性张扬、绽放自我，让每个人都能自主独特地发展，从而演绎生命的多姿多彩。

可以说，生态教育是一种本真的、动态的、和谐的、内蕴生机的教育模式，它循规律，尊个性，因势导，促发展，让受教者七彩的生命之芽在教育的滋润下悄然萌发，生机勃勃。

以“生态教育”作为学校的主题文化，既体现了学校与众不同的战略个性，又凸现出学校独特的办学特色。可以说，生态教育是学校的立校之基、兴校之本、强校之魂，应成为学校永恒不灭的精神之火、信仰之灯。校风：灵动循真 和谐共生

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基本理念

校 训：德以养正 学以树人 阐释：

校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策、引导作用的思想指南，它能形象而忠实地概括出学校的整体价值追求，蕴含着师生的道德理想、人格塑造和社会责任。校训是对学校核心理念的整体写照和真实反映。

德以养正：源于《易经〃蒙卦》：“蒙，君子以果行育德。”“蒙以养正，圣功也。”即希望教育者能够以“德”培养学生端正的心性及行为。“德”的本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事，这与遵循规律的生态教育理念异曲同工。此处“德”是指个人品德、职业道德、社会公德；德文化、德课程、德活动。而“正”，则代表具备真善美价值取向的正气、正知、正见、正道。教育的首要职能就是涵养人的德性，使其成为树立正气、富有正知、怀有正见、坚守正道的人。

以“德以养正”为训，就是期望教师作为学生智慧与人格的启蒙者，应首先做到以德修身，身正为范，进而言传身教将德性根植于学生心田；对于学生，应懂得仁爱、明礼、责任、诚信、友善，将德性内化于心、外化于行，真正成为堂堂正正、顶天立地之人。

学以树人：学，即学习、求真。树人，出自“十年树木、百年树人”，树，栽培之意。树人，就是培育人才。“树人”是教育的最高目标。学习是获取知识宝库的钥匙，智慧始于学习，成才源于求真。以“学以树人”为训，就是激励教师应该不断丰厚自身的学识涵养，做到学高为师，引导学子探索真知，立学成才；激励学子养成乐学的良好习惯，主动探索，勤勉向上，以期学有所成、成才报国。校风：灵动循真 和谐共生

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校 风：灵动循真 和谐共生 阐释：

校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。

灵动循真：灵动，《现代汉语词典》解释为“活泼不呆板，富于变化”，呈现的是教育的灵性、生动、变化与活力，让校园昭示着生命的多彩，驰骋着生命的英姿。德州市实验小学让灵动尽显校园，在这里，师生的眼在动，手在动，内心世界在动，思维在动，情感在动，思想在动；在这里，师生感悟着因时而变的自然之道，共享着循序渐进的教育过程。

循真，就是遵循规律、崇尚本真、追求真实，倡导真诚。以循真作为学校的校风，彰显了德州市实验小学师生立足生命本真、遵循教育规律、不唯书、不唯上、只唯实、更唯真的治学态度和育人情怀，是学校实施生态教育的自然状态和应然结果。

和谐共生：和谐，即人际或事物的配合协调，它是中华民族传统的人文精神核心。共生，意谓全体是师生与学校同为一体，血脉相连。和谐共生，是指同根同源，相辅相成，相得益彰，一损俱损，一荣俱荣，强调一种团队精神、集体意识，以此为校风，体现了德州市实验小学以生态教育为本，调节好师生关系、干群关系、学校关系，汇集各种力量，上下齐心，追求教育的圆满、统一，以推进教育教学事业的共生发展。

“灵动循真、和谐共生”，是申家坡小学生态教育理念在校风中的具体体现，彰显了申家坡小学灵动飞扬、和谐共生的良好校园氛围。校风：灵动循真 和谐共生

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教 风：以爱为源 因材施教 阐释：

教风是在校教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好工作方法、健康的精神风貌和纯正的育人风气的总称。它是学校文化与理念系统的重要载体和表现形式之一。

以爱为源：爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。没有爱就没有教育。教育的爱和学校的爱不是狭隘的，而应该是一种博爱，它是多边的、全面的、多层面的、发散的和聚合的，是人与物的互相和合，更是心与心的共同跳动。以爱为源，就是要求教师用静水流深式的教育之爱去读孩子，去尊重、理解、赏识、信任每个孩子，引领孩子在智慧的花园里采撷，在知识的瀚海上畅游。

因材施教：是指根据不同受教者的个性差异施以不同教育的方法。新课程标准也指出：一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，针对学生的共同特点和个别差异，教师在教学中要面向全体学生，也要关注学生的个性差异。将“因材施教”作为教风，就是启示学校教师在教学中要根据学生的优势特长，采取最适合的教育教学方法，引导学生分层发展，从而扬长避短，形成个性化成长。

“以爱为源、因材施教”彰显出学校“春风化雨、润物无声”的教育风气，彰显了申家坡小学重责任、循规律、尊个性、促发展的生态育人意识。校风：灵动循真 和谐共生

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学 风：乐学好问 自主合作 阐释：

学风是学生群体在学校学习过程中养成的稳定的、共性的、倾向性的良好精神风貌，是学习精神、学习态度和学习方法的集中反映，是保证学生学习质量与学习效果的重要前提。

乐学好问：孔子云：“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”乐学，即寓学于乐，享受求知的快乐。乐学是学习的理想境界，乐学者，总是抱着轻松愉快的心情和积极主动的态度对待自己的学习，轻松、坚持、创造是乐学的基本特征。只有喜欢学习，乐于学习，才能激发起更强的学习动机，才能真正感受到“乐在其中”的学习境界。

好问，即带着好奇心努力学习、问疑求解。俗话讲：学问学问，一学二问。在学习过程中，乐学者必好问，好问是一把打开知识宝库的钥匙。作为心智尚未成熟的小学生更应培养这种好问的学习品质和习惯，要向自己、老师、同学多问为什么，在发问中思考，在发问中解惑，在发问中增长智慧、拓展视野、创造奇迹。

自主合作：自主，即自我选择、主动发展，强调学生的主动性和自觉性、创造性，倡导一种独立的学习态度、钻研精神。在学习过程中，只有充分发挥自己的积极性、主动性、创造性，学会选择，把潜能激发出来，才能学有所获、学有所长。

合作，即团结协助，和睦相处，取长补短，合作交流，合作探究，形成一种和谐融洽的学习氛围。古人说：独学而无友，则孤陋而寡闻。每位小学生都不是孤立的个体，都应共同参与学习过程。合作学习能够培养学生的集体主义思想和互助友爱之情，使学生在共同完成学习中不断提高学习能力与效率。校风：灵动循真 和谐共生

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“乐学好问、自主合作”，是生态教育理念在学风上的具体反映，也是对申家坡小学学子形象的真实写照和良好期许。发展愿景：建设规范加示范的现代化生态教育特色学校 阐释：

发展愿景是一种学校未来发展与宏观理想的构思，是对学校长远规划作出的描述性、纲领性、科学性发展远景的勾勒，是学校的发展目标与理想归宿，也是学校全体师生对学校未来的共同憧憬和期待。

规范加示范：就是指学校的办学理念、育人环境、师资力量、办学设施、学校管理等，能够逐步达到区级、市级规范学校的标准，都具有鲜明的示范性。这是申家坡小学实现品牌跨越式发展的必然趋势，也是学校理所当然、不容臵疑的工作方向。

现代化：是指学校要与时俱进，实现教育思想的现代化，教育模式的特色化，学生发展的主体化，课程体系的校本化，教育技术的多样化，学校教育的社会化，办学条件的规范化，教师队伍的优质化，学校管理的科学化，教育科研的普及化。

生态教育特色：申家坡小学以生态教育为办学基点，着力打造自然、本真、健康、和谐的教育生态圈，并期望通过构建生态理念、生态环境、生态课堂、生态课程、生态德育、生态管理等立体式、多元化、综合性的办学系统，实现学校教育品牌特色化的高远目标。

“建设规范加示范的现代化生态教育特色学校”这一发展愿景进一步诠释了申家坡小学肩负的教育办学使命，勾勒出了申家坡小学的现实形态和未来的发展趋势，这也成为申家坡小学全体师生为之奋斗的力量源泉。校风：灵动循真 和谐共生

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学校精神：团结奋进 敢为人先 阐释：

学校精神是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值观念，它同时对学校成员具有导向和激励作用。

团结奋进：团结奋进是成就事业的前提条件。古人云:单丝不成线，独木不成林。在实践中，每个人的能力都是有限的，学校成员只有精诚团结，通力合作，集思广益,心往一处想，劲往一处使，携手并进，才会使学校的教育教学质量不断攀升，才会使学校有更广阔的发展空间和无限光明的前程。

敢为人先：敢为人先，在于果敢和先行。作为申家坡小学师生，就应当有一种一往无前的果敢，有一种自我超越的勇气和一种敢为天下先的气魄。敢为人先，意味着创新，意味着引领，意味着实干。随着教育改革的不断深入，德州市实验小学应准确把握时代脉搏，高瞻远瞩，在管理及教育教学工作中要敢于创新，超前谋划，实干先行，要始终勇立潮头，引领区域教育不断向前。

办学理念

办学宗旨：激发生命潜能 润泽多彩人生

阐释：

办学宗旨是学校的办学主张和办学使命，是学校办学的方向指南和指导思想，它整合了学校的教育资源、教育环境，是学校一切办学活动的依据。

激发生命潜能：潜能，泛指人的潜在能力，是尚未被开发利用的能量、能力，是没有被外显化、实际化的能力。美国哈佛大学教育心校风：灵动循真 和谐共生

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理学家霍华德〃加德纳提出的多元智能理论证明：每个人都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化做出有价值的贡献。教育的明智就在于使每一个人在他天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。

申家坡小学倡导实施生态教育，就旨在尊重儿童的个性，尊重儿童的差异，尊重儿童的思想，因材施教，注重激发每个孩子的主体性、挖掘每个孩子的创造性，促进他们的个性成长，使其潜能不断得到开发，使个性得以充分发展。

润泽多彩人生：少年儿童是祖国未来的花朵，花朵的绽彩需要雨露的滋润和阳光的温煦，少年儿童更是一部成长的诗，是一幅溢彩的画。德州市实验小学期望从这里走出的每个少年都能心智健全，精神充实，多姿多彩，一生幸福。个性成就多彩，因此学校在教育教学过程中，就始终立足课堂，着眼未来，发掘每个儿童的个性潜质，用教师的智慧和爱心去点亮每一个儿童的心智，用教育的阳光和雨露去润泽每一个儿童多彩的人生。

“激发生命潜能、润泽多彩人生”是生态教育在办学宗旨上的使命表达和诗意描述，是学校教育向广大师生、社会公众做出的庄严承诺。

德育理念：点滴尽美善 良习成自然 阐释：

德育理念是学校对德育的本质、价值及活动的基本观念,是德育工作的理论先导,具有规范德育活动和价值取向的作用。

品德的修养，浸润于日常点滴之中，贯穿于言行举止之间。申家坡小学立足学生的全面成长，关心学生的心灵需求，关注学生的精神生成，通过改善校园室内外环境氛围、开展富有生命气息的德育活动，校风：灵动循真 和谐共生

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旨在以艺陶情，以文正心，让孩子在自然状态下天天向上，时时向善，刻刻向美。

古人云：“少成若天性，习惯成自然。”意为少时养成的品行好比天生的性格，积久成习。播种一种习惯,收获一种命运。小学阶段是人生成长的起始阶段，此时的习惯养成关乎一生的发展。德州市实验小学特别重视小学生的习惯养成教育，致力于培养孩子良好的习惯、阳光的心态、感恩的情怀和健全的人格，让其知礼、知孝、知法、知行，使每一位学生都像晶莹的水珠一样，呈现自己的纯洁和剔透，彰显自己的明亮与光润，让学生的心灵家园永远清水潺潺、阳光普照。

以“点滴尽美善、良习成自然”作为学校的德育理念，凸显了申家坡小学生态德育的基本思想，体现了对少年儿童健康成长与习惯养成的深切关注。

培养目标：做追逐梦想的厚德少年 阐释：

培养目标是学校的育人目标，即通过各个实践性教学环节，最终使学生在能力上所应达到的水平。明确的培养目标有利于教学环节的组织与实施，从而保证教学的效果，使学生各方面能力得到更大提高。

追逐梦想: 鸟贵有翼，人贵有梦，梦想总是给人以方向和力量。而梦想属于确立目标、脚踏实地去做的人，梦想之灯需要用行动去点亮，申家坡小学希望培养的学子一定要有志气、有理想，永远向着更高的人生目标迈进；同时，还要忌空谈、重落实，从点滴做起，培养良好的习惯，塑造健康的身心，学会求知、学会自理、学会交往，用行动点亮多彩的梦想之灯。

厚德少年：德为立人之基、成才之本。申家坡小学期望通过构建“德文化、德课程、德活动”使学子具备淳厚的德性、感恩的情怀、校风：灵动循真 和谐共生

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明责的意识，做到求真尚善，举止文明，知礼诚信，团结友善，以崇高的人格和丰厚的学识，自信向上，面对未来。

学校确定新的培养目标是生态教育的目标延伸，也凸显了学校重视培养学生德智体美、全面发展的教育使命感。管理理念：价值引领 精神激励 人文关怀 效率优先 阐释：

管理理念是学校在管理运作过程所遵循的管理原则、管理方略。价值引领：在学校管理过程中，价值导向也是重要组成部分。德州市实验小学以社会主义核心价值观为引领，将其融入到学校整个办学过程中，使其成为全校师生日常生活、学习和工作的基本价值追求和思想指南，从而引导全校师生向着共同的目标集结和推进，带动学校教育事业的全面、优质、跨越发展。

精神激励：精神激励也是学校管理的重要手段。申家坡小学在学校管理过程中实行精神激励，主要体现在两方面：一是目标激励，即通过设定共同的愿景目标让学校和教师群体成为发展的共同体，从而培养教师们的集体意识，增强教师们的奉献精神，激发教师们的工作热情；二是情感激励，即学校领导通过充分的信任和尊敬，满足教师们对关心和关注的情感需要。情通才能理通，只有教师的人格得到尊重，其责任感、事业心才会更加持久。

人文关怀：是以人为本思想的具体体现，它以人本为核心，以合作为纽带，以沟通为桥梁，给予师生无微不至的关怀，为师生的生命与发展负责。德州市实验小学也是以人文关怀为前提，人性化地运用管理与评价杠杆，创设适合师生发展的环境氛围，让教师体验到职业的幸福，让学子感受到成长的乐趣。校风：灵动循真 和谐共生

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效率优先：学校管理，效率优先。申家坡小学以提质增效为宗旨，实行团队管理模式，实现了由“金字塔”管理模式到“扁平化”管理模式的过渡。它取消了制约管理的层级式领导方式，将管理权下放、管理重心下移，在学校统一管理和领导之下，实行班级负责制，充分调动各班级的主动性和积极性，大大提升了学校的管理效率。

“价值引领、精神激励、人文关怀、效率优先”是对申家坡小学管理理念的深刻阐发，它充分彰显了学校领导层的办学智慧，是激发师生动力、提升办学活力的原则保障，成为学校正常运行、和谐发展的不变法则。

口号誓词

校长寄语：

校长寄语是学校校长在办学、发展过程中用以鞭策、劝勉全校师生的激励性语言，是校长办学理想、育人思想的集中展现，体现校长对社会的庄严承诺。

寄语教师：

老师们，你们如园丁般默默奉献。在这耕耘的季节里，希望你们以真诚仁爱为阳光雨露，以尊重生命为春夏秋冬，以健康发展为芬芳泥土，以博大无私为预留空间，让生命自然生发，让幸福自由徜徉。

寄语学子：

孩子们，你们如蓓蕾般含苞待放。在这如花的季节里，希望你们个性发展，灵动飞扬，快乐学习，健康成长，朝气蓬勃，良习润美，每天进步一点点，每天收获一点点。校风：灵动循真 和谐共生

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教师誓词：

教师誓词是学校全体教职员工在生活、工作和教学之中必须信守、坚持的责任与义务方面的信念理想，是简洁明了和催人奋进的宣传性、口号性语言。

我是申家坡小学的一名教师，在此我庄严宣誓：

育人神圣，大爱无声；因材施教，博采终生，立师德，用人格清泉滋润童真，尊师道，用智慧甘露激发潜能。三尺讲台，我传承文明薪火；百年树人，我演绎无悔人生！学生誓词：

学生誓词是学校全体学生在生活和学习之中必须信守、坚持的理想总结与浓缩，是简洁明了和催人奋进的宣传性、口号性语言。

我是申家坡小学的一名学生，在此我庄严宣誓：

书山有路，励志登攀；学海无涯，快乐起航。养良习,让美德栖息心灵之中；探真趣,用智慧描绘五彩未来。今日，我是学之骄子；明日，我是国之栋梁！校风：灵动循真 和谐共生

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申家坡小学文化建设校园风貌

（一）墙壁文化 校风：灵动循真 和谐共生

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（二）教室文化 校风：灵动循真 和谐共生

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（三）操场文化 校风：灵动循真 和谐共生

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shenjiapo School 校风：灵动循真 和谐共生

教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作 东港区河山镇申家坡小学 Donggangqu heshanzhen

shenjiapo School 校风：灵动循真 和谐共生

教风：以爱为源 因材施教 学风：乐学好问 自主合作

第三篇：申家坡小学行为习惯养成教育汇报材料

培养良好习惯 成就精彩人生

——申家坡小学学生行为习惯养成教育汇报材料

冰冻三尺，非一日之寒，文明素质的养成，需要几代人的不懈努力。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是引导学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习。这告诉我们：在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。鉴于以上认识，我校高度重视养成教育，旗帜鲜明地提出“师生的良好行为习惯就是学校教育质量”的新型质量观，重点对学生学习行为习惯养成教育的内容和方法进行了探索，确立了以具有科学性和针对性的“八种习惯”为核心的一系列养成教育内容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，达成效果，用良好习惯为学生的精彩人生奠基。

一、我校与行为习惯养成教育共成长

（一）、我们的准备

细节决定成败，过程决定结果，只有过程的完美才能孕育结果的完美。为了养成良好的行为习惯，我校一直秉承群策群力，携手奋进，心往一处想，劲往一处使，做好各项工作：

1、加强校园文化环境建设，以良好的氛围为孩子行为习惯的养成助力。各班级对教室进行了美化，营造了浓郁的行为习惯养成教育的氛围。教室的黑板报以养成教育为主题；校园的墙壁：告诉我们行为规范的标准；绿化带的小黑板展示的是养成教育的名言警句；5块展板体现的是我校开展每一次活动的精彩瞬间。

3、我们在全校开展“行为习惯养成主题教育”活动。重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。活动的主要内容是：

（1）利用国旗下讲话、校园广播、橱窗、黑板报、班会等形式，做好宣传发动，使全校师生宣传行为习惯养成教育意义，提高师生认识。

（2）、各班级利用班队会、班队活动时间，对学生渗透行为习惯养成教育。（3）、各班利用早读，课前准备等时间开展背诵文明礼仪歌谣。

（4）、开展以“行为习惯养成教育月”活动为主题的黑板报、班级环境布置评比。（5）、各中队精心策划，召开 “行为习惯养成教育”的主题班队活动。活动主题有：《牢记安全，快乐成长》、《文明礼仪在我心》、《好习惯、伴我行》、《学会感恩，拥抱快乐》、《诚实守信永记心中》、《养成良好习惯，做合格小学生》等，每个班级组织开展得热烈激昂，内容丰富，形式新颖，教育意义深刻，起到了一定的效果，达到了预期的目的。（6）、开展“亲子共成长”先进事迹（或征文）评选，各班深入家庭，通过采访家长，了解了一些家长在家庭教育方面的成功经验和亲子共成长的典型事迹。（7）、开展养成教育手抄报评比活动，优秀的布置在展板上。

(8)、开展“庆三八，感恩母亲活动”，举行行为习惯养成教育演讲比赛。

（9）、开展行为习惯养成教育检查评比和亲子话双星行为规范评比，制定出台了《申家坡小学学生行为规范十条》、《申家坡小学学生家庭行为规范十条》。

（二）、我们的行动

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。而学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是要通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶形成的。养成教育是孩子一生 发展的基础，要从孩子的日常行为习惯出发，从每一件小事抓起。开展行为习惯养成教育，我们的举措是：

1、要求班主任认真上好每一节班队会，保证班队会、思品阵地专课专用，发挥出应有的育人功能。要求每一个班级组织学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，细化每一个学生的行为，促使良好习惯的养成。

2、规范行为习惯。抓好“一日常规的养成教育，使学生养成良好的行为习惯。我们利用班队课，教育学生做人首先从如何走路学起，要求学生放学、饮水、上厕所等等均需要排队；把学生带到田头，带到绿化带进行现场爱护庄稼、爱护绿化的教育。

3、培养守纪律的常规习惯。纪律是成功的关键，家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们养成好习惯的保证，是形成良好的班风的基石。我们要求各班重视两个方面的纪律教育：

课堂纪律

在课堂上我们是这样要求的“铃响进教室，做到四个要：桌子要拉整齐、地面要扫干净、学生要做端正、嘴巴要动起来（唱歌或背诗歌、英语单词或礼仪常规歌等）;上课要认认真真听，提问多动脑，发言先举手，回答要得当，态度要大方，声音要洪亮，说话要说完，听话要听全，读书要流畅，写字„三个一‟。为提高老师对课前四个要的认识，我们还开展观摩课和专项督查。课间纪律

在课间我们是这样要求的：每个班级设立课间安全监管员，让学生互相监督，自我管理，共同做好课间安全工作。规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，不在课间追逐奔跑，不能爬窗不踢墙。不在教室内内大声喧哗、追来跑去。

4、注重集会时的秩序养成教育。要求按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、静。进退场时要求做到队伍整齐、口号响亮、步伐有力，并且要按照指定线路踩线小跑。升国旗、奏国歌时，肃立行少先队员行队礼。放学时，站队离校，站队和行进都有要整齐有序，不说话不打闹。

5、通过系列的主题教育，对学生进行思想品德教育。我校始终把对学生加强思想品德教育作为学校的首要工作，通过系列的主题教育，对学生进行思想品德教育，把主题教育贯穿于各个月份。

二月份：规范行为习惯，抓好“一日常规的养成教育，使学生养成良好的习惯，我们召开“行为习惯养成教育”主题班会活动，旨在通过班会的主题内容，教育意义、组织形式、感染程度、教育效果，加强对学生行为习惯的养成和教育，通过班会的形式、内容，使学生进一步明确在校园、在家庭、在社会什么是好的行为，什么是好的习惯，好的行为习惯给社会、家庭和学校以及他人和自己带来的好处。并通过游戏、故事、小品等等形式，展示正、反面行为习惯在社会学习和生活中的利弊，使学生直接感受良好行为习惯的教育意义，对学生良好行为习惯的养成和教育起到深刻的影响。

三月份：以“学雷锋纪念日”，“国际妇女节”，“植树节”等节日为契机，用系列化的主题教育把雷锋精神、尊重妇女、感恩回报的中华传统美德以及环保教育结合在一起，通过教育促进队员的全面发展。

四月份：我们开展了“缅先烈，知荣耻，争当四好少年”为主题的系列活动。五月份：开展“关注生命，提高自我保护能力”的宣传教育活动。各中队组织学生参加劳动实践，向队员进行热爱劳动、珍惜劳动成果，尊重劳动者的教育。

六月，是孩子的节日我校师生欢聚一堂，共庆六•一这个美好的节日。六一文艺汇演节目精彩纷呈，同时利用大会表彰“行为之星、教养之星”、优秀老师、五好家长等等。

九月份：规范行为习惯，利用一周时间开展“文明礼仪”常规训练活动，深入落实《小学学生行为规范实施要点》，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。十月份：弘扬民族精神月。我们因地制宜开展主题教育，弘扬和培育民族精神教育活动。

十一月份：感恩主题教育月。我们开展了“我爱父母有多少”，“感恩师长见行动”，“感恩伙伴献爱心”，“感恩社会，爱护环境”教育活动，学校开展了感恩征文比赛，感恩小报征集评选活动，感恩朗诵比赛，感恩之星评比，“感恩”摄影大赛等。通过感恩教育活动月，学生懂得了“知恩图报”和“施恩应当”的道理，做到既有报恩之心，更有感恩之行。在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。

十二月份：消防安全宣传月。火灾是自然灾害中频繁出现的灾害，为了让学生掌握安全防火知识，增强消防安全意识 我们在教育月期间开展了系列活动： 1---2年级教学生唱一首消防安全儿歌；3---4年级每人出一份手抄报；5---6年级开展消防知识竞赛；各班召开了一次主题班队会，对学生进行消防安全教育。

一月份：争先创优风采月。各班通过民主方式对学生进行期末各类表彰，充分发挥了正面的激励导向作用，全面推进素质教育，健全和完善育人机制。

6、加强校园文化建设，打造文化思进。我校十分注重校园文化建设，环境是一位无声的老师，对学生的思想品德、道德情操起着潜移默化的作用，校园建设既要重视显性环境的建设，更要重视隐性环境的建设，使其成为学生诗意栖居的教育乐园。多年来，我们学校充分挖掘校园人文资源，以校园文化活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，以师生校园生活为背景，大力开展了系列化、校本化、人文化的校园文化建设活动，使有形无形的文化自然流淌，让校园内的一草一木、一砖一石、一角一景，都入眼、入耳、入脑、入心，做到处处景点会说话，面面墙壁能育人。我们通过详细谋划和有效开展，努力营造健康、和谐、高雅的校园文化，师生们在焕然一新具有浓郁文化氛围的环境中学习工作感到心旷神怡！

7、加强德育宣传阵地建设。加强学校校园红领巾广播站建设，及时报道学校的重大活动好人好事优秀事件感人事迹。

8、畅通家校联系渠道。密切学校与家庭、社会的联系，加强家长学校的建设和管理。通过家长开放日、《给家长的一封信》等，同家长保持经常性的联系，让家长了解学校的教育教学动态，提高学校、教师在家长心目中的地位，让家长能够主动自觉地与学校、老师保持密切的联系。认真组织好家长会，呼吁和指导家长多关心孩子行为习惯的养成教育，倡导家长与孩子建立起平等和谐的亲子关系，从学习、生活、心理多方面关爱孩子，多途径地与子 女进行心灵的沟通，让孩子快乐健康地成长。在专家的指导下，我校家长的家 教水平都有了明显的提高，为交流科学育子经验，分享优秀家长的家教经历。为此，我校各班深入家庭，通过采访家长，了解了一些家长在家庭教育方面的成功经验和亲子共成长的典型事迹，她们当中的一些做法贴近实际、科学有效，事迹感人。

（三）我们的收获

通过坚持不懈的行为习惯养成教育，使学校的精神面貌焕然一新，校风、学风明显好转。现在学校到处是一片洁净，关心集体、助人为乐等好事层出不穷；校园内主动捡垃圾的学生多了；见面主动跟教师行礼问候多了；同学之间互助互爱、互相谦让的多了；课间追逐打闹现象不见了，学生中说脏话、骂人现象少了，文明用语多了；课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。校园里处处呈现出团结、文明、勤奋、进取的良好氛围。教育的终极目标是让学生养成良好的习惯。真正的教育内涵是培养学生的良好习惯。让每位同学逐步养成良好的行为习惯、做人习惯、学习习惯、生 活习惯和劳动习惯，进而提高学生的综合素质，这也是我们教育的最终归宿，愿习惯养成教育在申家坡小学这片沃土上生根、开花、结果。

第四篇：申家坡小学学生成长指导中心工作总结

申家坡小学生成长指导中心工作总结

申家坡小学2017年9月成立小学生成长指导中心，旨在帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面对困难挫折的进取态度；培养集体意识，在集体活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况开展了丰富的学生成长指导活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。现将活动情况总结如下：

一、强化领导，设置机构

学校成立了由张照斌校长任组长，尚分明主任和时延业主任任副组长，丁伟、李江伟、李汀、孔文强、刘金玲等指导老师一起组成了学生成长指导中心领导小组。做到日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。全校上下齐心协力，在工作中努力探索和实践心育工作的新模式和新方法

二、做好学生的思想工作，积极开展班级活动

本着教书必先育人的原则，本学年我校开展丰富多彩的活动，以教育学生为目的，召开主题班队会十多次，分别以“新学期，新起点”，“为国旗争辉”，“珍爱生命演讲比赛”，“爱家乡，话崛起”，“学生综合实践活动”，“做诚实守信好少年”等为主题，使学校生活始终处在和谐健康的氛围中，既丰富了学生生活，又培养了学生的能力。

三、开展“导师制”活动，全面促进学生的成长

根据“学生成长导师制”的要求，制定翔实的实施方案，针对学生的成长现状和需求，开展针对性的指导活动，对学生成长过程中出现的思想问题，心理问题，学习问题，教师结合自己的学科特点，给予指导和解决，分别召开学生会议，班干部会议，特殊学生会议，分析形成问题的原因，探索解决办法，开展自我教育活动，使教师由教育学生变为学生成长的导师和朋友。教师针对不同的学生，制定不同的教育方案，把每个学生的成长都记挂在心上，平等对待每个学生，和学生促膝谈心，了解学生的动态，做到关心每个学生的全面成长，使每个孩子都能够在教师的指导下，像快乐的小鸟飞翔在蔚蓝的天空中。

四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。

老师和学生通过学校广播站进行互动，实时宣传心理健康知识。同时也利用一些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己制作“爱心卡”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也取得了良好的效果。

五、开展个别辅导

个别辅导是学生成长指导的一个重要组成部分。随着留守儿童的增多及社会不良环境的影响，学生容易出现一系列心理问题。我校学生成长指导中心充分发挥其职能作用，开设了个别辅导，取得了一定的成绩。本学期我校成长指导中心，单个辅导就接待了近10位学生，辅导次数达到几十次。通过个案辅导大部分学生心理问题得到了有效的缓解，能正常投入到学习生活中去。

六、学生成长指导的学科渗透。

我校开展的学生成长指导也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行教育指导。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

学生成长指导是实施素质教育的重要内容，培养心理健康，素质全面的人才，是学校教育的重要任务。我校在学生成长指导活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

2017年12月

第五篇：申家坡小学践行社会主义核心价值观方案

河山镇申家坡小学

践行社会主义核心价值观教育实施方案

为深入开展培育和践行社会主义核心价值观，进一步深化教育教学改革，加快推进学校精神文明建设，推动形成知荣辱、讲正气、树新风、促和谐的社会风尚，更好的继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，为实现同步小康和“中国梦”凝聚强大正能量，根据市、区教育局的文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以中国特色社会主义理论体系为核心，深入学习总书记系列讲话精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，以实现中华民族伟大复兴中国梦为根本目标，以继承弘扬中华优秀传统文化为立足点，紧紧围绕“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这一基本内容，用社会主义核心价值观教育师生，激励师生员工成为争做中华民族传统美德的传承者，社会主义道德规范实践者，良好社会主义风尚的创造者和优良校风的践行者，扎实推进社会主义核心价值观的培育践行。

二、工作目标

深入开展培育和践行社会主义核心价值观，引导学生牢固记忆社会主义核心价值体系的基本内容，以养成教育为重点，引导学生遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，遵规守纪，团结互助，勤劳节俭，孝敬父母，诚实守信，遵守公德。在思想感情上认知认同，在学习生活中遵循践行，将培育和践行社会主义核心价值观覆盖到全体师生，不断推进校园文化和精神文明建设的创新发展。

三、工作重点

深入推进培育和践行社会主义核心价值观着力围绕以下几个方面进行：

（一）加强宣传，让社会主义核心价值观入脑入心，增强认同感。1.充分利用宣传栏、展板、广播、班会等多种形式进行全方位、多角度宣传，多渠道加强社会主义核心价值观的普及教育，让师生熟读并能表述社会主义核心价值观24个字，确保师生知晓率、参与率达100%，做到真信、真懂、真用。

2.开展专题宣讲活动。组织专题讲座，全面系统地进行社会主义核心价值观的阐释解读，帮助师生深入理解、准确把握，发挥教职工推进培育践行社会主义核心价值观的主力作用。

3.搞好“六个一”活动。即组织一次阐释社会主义核心价值观的专题班会课，制作一期以社会主义核心价值观为主题的黑板报或手抄报、撰写一篇突出社会主义核心价值观的文章或博客、教唱一首体现爱国主义等社会主义核心价值观的歌曲，开展一次宣传社会主义核心价值观的演讲比赛，召开一次融入社会主义核心价值观的道德讲堂活动。

4.开展以社会主义核心价值观为主题的书法、绘画、手抄报作品的评比展示活动，征集师生以社会主义核心价值观为主题的个性箴言等。

（二）进一步抓好“七结合”，把培育和弘扬社会主义核心价值观贯穿各项工作中。

培育和践行社会主义核心价值观，要在国家总的目标下各方面工作紧密结合起来，协调推进。

1.与课堂教学相结合。充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，充分结合自身实际，开设专题讲座和选修课等形式，使社会主义核心价值观生动具体地融入到学生成长的全过程，营造有利学生健康成长的和谐环境。使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心。

2.与师德教育活动相结合。开展学校文化建设“新体系大构建”活动，开展“争做四有好老师”活动。学习加强教师队伍建设有关精神；学习身边师德楷模先进事迹，帮助教职工准确理解和深刻领会社会主义核心价值观的主要内容和精神实质，开展“廉洁从教”践行活动和“大家访”活动,了解制约提升蒲城教育的突出问题以及群众的期盼和愿望，为下一步采取切实有效措施，提高教师队伍素质打下坚实基础。

3.与优秀传统文化教育相结合。充分运用中华民族传统美德的丰富宝藏，开展学生经典诵读展示、教师国学课程展示等活动，全面推动社会主义核心价值观教育进课堂。要通过把传统美德与当代价值贯通起来，形成孝顺父母、尊敬师长、爱老助老、勤劳节俭的社会风尚。

4.与重大纪念活动相结合。通过清明节网上祭扫英烈、端午节开展爱国主义教育，结合六一儿童节向国旗敬礼活动开展友善教育，结合五四青年节、七一建党节，八一建军节、中秋节、重阳节等开展孝敬教育等，增强学生对优秀传统文化的认同感和自豪感。

5.与先进人物学习宣传相结合。开展学习雷锋、争做美德少年等主题实践活动，重点宣传在“孝老爱亲”、“助人为乐”、“诚实守礼”等方面有突出事迹的好学生，引导师生见贤思齐、崇德向善，在整个校园营造“学习先进”的良好氛围。

6.与校园文化建设相结合。突出社会主义核心价值观在校园环境建设的核心导向作用，将社会主义核心价值观有机融入学校的校风校训、规章制度和校园环境建设中，开展有特色、有创意的班级文化和校园文化活动，筹划全校班级文化创意评选展示活动，通过新颖、多彩的校园文化活动提高学生的艺术品位和学校的文化内涵，树立校园文化品牌。

7.与日照市创建文明城市相结合。结合社会主义核心价值观，设置创建文明城市宣传栏，通过开展“向不文明行为告别，争做文明日照人”签名和举办“争当文明学生”、“争当最美少年”、“争创文明校园”等各类系列活动，使广大师生主动参与文明城市创建活动；同时运用开学典礼、周一升旗仪式、家长会、放学排队等时机，开展宣传教育活动；使师生受益，群众满意。

四、保障措施

（一）成立领导机构。成立以校长为组长的领导小组，校长是社会主义核心价值观建设的第一责任人，要把社会主义核心价值观建设和教育教学、科研等工作结合起来，统一做好。

（二）营造良好氛围。切实做好宣传发动工作，引领广大师生自觉和主动参与活动中来，充分利用宣传栏、展板、校园广播等媒介做好活动宣传报道工作，广泛宣传学院开展培育和践行社会主义核心价值观教育活动的情况。

（三）注重活动实效。结合学校实际，按照适应学生身心特点和成长规律的要求，创新活动思路，提高活动实效，帮助学生树立社会主义核心价值观。

（四）加强督促检查。学校领导要通过讲座、调研等形式加强工作指导，了解活动进展，总结交流经验。安排专人负责活动资料的收集、整理、报送工作，探索创新培育和践行社会主义核心价值观引领工程的新思路、新途径，认真总结经验做法，巩固和扩大活动成果。

河山镇申家坡小学

2017.04