津南送教下乡培训心得范文

第一篇：津南送教下乡培训心得范文

态度决定一切，细节决定成败

——参加津南教师送教下乡活动有感

2018年10月17日至19日，我与全县50位数学教师一道参加了在灵台县独店中心小学举办的“天津津南地区老师送教下乡活动”。短短三天时间里，我有幸聆听了两位专家深入浅出、引人入胜的讲座；观摩了俩节专家的示范课;参与了精彩纷呈的教学观摩研讨和互动评课。这次活动让我感受了名师和专家们教学艺术的无穷魅力和对工作的执着和锲而不舍的追求精神。真得感谢县教育局为我们基层教师们搭建了这么一个难得的交流学习的平台，让我开阔了眼界、曾长了见识、受到启发，可谓是感触良多，受益匪浅。

“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”通过这次活动，我觉得自己对教育思考的太少，作为一线老师，每日备课、上课、批改作业，填写各种记录和表册，处理班级事务，家校联系……忙忙碌碌，却不曾停下脚步思考教学的真谛是什么，自己作为一名教师应该追寻什么？在我的潜意识里，一名教师只要具备高尚的师德、拥有扎实的基本功和专业知识、掌握娴熟的教法就算是一个好老师了。但这次培训让我对自己的工作有了更深层次的思考——教育的成败在于细节。

让我最初感受到这一点是在天津市数学课堂教学评赛一等奖获得者蔡丽华老师的示范课的时候，这是我从教7年以来第一次现场聆听名师的示范课。她上的是五年级第五单元第一课时《用字母表示数》，是小学生学习代数的启始课，可以说这节课概念抽象，很难理解，可蔡老师的课堂让人感觉不是在教数学、学数学，而是玩数学。师生通过创设喜羊羊过生日的场景，使学生在不知不觉中体验了用字母表示数必要性和简便性，并能熟练的把所学知识有效地运用到实际生活中去。巧妙地突出了重点、轻松地突破了难点。让我感触最深的不是这些，而是在整个教学过程中，蔡老师“细节”的教学艺术，耐心、细致地引导学生在学习过程中动脑思考、动口表达，全身心参与，特别是启发学生时真可谓“静待花开”。我上了这么多年课，总是担心孩子们不会，怕他们不会，总是急于说出答案，完成所谓的教学目标。

听了全国优秀老师石金强老师执教的人教版五年级数学上册中的《平行四边形的面积》一课，我感觉这是我见过最好的数学课的呈现方式，本节课重点在于让学生体验面积公式的推导过程。石老师在教学过程中，很好地体现了这一点。在学生已有的知识经验基础之上，导入部分通过复习以前所学习的四边形、四边形的面积公式以及计算不规则图形的面积等环节，激发了学生的学习积极性，给学生充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验，利用学生课前准备的平行四边形模片，让他们自己先观察、再剪一剪、拼一拼，然后比较，讨论，分析，归纳，总结，在了解长方形面积公式的基础上，平行四边形面积的计算就解决了，而且还使学生初步认识了割补法这种转化思想的运用，在此基础上再学习习近平行四边形的面积计算就水到渠成，迎刃而解了。

“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”在整个教学过程中，李老师多次鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样不但激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，还让学生最大限度的参与到了探索新知识的教学过程中。这节课的最大特点就是重操作，让学生自主探索平行四边形面积计算公式，让学生亲身经历平行四边形面积计算公式的探索过程是李老师本节课的重要目标。在平行四边形面积公式推导这一环节中，教师让学生采用动手实践的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的相同点和不同点。这样既充分张扬了学生的创造个性，也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。通过这样一个动手操作的拼剪环节，使其课堂充满了实效性，让学生“知其然，还知其所以然。”另外，本节课最吸引我的地方就是巩固练习与学习单的设计有层次、有梯度。巩固练习针对本班学生不同的学习程度，也就是针对具体的学情，将学生、习题分层，对不同的学生提出不同的学习要求。在石老师这堂课上真真体现了“让不用的人在数学上得到不同的教育”，这一核心理念。学习单切合实际教学进度适时出现，不但体现了本节课的教学内容，而且突出了本节课的教学重点。让我深刻认识到“说一百句，不如一张学习单简单有效。” 除了听了俩节名师示范课，津南地区老师还给我们做了精彩的讲座，主要是关于数学课堂如何达到有效，数学练习题该怎么样设计，以及数学微课的制作和它在教学中所起的作用，最后李书记还给我们讲了数学课如何评。总之，本次培训让我重新认识了数学教学的真谛——培养和发展学生的思维，而不是知识的灌输与传授。

作为一名一线数学老师，就必须对数学的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过这次培训和学习，再结合具体的教学实践，我有了如下几点体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

二、注重生活数学，切实提高数学素养。

在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学。

第二篇：送教下乡培训心得

送教下乡培训心得

听了各个学校的精英老师的讲课，收获颇丰。尹淑珍老师的二年级语文《称赞》，卢丹丹老师的二年级语文《假如》，陈静静老师的一年级语文《四季》，杨凤英老师的一年级《江南》，乌鲁木齐专家老师盛老师的《识字6》。

县一小老师尹淑珍老师上的是二年级语文《称赞》，首先是聊天让孩子们很轻松的进入课堂，引出课题《称赞》。当孩子夸奖自己的好朋友的时候，尹老师会夸奖孩子。如：你是个善于观察的人，闻到一股甜丝丝的味道，有人在夸我，我很高兴，有股快乐的味道。让孩子们说说哪些是夸奖的词语？如：表扬，夸奖，甜言蜜语，赞扬等等。课后教师布置作业是回家给家人或者朋友称赞。教师通过随文识字，归类识字，拓展识字，书写很工整，美观。卢丹丹老师的二年级的语文《假如》，首先播放动画《马良》，激发孩子学习兴趣，导出课题《假如》，假如你有支神笔，你想画什么？怎么做？孩子们说的五花八门的，教师夸奖的很及时，很有爱心，爱美，有颗博大的心，老师都被你感动了等等夸奖语。通过送信的小游戏，让孩子们识字。神笔表达了什么愿望？孩子们带着问题自由默读，游戏识字，仿编句子，孩子们说的很好，孩子很喜欢年轻的教师，教师遵循着循序渐进的过程，教师驾驭课堂能力强。

陈静静老师的一年级语文《四季》，聊天放松，播放小视频《四季》类似动画片，适合孩子年龄特点，这四位魔法师是谁？用孩子喜欢的方式问孩子。教师的声音甜美收到孩子们的喜爱。学生模仿教师的语气读课文，教师在朗读课文这方面，也是准备充分，各种方式读，边度课文边识字边写字，通过彩色的图片，交给孩子们分别贴出春天夏天秋天冬天的图片。男女生分开读，黑色和红色的句子，通过玩字卡游戏巩固识字。最后让孩子说句式我喜欢什么天，因为什么。教师心中有标，课中有标，不留痕迹的识字，随文识字，加入拍手歌孩子很喜欢，教师步步不离目标，从头到尾贯彻目标。国培学员杨凤英老师的一年级语文《江南》，通过聊天说环境的变化，教师带孩子做魔法左右手变成花，小节奏游戏，教师拍手，学生拍手，教师拍出不同的节奏，学生模仿。识字晋级单，圈出认识的字17到28个字是三级水平，认识8大16个字是二级水平，认识1到7个字是一级水平。教师出图，说说看到了什么？藏在书里，一起找找看，用喜欢的方式手指着读诗歌，游戏教师是大喇叭的时候，学生变成小喇叭说话。分角色读，教师读黑色的句子，学生读红色的句子。红色词语要重读，拍手读句子，高低声音变化。教师富有激情，夸奖语言多样化。

乌鲁木齐专家老师盛老师的《识字6》，听上去就是不怎么有趣的课，但是盛老师却能把它上的非常有趣。首先游戏热身，做动作反游戏。拍拍我的左腿，学生说拍拍我的右腿。发一张单子我最棒识字单，圈出来认识的字。找出前鼻音和后鼻音。游戏，猜谜语，我是谁，没有睡的地方是沙漠，只吃几粒米，当然感到饥饿。用图片来吸引孩子注意力，美对丑，冷漠对热忱等等都用图片表示。写字指导到位，盯准田字格，站位，并书空，让孩子编对字歌，找出前后鼻音，平翘舌音。在日常生活中可以让孩子出识字小报，达到识字的目的。

第三篇：送教下乡培训心得

送教下乡学习心得体会

2017年10月19日，我有幸参加了由小学语文工作坊（3）组织的送教下乡培训活动，此次活动我收获很大，受益匪浅。既领略到周所长独到的见解和教学策略，及三位出类拔萃的语文教师的讲课风采，也让我从中发现到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。接下来我就对这次培训谈几点自己的体会：

一、教师的教学设计新颖,善于创设情境。

今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。今天的课上我感觉到三位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。他们在上课时能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合口语交际的特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:北城小学的张静老师的导入课题，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”

三、在教学活动中，教师要服务于学生的学，当好课堂活动的组织者，引导者、参与者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是口语交际的主人，教师只是口语交际的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

今天的教学中，李红、杨春萍两位教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，她们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有的趣师生互动，不仅培养了学生口语交际的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。通过这次听课，我深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到三位老师精心设计的这四堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到口语交际中来从而切实感受到了口语交际的魅力！

让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧!让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。

总之，今天的学习让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。

第四篇：送教下乡培训心得

参加语文组送教下乡活动培训心得

我有幸参加了我县组织的2017.9——2018.5送教下乡活动，本次送教下乡活动令我受益匪浅，感受颇深。

第一，是阅读方面的感受。刘玉老师是一位教学经验丰富，腹有诗书的女教师，从她的言谈举止可以看出她在平时一定是读过许多书的人。从她和我们的交谈中可以知道做刘老师的学生也是幸福的，也是爱阅读的！刘老师说她在平时的课堂上除了精讲课文重点内容之外，其他的大量时间都是留给学生阅读。教育名家于永正老师说过要想学好语文无非是阅读和写作。我们也知道一个没有阅读功底的人写出的文章就如一潭死水没有生机和活力。饭食为我们的身体补充必要的能量，而阅读却能为我们的精神补充食粮。因为我小时候出身农村，那个时候农村的孩子几乎没有什么课外书可以读，几乎每天都是在打打闹闹中度过的。后来上了大学，和同宿舍读书多的同学一起交流时竟发现她讲话竟是那么的丰富有内涵。后来我想这大概就是她从小多读书的缘故吧。现在我作为一名小学乡村老师，我的学生在阅读方面能接触到的材料比我小时候要广泛的多，学校有图书馆，父母也有一定的经济条件来给孩子提供课外读物了。他们欠缺的只是老师及家长有效的指导。在参加这次培训之前我一直在思索怎样让我的学生能够乐于读书，有效读书，恰恰这次培训刘玉老师又提到了她阅读方面的教学，对我的触动更大更深，让我感觉自己在推广学生阅读方面还需要付出更大的努力才给给班里的每一个孩子一个爱阅读的童年。

第二方面的感受就是教学需严谨。这一点启发同样是来自刘玉老师。刘玉老师在怎样听评课时提到上课教师要考虑到每一位学生的感受，看一节课的好坏并不是要看授课老师的课件有多华丽，而是要看学生们的在这一节课中的表现。我们学校半年前为每个班级安装了一体机。因此我们学校老师在利用课件上课还处于摸索和尝试阶段，我也不例外。有时候在选择课件时就会出现刘玉老师所说的只关注了课件而忽略了学生。因此在以后的多媒体教学中我会严格甄选课件，多关注学生的表现。

以上是我最主要的感受，记下来警示自己在以后的教学中需要努力的方向，同时也期待下一个月的培训会有更好更新的心得。

东古城 杨国丽

2018年5月

第五篇：送教下乡培训心得

培训心得

2017年9月23日、24日，我以杨林镇一名乡村教师的身份参加了由洞口县国培办统筹、湖南省洞口思源实验学校组织的“手拉手”培训活动的第二次集中研修。

在培训过程中，我认真学习听了思源学校的老师们上的几节精彩绝伦的示范课——张媛老师二年级《口语交际—小曲线变魔术》、李艳平老师二年级《观察物体》、吴思晋心理活动课《让我的心情好起来》、吴晓敏老师《主题班会之洒扫篇》、袁帅老师《中学的我们》，还有几位专家老师们给我们带来的内容丰富，非常实用的讲座——吴思晋老师《班级文化建设》、尹德群老师《班主任培训—用心换得百花蜜，勤劳换来桃李香》、雷立斌校长《用有效校本研修引领教师专业发展》，两天时间，课程被安排的密密麻麻，内容涵盖了小学语文、数学、班级活动、心理建设、以及班级文化、班主任培训等各个方面，各位老师都是早上8点赶到学校，下午4点才结束，虽然时间课程都安排的非常紧密，许多来学习的老师们也感觉到非常的辛苦，但是这次培训更像是一次大充电，对自己教育思想观念、教学方法创新、班级管理改进、教育科研的一次大充电。

城乡差距历来存在，这不只表现在经济上，同样也表现在了教育中。我所在单位是洞口县杨林镇地处偏远的一所完全小学，在思源学校听课的过程中，老师们使用了许多的教具（多媒体课件、熊娃娃、乐器），那节课上的确实生动有趣、学生学习效率也高。但是，我却思考自己的学校，那些教具都是没有的，条件不够。但是我更关注学生们的学习状态，城里的孩子个个大胆，不管是发言还是活动，表现出来的素质都非常高，我不禁汗颜了，为自己所教育的学生，感到非常的愧疚与无奈。但是，仔细想想，难道孩子们之间的教育差距难道全是因为学校的教学条件吗？并不是的，这里面存在着方方面面的原因，学校、老师、家长以及学生个人都是有原因的。我从教师的角度出发，反思自身的教育，发现自己的职业素养与那些老师们也相差甚远。从那些醒目扎眼的教育标语出发，总书记曾说过，做好老师，要有理想信念，由道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，我可能都需要付出许多的努力才能尽力做到。希望我们都能从培训中发现问题，在研修中学习优秀教师、教育专家的有效教育方法，提高自身的职业素养。

学无止境，对于我自身来说，我参加工作不过短短3年，经历了向一名合格人民教师的过渡时期，现在正是需要学习、积累、充电、创新、反思如何不让自己固步自封，停滞不前，而让自己接受锻炼、快速发展、向一名优秀教师靠近。我深知自己现在的学识、能力远远不够，存在的问题也有很多，以前一直没能系统深刻的反思自身所存在的问题，也没考虑未来应该努力的方向、树立的目标。但是通过这次研修，与同行老师们之间的对比，城市教育与农村之间的教育差距，我的内心深受触动，我决心应该要改变自己，树立终身学习的观念，努力让自己进步，致力为教育事业献出自己的一份力量。